Sunteți pe pagina 1din 3

Suport de curs pentru uz intern la prelegerile i seminarele de pedagogie.

Material realizat de Sebastian Stnculescu - www.sebastianstanculescu.ro



1

Fazele de dezvoltare a copilului n psihologie

Sigmund Freud (1856-1939)

Aduce n prim plan energia sexual, care st la baza impulsurilor pentru dezvoltarea
personalitii umane prin formele pe care le mbrac libido-ul.

Stadiul oral (0-18 luni)
nrcarea drept criz / trebuinele orale satisfcute excesiv => totul mi se cuvine.
- oral-receptivi: a dori s fie ngrijii, a nghii orice, sugestibili, dulciuri, sex oral;
- oral-agresivi: mucat, mestecat, dini; prefer pipele, bomboanele tari.

Stadiul anal (18-36 luni)
Gratificare prin stimularea zonei anale; tensiune disconfort, relaxare anal;
Debutul autonomiei, a refuza = prin expulzare - plcere mamei, prin retenie o pedepsete;
Tulburarea obsesiv-compulsiv = fixaie n stadiul anal;
Educaia sfincterian prea repede = Supraeu exacerbat; prea trziu = Supraeu slab
- anal masochist retentiv: constipat, zgrcit, meticulos;
- anal sadic expulziv: dezordine (a defeca cnd i unde vrea), neglijen, izbucniri
emoio

Stadiul falic (3-6 ani)
Descoperirea sexului (angoasa castrare vs invidia de penis); autostimulare, masturb.
infantil;
Concurena pt. atenia printelui de sex opus (complexul Oedip). La fete apare complexul
lipsei penisului i dorina de a-l primi de la tat => a) refuzul sexualitii, b) indivia de penis
sau c) dorina de substitut de penis. Formarea Supraeului (interdicia incestului) ncheie
complexul lui Oedip. Oedip => Iubire apreciere printele sex opus vs ur i rivalitate pt. cel
de acelai sex.
Fixaie stadiu falic la brbai: Don Juanism promiscuitate sexual; orientare spre acelai
sex; ratarea asumrii masculinitii la vrsta adult.

Latena (6 pubertate)
Absen zon erogen distinct; stadiu de reducere i absen a instictelor sexuale.

Stadiul genital (ncepnd cu pubertatea)
Stadiul maturitii psihosexuale. Retragerea libidoului de la prini i orientarea spre alii.
Catharisis-ul pregenital este autocentrat cel genital e orientat spre exterior, spre alii.

Suport de curs pentru uz intern la prelegerile i seminarele de pedagogie.
Material realizat de Sebastian Stnculescu - www.sebastianstanculescu.ro

2

Erik Homburger Erikson (1902-1994)
Aduce n prim plan energia social, impulsul de interrelaionare care caut s satisfac nevoia de
identitate i raportare pozitiv la lumea exterioar eului, treptele n dezvoltare fiind determinate de
o serie de opt crize psiho-sociale.
Stadiul 0-1 ani Conflictul ncredere i nencredere
ncredere n lumea necunoscut; relaia cu mama determinant;
ngrijire cald, armonioas = confort, securitate/ ngrijire rece, imprevizibil = anxietate,
agitaie
Stadiul 1-3 ani Criza autonomiei i dependenei
Se dezv. sent. autonomiei: mers, vorbit, hrnit singur; devine activ, ia iniiativ;
Prin stil parental liber-relaxat se dezvolt autonomia/ stilul critic dezvolt ndoiala, ruinea;
ndoiala n sine = ascuns dup fusta mamei, timiditatea la contacte sociale noi, voce nceat.
Stadiul 3-6 ani Criza iniiativei i vinoviei
A descoperi i a distruge (dezmembra), imitarea adultului;
Consecvena disciplinar empatic i cu nelegere = nva c nu totul este permis; treptat
se dezvolt iniiativa prin responsabiliti i nelegere la curiozitatea sexual specific
vrstei;
Stilul parental dur i restrictiv => eu nu sunt n stare, am idei proaste, sentim. de
vinovie;
Stadiul 6-12 ani Criza ncrederii n sine i a inferioritii
Apare comparaia social prin expunerea la coal; dezv. sentim. competenei i ncrederii;
Inferioritatea se dezv. prin critica eecului i compararea cu ceilali (=>inadecvare).
Stadiul 12-18 ani Criza de identitate i a confuziei de roluri
Sarcina adolescenei: a te simi bine cu tine, a primi recunoatere/validarea celor care
conteaz;
Copilul construiete o nou identitate personal i vocaional, trecnd spre viaa de adult;
Criza identitii i importanei sociale = mbrcarea unor roluri diferite, confuze;
Lipsa de vizibilitate a propriei persoane => adoptarea unei identiti negative.
Stadiul 20-35 ani Criza intimitii i izolrii
Stadiul descoperirii i pierderii sinelui n cellalt, maturizarea timpurie, maximul n
aptitudini;
Nevoia de intimitate = faz normal de dezvoltare; nsingurarea/izolarea = reacie de
aprare.
Stadiul 35-60 ani Criza realizare - stagnare
Reevaluarea scopurilor, aspiraiilor, capacitii personale; nevoia de a fi de folos, de a ajuta;
Criza stagnrii - cnd nu au fost acumulate experiene de via sau nu au cui s fie
mprtite.
Stadiul 60 - moarte Criza dintre integritate i disperare
Integritatea aduce linite, mplinire, lipsa regretelor, acceptare;
Disperarea oportuniti irosite, regrete, dorina de o a doua ans sau de recuperare;
Pensionarea i plecarea copiilor => pierdere rol parental i rol ocupaional = inutilitate.
Suport de curs pentru uz intern la prelegerile i seminarele de pedagogie.
Material realizat de Sebastian Stnculescu - www.sebastianstanculescu.ro

3

Jean Piaget (1896-1980)
La baza dezvoltrii omului st asimilarea unor scheme cognitive care trec prin diverse
operaii, asimilri i acomodri prin expunere la noi experiene care completeaz adaptarea
lumii interioare la lumea exterioar prin inteligen.

Stadiul senzorio-motor (0-2 ani)
Aici i acum; >4 luni nu difereniaz obiecte de persoane; experien fizic direct;
1) Reflexe nnscute (>1lun): supt, umrirea cu privirea i nchiderea palmei la contact;
2) Reflexe circulare primare (1-4 luni): a aciona repetitive fr intenie precis;
3) Reacii circulare secundare (4-6 luni): coord. privire cu prindere;
4) Coordonarea scheme i aplicare la situaii noi (7-10): tie c exist un obiect n
absen;
5) Reacii circulare teriare (11-18 luni): inventeaz noi mijloace de aciune;
6) Internalizarea schemelor (18-24 luni): trecere la gndirea simbolic
Stadiul preoperaional (2-7 ani)
Gndire simbolic, distingere ntre real i fantezie; achiziia limbajului, imitaie i jocuri
simbolice (mtura este cal); gndire ireversibil, egocentric, fr a percepe alte
perspective;
Animism: proiectarea propriilor triri asupra obiectelor din jur.
Stadiul operaiilor concrete (7-12 ani)
Cauz-efect; gndire reversibil; decentrare prin luarea n calcul a altor puncte de vedere;
Nu pot nelege noiuni abstracte dac nu se afl n legtur cu lumea concret.
Stadiul operaiilor formale (11 -15 ani)
Logic abstract, raionamente ipotetice deductibile; unii oameni rmn n operaiile
concrete;

Dezvoltarea moral
Gndirea moral se realizeaz progresiv, n funcie de dezvoltarea gndirii copilului.
Stadiul moralitii heteronome (5-10 ani): realism moral, subiectiv, constrngere,
supunere fa de regulile impuse din exterior, judecat bazat pe consecine;
Stadiul moralitii autonome (dup 10 ani): relativism moral, reguli contestate i
stabilite mpreun, interiorizarea regulilor, judecata pe baz de intenii, contiin
social; dreptatea ncepe s fie judecat n afara regulilor impuse de adult, dup
criterii noi; nevoia de reciprocitate n reguli i sanciuni.
Bibliografie recomandat:
Freud, Sigmund, Introducere n psihanaliz, Editura Trei, Bucureti, 2010;
Piaget, Jean, Psihologia copilului, Editura Cartier, Bucureti, 2011;
***, Marele dicionar al psihologiei, Editura Trei, Bucureti, 2006.