2

Cuprins:


Capitolul 1. Prezentarea institutiei de invatamant......................................................................................... 3
Capitolul 2. Elemente definitorii ale culturii organizaionale. ...................................................................... 4
Capitolul 3. Exercitarea funciilor manageriale n organizaie. .................................................................... 5
Capitolul 4. Managerul organizaiei. ............................................................................................................. 7
Capitolul 5. Msuri de optimizare i alte concluzii....................................................................................... 8
Teme recuperatorii seminare:........................................................................................................................ 9


3

Capitolul 1. Prezentarea institutiei de invatamant.

Se afla o privelite ncnttoare cum nu e alta pe lume, acolo unde puhoiul Sucevei
intr ca un palo de sticl n apa domoal a Siretului, acolo unde un cneaz pe nume Iurg Liteanu
a construit o cetate cu turn de straj... (M. Sadoveanu- povestind despre localitatea Liteni n
opera "Nicoar Potcoav").
Liceul Tehnologic Iorgu Vrnav
Liteanu-Liteni formeaz tineri din zona
geografic a oraului Liteni i a zonelor
adiacente. Oraul Liteni (mpreun cu satele
aparintoare: Corni, Rotunda, Rocani, Silitea i Vercicani), se ntinde pe o suprafa de 72,41
km2, suprafa reprezentnd 0,82% din cea a judeului Suceava, aflndu-se la distane relative
egale (30-40 km) de oraele Suceava, Flticeni, Botoani i Pacani.
coala din Liteni dateaz din 1865, modificndu-
i periodic profilul, iar din 1997 s-a renfiinat liceul ce
funcionase ntre anii 1963-1997.
n prezent Liceul Tehnologic Iorgu Vrnav
Liteanu-Liteni are n componena sa toate nivelele de
nvmnt: precolar, primar, gimnazial, liceal i
profesional (coala de Arte i Meserii, denumit n
continuare prescurtat SAM ).
Astfel n nvmntul precolar sunt cuprini 258 de copii i n cel primar 442 de elevi.
nvmntul secundar cuprinde 880 de elevi din care 731 elevi n nvmntul secundar inferior
(gimnaziu 507, ciclul inferior al liceului 115, SAM nivelul I 109 i 149 elevi n cadrul
nvmntului secundar superior, liceu ciclu superior
106 elevi, SAM nivelul II 43 elevi).
Liceul Tehnologic Iorgu Vrnav Liteanu-Liteni
(denumire dat din anul colar 2004/2005 dup numele
omului politic Iorgu Vrnav Liteanu, dispune de o
baz material bogat: 3 corpuri de coal (3200 m/p),
Centru de Documentare si Informare (cu peste 15 mii
4

de volume), sal i teren de sport, 33 de sli de clas, 2 laboratoare, 11 cabinete, 4 ateliere i o
sal de maini unelte.
Personalul unitii, este format din 93 cadre didactice, 5 cadre didactice auxiliare i 11
nedidactice, dintre care: 1 cu studii de masterat, 34 gradul I i 11 gradul II.

Capitolul 2. Elemente definitorii ale culturii organizaionale.

Nivelurile la care se manifest managementul n unitatea de nvmnt aflat sum
observare sunt aceleai cu cele specifice oricrei organizaii funcionale i anume:
managementul de vrf (nivelul conducerii colii);
managementul de mijloc (nivelul comisiilor, catedrelor, departamentelor);
managementul de baz (nivelul leciilor desfurate de cadrele didactice cu colectivele de
elevi).
Acestea fiind spuse putem considera c ntreg personalul implicat n procesul de nvare
reprezint manageri educaionali pentru c sunt persoane care, folosindu-se de o serie de legi,
principii, metode etc., n funcie de abilitile personale, conduc un anumit nivel ierarhic al
organizaiei colare ctre atingerea scopurile urmrite.
Funcia de director al Grupului colar o deine Prof. Manca Ioan.
Unitatea de nvmnt preuniversitar Liceul Tehnologic Iorgu Vrnav Liteanu este
condus de Consiliul de Administraie. Directorul unitii de nvmnt este preedintele
Consiliului de Administraie. n activitatea de conducere directorul este ajutat de directorul
adjunct, i se bazeaz pe Consiliul Profesoral. n cadrul unitii mai funcioneaz Comisii de
catedr, Comisii pe probleme, Consiliile profesorilor claselor ca organe de lucru. Aceste
organe i desfoar activitatea pe baza unor planuri de munc anuale i semestriale supuse
aprobrii Consiliului de administraie nainte de nceperea cursurilor.
Consiliul de Administraie al unitii de nvmnt, cu rol de decizie n domeniul
administrativ, este format din director, director adjunct, reprezentantul consiliului local,
reprezentantul primarului, reprezentani ai prinilor, 1-5 reprezentani ai cadrelor didactice,
reprezentantul agenilor economici i un reprezentant al elevilor, pentru ciclul secundar superior.
Numrul de membri i componena sa sunt aprobate n fiecare an colar n prima edin a
Consiliului Profesoral, de regul nainte de nceperea cursurilor, pe baza propunerii Consiliului
5

de Administraie anterior. Secretarul Consiliului de administraie este numit de director dintre
membrii acestuia, avnd atribuia de a consemna, ntr-un registru special, procesele verbale ale
edinelor. Consiliul de Administraie se ntrunete o dat pe lun pe baza unui grafic stabilit la
nceputul anului colar precum i n edine extraordinare.
Consiliul profesoral, cu rol de decizie n domeniul instructiv-educativ, se constituie din
profesorii de baz (care au mai mult de 9 ore/spt.) i care au obligaia de a participa la toate
edinele Consiliului. Ceilali profesori pot participa la edine n calitate de invitai. Preedintele
Consiliului profesoral este directorul colii.
Consiliul pentru curriculum este compus din responsabilii tuturor catedrelor i
colectivelor, directorii colii i consilierul pentru probleme educative i activiti
extracurriculare. Preedintele Consiliului este directorul. Componena consiliului este aprobat n
fiecare an colar de Consiliul profesoral.
Consiliul pentru curriculum are n subordine urmtoarele comisii:
a. Comisiile de catedr
b. Comisia de perfecionare metodic
c. Comisia pentru orar.

Capitolul 3. Exercitarea funciilor manageriale n organizaie.

Principalele funcii ale managementului luate n considerare n aceast lucrare sunt
urmtoarele:
Previziunea/Proiectarea;
Organizare;
Coordonarea;
Antrenarea/Motivarea;
Controlul/Evaluarea.
Previziunea/Proiectarea.
Misiunea colii: Grupul colar "Iorgu Vrnav Liteanu" formeaz tinerii din zona
geografic a oraului Liteni i a zonelor adiacente, pentru o societate deschis i o cetenie
activ. coala ofer anse egale fiecrui elev, pentru a deveni o personalitate puternic,
independent i capabil s se integreze activ n societate. Misiunea grupului colar poate fi
6

considerat ca reprezentnd cteva obiective cu grad mare de generalitare, redactate ntr-o
manier care s plac potenialilor clieni (prini, elevi) i colaboratori (parteneri, primrie etc),
precum i propriului i personal i conducere.
Proiectarea n cadrul grupului colar se face:
pe termen lung (10 ani) prin studii de prognoz;
pe termen mediu i scurt prin planuri operaionale care cuprind obiective, activiti,
responsabiliti, termene, resurse, indicatori de evaluare;
pe termen foarte scurt (de ex., o sptmn) prin programe care descriu foarte amnunit
aciunile ce vor fi ntreprinse, precum i mijloacele i resursele utilizate pentru realizarea
planului.
Obiectivele sau intele sunt punctele finale ctre care sunt ndreptate activitile
organizaiei n ansamblu sau separate. Regulile impuse n cadrul organizaiei analizate, sunt
ntroduse prin intermediul documentului cunoscut i sub numele de Regulament de ordine
interioar. Acest document se afl la ndemna tuturor, fiind postat pe site-ul grupului colar.
Prezentul regulament este ntocmit conform prevederilor Constituiei Romniei, ale Legii
Educaiei Naionale nr.1/2011 cu modificrile ulterioare, a Statutului personalului didactic, a
Regulamentului de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar de stat, a
Legii nr. 35/2007 i a Legii nr. 29/2010 pentru modificarea i completarea Legii nr. 35/2007
privind msurile de siguran din coli. Prevederile prezentului regulament se aplic elevilor,
cadrelor didactice, personalului auxiliar i nedidactic i persoanelor strine aflate n incinta
Liceului Tehnologic Iorgu Vrnav Liteanu.
Organizarea.
Organizarea n organizaia analizat cuprinde:
repartizarea sarcinilor, gruparea acestora n departamente funcionale;
alocarea resurselor pe departamente;
stabilirea modului de colaborare dintre grupuri sau personae.
n urma observaiilor putem concluziona c organizarea instituiei este bine structurat,
fiecare strategie, process, activitate, fiind planificat din timp. Dar ar trebui de menionat i faptul
c, chiar i la nivelul unui post, se cer prea multe planificri, rapoarte de activitate i alte dovezi
scriptice. O bun parte din timpul folosit pentru ntocmirea acestora putndu-se folosi n alte
7

scopuri, cum ar fi: formarea unor deprinderi noi la elevi prin practicarea unor jocuri, exercitarea
unor activiti extracuriculare etc.
Coordonarea personalului reprezint un ansamblu de procese prin care se realizeaz
legtura dintre obiectivele, resursele umane, structura organizatoric i tehnologia instituiei.
Coordonarea se realizeaza prin mamagementul organizaiei colare care ia decizii, convoac
edine i ntlniri periodice cu subodronaii. n ceea ce privete fluxul informaional putem
spune c s-a observant faptul c informaiile nu se transmit rapid i nedistorsionat ctre toate
unitile structurii organizatorice, ci mai degrab cu ntrziere i incomplet. Aceasta se datoreaz
faptului c instituia nu are un sistem IT bine pus la punct, informaiile circula doar n format
tiprit sau pe cale oral. Este puin utilizat pota electronic.
Antrenarea/motivarea const n capacitatea managerului de a-i determina pe subordonai s
participe activ, responsabil i creator la ndeplinirea sarcinilor ce le revin. n ceea ce privete
antrenarea, aceasta deseori nu se realizeaz difereniat n funcie de caracteristicile fiecrui
angajat, ci mai degrab nivelatoriu.
Controlul/evaluarea are drept scop verificarea ritmic a ndeplinirii sarcinilor, remedierea
operativ a disfunciilor i promovarea experienei pozitive. Controlul n instituie se realizeaz
periodic i constant.

Capitolul 4. Managerul organizaiei.

Directorul grupului colar Prof. Manca Ioan este o persoan activ, energic i
echilibrat din punct de vedere emoional. Directorul reprezint grupul colar la ceremonii,
ntruniri etc, este un bun lider pentru c a creat un climat de munc n care angajaii lucreaz la
un nivel apropiat de cel optim pentru atingerea obiectivelor organizaiei, este un liant pentru c
creaz i menine relaii cu alte instituii i directori. Deasemenea directorul joac rolul de
purttor de cuvnt, mediator i distribuitor de resurse.
Cea mai mare problem cu care se confrunt directorul de coal actual este procesul de
monitorizare i diseminare a informaiilor de care dispune (informaii care pot proven din surse
formale i informale, cum ar fi: rapoarte, minute, mass media, reviste de specialitate, zvonuri
etc.). n unele cazuri (dup spusele mai multor profesori), fiind copleit de un volum foarte mare
8

de informaii care i consum mult timp preios, directorul distribute informaiile cu ntrziere
sau ia decizii incorecte, lsndu-se influenai de surse de informaii care nu sunt de ncredere.
De regul directorul grupului colar practic un stil de conducere democratic, politicile
organizaiei stabilindu-se n cadrul uni process colectiv. Dar, n funcie de situaie sunt adoptate
i alte stiluri de conducere.
Fr doar i poate Prof. Manca Ioan este un lider nnscut pentru c nspir ncredere,
motiveaz, colaboreaz, convinge i face ca lucrurile s mearg ct mai bine.

Capitolul 5. Msuri de optimizare i alte concluzii.

Dup cum s-a menionat i anterior un volum foarte mare din timpul profesorilor este
alocat formalitilor (pregtirea planificrilor, rapoartelor etc.). Consumul acestui timp s-ar putea
reduce la minimum, timpul ramas putndu-se realoca pentru alte activiti. Acest lucru este
posibil printr-o modificare care ar ine de tot sistemul de nvmnt (hotrre de la ministerul
educaiei de ex.).
Deasemenea s-a menionat faptul c fluxul informaional nu este constant, informaiile
deseori ajungnd cu ntrziere sau ntr-o form incomplet. Acest lucru se datoreaz faptului c
gruul colar nu posed un sistem IT bine pus la punct, informaiile de pe site-ul organizaiei nu se
updateaz systematic iar profesorii nu folosesc n mod constant pota electronic (sau alte
mijloace electronice de comunicare). Situaia se poate redresa prin implementarea unui sistem
unitar de IT (o platform unde s-ar putea ntlni online att profesorii ct i elevii i prinii, un
sistem de reguli care ar enuna pe ntelesul tuturor cum se poate folosi platform ntr-un mod ct
mai eficient), dar i ncurajarea comunicrii ntre cadrele didactice prin intermediul potei
electronice (informaiile noi ajungnd n felul acesta la destinaie mult mai rapid i ntr-o form
complet). S-ar putea organiza cursuri, traninguri pentru profesori i elevi pentru folosirea ct
mai eficient a oportunitilor din mediul online. Implementarea acestor optimizri ar ajuta foarte
mult i directorul de coal, procesele de monitorizare i diseminare a informaiiloor facilitndu-
se semnificativ.
Se dorete deasemenea ca antrenarea cadrelor didactice s se realizeze difereniat, lasnd
loc creativitii i inovrii n realizarea sarcinilor, obiectivelor care sunt trasate de conducere.

9

Teme recuperatorii seminare:

1. De ce resursa uman este tratat n ultima perioad drept capital uman?
Pentru a nelege care este diferena ntre capitalul uman i resursa uman, cel mai simplu
ne putem raporta la DEX, unde gsim urmtoarele definiii:
RESRS, resurse, s. f. Rezerv sau surs de mijloace susceptibile de a fi valorificate
ntr-o mprejurare dat.
CAPITL, (1) capitaluri, s. n. 1. (Ec. pol.) Totalitatea bunurilor economice deinute de o
persoan sau de un grup de persoane, care sunt utilizate n scopul producerii de bunuri i servicii
destinate vnzrii i obinerii de profit. 2. (n sintagmele) Capital uman = competena salariailor,
comportamentul i abilitatea intelectual. Capital de cunotine = suma cunotinelor pe care le
posed cineva; experien.
Pur i simplu, prin definiie, resursele sunt finite. Putem extrage zcminte din minele de
crbune, aur i fier pn cnd resursele se epuizeaz. n schimb capitalul poate fi infinit,
deoarece poate fi folosit pentru a produce mai mult capital.
Dintr-o perspectiv mai larg, capitalul uman include caracterul, etica, personalitatea i
creativitatea date de o fiin uman. Chiar dac ne-am nscut cu aceste atribute, este de multe ori
necesar s petrecem timp, s depunem efort i bani pentru ca acesta s se pstreze, respectiv s
creasc - prin urmare, majorm capitalul uman. Considernd resursa uman drept capital,
angajatorul va ncerca s mreasc acest capital (va nvesti n oameni), ce va obine acestea cel
mai probabil va fi mai mult dect un ctig financiar angajatorul va obine cunotine, un grup
mai mare de persoane de contact, o productivitate mai ridicat i un grad crescut de fericire i de
securitate a angajailor.
2. Argumentai afirmaia lui Napoleon, din perspectiva managementului organizaiei
colare: Nimeni nu poate conduce ali oameni fr a le arta un viitor. Un conductor este un
vnztor de speran.
O cerin esenial care se impune organizaiilor colare i mai ales conducerii acestora
este viziunea. Coductorii trebuie s gndeasc pe termen lung i s aprecieze in ce msur
sistemul lor se potriveste ntr-un context mai larg; ei trebuie s discearne, n confuzia i
dezordinea din prezent, elementele care urmeaz s fie i descriu liniile directoare ale unui viitor
posibil, care pune oamenii in micare.
10

5. Redactai o declaraie a misiunii organizaiei d-voastr, rspunzndu-v la
ntrebrile:
Cine suntem noi? - Grupul colar "Iorgu Vrnav Liteanu"
Ce facem noi? - formeaz tinerii din zona geografic a oraului Liteni i a zonelor
adiacente,
De ce facem aceasta? - pentru o societate deschis i o cetenie activ.
Pentru cine? - coala ofer anse egale fiecrui elev,
Cum? - pentru a deveni o personalitate puternic, independent i capabil s se
integreze activ n societate.

6. Proiectai organizaia colar a viitorului.
Organizaia colar a viitorului este n mare parte un sistem care se bazeaz pe cunoatere
i schimbare continu. Eu cred c organizaia colar a viitorului i are sediul principal n
mediul online, unde reunete ntr-un singur loc dascli i ucenici din ntreaga lume. Ea pregtete
oamenii pentru schimbare, i instruiete cum s nvee.