Sunteți pe pagina 1din 10

Colaborare, cooperare i comunicare ntre coal i

familie
Azi se cere tot mai mult nelegerea parteneriatului educativ ca forma de unificare,
sprijin i asistenta a influentelor educative formale. Introducerea colaborrii ntre prini
i educatorii specializai, comunicarea periodica i permanenta ntre acetia ca i
cooperarea n anumite momente sunt cerute chiar de eficienta nvatarii colare.
Experiena dovedete c o atmosfera destins ntre agenii educaionali este
facilitatoare nvrii. De asemenea , existenta unor reguli comune, cunoscute i fixate
mpreun usureaz mult efortul nvrii. Exist o reea complex de relaii n cadrul
unei coli. Aceste relaii au un potenial considerabil de influenare a educaiei copiilor,
att n sens pozitiv ct i n sens negativ.

Cele mai importante relaii sunt:

- Relaiile dintre profesor i elev;
- Relaiile inter-individuale ( dintre elevi, dintre profesori, dintre profesori i specialitii
care sprijin coala, dintre profesori i personalul administrativ al colii etc).;
- Relaiile dintre profesori i prini.
- Relaiile dintre profesorii.
- Relatiile dintre profesionitii care sprijin dezvoltarea copilului cu prinii i profesorii
(lucrul n echipa pentru a lua decizii i a ntreprinde aciuni n favoarea copilului).

Relaia prini profesori

Implicarea prinilor n problemele colii nu nseamn numai plata unui sprijin
material sau atenionarea n legtura cu problemele copiilor lor. Ea este mult mai mult.
Se refer la construirea unor relaii pozitive ntre familie i coal i la o unificare a
sistemului de valori i cerine relative la copil. Aceasta poate avea un efect benefic
asupra elevilor atunci cnd acetia vd profesorii colabornd i sftuindu-se cu prinii
i poate implica dezamorsarea unor probleme nainte ca acestea s devin
necontrolabile.
Colaborarea i cooperarea prinilor cu coala sunt eficiente i benefice ambilor factori
dac ndeplinesc condiiile unei comunicri eficiente i dac in seama i de
dimensiunea s umana.
E. Stanciulescu (1997) determin ca elemente de avut n calcul:
- nivelul studiilor celor doi participani;
- momentul ales pentru colaborare;
dificultile ntmpinate de copii n activitatea colar sau alte probleme de dezvoltare

Modaliti de sprijinire a activitii didactice prin intermediul familiei

Majoritatea prinilor sunt dornici s comunice informaii despre copiii lor i
capabili s contribuie ntr-una din modalitile urmtoare la formarea copiilor lor:
s-i ajute copiii la anumite activiti acas;
s urmreasc n mod regulat progresul copiilor lor;
s ajute la realizarea temelor acas;
s contribuie la excursiile i plimbrile organizate de coala;
s fac parte din comitetele colare;
s ajute ali copii din clasa, sub supravegherea profesorilor;
s organizeze activiti de colectare de materiale sau chiar fonduri pentru
coal sau clas;
s vorbeasc i eventual s predea unor grupuri de copii despre preocuprile
i deprinderile proprii.
Unii prini au dorina i timpul s joace un rol n activitile colare. Acest lucru
este vizibil n nvatamantul primar. Ei trebuie ncurajai i stimulai de profesori, nu
respini.


Conflictele cu prinii i posibiliti de rezolvare

Datorit diferenelor de scopuri i obiective, percepii i atitudini, resurse, pregtire,
valori, nevoilor diferite, de foarte multe ori exista posibilitatea apariiei unor conflicte
ntre prini i profesori. Aceste conflicte pot s fie determinate de:
slaba colaborare,
lipsa informaiilor necesare,
intoleranta la stilul de via al celuilalt, la opiniile lui sau chiar la prezenta fizica,
neacceptarea unor diferene de pregtire, condiie social-economic, morala, religie,
sex, naionalitate, etc.
lipsa unor preocupri n sensul construiri relaiilor de colaborare - nu sunt planificate
ca atare;
numrul limitat al ntlnirilor dintre prini i profesori,
amintirile negative ale unora sau altora referitoare la relaia coala-familie;
neclaritate n rolurile fiecruia i n responsabilitile ce le revin specific.
Etc
Putem enumera ca cele mai importante cai pentru rezolvarea
conflictelor, urmtoarele:
cunoatere reciproc;
comunicare periodic i efectiv, cu aspecte formale i informale;
cooperarea n anumite activiti;
acceptarea reciproc i nelegere i toleran fa de diferene;
evaluarea permenent i periodic a relaiilor comune;
sprijinul acordat familiei, n raport cu creterea i educarea copilului, ca o
component a procesului didactic;
atmosfera ntlnirilor i activitilor cu prinii s fie destins, non-formal i pozitiv.
Putem enumera n continuare o serie de msuri practice n rezolvarea unor situaii
problematice n colaborarea dintre profesori i prini. Acestea se refer la
comportamente pozitive necesare de tipul:
Cnd un printe are o discuie aprinsa cu dumneavoastr, nu va asumai nimic pn
nu tii despre ce este vorba.
Stai calm i nu tragei concluzii pripite.
Lsai prinii s vorbeasc ct vor (dai aceast posibilitate) i nu i ntrerupei.
Nu judecai
Reflectai la ceea ce vi se povestete.
Fii pregtit cu materiale care s sprijine activitile i deciziile
Fii sigur ca ai fost nteles cnd explicai.
Folosii sprijinul altor colegi
Nu promitei prea des i inei-v promisiunile.
Recunoatei-v limitele i greelile
Negociai soluii comune
Gndii-v c poate suntei i dumneavoastr prini, (oricum ai fost copii).
Fii pozitivi, vorbii de ceea ce are bun copilul i apoi artai problemele;
Artai-le ct sunt de importani pentru activitatea dumneavoastr;
Rspundeti la ntrebri personale, i dovediti c i dumneavoastr tii ce nseamn
s fii printe;
Nu uitai c relaiile bune necesit timp

Sursa: Ecaterina Vrasmas, Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucuresti,
2003, selecie din capitolul 9


















Ce vor cadrele didactice de la prini?

Completai coloana din dreapta cu un numr care arat care sunt sentimentele
crora le acordai o importan mai mare. Scriei 1 pentru rspunsul pe care l valorizai
ca fiind cel mai important, apoi 2 pentru al doilea n ierarhie i aa mai departe. Putei
aduga pe ultimul rnd orice rspuns suplimentar pe care vrei s l dai.

Ce ai vrea s fac prinii elevilor dumneavoastr pentru a sprijini
pe deplin nvarea copiilor lor?
Ordinea
A S-i trimit copiii la coal
B S se asigure c sunt punctuali la coal
C S se asigure c sunt n pat devreme n timpul sptmnii, astfel nct
s doarm suficient nainte de o zi de coal

D S le verifice zilnic tema
E S sprijine regulamentul colii
F S solicite zilnic copiilor s citeasc cu voce tare
G S reduc numrul de ore petrecute n faa televizorului
H S participe la edinele cu prinii
I S sprijine activitile de strngere de fonduri ale colii
J S informeze imediat coala dac li se mbolnvete copilul
K S cear acordul colii nainte de o perioad de absentare
L S informeze coala n legtur cu orice problem de ordin emoional /
psihic pe care o ntmpin copilul, pentru ca s poat fi luate msurile
necesare




n tabelul de mai jos sunt enumerate cteva din rspunsurile posibile la ntrebarea. Ce
ai vrea s fac prinii elevilor dumneavoastr pentru a sprijini pe deplin nvarea
copiilor lor?

Ce vor prinii de la cadrele didactice?
n tabelul de mai jos sunt enumerate cteva din rspunsurile posibile la
ntrebarea: Ce ai vrea s fac profesorul copilului dumneavoastr pentru a sprijini pe
deplin nvarea acestuia?

Completai coloana din dreapta cu un numr care arat care sunt sentimentele
crora le acordai o importan mai mare. Scriei 1 pentru rspunsul pe care l apreciai
ca fiind cel mai important, apoi 2 pentru al doilea n ierarhie i aa mai departe. Putei
aduga pe ultimul rnd orice rspuns suplimentar pe care vrei s l dai.

Ce ai vrea s fac profesorul copilului dumneavostr pentru a
sprijini pe deplin nvarea acestuia?
Ordinea
A Acordai-le ajutor suplimentar, atunci cnd ntmpin dificulti la
nelegerea propriei munci

B Permitei-le s pun ntrebri
C Vorbii-le cu respect
D ncurajai-le creativitatea
E Dai-le posibilitatea s nvee un sport
F Tratai toi elevii ntr-o manier egal i corect
G Acordai ajutor suplimentar nainte de examene
H Oferii-le elevilor activiti de dezvoltare a unei game largi de abiliti
I Motivai copiii s nvee
J Oferii oportuniti de nvare prin cooperare i n grup
K Oferii-le elevilor posibilitatea de a lucra independent
L Respectai tot timpul confideialitatea celor implicai
M Prezentai clar ce li se cere elevilor s fac





Oferii prinilor o list de recomandri (ca aceea de mai jos) care poate fi prezentat la
ntlniri.

Lista de recomandri pentru prini n vederea efecturii temelor de
ctre copiii colari

i art copilului c eu nsumi consider tema de cas important

Copilul meu:
Are o perioad regulat pentru efectuarea temelor acas n fiecare zi
Are foile, crile, creioanele i alte lucruri necesare
Are un loc bine luminat i linitit unde s studieze

Eu sau membri ai familiei mele:
Expunem ntr-un loc vizibil orarul i temele copilului
Ne asigurm c nu este deranjat cnd lucreaz
nchidem televizorul n locul n care lucreaz

i monitorizez tema
Copilul meu:
mi spune ce tem are n fiecare zi
Are un caiet de comunicare printe /nvtor (Jurnalul de teme)
i finalizeaz munca la timp
Eu sau membri ai familiei mele:
Verificm cnd ncepe i i termin temele
Completm caietul de comunicare printe /nvtor n mod regulat
Citim comentariile nvtorului privind temele
Ne ncurajm copilul s ia scurte pauze dac este obosit

i ofer nfrumare i sprijin copiIului meu cnd i face temele
Eu sau membri ai familiei mele:
Ne ajutm copilul s fie organizat
Vorbim cu copilul nostru despre cerinele temei
Controlm dac le-a neles


Copilul nostru
Cere ajutor uneori, dar i finalizeaz temele singur
Vorbesc cu profesorii s rezolve problemele privind temele

Eu sau membri ai familiei mele:
Discutm proceduri de teme cu profesorul la ntlnirile cu prinii
Vorbim cu profesorul dac sunt probleme


O list de recomandri pentru prinii copiilor care se afl n prag de
examene

mi ajut copilul s repete pentru examene

n perioada recapitulrii, copilul meu:
Are un orar pentru recapitulare astfel nct recapitularea s nu fie
lsat pe ultimul moment
Are foile, crile, creioanele i alte lucruri necesare
Are un loc de nvat bine luminat i linitit
Uneori i invit colegi de clas pentru a nva mpreun
Are parte de destul mncare, somn i relaxare

Eu sau membri ai familiei mele:
Expunem ntr-un loc vizibil n cas orarul de recapitulare al copilului
Monitorizm recapitularea copilului nostru
Ne asigurm c nu este deranjat cnd lucreaz
Oprim televizorul cnd lucreaz
Ne ludm copilul ori de cte ori recapituleaz
i aducem buturi sau gustri n timp ce recapituleaz
Organizm activiti amuzante de recapitulare, cum ar fi jocuri de cine
tie, ctig
i oferim mici recompense dup edinele de recapitulare

Ne ajutm copilul cutnd informaii despre subiectele de examen n
enciclopedii sau pe Internet
mi susin copilul n timpul examenelor

n perioada examenelor, copilul meu:
Se asigur c i-a mpachetat n ghiozdan tot ce este necesar n seara
dinaintea examenului
Pleac la examen la timp

n timpul examenelor, eu sau membri ai familiei mele:
ncercm s fim veseli i s avem o atitudine pozitiv tot timpul
Oferim felurile de mncare favorite n zilele examenelor
l ascultm pe copilul nostru dup examen, dar nu l form s spun
totul despre examen

Nu fac niciodat nimic n timpul examenelor care ar putea deteriora
ncrederea copilului meu

Eu sau membri ai familiei mele:
Nu ne comparm niciodat copilul cu altcineva care se descurc mai
bine dect el
Nu i spunem niciodat copilului nostru c ne-a dezamgit
Nu ne pierdem niciodat rbdarea cnd recapitulm cu copilul nostru
Nu comparm niciodat copilul nostru cu ceea ce am fcut noi la
vrsta lui
Nu ne form niciodat copilul s nvee dac tim c este obosit








BIBLIOGRAFIE:
1. Maria Andruszkiewicz / Keith Prenton, Inclusion Guidebook 1 v0.3_Romanian,
2003;
2. Bran- Pescaru, A., ,,Parteneriat n educaie, Bucureti, Editura Aramis Print,
2004.
3. Bezede R., Parteneriatul coal-familie: abordri creative n contextul colii
prietenoase copilului, n: Didactica pro..., nr.1, 2009
4. Maria Kovcs, nvarea ntr-un mediu incluziv / Ed. a 2-a. -Bucureti: Editura
Didactic i Pedagogic, 2007;
5. Fluera, V. (2005) Teoria i practica nvrii prin cooperare, Casa Crii de
tiin, Cluj-Napoca;
6. Popescu, M., ,,Implicarea comunitii n procesul de educaie, Centrul Educaia
2000+, Corint, Bucureti, 2000.
7. Vrma, E., A., ,,Consilierea i educaia prinilor, Bucureti, Editura Aramis
2002.
8. HG 972/1995 Planul Naional de Aciune n favoarea copilului;
9. Program Naional pentru informarea, sensibilizarea i pregtirea colii i
comunitii n vederea integrrii copiilor i tinerilor cu deficiene;
10. OMEC 3634/17.04.2000 privind aprobarea programului naional de generalizare
a aciunilor de modernizare a nvmntului special Integrarea i reabilitarea
copiilor cu deficiene n/ prin comunitate;
11. Strategia MEC privind egalizarea anselor pentru copii i tinerii cu deficiene
precum i accesul acestora la orice form de educaie i ocrotire.