ALEXIS RAMN ORDOEZ GONZLEZ 1A LIC. EDUC.

PRIMARIA
La importancia de la tipologa textual para promover la formacin
de actores autnomos y escritores autnticos en la escuela
primara

Lo que yo pude entender de mis compaeros acerca de los comentarios que
realizaron de los diversos libros que expusieron fue que, la lectura es el
fundamento de toda vida cultural pero la necesidad de practicarla habitualmente
se ha perdido en la actualidad por la sociedad, ya que sta presenta diversos
obstaculizadores, uno de los enemigos principales que hace que el individuo no
pueda llevar un proceso de razonamiento ni de reflexin acerca de los textos es la
televisora, porque este tipo de medios lo que quiere es que las personas sean
seres manipulables, quiere que no razonen, piensen, critiquen ni reflexionen
acerca de las cosas o de lo que pasa.
Esas mismas situaciones pasan en las escuelas, los alumnos no saben leer o en
dado caso leen, pero no llegan a tener esa capacidad de comprender, reflexionar
ni razonar lo que estn leyendo.
La lectura no nos cambia simplemente intelectualmente, sino tambin nos cambia
psicolgicamente, verbalmente en todos los mbitos. Son por esas razones que el
docente debe fomentar en los alumnos ese hbito de leer distintos y diversos tipos
de textos, porque la lectura es un medio de comunicacin, conocimiento y
formacin, y al mismo tiempo ayuda al descubrimiento o recreacin del lenguaje
escrito; ahora bien, el lenguaje es la capacidad propia que tiene cada individuo
para expresar sus pensamientos y sentimientos por medio de la palabra.
Cuando me refiero que el docente tiene que fomentar en los alumnos el hbito de
leer diversos tipos de textos, es para que pueda conocer las caractersticas de
cada uno de ellos, que se clasifican segn su moralidad y su objetivo
comunicativo. Pueden ser textos descriptivos, expositivos, narrativos y
argumentativos
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En el mbito acadmico predomina el texto expositivo, porque esta es la forma en
que se da a conocer de manera objetiva y veraz el trabajo realizado por los
alumnos en una investigacin.
Los alumnos al ser productores de textos deben primeramente definir el tema en el
cual se basar su redaccin, al igual que deben tener claro las ideas que
plasmaran, explicitando las relaciones causa y consecuencia, saber darle
cohesin, coherencia y adecuacin al texto que estn escribiendo para que pueda
ser entendible y tenga impacto en la audiencia.
No simplemente el docente debe hacer que los alumnos fomenten ms la lectura,
sino debe de buscar las maneras de motivarlos, haciendo que a stos les guste y
les interese leer de manera propia, porque cuando a los alumnos se les obliga a
realizar algo a la fuerza no tienen un verdadero aprendizaje, en cambio cuando se
interesan, por hacer una actividad tienen un mayor aprendizaje significativo.
Cuando hablamos de trabajar el lenguaje a travs de proyectos didcticos nos
referimos a organizar el proyecto hacia un solo tipo de texto, por eso debemos
partir de mbitos.
Los nios actualmente leen sobre un tema de inters, como son las historietas,
novelas, entonces investigan sobre el tema de su agrado para saciar su inters,
aunque suele pasar que leen por leer, ms no tienen la capacidad para
comprender y razonar. Es por esa razn que debemos hacer que los nios
comprendan que es lo que estn leyendo, tambin los alumnos deben saber los
trminos que se manejan en los textos, por eso el docente debe de apoyarlos
buscando las palabras que no entiendan, para que as se vayan comprendiendo
los textos. Tambin el docente debe de ser el facilitador, mediador, debe de
plantear estrategias para que los alumnos puedan comprender los diferentes tipos
de textos.
Los alumnos deben de buscar en distintas fuentes de informacin para poder un
conocimiento ms amplio acerca de los temas a tratar y no simplemente se base
en una.
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Los contenidos de los planes no plantean aprendizajes significativos para los
alumnos, es por eso que como docentes debemos de modificar nuestros
contenidos al contexto y las necesidades de los estudiantes. Tambin al momento
de plantearles textos a los alumnos debemos ver que les sea llamativo,
interesante, deben de ser de gran variedad y corroborar que no sean tan difciles
ni tan fciles, esto con la finalidad de que el alumno desarrolle esa comprensin
lectora.
Se debe tanto leer como escribir, ya que cuando el alumno no domina un tema le
ser de dificultad escribir, ya que no domina el lenguaje, y viceversa.
La ideologa se puede manifestar de diferentes maneras, puede ser a travs de
cosas, actos y prcticas o por institucin. A travs del lenguaje se puede
manifestar las distintas maneras de pensar. Al comunicar nuestras ideas, nuestras
maneras de pensar, podemos llegar a evitar la violencia. Tambin el discurso
ideolgico se maneja mucho como poder, la palabra es poder.
Es por eso que algunas personas al momento de transmitir sus ideas lo hacen de
una manera de autoritarismo, que la verdad que tiene ellos es ms que la verdad y
nicamente la verdad, y no toman en cuenta las ideas u opiniones de los dems,
como consecuencia el hablar ya no es comunicar es sujetar.
El discurso esta intermedia entre la lengua y el habla, pero es ms lengua ya que
es selectiva, como para enaltecer o denigrar a una persona.
En muchas ocasiones pasa lo mismo en la prctica docente, porque el maestro
trata de imponerse ante sus alumnos, que lo que l dice eso se tiene que hacer y
no deja que sus estudiantes viertan sus opiniones o su manera de pensar de cmo
podra ser la clase. Si se lograra una mayor comunicacin con la opinin de todos
los alumnos y docente habra un ambiente de aprendizaje adecuado.