Planes Proyecto

Yosselinne Pacheco Teodoro 2014
Jardn de Nios: Heriberto Enrquez Grupo: C Grado: 2 No. De Alumnos: 26 H 14 M 12

TEMPORALIDAD: 2 semanas
MODALIDAD: Proyecto de Trabajo
NOMRE DEL PRO!E"TO: Cuidado de s y Convivencia entre ares
MODELO: !asado en cometencias
EN#O$%E: Centrado en e" arendizaje
METODOLOG&A DE LA INTER'EN"I(N: Proyecto situado
PROLEMA "ENTRAL: #C$mo "o%rar una convivencia basada en e" reseto a artir de" cuidado de s&
PROLEMA) )E"%NDARIO)
#'u( conceciones tienen de s mismos&
#)econocen "a i%ua"dad entre ni*os y ni*as&
#)econocen que todos tienen "as mismas oortunidades&
#)econocen "as normad o re%"as estab"ecidas ara una sana
convivencia&
"ues*ionamien*os propues*os por los nios
+ se ano*an despu,s-
PRO!E"TO
Da .: In*rodu//i0n 1'amos a pla*i/ar2
Mo*i3a/i0n: Emezaremos "a c"ase trabajando una actividad de" "ibro jue%o y arendo que consiste en recortar +i%uras
%eom(tricas, cuestionare a "os ni*os si "as conocen, como se ""aman etc- y osteriormente "as c"asi+icaremos de acuerdo a "a
+i%ura- .P/%- 00-061 como actividad ara emezar bien e" da-
Ini/io 2Comenzaremos rea"izando una "ista de "os rob"emas que se resentan dentro de" %ruo re"acionados con2
34a +a"ta de reseto
"AMPO #ORMATI'O: 5esarro""o Persona" y 6ocia"
A)PE"TO: 7dentidad Persona"
"OMPETEN"IA: )econoce sus cua"idades y caacidades, y desarro""a su sensibi"idad 8acia "as cua"idades y
necesidades de otros-
APRENDI4AJE) E)PERADO):
Hab"a sobre c$mo se siente en situaciones en "as cua"es es escuc8ado o no, acetado o no9 considera "a oini$n de
otros y se es+uerza or convivir en armona-
Cuida de su ersona y se reseta a s mismo-

PROP()ITO #%NDAMENTAL: :rendan a re%u"ar sus emociones, a trabajar en co"aboraci$n, reso"ver con+"ictos
mediante e" dia"o%o y a resetar "as re%"as de convivencia en e" au"a, en "a escue"a y +uera de e""a, actuando con
iniciativa, autonoma y disosici$n ara arender
3;io"encia
34as bur"as y "os insu"tos
34a discriminaci$n .rec8azo, trato in+erior a una ersona or su co"or de ie", osici$n socia" o econ$mica1
Desarrollo: 6e e"e%ir/ con ayuda de todo e" %ruo, a"%<n con+"icto que iensen se da en e" sa"$n con mayor +recuencia y
comentaremos "o si%uiente2
3#Cu/" es e" con+"icto&, #Cu/ndo sur%i$&, #: qui(nes a+ecta&
=na vez que terminemos de escuc8ar "as articiaciones, "os ni*os y ni*as dar/n osib"es so"uciones a estos rob"emas y se
"es roondr/ 8acer un )e%"amento Esco"ar donde e""os estab"ezcan "as normas a se%uir dentro y +uera de" sa"$n, ara
evitar "as rob"em/ticas que e""os consideran "es a+ecta m/s en su convivencia diaria con sus coma*eros-
"ierre: =na vez estab"ecidas "as normas, rose%uir/n todos "os ni*os a +irmar e" re%"amento- >ismo que e%aremos en e"
sa"$n, se "e tomara una +oto y se e%ara en e" "ibro de "os comromisos- En se%uida en "enaria comentaremos que debemos
de se%uir y resetar e" re%"amento etc-, osteriormente "es cuestionar( #6i "es %usto "a actividad& #Por qu( consideran que
+ue imortante esta actividad&
Ma*erial:
Pae" bond
P"umones
Pintura
4ibro jue%o y arendo
Tijeras
)esisto"
4ibro de "os comromisos
*NOTA: durante el recreo se colocara un semforo en el patio sin explicarle a los nios el motivo de este, para abordarlo el
siguiente da.
Da 5: Au*o/on/ep*o
Mo*i3a/i0n: Emezaremos "a c"ase trabajando una actividad de" "ibro jue%o y arendo que consiste en que "os ni*os
identi+iquen que anima"es est/n en cada ecosistema y orque, recortaran "os nombres y "os ondr/n en donde corresonden
.P/%- 0?-0@1 como actividad ara emezar bien e" da-
Ini/io: )etomaremos "a actividad anterior de" )e%"amento esco"ar, en donde conversaremos sobre "as re%"as acordadas,
rescatando aque""as acciones que suceden +uera y dentro de" sa"$n de c"ases y que a" i%ua" que e""os a sus coma*eros de
todos "os dem/s %ruos "es a%radan o desa%radan- En se%uida "es cuestionaremos #Aotaron a"%o di+erente ayer a "a 8ora de"
recreo .en e" atio1, encamin/ndo"os a" uso o "a imortancia y uso que tendr/ Be" sem/+oro-
Comenzaremos ju%ando E" e"uc8e re%unt$n este consiste en asar e" e"uc8e como "a aa ca"iente y a" ni*o que "e
toque tendr/ que "aticar sobre sus cua"idades y de+ectos, ara as conocernos unos a otros-
Desarrollo: Haremos "a actividad =n "ibro sobre m en donde se "es roorcionar/ a "os ni*os un eque*o "ibro en donde
"asmaran "os si%uientes asectos2
3:uto3retrato
3'u( "es %usta
3'u( "es dis%usta
3'u( "es %ustara cambiar
3Pedir"e a un coma*ero que "es dibuje "o que "es %usta de e""os
"ierre: Para +ina"izar rea"izaremos un escrito en e" que "os ni*os y ni*as se comrometan a quererse, cuidarse y resetarse a
si mismos y a "os dem/s, e" cua" "o e%aremos en e" "ibro de" comromiso- En+atizaremos "a imortancia de" escrito ara "a
convivencia sana con "os dem/s- >ismo que e%aremos en e" "ibro de "os comromisos-
Ma*erial:
Pe"uc8e
4ibro ara cada ni*o
Crayo"as
Escrito ara comrometerse
4ibro de "os comromisos
Tijeras
)esisto"
Da 6 7Por 8u, de9o /uidarme : /uidar a los dem;s<
Mo*i3a/i0n: Emezaremos "a c"ase trabajando una actividad de" "ibro jue%o y arendo que consiste en que "os ni*os
identi+iquen que anima"es est/n en cada ecosistema y orque, recortaran "os nombres y "os ondr/n en donde corresonden
.P/%- 0C-6D1 como actividad ara emezar bien e" da-
Ini/io: )etomaremos e" comromiso que se 8izo un da anterior, coment/ndo"es que as como debemos cuidarnos y
querernos a nosotros mismos eEisten a"%unas situaciones dentro y +uera de "a escue"a y nuestra casa que nos onen en
ries%o-
6e "es entre%ara "oteras ara que trabajen en arejas en "as que se muestren i"ustraciones a"usivas a situaciones que
on%an o no en ries%o a su ersona, considerando di+erentes ambientes .escue"a, casa, ca""e1-
Desarrollo: 6e +ormaran equios de 4 a 6 inte%rantes .esto deende de cu/ntos ni*os asistan1 y se "es reartir/n cartu"inas
ara "a e"aboraci$n de diversos carte"es9 cada equio tendr/ una tem/tica di+erente .escue"a, casa, ca""e y cuidado de mi
cuero1, en "a cua" reresentaran con dibujos o recortes aque""as situaciones que "os on%an ries%o as como acciones que
"es ayuden a evitar "as mismas-
"ierre: Terminando cada equio eEondr/ "as situaciones que "asmaron en sus carte"es, rescatando "a imortancia de"
cuidado de s y e" cuidado a "os dem/s-
Ma*erial:
Tijeras
)esisto"
Hojas imresas
Cartu"inas
Crayo"as
4oteras
Da =: E8uidad de >,nero
Mo*i3a/i0n: Emezaremos "a c"ase trabajando una actividad de" "ibro jue%o y arendo que consiste en recortar a "as
ersonas y c"asi+icar"as or edades .P/%- 611 como actividad ara emezar bien e" da-
Ini/io: 6e comenzar/ or resentar"es un cuento a"usivo a "a equidad de %(nero-
Desarrollo: En "enaria rea"izaremos comentarios acerca de" cuento rescatando "os untos m/s imortantes que 8ayan
encontrado-
Ense%uida se dividir/ a" %ruo en 2 equios .ni*as y ni*os1, y se "es edir/ co"ocar sus ju%uetes .que edimos una c"ase
anterior1 en un esacio que se "es desi%nara a cada uno, d/ndo"es 10 minutos ara que interact<en con (stos
.eseci+ic/ndo"es que "os ni*os deber/n ju%ar con "os ju%uetes que ""evaron "as ni*as, y viceversa1
"ierre: Para +ina"izar "a actividad comentaremos que +ue "o que sintieron mientras ju%aban con "os ju%uetes de sus otros .as1
coma*eros .as1, 8aciendo 8incai( en que e" 8ec8o de ser ni*as o ni*os no te "imita a tener que rea"izar ciertas actividades-
Ma*erial:
Tijeras
)esisto"
Cuento
Fu%uetes
Da ? "on@eren/ia /on padres de @amilia.
6e ""evar/ a cabo una con+erencia sobre "a imortancia de mantener una buena comunicaci$n en e" entorno +ami"iar a car%o
de" Psic- Fos( Fuan C8/vez >(ndez9 con "a +ina"idad de sensibi"izar a "os adres sobre e" imacto que tienen "as situaciones
resentadas en casa tanto en e" desarro""o a+ectivo como emociona" de "os ni*os-
Esta se rea"izara de acuerdo a "os 8orarios que "as docentes titu"ares desi%nen, se rea"izara en e" atio de "a escue"a-
4as docentes en +ormaci$n trabajaremos como aoyo a "a actividad-
:" +ina"izar "a con+erencia "os adres se reunir/n con sus 8ijos ara entre%ar"es una +"or como muestra de" cuidado que
debemos dar"e a ese vncu"o a+ectivo entre adres e 8ijos-
Da A I>ualdad
Mo*i3a/i0n: Emezaremos "a c"ase trabajando una actividad de" "ibro jue%o y arendo que consiste en buscar e" derec8o y e"
rev(s de un anima", "o tendr/n que recortar y e%ar y "es cuestionare sobre e" nombre de" anima", que come, donde vive etc-
.P/%- 6G-641 como actividad ara emezar bien e" da-
Ini/io: Comenzaremos rescatando "o visto un da antes, en donde se trabaj$ equidad de %(nero, retomando "as di+erencias
de "os ni*os y "as ni*as de i%ua" manera e" c$mo sin imortar e" %(nero a" que ertenezcan "as ersonas, est/s son va"iosas9
desu(s dir( a "os ni*os que eEisten otras di+erencias cuestion/ndo"os sobre si conocen a"%una de e""as .necesidades
esecia"es1-
6e "es resentar/ a "os ni*os un caso en donde se muestre a"%<n ejem"o de atenci$n a "a diversidad en e" au"a or medio de
un video- =na vez visto, "os ni*os socia"izar/n sobre e" contenido as mismo rescatando e" mensaje que nos quiere transmitir-
Posteriormente eE"icar( a" %ruo sobre e" artcu"o GH de "a 4EI P:): 4: P)JTECC7KA 5E 4J6 5E)ECHJ6 5E A7L:6,
A7LJ6 I :5J4E6CEATE69 en donde se estab"ece que todos "os ni*os or i%ua" tienen derec8o a una educaci$n y "a no
discriminaci$n or nin%una raz$n o circunstancia-
Desarrollo: Jr%anizaremos e" %ruo en equios ara rea"izar unos mini3ta""eres en donde "os ni*os deber/n eEerimentar
distintas +ormas de trabajo2
3Pintar con "os ies
3Pintar con "os ojos vendados
3Pintar 8aciendo uso <nicamente de una so"a mano .derec8a en caso de ser surdo o viceversa1
Todo esto con "a +ina"idad de reconocer e" trabajo que rea"izan a"%unas ersonas que cuentan con necesidades educativas
esecia"es-
"ierre: Para +ina"izar en "enaria retomaremos "o m/s si%ni+icativo de "a actividad eE"icando que asectos "es resu"taron m/s
di+ci"es de rea"izar y orque, 8aciendo (n+asis en e" va"or de cada ersona sin imortar sus di+erencias.
Ma*erial:
Tijeras
)esisto"
Pintura
Pince"es
;ideo
Constituci$n .:rt- G1
Da B Respe*o
Mo*i3a/i0n: Emezaremos "a c"ase trabajando a"%una actividad de" "ibro jue%o y arendo .P/%-?C "atera"idad1 como actividad
ara emezar bien e" da-
Ini/io: Emezaremos a "aticar sobre que es e" reseto "es re%untare que es "o que e""os iensan que es, como "o odemos
""evar a cabo etc-
Para esto "es mostrar( una "/mina con una +rase y dibujo a"usivo a este va"or- Posteriormente "es eE"icar( (" orque es
necesario e" reseto entre nuestros coma*eros y e" reseto a s mismos
Desarrollo: 4es comentar( que ju%aremos a" ro%rama de te"evisi$n este jue%o consiste en que "a docente titu"ar es e"
entrevistador y "os ni*os ser/n "os crticos de cine, "es resentare unos cortometrajes que 8ab"en sobre e" reseto .;75EJ
5E4 )E6PETJ 8tts2MMNNN-youtube-comMNatc8&vOPCd3P+Eo5T>, 8tts2MMNNN-youtube-comMNatc8&vO6Q)ecAeI)E7
;75EJ 5E )E6PETJ H76TJ)7: 5E =A: A7L: '=E :CT=:!: >:41, "es dar( "a indicaci$n que tienen que estar atentos
ara oder comentar sobre estos cortometrajes, cuando terminemos de ver "os cortometrajes "es cuestionare que "es areci$,
que arendieron, que +ue "o que "es desa%rado, que "es a%rado, que cambiaran etc-
"ierre: Para +ina"izar "a misma "amina que "es mostr( a" rinciio que contiene un dibujo y una +rase a"usiva a" reseto, se "as
roorcionare ara que "a uedan co"orear o decorar y a" +ina" nos uedan decir que es e" reseto ara e""os-
Ma*erial:
)esisto"
Tijeras
;ideos
4amina de" va"or
Crayo"as
>icr$+ono
Da C An*i3alores
Mo*i3a/i0n: Emezaremos "a c"ase trabajando una actividad de" "ibro jue%o y arendo que consiste en ju%ar un memorama
sobre objetos esto con e" +in de arender a ju%ar .P/%- 2C-G11 como actividad ara emezar bien e" da-
Ini/io: )etomaremos "a actividad anterior sobre "a to"erancia, reca"cando "a imortancia que (sta tiene en nuestra
convivencia y que as como eEisten conductas que nos ermiten sentirnos bien con nosotros mismos y 8acer sentir bien a "os
dem/s 8ay otras no tan +avorab"es9 con e""o encamin/ndo"os 8acia e" tema de "os antiva"ores-
6e "es reartir/ or equios .esto de acuerdo a "os ni*os que asistan1 un jue%o de memorama-
Desarrollo: Rste estar/ con+ormado or diversas im/%enes a"usivas a distintos va"ores y anti va"ores donde "a re%"a ser/
encontrar arejas .ero no como com<nmente se ju%ara1 eE"ic/ndo"es a "os ni*os que a cada acci$n correcta que observen
deben encontrar una contraria-
=na vez que todos "os equios +ina"icen se comentar/ en "enaria cua"es +ueron "as i"ustraciones que encontraron, ara que
e""os vayan de+iniendo esas acciones correctas .va"ores1 e incorrectas .antiva"ores1 as como su imortancia en nuestra
convivencia-
Ense%uida individua"mente se "es entre%ar/ un +o""eto e" cua" e"aborar/n a artir de "as si%uientes indicaciones2 de acuerdo a
"as acciones observadas en e" memorama, e""os esco%er/n aque" va"or con su antiva"or y "o "asmaran en cada una de "as
artes de" mismo-
"ierre: Terminando su +o""eto "o eEondr/n brevemente ante e" %ruo-
Ma*erial:
)esisto"
Tijeras
>emorama or equio
Trtico
Crayo"as
Da D O9ra de Tea*ro
INI"IO: Comenzaremos or mencionar"e a "os ni*os que vamos a rea"izar una obra re+erente a todo "o que se 8a trabajado
durante "as sesiones anteriores, or%anizaremos a "os ni*os en e" atio ara oder ""evar a cabo "a reresentaci$n de "a obra,
en "a cua" articiaremos "as docentes en +ormaci$n-
Desarrollo: Presentaremos "a obra a"usiva a "a i%ua"dad entre "as ni*as y "os ni*os y osteriormente rea"izaremos a"%unos
cuestionamientos a" +ina" de esta.
"ierre: Para +ina"izar, cada docente en +ormaci$n rea"izar/ con su %ruo a"%unas actividades re+erentes a "a obra, con "a
+ina"idad de en+atizar "os va"ores como e" reseto y "a i%ua"dad-
P"aticaremos que "es areci$ "a actividad, que ersonaje "es %usto, orque, que cambiaran de "a obra,
'ue mensaje entendieron de e""a etc-
Da .E Talleres /on padres de @amilia
PRE)ENTA"I(N DE TALLERE)
4a educaci$n como tarea +undamenta" de "a +ami"ia tiene un va"or trascendenta" en "a vida de todo ser 8umano, ya que es e"
rimer contacto inmediato donde se van adquiriendo ciertas normas de comortamiento y va"ores que osteriormente se
odr/n en r/ctica en "a sociedad- Padres, madres o tutores deben caacitarse en "a maravi""osa tarea de ser educadores de
sus 8ijos, cuestionamientos como #'u( tan cerca estoy de mis 8ijos&, #'u( tanto conozco de e""os&, #'u( objeto tiene
conocer"os&, #'u( asectos debemos conocer de nuestros 8ijos&, son unto de artida ara ver a +ondo aque""os untos
crucia"es de "a re"aci$n con "os 8ijos e 8ijas, e" ae" que se est/ deseme*ando en "a +ami"ia es una +i%ura a se%uir or "os
ni*os .as1 y es de suma imortancia estab"ecer "azos m/s estrec8os con e""os ara su "eno desarro""o-
: artir de "as tem/ticas abordadas en "a con+erencia con "a visita revia de" Psic- Fos( Fuan C8/vez >(ndez, se ""evaran a
cabo dos ta""eres con adres de +ami"ia o tutores titu"adas Derecho a una autoimagen positiva y Educar para la no
violencia, con e" ro$sito de re+orzar (stas-
Taller 1 Derecho a una autoimagen positiva
OJETI'O: Concientizar a "os adres de +ami"ia sobre "a in+"uencia que ejercen sus actitudes, en "a +ormaci$n de" conceto
que cada 8ijo.a1 tiene de s mismo
AMIENTA"I(N: Dinmica crculos dobles
Desarrollo: : cada adre de +ami"ia se entre%a una ae"eta en b"anco y un a"+i"er, en "a ae"eta escribir/n "os datos m/s
si%ni+icativos de sus vidas .una +ec8a, un nombre, una ciudadM"u%ar, un co"or, un sentimiento1-
Cada uno co"ocar/ "a ae"eta en un "u%ar visib"e de su roa-
Sorman dos crcu"os, entre todos, uno interno y otro conc(ntrico eEterno a (" ."as ersonas quedando una +rente a "a otra1,
cada dos minutos e" coordinador dar/ una se*a" indicando que e" crcu"o interno debe %irar a "a izquierda y durante este
tiemo "a areja intercambia "o que si%ni+ican "os cinco asectos que escribieron en "a tarjeta-9 continuando as "a rotaci$n
8asta que todos "os articiantes eEresen sus sentimientos-
Terminado e" ejercicio se comartir/ "a eEeriencia vivida, resondiendo "as si%uientes re%untas2 #C$mo se sintieron a"
comentar sus sentimientos& #C$mo se sintieron cuando e" otro re"ataba sus eEeriencias& #C$mo se sintieron con re"aci$n a
"os dem/s miembros de" %ruo&
=na vez conc"uida esa arte se rose%uir/ a "eer"es G casos de ni*os ejem"i+icando "a in+"uencia de "a +ami"ia 8acia su
autoconceto as como reercusi$n 8acia "os dem/s, y resonder/n a2 #'u( consecuencias traen estas actitudes en "a
ima%en que e" ni*o crea de s mismo& #'u( actitudes +avorecen "a autoestima de "os 8ijos& #'u( errores cometen con sus
8ijos& #C$mo odra remediar"os&
"ierre: 5escubra una actitud suya que rovoca en su 8ijo.a1 baja autoestima, escriba "as acciones concretas que "o
ayudaran a suerarse y comrom(tase a mejorar-
E3alua/i0n: 6e ide a "os articiantes comentar "os asectos ositivos y ne%ativos de "a reuni$n-
Taller 2 Educar para la no violencia
OJETI'O: ;a"ora r "a oci$n or "a AJ ;7J4EAC7: y e" trabajo or "a az, dentro de" ambiente +ami"iar
AMIENTA"I(N: Dinmica El uego de los cubiertos
6e eE"icar/ e" jue%o a "os adres de +ami"ia, dando "as caractersticas de cada uno de "os cubiertos2
E" tenedor2 inc8a, des%arra, mo"esta- 6i se acerca "o 8ace 8iriendo, deja a "os dem/s resentidos-
!a cuchara" emuja, anima, "o 8ace suavemente, sin 8erir, re<ne, +aci"ita "as cosas, reco%e "o diserso
El cuchillo" Corta, seara, divide, "a is"a, 8iere-
#'u( ae" deseme*a usted en su +ami"ia2 tenedor, cuc8ara o cuc8i""o& #'u( caractersticas de uno o de otro reconoce en
usted& 7ntente de+inirse-
Desarrollo: 6e entre%a a cada articiante un cuestionario, cada uno resonder/ a "os interro%antes "anteados, ense%uida
+ormaran %ruos de 0 ersonas ara comartir sus resuestas y ""e%ar a conc"usiones-
1- #Cu/" es "a causa m/s +recuente de "as e"eas en mi 8o%ar&
2- #Con qu( miembro de "a +ami"ia discuto m/s y or qu(&
G- #Cu/ndo discute con su areja, sus 8ijos est/n resentes&
6i TTTTT AoTTTTT :"%unas veces TTTTT
4- #Cree que "as discusiones con su areja a+ectan a sus 8ijos& #Por qu(&
0- #'u( ima%en cree que tiene su 8ijo de usted, +rente a "a so"uci$n de un con+"icto& #Por qu(&
6- Comente un eisodio en e" que se comort$ de +orma a%resiva-
#5e qu( otra +orma 8abra odido actuar ara evitar "a vio"encia&
?- #C$mo odemos manejar nuestros con+"ictos +ami"iares&
"ierre: En una tab"a que se co"ocara a" centro .a "a vista de todos1, un inte%rante asar/ a co"ocar aque""as conc"usiones a
"as que ""e%aron-
E'AL%A"I(N:
Cada %ruo a trav(s de una caricatura eEresa qu( "es transmiti$ e" ta""er
Da 2 Autoconcepto
Instrumento de Evaluacin: Lista de Cotejo
Propsito: Evaluar habilidades, actitudes y valores a partir del trabajo del grupo con base en una lista de cotejo.
Jardn de i!os: Heriberto Enrquez
"rado: "rupo:
Campo #ormativo: Exploracin y conocimiento del mundo
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia $ue se %avorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su amilia y comunidad mediante objetos,
situaciones cotidianas y pr!cticas culturales
Aprendi&ajes esperados
"#epresenta, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, dierentes hechos de su historia personal, amiliar y comunitaria.
C'I(E'I) Insu%iciente *u%iciente *atis%actorio Destacado
#epresenta, mediante el dibujo, dierentes hechos de su
historia personal
Emple de manera eiciente los materiales en la realizacin
de su trabajo
$articip en las actividades deinidas para trabajar y
colabor de orma activa en ellas.
#espeto las opiniones de los dem!s
$articipan en la implementacin del juego.
Da 6 17Por 8u, de9o /uidarme : /uidar a los dem;s<2
Ins*rumen*o de E3alua/i0n: Lis*a de "o*eFo
Prop0si*o: Eva"uar 8abi"idades, actitudes y va"ores a artir de" trabajo de" %ruo con base en una "ista de cotejo-
Jardn de Nios: Heriberto Enrquez
Grado: Grupo:
"ampo #orma*i3o: 5esarro""o Ssico I 6a"ud
Aspe/*o: Promoci$n de "a sa"ud
"ompe*en/ia 8ue se @a3ore/e: Practica medidas b/sicas reventivas y de se%uridad ara reservar su sa"ud, as como ara evitar
accidentes y ries%os en "a escue"a y +uera de e""a
AprendiGaFes esperados
Particia en e" estab"ecimiento de re%"as de se%uridad en "a escue"a y romueve su reseto entre sus coma*eros y entre "os
adu"tos-
$articipa en el establecimiento de reglas de seguridad
$romueve el respeto entre sus compa%eros
&ostro inter's al participar en las actividades
$articipan en la implementacin del juego.
Da + E$uidad de ",nero
Instrumento de Evaluacin: Lista de Cotejo
Propsito: Evaluar habilidades, actitudes y valores a partir del trabajo del grupo con base en una lista de cotejo.
Jardn de i!os: Heriberto Enrquez
"rado: "rupo:
Campo #ormativo: (esarrollo $ersonal ) *ocial
Aspecto: #elaciones interpersonales
Competencia $ue se %avorece: +cepta a sus compa%eras y compa%eros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
" ,dentiica que las ni%as y los ni%os pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboracin de todos en una
tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar
canicas o utbol.
,dentiico que los ni%os y ni%as pueden realizar diversos
tipos de actividades
Expreso su sentir al trabajar las actividades
&ostro inter's al participar en las actividades
Da - I.ualdad
Jardn de i!os: -Heriberto Enrquez.
"rado / "rupo:
Instrumento de Evaluacin: /ista de Cotejo
Propsito:Evaluar habilidades, actitudes y valores a partir del trabajo del grupo con base en una lista de cotejo.
Campo %ormativo: Expresin y apreciacin artsticas
Aspecto: Expresin y apreciacin visual
Competencia $ue se %avorece: Expresa ideas, sentimientos y antasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando
t'cnicas y materiales variados
" Experimenta con materiales, herramientas y t'cnicas de la expresin pl!stica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage,
crayones de cera.
" Explica y comparte con sus compa%eros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica.
0ombre del +lumno Experimenta con materiales,
herramientas y t'cnicas de la
expresin pl!stica, como acuarela,
pintura dactilar, acrlico.
Explica y comparte las
ideas personales que quiso
expresar mediante su
creacin artstica.
Explica las ideas
personales que
quiso expresar
mediante su
creacin artstica.
*, 01 *, 01 *, 01
2.3
4.3
5.3
6.3
7.3
8.3
9.3
:.3
;.3
2<.3
22.3
24.3
25.3
26.3
27.3
28.3
29.3
2:.3
2;.3
4<.3
42.3
44.3
45.3
46.3
47.3
48.3
Da 0 'espeto
"rado / "rupo:
Instrumento de Evaluacin: #egistro +necdtico
Propsito: (escribir hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el grupo, y da cuenta de sus
comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos.
Campo %ormativo: /enguaje y comunicacin
Aspecto: /enguaje oral
Competencia $ue se %avorece: 1btiene y comparte inormacin mediante diversas ormas de expresin oral
" =sa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros ni%os y adultos dentro y uera de la escuela.
*ituacin (id!ctica> 'E*PE()
C)(E1() DE LA )2*E'3ACI4:
DE*C'IPCI4 DE L) )2*E'3AD):
I(E'P'E(ACI4 DE L) )2*E'3AD):
Da 5 Antivalores
"rado / "rupo:
Instrumento de Evaluacin: #?brica
Propsito: =bicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala
determinada.
Campo %ormativo: /enguaje y comunicacin
Aspecto: /enguaje escrito
Competencia $ue se %avorece: Expresa gr!icamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien
" =tiliza marcas gr!icas o letras con diversas intenciones de escritura y explica -qu' dice su texto..
AP'EDI6AJE E*PE'AD) *atis%actorio *u%iciente En proceso
=tiliza marcas gr!icas o letras con
diversas intenciones de escritura y
explica -qu' dice su texto..
/ogra utilizar letras que
expliquen lo que quiere
transmitir@ adem!s de
explicarlo a sus compa%eros
=tiliza marcas yAo
graas para expresar
sus ideas y las explica a
sus compa%eros
=tiliza marcas
yAo graas
para expresar
sus ideas
Cierre del Pro/ecto
7Padres de %amilia8
"rado / "rupo al $ue pertenece su 9ijo:
Este es un instrumento de evaluacin $ue nos permitir: identi%icar el impacto $ue tuvo para usted la sesin presentada;
<;= Considera $ue lo tra>ajado en esta sesin? @Le puede servir en su convivencia %amiliarA
2;= De la o las actividades a>ordadas? @Cu:l %ue la $ue m:s le a.radoA @Por $u,A
B;= La manera en $ue se le presentaron las actividades? @Le pareci adecuadaA @Por $u,A
ota: Las respuestas $ue se proporcionen en este cuestionario ser:n con%idenciales;
Las Docentes en %ormacin de la Escuela ormal de Ati&ap:n le a.radecen su asistencia? por su apo/o muc9as "'ACIA*C
Cierre del Pro/ecto
7i!os / i!as8
"rado / "rupo:
om>re de la maestra practicante:
Instrumento de Evaluacin: $ortaolio Electrnico
Propsito: Bue el alumno plasme su experiencia personal en las dierentes actividades que ha realizado mediante otos, grabaciones
de voz, Cilmaciones, etc.
(ocente en Cormacin
)osselinne $acheco Deodoro
#evisin
&a. *ocorro &onroy
*!nchez
Eo. Fo.
$rora. Georgina &artnez Gallegos
Ditular del Curso de $royectos de
,ntervencin *ocioeducativa
Firmas.

Planes Proyecto

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planes Proyecto

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Yosselinne Pacheco Teodoro 2014

Jardn de Nios: Heriberto Enrquez Grupo: C Grado: 2 No. De Alumnos: 26 H 14 M 12

S-ar putea să vă placă și