de iniiere n nataie a cobort foarte mult n ultimii ani. Motivaia alegerii acestei teme este aceea c n urma acestui curs, s rmn cu nite idei principale despre ceea ce nseamn iniierea copiilor n mediul acvatic i ce importan au jocurile n acest proces dar mai ales n viaa lor. Ipoteza acestei lucrri pleac de la premisa c jocul este viaa copilului. Copilul se dezvolt prin joc, acesta fiind primul stadiu de nvare i activitate creatoare. Lucrarea de fa i propune ca scop o cercetare experimental asupra procesului de iniiere n mediul acvatic la copii de 4-5 ani. n experimentul meu am vrut s demonstrez c ceea mai rapid cale de iniiere a copiilor cu mediul acvatic este cea prin jocuri. La aceast vrst jocurile exercit asupra lor o mare atracie i constituie un mijloc foarte important al instruirii.
Iniial s-a efectuat un studiu experimental constatativ care a urmrit nivelul de adaptare i progresul copiilor cu mediul acvatic pe durata a 8 sptmni. Experimentul de baza s-a desfurat pe o singur grup de 10 copii, iar testrile au fost efectuate cu scopul de a urmri evoluia subiecilor. Plutire dorsal Copil suflnd bule Succesiune de scufundri
Sarcini generale Sarcina mea principal a constat n a determina pe o cale experimental eficiena metodologiei i metodicii de nvare prin jocuri. Ca sarcini intermediare menionez: Acomodarea cu apa; nsuirea mecanismului respiraiei specific acvatice; nvarea poziiei de plutire; Asigurarea i echilibrarea corpului; Alunecarea pe ap; Dobndirea siguranei n mediul acvatic.
Acomodarea cu apa este prima etap a nvrii notului. Ea este foarte important, de modul n care aceasta se realizeaz depinznd parcurgerea celorlalte faze necesare nvrii notului. In prima parte a experimentului meu am folosit jocuri pentru acomodarea cu apa, :(leapa in ap, lupta clreilor, nvodul, culegtorii etc.) iar in a doua parte jocuri ce faciliteaz plutirea :( dopul, meduza, urubul) i alunecarea pe ap: ( banda rulant, cursa plutelor, crua, roaba, cine alunec mai departe..? i torpila).
Msurtorile, testele i probele de control au fost realizate la bazinul de not Schreiner din oraul Bistria. Subiecii au fost testai de 2 ori pe toat durata experimentului; prima dat n sptmna a 4-a i anume la mijlocul experimentului, iar ce-a de-a doua oar, la sfritul experimentului, respectiv sptmna a 8-a, pentru a vedea evoluia n timp a subiecilor. Testul intermediar i cel final a fost identic pentru fiecare participant n parte. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 A. D. C. R. D. S. E. S. G. A. N. P. P. E. R. A. T. D. V. L. 14 13 14 13 10 9 14 14 10 16 19 16 17 17 15 19 15 19 11 19 Grupa de experiment Testare iniial Testare final
Se poate observa cea mai mare evoluie, de la 9 puncte nregistrate la testarea iniial la 19 puncte pentru testarea final de N.P., astfel acesta nregistrnd o cretere de 10 puncte. La polul opus se afl T.D. care prezint cea mai mic evoluie, de la 10 puncte obinute la testarea iniial la 11 puncte pentru testarea final . Evoluia acesta poate fi pus pe seama faptului c T.D. a absentat mult din motive medicale. n urma analizei rezultatelor obinute reiese faptul c datele au evoluat n direcia ateptat i anume c jocul favorizeaz iniierea n not. Astfel, ipoteza se confirm.
Concluzii
n urma rezultatelor cercetrii experimentale reiese c ipoteza se confirm i anume c jocul este considerat principala activitate cu rol n comunicare, dezvoltare i educare a copilului. n opinia mea procesul de iniiere a fost un real succes.
