Efectele televiziunii asupra minii umane

n ultimii ani televiziunea, prin emisiunile ei, atrage ca un magnet. Privim din ce n ce mai
mult la TV astfel nct putem spune ca pune stpnire pe noi, n final fcndu-ne sclavii ei. !ungem
s ne modificm conduita proprie "mai mult sau mai puin - n funcie de propria personalitate #i de
educaia primit$ #i ncepem s gndim, s ne comportm, s ne m%rcm n concordan cu
realitatea reconstruit, modelat #i adaptat dorinei realizatorilor de televiziune de a atrage un pu%lic
ct mai numeros, care sa aduc mult rvnitul raiting. Emisiunile nu mai promoveaz cultura, ideile
nalte, valorile tradiionale, educaia, viaa de familie, morala social #i individual, ci non-valoarea,
su%cultura, pseudoeducaia, violena, vulgaritatea, m%ogairea #i mai ales manipularea de toate
tipurile #i su% orice form.
&ai grav este faptul c teritoriul cel mai prielnic pentru modificrile determinate de efectele
televiziunii este mintea copiilor no#tri, a!ungnd ca aceste modificri s fie c'iar de natur
structural #i cu un caracter patologic mult mai accentuat dect n cazul persoanelor adulte.
I. EFECTELE COMUNICRII AUDIO-VIDEO ASUPRA DEZVOLTRII I
FUNCIONRII CREIERULUI
A. Activitatea cortical apariia strii de hipnoz i de vis
(a interaciunea cu televizorul traseele electroencefalografice ale telespectatorului se
reconfigureaz trcndu-ne ntr-o stare de 'ipnoz #i de vis. )oar n dou minute creierul trece n
aceast stare de 'ipnoz* rela+ai, pasivi, neconcentrai, indiferent de tipul emisiunii vizionate.
,ercetrile au demonstrat c scade activitatea n emisfera cere%ral stng #i se ntrerupe
parial puntea de legtur dintre emisferele cere%rale #i corpul calos.
ceste modificri induse de TV "lini#te, calm$ i determin adesea pe prinii o%osii #i cu
nervii la pmnt s apeleze la aceast -soluie salvatoare. #i uneori c'iar s i uite pe copii n faa
micului ecran, necon#tientiznd efectele negative ale acestuia.
B. Modificri structurale n dezvoltarea creierului
(a vrsta copilriei se pun %azele funcionale #i structurale ale tuturor activitilor de mai
trziu. / dezvoltare normal a creierului uman presupune e+istena unor stimuli corespunztori. ,u
ct numrul acestora este mai mare cu att dezvoltarea structural a creierului "aferent zonelor
diverselor tipuri de activiti$ este optim pentru toate procesele de %az #i specifice gndirii,
nvrii, comunicrii, etc.
(ipsa acestor stimuli variai #i concentrarea pe unul singur va duce la o dezvoltare improprie
sau c'iar la o nedezvoltare a corte+ului copilului. cest lucru s-a o%servat att la copiii cu vrste
mici ct #i la copiii cu vrste mari. 0europsi'ologii au a!uns la concluzia c acei copii care n primii
ani de via au stat un timp ndelungat n faa televizorului au o dezvoltare diferit a creierului fa
de cei care au trit fr acesta fiind n contact cu realitatea.
,opiii micului ecran nu mai reu#esc s se adapteze mediului real, nu mai dezvolt
capacitile necesare procesului nvrii, gndirea logic #i analitic, discursivitatea, capacitatea de
ela%orare #i e+primare a unor idei personale, creativitatea, fiind afectat c'iar #i inteligena.
Televiziunea afecteaz corte+ul prefrontal, locul unde sunt mediate procesele mentale
superioare. 1timulii vizuali #i auditivi percepui la vizionrile emisiunilor TV sunt agresivi, se
succed cu vitez mare, astfel nct creierul nu are capacitatea de a-i controla2 rezult astfel in'i%area
3
unor procese mentale importante. Procesul de cunoa#tere, n acest caz, este lipsit de participarea
interactiv, de implicarea efectiv n cunoa#terea realitii.
C. Procesul de nvare - deficiene
()"learning disa%ilities 4 incapaciti de nvare$ este sindromul cauzat n mare msur de
vizionarea TV. )e la apariia televiziunii pn n prezent, procentul copiilor afectai a crescut ntr-un
ritm alarmant, a!ungnd n zilele noastre la o valoare de peste 567.
1imptomatologia () prezint*
a) Deficiene privind ascultarea sau urmrirea unei prezentri simple
cestea sunt determinate de faptul c televiziunea cultiv mai mult vizualul dect auditivul,
gndirea copiilor se a+eaz pe imagini #i nu pe sunete sau cuvinte, ceea ce duce la o dezvoltare
improprie a emisferei stngi responsa%il cu procesarea mesa!elor ver%ale. par dificulti n
ascultarea #i nelegerea unei prezentri orale deoarece gndirea este centrat doar pe imagini,
procesarea lim%ii nu se realizeaz deoarece nu are imagini ane+ate.
b) Deficienelegate de citit, de scris, de raionamentul matematic i de gndirea tiinific
)eficienele legate de citit apar ca rezultat al a%ilitii auditive srace, sau ca rezultat al
in'i%rii disponi%ilitii creierului de a-#i dezvolta capacitatea de a citi. /rict de inteligent ar fi un
copil, vizionarea TV va duce la scderea a%ilitii de a citi deoarece nu reu#esc s #i nsu#easc
mecanismul lecturii, s neleag ceea ce citesc datorit dezvoltrii incomplete a emisferei stngi
responsa%ile cu nvarea #i dezvoltarea lim%ii.
(a fel se ntmpl #i cu scrierea, capacitatea de e+primare n scris a ideilor, a gndurilor, a
sentimentelor dispare, aparnd pro%leme mari de ortografie #i sinta+. fectarea ariilor neuronale
ale emisferei stngi influeneaz dezvoltarea raionamentului matematic, a capacitii de a gndi
logic #i analitic. 8ezolvarea pro%lemelor devine un proces dificil si uneori fr finalitate.
c) Deficiene privind nvarea
,u ct timpul alocat vizionrii TV este mai mare, cu att performanele elevului scad,
deoarece televizorul nu este un %un educator. )ac la nceput copiii ncerc s neleag ceea ce vd,
%om%ardamentul informaional i mpiedic s fac acest lucru determinndu-i astfel s a!ung s
evite s fac efortul de a nelege #i s a%ordeze o atitudine pasiv, fapt care se va reflecta n
activitaile #colarului. nelegerea, gndirea, devin lucruri prea grele #i sunt evitate cu stoicism
datorit o%i#nuinelor anterioare.
d) Deficiene ale memoriei
9ncapacitatea de a nelege suficient de repede mesa!ele determin o sla% activare a
strategiilor de memorare #i nlesne#te procesul de uitare.
e) Scderea capacitii imaginative
,opiii crescui cu televizorul nu pot imagina !ocuri, nu pot continua o poveste, nu pot
imagina o povestire privind o imagine:desen. ,el mult pot cdea n reverie, stare mental care
frneaz imaginaia #i creativitatea.
n concluzie, televiziunea nu este mediul propice dezvoltrii nvrii. Ea ne ofer informaii
pe care noi le memorm fr a le trece prin filtrul raiunii, a#a cum se face n mod normal n procesul
nvrii. Ea acioneaz asupra su%con#tientului, manipulnd prin sugestii comportamentele #i
gndirea proprii.
D. Afectarea ateniei
);)-ul "deficitul de atenie #i 'iperactivitatea$ este datorat lipsei comunicrii dintre
emisferele cere%rale prin intermediul corpului calos #i de dezvoltarea insuficient a centrilor
corte+ului prefrontal.
Televiziunea contri%uie n doua moduri la apariia acestui sindrom*
- prin impactul ei n decursul anilor2
<
- prin coninutul programelor ei. ,opiii afectai prezint o scdere a ateniei, a concentrrii, a
ra%drii #i cel mai important al motivaiei. Energia, tensiunea nervoas acumulate pe parcursul
vizionrii TV se vor desctu#a la nc'iderea televizorului n crize fr sens, reacii 'aotice, activitate
intens necontrolat.
. Dependena de televizor
n ultimul timp oamenii se dezlipesc mai greu de micul ecran, se a!unge acolo nct nu mai
pot s triasc fr s vad mcar programul de #tiri, lipsa lui ducnd la irasci%ilitate, nervozitate,
impulsivitate, simptome specifice consumului de su%stane care duc la dependen.
,ercetrile au adus argumente solide referitoare la acest tip de dependen, s-au sta%ilit clar
mecanismul #i criteriile comportamentale ale acestui fenomen.
!!. "#$%$ C%$&%"!! &' () M#D$A"A "*$$#" )%"#)A$+ A
M)&A$!&,*!$#" -! A C#MP#"&AM)&$#"
&ai mult sau mai puin acceptat la nivel con#tient, mass media si televiziunea definesc #i
construiesc realitatea, individul de rnd e+istnd activ doar n msura n care particip la aceast
realitate. n acest conte+t, televiziunea preia cadrul mai larg al educaiei, asumndu-#i rolul de
formator de opinie, ntruct oamenii devin dependeni de stimulii e+terni, #i n consecin mult mai
u#or de manipulat.
Pentru omul contemporan primeaz elementul vizi%il #i prezentul aciunii, n detrimentul
culturii scrise a crilor, pentru c el nu mai are timp s reflecteze asupra informaiei primite sau a
timpului n cele = ipostaze ale sale* trecut, prezent #i viitor2 cadrele se succed cu rapiditate iar el
alege s acioneze, s fie eroul, n loc s gndeasc. Telespectatorul este un element pasiv, care
ingereaz far drept de apel tot ceea ce prime#te "e+emplul 8evoluiei TV, din 3>?>, 8omnia$.
9lustrativ apare #i ideea televiziunii ca mediu de e+perien, mediile influennd individul
mai mult dect mesa!ele care se transmit prin ele, iar doar o posi%il sustragere din acest mediu ne-ar
putea face con#tieni de gradul de dependen de TV pe care l deinem. &ediul, fie c e televiziunea,
stadionul, discoteca, %iserica, creaz premisele unor comportamente specifice. n cazul televiziunii
un aport considera%il l are frecvena #i durata cu care se consum televiziune, ntruct acestea sunt
direct proporionale cu gradul de acceptare a autoritii ideilor #i conceptelor promovate de
televiziune, n detrimentul autoritii parentale, a familiei, dac avem n vedere cazul unui copil
e+pus zilnic =-@ ore micului ecran.
1tudiile au artat c televiziunea este cea care d un sens n lumea ma!oritii oamenilor,
care preiau, con#tient sau nu ideile promovate de aceasta. Auna sa popularitate se datoreaz
recurenei unor teme precum violena, se+ualitatea, magicul, a apelului la elemente viu colorate care
s suscite emoia, suspansul, senzaionalul, sau a cultivrii acelui Bcani%alism spiritual., voaiorism
televizual, legat de plcerea de a ptrunde n viaa intim a altor oameni, pentru satisfacerea
propriilor noastre nevoi de superioritate.
n acest conte+t cultura TV, care se suprapune pe cultura modern, cunoa#te mai multe
coordonate #i anume*
A. NIHILISMUL
Televiziunea, prin elementele ei componente, favorizeaz o percepie negativ a realitii,
pentru c neag lumea real su%stituind-o cu micul ecran, sau cu e+periena video. Viaa personal
este nlocuit de cea televizat, oferit de creatorul de programe, care sugerez #i diri!eaz
sentimente, gnduri, !udeci, manipulnd astfel #i contestnd puterile mentale cognitive ale
telespectatorilor.
n conte+tul capitalist, televiziunea particip activ la un comer, oferind programe, dar
primind mult mai mult dect %anii telespectatorului #i a productorului cruia i face pu%licitate.
=
/mul, prin actul vizionrii sale si prin disponi%ilitatea sa mental devine o marf n circuitul propus
de televiziune, curtat intens de cei ce vor sa #i vnd produsele #i de politicieni.
&entalitile de tip ni'ilist se formeaz n !urul unor valori C centre de for*
a$ AaniiC asigur fericirea fiecrui individ. Televiziunea #i %azeaz discursul vizual pe o
lips "a unei case, detergent, ma#in etc.$, a crei simpl remediere i-ar aduce fericirea mult visat.
,onsecina negativ a unei astfel de strategii e su%minarea rolului muncii cinstite, #i ncura!area
furtului, escroc'eriei, 'oiei, care s asigure un venit imediat su%stanial. n aceea#i mentalitate a
spectacolului se nscriu #i !ocurile-concurs, ce c#tig audien prin iluzoria lor facilitate a c#tigului.
%$ ,utarea plceriiC 'edonismul modern o%inut din distracie, !oc, vizionare, e+citare a
simurilor prin incitarea imaginaiei.
c$ PutereaC cea mai mare tentaie a omului, #i gse#te eli%erarea n modernitate prin
divertisment, sport "fot%al$, curentele anar'iste, violena, drogurile, eroticul. /mul societii
contemporane e amgit temporar c este un mic dumnezeu, cu un sceptru atotputernic
"telecomanda$, care i permite s sc'im%e o realitate virtual cu o alta posi%il, prin sc'im%area
canalului.
Dnele dintre cele mai importante manifestri ale ni'ilismului sunt erotismul dus pn la
pornografie, violena #i magicul.
B. "#&!C%$
&anifestare important a ni'ilismului, erotismul apare in societatea contemporan n
ipostaza sa e+trem, reflectnd o ntoarcere la origini. Televiziunea face apel la afecte, emoii,
plcere, prin manipularea vederii #i o%i#nuirea telespectatorului cu vizionarea aspectelor vieii
intime.
,ercetrile n neuropsi'ologie atest e+istena unei legturi ntre modalitatea de a privi
"mi#carea oc'ilor$ #i gndire. n lipsa unei activri a centrului gndirii, n momentul e+punerii la
televizor, afectele sunt e+citate intens prin imagini, ce invadeaz su%con#tientul, stimulnd
imaginaia. 1tudiile arat c persoanele care sufer de afeciuni ale ariilor prefrontale, ca urmare a
vizionrii e+cesive pot dezvolta dezec'ili%re la nivelul percepiei #i al comportamentului se+ual "e+.
%ulimie, pulsiuni se+uale$.
&esa!ele erotice la nivelul televiziunii transmit o serie de atitudini preluate de indivizi, #i
anume*
- preocuparea e+cesiv pentru se+ualitate #i cre#terea frecvenei relaiilor se+uale2
- importana virginitii, a%stinenei, a %olilor cu transmitere se+ual este redus2
- actul se+ual are ntietate n faa unei relaii de dragoste2
- concu%ina!ul este noul tip de relaie partenerial2
- fidelitatea n cuplu scade comparativ cu alte perioade istorice2
- descre#terea vrstei primului act se+ual, proporional cu timpul alocat vizionrii.
C. '!#$)*A
1tudii #i cercetri numeroase atest faptul c violena de la televizor influeneaz pe termen
scurt #i lung violena real, efectele sale concrete fiind*
- dezvoltarea agresivitii #i a unui comportament antisocial2
- insensi%ilitatea la violen #i la victimele ei2
- sporirea sentimentului de fric, al insecuritii n faa pericolului, ce pare a fi iminent2
- violena este scop #i necesitate n toate componentele vieii sociale a fiecrui individ ca #i n
cazul mesa!elor erotice, violena este voit cultivat #i accentuat prin metode specifice de filmare
"cadre prim plan, focus pe detalii$, atacnd afectele, #i genernd emoie intens prin captivarea
ateniei, ce cre#te automat audiena unui anumit program. Totodat violena, alturi de eros, este un
important mi!loc de seducie al telespectatorului, un instrument al persuasiunii pu%licitare ce
favorizeaz manipularea indivizilor ce #i pierd discernmntul asupra a ceea ce este real #i ce nu
@
"e+. cazul elevilor din (iceul ,olum%ine, 1D, ce #i-au ucis colegii #i profesorii, creznd c sunt
ntr-un !oc video$.
D. MA.!C%$
Televiziunea funcioneaz n prezent ca cel mai performant mag, pentru c ofer oamenilor
puteri nelimitate asupra vieii #i morii actorilor de pe micul ecran, puteri de empatizare cu aceast
lume, puteri de a dep#i limitele spaio-temporale ale propriei e+istene.
Totodat e+periena religioas cre#tin, nu poate s se ncadreze n mod autentic
televizualului, pentru c astfel ar ie#i din mediul su generativ C %iserica, nstrinndu-se #i
delocaliznd spaio-temporal o slu!% religioas. stfel, televizorul nu poate funciona n lumea
modern ca un educator religios, pentru c starea mental a spectatorului este complet diferit
de cea a credinciosului, implicat n rugciune.
Eavorizate ns sunt practicile oculte magice, ritualurile, 'ipnoza, #edinele de %ioterapie etc.
pentru c s-au adaptat foarte %ine mediului TV. &icul ecran funcioneaz ca un iluzionist, ce
opereaz la nivelul imaginaiei, transmind direct su%con#tientului mesa!ul dorit. ,aracterul su
puternic dinamic captiveaz atenia, sugernd suspansul #i prezena misterului, ca ntr-un act magic,
n care implicarea emoional este intens, iar discernmntul este diminuat.
!!!. C% /A% 0,", &$'!1#"
A. '!A*A D 0AM!$! -! &$'!1#"%$
Televiziunea zilelor noastre este unul din cei mai de temut du#mani ai vieii de familie,
influena sa negativ regasindu-se dup cum urmeaz*
- timpul alocat ei este din ce n ce mai mare, fapt care duce la restrngerea timpului alocat
familiei #i activitilor comune, iar n cazul emisiunilor urmrite de oi mem%rii familiei se distinge
cum fiecare n parte e acolo doar pentru emisiune #i nicidecum pentru familie2
- televiziunea ne confera modelul:etalonul de comparaie pentru propria noastr stare de %ine,
personal #i familial, uitnd cu desvr#ire de familia normal, simpl, cu valori morale, care se
poate %ucura de orice lucru mrunt2
- cele dou lumi, cea vizionat la TV #i cea real sunt paralele, fapt ce duce la adncirea #i
acutizarea pro%lemelor noastre atunci cnd intervine comparaia2
- urmrind micul ecran a!ungem sa contm doar noi #i tre%uinele proprii uitnd de familie #i
de unitatea ei2
- comparm din ce n ce mai mult soul:soia cu modelul indus de televizor #i a!ungem s l
cutm n afara familiei2
- se nlocuiesc sentimentele din universul familiei cu dorine materiale #i plceri egoiste2
- viaa e+tracon!ugal este o normalitate la TV #i o acceptare fireasc n viaa normal2
- materialele erotice sau pornografice vor face ca partenerul care le vizualizeaz s caute
-plcerea. n afara familiei2
ltfel spus micul ecran este intrusul care duce adesea la destrmarea familiilor. Eamilia este
du#manul societii de consum, de aceea ea tre%uie distrus #i se pare c se reu#e#te.
B. C#P!!+ &!)"!! -! &$'!1#"%$+ () C#)&2&%$ C%$&%"!! )!3!$!/&
Televiziunea modeleaz cu o foarte mare u#urin mintea copiilor #i a tinerilor deoarece n
aceste etape ale vieii omului se configureaz reelele neuronale, se dezvolt ec'ipamentul cortical
necesar n via #i se formeaz deprinderile #i comportamentele.
Pentru muli lumea devine o scen n care se transfer spectacolul urmrit la televizor, far a-
l trece prin filtrul raiunii, singurul scop fiind acela de a prima ca imagine.
NIHILISMUL : SPIRITUL N CARE, PRIN TELEVIZOR, SE EDIFIC SINELE I
IDENTITATEA OMULUI NOU.
5
Prin promovarea ni'ilismului televiziunea clatin #i drm n final credine, tradiii,
concepte educaionale, inducnd ideea de relativitate a adevarului. &aterialul ia locul spiritualului,
apare spiritul negaiei, dispare altruismul contnd doar individualismul, primeaz violena, erotismul,
magicul ceea ce duce la diminuarea controlului emoiilor pentru a do%ndi plcerea.
C P%&M 0AC P)&"% D!M!)%A"A /A% $!M!)A"A 0C&$#"
)#C!' A$ &$'!1#"%$%!
,'iar dac filmele au primit calificative referitoare la gradul de nocivitate, violena n
cre#tere #i e+tins #i la desenele animate anuleaz aceast msur. 9nterzicerea vizionrii TV sau a
anumitor emisiuni este mai greu de realizat.
&suri eficiente* evitarea micului ecran pentru copiii de pn la 5 ani sau mai %ine
eliminarea total a acestuia. Ele sunt com%tute de argumente ca lipsa li%ertii de a alege, tentaia
fructului oprit #i ideea socializrii ulterioare. ceste = argumente nu sunt dect mi!loace de
influenare a prinilor pentru a ceda n faa televiziunii.
/ educaie sntoas, fr televizor duce la o dezvoltare corect neuropsi'ic a copilului, la
do%ndirirea unor a%iliti speciale, la succes n viaa de zi cu zi #i pe plan profesional, la aprecierea
ideii de familie, la desvr#ire ca persoan uman. 1e elimin astfel toate tipurile de efecte induse de
televizor, nemaifiind necesare tratamente sau terapii pentru eliminarea sau diminuarea acestora.
!ungem astfel la concluzia c activitile #i viaa simpl propuse de societatea #i educaia
tradiional stau la %aza dezvoltrii #i funcionrii normale a creierului uman sau devin tratament n
cazul n care de!a rul a fost produs.
stfel, influena micului ecran poate fi diminuat sau c'iar anulata prin* ntrirea legturilor
interpersonale, coeziunea grupurilor, configurarea vieii #i mentalitilor n !urul familiei #i a
credinei.
8elaiile personale, o via de familie mplinit, timp petrecut n natur, activitile practice,
munca n general, mi#carea n aer li%er, lectura #i desigur credina sunt elementele care descriu viaa
normal #i reprezint alternativa cea mai eficient n eliminarea ro%iei impuse de televiziune.
A9A(9/F8E9E
3. F'eorg'e, V. "<665$. Efectele televiziunii asupra minii umane, Aucure#ti* Editura
Evang'elismos "pp.3- @55$
G
$C&"#)C0A$#."A04+ electroencefalografii, s. f. Procedeu de studiere a activitii
electrice a creierului, %azat pe aplicarea unor electrozi pe pielea capului i pe nregistrarea grafic,
su% form de unde, a curenilor corespunztori acestei activiti. HPr.* -tro-en-I C )in fr. 5lectro-
enc5phalo6raphie.
$C&"#)C0A$#."A04 s.f. &etod de diagnostic %azat pe nregistrarea curenilor
electrici care nsoesc activitatea celulelor nervoase.
orp calos 4 fascicul de fi%re nervoase care unete cele dou emisfere ale creierului mare
orte! cerebral 4 scoara cere%ral* partea e+terioar a emisferelor cere%rale, format din su%stan
nervoas cenuie
)!3!$4/M s. n. titudine, tendin, concepie sau manifestare care neag rnduielile, instituiile,
morala, tradiiile culturale e+istente ntr-o societate dat, fr s le opun, n sc'im%, altele
superioare2 atitudine de negare a%solut.
C#"&!C7$+ -,+ corticali, -e, ad!. ,are ine de scoara sau de nveliul e+terior al unui organ
animal sau vegetal. J ,are ine de scoara creierului.
K