Am ales acest subiect deoarece astzi, n secolul

XXI, secolul vitezei am vrut s menionez c vrsta

de iniiere n nataie a cobort foarte mult n ultimii
ani. Motivaia alegerii acestei teme este aceea c n
urma acestui curs, s rmn cu nite idei principale
despre ceea ce nseamn iniierea copiilor n mediul
acvatic i ce importan au jocurile n acest proces
dar mai ales n viaa lor.
Ipoteza acestei lucrri pleac de la premisa c
jocul este viaa copilului. Copilul se dezvolt prin
joc, acesta fiind primul stadiu de nvare i activitate
creatoare.
Lucrarea de fa i propune ca scop o cercetare
experimental asupra procesului de iniiere n mediul
acvatic la copii de 4-5 ani.
n experimentul meu am vrut s demonstrez c
ceea mai rapid cale de iniiere a copiilor cu mediul
acvatic este cea prin jocuri. La aceast vrst jocurile
exercit asupra lor o mare atracie i constituie un
mijloc foarte important al instruirii.


Iniial s-a efectuat un studiu experimental
constatativ care a urmrit nivelul de adaptare i
progresul copiilor cu mediul acvatic pe durata a 8
sptmni.
Experimentul de baza s-a desfurat pe o singur
grup de 10 copii, iar testrile au fost efectuate cu
scopul de a urmri evoluia subiecilor.
Plutire dorsal Copil suflnd bule
Succesiune de scufundri

Sarcini generale
Sarcina mea principal a constat n a determina
pe o cale experimental eficiena metodologiei
i metodicii de nvare prin jocuri.
Ca sarcini intermediare menionez:
Acomodarea cu apa;
nsuirea mecanismului respiraiei specific
acvatice;
nvarea poziiei de plutire;
Asigurarea i echilibrarea corpului;
Alunecarea pe ap;
Dobndirea siguranei n mediul acvatic.


Acomodarea cu apa este prima etap a
nvrii notului. Ea este foarte important, de
modul n care aceasta se realizeaz depinznd
parcurgerea celorlalte faze necesare nvrii
notului.
In prima parte a experimentului meu am folosit
jocuri pentru acomodarea cu apa, :(leapa in
ap, lupta clreilor, nvodul, culegtorii
etc.) iar in a doua parte jocuri ce faciliteaz
plutirea :( dopul, meduza, urubul) i
alunecarea pe ap: ( banda rulant, cursa
plutelor, crua, roaba, cine alunec mai
departe..? i torpila).

Msurtorile, testele i probele de control
au fost realizate la bazinul de not Schreiner din
oraul Bistria.
Subiecii au fost testai de 2 ori pe toat
durata experimentului; prima dat n sptmna a
4-a i anume la mijlocul experimentului, iar ce-a
de-a doua oar, la sfritul experimentului,
respectiv sptmna a 8-a, pentru a vedea
evoluia n timp a subiecilor.
Testul intermediar i cel final a fost identic
pentru fiecare participant n parte.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
A. D.
C. R.
D. S.
E. S.
G. A.
N. P.
P. E.
R. A.
T. D.
V. L.
14
13
14
13
10
9
14
14
10
16
19
16
17
17
15
19
15
19
11
19
Grupa de experiment
Testare iniial
Testare final



Se poate observa cea mai mare evoluie, de la 9
puncte nregistrate la testarea iniial la 19 puncte
pentru testarea final de N.P., astfel acesta
nregistrnd o cretere de 10 puncte.
La polul opus se afl T.D. care prezint cea mai
mic evoluie, de la 10 puncte obinute la testarea
iniial la 11 puncte pentru testarea final . Evoluia
acesta poate fi pus pe seama faptului c T.D. a
absentat mult din motive medicale.
n urma analizei rezultatelor obinute reiese
faptul c datele au evoluat n direcia ateptat i
anume c jocul favorizeaz iniierea n not. Astfel,
ipoteza se confirm.

Concluzii


n urma rezultatelor cercetrii experimentale
reiese c ipoteza se confirm i anume c jocul este
considerat principala activitate cu rol n comunicare,
dezvoltare i educare a copilului.
n opinia mea procesul de iniiere a fost un real
succes.