Multumesc pentru raspuns, Rodicatita.

Da, probabil nu va fi greu sa planificam o activitate sau

o lectie daca avem si un text in fata sau o problema de gramatica.

Am putea face o scurta recapitulare cu ce tre sa spunem la metodica la fiecare tema? Sunt 8 in
total pentru def.

La prima inca nu suntem lamuriti - Harmer spune o treaba, altii alta. Fie ce-o fi acolo.

Nici la a 2a (metode, procedee...) nu sunt ferm convinsa care sunt. Voi studia si din Vizental
desi nu prea e apreciata aici (Timisoara)

Tema 3 - Formarea deprinderilor...
Am inteles tot de la tine, Rodicatita, ca e vorba despre: "Language skills: receptive and
productive, reading, listening, speaking and writing." Deci doar le prezentam, dam exemple.
Atat.

Tema 4 - Predarea sistemului lb engleze: pronuntia, vocabularul, gramatica, discursul.
Primele 3 sunt clare si avem suficient material si in Harmer si in Vizental.
Ce e discursul? SPEAKING? Prezentam partea de speaking din Tema 3?

Tema 5 - Predarea comunicativa: principii si tipuri de activitati
Asta e communicative language teaching? Asta la mine apare la Metode, procedee? Luam si
aici fiecare skill in parte si vorbim cum le dezvoltam?

Predarea comunicativa are legatura cu Tema 6 (Integrarea deprinderilor lingvistice....), nu?
Se refera la abilitatea profesorului de a folosi cat mai multe tehnici pentru a dezvolta
comunicarea intre elevi.

Tema 6 - Integrarea...
Tot de la tine stiu ca "Integrarea se refera la cum integrezi reading, speaking, listening si
writing." E clar

Tema 7 - Metode si tehnici de evaluare ....
E destul de clar. Evaluarea alternativa o gasim in Vizental.

Tema 8 - Principii ale proiectarii didactice
Gasim si aici material din nou.


La peda e clar - 18 teme - avem conspecte la toate. Doar sa ne raman si in minte ce citim.

La literatura iar e clar numai sa avem timp sa trecem prin toate.

La gramatica nu ma mai stresez. 15 p e putin in comparatie cu 60 p de la metodica plus peda.

Doar la metodica mi se pare ca unele teme se regasesc in altele si te incurca. Sau poate e mai
bine asa - ai mai putin de pregatit daca ce spui la o tema functioneaza la alta.

Da, capul sus. Fiti tari!

Eu merg pe Harmer, ca e in bibliografie. Acolo scrie clar ca approach=theory.
Mi-am facut azi schita cu approach, methodology, etc.

Vizental explica mai bine communicative teaching, iar eu o sa invat din ea
communicative teaching (am mai citit de 2 ori, dar trebuie sa ma organizez mai
mult).

Language skills, care sunt, cum se pot forma la fiecare nivel (beginner, intermediate,
advanced). Ce tipuri de activitati ai folosi sa faci speaking la nivelurile respective. Nu
se pot face la fel la toate nivelurile. Cel putin nu tot timpul.

Discursul se refera, dupa parerea mea, la 2 lucruri: speaking si writing. Acolo, la
productive skills ai discurs. Cum il faci pe elev sa vorbeasca cat mai fluent, cum sa-si
organizeze discursul. Se aplica si mai bine la scris. Trebuie sa respecte niste norme
de paragrafare, de organizare a continutului, conectori, cum sa incheie in mod
adecvat. Aici ar merita luat in seama si informal vs formal speech.


Da, integrarea, adica cum imbini activitatile astfel incat sa ai, de exemplu, reading
urmat de speaking, cu ce scop. Intotdeauna trebuie sa ai niste scopuri, obiective,
metode adecvate varstei, nivelului, activitatile sa fie logice, sa nu fie plictistoare, sa
fie motivante, ce rol are profesorul de fiecare data.