CLASE 5

Actividad 1 Que es el eco? .Sabes porque se produce?

Actividad 2 Lee en silencio:
El eco
(Sale un personaje buscando unas pelucas y el eco le juega una broma imprevista).
Uno: (Buscando). Quin tendr mis pelucas?
Eco: Lucas. (Responde el eco).
Uno: (Mirando a todos los lados). Quin es Lucas y donde se esconde?
Eco: Conde.
Uno: Cmo, si quiere ser marques.
Eco: Es.
Uno: Conde o marques me da igual. Pero quin me habla? Sal de tu escondite, que me
exalto.
Eco: Alto.
Uno: Ni alto ni bajo; da la cara, miserable.
Eco: Hable.
Uno: Ya estoy hablando, pero de esperarte me aburro.
Eco: Burro.
Uno: Insultarme a m? Para pedirte cuentas aqu me coloco.
Eco: Loco.
Uno: Mas insultos? Eso no me lo ha dicho ninguno.
Eco: Uno.
Uno: Mentiroso, vete a comerte un bizcocho.
Eco: Ocho.
Uno: Pues, que te aprovechen, pardiez.
Eco: Diez.
Uno: Me parece que te vas a quedar sin ninguno, porque no eres sincero.
Eco: Cero.
Uno: Ja, ja, ja! Cero has dicho? Pues sea lo que t dices: cero bizcochos.
Te gusta quedarte as?
Eco: S.
Uno: Ja, ja, ja!
(Truco: el actor juega con el pblico, que hace de eco, para que caiga en la trampa final.)
B. Araiz Urbin. Sobremesas y veladas. Ed. Edeb.

Qu tipo de texto es el que leste? Pinta o marca.




Quines participan en el dilogo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Qu busca el personaje Uno? Marca.




Pardiez: expresin equivalente a "!Por
Dios!", utilizada por los espaoles.
Un texto para informar
hechos
Un texto para hacer teatro. Un texto para aprender a
hacer algo
Pelucas Burro Bizcocho Marqus
Qu importancia tiene el pblico en este texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Averigua con detalles por qu se produce el eco y comenta con tu maestra.

CLASE 6
Actividad 1
Por qu se re Uno al final del texto? Marca con un .
( ) Porque consigui los bizcochos que quera.
( ) Porque encontr la peluca que buscaba.
( ) Porque logr burlar al eco.

Para qu sirven las oraciones entre parntesis? Marca con un .
( ) Indican lo que hacen los personajes.
( ) Contienen los dilogos de los personajes.
( ) Describen el escenario.

Lee con atencin:
Segn lo ledo, podemos concluir que Uno:
( ) Conoce muy bien a la persona que dialoga con l.
( ) No se ha dado cuenta de que es el eco quien le responde.
( ) Tiene muchas ganas de transformarse en un conde o un marqus.

Actividad 2
Junto a tu grupo de trabajo crea un nuevo dilogo breve entre Uno y su eco.
EL ECO
(El personaje Uno sale)_________________________________________________ ___
Uno:___________________________________________________________________
Eco: ___________________________________________________________________
Uno:___________________________________________________________________
Eco: ___________________________________________________________________
Uno:___________________________________________________________________
Eco: ___________________________________________________________________
Uno:___________________________________________________________________
Evaluacin
S No
Los personajes son Uno y el eco?
El eco, repite los ltimos sonidos de cada intervencin de Uno?
La letra, se puede leer con facilidad?
Utilizaron tilde cuando corresponda?
Utilizaron punto al finalizar cada intervencin?
Uno: Conde o marqus me da igual. Pero quin me habla? Sal de tu escondite, que me
exalto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Clase 4 a 6
CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4-6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
- releer lo que no fue comprendido,
- visualizar lo que describe el texto,
- recapitular,
- formular preguntas sobre lo ledo y responderlas,
- subrayar informacin relevante en un texto (OA2).
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
- poemas,
- cuentos folclricos y de autor,
- fbulas,
- leyendas,
- mitos,
- novelas,
- historietas,
- otros (OA3).
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita e implcita,
- determinando las consecuencias de hechos o acciones,
- describiendo y comparando a los personajes,
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto,
- reconociendo el problema y la solucin en una narracin,
- expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los
personajes (OA4).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos
(OA7).
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad
(OA15).
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados
o ledos (OA18).
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto,
como:
- cuentos folclricos y de autor,
- poemas,
- mitos y leyendas,
- captulos de novelas (OA22).
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, pelculas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
- estableciendo conexiones con sus propias experiencias,
- identificando el propsito,
- formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin,
- estableciendo relaciones entre distintos textos,
- respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita,
- formulando una opinin sobre lo escuchado (OA23).
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o
escuchados en clases o
temas de su inters:
- manteniendo el foco de la conversacin,
- expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas,
- formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin,
- demostrando inters ante lo escuchado,
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros (OA25).

INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS EJEMPLOS DE
PREGUNTAS
Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el
fragmento para tratar de solucionar el problema.
Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a
partir de una lectura.
Hacen una interpretacin de un episodio de un texto
ledo mediante dibujos o actuaciones.
Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de un
texto ledo.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
informacin explcita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a informacin implcita del texto.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar
de determinado personaje mediante comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
artsticas.
Leen durante un tiempo definido, manteniendo la
atencin en el texto sin distraerse.
Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
fcilmente.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Reproducen la historia usando sus propias palabras.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos escuchados en
clases.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado en
clases.
Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y
conocimientos sobre el tema.
Conversan sobre los textos escuchados, destacando
Para resumir un cuento y
aproximarse a
su estructura:
Resume el texto ledo a
partir de tres o
cuatro episodios importantes.
REFERENCIA A TEXTO
ESCOLAR
Complementar con Texto
escolar de comunicacin
los objetivos
de aprendizaje referidos a:
Lectura de cuentos y su
estructura.
Uso de comas, dos puntos y
punto.
Uso de tilde en palabras
agudas, graves
y esdrjulas.
REFERENCIA A OTROS
RECURSOS
Recursos CRA:
Antologa literaria de Mis
lecturas diarias.
Cuentos y Poemas.
Planeta, 2010: Cuentos
La bella y la bestia (p. 19),
El traje
nuevo del emperador (p. 35)
y Los tres
pelos de oro (p. 45) para
trabajar cuentos con
dilogos.
aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por
qu.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases.
Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el
texto.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos
del texto escuchado en clases.
Comparan informacin proveniente de dos textos sobre
un mismo tema.