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Universidad Yacambu Vicerrectorado de Investigación y Postgrado Instituto de Investigación y Postgrado Maestría en

Universidad Yacambu Vicerrectorado de Investigación y Postgrado Instituto de Investigación y Postgrado Maestría en Gerencia de la educación

El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en los roles del docente universitario

Autor: Profa. Mariela Gómez Azócar C.I. No.: 6.344.786 Sección: EDO1DOV 2014-2 Profesor: Pablo Bencomo

Caracas, 16 de julio de 2014

El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en los roles docentes universitarios

Los procesos de formación educativa en la actualidad se encuentran enfrentando cambios importantes en su forma de aplicación, los cuales cada día exigen mayor compromiso por parte de docentes y estudiantes ante la realidad de un mundo globalizante, regido en las últimas décadas por la paulatina integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El impacto que han generado las TIC dentro de la pedagogía, considerando

a esta última y en palabras de Cursi (2003), como “una ciencia de carácter

normativo que establece las pautas o normas a seguir para llevar a buen término

el proceso educativo”; ha sido sorprendente, tomando en cuenta que nos encontramos en mundo en donde el crecimiento tecnológico, social, económico

y político, entre otros; nos ha llevado a reflexionar sobre la aplicación de las tecnologías en todos los procesos implicados en la vida diaria. De este modo, las TIC aparecen como un eje de transformación cultural, constituidas por la gran información y conocimientos que pueden promover de manera inmediata. Siendo éstas una innovación considerable para la pedagogía

la cual se encuentra regida todavía por una concepción en la cual la institución y

el profesorado son los encargados de asegurar el proceso educativo y sus resultados, basados en el aprendizaje de estructuras y de conceptos principalmente. Los cambios experimentados por las tecnologías de información y comunicación (TIC) en materia educativa, se observan a partir de la apertura de espacios acordes con el desarrollo tecnológico para responder a las demandas de las organizaciones, en función de reformar los esquemas educativos tradicionales a través de la incorporación de estas tecnologías, generando así nuevos procesos de enseñanza aprendizaje acordes a la sociedad cambiante en que vivimos. En este orden de ideas, es importante mencionar la introducción de las TIC en la Educación Superior, la cuales se muestran abiertas a cambios

paradigmáticos en su plataforma educativa, incluyendo entre estos la Educación a Distancia como respuesta a las demandas de la sociedad, la cual se encuentra caracterizada por el desarrollo de las TIC y la globalización del mercado, aportando a los estudiantes el acceso a la información, en las cuales se formen, actualicen y especialicen de manera autónoma e interactiva produciendo conocimientos significativos a través de la construcción de su propio conocimiento. Por otra parte, se evidencian los avances significativos efectuados en este sistema educativo a partir de la incorporación las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje, entre los cuales se encuentran la formación de los docentes en el conocimiento y utilización de estas herramientas como recurso didáctico, el incremento de estudiantes por curso, la incorporación de simuladores como nueva herramienta de aprendizaje, la facilidad de disponer con más frecuencia la comunicación y retroalimentación entre los estudiantes y entre estudiantes y profesores, el acceso rápido a una gran cantidad de información en tiempo real, la gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje, la interactividad entre el profesor, el alumno, la tecnología y los contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje, la acogida de métodos pedagógicos innovadores e interactivos y la cooperación entre estudiantes para favorecer el aprendizaje cooperativo, entre otros; han significado un puente histórico a las Tecnologías de la Información y Comunicación en el contexto educativo, para dar apertura y avance hacia la educación virtual. De este modo se evidencia la incorporación de las TIC al campo educativo con mayor auge cada día, utilizándose como herramientas útiles en los procesos de enseñanza-aprendizaje; el cual tiene un objetivo primordial el mejorar y transformar positivamente las actividades académicas para lograr aprendizajes significativos. Para lograr dicho propósito es necesario que todos los actores del proceso educativo, se capaciten y actualicen en el uso de la tecnología y adquieran las competencias que mejoren su actividad profesional. Así pues, en el marco de la educación superior virtual o a distancia, se hace imprescindible el uso de materiales de apoyo basados en diseños instruccionales bien estructurados, por lo que se requiere de un profesional docente competente para diseñarlos, debido a que por su connotación en el espacio donde se

contextualizan deben ser preparados cuidadosamente desde su fase inicial hasta la de ejecución, por lo cual las instituciones deben disponer además de los recursos financieros, tecnológicos, legales, del recurso humano preparado pedagógica y técnicamente para el logro de estos fines. De este modo, Barbé (2004), expone “es necesario incorporar a las instituciones especialistas con experiencia para aplicar los objetivos a los contenidos y adaptar los nuevos métodos de evaluación del aprendizaje, además de expertos para la transferencia de datos de los formatos tradicionales a formatos electrónicos”. Finalmente, se asume la importancia de las TIC en los roles del docente universitario, mostrándose como un soporte de innovación en el proceso de aprendizaje, cuya incorporación constituye un avasallador sistema instruccional usado por el docente en calidad de tutor, asesor o facilitador; y no en calidad de sustitución sino de apoyo a sus funciones de orientador, motivador, evaluador, investigador, comunicador, coordinador de los procesos educativos, usuario y creador de recursos; dado que sólo él posee previa preparación, los conocimientos necesarios para adaptarlas y ajustarlas a los lineamientos curriculares y a las necesidades del contexto educativo para lograr su meta efectivamente.

Referencias Bibliográficas

Barbé, C. (2004). El nuevo paradigma tecnológico en educación. (Revista en línea). Educar. El Portal Educativo del Estado Argentino. 14/12/2004. Disponible: Enlace. Consultado: enero 17, 2009. Cursi, R. (2003) Diagnóstico de la educación superior virtual en Venezuela. Informe realizado por la Universidad Metropolitana Caracas, Venezuela. Escontrela, R. (2008) Hacia un modelo integrador en el uso de las TIC en la Educación a Distancia. Apuntes y comentarios desde la investigación y la experiencia. Universidad Nacional Abierta.

http://www.educacionenlinea.com.ve/cecou/file.php/13/02_U_I_Kaplun.pdf.

http://especializacion.una.edu.ve/tecnologias/paginas/Lecturas/Unidad1/Torres.

http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/33.doc.

Síntesis Curricular

MARIELA DEL VALLE

GÓMEZ AZÓCAR

Dirección:

Calle Real El Manguito, No. 42. San Agustín del Sur Caracas.

Real El Manguito, No. 42. San Agustín del Sur Caracas. Información Personal Nombres: Mariela del Valle
Real El Manguito, No. 42. San Agustín del Sur Caracas. Información Personal Nombres: Mariela del Valle

Información Personal Nombres: Mariela del Valle

Apellidos: Gómez Azócar

Nacionalidad: Venezolana

Cédula de identidad:

Estado civil: Soltera

Fecha de nacimiento: 17 11 - 70

Lugar de Nacimiento:

Número de teléfono: 0412-9216888 / 0212-3175029

6.344.786

Puerto La Cruz - Anzoátegui

Datos Académicos

U.E. “Jesús Enrique Lossada” (1ero. a 6to) 1976-1981.

Chapellín Country Club - Caracas.

Liceo “José Manuel Nuñez Ponte” (1ero. a 2do. año)

1981-1983. Mariperez - Caracas

Instituto Radiofónico “Fe y Alegría” (3ero. a 6to año)

Bachiller en Administración - Contabilidad. Centro El Pi-

lar - Parroquia Altagracia - Caracas.

Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael

Arias Blanco”

Profesor en Educación Integral. Caricuao Caracas.

Especialista en Educación Técnica. Montalbán Caracas.

Maestría en Educación Técnica. Actualmente.

Universidad Yacambu Maestría en Gerencia Educativa. Actualmente.

Experiencia Laboral

Unidad Educativa Privada Colegio “San Bosco”

San Agustín del Sur - Caracas.

Jefe Inmediato: Carmen Seijas de Mata (Directora) Teléfono: 0212 - 580.64.39

1999

- 2004

Docente de aula

2004

- 2008

Docente Coordinador encargado

2008

- 2010

Sub-directora

U.B.V. Misión Sucre Programa Nacional de Formación de Educadores Aldea Gran Colombia Caracas Jefe Inmediato: Lic. Paula Cornejo

Teléfono:

Sept. 2008 Actualidad (nocturno) Profesor asesor de semestres PNFE Asesor de proyecto de investigación

0424 - 2028534

Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Gran Colombia” Prado de María - Caracas. Jefe Inmediato: Profa. Moraima Padilla (Directora) Teléfono: 0212 - 910.41.68 Octubre 2010 - Actualidad

Cursos realizados

Universidad Bolivariana de Venezuela I encuentro de Proyecto de Aprendizaje Programa nacional de Formación de educadores Octubre 2009.

Instituto Universitario “Monseñor Arias Blanco” Asoc. a la Universidad Experimental Libertador Seminario de Investigación. Abril 2012

Instituto Universitario “Monseñor Arias Blanco” Asoc. a la Universidad Experimental Libertador

Inglés Instrumental.

Diciembre 2010

Instituto Universitario “Monseñor Arias Blanco” Asoc. a la Universidad Experimental Libertador Comprensión y producción de textos. Diciembre 2010

Instituto Universitario “Monseñor Arias Blanco” Asoc. a la Universidad Experimental Libertador I Jornada de Investigación en la Educación Técnica. Julio

2011.

Instituto Universitario “Monseñor Arias Blanco” Asoc. a la Universidad Experimental Libertador Liderazgo y Valores en la Educación Técnica del Siglo XXI. Julio 2011.

Ministerio del Poder Popular para la Educación

“La Educación Bolivariana”. Julio – Dic.

2007