Teme de reflec ie

1. Dincolo de ceea ce presupune competena digital si de modul n care ne raportm la componentele

acestei competene cheie, reflectai si rspundei la urmtoarele ntrebri: Ce rol are calculatorul n viaa
dumneavoastr de fiecare zi? Dar n viaa elevilor dumneavoastr?
olul calculatorului n via a profesorului i al elevului
!vanta"ele utilizrii noilor metode n educa ia profesorilor i a elevilor sunt multiple: putem enumera
reducerea consumului de timp, posibilitatea adaptrii programelor personale de educa ie, posibilitatea acomodrii
rapide cu schimbrile i noile cuno tin e din diverse domenii, posibilit ile e#tinse de educa ie interdisciplinar i
nu n ultimul r$nd reducerea dramatic a costurilor educa iei continue.
%a r$ndul lor, profesorii se pot concentra pe domeniile lor de activitate, pe dezvoltarea materialelor
educative. !t$t profesorii c$t i elevii pot colabora ntre ei pentru a oferi legturi ntre diversele domenii.
&vident ca aceste noi concepte n educa ie nu le pot nlocui pe cele tradi ionale n mod radical. &#ist
domenii de nenlocuit: faza pre colar, primii ani de coal.
'. Cum credei c va influena calculatorul, n anii care vor urma, modul de proiectare si de realizare a
demersului didactic la disciplinele socio(umane, astfel nc$t s dezvolte motivaia i disponibilitatea elevilor de a
reaciona pozitiv i critic la o realitate n continu schimbare?
)tilizarea noilor tehnologii mbinate cu noile metode de educa ie ar putea conduce la reducerea unor
diferen e ntre om$nia i lumea occidental. *n era informa iei, resursele on(line sunt foarte importante i tind s
nlocuiasc modalit ile clasice de cutare a informa iei i e#plorare prin biblioteci, cr i, articole vechi etc. +entru
c elevii sunt mari consumatori de informa ii de pe ,nternet, profesorii trebuie s in pasul cu ei, cu schimbarea,
cu avalan a de informa ii motiv$ndu(, astfel s ac ioneze pozitiv i critic la o realitate n continu schimbare.
+entru a veni n spri"inul elevilor profesorii trebuie s cunoasc tipul i modalit ile de folosire a informa iei. &i
ncearc s sistematizeze resursele, s i nve e pe copii s aleag informa ia potrivit.
&#emple de resurse: soft-are educa ional. pachete de lec ii electronice/, biblioteci, enciclopedii i dic ionare
virtuale.
0. &ducaia incluziv ( o problem ce trebuie rezolvat sau un alt tip de educaie ?
&ducaia incluziv este o filosofie, un proces permanent de mbuntire a instituiei de educaie,de e#plorare
a resurselor umane, materiale, spirituale e#istente pentru a susine participarea tuturor copiilor la educaie n
instituiile din comunitate 1i pentru ale asigura acces la servicii adecvate necesitilor de dezvoltare, de nvare,
sociale etc. !bordarea incluziv susine ca 1colile au responsabilitatea de a(i a"uta pe elevi s dep1easc barierele
din calea nvrii 1i c cei mai buni profesori sunt aceia care au abilitile necesare pentru a(i a"uta pe elevi s
reu easc acest lucru.
!bordarea incluziva are ca motto: toi elevii sunt considerai la fel de importani.
espunsabilit ile colii: ( colaboreaz cu prinii si cu comunitatea pentru a mbunti frecvena 1i a
reduce abandonul.
(creeaz un mediu afectiv pozitiv n care elevii au ncredere n profesorii lor 1i care se adapteaz la
nevoile elevilor.
!sadar educaia incluziv se define1te prin urmtoarele particulariti:
susine 1i confirm c toi copiii pot nva 1i au nevoie de o form de spri"in pentru nvare2
urmre1te s identifice 1i s minimizeze barierele nvrii2
este mai cuprinztoare dec$t educaia formal obi1nuit cuprinz$nd: educaia pentru familie, pentru
comunitate, alte oportuniti de educaie n afara 1colii.
Cum se realizeaz educaia incluziv? +rin aplicarea principiilor incluziunii: principiul drepturilor egale,
principiul nondiscriminrii, principiul egalizrii 1anselor n educaie, principiul centrrii pe copil, principiul
interveniei timpurii, principiul educaiei de baz pentru toi copiii, principiul asigurrii serviciilor de spri"in,
principiul cooperrii 1i parteneriatului.
*n concluzie: &ducaia 3 4coala ,ncluziv accentueaz necesitatea dezvoltrii 1colii, pentru a oferi acces
necondiionat 1i a rspunde adecvat nevoilor educaionale diferite ale tuturor copiilor, astfel nc$t s armonizeze
diferenele de nvare, diferenele ntre grade de reu1it 1colar.
5. 6ema 5: Configurai un plan de instruire personalizat pentru mbuntirea abilitilor de g$ndire
critic i rezolvare a problemelor ale elevilor dumneavoastr, utiliz$nd aplicaia lumosit7
.http:33---.lumosit7.com3courses/
+lan de instruire personalizat
8oc de aten ie &agle &7e. 9ig. 1/: &levii trebuie sa fie aten i unde va aparea pasarea de pe ecran, precum i
numarul corespunzator ei .9ig.', 9ig.0/. :hicind locatia si numarul vor putea descoperii imaginea unei psri
specifice mediului ncon"urtor. .c$mpie, munte, Delta Dunrii/ .9ig.5/.
9ig. '
9ig. 1

9ig.0 9ig.5