Mauritz Johnson:

Concepto: Define al currculum como una serie estructurada de resultados de aprendizajes

esperados. El currculo en si no es un proceso pero el desarrollo del currculo si lo es
este proceso comprende la seleccin y estructuracin de los aprendizajes esperados de la
cultura disponible y enseable.
El currculo especfica los resultados que se desean obtener del aprendizaje, los cuales
deben estar estructurados previamente, de esta manera hace referencia a los fines como
resultado del aprendizaje y sostiene que el currculo no establece los medios es decir las
actividades y los materiales sino los fines.
Fundamentacin terica: Constructivista y del aprendizaje significativo. Para los
constructivistas el aprendizaje significativo es un proceso por medio del cual nueva
informacin es relacionado con la estructura cognitiva de un individuo haciendo relevante lo
que se pretende aprender.
Fundamento perspectiva tecnolgica. La importancia que se le asigna a la ciencia y la
tecnologa en las escuelas de los pases desarrollados genero la creacin de modelos
curriculares dirigidos hacia la concrecin de resultados del aprendizaje organizados en
estructuras. De esa cuenta, del conjunto de la cultura o mundo de vida occidental, donde la
ciencia y la tecnologa son parte esencial de la cotidianidad, han de seleccionarse el
conjunto de metas educativas.
El aprendizaje se produce a medida que los alumnos se ven implicados en el programa.
Propuesta Metodolgica:Es un modelo curricular lineal, continuacin al de Tyler y Taba, cuyo
enfoque es apoyado al sistema de educacin, de all propone:
Sistema de Instruccin.
Sistema de Desarrollo del Currculum
Este autor especifica en tres planos los resultados de aprendizaje deseados:
Conocimientos hechos, conceptos y generalizaciones.
Tcnicas cognitivas y psicomotrices.
Valores normas y actitudes.
Conviene resaltar que para Johnson los resultados del aprendizaje no se restringen a
objetivos conductuales observables, pues el diseo curricular no se agota en la
planificacin de actividades de enseanza orientadas al entrenamiento, tambin incluye
acciones tendientes a formar y educar ciudadanos.
Considera que la estructura curricular debe reflejar las relaciones internas de la
estructura de una disciplina y afirma que son tres las fuentes del currculo: los que
aprenden, la sociedad y la disciplina.
Modelo:

Elementos: Cuatro elementos exige el modelo de Johnson.
La fijacin de metas
La seleccin y estructuracin del currculo
La planeacin de la enseanza
La evaluacin tcnica
Proceso: Para el modelo de Johnson, tanto el proceso como el producto, son dos realidades
diversas, pero unidas por las metas que se fijan.

Papel del Alumno: Las metas educativas son los desempeos que se esperan alcanzar por parte
de los estudiantes como parte del proceso de enseanza. Las metas se organizan en una
estructura conveniente que permite ordenar el conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas y valores que se ensearan por parte del maestro y que el alumno aprender.
Papel del Maestro: Entonces el maestro de acuerdo a su disponibilidad y edades de los
estudiantes podr enfatizar el uso de medios de comunicacin tradicionales (radio, prensa y
televisin) interpersonales (cara a cara, talleres, charlas, entrevistas) o nuevas
tecnologas (internet, cable, etc.). El supuesto es que los estudiantes mediante el
conocimiento y experiencia conducen a reconocer y utilizar los medios de comunicacin. De
acuerdo al aprendizaje significativo, lo importante consiste en generar los conceptos que
permitan organizar y ordenar las ideas. De acuerdo a lo que aprenden los alumnos se debe
considerar los valores y los problemas. Y las disciplinas deben reflejar el conocimiento
organizado.
Papel de la Escuela:Formacin de valores expresadas en normas y actitudes.
Ventajas:
La funcin del currculo es guiar la enseanza y debe haber interaccin entre el agente de
enseanza y los estudiantes.
Concibe a los aprendizajes como toda riqueza cultural que se considera apropiada para la
supervivencia de la comunidad.
Todo currculo debe haber una fase de evaluacin que permita encontrar los errores
estructurales y las omisiones de la seleccin de los contenidos.
Debe haber un orden de la enseanza. Debe trabajarse un modelo de planeacin,
instrumentacin y evaluacin.
Desventajas:Posee ciertas caractersticas tradicionalistas, se enfocaba en la disciplina y
conducta, por lo que los estudiantes se encontraban en un contexto muy cerrado.
No haba mucha libertad
Desarrollo: La funcin del currculum es guiar la enseanza, entendida como una
interaccin entre el docente (profesor) y el dicente (alumno).
Johnson adems propone que los resultados de aprendizaje deseados se deben ordenar en tres
planos o categoras, para organizar los perfiles de los estudiantes en conocimientos
(hechos, conceptos y generalizaciones), tcnicas (cognitivas y psicomotrices) y valores
(normas y actitudes).
Por ltimo, resalta que en todo currculum debe haber una fase de evaluacin que incluya los
aspectos anteriores y permita encontrar los errores estructurales y las omisiones en la
seleccin de contenidos.
Transcripcin de Copy of Copy of Mauritz Johnson
Mauritz Johnson
Modelo curricular
Ofrece uno de los modelos ms elegantes y de gran alcance para la clasificacin de la
informacin relativa tanto a currculo e instruccin.
Define el currculo como
Una serie estructurada de resultados previstos del aprendizaje,


El aprendizaje se da como producto de un sistema de desarrollo en el que se utilizan
criterios de seleccin y ordenamiento para elegir los conocimientos existentes en la
cultura.
Implica y utiliza los resultados de este desarrollo para la elaboracin del diseo de
instruccin.

Utiliza conceptos relacionados con el rea de currculo como: desarrollo
curricular, sistemas de instruccin, fuentes del currculo, criterios de seleccin
curricular entre otros.

Debe trabajarse un modelo de planeacin, instrumentacin y evaluacin.
Mauritz Johnson
fue miembro de la familia Johnson. Mauritz naci el 3 de enero de 1890. Mauritz muri en
noviembre 1972 a los 82 aos de edad.


ltima residencia conocida de Mauritz Johnson se encuentra en Bellingham, Condado de
Whatcom, Washington 98225.

Johnson diferencia entre intencionalidades y realidades. Una cosa son los resultados de
aprendizaje esperados, sus estrategias y procesos planeados y otra: los resultados de
aprendizaje reales y el proceso real de enseanza.