Utilizarea multimedia i a calculatorului n laboratoarele de fizic:

studiul de caz pentru cderea n cmp gravitaional

Soceanu Bianca, elev, Colegiul Tehnic Mihai Viteazul Vulcan
Cplescu Oana, elev, Colegiul Tehnic Mihai Viteazul Vulcan
Coordonator: Buioca Mariana Colegiul Tehnic Mihai Viteazul Vulcan
!BS"#!C": Basic principles of conceiving and running a real-like lab on-line are
presented. Preliinar! preparation" e#periental set-up" tutorial" easureent and data
processing techni$ues" results anal!sis and final conclusions are presented for the case of
free fall ob%ect stud! lab. &dvantages of this kind of lab are presented" especiall!' forative
character" accessibilit! for people (ith locootion deficiencies or placed in reote areas.
$% &ntroducere
Laboratoarele de fzic i tiine inginereti se remarc prin puternicul lor caracter
informativ dar mai ales formativ, permind elevilor, studenilor i altor tipuri de
experimentatori s i consolidezensueasc noi cunotine teoretice i abiliti practice! "e
aceea, prezena experimentatorului n laborator este considerat la ora actual ca
indispensabil, condiionat i de modul clasic n care se desfoar activitatea de laborator!
# analiz sucint la nivel naional i internaional a ofertei de laboratoare, att sub
forma ndrumtoarelor ct mai ales sub form electronic, pe $nternet, relev cteva
aspectetendine noi, demne de luat n seam:
%!%! &xist o tendin pronunat de eficientizare a activitii de laborator, care se
manifest prin: reducerea personalului ce deservete laboratorul, scderea numrilui de ore
alocate activitii de laborator pe disciplin, creterea numrului de studeni participani la o
edin de laborator, creterea numrului de lucrri de laborator ce se desfoar n paralel! 'n
aceste condiii este dificil meninerea unui standard calitativ nalt, informativ i formativ, ea
fiind posibil prin oferirea unor ndrumtoare de laborator mai explicite i prin solicitarea
unui numr mai mare de ore de studiu al experimentatorilor, naintea efecturii laboratoarelor!
%!(! &xist o ofert foarte bogat i diversificat de aa)numite e)laboratoare, on)line,
care n marea lor ma*oritate sunt modelri i simulri ale unor fenomene fizice sau aplicaii
inginereti! 'n acest caz exist dou tendine ma*ore: a+ simulri pe platforme de e)nvare
specializate, n care modelarea nu este vizibil, dar care permit experimentatorului s
introduc anumite date i s vad efectul acestora asupra fenomenului studiat, b+
simulrimodelri folosind softuri specializate, care permit experimentatorului s vad
ecuaiile ce guverneaz fenomenul studiat, s introduc anumite date i s vad efectul
acestora asupra fenomenului studiat!
%!-! &xist o ofert destul de limitat de fiiere videomultimedia cu nregistrri
frontale, cvazi)statice, ale unor experimentelucrri de laborator, n care experimentatorul este
prezentat ntr)un cadru larg, dintr)un singur ung.i de filmare, efectund diversele
operaiimanevre cerute de lucrare!
/igur, fiecare din aceste tendine are avanta*ele i dezavanta*ele ei, practica artnd c
cel mai adesea sunt folosite combinaii ale primei 0clasic+ cu una din celelalte dou
0moderne+! Lucrarea propune un nou mod de abordare a laboratorului, ce combin avanta*ele
celor trei tendine: posibilitatea elaborrii unor instruciuni clasice de desfurare a
laboratorului, sub forma electronic, modelarea i simularea fenomenelor studiate, folosind
softuri ct mai accesibile, utilizarea unor nregistrri videomultimedia ale laboratoarelor, din
ung.iul de vedere al experimentatorului, permind utilizatorului s observe, s msoare i s
prelucreze datele ca i cum ar fi n laborator!
'% &nstruciunile
&xist o tendin ex.austiv de elaborare a unor instruciuni bogate, ca i cum
experimentatorul nu ar avea dect cunotine srace privind fenomenul studiat 1 o premis
greit, care stimuleaz lipsa de studiu al materialelor bibliografice sau suportul
0imprimatelectronic+ de curs! # prezentare succint a legiilegilor ce guverneaz fenomenul
studiat permite deducerea lafel de succint a temei i scopului lucrrii, dispozitivului
experimental, te.nicilor de msurare, prelucrrii datelor, deducerii concluziilor!
2ai concret, dac lum cazul cderii libere n cmp gravitaional, este ex.austiv s
explicm ce este cmpul gravitaional, acceleraia gravitaional, etc! 0aa cum se constat n
multe ndrumtoare de laborator+! &ste suficient s dm o figur sc.ematic 0figura %+, legea
spaiului parcurs cu notaiile din figur 0ecuaia %+, expresia acceleraiei gravitaionale dedus
din legea spaiului parcurs 0ecuaia (+, respectiv legea vitezei 0ecuaia -+ !
)igura *! C+derea liber+ ,n c-p gravita.ional
(
%
(
! gt = 0%+
(
(!
g
t
= 0(+
v gt =
0-+
&xperimentul de laborator nu necesit un dispozitiv experimental special! 3e un perete
liber se fixeaz o scar gradat vertical 0n cazul prezentat, din %4 n %4 cm+, pe lng care se
las s cad un corp 0bil+! Cderea 0repetat de cteva ori, pentru creterea preciziei+ este
filmat cu o camer digital de pe care apoi se descarc fiierul video, la calitatea maxim
posibil, pentru prelucrarea ulterioar a datelor!
5ezultatele vor fi nregistrate n tabelul %!
#
6
g
Corp
Tabelul *. /ezultatele +sur+torilor privind c+derea ,n c-p gravita.ional
7r!
det!
&xperiment % &xperiment ( 0
g
mediu
0ms
(
+ t0s+ 60m+ g0ms
(
+ t0s+ 60m+ g0ms
(
+ 0
%
(
8

(% )nregistrarea video
'nregistrarea video a fost fcut pe o camer digital Canon 29:;4i, pe suport
magnetic, pentru a asigura o calitate superioar a imaginilor captate! "escrcarea fiierului
video i prelucrarea acestuia a fost fcut pe un 3C, folosind, pentru motive de accesibilitate
maxim, softul implicit al sistemului <indo=s 7> 0<indo=s 2ovie 2a?er 1 pentru
descrcare, <indo=s 2edia 3la6er 1 pentru vizionare, 3aint 1 pentru prelucrarea imaginilor
statice+! $maginile statice, folosite pentru citirea mai exact a datelor experimentale, au fost
captate direct cu <indo=s 2ovie 2a?er, ce permite captarea individual a imaginilor
componente ale fiierului video 0frame)urilor+! 3entru prelucrarea datelor a fost folosit
2icrosoft &xcel 0i mai puin accesibilul, dar specializat 1 2at.C@"+!
Armtoarele principii de baz n realizarea nregistrrii video au fost respectate:
-!%! Bilmrile au fost fcute din ung.iul de vedere al experimentatorului, dnd astfel
utilizatorului posibilitatea s urmreasc experimentul ca i cum ar fi n laborator, n locul
experimentatorului!
-!(! &xperimentul este realizat de ctre doi experimentatori, unul cu o experien mai
bogat 0cel care realizeaz nregistrarea+, cellalt cu o experien de nivel mediu, similar
unui student obinuit 0cel care realizeaz manevreleoperaiile te.nice+! 3recizez c numrul
de doi experimentatori este cel optim, permind colaborarea acestora n sensul creterii
calitii operaiilormsurtorilor, ei observnddiscutnd diferitele aspecte i completndu)se
reciproc!
-!-! @mbii experimentatori comenteaz permanent diferitele manevre, rezultatele
msurtorilor, observaiile, punnd astfel da dispoziia utilizatorului o informaie audio
suplimentar care l a*ut pe acesta s neleag mai bine manevrele, te.nica msurtorilor,
rezultatele experimentale, s trag propriile concluzii! 2ai mult, utilizatorul poate opri
derularea nregistrrii la cadrele n care se face citirea rezultatelor experimentale, fcnd
propria apreciere a rezultatului 1 pe care l poate compara cu cele ale experimentatorilor!
-!C! 'ntr)o variant mai elaborat 0avut n vedere n cazul oferirii on)line, la nivel
internaional+, la fiierul video se adaug fiierele audio sau subtitrrile n diferite limbi de
circulaie internaional sau mai restrns!
'n nc.eierea acestui paragraf precizez un aspect demn de luat n seam n special de
ctre cei care concep i realizeaz astfel de laboratoare! &xperiena de aproape trei decenii n
domeniu a artat c un laborator trebuie refcut de cteva 0;)%4+ ori pn a*unge n forma ce
poate fi considerat final, optim! 'nregistrarea video a laboratorului permite scurtarea
drastic a timpului de optimizare, prin analiza ei, reluarearedarea unor etape, discuii succinte
cu colegii! "e aceea, naintea nregistrrii finale a fost fcut una de lucru, disponibil de
asemenea pentru utilizator, din analiza creia au fost trase unele concluzii cum ar fi:
-!;! # atenie sporit la filmarea perpendicular pe scara gradat, pentru micorarea
erorilor de citire,
-!D! Bolosirea unei scri gradate n cm, n locul uneia simple, la vizualizarea poziiei
corpului, pentru creterea preciziei citirii,
-!E! 5eluarea citirilor unor ung.iuri, acolo unde experimentatorii au dubii privind
corectitudinea lor,
*% #ezultatele e+perimentale
'n figura ( este prezentat dispozitivul experimental la nceputul msurtorilor! /igur c
nu toat imaginea prezint interes!
)igura 1. 2ispozitivul e#periental la ,nceputul +sur+torilor
'n figura - este prezentat zona de interes a dispozitivului experimental la nceputul
msurtorilor i n diferite etape ale cderii corpului! $maginile sunt obinute prin selectarea
zonei de interes din imaginile de ansamblu i adugarea zonei n 3aint!
/e vede cum se fixeaz corpul la prima diviziune a scrii gradate verticale, apoi
poziiile corpului la diferite momente de timp 0ce se citesc pe calculator, la fiecare imagine+!
"e la a doua imagine, se observ corpul n dou poziii, ce corespund intervalului de timp de
4,4Cs 0precizia maxim posibil pe calculator, la salvarea fiierului video n format (;
framessecund+! @ceste imagini permit determinarea spaiului parcurs cu o precizie de
aproximativ ( secunde! 3entru o precizie mai mare, se pot decupa zonele de interes din *urul
corpului i prelucra cu mi*loace specifice 0spre exemplu, cu softul Caliper, ce permite
obinerea unei precizii de ordinul milimetrului+!
'n figura C sunt prezentate zonele de interes din *urul corpului!

)igura 3. 2ispozitivul e#periental la ,nceputul +sur+torilor
4i ,n diferite etape ale c+derii corpului
3relucrarea datelor experimentale s)a fcut cu a*utorul programului 2at.C@"! @stfel,
spre exemplu, pentru ; seturi de msurtori, au fost definii vectorii t, 6%, 6(, 8, 6;, s)a
definit indicele i ai elementelor vectorilor i s)a generat graficul 6
i
ca funcie de t
i
, aa cum se
vede n figura ;!
2ai departe, s)a reprezentat grafic 6
i
ca funcie de t
i
(
, aa cum se vede n figura D!
5ezultatele experimentale din acest caz ar trebui s se ncadreze pe o dreapt, n limitele
msurtorilor experimentale, cu erori n plus sau n minus, de o parte i de cealalt a dreptei!
@naliza graficelor arat c primul set de msurtori este cel mai exact, ncadrndu)se
bine pe dreapta
f i g , 0 +
g t
i
(
.
(
0C+
cu gFG,: ms
(
, aa cum se poate vedea n figura E!

)igura 3. 5onele de interes din %urul corpului
3entru o prelucrare statistic a rezultatelor msurtorilor, se poate folosi interpolarea
datelor n 2at.C@", conform programului de mai *os 0pentru -4 de perec.i de date
experimentale, obinute de experimentatori fr experien, programul este explicat n
lucrrile % i ( din bibliografie+!
t:F 6:F
i 4 % ,(G ..

6s% cspline t 6 , 0 + 6s( pspline t 6 , 0 + 6s- lspline t 6 , 0 +

m slope t 6 , 0 + b intercept t 6 , 0 +
xregress regress t 6 ,( , 0 +

xloess loess t 6 ,% , 0 +
B z u , 0 +
u
4
u
%
z
.
u
(
z
(
.
%
z
z
(

vg
4
4
4
3 genfit t 6 ,vg ,B , 0 +
3
(!E(- %4
-
4!%;G
C!(GG
=
g C!(GG(
.

g :!;G: =
t
4
!4:
!%D
!(C
!-(
!C4
6%
4
!%4
!(4
!(:
!;(
!:4
6(
4
!4;
!(%
!C4
!D4
!GC
6-
4
!4E
!(-
!CC
!E(
!G;
6C
4
!%E
!-E
!D4
!:-
%!((
6;
4
!%C
!--
!;:
!EG
%!%E
i 4 % ,; ..
6%
i
6(
i
6-
i
6C
i
6;
i
t
i
4 4!4; 4!% 4!%; 4!( 4!(; 4!- 4!-; 4!C 4!C;
4
4!(
4!C
4!D
4!:
%
%!(
%!C
)igura 6. Prograul MathC&2 de prelucrare a rezultatelor e#perientale
6%
i
6(
i
6-
i
6C
i
6;
i
t
i
(
4 4!4( 4!4C 4!4D 4!4: 4!% 4!%( 4!%C 4!%D 4!%: 4!(
4
4!(
4!C
4!D
4!:
%
%!(
%!C
)igura 7. 8raficul !
i
ca func.ie de t
i
1
6%
i
6(
i
6-
i
6C
i
6;
i
f i G!: , 0 +
t
i
(
4 4!4( 4!4C 4!4D 4!4: 4!% 4!%( 4!%C 4!%D 4!%: 4!(
4
4!(
4!C
4!D
4!:
%
%!(
%!C
)igura 9. 8raficul !
i
ca func.ie de t
i
1
4i copara.ia cu f:i"g;" pentru g<="> ?s
1

,% Concluzii
Laboratorul HCa)i)realI, ce utilizeaz multimedia i calculatorul, este un instrument
util n spri*inul creterii calitii activitilor practice ale elevilor, studenilor i
experimentatorilor interesai! &l nu este un nlocuitor al laboratorului clasic, ce presupune
participarea efectiv a experimentatorului n sala de laborator, ci un instrument a*uttor ce
permite utilizatorului s se pregteasc mai repede i mai bine pentru activitatea practic n
laborator , poate fi un nlocuitor pentru persoanele cu deficiene locomotorii sau aflate n zone
deprtate 0greu accesibile+, pentru nvmntul la distan sau cu frecven redus
0Aniversiti "esc.ise+!
B&B-&O.#!/&0
J%K Luioca, C!"!, 3relucrarea datelor experimentale in fizic, &d! &d6ro 3ress, Lucureti,
(44C!
J(K Luioca C!"!, Ph!sC&MP" a Coputer &ided Modeling Platfor for Ph!sics, 3roceedings
of $nternational Conference &L/&(44G, Luc.arest, 5omania, (44G
0.ttp:adlunapelse(44G*ournalLcrC%MC;!.tml+!
J-K $lie, 2!, Nugureanu, 5!, 3curari, #!/!, $strate, #!, "ragomirescu, &!, 9ldoiu, "!, 2anual
de instruire a profesorilor pentru utilizarea platformelor de &L&@57$7O, &d! Litera,
Lucureti, (44:!
JCK 7eumann, &!, .ttp:===!m6p.6sicslab!com 03.6sics /imulations =it. Nava+!
J;K PPP .ttp:app.6sicsb!.omestead!comlabs!.tml 03.6sics Labs on)line+!
JDK PPP .ttp:campuslife!norQuest!caonlinelearningp.6sics(4index!.tm 03.6sics Labs+!
JEK PPP Lecii interactive de fizic, &d! $ntuitext, Lucureti, (44;!