En una propuesta muy ligada a la anterior, Snow (2002) plantea la necesidad de

conceptuar el proceso de comprensin desde la interaccin de cuatro componentes: las

caractersticas del lector, el texto, las actividades de comprensin y el contexto
sociocultural. Segn el autor, estos factores casi nunca operan de manera aislada y, por lo
tanto, es necesario considerar las posibles interacciones entre los atributos que se asocian
con ellos para comprender los procesos de comprensin en la lectura en forma ms
completa.


1. Supresin-seleccin. En este caso el lector suprime en una secuencia de
proposiciones aquellas que no son condicin necesaria para la comprensin de las
proposiciones subsecuentes. De esta manera el sujeto selecciona las partes del
texto que se consideran relevantes para el tratamiento del tema.
2. Generalizacin. Aqu el lector sustituye una secuencia de proposiciones por otra
proposicin que contiene un concepto inclusivo derivado (inferido inductivamente)
de los conceptos de la secuencia de proposiciones, es decir, un conjunto de
conceptos se reemplaza por un concepto ms general o supraordenado.
3. Construccin. El lector reemplaza una secuencia de proposiciones por otra
proposicin que denota globalmente el mismo hecho o concepto que ha sido
presentado en esa secuencia de proposiciones.