Prof.

: PIELE MARIANA
G.P.P NR.9 BUZU

TEMA ANUAL DE STUDIU: Cum este, fost s! " f! #e #$m%&t'(
TEMA PR)IECTULUI: Pr!ete&!! me!, &e*u"%&t$tore+e(
SUBTEMA: A&!m+e ,!& #$,ure(
TEMA ZILEI: ) -! .& #$,ure(
PR)IECT DE ACTI/ITATE INTEGRAT
DATA: 09 IANUARIE 0123
UNITATEA DE IN/4M5NT: G. P. P. Nr. 9 BUZAU
EDUCAT)ARE: PIELE MARIANA
GRUPA: MI6L)CIE B(
TEMA ANUAL: CUM ESTE, A 7)ST 8I /A 7I PE PMANT'(
TEMA PR)IECTULUI: (PRIETENII MEI, NECU/ANTT)ARELE(
SUBTEMA PR)IECTULUI: ANIMALE DIN PDURE(
TEMA ZILEI: ) ZI 9N PDURE(
MI6L)C DE REALIZARE: ACTI/ITATE INTEGRAT
C)MP)NENTELE ACTI/IT4II INTEGRATE:
D)MENIUL LIMB 8I C)MUNICARE
D)MENIUL )M SI S)CIETATE
ACTI/IT4I LIBER ALESE
SC)PUL ACTI/IT4II: Familiarizarea copiilor cu diferite cunotine ce vizeaz
animalele salbatice.
I. ADP: A*t!"!t$;! ,e ,e-"o+tre #erso&+$
RUTINE:.
9D: Bun dimineaa, prieteni ai animalelor!.(
S+utu+, Pre-e&;, C+e&,ru+ &tur!!, &e #re<t!m #e&tru *t!"!tt!=
TRANZI4II: In pdure pe crare! !oc cu te"t i c#nt

II. 6o*ur! >! *t!"!t$;! +ese ? ALA 2@
8TIIN4: $sete%i csua!
C)NSTRUC4II: : A &sue pentru animalele din pdure
6)C DE R)L: ('re(tim salat pentru iepurai(
III. A*t!"!t$;! #e ,ome&!! eB#er!e&;!+e C ADE
: ?DLCDD)S@: ) ZI 9N PDURE( activitate inte(rat
DLC )domeniul limb i comunicare* C P$;&! !e#ur>!+or &es*u+t$tor!( :lectura
educatoarei
D)S: ?domeniul om i societate* C Coro&!;e *u &!m+e ,!& #o"este( C aplicaie
I/. 6o*ur! >! *t!"!t$;! re*ret!"e ?ALA0@:
% !oc de miscare AIe#ur>!, fu<!;! + *$su; "ostr$E

Finalitatea zilei
+a finalul zilei, copiii vor folosi coroniele realizate la activitate practic ,n
desfurarea !ocului de micare, acesta oferind posibilitatea copiilor s%i manifeste ener(ia.
-e asemenea, la sf#ritul zilei, vor fi prezentate prinilor lucrrile realizate de copii.
%
9NT5LNIREA DE DIMINEA4
TEMA ZILEI: ) -! .& #$,ure(
TIPUL DE ACTI/ITATE: 7ormre ,e ,e#r!&,er!
ETAPELE ACTI/IT4II:
: SALUTUL: : Bun dimineaa, prieteni ai animalelor!.(
: PREZEN4A C)PIIL)R: .erificarea prezenei copiilor ,n urma ,nc/iderii sau
desc/iderii (r(ritelor cu foto(rafiile acestora.
: C)MPLETAREA CALENDARULUI NATURII
: N)UT4IF E/ENIMENTEF 8TIREA ZILEI: 'rezentarea musafirilor, scurte istorisiri
ale copiilor despre animalele salbatice cunoscute de ei de la (radina zoolo(ica sau din povesti.
: ACTI/ITATE DE GRUP: 0 scurt poveste a educatoarei despre cum trebuie s ne
comportm in padure.
SC)P: 'articiparea i implicarea activ a copiilor ,n vederea stimulrii comunicrii,
favorizrii interrelaionrii, ,mprtirii cu ceilali i formrii comportamentului empatic la
precolari.
)BIECTI/E )PERA4I)NALE:
% s utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau ,n diferite ,mpre!urri1
% s sesizeze prezena sau absena unui cole( cunosc#ndu%i numele1
% s observe cu atenie vremea de afar oferind verbal c#teva caracteristici ale acesteia,
marc#ndu%le prin simboluri adecvate.
STRATEGII DIDACTICE:
MET)DE 8I PR)CEDEE: conversaia, e"plicaia, ne(ocierea, !ocul,
problematizarea.
ELEMENTE DE 6)C: micarea, surpriza, m#nuirea materialelor, dansul.
RESURSE MATERIALE: panoul cu (r(rie, calendarul naturii, !etoane cu
caracteristici ale vremii.
7)RME DE )RGANIZARE: frontal, individul, ,n perec/i.
BIBLI)GRA7IE:
2 &urriculum pentru ,nvm#nt precolar% 34&I 5667
Breban 8ilvia, Ful(a 3i/aela% 2 3etode interactive de (rup% 4ditura 9rves, 566:
TEMA ZILEI: ) -! .& #$,ure(
CATEG)RIA DE ACTI/ITATE: ALA 2
TIPUL DE ACTI/ITATE: EBersre >! *o&so+!,re ,e#r!&,er!+or
7)RMA DE REALIZARE: *t!"!tte #e *e&tre ,e !&teres
SC)P: consolidarea cunotinelor copiilor referitoare la animalele slbatice, aspect fizic, mod
de via, /ran, adapost.
I. +a centrul 8TIIN4 copiii vor sorta ima(ini cu animale domestice si animale
salbatice cu care vor completa un ciorc/ine csua animalului.
Tem : ,,G$se>te:! *$su;E(
)G!e*t!"e o#er;!o&+e:
s recunoasc animalele ilustrate ,n ima(ini1
s reconstituie ima(inea duc#nd animalele domestice la ferma, iar pe cele slbatice ,n
pdure1
s lipeasc pe o plan !etoanele cu animale dup mediul ,n care triesc1
s denumeasc ima(inea ,ntre(it1
II. +a centrul C)NSTRUC4II copiii vor realiza adaposturi pentru animalele din
padure folosind diferite materiale !ocuri +e(o, cuburi de lemn, siluete de animale
% folosind operaii de alturare sau ,mbinare1
.Tem: A C$su;e #e&tru &!m+e+e #$,ur!!(
)G!e*t!"e o#er;!o&+e:
s construiasc cu a!utorul materialelor, respectand tema dat1
s precizeze utilitatea construciei realizate.
s colaboreze ,n realizarea construciei1
I. +a centrul 6)C DE R)L copiii vor prepara o salat de le(ume pentru iepuraii
din pdure.
Tem: (Pre<$t!m s+t$ #e&tru !e#ur>!(
)G!e*t!"e o#er;!o&+e:
% s denumeasc obiectele de ,mbracaminte folosite de bucar )batic, sor*1
% s m#nuiasc ustensilele i materialele puse la dispoziie ,n vederea realizrii salatei
% s taie le(umele pentru salata animalelor1
% sa respecte re(ulile de i(iena1
% s lucreze cu plcere alturi de cole(i, cooper#nd ,ntre ei pentru realizarea salatei
STRATEGII DIDACTICE:
MET)DE 8I PR)CEDEE: conversaia, observaia e"plicaia, demonstraia,
e"erciiul, lucrul individual, !ocul, problematizarea,.
MI6L)ACE DE 9N/4M5NT: !etoane cu animale, planse suport, lipici, !ocuri
de construcie, siluete ale animalelor, le(o, cuburi de lemn, varz, morcovi, ustensile
necesare ,n buctrie.
7)RME DE )RGANIZARE: pe (rupuri, frontal, individual.
BIBLI)GRA7IE:
2 &urriculum pentru ,nvm#nt precolar% 34&I 5667
8uport pentru aplicarea noului curriculum pentru ,nvm#ntul precolar, nivel ;%<
ani
9plicaiile noului curriculum pentru ,nvm#ntul precolar.
E/ENIMENTE
DIDACTICE C)N4INUT 8TIIN4I7IC
STRATEGII
DIDACTICE E/ALUARE
2.Mome&t
or<&!-tor!*
0r(anizarea spaiului i a
climatului educaional ,ntr%un
mod optim de desfurare a
activitii.
0.C#tre
te&;!e!
8e realizeaz prin prezentarea
centrelor de activitate, prin
e"plicaii corespunztoare i se
prezint materialele.
0bservaia
3.A&u&;re
teme+or >!
e&u&;re
oG!e*t!"e+or
8e prezint sarcinile care vizeaz
obiectivele operaionale urmrite.
4"plicaia,
conversaia
H.D!r!Ire
.&"$;$r!!
J.)G;!&ere
#erform&;e! >!
s!<urre fee,:
G*K:u+u!
=n funcie de opiunile copiilor, ei
vor constitui micro%(rupuri. 8e va
interveni cu mici e"plicaii dac
se solicit a!utorul.
Fiecare copil e"plic ce a lucrat i
modul de lucru. +ucrrile vor fi
realizate pentru decorarea slii de
(rup i panoului pentru prini.
4"plicaia,
conversaia,
demonstraia,
e"erciiul,
!ocul.

9naliza
produselor
4valuare practic
actional
4valuare pe (rupe
si individual
0ral
&riterii:
> &olaborarea cu
ceilali1
> modul de
e"primare
> ,ndem#narea i
creativitatea
D)MENIUL: LIMB 8I C)MUNICARE
TEMA ACTI/IT4II: P$;&! !e#ur>!+or &es*u+t$tor!(
MI6L)C DE REALIZARE: +ectura educatoarei
TIPUL ACTI/IT4II: 9c/iziie de noi cunotine, priceperi i deprinderi
SC)PUL ACTI/IT4II: -ezvoltarea e"primrii orale, ,nele(erea i utilizarea corect a
semnificaiilor structurilor verbale orale1
)BIECTI/E )PERA4I)NALE:
@ *o<&!t!"e:
% s asculte cu atenie coninutul povetii concomitent cu ima(inile din prezentare1
% s rspund la ,ntrebri pe baza coninutului povetii ,n vederea ,nsuirii acestuia1
% s%i ,nsueasc cuvinte i e"presii noi )panie, potec, spaim, uimit* 1
% s stabileasc ordinea momentelor principale din poveste, folosind ima(inile puse la
dispozitie.
% s se e"prime corect ,n propoziii din punct de vedere (ramatical.
G@ #s!Lo:motor!!:
% s adopte o poziie corect pe scunele1
*@ fe*t!"e:
% s partcipe cu interes la activitatea desfurat1
STRATEGII DIDACTICE:
Meto,e >! #ro*e,ee: lectura, observaia, demonstraia, conversaia, e"plicaia,
povestirea, problematizarea, 'iramida, $/icitorile, 3oul cu plrie.
M!I+o*e ,e .&"$;$m%&t: 'lanele cu ima(ini din poveste reprezent#nd momentele
principale, ima(ini ppt, videoproiector, laptop, !etoane cu animale slbatice, panoul cu
piramida, plrie, recompense ecusoane cu iepurai i veverie.
7orme ,e or<&!-re: frontal, individual.
7)RME DE E/ALUARE: aprecieri verbale, (lobale i individuale, acordare de
recompense.
L)CUL DES78URRII: sala de (rup
DURATA: 56 min
BIBLI)GRA7IE:
&urriculum pentru ,nvm#ntul precolar% prezentare si e"plicitari, 4ditura
-idactica 'ublis/in? @ouse, 566A
$/id pentru proiecte tematice , .iorica 'reda, 3ioara 'letea, 3arcela &alin,
9ureliana &oco, -aniel 0prea, Filoftea $rama
9plicarea noului curriculum pentru educatie timpurie%o provocareB. &ulea
+aurentia, 4ditura -iana, 'itesti, 5667
SCENARIUL DIDACTIC
ETAPELE
ACTI/IT4II

C)N4INUT 8TIIN4I7IC
STRATEGII
DIDACTICE
E/ALUARE
2. Mome&t
or<&!-tor!*

8e creaz condiii optime pentru desfurarea
activitii )aezarea mobilierului, aerisirea slii
de (rup, pre(tirea materialelor necesare*.
4"plicaia
conversaia
0bservarea
comportamen%
tului
&orectarea
inutei
0.
Re*tu+!-re
*u&o>t!&;e+or
8e va realiza printr%o scurta conversaie, copiii
rspunz#nd corect la (/icitori, completeaz
piramida animalelor salbatice.
&e animale cunoateiB
&are este casa ursului C a vulpii C a
veveriteiB
&u ce se /ranesc acesteaB
8urpriza Interesul
pentru surpriz
3. C#tre
te&;!e!
8e va realiza sub form de surpriz: S*r!sore
,!& #$,ure( ,mpreun cu un iepura de plu, o
cutie ce conine scrisoarea pe care o voi citi
copiilor, dar i materialele didactice necesare
desfurrii activitilor, ce vor fi descoperite pe
parcurs.

&onversaia Dspunsurile
copiilor
H. A&u&;re
teme! >!
e&u&;re
oG!e*t!"e+or
8e vor anunta titlul povestirii si obiectivele
,n termeni accesibili copiilor. 'ovestea pe care
m%a ru(at iepurasul s v%o spun se numete
P;&! !e#urs!+or &es*u+ttor!(..oi
trebuie s ascultai povestea, s fii ateni, s
spunei ce animale apar ,n poveste i s
rspundei corect la ,ntrebrile mele.
Iepurasul care a venit la noi ne%a adus un plic
,n care am (asit ima(inile din poveste, !etoane
cu animale salbatice, materialele necesare
confecionrii coronielor cu animale din
poveste pe care le vom purta i vom !uca la
petrecerea animalelor.
J. D!r!Ire
.&";$r!!
Pre-e&tre *o&;!&utu+u! #o"est!r!!
8e va prezenta coninutul povestirii c#t mai
e"presiv, folosind mimica i (estica
corespunztoare. .ocea si tonul trebuie sa fie
potrivite cu importana faptelor povestite.
&oninutul povestirii va fi e"pus urmrindu%se
succesiunea evenimentelor.
'e parcursului e"punerii coninutului se vor
derula ima(inile poEer point si se vor eB#+!*
*u"!&te+e &o!, alaturand un sinonim sau o
sinta(ma lamuritoare.
3omentele principale ale povestirii sunt:
F. 3ama iepuroaic pleac ,n pdure dup
m#ncare.
5. Iepuraii se deprteaz de cas.
;. In poienia din pdure se ,nt#lnesc cu
prietenele lor, veveriele.
G. In apropierea poienii, dupa trunc/iul (ros al
unui copac stau la p#nd lupul si vulpea..
'ovestirea
educatoarei
4"plicaia
4"ercitiul
'roblematizare
<. Iepuraul cel mic e prins de lup, dar reusete
s se salveze.
7!Bre *o&;!&utu+u! #o"est!r!!
+i se vor adresa copiilor cateva ,ntrebri:
% .%a placut povesteaB
% &um s%a numitB
% &u cine s%au ,nt#lnit iepurasiiB
% Hnde au plecat iepurasiiB
% -e cine s%au speriatB
% &e li se putea ,ntampla iepurailor
datorit neascultriiB
&onversaia
M. )Gt!&ere
#erform&te!
+i se propune copiilor un !oc ,n care acetia
trebuie sa stabileasc ordinea momentelor
principale din poveste, cu a!utorul ,ntrebrilor
adresate de educatoare si pe baza ima(inilor
puse la dispozitie.
&onversaia 4valuare
oral
N. E"+ure 8e va realiza printr%un !oc 3oul cu
plrie% copilul la care se oprete plria va
deveni 3oul 9tottiutor i va trebui s rezolve
o sarcin % s rspund la o ,ntrebare C
(/icitoare, s alinte un cuv#nt din poveste, s
formuleze propoziii scurte despre persona!e din
poveste, s recunoasc dac un animal a fost
sau nu prezent ,n poveste.
&onversaia
4"plicaia
Iocul
4"erciiul
4valuare
oral
I&*Le!ere
*t!"!tt!!
8e fac aprecieri asupra modului cum s%au
implicat copiii ,n desfurarea activitii.
8e vor acorda stimulente.
9precieri
verbale
Tr&-!t!e: I& #$,ure #e *$rre(: Io* mu-!*+
D)MENIUL: )M 8I S)CIETATE
CATEG)RIA DE ACTI/ITATE: -08 % 9ctivitate practic
TEMA ACTI/IT4II: Coro&!;e *u &!m+e ,!& #o"este(
M)DALIT4I DE REALIZARE: asamblare, lipire
7)RMA DE REALIZARE: 9ctivitate practic pe (rupuri mici;
TIPUL ACTI/IT4II: Formare de priceperi i deprinderi
SC)PUL: Formarea deprinderii de a asambla i lipi /#rtia pentru realizarea temei propuse1
stimularea creativitii i e"presivitii prin pictur.
)BIECTI/E )PERA4I)NALE:
C)GNITI/E:
% s denumeasca materialele folosite la realizarea lucrrilor1
% s lipeasca /#rtia pe suprafaa dat1
%sa lucreze ,n(ri!it manifest#nd interes pentru tem1
PSIO):M)TRICE:
% s e"ecute e"erciii de ,nclzire a muc/ilor fini ai m#inii1
% s%i coordoneze micrile oculo%motorii ,n vederea realizrii temei.
O A7ECTI/E:
: s participe activ pe tot parcursul activitii1
STRATEGII DIDACTICE:
O 7)RME DE )RGANIZARE: individual
O MET)DE SI PR)CEDEE: conversaia, e"plicaia, demonstraia, e"erciiul, Jurul
(aleriei.
O MATERIAL DIDACTIC: suport de lipit, /artie decupat ,n form de oc/i, nas,
urec/i, dini, lipici, erveele, calculator, &-
DURATA:F< min.
BIBLI)GRA7IE:
o Curriculum pentru nvmntul precolar, -idactica 'ublis/in( @ouse, 566A
o Bo!nea(, 3aria, Educaie plastic ghid metodic pentru nvmntul precolar,
4ditura Je/no 9rt, 566:

DEMERSUL DIDACTIC C D)S ?ACTI/ITATE PRACTIC@
E/ENIMENT
DIDACTIC
C)N4INUT 8TIIN4I7IC STRATEGII
DIDACTICE
E/ALUARE
2. Mome&t
or<&!-tor!*
.oi asi(ura condiiile optime pentru
desfurarea activitilor:
aran!area mobilierului1
pre(tirea materialului necesar
pentru activitate1
intrarea ordonat a copiilor ,n sala
de (rup.
0bservarea
direct1
0. C#tre
te&;!e!

0 voi face ,nc din cadrul ,nt#lnirii de
diminea, c#nd ,n sala de (rup ,i fac
apariia iepurasul si cutia cu surprize.
&onversaia
4"plicaia
3. A&u&;re
teme! >!
oG!e*t!"e+or

8e anunta tema: &oronie cu persona!e din
poveste i obiectivele ,n termeni accesibili
copiilor. Iepurasul ,i roa( pe copii s
confecioneze coronie cu persona!e din
poveste cu care vor srbatori faptul c
acesta a scapat cu bine de lup.
4"punerea 0bservarea
reaciilor
copiilor1
H. D!r!Ire
*t!"!t$;!!

8e realizeaza (ruparea copiilor la mesele
de lucru dup simbolul de pe medalioane
)4c/ipa .everielor, 4c/ipa Iepurailor*.
I&tu!re mter!+u+u!: &opiii vor fi
solicitai s recunoasc i s descrie
materialele de pe mese: suprafaa de lucru,
pisele decupate, lipici, erveele.
EB#+!*re >! ,emo&strre mo,u+u!
,e +u*ru: asamblarea si lipirea.
-e asemenea, se precizeaza c lucrarile
vor trebui realizate cu acuratete si se
accentueaza importanta pastrarii curateniei
la locul de munca.
In vederea fi"arii te/nicilor de lucru,
cate un copil va iesi in fata clasei si le va
demonstra impreuna cu educatoarea.
0bservaia
&onversaia
4"plicaia
4valuare oral
individual1
J. )G;!&ere
#erform&;e!
.oi e"ecuta cu copiii e"erciii de
.&*$+-!re mu>*L!+or m!*! ! m%!&!!:
Batem, batem palmele
Iocul de(etelor
3icm de(eelele
Ke lipim plmuele
'umniorii ,i rsucim
Li apoi ,i ,nv#rtim
EBe*utre +u*r$r!+or:
'e tot parcursul activitii voi urmri
,ndeaproape modul de e"ecutare al lucrrii
)su(estii, e"plicaii suplimentare, corectarea
poziiei la masa de lucru*, voi stimula copiii
,n realizarea temei i ,i voi ,ndruma pe cei
care ,nt#mpin (reuti.
=n timpul lucrului asi(ur climatul
favorabil muncii independente prin audierea
unor c#ntece despre animale.
4"erciiul
&onversaia
4"plicaia
4"erciiul
9precierea
pozitiv
privind
e"ecutarea
micrilor1
4valuarea
modului de
lucru al
copiilor1
M. 4valuarea
performanei
+a terminarea lucrului, copiii ,i vor
prezenta lucrrile prin Jurul (alerieii le
vor folosi la !ocul de micare.
+ucrrile vor fi analizate av#nd ,n vedere
realizarea cerinelor i aspectul final al
acestora.
Jurul (aleriei 9precierea
modului de
lucru1
:. =nc/eierea
activitii
8e adreseaz copiilor ,ntrebri le(ate de
activitatea desfurat:
% &e am realizat noi astziB
% &e reprezint acesteaB
% +a ce le vom folosiB
8e fac aprecieri privind modul de
realizare a lucrrilor i asupra
comportamentului copiilor.
9ctivitatea se va ,nc/eia cu mimarea
micrilor animalului reprezentat de
ima(inea realizat pe coronit.
&onversaia
4"plicaia
9precieri
(enerale i
individuale
ACTI/IT4I LIBER ALESE
(IEPURA8II 8I PRIETENII SE DISTREAZ
SC)P: 9ntrenarea copiilor ,n desfurarea unor activiti distractive pentru a le crea buna
dispoziie,
0BI4&JI.4 0'4D9NI0K9+4:
s interpreteze rolul animalelor din poveste, folosind mimica si (estica adecvata1
s imite micri ale animalelor din poveste1
s respecte re(ulile !ocului de micare.
s manifeste interes i initiativ pentru folosirea propriilor lucrri ,n !ocuri de micare.
STRATEGII DIDACTICE:
o MET)DE 8I PR)CEDEE: demonstraia, conversaia, e"plicaia1
o MATERIAL DIDACTIC: coronie cu animale, calculator, &- cu c#ntece
despre animale.
&opiii vor folosi coroniele realizate la activitatea practic ,n desfurarea !ocului de
micare 2A&!m+e, fu<!;! + *$su; "ostr$E, acest !oc oferindu%le posibilitatea s%i
manifeste ener(ia.
&opiii vor fi imprii ,n dou ec/ipe: iepurai i veverie. =n colurile slii de (rup
vor fi csuele animalelor. 4ducatoarea va fi conductorul !ocului i le va prezenta copiilor
re(ulile !ocului. +a semnalul: (A&!m$+u;e+e #+e*$ + Io*$E( din fiecare csu, copiii vor
pleca prin sala de (rup !uc#ndu%se i imit#nd micrile animalelor. +a al doilea semnal
2A&!m+e, fu<!;! + *$su; "ostr$E, copiii%animlue vor trebui s se duc la csua lor.
'e parcursul !ocului se va sc/imba csua.
'ro(ramul se va ,nc/eia cu /ora animalelor vesele.