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PRESENTACIÓN
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Las potencialidades que alberga la mente humana se encuentra
estrechamente ligada con el talento de las personas. Algunas de estas
potencialidades son: el pensamiento, la inteligencia y la capacidad
creadora; como todos sabemos, el ser humano aprende a SER, A
CONOCER, A HACER, A VIVIR CON LOS DEMAS Y A EMPRENDER.
El Autor
1. OBJETIVOS
GENERAL:
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las habilidades cognitivas, motrices de las experiencias de aprendizaje de
los niños y niñas menores de cinco años.
ESPECIFICOS:
AGENDA
Primer día
Tiem Contenido Recursos Responsables
po
8h00- Inscripción y bienvenida Hoja de Gerente/
8h15 asistencia Técnicos.
8h15- Reflexión Lectura Facilitador
8h45 CD-
grabadora
8h45- Definición de pensamiento. Material de Facilitador
10h45 Estructura del pensamiento. apoyo
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Selección de operaciones
mentales.
Pensamiento y creatividad
10h45 RECESO Refrigerios Gerente/
- Contadora
11h00
11h00 Desarrollo evolutivo de la niñez Material de Facilitador
- Ciclos de desarrollo apoyo
12h00 Habilidades del pensamiento
12h00 La Mediación Pedagógica.
-
13h15
13h15 RECESO Almuerzo Participantes
-
14h00
14h00 Elementos del Currículo Material de Facilitador
- apoyo
17h00
Segundo día
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REFLEXIÓN
Pasó el tiempo y el niño creció y nunca más volvió a jugar alrededor del
enorme árbol. Un día regresó el muchacho y escuchó del árbol, que le dijo
con suma tristeza ¿vienes a jugar conmigo? El muchacho le contestó: “ya
no soy el niño de antes que jugaba alrededor de los árboles grandes, lo
que ahora quiero y deseo son juguetes y necesito dinero para comprarlos”.
Lo siento dijo el árbol, “pero no tengo dinero”, te sugiero que tomes mis
frutos y los vendas, de está manera tú obtendrás el dinero para tus
juguetes. El muchacho se sintió feliz; tomó todos los frutos, los vendió y
obtuvo el dinero, el árbol también sintió la felicidad. Pero el muchacho
nunca más volvió y; el árbol volvió a estar triste.
El árbol le contestó: “Las viejas raíces de un a´rbol, son el mejor lugar para
recostarse y descansar, ven siéntate a mi lado y descansa”.
El hombre agobiado por sus años, se sentó junto a las raíces del árbol,
ambos esperaron el atardecer del día y de la vida, envueltos en un abrazo
de amor, por siempre descansaron.
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Dialogo:
Esta es la historia de cada uno de nosotros, la imagen del árbol son
nuestros padres, cuando somos niños los amamos y jugamps con ellos.
Cuando crecemos los dejamos y regresamos a ellos solo cuando los
necesitamos o cuando estamos en problemas. A ellos no les importa
como nos haya ido en la vida y lo ingratos que somos o que hayamos
sido, pues ellos siempre estarán allí esperándonos para darnos cuanto
puedan, incluso hasta sus propias vidas.
QUÉ ES EL PENSAMIENTO?
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Para Aristóteles (filósofo griego) el ser humano posee una tendencia
innata similar al apetito que es la de llegar a saber: conocer, explicar,
relacionarse, denominándolo como apetito intelectual que de llegar a
guiarse en el individuo desde su niñez para que este logre tener un
conocimiento más amplio y seguro.
INTUITIV
O LÚDICO
TIPOS
DE CIENTÍFI
CREATIV
PENSAMIEN CO
O
TO
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1. EXPRESIÓN CORPORAL – Pensamiento KINESTESICA,
ESPACIAL- danza, la expresión corporal, manejo de títeres,
marionetas, imitación, teatro- juegos de rueda
2. EXPRESIÓN MUSICAL- Pensamiento MUSICAL-LINGUÍSTICA
que permite desarrollar la audición, percusión, sonidos
onomatopéyicos y homatopeyico. Canto,
3. EXPRESIÓN PLASTICA-Pensamiento ESPACIAL - modelado,
pintura, armado, etc.
4. EXPRESIÓN COMUNICATIVA.- Pensamiento Lingüístico
(verbal, poesía, verso, amorfinos, trabalenguas, adivinanzas.
Donde se desarrolla el pensamiento gestual)
PENSAMIENTO CREATIVO
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encontraban relacionadas. Es la capacidad innovadora del hombre que
dará por resultado una propuesta original, ejercitada a través de
planteos, tenga un carácter abierto y permitan la posibilidad de varios
caminos alternativos.
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maduración y aprendizaje. Es fundamental que para que el aprendizaje
se lleve a efecto y satisfactoriamente será preciso que todos los factores
motrices, psicológicos y afectivos que intervienen en dicho aprendizaje
hayan alcanzado una madurez adecuada. Por lo tanto no se debe iniciar
procesos de enseñanza escolar antes de haber conseguido dicha
madurez esto puede causar diversas frustraciones y la necesidad de optar
por mecanismos compensatorios, así como un rechazo más tarde a las
atareas escolares.
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El desarrollo del pensamiento se potencializa a partir de los 3 meses de
edad, sin embargo no descarte la acción del niño/a de 0 a 3 meses
realizar actividades motrices ya que ejercitan los reflejos innatos a través
de la percepción y la sensación.
LOS FELEJOS:
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reflejos es la capacidad mayor que el niño presenta para adaptarse y
tener flexibilidad de acción en el medio que le rodea.
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del bebé, ya que observa como su mano se abre, ciert---- las
sensaciones que acontecen a su alrededor.
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temprana 5 meses de la percepción.
3 Edad 2.años 6 Desarrollo del lenguaje, la
preescolar meses a 5 percepción, el pensamiento, la
-temprana años memoria y la imaginación.
Desarrollo del pensamiento científico
y desarrollo del pensamiento
creativo.
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(En esta etapa el mediador pedagógico deberá dominar las
características del desarrollo evolutivo del niño/a, para desarrollar
las estrategias de aprendizaje y le juego).
CLASES DE CURRICULO
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propuesta del mediador pedagógico, de acuerdo a las
características evolutivas, sociales, culturales y económicas que
interrelacionan con la vida de la infancia. Su fin es apoyar el
desarrollo integral del niño de 0 a 5 años de edad (en temas de
SALUD, EDUCACIÓN, NUTRICIÓN) de la familia, la comunidad,
tomará como punto de partida los resultados de la EADI.
EL MÉTODO EXPERIENCIAL.
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LA HISTORIA DEL ARTE.
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EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO
Las capacidades sensoriales son las primeras funciones que hay que
desarrollar en el niño/a, ya que estas son las bases del desarrollo
perspectivo o intelectual.
TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS.
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MODELO PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA
Identificación de la institución.
Provincia ---------------Cantón-------------------Parroquia-----------------
Recinto--------------------- Unidad de Atención--------------------------
Fecha del……….. al………………….2008 grupo étareo……………………….
Objetivo General.-Se aprecia como persona integra, integral e integrada con sus
propias características, aspectos fortalezas e intereses.
Objetivo Específico.-Desarrollar el pensamiento lógico para la construcción de
procesos de aprendizaje.
Objeto de aprendizaje.- percibimos las características y posibilidades de los
objetos: TEXTURAS.
Evaluación
Actividades de
aprendizajeExperiencia de
Capacidad básica
Recursos
aprendizaje
Indicadores
Criterio
Palpar objetos
MOTIVACIÓN
(Nivel de ayuda)
Recordemos que hicimos la
actividad anterior.
Este día vamos a tocar algunos
objetos, estos tienen formas, Recomendacion
tienen tamaño y color, ustedes es
deberán tocar (palpar),
comparar, dirán su nombre.
Luego podremos hacer obras de
arte con pintura.
EJECUCIÓN/TALLER
Nivel de dificultad
Entregar a cada niño un pincel,
una hoja de papel, pintura de
agua de distintos colores,
palpar suavidad en el color y en
la goma, palpar textura en
arena, palpar objetos lisos en la
hoja de papel.
Vamos a mezclar la arena en la
goma y luego colocamos en la
hoja de papel formando figuras,
pintaremos de acuerdo a
nuestro gusto. Dejar que se
seque a la intemperie.
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Preguntar cuáles eran las
Cajita de sorpresas, material del medio, pinceles, hojas, pinturas, goma ,arena
CONTROL
características de los objetos
que utilizamos para nuestro
trabajo.
Preguntar si les gusto o no, y
por qué no les gusto?
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PARA APOYO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE APLIQUESE EN EL
MOMENTO DE DESARROLLAR LA EJECUCIÓN.
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BIBLIOGRAFÍA.
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