Sunteți pe pagina 1din 2

nainte de a trece la subiect, a vrea s v ntreb: Ce cunoatei d-voastr despre

termenul "amalgamare"? Ce idei v vin n minte referitor la termenul dat?


Amalgamarea reprezint unul din procedeele imaginaiei, cunoscut i ca aglutinare,
care permite obinerea unui produs nou prin unirea a dou sau mai multe obiecte ntr-unul
singur, producnd astfel un nou efect, spre exemplu: sfinxul, sirena
!oate cineva din sal i-a dat seama c a fost utilizat "sau cel puin o ncercare de
utilizare# a metodei $rainstorming
%cest asalt de idei, opiniile care au fost propuse de dumneavoastr referitor la
conceptul de &amalgamare' reprezint nu altceva decit produsele procesului creativ, la
elaborarea cruia se include atit intelectul cit i sfera emoional-volitiv
!si(ologia studiaz creativitatea ca fiind unul din procesele cognitive caracteristice
omului Creativitatea face posibil inventarea unor produse noi, deosebite, originale ") pag
))*#
+ar de ce profesorii la diverse discipline ar trebui s fie preocupai de dezvoltarea
creativitii la elevi? +up !iaget, savantul elveian care a elaborate ,eoria +ezvoltrii
Cognitive, tinerii sunt capabili s lucreze cu concepte abstracte la stadiul operaiilor
formale, la virsta de ))-)- ani "biologia- ). ani, c(imia- )/ ani#
0n activitile colare corect organizate la aceast virst se dezvolt imaginaia
creatoare, gindirea deductiv 1a aceast virst dezvoltarea intelectual se ec(ivaleaz cu
cea a adultului %dolescentul elaboreaz ipoteze, le testeaz ca un om de tiin i doar in
condiii in care este prezent o organizare minuioas din partea adulilor, se poate
influena dezvoltarea intelectual i formarea unei personaliti creative ") pag /)-/.#
%stfel se face clar rolul pedagogului ca manager in dezvoltarea creativitii !entru
aceasta este necesar, in primul rind, s fie inlturate bloca2ele social-emotive, aceasta
inseamn a inltura conformismul din educaia tinerei generaii, a accepta i susine ideile
originale i neobinuite elaborate de orice persoan
$loca2ele afective i cele creative in mai mult de insuflarea din frageda copilrie a
fricii de a nu grei, de a nu se face de ruine %ceste temeri in(ib pornirile fireti ale
omului, il rein de la expunerea liber a prerii i de a accepta primul ceea ce este nou,
deosebit
") pag ))--))3#
Cu toii cunoatem istorioara despre copilul care a fost dat la coala unde profesorul
le spunea elevilor: +esenm cu toii o cas %coperiul sa fie albastru, pereii verzi,
ferestrele ptrate, amd %poi cnd copilul a fost transferat la o alt coal, la cerina
profesorului nou de a efectua un desen, o floare spre exemplu, acest copil nu a nceput s
deseneze, cum fceau colegii lui, dar atepta indicaii
%stfel, ne dm seama c creativitatea se dezvolt la elev dac el va a2unge s fac
concluzii prin creaii, s fac descoperiri
%tunci, ca profesor de biologie de c(imie imi propun pe ling procedeele pasive de
predare, care ins sunt de neinlocuit la aceste discipline, i anume explicaia, povestirea,
demonstrarea tabelelor a s folosesc metode interactive de predare i atragere a elevilor
in disputele organizate asupra unor probleme adesea destul de neobinuite
4iind la practic am folosit i metode la baza crora are loc dezvoltarea imaginii
reproductive, cea mai frecvent intilnit i care se manifest activ, contient i voluntar
0maginaia reproductiv este generat de descrierile verbale, de reprezentrile i
cunotinele pe care le posed elevul de la biologie, c(imie %m aici cteva modele de
produse creative a elevilor, pe care ei le-au efectuat ca ceva adugtor la materialul
studiat"56 +67895,:6%;<# +ei imaginaia reproductiv face posibil inelegerea
desenelor te(nice, cum funcioneaz sitemele vitale, totodat, ea este mai puin original,
mai srac +e asemenea, putem s ne confruntm cu o dilem: Cum putem fi siguri c
acas, ndeplinind o anumit sarcin, copilul i dezvolt creativitatea, i nu printele,
sora sau fratele mai mare?
=i atunci optez pentru metodele ce sunt elaborate dup specificul imaginaiei
creatoare, care const in crearea unor imagini noi, necunoscute pin atunci :ezultatul
specific al imaginaiei creatoare este un proces mental, caracterizat prin noutate,
originalitate i inginiozitate !rodusul imaginaiei creatoare ntotdeauna este nou
6xemple de astfel de metode sunt:
1. $rainstorming-ul, metod de dezvoltare a spiritului creativ, care const in
elaborarea mai multor idei pentru soluionarea unor probleme cu participarea tuturor
membrilor unui grup Cerinele de baz la realizarea $rainstorming-ului sunt:
a# a elabora cit mai multe idei
b# a da friu liber imaginaiei
+up parcurgerea printre opiniile expuse, se selecteaz ideea care sugereaz soluia
optim a problemei
2. 7etoda 3-/--, o metod a lucrului n grup, const in repartizarea elevilor
in grupuri de 3 persoane in care fiecare propune / idei timp de - minute pentru rezolvarea
unei probleme 0deile elaborate de fiecare grup se inscriu pe fie in / colonie "fiecare
idee in alt coloni# in consecutivitatea numrului de grup ,oate ideile din prima, a doua
i a treia coloni se citesc in grupul mare i se discut in comun 5e selecteaz ideea
optim pentru rezolvarea problemei") pag ))3#
3. $lazon -
4. 7etoda 3 +e ce?
+ezvoltind creativitatea la elevi, un profesor in primul rind trezete acestora dorina
i voina de a realiza ceva nou, de a face numeroase incercri i verificri, cu o nzuin
de a inventa 0maginaia creatoare dezvolt la elevi interesul pentru nou, trebuina de
autorealizare, increderea in posibilitile proprii, curiozitatea, respungerea rutinei i
dorina de a inventa ceva nou etc !entru a se realiza, creativitatea necesit condiii
favorabile de manifestare 0ar noi, ca profesori suntem obligai s oferim aceste condiii
pentru a promova dezvoltarea unei generaii de copii inteligeni i capabili de a se
manifesta