En bsqueda

de una unidad de anlisis

del aprendizaje escolar
Textos de: Ricardo Baquero y Flavia Terigi
Trabajo realizado por: Adriana y Alejandra.
Elementos que deben tenerse en cuenta para el
abordaje de los aprendizajes en la escuela:
1- desnaturalizar nuestra mirada sobre el
carcter histrico, cultural y social de la infancia que
supone la escolarizacin obligatoria y masiva.
! la escolarizacin genera aprendizajes
graduados,simultneos, obligatorios, con una particular
organizacin espacio!temporal.
"! analizaremos el contexto escolar cmo unidad
de anlisis de los procesos de desarrollo y aprendizaje.
in perder de vista la perspectiva !ist"rica el sistema
escolar# debe producir $ormas particulares del desarrollo in$antil
que pretende desnaturalizar nuestra mirada sobre la escuela.
El proyecto escolar es atribuido a los ni%os# impuesto
por los adultos por el car&cter obligatorio que tiene la
escolaridad.
'istoricamente los procesos de escolarizaci"n masiva
se orientan a producir e$ectos $ormativos d"ciles sobre la ni%ez#
sin tener en cuenta la diversidad cultural y la individualidad del
sujeto.
(ulturalmente sancionamos como no deseable el ni%o
de la calle separado de la crianza y la escolaridad y si aceptamos
la inclusi"n del ni%o en relaci"n de protecci"n# delimitando la
cultura propia del ni%o.
)a realidad muestra que el ni%o de la calle que trabaja
se ve involucrado cotidianamente en intercambios econ"micos
que escapan a nuestra mirada can"nica sobre la in$ancia.
*o debemos perder de vista los derec!os de los ni%os
ni desvirtuar el car&cter politico del proyecto escolar que
involucra decisiones sobre la vida de los sujetos sobre sus
acciones y la manera en que $orjaremos su identidad legitimados
por argumentaciones psicol"gicas# que juzgan la inteligencia# la
capacidad intelectual# la salud mental y la normalidad de los
sujetos.
Esta legitimaci"n nos !ace considerar la escolarizaci"n
en un conte+to natural sobre el desarrollo del ni%o# innovando
nuestras pr&cticas escolares en la organizaci"n graduada#
sim,ltanea y obligatoria
Algunos aspectos del trabajo escolar.
-nvestigaciones psicol"gicas comparando sujetos no
escolarizados de los si escolarizados muestran predominios de
estos ,ltimos en estrat.gias de memorizaci"n y dominio de
$ormas de representaci"n espacio tridimensional del desasrrollo
cognitivo.
/ara Trilla la intituci"n educativa
. constituye una realidad colectiva
. se ubica en un espacio espec01co
. actua en unos l0mites temporales
determinados
. de1ne los roles de docente y discente
. predetermina y sistematiza contenidos
. propone una $orma de aprendizaje
desconte+tualizado.
La economa del dispositivo escolar
/ropone una cierta organizaci"n de espacio# tiempos#
recursos y roles# que sienta condiciones para el aprendizaje en el
conte+to escolar.
En primer lugar la escuela propone una serie de logros
sobre la escolarizaci"n !eter"gena de las poblaciones escolares
que impacta de manera di$erencial sobre las poblaciones
di$erentes 2ej ni%os indigenas3.
/or otra parte# la organizaci"n espacio-temporal de las
actividades que adopta la escuela resultan cruciales en los
procesos cognitivos desplegados en su interior donde el ni%o
tiene la oportunidad de entrar en contacto con su vida cotidiana.
Es relevante considerar los saberes previos de los
alumnos con el particular $uncionamiento del saber en el
conte+to escolar. En de1nitiva# una de las modalidades centrales
del aprendizaje escolar radica en que e+ige el dominio de
sistemas que permitan la creaci"n y manipulaci"n de conte+tos
espacios-temporales remotos. Tanto docentes como alumnos
est&n sujetos a la necesidad de obtener ciertos logros en ciertos
tiempos y con ciertos recursos.
La artificialidad del aprendizaje escolar
Es un elemento olvidado en los an&lisis psico-
educativos.
/or una parte las pr&cticas escolares suelen proponer
invenciones generadas por las propias pr&cticas que se
desarrollan en la escuela y que los alumnos est&n obligados a
cumplir.
En segundo lugar estas pr&cticas implican un quiebre
en la cotidianidad de los sujetos en las pr&cticas y conte+tos de
crianza.
)a arti1cialidad de la escuela produce considerables
e$ectos sobre la cognici"n de los sujetos que condiciona la
apropiaci"n de saberes obsturando el natural desarrollo de
aprendizaje.
Metodologa:
Este trabajo se realiz" en dos instancias.
En la primera se proyect" un video con una
recopilaci"n de cortos obtenidos de 4ouTube: 5*i%os de la calle67
5*i%o cuida a su !ermano como un padre67 5Escuela tradicional:
carcter0sticas y desventjas67 5)a educaci"n actual entre la crisis y
los desa$0os67 58u. piensan los c!icos de la educaci"n67 54o le
digo basta a la educaci"n actual67 y 5Educaci"n tradicional 9
:a$alda6. )uego# en la misma jornada# se procedi" al an&lis de
l&minas para integrar la interpretaci"n de todo lo observado y se
reliz" un debate sobre las conclusiones.
En segunda instancia se realiz" la presentaci"n del
an&lisis del material bibliogr&1co puesto a estudio por la catedra
poniendo a disposici"n de la clase un res,men del mismo.