Sunteți pe pagina 1din 1

Curriculum centrat pe elev /vs/ curriculum centrat pe materie

Odat cu evolu ia conceptului de curriculum n pedagogia secolului XX ncepe


abandonul priorit ii acordate materiei n favoarea priorit ii acordate elevului, ideea central a
noii orientri fiind satisfacerea nevoilor elevului, n timp ce mediul nvrii centrate pe materiese
concentreaz n primul rnd asupra unui set de cunotine.
(Clasen, .!. " #o$man, %.!.(&'()*
Curriculum centrat pe cunotine

coninuturile sunt decupate din diverse discipline i trebuie predate.

+vanta,e-
obiectivele i coninuturile sunt precizate cu rigoare.

se parcurg pas cu pas.
/ezavanta,e-
nu se d atenie elevului care nva ci materiei de parcurs.

cunotinele sunt frmiate.

nvarea se realizeaz de dragul nvrii, nu al dezvoltrii personalitii elevului.

uitarea se instaleaz rapid.

Curriculum centrat pe elev
+vanta,e-
pe prim plan trec nevoile, interesele, aspiraiile elevului.

nvarea disciplinelor devine important numai n msura n care coninuturile respect cerinele
celui care nva.

cadrul didactic care rolul de organizator de nvare.

/ezavanta,e-
nu se poate asigura nsuirea sistematic a cunotinelor

profesorul muncete mai mult, trebuie s diferenieze instruirea.

Curriculum centrat pe cerinele societii:

+vanta,e-
dezvolt inteligena social.

dezvolt trsturile de personalitate (toleran, cooperare etc.*.

/ezavanta,-
individul este plasat pe loc secund, se supune cerinelor sociale.

0n ara noastr se observ o sc1imbare de accent n privin a abordrii activit ii didactice-
de la a fi centrat pe profesor la a fi centrat pe elev.