Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Professor (contribui
com os recursos na Disponibilidade Necessidade de Formação propor- A escola encontra- Divulgação partici-
prática lectiva) quase total uma formação mais cionada pelo Cen- se dividida por três pativa
específica tro de Formação pólos, devido às
Parceiro no processo Formação contínua obras Cativar discentes e
Competências do pro-
educativo nas acções de TIC e docentes para a
fessor bibliotecário respeitante à biblio- continuidade do
Gestor (avaliação de teca trabalho já realiza-
resultados e de impac- do, apesar da divi-
tos) são em pólos

Continuar a catalo-
Existência de: Equipa Coordena- Equipa sem forma- Legislação existen- Ausência de orça- gação
um professor bibliote- dora dinâmica (com ção especializada, te. mento para a BE
cário e de uma equipa divisão de tarefas) com um número
reduzido de horas Complementar o
Organização e Gestão manual de proce-
Postura de abertura à Uma auxiliar a atribuídas para a Bom relacionamen-
da BE aprendizagem contí- tempo inteiro BE to com o Director e dimentos
nua e de pesquisa conhecedora da a sua equipa.
organização e dos Material livro não é
princípios orienta- em número sufi-
dores da BE ciente (devido às

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

obras)

Informatização – O mobiliário exis- O mobiliário exis-

Bibtec tente é pouco ade- tente é pouco ade-
quado. quado.
A BE como espaço
de conhecimento e Falta informatizar o Os documentos Informatizar o
aprendizagem material pelo sis- digitais. material pelo sis-
tema PorBase tema PorBase.

O material não Permitir aos alunos

livro é em número o acesso ao mate-
insuficiente e rial não livro (regu-
desactualizado lamentar).
(só pode ser requi-
sitado pelos profes-
sores)

Diversificação de Procurar satisfazer

recursos de informa- Material livro não as necessidades da
Existência de mate-
Gestão da Colecção ção e consequente acessível, na totali- comunidade escolar
rial livro actualiza-
actualização em dife- dade, devido às apesar dos cons-
do
rentes ambientes e obras trangimentos físi-
suportes cos

A BE como espaço de
conhecimento e apren- Parceiro no processo Colaboração de Divisão temporária Fortalecer as parce- Resistência à des- Motivar os docen-
dizagem. Trabalho cola- educativo (trabalho alguns departamen- da escola rias locação escola sede tes e discentes

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

borativo e articulado colaborativo – planifi- tos e professores Afastamento do

com Departamentos e cação/ensino/avalia- existente como trabalho na BE,
docentes. ção) prática corrente do devido ao espaço
seu envolvimento existente no
com a comunidade momento
escolar

Dificuldade em
Informa- manter o material
ção/divulgação do livro/não livro
Sensibilização dos
material que vai organizado
utilizadores (professo-
chegando. Abertura para even- Possibilidade de os Convite a escrito-
res e alunos) para a
Falta de guiões de tos proporcionados escritores não res.
importância de uma
pesquisa por outras entida- poderem deslocar-
leitura correcta (des- Dossiês temáticos
Formação para a leitura des se à escola
codificada) dos docu- Realiza-
e para as literacias mentos Exposições Trabalho de pes- ção/divulgação de
quisa pouco direc- guiões
cionado pelos pro- Convite a escrito-
Mostrar aos utentes da Realização de con-
fessores res.
BE como procurar e cursos. Fóruns de leitores.
tratar a informação Desconhecimento
retirada da internet Jornais e revistas Fóruns de leitores. Manter o material
de como explorar a
que são consultados informação da organizado.
e lidos pelos alunos internet

7 PC Desadequados Elaboração de um Elaboração de um

Organizar informação
BE e os novos ambien- catálogo on-line. catálogo on-line
digital, para uso no
tes digitais. Ausência de tempo
quadro interactivo
Ausência de um disponível por parte Dinamizar a página

3
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Página do Moodle catálogo on-line da equipa para criar do Moodle

Criação de ambientes materiais
virtuais de aprendiza- Ausência de um
gem quadro interactivo Escola temporaria-
na BE mente dividida em
pólos
Ligação BE/currículo

Reuniões periódi- Conseguir um horá-

Articulação da equipa cas rio comum a todos
da BE com a comuni- os elementos
dade escolar Tratamento estatís- Pouca possibilidade
tico de utilização de reunir toda a Equipa diversifica-
Gestão de evidências/ Realização, sempre do espaço. equipa, devido aos da, com
avaliação. que pertinente, de horários ideias/ideais que se
recolha de informa- Elaboração de complementam
ções a fim de avaliar inquéritos de satis-
as actividades promo- fação.
vidas pela BE
Relatório final

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

A sociedade actual obri- Desenvolvimento de competências de leitura; Na sua maioria, os obstáculos prendem-se Promoção de actividades orientadas;
ga-nos a rever o concei- Reconhecimento da urgência de combater a com constrangimentos económicos; conscientes e realizadas com seriedade.

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 Conhecimento na área
to de Biblioteca e pro- iliteracia
fessor bibliotecário;
A comunidade tem de
estar receptiva à nova
função da biblioteca;
O combate à iliteracia é
urgente, para não estar-
mos a criar um grupo de
jovens “analfabetos”,
sem a capacidade de
continuar a aprender ao
longo da vida.
Biblioteca escolar
Resistência às novas tecnologias por parte Sensibilização de toda a comunidade para
dos docentes; o novo papel da BE e do professor biblio-
Recurso abusivo à busca de informação na tecário.
internet;
Ausência de consciência que a pesquisa
na internet implica conhecimentos para
proceder a uma triagem de informação;
Desprezo da pesquisa em livros (conside-
rada difícil e pouco atractiva.