Caractersticas de los PEIC

-Construyen un lenguaje en comn

-Reflexionan acerca de las relaciones existentes.
-Identifican, reflexionan y explican fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas.
-Asumen compromisos y viabilizan dichas acciones.
-Transforman las acciones de acuerdo a los resultados posibles.
-Reflexionan sobre lo actuado para realimentar la construccin de ese lenguaje
Metodologa de Trabajo para la construccin del PEIC

I Fase de exploracin e investigacin.
-Identificacin de la Comunidad de Aprendizaje:
-Identificacin del Ambiente Educativo.
-Identificacin de la Comunidad seleccionada dentro del radio de accin.
-Revisin y/o Redefinicin de la Visin Institucional del Ambiente Educativo.
-Reconocimiento de los valores (previstos en los Derechos Humanos,
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y LOPNA) que
desarrollan la actitud ciudadana.
II Fase del Anlisis Situacional desde la Comunidad de Aprendizaje.
-Jerarquizacin de Problemas.
-Construccin de la Matriz de Impacto.
-Diseo del rbol de Problemas
III Fase de Establecimiento de Estrategias.
-Elaboracin del Plan de Acciones.
-Presentacin del Plan de Acciones.
-Conformacin del equipo tcnico que llevar a cabo el control y la evaluacin
del PEIC.
IV Fase de Ejecucin del Plan de Acciones.
V Evaluacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

Fase I:
Identificacin del Ambiente Educativo:
A. Ubicacin Geogrfica.
B. Resea Histrica.
C. Organigrama.
D. Misin.
E. Funcionamiento:
Turnos y Horarios.
Niveles.
Matrcula.
Cantidad de Maestros.
Cronograma de Actividades (Calendario acadmico).
Resultados de PEIC precedentes.
Lneas estratgicas ya desarrolladas
(segn componentes del PEIC planteadas por el MED).
Actividades extracurriculares realizados anteriormente,
Resultados obtenidos.
Comisiones existentes.
Grado de receptividad y apoyo de representantes
y comunidad en general.
F. Recursos Disponibles:
n Espacios Funcionales Internos y Externos (Capacidad, Dotacin,
Condiciones, otros).
n Materiales y Equipos (Variedades, Cantidades, Condiciones, Disponibilidad
horaria, otros).
n Econmicos.
H. Capital Humano:
n Disposicin a participar dentro del PEIC (Compromisos para la Accin).
n Cantidad.
n Funciones.
n Estudios realizados (Cursos, estudios de Pregrado, estudios de Postgrado,
otros).
n Horario de trabajo y disponibilidad.
Principales problemticas de la institucin.
Identificacin de la Comunidad o Sector seleccionado dentro del radio de
accin.
Definir el radio de accin sobre el cual se va a desarrollar la investigacin,
tomando en cuenta que la poblacin seleccionada sea considerablemente
significativa y circunde al ambiente educativo,
n A travs de la metodologa Investigacin- Accin Participativa, donde la
misma comunidad es la protagonista de la investigacin proporcionando
n informacin, identificando y posteriormente jerarquizando sus problemas,
detectando sus causas y aprendiendo de manera sistemtica a dar solucin a
los mismos, prescindiendo con el tiempo de la presencia de expertos para la
bsqueda de dichas soluciones.
n Usa instrumentos de investigacin: la entrevista participativa, la realizacin
de Mapas Comunitarios, Trabajo de Campo, entre otros.
Identificacin de la Comunidad o Sector seleccionado dentro del radio de
accin.
n Durante el transcurso de la entrevista participativa es necesario que los
representantes de la comunidad opinen acerca del funcionamiento de la
escuela con respecto a las componentes planteadas dentro del PEIC.
n Ellos opinaran acerca de cul o cules de los componentes deben ser
prioritariamente desarrolladas dentro de la institucin en pro del beneficio de su
comunidad.
Identificacin de la Comunidad o Sector seleccionado dentro del radio de
accin.
n Durante el transcurso de la entrevista participativa es necesario que los
representantes de la comunidad opinen acerca del funcionamiento de la
escuela con respecto a las componentes planteadas dentro del PEIC.
n Ellos opinaran acerca de cul o cules de los componentes deben ser
prioritariamente desarrolladas dentro de la institucin en pro del beneficio de su
comunidad.

Reconocimiento de los valores que desarrollan la actitud ciudadana.
n Respeto a la diversidad.
n Responsabilidad.
n Compromiso.
n Solidaridad.
n Sentido crtico
n Honestidad.
n Justicia.
n Tolerancia.
n Compaerismo.
n Trabajo en equipo colaborativo.
n Igualdad.
n Libertad.
El marco axiolgico que el colectivo de la escuela asuma debe ser
tomado en cuenta para cualquiera de las actividades, ya que su razn no slo
es su establecimiento y conocimiento sino prioritariamente su prctica.
Jerarquizacin.
Una vez realizado el anlisis situacional mediante la clasificacin de la toda la
informacin recopilada en debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades
se procede a priorizar aquellos aspectos que actualmente producen mayor
impacto negativo a la comunidad seleccionada, teniendo presente que la
metodologa Accin Investigacin Participativa establece que es la misma
comunidad quien debe indicar cules de estas problemticas son las ms
influyentes. Jerarquizaciones mencionadas.
Construccin de Matriz de Impacto.
La construccin de la matriz de impacto permite determinar la correlacin
existente entre fortalezas-oportunidades, debilidades- oportunidades,
debilidades- amenazas y fortalezas- amenazas o tambin conocido como el
anlisis de viabilidad representndolo as de una forma grfica, de manera
similar a un sistema de coordenadas rectangulares, donde el eje de las
abscisas (horizontal) debe contener aspectos internos (fortalezas y
debilidades) y el eje de las ordenadas (vertical) debe contener los aspectos
externos (oportunidades y amenazas), as como se muestra a continuacin:
Establecimiento de Estrategias.
n El establecimiento de estrategias se debe realizar mediante la tcnica de la
matriz DOFA.
n La puesta en prctica de las lneas estratgicas del PEIC convierte a la
escuela en un centro del quehacer comunitario.