n ceea ce privete relaia ereditate-mediu, interaciunile sunt evidente.

Individul posed un genotip,

unul individual i un potenial de formare (epigenetic) preponderent psihic. Subliniem faptul c n raport
cu acest potenial epigenetic educaia, factorii de mediu pot aciona cu mai mic sau mai mare libertate.

Prin urmare ereditate favorabil asociat cu mediu favorabil genereaz anse de formare/dezvoltare
cel puin teoretic ridicate.

Cnd unul dintre termenii relaiei e deficitar, defavorizant, ansele scad n diferite grade, n funcie de
contexte concrete.
Interaciunea dintre ereditate i mediu genereaz fenotipul (care red exprimarea particular a
genotipului i a potenialului epigenetic n condiii concrete de mediu) . Din jocul acestor factori se
formeaz i dezvolt personaliti care se pot adapta social, se pot integra n mediul su, dimpotriv, nu
o pot face.

n relaia educaie-mediu problema se pune din punctul de vedere al concordanei/neconcordanei
influenelor care pot genera efecte la nivelul personalitii adesea greu controlabile sau chiar
necontrolabile. Situaia devine mai complex dac vom considera c unele dintre ele sunt incontiente.
ncercnd s reunim ntr-o singur ecuaie care, de fapt, simbolizeaz procesul real vom sublinia c
interdependenele, interaciunile lor sunt extrem de complexe.

Pentru educator este esenial c toate aceste condiii ale educaiei nu pot fi separate: ele se combin, se
ntreptrund. Nu putem concepe condiia intern fr cea extern care s o ajute n
realizarea potenialilor ei