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Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre mapas conceptuales y semánticos para estudiantes de 2do grado. La sesión se divide en cuatro partes: 1) datos informativos sobre el tema y objetivos de aprendizaje, 2) secuencia didáctica que incluye motivación, construcción del conocimiento y aplicación, 3) tema transversal y valores, y 4) evaluación de aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y utilicen mapas conceptuales y semánticos para organizar
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre mapas conceptuales y semánticos para estudiantes de 2do grado. La sesión se divide en cuatro partes: 1) datos informativos sobre el tema y objetivos de aprendizaje, 2) secuencia didáctica que incluye motivación, construcción del conocimiento y aplicación, 3) tema transversal y valores, y 4) evaluación de aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y utilicen mapas conceptuales y semánticos para organizar
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre mapas conceptuales y semánticos para estudiantes de 2do grado. La sesión se divide en cuatro partes: 1) datos informativos sobre el tema y objetivos de aprendizaje, 2) secuencia didáctica que incluye motivación, construcción del conocimiento y aplicación, 3) tema transversal y valores, y 4) evaluación de aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y utilicen mapas conceptuales y semánticos para organizar
REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 2 C TEMA: Mapas conceptuales y semnticos TUTOR (A) DE PRCTICAS: Marlen Laos M. DURACIN: 80 minutos PRACTICANTE: Rubi Espinoza Arroyo FECHA: 02/07/14 HORA: 1:00 2:30 pm II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: CAPACIDAD: Identifica y utiliza los mapas conceptuales y semnticos. CONOCIMIENTOS: Caractersticas del mapa conceptual y semntico. III. SECUENCIA DIDCTICA:
IV.- TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS: MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES T PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS
Procesos Cognitivos
I N I C I O
Recepcin de la informacin
(exploracin de saberes previos - conflicto cognitivo) MOTIVACIN: El docente reparte un pequeo mito sobre El monstruo del lago Ness, a travs de la lectura el docente realiza dos grficos visuales (mapa conceptual y semntico) EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: El docente pregunta: Con qu nombres le llamas a estos grficos? Qu entienden por mapa conceptual? Qu entienden por mapa semntico? CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la pregunta: Encuentras alguna diferencia en estos mapas?
20 min - IDENTIFICA el mapa conceptual y el semntico - Lectura - Plumones - Pizarra
P R O C E S O
Construccin del conocimiento
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: El docente explica a los alumnos las ideas acerca del mapa conceptual y mapa semntica / se plantean ejemplos para un mayor entendimiento. APLICACIN DE LO APRENDIDO: El docente pide que formen grupos / cada grupo debe plantear un mapa conceptual de acuerdo a un tema cualquiera y debe exponerlo de manera breve. 45 min
- RECEPCIONA la informacin. - RECONOCE las caractersticas de los dos mapas.
- Pizarra - Plumones - Hojas
S A L I D A Aplicacin de lo aprendido EMISIN DE JUICIO: Los alumnos podrn plantear dudas y/o comentarios. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Se les entrega una ficha de evaluacin para que identifiquen y diferencien los monoslabos acentuados y no acentuados en la evaluacin. METACOGNICIN: Los alumnos responden las preguntas: Qu aprend? Para qu aprend? Sirve lo que aprend? 15 min - APLICA lo aprendido del tema. - EMITE opiniones - REFLEXIONA en torno al tema.
- Ficha de evaluacin
Metacognicin y emisin de juicio
TEMA TRANSVERSAL VALOR(ES) PRIORIZASO(S) Educacin para el xito Respeto
V.- ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES, INDICADORES E INSTRUMENTOS:
VI.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: REA ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR TCNICA INSTRUMENTO
COMUNICACIN
Expresin Oral
Se expresa con espontaneidad y elocuencia. Dilogos e intervenciones Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse. Expresa sus ideas con claridad acerca del tema.
Participacin individual
Lista de cotejo.
Comprensin de textos Lee diversos textos y los plasma en mapas conceptuales y/o semnticos Lectura comprensiva Se interesa por leer el mito. Identifica los tipos de mapas conceptuales utilizndolos adecuadamente. Observacin Ficha de evaluacin Produccin de textos Lee textos y los utiliza en mapas conceptuales y semnticos Textos diversos Participa en el proceso creativo de construir ideas a partir de organizadores grficos. Escribe y plasma mapas conceptuales y semnticos a partir de un texto o idea. Comprobacin Ficha de evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN/ CAPACIDADES INDICADOR DE EVALUACIN PROCESOS COGNITIVOS ITEM PUNTAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIN Identifica y plasma mapas conceptuales y semnticos a partir de un texto o idea. Analiza los textos y los plasma en mapas conceptuales y semnticos.
IDENTIFICA ORGANIZA
Ficha de evaluacin (tems)
20
Ficha de evaluacin.
Actitud ante el rea INDICADOR (CONDUCTA OBSERVABLE) Observacin - Escucha y respeta las intervenciones de sus compaeros. - Muestra disposicin para la sesin y el trabajo en clase.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
MAPAS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Marco Antonio Moreira
Potenciar la capacidad de aprender y pensar Gmez, Juan Pedro R.; Molina Rubio, Ana y Ontoria Pea, Antonio.