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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

Informe de la
practica
Proyecto de Intervencin Socioeducativa
Tern Pineda Fabiola Ivette
20 de Marzo del 2014
La prctica educativa, son espacios de anlisis, reflexin y produccin de
conocimiento sobre la enseanza, la institucin educativa y los contextos, las
prcticas educativas representan un eje primordial para la vocacin del docente en
formacin debido a que aprecian actividades, interacciones y relaciones que se
llevan a cabo en el interior de una institucin, generando una identidad propia
Est constituida como un espacio el cual permite a los docentes en formacin, dar
los primeros pasos en la tarea docente, comprender a la institucin escolar como
un escenario complejo, atravesando por mltiples dimensiones de la vida social.
En este informe tiene como finalidad dar a conocer la labor del docente en cuanto
a la relacin, organizacin y participacin que se establece con los padres de
familia, maestros, alumnos, comunidad y autoridades dentro y fuera de la
institucin, as como el estilo de vida. A travs de las observaciones realizadas en
el Jardn de nios Rosario Castellanos de zona Urbana Marginal; ubicado en
clavel y geranio Colonia Independencia 1ra seccin, Nicols Romero
Basndome en el texto Transformando la prctica educativa de Fierro que
menciona sobre las dimensiones de la prctica docente, realizo un desglose
sencillo de lo que se hace en esta escuela conforme a cada dimensin del
quehacer docente.
En esos dos das de prctica, pude observar la complejidad del quehacer de las
docentes al realizar las actividades cotidianas en el aula, las cuales tienen una
enorme responsabilidad al encargarse de la educacin que se imparte a los nios,
y de igual manera, del bienestar de los mismos.
1.- Dimensin personal:
La maestra titular del grupo se llama Griselda, est a cargo del grupo de 3 C, la
cual lleva de servicio 10 aos de servicio, en el cual ha trabajado ms con nios
de tercer grado, rescato que tiene una relacin de respeto con los nios y
viceversa, adems de que se preocupa por que los nios adquieran un
aprendizaje da a da.
2.- Dimensin Institucional:
El jardn de nios cuenta con seis salones y una direccin, baos para nias y
nios, un patio reducido el cual tiene dos juegos los cuales son una resbaladilla y
unos columpios. Detrs del Jardn se encuentra una bodega llamada IMPEXA,
donde realizaran actividades para la comunidad perteneciente del mismo
Por otro lado la institucin se conforma por una Directora, seis maestras, una
conserje y una joven haciendo su servicio social. Las comisiones estn
distribuidas entre las docentes, de tal modo que siempre haya un apoyo entre
ellas.
Las decisiones de la escuela se toman en conjunto y aunque la directora es la que
autoriza y aprueba, escucha las opiniones de las docentes, para que se llegue a
un acuerdo, las maestras titulares dan prueba del trabajo que se est realizando
dentro del saln de clases con la entrega de las planificacin y la constante
supervisin de la directora en los salones.
3.- Dimensin Interpersonal:
La maestra Griselda colabora en las actividades que se necesitan en la escuela,
existe una organizacin con las dems docentes para que el trabajo resulte
satisfactorio para los nios, adems de que existe ese respeto y colaboracin por
parte de todas las maestras incluyendo a la directora Violeta. Un ejemplo es la
actividad para el da de la primavera que ya cada una cuenta con una comisin y
sin embargo hay un apoyo mutuo.
Las relaciones que no pude observar fueron con la directora y los padres de
familia, aunque la titular comenta que si hay disposicin de algunos padres en
cuanto a las actividades que se llevan a cabo en el Jardn
4.-Dimensin social:
Dentro de esta dimensin se rescatan el contexto socio-histrico y poltico,
adems de la distribucin de desigual de oportunidades que se encuentran en el
Jardn de nios.

5.- Dimensin didctica:
Lo poco que puede observar es que la titular implementa muchas canciones para
volver a retomar la actividad ya que es un grupo muy disperso y menciona algunas
temticas que trata de abordar siempre como son control de emociones y
conductas impulsivas as como tener en cuenta los riesgos.
Por otro lado est comprometida a que los nios logren un conocimiento a travs
de las diversas actividades que llevan a cabo.
.
6.- Dimensin valoral:
La titular menciona que el valor primordial es el respeto, ya que dice que los nios
no estn acostumbrados a seguir reglas ya establecidas y que en ocasiones los
nios llegan a ser muy impulsivos y por ello es importante recordarle al nio el
valor del respeto, colaboracin; adems de pedir las cosas por favor y dar las
gracias.
Por otro lado comenta que si es difcil ya que traen conductas marcadas desde
casa y el respetar reglas se les dificulta.