Sunteți pe pagina 1din 4

Gndirea

Definiie reprezint cel mai nalt nivel de prelucrare i integrare a informaiei, apare ca un moment de
discontinuitate, pentru c, dei elaborarea sa este precedat genetic de percepii i reprezentri, ea nu continu modul
lor de procesare a realitii, ci restructureaz ntregul sistem de comunicare informaional, produsele gndirii
devenind ele nsele obiectul gndirii.
Distingem 3 funcii: (a) funcia interpretativ-explicativ (utilizeaz informaii despre trecut pentru a explica
prezentul), (b) funcia predictiv i anticipativ (analizeaz informaii despre trecut i prezent pentru a prevedea
viitorul), (c) funcia creatoare (capacitatea de a elabora modele, proiecte pe baza crora se vor produce noi
configuraii).
Gndirea este prezent n toate cele 3 dimensiuni temporale, i apare ca un ansablu de mecanisme care realizeaz
prelucrarea secundar a informaiei (n raport cu cea senzorial, care este primar). Este format din 2 elemente: (a)
componenta informaional (ansamblul noiunilor) i (b) componenta operaional (aciuni de transformare,
prelucrare i combinare a informaiei prin strategii simple operaii, i strategii complexe algoritmi)
Operaiile gndirii
1. Analiz i sintez
Analiza= descompunerea n elemente individuale, spre deosebire de cea perceptiv, care nu poate
descompune stimulul i care rmne strict obiectual.
Sinteza= se construiete propunnd un obiect intelectul, care poate avea sau nu un corespondent n realitate.
2. Abstractizarea i generalizarea
Abstractizarea= reine i extrage informaii, respingndu-le pe cele care nu sunt relevante (valorific
rezultatele sintezei i analizei i este maxim selectiv).
Generalizarea= reunete informaiile obinute de abstractizare, ntr-o nou organizare (mijlocit prin
simbol, funcioneaz prin semnificaiei).
3. Concretizare se opune abstractizrii, i se desfoar n prelungirea generalizrii se realizeaz prin:
revenirea la sursa iniial, apelarea la o alt realitate concret prin care s se confirme, refacerea prin
abstractizri corespunztoare.
4. Comparaia operaie de determinare i a deosebirilor pe baza unor criterii foarte bine delimitate
5. Scrierea ordonarea cresctoare/descresctoare a unor elemente, care se realizeaz dup o singur
nsuire (culoare, mrime, form etc.).
6. Clasificarea gruparea obiectelor unei clase, dup coordonarea mai multor nsuiri.
7. Suprageneralizarea accentuarea celor mai recente informaii (un singur caz poate modifica decizia).
Componentele i structura gndirii
a. Latura informaional (despre coninut) constituit din ansamblul noiunilor i conceptelor ca forme
generalizate de reflectare a nsuirilor obiectelor.
Conceptul/noiunea= rspuns comun la o clas de fenomene, ai cror membrii manifest cteva trsturi
comune.
Caracteristicile conceptului:
a. Nu sunt date senzoriale, ci rspunsurile noastre la diferite situaii caracteristice i trecute.
b. Utilizarea lor, nseamn aplicarea experienei trecute la situaia actual.
c. Reunesc datele senzoriale independente.
d. Cuvintele sunt mijloace de legtur, ale elementelor independente ale experienei noastre.
e. Conceptele au 2 moduri de utilizare: extensiv-comun (pentru toi oamenii) i intenional (variaz).
f. Un concept nu este neaprat i raional.
g. Un concept poate exista i fr a fi formulat ntr-o manier contient.
Prototipul= nici un membru al unei categorii nu deine n egal msur toate atributele acelei categorii, de
aceea, membrul care posed cele mai multe caracteristici, e considerat a fi prototipul ntregii categorii. Rolul
prototipului n ansamblul gndirii, e acela de a ncadra exemplarele concrete n categorii, deci, delimitarea
categoriilor.
Conceptele au structur de prototipuri, prototipul fiind o colecie de atribute caracteristice, cel mai bun
exemplu pentru concept. Nu exist o linie delimitativ pentru atributele necesare i suficiente n vederea
introducerii unui membru ntr-o categorie. Relaiile dintre categorii sunt neclare, fragile, un membru putnd
trece cu uurin dintr-o categorie n alta. Categoria membrilor unui concept este determinat prin asemnarea
atributelor obiectului cu atributele prototipului. Nu toate conceptele au caracteristici prototipale.
Prototipul este un exemplu de gndire implicit, el amplasndu-se n mersul cunoaterii ntre percepie
i gndire.
b. Latura operaional cuprinde ansamblul operaiilor i procedeelor mentale de transformare
informaiilor, de relaionare i prelucrare, combinare i recombinare a schemelor i noiunilor, n vederea
obinerii unor cunotine noi sau a rezolvrii de probleme.
Gndirea folosete 2 tipuri de operaii: (a) fundamentale (prezente n orice act de gndire i constituind
scheletul ei analiza, sinteza, etc.) i (b) instrumentale (folosite numai n anumite acte de gndire i
particularizndu-se n funcie de domeniul de cunoatere n care e implicat gndirea).
- Modaliti algoritmice bazate pe treceri de la o stare la alta, efectuarea corect a unei operaii
conducnd n mod necesar la urmtoarea i la mplinirea corect a activitii, vs modaliti euristice
desfurare de tip arborescent, subiectul trebuind s aleag o stare din mai multe stri posibile.
- Modaliti productive descoper n situaia dat un alt principiu de relaionare al elementelor, vs
modaliti reproductive reflect un nivel relativ stereotipizat, puin activ, de integrare a informaiilor.
- Modaliti de gndire divergent cutare i ndeprtare n ct mai multe direcii i ct mai departe de
punctul iniial de plecare, vs modaliti de gndire convergent micare invers gndirii divergente,
de la diversitate la standardizare, de la disociaii la sinteze.
Structuri cognitive ale gndirii sisteme organizate de informaii i operaii ce presupun organizare i
difereniere interioar ntre elementele componente, coeren i operativitate ca i tendina de a se asocia cu
alte sisteme cognitive ale intelectului. Se individualizeaz prin: (a) completitudine (complexe/simple), (b)
operativitate (flexibile/rigide), (c) grad de formare (constituite/n proces de constituire), (d) finalitate
(efecte dezadaptative/adaptative).
Pot avea i influene negative: (1) fenomenul orbirii gndirii imposibilitatea sesizrii a ceea ce este
esenial ntr-o problem ncrcat cu multe date superflue, (2) fenomenul stereotipiei gndirii perseverarea
n aceeai direcie ori manier de lucru, chiar i atunci cnd condiiile problemei s-au schimbat, (3) fenomenul
fixitii funcionale imposibilitatea de a da unor obiecte i alte utilizri dect cele normale, n vederea
utilizrii lor n alte scopuri.
Caracteristicile psihologice ale gndirii
- Caracterul informaional-operaional proces de prelucrare i interpretare a informaiilor, izoleaz
genericul i necesarul i pune n raport cu singularul, accidentalul, introduce noi relaii n realitate, pe
baza anticiprii posibilului.
- Caracterul mijlocit opereaz nu direct asupra realitii, ci asupra informaiilor furnizate de senzaie,
percepie, imaginaie sau memorie.
- Caracterul mijlocitor mijlocete celelalte procese psihice
- Caracterul generalizat i abstractizat generaliznd i abstractiznd, gndirea se ndeprteaz aparent
de realitate, ndeprtare necesar pentru a se debarasa de ncrctura elementelor nesemnificative.
- Caracterul finalist nu doar alegerea unei alternative optime, ci i o anticipare a scopului, dar i o
justificare prin explicaie ori argumentare a actelor svrite.
- Caracterul sistematic conine elemente structurate, ierarhizate, care sunt interconectate ntre ele.
Tipuri de gndire
1. Dup orientare:
a. Gndirea direcionat sistematic i logic, deliberat i intenional, ghidat de scop, cu ajutorul ei
oamenii rezolvnd probleme, crend legi (presupune folosirea simbolurilor, conceptelor i regulilor
sinectica).
b. Gndirea nedirecionat micare liber, spontan a gndurilor, fr a fi orientat de un scop sau plan
implicat n imaginaie, reverie, fantezie, oamenii recurgnd la ea pentru a se relaxa.
2. Dup tipul operaiilor presupuse:
a. Gndirea algoritmic operaii prefigurate, prin treceri riguroase de la o stare la alta, n succesiunea
obligatorie a evenimentelor n timp, operaiile sunt determinate i nlnuite unele de altele, parcurgea
corect a unei etape declannd automat etapa urmtoare (conduc la obinerea sigur a rezultatului).
b. Gndirea euristic operaii n curs de elaborare, care abia urmeaz a fi descoperite, caracter
arborescent, se bazeaz pe operaii probabiliste, care caut scurttura pentru rezolvarea problemei,
reducnd efortul mintal.
3. Dup finalitate:
a. Gndire reproductiv simplist, liniar i neproductiv calitativ, automatizat i stereotipizat.
b. Gndirea productiv descoperirea unui nou principiu de relaionare a datelor problemei dect cel
nsuit deja, este o gndire creatoare, elaboreaz ct mai multe soluii, se desfoar dupa o serie de
principii nonlogice, rezultatul nefiind neaprat previzibil.
c. Gndirea critic testarea i evaluarea soluiilor i explorrilor posibile, structurat pe baza regulilor
logice i conduce ntotdeauna la rezultate previzibile.
4. Dup sensul de evoluie:
a. Gndire divergent cutarea ct mai multor soluii, ndeprtarea n ct mai multe direcii n raport cu
punctul iniial de plecare, de la unitate la diversitate, semn distinctiv al flexibilitii i mobilitii
intelectuale a individului, caracteristic distinctiv a creativitii.
b. Gndirea convergent de la diversitate la unitate, sintetic la analitic, caracteristic distinctiv a
inteligenei.
5. Dup demersurile logice:
a. Gndire inductiv de la particular la general, surprinde regularitatea, faciliteaz extragerea i
formularea unei concluzii generale dintr-o multitudine de cazuri particulare.
b. Gndirea deductiv de la general la particular, extrage un adevr particular dintr-un principiu foarte
general, ceea ce necesit ca principiul general s fie i el adevrat, rol n nelegere, rezolvarea
problemelor sau raionament, conduce ntotdeauna la o anumit concluzie (are 3 nivele: n. inferenelor
trite, n. raionamentelor materiale, n. raionamentelor formale).
c. Gndirea analogic individul infereaz o relaie dintr-o pereche de termeni i construiete aceeai
relaie cu o alt pereche de termeni, mare deschidere spre similitudine, conexiune, noutate, i este
dependent de cunotinele conceptuale.
6. Dup modul de desfurare:
a. Gndire vertical individul i stabilete un punct de plecare i apoi construiete pas cu pas pornind de
la el, urmtorii pai fiind strns legai de cei parcuri pn la un moment dat (algoritmic, reproductiv,
inductiv, deductiv exemple de gndire vertical).
b. Gndire lateral ncercare de rezolvare a problemelor prin intermediul unor metode neortodoxe i
aparent ilogice, folosind metode variate pentru a iei din tiparul obinuit al gndirii.
7. Dup valoare:
a. Gndire pozitiv individul se implic activ, ofensiv i constructiv, a descoperi rapid soluiile adecvate,
aspectele pozitive ale situaiilor cu care se confrunt, a se vedea pe sine i ceilali ntr-o manier optimist,
caracterizat prin raionalitate, orientare activ, constructiv pe depirea situaiilor problematice.
b. Gndirea negativ individul este pasiv, defensiv i neconstructiv, duce la incapacitatea de a inventaria
mulimea alternativelor posibile i mai ales de a alege alternativ optim, e un mecanism de aprare
mpotriva posibilelor eecuri.
8. Dup corespondena cu realitatea:
a. Gndirea vigil toate fenomenele ce intr n focarul contiinei, asigur actualitatea existenial a
individului, realist n acord cu lumea extern i solicitrile ei, orientat spre acomodare, adaptarea la
realitatea nconjurtoare, este subordonat proceselor raionale i se exprim prin limbaj.
b. Gndirea autist cuprinde fenomenele refulate de contiina vigil, dorinele i aspiraiile individului
care tind s fie satisfcute n plan imaginativ, e legat de imaginaie, fantezist, irealist, ndreptat spre
subiectivitate i interioritate, ducnd la o introversiune exagerat care se soldeaz cu ruperea contactului
de realitate, subjugat tendinelor afective, scap controlului i legilor, e necritic, exprimat prin
simboluri imaginative, oferind individului posibilitatea de a-i satisface dorinele n plan imaginativ i de
a se compensa afectiv prin fantasme.
9. Dup eficien:
a. Gndirea eficient trebuie s fie n concordan cu situaia problematic n care se afl individul i
particularitile ei.
b. Gndirea ineficient nu corespunde sau se opune situaiilor problematice.
Activitile gndirii
A. nelegerea reprezint semnul distinctiv al gndirii i presupune a sesiza existena unei legturi ntre setul
noilor cunotine i setul vechilor cunotine gata elaborate, a stabili efectiv, uneori rapid, natura i
semnificaia acestei legturi, a ncadra i ncorpora noile cunotine n cele vechi, care n felul acesta se
modific prin (a) subsumare derivat (ideea noua este un caz particular a celei vechi), (b) subsumare
corelativ (ideea nou presupune o transformare a ideii vechi), (c) supraordonare (ideea nou este mai
general dect cea veche), (d) relaionare combinatorie (noile idei congruente cu un fond mare de idei
relevante).
Operaional, nelegerea este un proces analitico-sintetic analiz (desprinderea elementelor eseniale), sintez
(reunirea ntr-un ntreg nchegat, corelarea definitiv a elementelor). Are un caracter contient (operaiile nu pot fi
desfurate n afara contiinei), mijlocit (actualizarea relaiilor elaborate anterior, relaii care mijlocesc procesul
actual), activ (presupune aciune mintal i practic, analiza, abstractizarea i compararea, sinteza, corelarea
imaginilor/cuvintelor/aciunilor mintale).
Formele nelegerii (Piaget):
1. nelegerea elementar stabilirea asemnrilor, calitilor comune ce aparin unor obiecte i abstracii
simple.
2. nelegerea superioar extensia conceptelor.
3. nelegerea implicit nelegi dar ai dificulti de exprimare.
4. nelegerea explicit tocmai exprimarea verbal.
Factorii determinani o mare importan n procesul nelegerii o au particularitile structurilor cognive ale
subiecilor, particularitile noului material prin (a)asociativitatea sa (capacitatea de a se lega de materialul vechi),
(b) substanialitatea (capacitatea materialului nou de a rmne constant, indiferent de termenii verbali echivalent
folosii, (c) structura logic (caracterul logic, ci nu arbitrar al relaiei dintre cele dou categorii de materiale, prezena
inteniei individului de a raporta noile informaii la cele nsuite deja.
B. Rezolvarea problemelor activitate esenial a gndirii, aceasta nu intr n funciune dect n situaiile
problematice care cer o rezolvare (subiectul nu poate pune n disponibilitate rspunsuri adaptative utiliznd
direct conduitele deja elaborate).
Procesualitatea rezolvrii problemelor
a. Problema bariera teoretic sau practic, ce trebuie depit
b. Situaia problematic atipic, ambigu, presupune minim 2 alternative
c. Spaiul problematic reprezentarea problemei, presupunnd 3 categorii de stri: iniiale (ce se d), finale
(ceea ce se cere), intermedire.
d. Conduita rezolutiv trecerea de la o stare la alta, ghidate de o multitudine de aciuni fizice, operaii logice