Pedagoga en Matemtica y Computacin

Departamento Ciencias Exactas

Universidad de los Lagos


Informe Prctica Profesional V:

Docente: Dr. lvaro Polete
Estudiante: Miguel !eron "lmonacid
#sorno$ %& de 'ulio de %()*
1. Identificacin del Establecimiento
En primer lugar se reali+ar una identi,icacin del estalecimiento donde se
desarroll la prctica pro,esional aordando algunos datos generales del mismo$ y
la misin y la visin emanadas desde el Proyecto Educativo -nstitucional del
estalecimiento
1.1 Datos generales
.omre del estalecimiento/ 01e Mission College
Direccin/ La Misin 2%34(.
Comuna/ #sorno
5ector/ !r. Lupercio 6s7ue+ 8uc1sloc1er
Matricula/ )344
0ipo de 9ornada/ 'ornada escolar completa
Dependencia/ Particular suvencionado
.iveles de "tencin/ Pre :nder 1asta *to medio
0;cnico Pro,esional/
"dministracin
Electricidad -ndustrial
"limentacin Colectiva
<rupo Di,erencial/
Proyecto de -ntegracin Educativa Permanente y 0ransitoria
1.2 Proyecto Educativo Institucional
La visin/ 8ormar alumnos y alumnas con un alto grado de competencias y
destre+as cognitivas$ prepararlos para la vida con pro,undos
valores ;ticos$ morales para poder desenvolverse en la sociedad$
demostrando respeto por su entorno social$ material y cultural.
La misin/ El colegio 01e Mission College de #sorno tendr la misin de
desarrollar en los alumnos y alumnas dentro de un contexto laoral
y educativo$ aprendi+a9es signi,icativos$ intelectuales$ ,sicos$
emocionales y sociales$ para 7ue puedan$ adaptarse a la rapide+
del camio y al desa,o del mundo de 1oy$ de tal ,orma 7ue ;stos al
egresar del Estalecimiento Educacional sean capaces de ad7uirir
1erramientas para utili+ar destre+as espec,icas para ser
verdaderamente competentes y expresadas como un per,il
pro,esional del rea 0;cnica$ contemplando inclusive a a7uellos
alumnos integrados.
2. Introduccin
La prctica ,ue desarrollada en el Colegio !"e #ission College$ de
%sorno durante el primer semestre del a=o %()*.
El desarrollo de la prctica consisti principalmente en tres etapas/ Una
&rimera eta&a de oservacin de aula para lograr interiori+arme con la
metodologa utili+ada por el pro,esor> una segunda eta&a de con,eccin de
materiales de re,or+amiento y apoyo> y una tercera eta&a consistente en la
ayudanta 7ue se les rindo a los diversos alumnos$ en ,orma individual$ al grupo
curso$ y al grupo di,erencial.
'. Desarrollo de la Prctica Profesional
El o9etivo en la ,ormacin de las distintas Prcticas Pro,esionales 7ue se
reali+an a lo largo de la carrera$ es vincular al practicante con las actividades
pedaggicas y didcticas$ colaorando con las laores docentes del Pro,esor
<ua.
'.1. Eta&a de %bservacin
En lo re,erente a la primera ,ase$ o etapa de oservacin$ se reali+ un
traa9o de oservacin constante$ 7ue podra separarse en tres puntos clave>
oservacin a los estudiantes$ oservacin a la laor del pro,esor gua y
oservacin a los procesos administrativos y acad;micos generales dentro del
estalecimiento.

En cuanto a la oservacin de los estudiantes$ se pudo apreciar el
comportamiento diario de un grupo curso. Lo ms relevante 7ue se pudo oservar
son las interacciones 7ue se dan dentro de una sala de clases$ reconociendo las
diversas personalidades 7ue siempre existen$ 7ue a la ve+ conllevan a ,ormas de
aprendi+a9es ?nicas y personales.

En la oservacin al pro,esor <ua$ se pudo apreciar un traa9o ordenado y
plani,icado. El pro,esor utili+a un uso apropiado del tiempo de la clase para poder
reali+ar las actividades plani,icadas$ esto permite tener un inicio$ un desarrollo y un
cierre claro$ siendo esto importante para marcar un ritmo de ense=an+a y adems
saiendo 7ue esto ?ltimo es un traa9o di,cil.
@ ,inalmente$ en cuanto a la oservacin a los procesos administrativos y
acad;micos generales dentro del estalecimiento se percii la importancia de
pasar la lista al inicio de cada clase para corroorar 7ue no 1aya existido alguna
,uga$ y adems$ de de9ar las anotaciones pertinentes Atanto positivas como
negativasB para poder despu;s respaldar los 1ec1os previos con la realidad ,utura.
'.2. Eta&a de Confeccin de #ateriales
En el transcurso de la prctica pro,esional$ se designa laores propias de la
pro,esin como la con,eccin de guas de aprendi+a9e para un contenido en
espec,ico. Este material es revisado por el pro,esor <ua antes de la aplicacin
para ver si es adecuada y cumple con los o9etivos esperados para el curso.
#tra laor es la reali+acin de una plani,icacin con todos los criterios
necesarios para reali+ar una clase e,ectiva$ estos indicadores son/ inicio$
desarrollo$ cierre$ materiales a utili+ar$ ,orma de evaluacin
'.'. Eta&a de (yudant)as y clases
En esta ?ltima etapa$ se desarroll la ,uncin principal de la laor docente$
es decir$ incidir directamente en el proceso de ense=an+aBaprendi+a9e del alumno.
!e comien+a reali+ando actividades de ayuda a los estudiantes de ,orma
individual y personali+ada Cpuesto por puestoD de ,orma posterior a 7ue el
pro,esor gua reali+a su clase.
Este proceso es de vital importancia ya 7ue el tener una gran cantidad de
alumnos por sala imposiilita poder atender todas las dudas de los alumnos de
,orma personali+ada$ por lo 7ue contar con dos pro,esionales en sala ayuda
signi,icativamente a esta ,uncin.
En el transcurso de la prctica pro,esional$ se reali+an dos clases en ase a
plani,icaciones reali+adas con anterioridad y aproadas por el pro,esor gua. Estas
clases permiten reali+ar un desenvolvimiento de las laores acad;micas
relacionadas directamente con el proceso ense=an+aBaprendi+a9e al poder
interactuar directamente con los estudiantes intercamiando el rol con el pro,esor
gua durante el transcurso de la clase.
"dems$ y como experiencia valiosa$ se reali+ un traa9o ,ocali+ado con
los alumnos del Proyecto de -ntegracin Educativa$ P-E. Este grupo compuesto
por cinco alumnos del %mE$ se encontraan con un retraso pedaggico en los
contenidos vistos durante las clases$ por lo 7ue nos dirigimos a una sala especial
para los alumnos del programa y se desarrollo una clase ,ocali+ada y 7ue curiese
las ,alencias y retrasos$ resolviendo las dudas pertinentes y re,or+ando los
conocimientos.
*. Conclusin
El o9etivo de la prctica pro,esional es vincular al practicante con las
actividades pedaggicas y didcticas$ colaorando con las laores docentes del
Pro,esor <ua$ pera ello todas las actividades reali+adas contriuyeron a lograrlo.
Dic1as actividades se ,ueron desarrollando de manera paulatina$ con orden
y a9o supervisin del pro,esor gua$ compartiendo experiencias y re,lexionando
diversos en,o7ues pedaggicos para generar una experiencia grata y
enri7uecedora
El contacto permanente con los estudiantes$ el escuc1arlos$ conocerlos e
interactuar con ellos constantemente es pie+a clave en el desarrollo de una me9or
pedagoga$ no solo al momento de ense=arle alg?n concepto a un estudiante$ sino
tami;n cuando en la laor docente se logra aprender de ellos.
Con cada estudiante$ con cada personalidad$ con cada reaccin ante un
suceso$ con cada ostculo 7ue se va interponiendo> el pro,esor va teniendo
experiencias$ las cuales le ense=aran a tener una me9ora constante.