UNIVERSITATEA ANDREI AGUNA din CONSTAN A

FACULTATEA DE PSIHOSOCIOLOGIE
FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI
semestrul I
Nte de !urs
Titul"r dis!i#lin$%
le!t& uni'& dr& G(iursel REGEP
CONSTAN)A% *+,-
1
CUPRINS
,& PSIHOLOGIA CA TIIN). / -
*& O0IECTUL PSIHOLOGIEI 1I2 / 3
-& O0IECTUL PSIHOLOGIEI 1II2 / 4
5& METODELE PSIHOLOGIEI / ,*
6& PRINCIPIILE PSIHOLOGIEI / ,7
3& NATURA PSIHICULUI UMAN / *+
7& PSIHICUL CA RE8PRODUCERE A REALIT.)II NATURALE / *5
9& CONTIIN)A / *7
4& INCONTIENTUL / -+
,+& ST.RILE DE CONTIIN). / -6
,,& C.I DE ACCES LA ST.RILE DE CONTIIN). MODIFICAT. / 5+
,*& A0ORDAREA PLAN. I PIRAMIDAL. A PSIHICULUI UMAN I A0ORDAREA
STRUCTURAL8DINAMIC. A PSIHICULUI& A0ORDAREA SISTEMIC. I
SINERGETIC. A PSIHICULUI / 55
,-& PSIHOLOGIA :NV.).RII / 6-
2
Cursul ,
PSIHOLOGIA CA TIIN).
DEFINIREA PSIHOLOGIEI
Rspunsul la ntrebarea Ce este psihologia ? nu este uor de dat dup cum
pare. n literatura de specialitate sunt ntlnite mai multe tipuri de deini!ii date
psihologiei" iecare accentund unele aspecte caracteristice ale acestui domeniu al
cunoaterii umane.
Ti#uri de de;ini<ii
1. De;ini<i" ti# =ut"d$. #ceste deini!ii sunt de genul$
>Psi(l?i" este @tiin<" studi"t$ de #si(l?i. %a consider psihologia obiect
de studiu al psihologului" iar pe psiholog & om care studia' psihologia.
>Psi(l?i" este @tiin<" !m#rt"mentului studen<ilr din #rimul !i!lu.
>Psi(l?i" este @tiin<" !m#rt"mentului @=l"nului "l=. #ceast
deini!ie este o acu' adus psihologilor care utili'au n cercetrile lor animale
(obolanul alb).
Cu tot caracterul lor ironic i acu'ator" deini!iile tip butad au marele merit de
a reunoate caracterul de tiin! al psihologiei.
2. De;ini<ii ti# met";r$. i au originea n constatrile contradictorii ale
cercetrilor psihologice.
*n+estigarea unc!iilor psihice inerioare (sen'a!ii" percep!ii" timp de rea!ie etc)
care sunt uor de obser+at au condus spre e+iden!ierea e,isten!ei unor
regularit!i i generalit!i ale maniestrii lor" n timp ce unc!iile i procesele
psihice superioare (aecti+itatea" moti+a!ia" +oin!a etc) a permis altora sesi'area
caraterului lor unic" singular. -e aici s.a ridicat ntrebarea$ /0sihologia este
tiin! sau art?. 1u a ntr'iat s apar i rspunsul care s satisac cele dou
pr!i$ >Psi(l?i" este @tiin<$ ;$!ut$ !u "rt$.
2asile 0a+elcu a cut o airma!ie n ncheierea unui amplu studiu dedicat
/dramei psihologiei ca tiin!" care a ost ncadrat tot n categoria metaorelor$
>Psi(l?i" este lumin$ indis#ens"=il$ An<ele?erii% "#r#ierii @i
"s!ensiunii um"ne.
3. De;ini<ii ti# ne?"re& -e multe ori obiectul de studiu al psihologiei a ost
trecut n sarcina altor tiin!e cum ar i i'ica" i'iologia" sociologia etc. Ca o
opo'i!ie a! de acest aspect" 0a+elcu airma$ >Psi(l?i" nu8i ;iBi!$% nu8i
;iBil?ie% nu8i s!il?ie.
4. De;ini<ii etiml?i!e. 0sihologia a ost de multe ori deinit pornind de
la etimologia cu+ntului. /0sihologie$ /ps5che 6 psihic" sulet7 /logos 6
tiin!. >Psi(l?i" este @tiin<" #si(i!ului.
8. De;ini<ii !m#re(ensi'e& #ceste deini!ii ncearc s surprind
elementele centrale" deinitorii ale psihologiei ca tiin!.
3
9undt deinea psihologia ca iind /tiin!a e,perien!ei imediate" spre deosebire
de i'ic care este tiin!a e,perien!ei mediate.
9atson deinea psihologia ca iind /tiin!a comportamentului" a aptelor
e,terioare" obser+abile i msurabile.
:;lpe reormulea' deini!ia dat de 9undt" artnd c psihologia este tiin!a
aptelor" n msura n care ele depind de e,perien!a subiectului" n timp ce i'ica
pornete tot de la e,perien!" dar studia' aptele n msura n care ele sunt
independente de indi+id.
-eini!ia unei tiin!e trebuie s con!in inorma!ii despre obiect, metode, legi
i finalitate. #stel" este necesar stabilirea unei deini!ii care s ie utili'at n
acelai sens de ctre obser+atori dieri!i.
<arcina psihologului const n a obser+a enomenele" n a sesi'a dac ele sunt
repetabile" n a stabili rela!ii ntre ele" a ormula legi" a preci'a condi!iile n care
legea respecti+ poate i generali'at.
=und n considerare toate aceste elemente" >late a deinit psihologia ca iind
/@tiin<" !"re studi"B$ #si(i!ul 1#r!ese% Ansu@iri% st$ri% !ndi<ii% me!"nisme
#si(i!e2 utiliBCnd un "ns"m=lu de metde =ie!ti'e% An 'edere" des#rinderii
le?it$<ii lui de ;un!<in"re% An s!#ul des!rierii% eD#li!$rii% inte?r$rii%
#timiB$rii @i "melir$rii eDisten<ei um"ne.
TENDIN)E CONTROVERSATE :N PSIHOLOGIE
Psi(l?i" este nmteti!$% idi?r";i!$ s"u iditeti!$E
?ermenul de nomotetic pro+ine din grecescul /nomotheti@os care nseamn
/promo+area legilor.
?ermenul de idiografic pro+ine din grecesul /idios are nseamn /propriu"
speciic. %l nu trebuie conundat cu ideograic" care deri+ din idee.
Atiin!ele nomotetice se reer la posibilit!ile de ormulare statistic a legilor
tiin!iice" prin studiul unui numr mare de ca'uri alese la ntmplare.
Atiin!ele idiograice implic anali'a ca'urilor unice" cu ncercarea de a
ormula enun!uri legitime sau interpretati+e reeritoare numai la acel ca' sau la
clasa de enomene pe care acel ca' o repre'int.
0sihologia nomotetic cere e,plica!ii cau'ale ale enomenelor psihice i
sociale" iar aceste e,plica!ii cau'ale ormulate pe ba'a studiului subiec!ilor alei la
ntmplare sunt generali'ate asupra popula!iei in+estigate. %a olosete ca metod
e,perimentul de laborator.
0sihologia idiograic maniest un interes pround a! de studiul i anali'a
unui singur ca' pe o perioad mai ndelungat de timp" pentru c iecare indi+id
este presupus a i unic. #ceast psihologie a+ori'ea'" n cercetare" metode
nestructurate" precum anali'a documentelor personale" a biograiilor etc.
0entru a solu!iona dihotomia nomotetic.idiograic" psihologul american
=amiell a propus o abordare idiotetic a personalit!ii care s le mbine pe cele
dou. 0ersonalitatea trebuie descris n termeni idiograici" n timp ce e+aluarea
de'+oltrii personalit!ii trebuie construit n termeni nomotetici. #adar" n timp
ce substan!a personalit!ii este considerat unic la o persoan indi+idual"
4
procesul schimbrii n aceast persoan urmea' principiile generale care pot i
obser+ate la toate persoanele.
Unit"te s"u di'ersit"te An #si(l?ieE
n psihologie ntlnim att tendin!a di+ersiicrii teoriilor i orientrilor" ct i
pe cea a uniicrii i integrrii lor.
-e.a lungul e+olu!iei psihologiei ca tiin!" psihologii au a+ut preri dierite
cu pri+ire la unitatea sau di+ersitatea acesteia. n timp ce unii +orbeau de mai
multe psihologii" aBungnd chiar s stabileasc 11 doctrine psihologice" al!ii
spuneau c aa cum nu e,ist mai multe i'ici" mai multe chimii" ar trebui s e,iste
doar o singur psihologie.
-ac unitatea este n!eleas ca uniormitate" ca standardi'are" atunci ea este
posibil" dar nu este necesar" deoarece ea duce la stagnare. -ac unitatea este
n!eleas n di+ersitate atunci este +orba despre o di+ersitate mare" absolut.
<olu!ia problemei o constituie spirala cunoaterii (dup >late)" adic n!elegerea
unit!ii uniormi'atoare ca premis" ca punct de pornire" n cadrul creia se
de'+olt unitatea di+ersiicat" care +a duce la un stadiu nou de unitate" superior
celui anterior.
-e e,emplu" psihicul dispune de unc!ii care relect realitatea" dar ele nu se
limitea' doar de a relecta aceast realitate" ci are i unc!ia de construc!ie i
reconstruc!ie a ei.
LOCUL PSIHOLOGIEI :N SISTEMUL TIIN)ELOR
-e.a lungul timpului" concep!iile multiple cu pri+ire la locul psihologiei n
sistemul tiin!elor s.au organi'at" conducnd la elaborarea unor ade+rate
/modele e,plicati+.interpretati+e.
Mdele triun?(iul"re
n 1C2C" D;hler propune un model triunghiular al psihologiei tiin!iice.
0sihologia este amplasat la intersec!ia tiin!elor umaniste" tiin!elor sociale i
tiin!elor naturale. Eai tr'iu" Eeehl lansea' distinc!ia dintre psihologia /hard i
psihologia /sot potri+it creia inluen!a tiin!elor naturii a orientat psihologia
spre studiul comportamentului" tiin!ele sociale au ncuraBat mediul social i
+alorile" iar tiin!ele umaniste au direc!ionat aten!ia spre importan!a inluen!ei
subiecti+e.
-%<%1
Clasiicarea triunghiular a tiin!elor a ost cut i de :edro+" care subdi+ide
tiin!ele umaniste n tiin!e sociale i tiin!e ilosoice" inclu'nd n triunghi" alturi
de psihologie i alte tiin!e$ tehnice" matematice" logice.
-%<%1
Mdelul inter#enetr$rii @tiin<elr
#cest model a+ansea' ideea c nu cercetarea interdisciplinar
atotcuprin'toare este n msur s asigure ino+area tiin!elor " ci interpenetrarea
lor.
*no+a!ia poate i posibil ca urmare a interpenetrrii tiin!elor" ele trecnd prin
cicluri de speciali'are" ragmentare i hibridare.
8
Reerindu.ne strict la psihologie" aceasta suport opera!ii de hibridare cu
sociologia" ling+istica" patologia" 'oologia" aprnd tiin!e noi" precum$ psihologia
social" psiholing+istica" psihopatologia" 'oopsihologia. %,emple tipice de
hibridare le repre'int$ psihologia cogniti+ (aprut la intersec!ia dintre psihologie
i tiin!ele cogni!iei)" psihoimunologia (intersec!ia dintre psihologie i sntatea
psihic)" psihologia organi'a!ional (intersec!ia dintre psihologia social"
psihometrie i sociologie" a+nd ca surse teoria managementului i organi'rii).
-%<%1.
Cursul *
O0IECTUL PSIHOLOGIEI
-ei conceptele cu pri+ire la obiectul psihologiei sunt e,trem de numeroase"
pre'entnd contradic!ii interne sau e,terne" dei se nchid n ele nsele" ne+oia de
sinte' a lor" cu scopul descoperirii elementelor comune" de+ine de mare
actualitate i stringen!. Finnd cont de aceste elemente de con!inut" s.au conturat
patru perspecti+e de abordare a obiectului psihologiei. Gnii autori au considerat
+ia!a psihic interioar ca obiect al psihologiei" al!ii s.au reugiat n comportament"
n modul de e,teriori'are a interiorit!ii psihice. <unt autori care cred c
acti+itatea" conduita indi+idului ar i esen!ial pentru psihologie i n srit s.a
e,primat i prerea c personalitatea" omul concret interpretat ca ntreg" ca unitate
ar trebui s preocupe n cel mai nalt grad psihologia.
Vi"<" #si(i!$ interi"r$ !" =ie!t "l #si(l?iei
#ceasta a ost cea mai promo+at modalitate de concepere a obiectului
psihologiei n perioada de nceput a acesteia. Cele mai rspndite orme ale +ie!ii
psihice interioare sunt$
. concep!ia i metoda introspec!iei7
. concep!ia i metoda psihanalitic.
*ntrospec!ia este centrat pe studiul contiinei" iar psihanali'a este a,at pe
in+estigarea incontientului. #tt contiin!a ct i incontientul sunt e,presii ale
+ie!ii psihice interioare.
Intrs#e!<inismul
*ntrospec!ia apare ntr.o dubl accep!ie$ n calitate de !n!e#<ie i ca metd$
de !er!et"re #si(l?i!$.
-in perspecti+a introspec!iei" psihicul este conceput ca un cerc de fenomene
ce i au izvorul n ele nsele, fr nici o legtur determinativ cu exteriorul.
0entru a studia aceast realitate interioar" cercettorul trebuie s se deduble'e n
obiect i subiect al cercetrii. Cum ns" dedublarea cercettorului n.ar da dect
posibilitatea studierii propriilor unc!ii psihice" nu i a celor apar!innd altor
persoane" atunci" pentru a se putea reali'a i acest de'iderat" introspec!ionismul
recomand em#"ti"" adic transpunerea cercettorului n tririle i strile psihice
ale altor persoane. *ntrospec!ia mai poart numele de #si(l?i" !n@tiin<ei"
deoarece studia' enomenele contiente.
H
*ntrospec!ia i are originea n Iermania" n =aboratorul de psihologie niin!at
de 9undt" n 1JKC la =eip'eig. %l a recurs la introspec!ie n studiul contiin!ei ca
apt mintal neobser+abil direct i nepretabil e,primrii. <tudiind timpul de reac!ie"
care depinde att de stimulul aplicat" ct i de starea intern a indi+idului" 9undt
cea ra!ionamente tocmai asupra strii interne" psihice a indi+idului.
n laboratorul lui 9undt au +enit s se speciali'e'e psihologi din toat lumea$
engle'ul ?itchener" americanul <tanle5 Lall" rusul Dehtere+" romnii %duard
Iruber" Mlorian Atenescu.Ioang i al!ii.
Cel care duce introspec!ia n #merica este ?itchener. %l a generat o orientare
psihologic ce poart denumirea de stru!tur"lism. -in perspecti+a
structuralismului sarcina psihologiei consta n a desprinde" a de'membra structurile
psihice comple,e n elementele lor componente i a le studia pe iecare dup o
serie de criterii (natura" con!inutul" calitatea" intensitatea" durata). #ceast
concep!ie era ndreptat mpotri+a 'oopsihologiei americane" iar ?itchener credea
c singurul scop al psihologiei este acela al unei mai bune cunoateri a contiin!ei
prin introspec!ie" r s.i ormule'e scopuri practice. Npinia aceasta era
ndreptat i mpotri+a unei alte orientri psihologice din acea epoc" pe care
?itchener a denumit.o ;un!<in"lism.
Cunoscut i sub denumirea de /Acoala de la Chicago" funcionalismul a ost
promo+at de 9illiam Oames i de doi dintre studen!ii si$ -ePe5 i #ngell.
Funcionalismul se ocupa de importana, semnificaia i rolul funciilor psihice n
vederea adaptrii individului i a organismului su la condiiile de mediu.
<tructuralismul i unc!ionalismul" orientri ce par a i total di+ergente (prima
este abstract i teoretic" a+ndu.i modelul n chimie" a doua concret i practic"
cu modelul n biologie" interac!iunea dintre organism i mediu) au ns un punct de
con+ergen!$ se ntlnesc n concep!ia i metoda introspec!ionist pe care le
practicau.
*ntrospec!ia a ost +ehement criticat nc de la nceput" iar pe considerentul
practicrii ei psihologia a ost contestat ca tiin!. #uguste Comte" pornind de la
premisa c trirea psihic se modiic n momentul n care de+ine obiect de
in+estiga!ie" arta c atunci cnd are cine s obser+e" n.are ce obser+a" iar atunci
cnd e,ist obiectul de obser+at" n.are cine s.l obser+e. -at iind aptul c n
introspec!ie cercettorul se dedublea' n obiect i subiect al cunoaterii" re'ult c
subiectul este transormat de obiectul pe care urmea' s.l cunoasc.
n ciuda acestor limite" psihologia introspecti+ s.a rspndit" a ptruns n
uni+ersit!i" n laboratoare" iar introspec!ia ca metod de cercetare a de+enit
/metoda regal a psihologiei. *ntrospec!ia nu putea constitui pentru mult +reme
obiectul psihologiei datorit aptului c s.a contienti'at c +ia!a psihic interioar
unc!ionea' nu doar la ni+el contient" ci i la alte ni+eluri. ?ocmai aceste ni+eluri
de+in cu timpul obiectul predilect al cercetrii n psihologie.
Psi("n"liB"
<igmund Mreud este cel care" r s descopere incontientul l propune ca
obiect de cercetare al psihologiei. %l introduce conceptul de /aparat psihic"
K
elaborea' o +i'iune dinamic asupra comportamentelor acestuia i pune la punct o
tehnic de sondare a incontientului.
nainte de 1C2Q" /aparatul psihic era imaginat de Mreud ca dispunnd de trei
ni+eluri supraetaBate$ in!n@tientul" #re!n@tientul i !n@tientul% rolul esen!ial
re+enindu.i incontientului.
<ub raport unc!ional" incontientul con!ine pulsiuni ce se comport ca
/iin!ele +ii pe cnd contiin!a este doar /spectatoare" ea obser+ i permite sau
nu satisacerea pulsiunilor incontientului.
0recontientul" sub raport topograic" ct i unc!ional este total insingniiant.
%l este un el de /sta!ie de tran'it unde tendin!ele incontientului i ale contiin!ei
+in i poposesc temporar nainte de a trece n structurile opuse iecreia dintre ele.
*ncontientul este sediul instinctelor se,uale nscrise n chiar structura
biologic" somatic a organismului. <ingura ra!iune de a e,ista a acestor instincte
este /descrcarea i consumarea lor adec+at" reducerea tensiunii" procurarea
plcerii. #ceast descrcare nu se poate ace oricnd i oricum" ci n conormitate
cu anumite reguli i norme de con+ie!uire" de comportare social. -ac nu se
respect aceste reguli i norme" satisacerea lor este barat" amnat sau chiar
repudiat de contiin!.
Mreud considera c incontientul unc!ionea' pe /principiul plcerii" cruia
i acord statutul de principiu undamental al +ie!ii" n timp ce contiin!a ac!ionea'
dup /principiul realit!ii" principiu care presupune gndirea" adic stabilirea unui
plan de ac!iune" re'ol+area unor situa!ii problematice.
#tunci cnd instinctele se,uale nu sunt satiscute necondi!ionat" ele sunt
reulate" sunt trimise din nou n incontient. N dat reulate ele nu dispar ns" nu
se potolesc" nu rmn inacti+e" ci ac!ionea' cu i mai mare or! asupra
indi+idului" cer cu i mai mare trie s ie satiscute. Cu ct conlictul dintre
libido (or!a" puterea instinctelor se,uale) i contiin! este mai mare" cu att
instinctele reulate caut ci proprii de a se satisace" chiar mpotri+a /+oin!ei
contiin!ei. *nstinctele se,uale reulate se satisac sub orm de$ "!te r"t"te
(lapsusuri ine,plicabile" uitri totale de nume proprii" de cu+inte strine" erori de
citit i scris" stngcii)" 'ise i st$ri mr=ide% ne'rti!e.
0erturbrile comportamentale" ca orme de maniestare ale incontientului i
se,ualit!ii" sunt ntlnite att la adult" ct i la copil.
Mreud instituie i o metod psihoterapeutic cu aButorul creia s reinstaure'e
echilibrul /aparatului psihic. #ceast metod a ost denumit /metoda
psihanali'ei i consta n readucerea n contiin!a bolna+ului a elementelor psihice
patogene n +ederea /di'ol+rii i nlturrii rului pro+ocat de ormarea
simptomelor substitut.
-up anul 1C2Q" contienti'nd o serie de limite ale concep!iei de pn atunci"
Mreud i re+i'uiete postulatele de la care pornise i se orientea' spre segmentele
superioare ale +ie!ii psihice.
/#paratul psihic este mpr!it n trei organi'ri structurale$
. Sinele 1Id2 & este echi+alentul incontientului din +echea clasiicare" sediul
instinctelor" sursa primar a energiei psihice care trebuie consumat"
undamentul pe care se construiete personalitatea indi+idului7
J
. Eul 1E?2 & este o /por!iune a sinelui care sub inluen!a lumii e,terioare
suer o de'+oltare special" n sensul c din simplu organ receptor i
protector n raport cu stimulii" de+ine un intermediar ntre sine i lumea
e,terioar7
. Su#r"eul 1Su#ere?2 & este o structur special ce se ncheag ca un
/precipitat n perimetrul %ului prin care se prelungete inluen!a patern i
matern" iar prin intermediul ei inluen!a mediului social mai general
(amilial" colar" rasial" na!ional). Copilul prin prin!i receptea' idealurile
sociale" modelele admirate de el din +ia!a public.
-intre aceste instan!e" cea mai important este" dup prerea lui Mreud" cea de.
a doua & %ul" care satisace simultan cerin!ele <inelui" <upraeului i Realit!ii.
Cu toate contribu!iile pe care psihanali'a le.a adus la redimensionarea
obiectului psihologiei" ea a generat i /re+i'uiri i /reormri" apt care a dus n
timp la apari!ia ne8;reudismului.
Cei mai strluci!i repre'entan!i ai neo.reudismului sunt :aren Lorne5 i
%rich Mromm" ambii nscu!i n Iermania i emigra!i n #merica" dup o practic
psihanalitic n %uropa. 1eo.reudismul conser+ ideile principale ale lui Mreud
reeritoare la natura uman" la or!ele ei propulsatoare i la tulburrile psihice
unc!ionale. %i airm c o conduit ne+rotic a omului este determinat de
impulsuri emo!ionale incontiente" numai c acestea nu sunt generate de instinctele
se,uale nnscute" ci de actorii sociali.
Lorne5 spunea c /1e+ro'ele sunt pro+ocate de actori culturali" iar Mromm
era con+ins c pe om nu.l ormea' instinctele i nrnarea lor" ci istoria. -ei se
postulea' rolul actorilor sociali n gene'a i solu!ionarea tulburrilor psihice"
precumpnitoare rmne tot dinamica psihic intern.
Cursul -
O0IECTUL PSIHOLOGIEI
Cm#rt"mentul !" =ie!t "l #si(l?iei
Cel care a dat lo+itura de gra!ie psihologiei tradi!ionale introspecti+e a ost
Oohn D. 9atson" care n 1C13 semna un articol de 2Q de pagini intitulat /0sihologia
aa cum o +ede un beha+iorist considerat apoi maniestul.program al unei noi
orientri psihologice care a cptat numele de =e("'irism&
Cm#rt"mentul% !nsider"t de F"tsn nul =ie!t de studiu "l
#si(l?iei% este "ns"m=lul de r$s#unsuri "Gust"te stimulilr !"re Al
de!l"n@e"B$& 0sihologia repre'int deci n ntregime studiul cuplului S 1stimul2 H
R 1re"!<ie2&
<copul ei este de a pre+edea rspunsul cunoscnd stimulul i de a pre+edea
stimulul cunoscnd rspunsul. 1umai stimulul i reac!ia ntre care e,ist o rela!ie
direct" nemiBlocit i unilateral sunt obiecti+e" numai acestea pot i studiate prin
metode obiecti+e.
ntreaga ser a +ie!ii psihice este mpr!it n trei clase de organi'ri
comportamentale$
C
. 'is!er"le (cuprind comportamente prin care se e,teriori'ea' emo!ii$ rica"
uria" mnia)7
. mtrii (nglobea' comportamentele manipulati+e" posturale" locomotorii)7
. l"rin?e"le (con!in comportamentele +erbale datorate micrilor laringelui).
Gnitatea acestor comportamente d natere personalit!ii umane.
<ingura cale de ormare a comportamentului o repre'int obinuin!a"
n+!area" procese ce ncep nc din uter" sub inluen!a stimulatoare a mediului.
Cele trei orme de organi'are comportamental se de'+olt treptat" succcesi+" de.a
lungul +ie!ii indi+idului.
Eeritul cel mai mare al beha+iorismului este aptul c leag omul de lumea
obiectelor i de lumea oamenilor de care este nconBurat i care ac!ionea' asupra
lui n calitate de stimul. 9atson airma c /suntem ceea ce facem i facem ceea ce
mediul ne cere s facem.
-ar" omul beha+iorismului este concret" real" +iu" ns mutilat i srcit sub
raport psihic" golit de orice con!inut psihologic$ contiin!" sentimente" moti+a!ie"
+oin!. n a!a criticilor aduse" beha+iorismul a ncercat s se redrese'e" iar de prin
1C3Q s.a procedat la /reno+area i /reormarea lui interioar" care a condus la
apari!ia ne8=e("'irismului&
Ne8=e("'irismul
%.C. ?olman nnoiete beha+iorismul n cel pu!in dou aspecte esen!iale$
. ntre stimul i reac!ie introduce o serie de +ariabile aa.'is intermediare
(impulsurile i'iologice" ereditatea" maturitatea" +rsta" e,perien!a anterioar"
capacit!ile inten!ionale i cogniti+e" contiin!a" ideile" gndirea etc.) recnd
astel imaginea real i unitar a omului7
. el consider c omul nu ac!ionea' n gol i la ntmplare" ci determinat i
orientat de o serie de scopuri" de e,pecta!iile pe care le are.
<@inner (1C3J) i Lall (1C43) reno+ea' i ei beha+iorismul tradi!ional"
primul artnd c o tiin! adec+at a comportamentului trebuie s !in seama de
e+enimentele care au loc n planul luntric al organismului" cellalt prin teoria
sistematic asupra comportamentului" care cuprinde reeriri la e,plicarea
scopurilor" a intui!iei i a altor enomene.
-up <@inner" originea comportamentului trebuie cutat n mediul i'ic i
social. %l acord o mare importan! proceselor ntririi operante$ dac un tip de
reac!ie este ntrit" el +a maniesta probabilitatea de a se repeta mai rec+ent.
#ceasta este ceea ce <@inner numete !ndi<in"re #er"nt$&
Deha+iorismul clasic i mai ales neo.beha+iorismul au mpins cunoaterea
psihologic spre gsirea unor noi concepte" spre ormularea unor teorii i e,plica!ii
adec+ate" utile procesului n!elegerii i construirii omului.
Cnduit" 1"!ti'it"te"2 !" =iet "l #si(l?iei
Psi(l?i" !nduitei
Cercetnd dierite boli mintale (mai ales isteria) 0ierre Oanet a contienti'at
repede cel pu!in dou aspete$
1Q
1. studiul bolilor mintale ar putea constitui o cale de acces la cunoaterea i
n!elegerea +ie!ii mintale normale7
2. studiul bolilor mintale nu se poate ace pe ba'a introspec!iei.
Oanet introduce n psihologie conceptul de !nduit$" n!elegnd prin aceasta
totalitatea maniestrilor +i'ibile" orientate ctre /aar" ct i totalitatea
proceselor in+i'ibile de organi'are i reglare a ei.
Conduita este ansamblul actelor unui indi+id" de la cele mai simple (micri)
la cele mai comple,e (ra!ionament)" orientate spre un scop i ncrcate de sens. n
concep!ia psihologului rance'" conduita uniic i sincroni'ea' ntr.un tot unitar
comportamentul i +ia!a interioar subiecti+.
Conduitele nu sunt date" nu sunt inerente indi+idului (cum considera
introspec!ionismul) dar nici imprimate din aar (cum sus!inea beha+iorismul)" ci
n+!ate ca urmare a rela!iilor de intera!iune dintre organismul uman" speciic
programat i ambian!a natural i social. Conduita nu se reduce la reac!iile
motrice i secretorii ale organismului ca la beha+iorism" ci angaBea' ntreaga
personalitate a omului alat n interdependen! cu mediul. %a nu depinde numai
de stimulare" ci i de reglare" e+iden!iind rela!iile care e,ist ntre ac!iunea e,tern
i condi!iile interne prin care se reract e,teriorul.
Oanet propune i o nou metod de studiu a conduitei" oarecum dierit de
metodele obiecti+e de laborator i anume" metd" !lini!$" care este un el de
/studiu de ca' indi+idual dintr.o perspecti+ dinamic deoarece mbin ascultarea
relatrilor subiectului cu obser+area aproundat a acestuia ntr.un numr mare de
edin!e.
A!ti'it"te" !" e!(i'"lent "l !nduitei
Conceptul de conduit este c+asisinonim cu cel de ac!iune sau de acti+itate.
1enumra!i autori au preluat ideea lui 0ierre Oanet i au aBuns la conclu'ia c
obiectul undamental de cercetare al psihologiei l constituie "!ti'it"te"" cu
elementul ei esen!ial aciunea" apt care a dus la apari!ia unei noi orientri
denumite /psihologia ac!ional.
0sihicul uman nu e,ist dect n i prin acti+itate. -einit ntr.un sens
e,tensi+" ca rela!ia dintre organism i mediu ce presupune un consum energetic cu
inalitate adaptati+" acti+itatea depete att punctul de +edere introspec!ionist"
ct i pe cel beha+iorist. Rubinstein arat c no!iunea de acti+itate poate i olosit
n raport cu un organ i atunci +orbim de ati+itatea icatului" a plmnului" a
creierului" dar i n raport cu omul" ca' n care este necesar desprinderea a dou
planuri speciice acti+it!ii$
. #l"nul #r!esu"l" care presupune studierea structurii ei procesuale7
. #l"nul #ersn"l" care +i'ea' acti+itatea inluen!at de atitudinile
subiectului a! de sarcinile care i se i+esc.
-e e,emplu" gndirea se de'+luie pe plan procesual atunci cnd stabilim
opera!iile de anali'" sinte'" generali'are prin intermediul crora se re'ol+
problemele intelectuale" iar pe plan personal" atunci cnd !inem seama de moti+ele
omului" de atitudinea sa a! de sarcinile pe care le solu!ionea' gndind.
11
0rin acti+itate omul produce modiicri n condi!iile e,terne" n propriile lui
stri" n rela!iile cu mediul. n acti+itate omul i reali'ea' ideile" i satisace
aspira!iile" i construiete noi planuri i idealuri7 prin acti+itate omul se adaptea'
condi!iilor interne i e,terne la un ni+el din ce n ce mai nalt.
Omul !n!ret !" =ie!t "l #si(l?iei
0rocesele" unc!iile i capacit!ile psihice ale omului nu e,ist separate"
desprinse de purttorul lor concret. -e asemenea" ati+itatea este ini!iat" continuat
sau stopat de o persoan care dispune de o identitate psihoi'iologic. Ca atare" nu
unc!iile psihice" n general" trebuie s constituie obiectul de cercetare al
psihologiei" ci unc!iile psihice ale omului concret" nu acti+itatea la modul
impersonal" ci acti+itatea personal i personali'at a omului.
#stel" reorientarea ctre omul concret a dus la constituirea unei noi orientri
psihologice numit /psihologia umanist" iar unul dintre ini!iatorii ei a ost
#braham EasloP.
Sinele indi'idu"l @i uni! "l mului !" =ie!t "l #si(l?iei
n centrul psihologiei umaniste se situea' omul i problematica sa uman"
+ia!a sa personal i rela!ional" presrat cu nimicurile cotidiene sau cu marile ei
drame" atitudinea acti+ a omului a! de propria sa e,isten! i aceasta nu doar cu
sopul de a cunoate i n!elege mai bine omul" ci pentru a.l dota cu miBloace
speciice de ac!iune n +ederea depirii diicult!ilor cu care se conrunt.
Carl Rogers" repre'entant de seam al psihologiei umaniste" airma despre
omul concret c" ntr.o lume e,trem de diicil i adesea tragic" el trebuie s
de+in el nsui" nu o ppu" nu un scla+" nu o main" !i sinele s$u uni! @i
indi'idu"l. #cest sine unic" indi+idual al omului trebuie s de+in obiectul
psihologiei" acel om proacti+ care se construiete i se autoactuali'ea'.
=a rndul su" EasloP credea cu toat tria c omul trebuie s de+in el
nsui$ /Ceea ce un om poate, el trebuie s devin, deoarece exist o tendin ca
fiecare s devin actualizat n ceea ce este el potenial, s devin ceea ce este
capabil s fie.
0sihologia umanist promo+ea' concep!ia totalitar" holist asupra omului"
considerarea lui ca un ntreg" ca un tot unitar" n care elementele simple de ordin
natural.biologic se mbin cu cele comple,e" de ordin spiritual sau social.
0sihologia umanist practic o metodologie de tip inter#ret"ti'" ba'at pe
n!elegerea i interpretarea semniica!iilor subiecti+e ale comportamentelor
situa!ionale" ale sopurilor i moti+elor ac!iunilor umane. #cest demers implic
utili'area unor strategii empatice i intuiti+e.
0sihologia umanist este interesat de creterea personal a oamenilor" de
maturi'area lor psihic i social" de cultura rela!iilor lor interpersonale" de nsi
shimbarea societ!ii" propunnd chiar un nou tip de societate numit /<ocietatea %u.
psihic

12
Cursul 5
METODELE PSIHOLOGIEI
<tudiul psihologiei ne demonstrea' c trebuie s im deosebit de aten!i cnd
colectm n mod sistematic inorma!ii despre iin!ele umane. #cest lucru se
datorea' n parte aptului c noi nine" ca iin!e umane" a+em unele idei
preconcepute adnc nrdcinate (bias). #+em tendin!a de a generali'a pornind de
la propria e,perien!" tendin!a de a gndi c dac noi suntem obinui!i cu ce+a
anume" atunci acel ce+a se ntmpl destul de des sau este destul de probabil s se
ntmple. n realitate" e,perien!a noastr poate i destul de atipic. 1i se pare c
suntem obiecti+i i analitici cnd n realitate" nu suntem deloc aa. #ceste
mecanisme nu sunt ntotdeauna noci+e" ele ne aBut s supra+ie!uim ntr.o lume
comple, i sunt o parte din ceea ce ace ca omul s ie unul dintre cele mai
adaptabile animale e,istente +reodat pe aceast planet.
Metd" deinete calea" itinerariul" structura de ordine sau programul dup
care se reglea' ac!iunile intelectuale i practica" n +ederea atingerii unui scop.
Eetodele sunt ghidate de concep!ia general a cercettorului" de principiile
teoretico.tiin!iice de la care pornete" reunite sub denumirea de metdl?i"
!er!et$rii. Miecare coal sau orientare psihologic i are propria sa metodologie
de cercetare.
A=rd$ri @tiin<i;i!e
%,ist dou abordri principale ale cercetrii tiin!iice$
. "=rd"re" i#teti!8dedu!ti'$" n ca'ul creia omul de tiin! ncepe
printr.o teorie" apoi in+estighea' dac aceasta este ade+rat prin generarea
de ipote'e i testarea acestora7
. "=rd"re" indu!ti'$" n ca'ul creia omul de tiin! trasea' principii sau
idei generale din datele colectate.
n ca'ul abordrii ipotetico.deducti+e" teoria se ba'ea' pe obser+a!ii
anterioare" care pot i inormale" re'ultate din e,perien!" sau obser+a!ii de'+oltate
cu aten!ie n urma re'ultatelor altor studii sau e,trase din cercetri inducti+e.
0entru a +edea dac teoria se +eriic n realitate este necesar testarea
acesteia. Cercettorii olosesc un termen speciic pentru ideile ce sunt supuse
+eriicrii n acest mod" numindu.le i#teBe.
N i#teB$ este o predic!ie asupra a ceea ce se +a ntmpla ntr.o anumit
situa!ie. N dat ce ipote'a a ost ormulat" cercettorul elaborea' un studiu
sistematic n scopul de a testa ipote'a i de a +edea dac aceasta se +eriic.
Re'ultatele acestui studiu i permit cercettorului ie s resping" ie s accepte
ipote'a.
#bordarea inducti+ ncepe cu strngerea datelor" unele cercetri plecnd de la
in+estiga!ia direct a subiec!ilor asupra crora se inter+ine" iar altele" utili'nd
datele de inter+iu pentru a n!elege e,perien!ele oamenilor. -up ce datele au ost
colectate" psihologul le anali'ea'" cutnd teme i principii comune pe care datele
respecti+e le pot de'+lui.
Cercetarea inducti+ este utili'at n general atunci cnd psihologii e,plorea'
o 'on de cunoatere complet nou. %a este olosit n special de cercettorii
13
proesioniti care au ost pregti!i n pri+in!a standardelor de rigoare i detaliu
necesare.
0entru studen!ii la psihologie este mai practic s utili'e'e metodele ipotetico.
deducti+e pentru a se asigura c studiile sunt reali'ate n mod adec+at.
Prin!i#"lele metde de !er!et"re
%,ist mai multe metode prin care pot i testate ipote'ele n psihologie$ prin
studii obser+a!ionale" prin e,perimente" prin metoda con+orbirii" prin ancheta
psihologic" prin metode psihometrice .a.
Metd" =ser'"<iei
Nbser+a!ia const n urmrirea inten!ionat i nregistrarea e,act" sistematic
a dieritelor maniestri comportamentale ale indi+idului (sau grupului) ca i a
conte,tului situa!ional al comportamentului.
Con!inuturile obser+a!iei sunt$
. sim#tm"ti!" st"=il$ & trsturi bioconstituionale ale indi+idului
(nl!imea" greutatea" circumerin!a cranian etc.) ca i trsturile
fizionomice (aspectul capului" e!ei" rela!iile dintre dieritele detalii
anatomice ale e!ei$ runte" nasul" brbia" ochii etc.)7
. sim#tm"ti!" l"=il$ & multitudinea comportamentelor i conduitele
le,ibile" mobile ale indi+idului" cum ar i conduita verbal, motorie"
mnezic, inteligena etc." ca i +arietatea expresiilor comportamentelor (e,$
e,presiile aecti+e" atitudinale etc.).
Cercettorul ace apel la mai multe orme de obser+a!ie" care pot i clasiicate
n unc!ie de di+erse criterii$
. orientarea actului obser+a!ional$ "ut=ser'"<i" i =ser'"<i" #r#riu8
Bis$7
. pre'en!a sau absen!a inten!iei de a obser+a$ !"Bin"l$ i sistem"ti!$7
. pre'en!a sau absen!a obser+atorului$ dire!t$% indire!t$% !u =ser'"tr
uit"t% i?nr"t% !u =ser'"tr "s!uns7
. implicarea sau nonimplicarea obser+atorului$ #"si'$ i #"rti!i#"ti'$7
. durata obser+rii$ !ntinu$ i dis!ntinu$7
. obiecti+ele urmrite$ inte?r"l$ i sele!ti'$.
Nbser+a!ia permite surprinderea maniestrilor comportamentale naturale"
ireti ale indi+idului" n condi!iile obinuite de +ia! i acti+itate" oerind mai ales
date de ordin calitati+.
Metd" eD#erimentului
Eetoda cea mai riguroas de testare a unei ipote'e este eD#erimentul. 0rin
e,periment" cercettorul i testea' ideile ntr.un mediu controlat i determin
condi!iile care cau'ea' anumite eecte.
%,perimentatorul inter+ine eecti+" pro+oac inten!ionat un anumit enomen.
%l i'olea' +ariabilele cercetate ('"ri"=ile de#endente) de alte +ariabile"
manipulate de cercettor" care inluen!ea' maniestarea enomenului studiat
('"ri"=ile inde#endente)7 +aria'" modiic condi!iile de maniestare a
enomenului" repet enomenul pe acelai subiect sau pe subiec!i dieri!i" pentru a
determina legitatea lui de maniestare. -e asemenea" compar re'ultatele ob!inute
14
la ?ru#ul eD#eriment"l (grupul asupra cruia se inter+ine) cu cele ob!inute la
?ru#ul m"rtr sau de !ntrl" pentru a +edea n ce msur ele se datorea'
+ariabilelor e,perimentale utili'ate.
%,ist mai multe orme de e,perimente$ eD#erimentul de l"=r"tr i
eD#erimentul n"tur"l" ce pre'int o orm particular" i anume eD#erimentul
#si(#ed"??i!" care poate i de dou eluri$ !nst"t"ti' i ;rm"ti'.
%,perimentul" indierent de tipul su" apelea' la trei scheme e,perimentale$
. pre'entarea repetat a unuia i aceluiai stimul pe una i aceeai persoan i
nregistrarea progresului ob!inut7
. pre'entarea unor stimuli dieri!i" uneia i aceleiai persoane" pentru a
surprinde superioritatea unui anume tip de stimulri7
. aplicarea unuia i aceluiai stimul pe mai multe persoane" pentru a surprinde
rolul dieren!elor indi+iduale.
Metd" !n'r=irii
Con+orbirea este o discu!ie angaBat ntre cercettor i subiectul in+estigat.
<pre deosebire de obser+a!ie i e,periment" prin intermediul crora in+estigm
conduitele" reac!iile e,terioare ale subiectului" con+orbirea permite decodarea mai
direct a +ie!ii interioare a acestuia" a inten!iilor ce stau la ba'a comportamentului"
a opiniilor" atitudinilor" intereselor" con+ingerilor" aspira!iilor" conlictelor"
preBudec!ilor i mentalit!ilor" sentimentelor i +alorilor subiectului.
%,ist mai multe orme ale con+orbirii$
. !n'r=ire" st"nd"rdiB"t$% diriG"t$% stru!tur"t$ (ormularea acelorai
ntrebri" n aceeai orm i ordine tuturor subiec!ilor)7
. !n'r=ire" semist"nd"rdiB"t$% semistru!tur"t$ (ba'at pe adresarea
unor ntrebri suplimentare" pe reormularea unora" pe schimbarea
succesiunii lor)7
. !n'r=ire" li=er$% s#nt"n$% "s!i"ti'$ (se derulea' n unc!ie de
particularit!ile situa!iei" de caracteristicile psihoindi+iduale ale subiectului
i de particularit!ile momentului n care se desoar).
Earele a+antaB al con+orbirii const n aptul c permite recoltarea unor
inorma!ii numeroase" +ariate i pre!ioase" ntr.un timp relati+ scurt. -atele
ob!inute prin metoda con+orbirii se impune s ie completate i +eriicate prin alte
metode.
Metd" "n!(etei #si(l?i!e
#ncheta" ca metod de cercetare psihologic" presupune recoltarea sistematic
a unor inorma!ii despre +ia!a psihic a unui indi+id sau a unui grup social" ca i
interpretarea acestora" n +ederea desprinderii semniica!iei lor
psihocomportamentale. n cercetarea psihologic sunt utili'ate dou orme ale
acestei metode$ "n!(et" #e ="B$ de !(estin"r i "n!(et" #e ="B$ de inter'iu.
Molosirea tiin!iic a anchetei pe ba' de chestionar presupune parcurgerea
unor etape$
. stabilirea obiectului anchetei7
. documentarea7
. ormularea ipote'ei7
. determinarea popula!iei (a uni+ersului) anchetei7
18
. eantionarea7
. alegerea tehnicilor i redactarea chestionarului7
. pre.testul (pentru a +edea dac chestionarul a ost bine elaborat)7
. redactarea deiniti+ a chestionarului7
. alegerea metodelor de administrare a chestionarului (persoan special
desemnat sau prin autoadministrare)7
. despuierea re'ultatelor7
. anali'a re'ultatelor ob!inute" n raport cu obiecti+ele ormulate7
. redactarea raportului inal de anchet.
#ncheta pe ba' de inter+iu presupune raporturi +erbale ntre participan!ii
ala!i a! n a!" centrarea asupra temei cercetate" direc!ia unilateral de ac!iune"
iecare participant pstrndu.i rolul de emi!tor sau receptor (prin aceasta se
deosebete de con+orbire).
%,ist inter+iuri$ indi'idu"le i de ?ru#7 !lini!e (centrate pe persoan) i
;!"liB"te (centrate pe tema in+estigat).
Cele dou orme de anchet permit in+estigarea unui numr mare de subiec!i
ntr.un timp relati+ scurt" recoltarea unui material e,trem de bogat" ca i
prelucrarea lui rapid. -atele anchetei se pretea' la o anali' cantitati+" n
+ederea surprinderii unor legit!i statistice.
Metdele #si(metri!e
Cea mai rspndit i cunoscut metod psihometric este metd" testelr
#si(l?i!e. ?ermenul de test a ost introdus n psihologie de O. Ec:een Cattell.
?estul psihologic este o prob relati+ scurt" care permite cercettorului
strngerea unor inorma!ii obiecti+e despre subiect" pe ba'a crora s se poat
diagnostica ni+elul de'+oltrii capacit!ilor msurate i ormula un prognostic
asupra e+olu!iei lor ulterioare.
?estul trebuie s ndeplineasc anumite condi!ii$
. '"lidit"te" & s msoare e,act ceea ce i propune7
. ;idelit"te" & s permit ob!inerea unor perorman!e relati+ asemntoare la o
nou aplicare7
. st"nd"rdiB"re" & s cree'e aceleai condi!ii pentru to!i subiec!ii supui
testrii" r a.i a+ori'a pe unii i dea+ori'a pe al!ii7
. et"ln"re" & stabilirea unui etalon" a unei unit!i de msur a re'ultatelor
ob!inute pentru a se cunoate +aloarea lor.
?estele psihologice se clasiic dup mai multe criterii$
. dup modul de aplicare$ indi'idu"le i !le!ti'e7
. dup materialul olosit$ 'er="le i nn'er="le7
. dup durata lor$ !u tim# stri!t determin"t i !u tim# l" "le?ere" su=ie!tului7
. dup scopul urmrit$ teste de #er;rm"n<$" teste de #ersn"lit"te" teste de
!m#rt"ment. Cele de perorman! cuprind$ teste de !un@tin<e" teste de ni'el
intele!tu"l" teste de "#titudini" teste de inteli?en<$.
Cele mai comple,e sunt testele de personalitate care i propun s
in+estighe'e resorturile prounde ale indi+idului" trsturile lui indi+i'ibile"
adeseori mascate sau neacceptate de subiect.
1H
Cele mai rspndite i uor de aplicat sunt !(estin"rele sau in'ent"rele de
#ersn"lit"te (1H 0M). Eai e,ist testele de !m#let"re sau de des!ri#<ie (Cine
sunt eu?) i testele #rie!ti'e (?estul Rorschach & testul petelor de cerneal i ?#?
& testul apercepti+ tematic).
=iteratura de specialitate ace reerire i la alte metode de cercetare
psihologic" cum ar i$ metd" =i?r";i!$% metd" "n"liBei #rduselr
"!ti'it$<ii% metd" mdel$rii @i simul$rii.
-atele ob!inute n urma aplicrii dieritelor metode de cercetare urmea' a i
prelucrate i pre'entate ntr.o orm accesibil olosind metodele statistico.
matematice i metodele de pre'entare graic.
0rin olosirea acestui ansamblu de metode" psihologia reuete s se apropie
tot mai mult de surprinderea maniestrilor autentice i legice ale nsuirilor
psihocomportamentale apar!innd omului.
Cursul 6
PRINCIPIILE PSIHOLOGIEI
0sihlologia este tiin!a care a resim!it cel mai dramatic eectele conruntrilor
dintre dieritele coli i curente n scurta sa e,isten! ca disciplin de sine
stttoare.
n unc!ie de natura obiectului de studiu" orice tiin! elaborea' propriile
metode de cercetare. Cu ct acesta este mai comple," mai greu accesibil
obser+a!iei i msurrii directe" cu att mai mare de+ine posibilitatea ca s apar
di+ergen!e i puncte de +edere dierite" cu consecin!e negati+e asupra unit!ii
interne a tiin!ei. #ceast situa!ie a dus la gsirea i ormularea unui set de
principii" cu +aloare metodologic general" care s circumscrie obiectul su de
studiu ntre coordonatele aceluiai cadru de reerin!.
Prin!i#iul determinismului
n cadrul oricrei tiin!e" una din ntrebrile undamentale la care se cere
gsirea unui rspuns este de ce se produce un enomen sau altul n domeniul dat?
1ici psihologia nu poate ocoli rspunsul la aceast ntrebare. %a a tra+ersat un
proces complicat de e'itri" oscila!ii i e,agerri ntre indeterminismul absolut"
psihicul iind considerat un dat n sine" aprioric i determinismul intrapsihic
(introspec!ionism)" considerndu.se c psihicul i are cau'a n el nsui" aBungnd
apoi la determinismul extern mecanicist (beha+iorism)" n acest din urm ca'
prelundu.se modelul determinist din i'ica clasic.
0rincipiul determinismului postulea' necesitatea interpretrii psihicului ca
re'ultat al ac!iunii actorilor e,terni (stimuli & mecanici" i'ici" chimici sau semnale
purttoare de inorma!ie) asupra organismului.
n psihologie a+em de.a ace nu cu un determinism cau'al unidirec!ional" ci
cu unul imediat" de tip interac!ionist" n care cau'ele sau inluen!ele e,terne
interac!ionea' i se procesea' (prelucrea') prin intermediul condi!iilor interne.
#a se ace c unul i acelai stimul +a produce transormri i eecte
psihocomportamentale dierite" n dierite stadii de de'+oltare a unuia i aceluiai
1K
indi+id. #nsamblul condi!iilor interne pre'int deosebiri semniicati+e de la un
indi+id la altul" ceea ce ace ca unul i acelai stimul aplicat mai multor indi+i'i de
aceeai +rst s produc eecte dierite.
-atorit comple,it!ii cau'alit!ii psihice" cele mai multe legi care gu+ernea'
+ia!a psihic au un caracter probabilistic (statistic). #dic" enomenele depin'nd
de numeroi actori sunt inluen!ate i de legile probabilit!ii. nseamn c nu se
poate e,clude ntmplarea din desurarea +ie!ii psihice. -ar" ntmplarea nu
elimin determinismul" ea pro+enind din ntretierea mai multor lan!uri cau'ale (de
e,$ Gn student care n+a! pentru e,amenul de a doua 'i" ieind s se plimbe" +ede
la un stand de cr!i o lucrare a+nd legtur cu e,amenul. Moiletnd.o" re!ine unele
apte pe care a doua 'i" din mtmplare" le +a putea utili'a n tratarea unuia din
subiecte. *at o coinciden! a+orabil). ?oate actele au sur+enit ntr.o nln!uire
cau'al" dar intersec!ia lor nu era pre+i'ibil" a+nd o probabilitate oarte redus.
Comple,itatea +ie!ii psihice se datorete att mediului e,tern" ct i
ansamblului de condi!ii interne. n ceea ce pri+ete mediul e,tern" la componenta
natural ini!ial se +a aduga componenta socio.cultural. #stel" principiul
determinismului e,tern se +a completa cu principiul condi!ionrii social.istorice i
istorico.culturale. 0otri+it acestuia" psihicul uman este determinat" n structura i
con!inutul su" de actori socio.culturali i istorico.culturali. #cetia se
concreti'ea'" pe de o parte" n procesele obiecti+ate ale acti+it!ii de cunoatere"
de crea!ie i practice a genera!iilor anterioare" iar pe de alt parte" n ac!iunea
educa!ional special care se e,ercit asupra indi+idului nc de la natere de ctre
societate (amilie" coal" institu!ii proesionale" mass.media" opinia public). %ste
e+ident aptul c o organi'are psihocomportamental speciic uman se poate
asigura numai n msura n care indi+idul comunic i interac!ionea' cu mediul
socio.cultural.
n ceea ce pri+ete ansamblul condi!iilor interne" acesta este determinat de
comple,itatea organi'rii structural.unc!ionale a creierului uman" care permite
reali'area unei procesri calitati+ superioare a lu,urilor inorma!ionale e,terne i
de superioritatea structurilor psihice elaborate" care se impic n recep!ionarea"
prelucrarea i integrarea noilor inorma!ii.
0e parcursul ontogenetic se poate trece" n plan comportamental" de la
determinismul e,tern la cel intern" de la determinare la autodeterminare" dar
iposta'a primordial i esen!ial din punct de +edere metodologic este cea a
determinismului e,tern i ea trebuie pus la ba'a abordrii psihicului.
Prin!i#iul deB'lt$rii
2ia!a presupune o permanent transormare" o succesiune de procese prin care
se reali'ea' schimburi materiale i inorma!ionale ntre o +ietate i natur. #ceast
obser+a!ie se aplic i +ie!ii psihice care presupune o continu acti+itate" o
continu e+olu!ie. %a este mai pregnant n primii ani de +ia!" se ncetinete" dar
nu se oprete dect aparent. -e la o anumit +rst apar in+olu!ia" regresul" dar nu
stagnarea. #ceast continu transormare este n unc!ie de de'+oltarea biologic
(creierul ca orice organ i are e+olu!ia lui)" dar mai ales inter+in actorii sociali"
inluen!a ambian!ei sociale. Gn rol l au chiar actorii psihologici$ contiin!a de
1J
sine" idealurile" speran!ele care inluen!ea' acti+itatea i de+enirea propriului
psihic.
Oean 0iaget" artnd ct de important este cunoaterea gene'ei unor opera!ii
pentru n!elegerea structurii lor" a subliniat aptul c n e+olu!ie se pot distinge
dou procese undamentale$
. ;enmenul de "simil"re$ condi!iile mediului sunt asimilate mecanismelor
pe care le posed7
. #r!esul de "!md"re$ const n modiicri ale schemelor e,istente pentru
a se putea ace a! noilor situa!ii.
<pre deosebire de animale" care nu transmit urmailor e,perien!a i
acomodrile psihice" omul concreti'ea' cuceririle sale n obiecte (unelte)" n
scrieri" documente n aa el nct noile genera!ii s poat beneicia de ele.
0rincipiul de'+oltrii impune o serie de e,igen!e de ordin metodologic" printre
care putem aminti$
. cu ct o unc!ie psihic este mai comple, i se situea' la un ni+el e+oluti+
mai nalt" cu att n!elegerea i e,plicarea ei reclam de'+luirea i
cunoaterea de+enirii i gene'ei ei" a stadiilor pe care le.a parcurs pn la
orma actual (0iaget a demonstrat c n!elegerea i e,plicarea ade+ratei
naturi a opera!iilor ormale ale gndirii nu sunt posibile r cunoaterea
stadiilor pe care le parcurge de'+oltarea inteligen!ei & stadiul sen'orio.
motor" stadiul opera!iilor concrete obiectuale" stadiul opera!iilor n planul
limbaBului e,tern)7
. interpretarea de'+oltrii ca re'ultat al interac!iunii comple,e" contradictorii
dintre inluen!ele mediului e,tern i ansamblul condi!iilor interne" dintre
nnscut i dobndit" dintre stabil" in+ariant i modiicabil" +ariabil
(interac!iunea dintre actorii biologici i cei culturali).
Nbser+area tuturor unc!iilor" pentru a n!elege structura lor pre'ent i
perspecti+ele de'+oltrii lor" rmne o obliga!ie principial pentru psihologul
cercettor.
Prin!i#iul r?"niB$rii sistemi!e
0rincipiul sistemic presupune c psihicul" n ansamblul su" precum i
dieritele sale componente desprinse ca obiect al cercetrii concrete trebuie
considerate sisteme.
Dertalan5 este autorul teoriei sistemelor" pentru el sistemul iind /orice
ansamblu de elemente aflate ntr-o interaciune ordonat non-nt!mpltoare".
-ar ce este un sistem? /#istemul este un ansamblu de elemente a cror
interaciune duce la apariia unor proprieti specifice, pe care nu le posed
prile constitutive ale ansamblului. (e,$ +edem n a!a noastr un trandair. -e la
el noi primim e,cita!ii care aectea' separat ochiul" sim!ul olacti+" cel tactil etc.
inter+in i numeroase imagini din trecut7 noi nu percepem totui aceste aspecte
separat" ci a+em o impresie global" intensi+" caracteristic" pe care o identiicm
ca iind o plant numit trandair).
<istemele pot i$ An!(ise (nu au cu alte sisteme dect rela!ii energetice"
schimburi de energie) i des!(ise (caracteri'ea' iin!ele +ii" ele reali'nd cu
1C
ambian!a nu numai transer de energie" ci i schimburi de substan! i inorma!ie).
$sihicul este un sistem deschis" aspectul inorma!ional iind cel hotrtor.
0sihicul este i un sistem din"mi!" n perpetu transormare. Eodiicrile
care sur+in au drept urmare reorgani'area ntregului. #stel" eul ormea' un
sistem. %,perien!a mbog!indu.se" se capt noi date" noi puncte de +edere despre
propria persoan" aa nct imaginea eului e+oluea'.
0sihicul ormea' i un sistem (i#er!m#leD" a+nd un mare numr de
elemente" iecare din ele iind la rndul lor sisteme (subsistemul cogniti+" n
interiorul cruia e,ist sisteme percepti+e" sisteme conceptuale).
<istemul psihic este un "ns"m=lu "utre?l"=il. %ectul unei reac!ii psihice
este comunicat centrilor ner+oi" printr.o re!ea de comunicare in+ers" ceea ce
permite corectri" adaptri" ameliorri.
0rincipiul sistemati'rii ne oblig s nu uitm dependen!a multipl a oricrui
proces de alte subsisteme i de sistemul cel mai cuprin'tor & persoana, eul ei.
0sihicul reac!ionea' ntotdeauna unitar" reac!iile i'olate !in mai mult de stri de
regresie patologic.

Cursul 3
NATURA PSIHICULUI UMAN
0lecnd de la deini!ia etimologic a psihologiei (ps5che & sulet" logos .
tiin!)$ /#si(l?i" este @tiin<" su;letului" se ridic ntrebarea$ /ce este psihicul
i care este natura acestuia?
0entru a da rspuns la aceast ntrebare trebuie s plecm de la concep!iile
contradictorii" de la disputele aprige care au a+ut loc ntre religie" mitologie"
ilosoie i tiin! reeritor la speciicul enomenelor psihice. 0sihicul era cnd
sulu" spirit di+in" ce+a ne+'ut" intangibil" luid" locali'at doar temporar n om"
cnd materie propriu.'is.
-emocrit (4HQ.3KQ .L) considera c tot ce e,ist n realitate este constituit
din atomi de natur material" deci i psihicul. #tomii psihicului se deosebesc ns
de atomii tuturor obiectelor i enomenelor tocmai prin orma lor" ei iind serici"
sera ntruchipnd perec!iunea.
N"tur" !ntr"di!trie " #si(i!ului
0sihicul poate i ntlnit sub mai multe /perechi de polarit!i semniicati+e$
0sihicul este =ie!ti' i su=ie!ti'$ obiecti+ din punct de +edere e,isten!ial i
subiecti+ din punct de +edere al cunoaterii (iecare indi+id implicndu.se n
cunoatere prin nsuirile i particularit!ile ce.i sunt proprii)7
0sihicul este m"teri"l i ide"l$ este material prin originea lui" a+nd la ba'
acti+itatea material a creierului7 este ideal prin natura lui" iind saturat de un
con!inut de imagini dobndite n procesul cunoaterii7
0sihicul apare n calitate de #r!es" dar i de #rdus$ desurarea
procesual +i'ea' succesiunea transormrilor produse n subiectul purttor
al psihicului7 produsul repre'int un concentrat al caracteristicilor cantitati+e
2Q
i calitati+e ale eectului inal" ce se ob!ine n urma interac!iunii subiectului
cu obiectul7
0sihicul este ntlnit att n stare l"tent$" ct i n stare m"ni;est$$
comple,itatea pro+ine din aptul c nu ntotdeauna starea latent (+irtual)
coincide cu starea maniest (real)$ una gndim" una spunem i alta acem7
0sihicul dispune de desurri nrm"le" dar i de desurri
surprin'toare" #"tl?i!e (+ise" halucina!ii" stri emo!ionale i ideatice
bi'are). Comple,itatea psihicului pro+ine din imposibilitatea (uneori) trasrii
unei linii de demarca!ie ntre normal i patologic7
0sihicul este att determin"t" ct i determin"nt" este produs al
mpreBurrilor (inluen!at de actori naturali i sociali)" dar este i productor
de mpreBurri (dispune de ini!iati+e i ac!iuni determinati+e)7
0sihicul este d"t" dar i li=er$ prin psihic oamenii sunt ncorseta!i de
deprinderi" stereotipii i automati'ri ce capt cu trecerea timpului un
caracter rigid" i tot prin psihic oamenii i propag or!a de inteligen! i
ac!iune" de e,perien! i +oin!.
De;inire" #si(i!ului
0entru a deini psihicul trebuie s recurgem la o deini!ie /tip caracteri'are
care i propune s in+entarie'e principalele note deinitorii ale psihicului" apoi s
le sinteti'e'e ntr.o orm concis. -ar" pentru a aBunge la descoperirea notelor
deinitorii ale psihicului trebuie s.l raportm la un criteriu e,terior lui nsui" n
+ederea surprinderii propriei identit!i$
. dac raportm psihicul la ceea ce se numete conexiune universal a
lucrurilor" el apare ca iind o orm sau eD#resie " 'ie<ii de rel"<ie7
. dac raportm psihicul la materie" el +a aprea ca ;un!<ie " m"teriei
su#erir r?"niB"te 1!reierul2I
. dac.l raportm la realitatea ncon%urtoare natural" el +a aprea ca re8
#rdu!ere An su=ie!ti' " re"lit$<ii =ie!ti'e7
. dac raportm psihicul la realitatea social" el +a aprea ca iind
!ndi<in"t @i determin"t s!i8istri! @i s!i8!ultur"l.
=uarea n considerare a celor patru caracteristici pot conduce la o posibil
deini!ie a psihicului$ /Psi(i!ul este eD#resie " 'ie<ii de rel"<ie% un ;enmen
inse#"r"=il le?"t de stru!turile m"teri"le% re8#rdu!ere An su=ie!ti' "
re"lit$<ii n"tur"le =ie!ti'e% un #rdus "l !ndi<in$rilr @i determin$rilr
s!i8istri!e @i s!i8!ultur"le.
Psi(i!ul !" ;rm$ " 'ie<ii de rel"<ie
?oate organismele +ii e,ercit unc!ii de semnali'are" adic de mediere a
reac!iilor i comportamentelor +itale prin inorma!ii dobndite la dierite ni+eluri
(iritabilitate" e,citabilitate" sensibilitate" inteligen! sen'orio.motorie" rele,i+itate)
n +irtutea adaptrii lor la mediu.
Rela!iile de semnali'are ac parte din sera +ie!ii de rela!ie i psihicul
repre'int una dintre ormele +ie!ii de rela!ie" atunci cnd organismul reac!ionea'
prin sensibilitate" inteligen!" rele,i+itate. #cest apt a ost intuit din cele mai
21
+echi timpuri. #ristotel" de e,emplu" a n!eles cel mai bine caracteristica psihicului
de a i o orm a +ie!ii de rela!ie" pentru el psihicul repre'entnd un mod speciic
de interac!iune a organismelor +ii cu mediul ambiant.
?rebuie contienti'at aptul c numai n rela!ie cu /ce+a anume omul aude"
+ede" compune gnduri" ace micri" elaborndu.i i construindu.i n elul acesta
propria interioritate psihic.
-emonstrarea e,perimental a aptului c psihicul este o orm a +ie!ii de
rela!ie a ost posibil prin suspendarea rela!iei cu ambian!a" care a dus la
perturbarea +ie!ii psihice" cnd imposibil +ia!a n general.
n anul 1C84" n laboratorul lui Lebb au ost eectuate e,perimente de i'olare
i pri+are sen'orial. <ubiec!ii au ost introdui ntr.o camer n care a ost
ntrerupt orice contact sen'orial cu realitatea nconBurtoare. =i s.a cerut s nu ac
nimic" ci doar s stea culca!i conortabil pe un pat. 1u puteau s +ad" s aud" s
se mite i s pipie. -up 2Q de ore de depri+are sen'orial" subiec!ii erau
tulbura!i" psihicul nu mai unc!iona normal" constatndu.se apari!ia unor tulburri
emo!ionale" scderea perorman!elor intelectuale (au ost testa!i nainte i dup
depri+area sen'orial) i apari!ia halucina!iilor.
n urma acestui e,periment s.a conclu'ionat c psihicul nu e,ist i nu
unc!ionea' normal dect n rela!ie cu e,teriorul" cu lumea obiectelor" iind
e,presia direct a +ie!ii de rela!ie a indi+i'ilor.
Gn alt e,periment e,trem de sugesti+ s.a eectuat n 1C8C de ctre L.M.
LarloP" pe maimu!e" ncercnd s surprind consecin!ele n plan comportamental
ale pri+rii puilor de macaci de griBa matern sau de pre'en!a altor maimu!e. <.au
ormat dou grupuri de maimu!e$ unul era hrnit n lipsa total a mamei" iar cellalt
grup era hrnit n pre'en!a unui /surogat de mam (unul conec!ionat din srm"
iar cellalt din sto). Eaimu!ele pri+ate complet de pre'en!a mamei" maniestau
comportamente de i'olare" de ric n pre'en!a altor obiecte strine. Cele care au
beneiciat de pre'en!a surogatului de mam a+eau un comportament e,plorator mai
pronun!at. ?ot n cadrul aceluiai e,periment" punndu.se n contact dou grupuri
de maimu!e pri+ate de griBa matern" s.a constatat un comportament e,trem de
agresi+ a acestora" aBungndu.se chiar la rniri mortale. -e asemenea" reproducerea
maimu!elor pri+ate de mam s.a eectuat cu mare diicultate" deoarece ele nu
dispuneau de comportamentele necesare satisacerii trebuin!elor se,uale" iar n
rarele ca'uri de reproducere" emelele maniestau comportamente de ostilitate i
indieren! a! de puii lor" iar acetia erau agresi+i i precoce n +ia!a se,ual.
-ar" psihicul se al n rela!ie nu doar cu lumea obiectelor" ci i cu uni+ersul
uman (ca'ul /copiilor.lup). <uspendarea rela!iilor dintre psihic i social duce la
conser+area structurilor biologice ale omului" n timp ce atributele sociale nici nu
apar.
n 1KJ1" un !ran romn a gsit n pdurile din apropierea Drao+ului un tnr
de apro,imati+ 23.28 ani" total slbticit. ncercnd s.l /umani'e'e" nu a putut
ob!ine" dup mai mul!i ani" dect anumite perorman!e" cum ar i$ s umble
ncl!at" mbrcat" s oloseasc lingura" s aduc ap de la ntn. 1u s.a reuit n
ca'ul acestui tnr achi'i!ia limbaBului.
22
n 1KCC" a ost gsit n sudul Mran!ei un copil de 11.12 ani" n stare de
complet animalitate. ?imp de 3 ani" un medic a ncercat s.l transorme n om" iar
munca acestuia a ost 'adarnic.
Moarte cunoscut este ca'ul copilului de apro,imati+ C ani" descoperit n 1C84
n *ndia" cruia i s.a dat numele de Ramu (/pui de lup). #cesta era complet
animali'at. ?imp de 14 ani" doi psihologi au ncercat s.l n+e!e s +orbeasc" dar
nu au reuit s.l ac s scoat nici mcar un sunet +erbal.
-atorit aptului c lipsa rela!iilor cu semenii se repercutea' negati+ asupra
de'+oltrii psihicului" se poate conclu'iona c psihicul este produsul rela!iilor cu
socialul" dar la rndul lui poate inluen!a rela!iile sociale" schimbndu.le n
a+oarea sa.
Psi(i!ul !" ;un!<ie " !reierului
0sihicul este considerat un produs" un re'ultat al unc!ionrii creierului" un
enomen inseparabil de structurile materiale" cuantice i energetice. 0sihicul
pro+ine din materie" dar nu se identiic cu ea.
Caracteristicile care au +enit n spriBinul rela!iei dintre psihic i creier" au
demonstrat c distrugerea sau nlturarea dieritelor 'one ale creierului (prin
metoda abla!iilor i e,tirprilor)" sec!ionarea unor segmente ale sistemului ner+os
central (prin metoda re'ec!iilor)" stimularea direct a creierului cu curent electric
au demonstrat c o dat cu modiicarea anatomo.i'iologicului se modiic i
psihocomportamentalul.
#stel de metode nu au putut i olosite pe om" cercetrile iind eectuate pe
animale" dar pentru a demonstra rela!ia dintre psihic i creier s.a recurs la aa.
numitele /eD#erimente in'!"te.
=a om" nu se pot distruge sau e,tirpa anumite 'one ale creierului" dar
asemenea enomene" pot aprea n mod natural n urma unor accidente sau traume
cerebrale. -e e,emplu" dac este aectat 'ona posterioar a lobului rontal stng"
+a aprea o tulburare a capacit!ii de +orbire (aa'ie motorie e,presi+)" iar dac
'ona aectat se al n lobul occipital" +or aprea tulburri de +edere.
-e asemenea" anumite focare patologice ale creierului (le'iuni" tumori) se
asocia' cu tulburarea acti+it!ii psihice.
#rgumente solide n spriBinul rela!iei dintre psihic i creier au ost aduse i de
chimia cerebral i modificarea metabolismului creierului. Creterea secre!iei de
noradrenalin aectea' echilibrul emo!ional i slbete controlul +oluntar al
comportamentului. -ar i introducerea n corp a unor substan!e psihoacti+atoare
(alcoolul" drogurile etc.) poate modiica chimismul cerebral" prin into,ica!ii gra+e"
care pot duce chiar la abolirea psihicului.
Reeritor la modiicarea metabolismului creierului" este bine cunoscut aptul
c reducerea aportului de o,igen (ano,ia) sau a celui de gluco' (hipoglicemia) se
soldea' cu dierite tipuri de tulburri ale dinamismului psihic (oboseal" slbirea
concentrrii aten!iei" stare de disconort" agita!ie psihomotorie" incoeren! n
gndire" cri'e de pierdere a contiin!ei etc.).
#spectele men!ionate mai sus se reer doar la situa!iile speciale" dar n ca'ul
omului normal" sntos" rela!ia dintre psihic i creier s.a pus n e+iden! prin
23
studiul proceselor ner+oase superioare (excitaia i inhibiia" i legilor de
unc!ionare ale acestora. n condi!iile modiicrii strii unc!ionale a acestor
procese +om asista i la modiicarea tabloului +ie!ii psihice.
Cursul 7
PSIHICUL CA RE8PRODUCERE A REALIT.)II NATURALE
-atorit aptului c organismul" uman i animal" reac!ionea' nu doar sub
orma psihicului" ci i prin intermediul multor altor tipuri de reac!ii" se pot
dieren!ia re"!<iile #si(i!e de re"!<iile nn#si(i!e. Cele dou tipuri de reac!ii pot
i dieren!iate prin unc!iile pe care le ndeplinesc. Reac!iile nonpsihice au doar
unc!ia de a relecta realitatea nconBurtoare i stimulrile care +in de la ea" pe
cnd reac!iile psihice ndeplinesc unc!ia de a re.produce realitatea natural" de a o
reproduce din nou n plan subiecti+. -ac relectarea nonpsihic este material,
pasiv, obiectiv, repetitiv" re.producerea psihic este ideal, activ, subiectiv,
constructiv.
Caracterul ideal
0sihicul" iind un enomen impalpabil" se opune lumii materiale" dar o i
de'+luie. Eodul de iin!are a psihicului este$
. im"?ine"" ca produs primar7
. !nstru!tul "=str"!t" generali'at ca produs secundar7
. tr$ire"" ca +ibra!ie a ntregului organism7
. e;rtul% An!rd"re"" ca mobili'are a resurselor neuropsihice.
?oate acestea re.produc anumite nsuiri ale obiectelor" ele rele+ gradul de
adec+are dintre ncordarea intern i diicultatea obstacolului.
Caracterul activ
#cti+ismul psihicului presupune schimbarea concomitent a obiectului re.
produs" a subiectului care re.produce i a rela!iei dintre subiect i obiect. %l nu este
o simpl contemplare" ce+a mort" abstract" r micare i contradic!ii" ci +iu" n
continu micare i transormare. n cursul re.producerii" subiectul nu rmne
niciodat identic cu sine nsui" ci se metamoro'ea' permanent.
Caracterul subiectiv
0rin caracterul subiecti+ psihicul se impregnea' cu tot ceea ce este propriu
subiectului" speciic pentru el. Caracterul subiecti+ este cea mai important not
distincti+ a re.producerii psihice.
n psihologie" termenul de subiecti+ are patru sensuri$
. subiecti+ este ceea ce apar!ine subiectului i este repre'entati+ pentru el
(ceea ce apar!ine subiectului este n unc!ie de trebuin!ele" tendin!ele"
aspira!iile" trsturile lui temperamentale i caracteriale)7
. subiecti+ este ceea ce !ine de interioritatea subiectului (interioritatea
subiecti+ ace parte din conduit" asigurnd rela!ia cu e,teriorul)7
. subiecti+ nseamn trire sau desurare de triri (trirea este intersec!ia
internului i e,ternului7 tririle se situea' n 'ona superioar a +ie!ii" cele
24
mai multe dintre ele urmnd reperele modelelor culturale" iind integrate
personalit!ii)7
. subiecti+ este echi+alent cu ac!ional (cu ct subiectul +a ac!iona mai mult" cu
att el +a cunoate mai bine realitatea7 prin acti+ismul su" subiectul de+ine
apt de o relati+ autodeterminare care se e,prim n obiecti+itate" n
deci'ie).
Caracterul constructiv
0sihicul poate re.produce n interiorul su" realitatea nconBurtoare aa cum
este ea" dar i ntr.o orm modiicat" aa nct realitatea din mintea omului s nu
mai semene cu realitatea din aara min!ii lui. -e asemenea" realitatea creat n
mintea omului este e,pul'at sub orma produselor min!ii. %ste oarte probabil ca"
la ieire" psihicul s oere mai multe inorma!ii dect s.a constatat la intrare. 0rin
capacit!ile sale psihice" omul poate con+erti idealul n concret" ideile n obiecte
i'ice" mbog!ind astel lumea natural.
n procesul asimilrii con!inutului inorma!ional" n cel al con+ertirii lui mai
nti n imagine" concept sau trire i mai apoi" din nou" ntr.un produs obiecti+"
psihicul se modiic" se schimb" se construiete pe el nsui.
Psi(i!ul !" ;enmen !ndi<in"t @i determin"t s!i8istri! @i s!i8
!ultur"l
Nmul este prin e,celen! o iin! social" rela!ional zoon politi&on" spunea
#ristotel)" de aceea" trind i ac!ionnd alturi de al!i oameni" el i modelea'
sim!irea" gndirea" +oin!a i comportamentul dup particularit!ile i
caracteristicile mpreBurrilor i conte,telor situa!ionale n care +ie!uiete.
=a om nu e,ist un biologic pur" ci iltrat prin social. %+olu!ia omului nu se
reali'ea' de la sine" ci prin intermediul miBloacelor e,istente ntr.o societate
(uneltele i'ice" obiectele cu care ac!ionea' etc.)" dar i al miBloacelor spirituale
(semne" simboluri" cu+inte).
Comportamentul indi+idual este impregnat de obiceiuri" tradi!ii" mentalit!i"
preBudec!i" ca i de ceea ce s.ar putea numi spiritul +remii.
n psihologie" inluen!a actorilor socio.culturali asupra psihicului i a
corelatelor lui comportamentale a ost pus n e+iden! prin dou tipuri de studii$
. unele +i'au surprinderea speciicului uman al unor unc!ii psihice comune
pentru om i animal (sen'a!iile)7
. altele se concentrau asupra surprinderii +aria!iilor socio.culturale ale
unc!iilor psihice.
-ar" enomenele psihice sunt inegal inluen!ate social. #ceasta nseamn c
cele primare" comune omului i animalului (capacit!i sen'oriale i motorii)" sunt
doar condiionate socio-istoric" pe cnd cele superioare" speciic umane (gndire"
limbaB)" sunt determinate socio-istoric. 0rimele se pot de'+olta pn la un anumit
ni+el calitati+ i n aara inluen!elor sociale" pe cnd celelalte nu pot i concepute
independent de actorii social.istorici.
*nluen!a actorilor socio.culturali asupra psihicului a ost pus n e+iden!
mult mai bine cu aButorul studiilor transculturale. <.a constatat cu acest prileB c
ceea ce este +alabil pentru o cultur nu mai corespunde alteia" ceea ce repre'int
28
norm comportamental obligatorie pentru o cultur repre'int o abera!ie pentru
alta. %,ist" de e,emplu" culturi n care este institu!ionali'at airmarea asemnrii
i'ice a copilului cu tatl" chiar dac aceasta nu este e+ident. n aceste culturi este
o impruden! s se sus!in asemnarea copilului cu mama sau cu unul dintre ra!i.
<ocietatea ataea' proceselor psihice o anumit semniica!ie i cere ca
aceasta s ie regsit n comportament. #cest lucru nu presupune c rela!ia dintre
psihic i social este unilateral" numai de la social ctre psihologic" ci i in+ers"
adic procesele psihice" care sunt mai mult sau mai pu!in modelate socio.cultural"
inluen!ea' la rndul lor conte,tele sociale i actorii socio.culturali.
0rin capacit!ile sale psihice" indi+idul nu doar c se adaptea' situa!iei" ci o i
crea'" o schimb" o restructurea'" o ampliic sau o elimin. 1umai
interdependen!a psihic.social conduce la construc!ia psihicului. -in acest punct de
+edere" natura psihicului nu este nici material" nici social" ci rmne ideal.
subiecti+.
MANIFEST.RI NEO0INUITE ALE PSIHICULUI
%ste de domeniul e+iden!ei c" pe lng enomenele psihice curente" obinuite
n sera de cercetare a psihologiei" au intrat i unele maniestri ale psihicului mai
pu!in obinuite" cum ar i$ telepatia, clarviziunea, precogniia i retrocogniia.
#ceste enomene au ost denumite de dieri!ia autori cnd parapsihologice" cnd
fenomene $#' sau fenomene exotice dar" indierent de denumirea lor" ele se
reer la achi'i!ia de inorma!ii la ni+elul contiin!ei" ocolindu.se ns canalele
sen'oriale obinuite.
Tele#"ti" (lat. tele & departe7 pathe . sim!ire) repre'int sim!irea la distan!"
o orm de comunicare ntre doi indi+i'i" un transer de inorma!ii ntre acetia" n
aara canalelor sen'oriale cunoscute.
Cl"r'iBiune" (r. clairvo(ance) & +i'iunea clar pe care o are un subiect"
capacitatea lui de a achi'i!iona inorma!ii direct de la sursa e,terioar" r ca
aceasta s ie un alt subiect. %,emplul clasic de clar+i'iune l constituie imaginarea
unor e+enimente i locuri ndeprtate n spa!iu" dar actuale n timp" apoi
criptoscopia (descirarea con!inutului unui mesaB nchis ntr.o cutie).
Pre!?ni<i" (lat. prae & nainte7 cognoscere & a cunoate) se reer la
capacitatea de a ti dinainte" de a achi'i!iona inorma!ii despre e+enimente +iitoare.
%a presupune achi'i!ionarea unor inorma!ii direct din +iitor. <e maniest spontan
i presupune un decalaB temporal ntre momentul desurrii e+enimentului i cel
al achi'i!iei inorma!iei despre el.
0recogni!ia se maniest att prin telepatie" ct i prin clar+i'iune. Menomenul
de d)%a-vu poate e+iden!ia ceea ce ar nsemna precogni!ia.
%+enimentele personale cu mare ncrctur i semniica!ie aecti+
declanea' mai rapid precogni!iile. #cestea pot aprea att n stare de +eghe" ct i
n stare de somn" sub orma +iselor.
Retr!?ni<i" (lat. retro & napoi7 cognoscere & a cunoate) +i'ea' achi'i!ia
de inorma!ii direct din trecut asupra unor e+enimente din trecutul imediat sau
ndeprtat. 1u trebuie conundat cu telepatia" care este ba'at pe achi'i!ia unor
inorma!ii din memoria unei persoane. %,emplul tipic de retrocogni!ie l constituie
2H
ob!inerea unor inorma!ii asupra unor e+enimente cunoscute de mai multe
persoane" dar care ntre timp au murit.
n literatura de specialitate mai sunt cunoscute i alte maniestri neobinuite
ale psihicului" i anume$ r"diesteBi"" #"r"di"?nB"" #si(metri" (stimularea
capacit!ilor subiectului astel nct se creea' sen'a!ia c acesta ia parte la
e+enimentele e+ocate).
-ei" paranormalul este atrgtor i ascinant" dei n epoca noastr
caracteri'at de o tehnicitate galopant" el pre'int o tenta!ie suplimentar ce pare
s oere o reconciliere ntre intui!ie i ra!ionalitate" el rmne n sera
pseudotiin!elor.
Cursul 9
CONTIIN)A
-ei uneori airmat" alteori negat cu +ehemen!" contiin!a este una dintre
cele mai importante iposta'e ale +ie!ii psihice. *ntrospec!ionitii airmau c toat
+ia!a psihic este contient" iar beha+ioritii au eliminat contiin!a din psihologie"
considernd c aceasta nu are nici o nsemntate. #st'i" termenul de /contiin!
i problematica ascinant a contiin!ei ac obiectul predilect al /tiin!elor
spiritului" al psihologiei cogniti+e i al neurotiin!elor.
Et"#e An de;inire" !n@tiin<ei
-up opinia lui <illam5" contiin!a este /locul senzaiilor i al percepiilor
noastre, realitatea subiectiv a acestora, materia prim a vieii noastre psihice* ea
organizeaz datele simurilor, ne situeaz n timp i spaiu, este cunoaterea a
ceea ce nsoete activitatea spiritului.
Contiin!a este greu de deinit datorit subiecti+it!ii pure" datorit aptului c
se maniest n e,perien!ele personale" neiind accesibil altor persoane. >late
consider c n deinirea contiin!ei au ost parcurse trei mari etape$
. prima etap include perioada de la nceputurile psihologiei i pn prin
anii R3Q7
. a doua etap cuprinde perioada anilor R4Q.RHQ7
. a treia etap ncepe cu anii RKQ i se continu i ast'i.
$rima etap
2asile 0a+elcu" n lucrarea Contiin i incontient" publicat n 1C41"
ncearc s rspund la ntrebarea$ /Ce nseamn a i contient? #stel" el d
urmtoarele rspunsuri$
. a i contient nseamn a gndi" a stabili rela!ii7
. a i contient nseamn a dispune de capacitatea de a ace sinte'e7
. a i contient nseamn a te putea autosupra+eghea7
. a i contient nseamn a te adapta cu suple!e la noile solicitri.
+ doua etap
N contribu!ie deosebit la deinirea contiin!ei n aceast perioad a a+ut.o
Lenr5 %5" prin cele dou lucrri Contiina (1CH3) i ,anual de psihiatrie (1CHK).
2K
%5 arat c /a fi contient nseamn a dispune de un model personal al lumii.
*ndi+idul i ncorporea' un model al lumii n care sunt incluse propriile sale
e,perien!e i de care el dispune" n mod liber" ca persoan.
+ treia etap se a,ea' pe caracteristicile psihologice ale contiin!ei. Oean
0iaget" n ncercarea de a descrie contiin!a" dieren!ia' o /contiin! n act
(cunoatere anterioar pri'ei de contiin!) i /contiin!a rele,i+ (echi+alent cu
ceea ce el numea /pri' de contiin!). Cnd un indi+id este rugat s.i descrie
ac!iunile" o mare parte din cunotin!ele lui nu sunt +erbali'ate imediat" deoarece ele
nua au ost contienti'ate.
$riza de contiin nseamn o nou elaborare a cunotin!elor prin trecerea de
la un plan psihologic la altul (din planul ac!iunii n cel al repre'entrii" de la cel al
repre'entrii concrete la cel al repre'entrilor ormale).
n timp ce 0iaget se orientea' n deinirea contiin!ei pe rele,i+itate" al!i
autori pun accentul pe sim!ire i aecti+itate. #stel" Lumphre5" n 1CC2" spune$ /+
fi contient nseamn n mod esenial a avea senzaii* adic a vea reprezentri
mintale ncrcate de afectivitate a ceva ce mi se nt!mpl aici i acum.
1u e,ist deocamdat un acord comun asupra deinirii termenului.
1umeroase te,te deinesc contiin!a ca iind /cunotina individului despre
stimulii interni i externi, despre evenimentele din mediul ncon%urtor, senzaiile
corporale, amintirile i g!ndurile sale. #ceast deini!ie ignor aptul c suntem
contien!i cnd ncercm s re'ol+m o problem" sau cnd alegem deliberat o cale
de ac!iune dintre multe altele ca rspuns la mpreBurrile de mediu sau la scopurile
personale. #stel" suntem contien!i cnd monitori'm mediul (intern sau e,tern)"
cnd cutm s ne controlm pe noi nine sau mediul nostru. Contiin!a implic$
. mnitriB"re" (+i'uali'are direct) & procesarea inorma!iei din mediu
este principala unc!ie a sistemelor sen'oriale ale organismului" este cea
care ne conduce la cunotin!a a ceea ce se petrece n Burul nostru"
precum i n propriul nostru corp. ns nu putem s im aten!i la to!i
stimulii care bombardea' sim!urile noastre7 contiin!a se concentrea'
pe anumi!i stimuli i i ignor pe al!ii. -ac a+em sen'a!ia de oame"
este diicil s ne concentrm asupra studiului7 dac a+em o durere
neateptat punem orice alte gnduri n aara contiin!ei" pn cnd
acem ce+a care s ne scape de durere7
. !ntrlul & o alt unc!ie a contiin!ei este programarea" ini!ierea i
ghidarea ac!iunilor personale. 0rin unc!ia de programare" e+enimentele
care nu au a+ut loc pot i repre'entate n contiin! ca posibilit!i
+iitoare. -ar" nu toate solu!iile pentru di+erse probleme sunt elaborate
la ni+el contient. Gna dintre ideile psihologiei moderne este aceea c
e+enimentele mentale implic ambele procese$ contiente i non-
contiente i c multe deci'ii sunt conduse n ntregime din aara serei
contiin!ei. <olu!ia la o problem poate aprea /din senin r s ne
dm seama c ne.am gndit la ea.
n ncercarea de a da o deini!ie comprehensi+ a contiin!ei s.a recurs la
e+iden!ierea principalelor caracteristici ale re.producerii contiente" concomitent
cu unc!iile care deri+ din ele$
2J
. etimologia cu+ntului (con.scientia) arat c organi'area contient
este o re.producere cu tiin!. <ub raport psihologic omul i d seama
de /ce+a anume i l reproduce n subiecti+itatea sa sub orm de
imagini" no!iuni" impresii. Contiin!a presupune includerea
particularului n general i identiicarea generalului n particular.
#ceast particularitate e+iden!ia' funcia informaional-cognitiv a
contiin!ei7
. re.producerea contient este cu scop sau orientat spre scop. <copurile
i'+orsc din realitate" din interac!iunea indi+idului cu lumea" sau din
propria contiin!. Re.producerea cu scop indic funcia finalist a
contiin!ei7
. omul prin contiin! are capacitatea de a anticipa re'ultatul ac!iunilor
sale" de a.l stabili mintal nainte de a.l reali'a n orma sa concret.
#adar" contiin!a este o re.producere anticipati+ a realit!ii"
caracteristic ce e+iden!ia' funcia ei anticipativ-predictiv7
. omul" pentru a putea reali'a ce+a" are ne+oie de o organi'are mintal a
acti+it!ii (structurarea" desurarea" ierarhia n raport cu alte acti+it!i)
ceea ce relieea' caracterul planiicat al organi'rii contiente" care
e,prim funcia reglatoare a contiin!ei7
. omul nu re.produce realitatea doar pentru a o re.produce" ci cu scopul
de a o modiica" schimba" adapta necesit!ilor sale" ceea ce desemnea'
caracterul creator al contiin!ei" implicit funcia sa creativ-proiectiv.
0articularit!ile organi'rii contiente demonstrea' comple,itatea acesteia"
caracterul ei speciic uman.
Su=!n@tientul !" i#st"B$ " #si(i!ului
?ermenul subcontient a aprut la sritul sec. al S*S.lea i nceputul sec.
SS" iind considerat cnd o precontiin!" cnd o postcontiin!.
-rand dictionnaire de la ps(chologie deinete subcontientul ca iind
ansamblul strilor psihice de care subiectul nu este contient" dar care
inluen!ea' comportamentul su.
1o!iunea de subcontient" sub o orm sau alta" cu o denumire sau alta" se
pstrea' i este utili'at n psihlologie i ast'i. %l repre'int una dintre iposta'ele
importante ale psihicului care nu poate i redus sau identiicat cu alte iposta'e
ale acestuia.
<ubcontientul este o orma!iune sau un ni+el psihic ce cuprinde actele care au
ost cnd+a contiente" dar care n pre'ent se desoar n aara controlului
contient. %l este re'er+orul unde se conser+ amintirile" automatismele"
deprinderile" ticurile" montaBele intelectuale sau percepti+e stereotipi'ate" deci
toate actele ce au trecut cnd+a prin iltrul contiin!ei" s.au reali'at cu eort" dar
care se al ntr.o stare latent" de +irtualitate psihic" putnd ns s rede+in
oricnd acti+e" s peasc pragul contiin!ei.
Eulte amintiri i gnduri ce nu ac parte din contiin! la un moment dat pot i
aduse n contiin!atunci cnd este ne+oie. n pre'ent" e posibil s nu ii contient
de +acan!a petrecut +ara trecut" ns amintirile sunt accesibile dac doreti s le
2C
retrieti7 ele de+in o parte +ie a contiin!ei tale. #mintirile accesibile contiin!ei
sunt denumite "mintiri #re!n@tiente. #cestea includ amintiri speciice ale unor
e+enimente personale" precum i inorma!iile acumulate de.a lungul +ie!ii" cum ar
i$ cunotin!e despre semniica!ia cu+intelor" ae'area str'ilor unui ora sau
localo'area unei !ri anume.
Lenri 9allon airma c subcontientul este un mediu inert unde se adpostesc
percep!iile resim!ite pn n momentul n care trebuie e+ocate din nou printr.o
atrac!ie a contiin!ei.
C"r"!teristi!ile @i rlurile su=!n@tientului
-atorit amplasrii ntre contient i incontient au ost determinate
principalele trsturi ale subcontientului" i anume$
l"ten<" @i #ten<i"lit"te" (con!inuturile subcontientului se men!in ntr.o
stare latent pn cnd +or i reacti+ate i disponibili'ate de ctre
contiin!)7
!eDisten<" !u !n@tiin<" (con!inuturile subcontientului coe,ist cu
con!inuturile contiin!ei" cu toate c e,presia con!inuturilor subcontientului
poate i mai concentrat" mai condensat)7
;"!ilit"te"% ser'ire" !n@tiin<ei (subcontientul se pune n sluBba
contiin!ei)7
;iltr"re" @i mediere" !n<inuturilr care trec dintr.un ni+el n altul (sta!ie
de tran'it).
<ubcontientul nu trebuie +'ut ca un simplu re'er+or i pstrtor al aptelor
de contiin!" ci i are propriile lui mecanisme. %l poate prelucra" restructura" crea.
#cele amintiri" automatisme" deprinderi care sunt /scoase la supraa! nu sunt
identice cu cele care au /intrat n subcontient. <ub inluen!a unor actori (timpul"
emo!iile puternice" distragerea de la acti+itatea respecti+)" amintirile"
automatismele" deprinderile +or i modiicate de subcontient datorit noilor rela!ii
n care acestea intr.
Cursul 4
INCONTIENTUL
De;inire" in!n@tientului
Mreud" dar i al!i autori" au deinit incontientul ntr.o manier restricti+ i
e,clusi+ist" considerndu.l un re'er+or al tendin!elor nrnate" nbuite" reulate"
rustrate. *ncontientul este cel care e,plic lapsusurile" pseudoamne'iile" actele
ratate" +isele etc.
*ncontientul a ost deinit i prin accentuarea unui element" ignornd alte
elemente. #stel" 0ierre Oanet deinea incontientul lsnd la o parte enomene
psihice alate n acelai stadiu" dar n stare latent (deprinderile" aptele de
memorie" tendin!ele). %l spunea$ un act este incontient fa de cutare operaie de
ordin mai nalt.
3Q
#l!i autori au deinit incontientul ntr.o manier negati+" aprnd ca haos" ca
ira!ional" n+olburare de pulsiuni oarbe ce nu cunosc nici o organi'are" cu eecte
de'organi'atoare i inhibiti+e asupra +ie!ii psihice" ca !innd chiar de patologia
mintal.
0sihologia contemporan deinete psihicul ntr.o manier e,tensi+ i
po'iti+" ca iind o formaiune psihic ce cuprinde tendinele ascunse, conflictele
emoionale generate de resorturile intime ale personalitii. -in deini!iile de mai
sus se pot e,trage anumite caracteristici ale incontientului$
*ncontientul" a+nd o unc!ionalitate mai pu!in pre+i'ibil" nu trebuie s
deducem c el ar i lipsit de ordine. %l dispune de o organi'are oarte
personal. 1eag ordinea impus de contiin!" dar aduce o alt ordine"
ordinea propriei sale subiecti+it!i7
-atorit aptului c incontientul se maniest impulsi+ nu trebuie s se
trag conclu'ia c structurile sale nu sunt suicient conturate. %5 considera
c principalele structuri ale cunoaterii sunt$
. sistemul neuro+egetati+ sau autonom cu unc!iile sale (respira!ie" circula!ie"
digestie etc.)7
. automatismele psihologice sau incontientul subliminal7
. ba'a incontient a persoanei" care con!ine stadii arhaice.
-in aptul c incontientul este considerat o inrastructur conu' a +ie!ii
psihice" nu trebuie dedus aptul c el ar a+ea un rol negati+. *ncontientul
ndeplinete urmtoarele roluri$
. rol de energi'are i dinami'are a ntregii +ie!i psihice7
. rol de acilitare a procesului creator" contribuind la reali'area unor combinri
i recombinri spontane7
. rol de asigurare a unit!ii %ului" incontientul iind principalul depo'itar al
programelor inorma!ionale i al tensiunilor moti+a!ionale.
N"tur" @i rlurile in!n@tientului
.atura incontientului
#nali'ele comparati+e cute ntre contiin! i incontient" prima aprnd ca
rele,i+" critic" ra!ional" iar cel de.al doilea ca aecti+" spontan" n+luit n mit"
legend" +is" au condus la conclu'ia c incontientul ar i de natur preponderent
afectiv. #cest apt a ost sesi'at i de Tung" care considera c "r(eti#urile"
imagini condensate i colecti+e" dei instincti+e" sunt deopotri+ apropiate de
sentimente i de idee.
%5 arat c" n legtur cu ntrebarea dac incontientul este constituit din
imagini sau din cu+inte" au ost ormulate dou te'e di+ergente$
. prima te' relect gndirea lui Mreud din etapa cnd incontientul era
considerat autonom" scpnd oricror ormulri care au loc n contiin! sau
n incontient. Ca urmare" incontientul apare ormat e,clusi+ din imagini"
percep!ii interne sau antasme i din e+enimentele cristali'ate ale preistoriei
indi+idului7
. a doua te' sus!ine c incontientul este structurat ca un limbaB i deci" se
poate comunica cu el" ns cu condi!ia de a.l au'i.
31
=acan airm c incontientul +orbete n om" c el poate i structurat prin
intermediul limbaBului" metaorelor" a+nd capacitatea de /a +orbi pentru a
de'+lui sau a ascunde incontientul.
*ncontientul cuprinde tot ceea ce este opac" tot ce nu poate i spus sau nu
trebuie spus" iind inter'is de sensul e,isten!ei. Cum ns de'+luirea lui prin
metoda asocia!iilor +erbale este singura cale de eliberare i nsntoire nseamn
c interac!iunea dintre imagini i cu+nt" /+erbali'area imaginilor" a antasmelor
prounde sau reulate" repre'int esen!a incontientului.
/olurile incontientului
Cei mai mul!i autori au subliniat rolul negati+" turbulent al incontientului" dar
au e,istat i unii autori care au e+iden!iat rolul i +aloarea po'iti+ a acestuia n
raport cu conduitele i comportamentele indi+idului. Tung" de pild" credea c
incontientul este chiar superior contientului" deoarece el ar con!ine toat
n!elepciunea ce i.a ost conerit prin e,perien!a a mii de ani. *ncontientul
creea' combina!ii subliminale" care sunt cu mult superioare combina!iilor
contiente prin /ine!ea i importan!a lor.
n ultimul timp" implicarea incontientului n procesarea inorma!iilor" n
solu!ionarea problemelor" chiar n actele de crea!ie a de+enit un apt comun n
psihologia contemporan. 0sihologia transpersonal acord incontientului un loc
i un rol de prim ordin" implicndu.l n cele mai neobinuite e,perien!e
transpersonale$ embrionare i etale" ancestrale" colecti+e i rasiale" ilogenetice
etc.
Ti#uri de in!n@tient
Mreud deosebea trei tipuri de incontient$
. unul latent sau precontient" care cuprinde strile psihice susceptibile de a
de+eni contiente7
. altul ormat din aptele psihice refulate7
. al treilea constituind partea cea mai important a eului ideal.
1oile orientri psihologice au scos n e+iden! trei tipuri de incontient$
. incontientul cerebral7
. incontientul colecti+7
. incontientul cogniti+.
'ncontientul cerebral
#cest tip de incontient este incontientul i'iologic" incontientul rele,"
automat" care intr n unc!iune r ca indi+idul s.i dea seama" dar care
aectea' +ia!a psihic contient.
Gniicarea unc!ional a a,ei cerebro.spinale" ca i e,tinderea de la mdu+a
spinrii la creier a proceselor rele,e au constituit modalit!i care au impus
no!iunea de incontient cerebral. Cei care studiau +ia!a psihic" normal sau
patologic" au a+ansat ideea potri+it creia o mare parte a cerebra!iei este n
realitate automat i incontient.
n 1J83" 9illiam Carpenter a introdus no!iunea de /cerebra!ie incontient"
el iind ade+ratul populari'ator al acestei no!iuni.
32
Mormularea i argumentarea teoretic i chiar e,perimental a e,isten!ei
incontientului cerebral a condus la redimensionarea +i'iunii asupra +ie!ii psihice a
indi+idului" contiin!a" pre'ent ntotdeauna i oriunde" lsnd /loc i /timp i
pentru maniestrile incontiente.
'ncontientul colectiv
-ac incontientul cerebral era de natur i'iologic" material" incontientul
colecti+ este de natur pur psihic" spiritual.
Iusta+e =e Don airma c incontientul colecti+ (al mul!imilor) este
caracteri'at prin inhibi!ia colecti+ a unc!ionrii intelectuale" prin e,agerarea
rolului aecti+it!ii" prin reducerea acestuia la +ia!a psihic a primiti+ilor sau a
copiilor. -up =e Don" incontientul colecti+ se caracteri'ea' prin$
. impulsi+itate" mobilitate" iritabilitate" sugestibilitate i credulitate7
. e,agerare i simplism n sentimente7
. intoleran!" autoritarism i conser+atorism7
. moralitate Boas7
. dispari!ia +ie!ii cerebrale i preponderen!a celei medulare7
. dispari!ia personalit!ii indi+i'ilor.
0entru Mreud" incontientul colecti+ cuprinde elemente ce se regsesc n orice
incontient indi+idual" ele iind deci comune mai multor indi+i'i (de e,.
Comple,ul lui Nedip).
-up Tung" psihicul se compune din trei ni+eluri$
contientul & repre'entat de %u " ormat din gnduri" sentimente" percep!ii"
amintiri7
incontientul personal & const n acele con!inuturi care au de+enit
incontiente i din acele con!inuturi ce sunt de apt percep!ii sen'oriale" care
datorit prea slabei lor intensit!i" nu au aBuns niciodat n contient.
*ncontientul personal este alctuit din comple,e" iecare comple, iind legat
de ctre un arhetip" deoarece comple,ele sunt personiicri ale arhetipurilor "
modalit!i n care arhetipurile se maniest n psihicul iecrei persoane7
incontientul colectiv & este general uman" constituind" de apt" substratul
oricrui psihism indi+idual. *ncontientul colecti+ con!ine arhetipurile i
#inele.
*ncontientul colecti+ este un strat abisal al structurii psihice" o alt lume" o
lume n oglind care se contrapune imaginii noastre contiente despre lume.
Con!inuturile incontientului colecti+ sunt repre'entate de ceea ce Tung a denumit"
la nceput /imagini primordiale" iar apoi arhetipuri.
Ar(eti#urile sunt structuri psihice identice" comune tuturor" constituind
motenirea arhaic a umanit!ii. %le nu sunt structuri pur psihice" ci structuri
unc!ionale duale$ structuri psihice i structuri ner+oase. Cele mai cunoscute
arhetipuri sunt$
. umbra & partea diabolic sau sadic a personalit!ii" ormat ca urmare a
atrocit!ilor s+rite de oameni de.a lungul timpului7
. anima & imaginea colecti+ a emeii n psihologia brba!ilor7
. animus & imaginea colecti+ a brbatului n psihologia emeilor.
33
n concep!ia lui Tung" anima i animus apar ca miBlocitori ntre contient i
incontient.
Rolul incontientului colecti+ este de a ini!ia" controla i miBloci tririle i
maniestrile comportamentale tipice tuturor oamenilor" indierent de epoc
istoric" locali'are geograic" clas social" na!ionalitate etc.
'ncontientul cognitiv
1o!iunea a ost lansat de cogniti+iti" n general" i de psihologia cogniti+"
n special. Larr5 Lunt considera c orice psihologie a sinelui ar i re'idual dac
nu ar i caracteri'at i din punctul de +edere al unor unc!ii care pot i i
incontiente. Considerarea incontientului cogniti+ nu un domeniu separat sau un
sistem nchis n el nsui" ci un proces pe cale de contienti'are" n anumite
condi!ii" este capabil de o anumit orm de relec!ie n interiorul contiin!ei n
desurare. *ncontientul cogniti+ este o parte a unei tendin!e inerente de a de+eni
contiente sau un aspect al unei precontiin!e care se +a de'+lui ntr.o contiin!
implicit.
Rel"<i" dintre !n@tient @i in!n@tient
Contientul i incontientul sunt momente unc!ionale inseparabile ale
psihicului uman. Ca urmare" n unc!ie de di+ersele iposta'e ale maniestrilor
comportamentale apar!intoare indi+idului" contientul i incontientul +or i
coordonate i alternante prin praguri mobile. #ceasta nseamn c ceea ce la un
moment dat este contient la un alt moment dat poate de+eni incontient.
Con!inuturile psihice contiente se stochea' n incontient.
Ti#uri de rel"<ii Antre !n@tient @i in!n@tient
Relaiile circulare & constau n aptul c oricare dintre con!inuturile
contientului trece n incontient" pentru ca n urma germina!iei s treac din nou"
nu neaprat toate" n contient.
Relaiile de subordonare integrativ & presupun subordonarea i dominarea
unuia de ctre cellalt. Rela!iile de subordonare integrati+ dintre contient i
incontient iau dou orme distincte$
. dominarea incontientului de ctre contient & contientul prin ac!iunile i
opera!iile lui proprii !ine n ru impulsurile incontientului" mai ales unele
dintre pornirile lui care +in n contradic!ie cu +alorile sociale unanim
acceptate7
. dominarea contientului de ctre incontient & aceste rela!ii apar cu
precdere n strile de aect" de trans creatoare" n inspira!ie" n strile
patologice care presupun o rsturnare a raporturilor ireti.
Relaiile de echilibrare & presupun reali'area unui uor balans ntre strile
contiente i cele incontiente" r predominan!a unora sau altora dintre ele (strile
de a!ipire" de re+erie" spontaneitate" contempla!ie).
n dinamica +ital a contientului i incontientului principalul sistem de
reerin! rmne contiin!a" deoarece prin intermediul ei omul re.produce n mod
adec+at realitatea" aa cum este ea" i numai n +irtutea acestui apt el i poate
conduce i regla corespun'tor conduita.
34
Ter"#ii deri'"te din rel"<iile >!n@tient8in!n@tient
Mreud" care a descris incontientul dinamic a cut apel la cura psihanalitic n
calitate de tehnic terapeutic. #l!i autori" descriind incontientul existenial (ceea
ce este trit" dar nu este recunoscut) au propus psihoterapia existenial.
Eai recent" s.a propus o nou orm de psihoterapie" i anume psihoterapia
fenomenologic existenial" care ncearc s sinteti'e'e patru tipuri de cercetri$
. filosofia existenei & considerarea lucrurilor ca atare i nu ca simboluri7
. analiza existenial & ncercarea de a ptrunde n lumea e,perien!ei
pacientului7
. psihanaliza umanist & cu accent pe angoasa alegerii ca determinant al
ne+ro'ei7
. psihologia umanist & accentul cade pe +alorile nalte ale omului$ libertate"
creati+itate" contiin! de sine" poten!ial uman.

Cursul ,+
ST.RILE DE CONTIIN).
St$rile de !n@tiin<$ H =ie!t "l in'esti?"<iei #si(l?i!e
Cei care s.au ocupat de studiul strilor de contiin! au considerat contiin!a
ormat din structuri i subsisteme alate n interac!iune. <tructurile cu care
indi+idul ac!ionea' la un moment dat sunt cele ce necesit o anumit cantitate de
contiin! capabil a le acti+a.
Contiin!a este un el de energie psihologic ce ac!ionea' sub structuri"
reacti+ndu.le.
<tructurile psihologice au caracteristici indi+iduale care limitea' modul lor
de ac!iune. %le sunt modelate i limitate de nsi desurarea contiin!ei" de alte
tipuri i cantit!i de energii" de caracteristicile structurilor nsele.
-atorit aptului c indi+idul se nate ntr.o anumit cultur" el +a selec!iona
i +a de'+olta un numr restrns de poten!ialit!i" unele iind ignorate" iar altele pur
i simplu respinse. ?ocmai numrul poten!ialit!ilor de e,perien! selec!ionate de
cultur" mpreun cu al!i actori aleatorii" constituie elementele structurale de la
care" pornind" se +or constitui strile de contiin!. 0utem conclu'iona c indi+idul
este concomitent beneiciarul i +ictima selec!iilor particulare cute de cultura n
care triete.
>late deinete strile de contiin! ca iind conigura!ia elementelor
componente ale contiin!ei (psihologice sau neurologice) aa cum se pre'int ea la
un moment dat i pentru o perioad determinat de timp.
Caracteristicile strilor de contiin!$
. stru!tur"lit"te" & sunt elemente interconectate i intercondi!ionate care
creea' ade+rate conigura!ii speciice i dierite de la un moment la altul"
de la o persoan la alta7
. !m#leDit"te" & cuprind elemente de naturi dierite (psihologice i
neurologice)" iar combina!ia lor duce la eecte unitare7
38
. "!tu"lit"te" & sunt legate de pre'ent7
. dur"t" & au o anumit ntindere n timp7
. din"mi!" & e+oluea' n timp" se nlocuiesc unele pe altele sau apar unele
pe ondul altora.
V"riet"te" st$rilr de !n@tiin<$
Clasiicarea strilor de contiin! s.a cut n unc!ie de natura (con!inutul) i
numrul lor. #stel" Mischer delimitea' ase stri de contiin$ patru iind
considerate ca apar!innd strii de +eghe" iar dou implic o anumit descretere a
angaBrii n realitatea imediat" o ptrundere n condi!ionarea uni+ersal
(medita!iile >en" somnul pround etc.).
#l!i autori" printre care i Grsula Achiopu" reduce cele ase stri ale contiin!ei
la patru$ veghe, vis, somn i extaz" ultima iind pre'ent n marile inspira!ii
contemplati+e.
Eai e,ist o clasiicare a strilor de contiin! n dou mari categorii$
. =i@nuite% ordinare" numite i normale7
. ne=i@nuite% neordinare" numite i alterate.
0entru a e+ita ambiguitatea" se consider sintagma st"re de !n@tiin<$
mdi;i!"t$ (<CE) pentru a denumi strile neordinare ale contiin!ei (somn" +is"
hipno')" respecti+ st"re de !n@tiin<$ "lter"t$ (<C#) pentru a desemna strile
de tulburare calitati+ a contiin!ei" care ies din sera normalului i intr n cea a
patologicului (optu'ia).
-ac starea de +eghe" de +igilen!" de luciditate sunt considerate stri
obinuite ale contiin!ei" alte stri cum ar i somnul (cu sau r +ise)" starea
hipnotic" cea de trans sau de posesiune ac parte din categoria strilor mai pu!in
obinuite sau neordinare ale contiin!ei.
0sihologul american ?art considera c o stare ordinar a contiin!ei se
deinete nu n unc!ie de un con!inut particular al contiin!ei" de un comportament
speciic" de o schimbare i'iologic" ci n unc!ie de structurarea global a
unc!ionrii mintale" astel nct indi+idul care ac!ionea' resimte c contiin!a sa
este radical dierit de cea corespun'toare modului ei obinuit de unc!ionare.
#adar" n ca'ul strilor obinuite de contiin! este +orba despre acele
structuri sau conigura!ii de structuri psihologice unice i dinamice care" n ciuda
unor +ariet!i a subsistemelor sau a mediului nconBurtor" sunt stabili'ate printr.un
numr de procese ntr.o astel de manier nct ele i men!in identitatea i
unc!iile. <trile de contiin! modiicat" dimpotri+" constau ntr.o restructurare a
contiin!ei" ce duce la apari!ia unui nou sistem" cu propriet!i speciice" altele dect
cele anterioare.
ST.RI DE CONTIIN). MODIFICAT.
Smnul
<omnul pare s ie opusul +igilen!ei" cu toate c cele dou stri au multe n
comun. n timpul somnului gndim" dar acest tip de gndire n +ise se abate pe
dierite ci de la gndirea pe care o a+em cnd suntem tre'i. n timpul somnului ne
ormm amintiri" iar somnul nu este linitit" unii oameni umblnd n timpul
3H
somnului. -e asemenea" somnul poate i planiicat$ unii oameni pot decide s se
tre'easc la un moment dat i reuesc s ac acest lucru.
Gnii cercettori au urmrit ritmurile normale somn.+eghe" proun'imea
somnului n dierite perioade ale nop!ii" precum i actorii ambientali i indi+iduali
care aectea' somnul.
n ceea ce pri+ete orarele de somn" este cunoscut aptul c nou.nscu!ii
alternea' rec+ent somnul cu starea de +eghe. ?impul total de somn al unui copil
+aria' ntre 13.1K ore pe 'i n primele ase luni de +ia!. Cei mai mul!i adul!i
dorm n medie J ore pe noapte" cu toate c sunt i persoane care se descurc cu 4.8
ore de somn pe noapte.
Eulte dintre unc!iunile corpului (temperatura" metabolismul" compo'i!ia
sngelui i a urinei) au propriul lor lu, i relu," atingnd un ma,im diurn i un
minim nocturn" n cicluri de apro,imati+ 24 de ore. #ceste modele ciclice
n!iea' un el de /ceas biologic cunoscut sub numele de ritm !ir!"di"n
(apro,imati+ o 'i). n ca'ul n care o persoan nu dispune de nici o metod cu care
s marche'e scurgerea unei 'ile i a unei nop!i" ciclul tinde s aib o perioad
natural de 28 de ore.
Gnii oameni sunt mai uor de tre'it din somn" pe cnd al!ii se tre'esc mai
greu. 0rin anali'a undelor cerebrale s.a constatat c somnul implic cinci stadii$
patru stadii de somn profund i al cincilea stadiu" cunoscut sub numele de somn cu
micri oculare rapide (R%E & rapid e(e movements).
Cea mai semniicati+ prob asupra acti+it!ii creierului n timpul somnului o
repre'int acti+itatea bioelectric a creierului care poate i nregistrat cu aButorul
electroencealograiei. Cele patru ritmuri ale scoar!ei cerebrale$ "l;" & speciic
strii de +eghe" de rela,are sen'orial i mintal7 =et" & caracteristic strilor de
e,cita!ie" el iind e,presia material a enomenelor de contiin!7 tet" i delt" &
e,presii ale strii de somn sau ale unor stri patologice cerebrale" repre'int
indicatorii indubitabili ai acestei acti+it!i.
Cercetrile eectuate au artat c" n unc!ie de anumite caracteristici ale lor"
pot i decelate patru a'e ale somnului$
8st"diul , & este o a' de somn uor" cu unde din banda teta a cror rec+en!
scade pe msur ce somnul de+ine pround7
8st"diul * & a'a somnului de proun'ime medie" caracteri'at prin apari!ia de sal+e
de scurt durat a fusurilor (scurte sal+e de unde ) cu o rec+en! de 14 cUs i prin
pre'en!a comple,ului : (graoelemente care constau dintr.o und rapid" una sau
mai multe unde lente i apoi un ir de unde rapide de 11.13 cUs)7
8st"diile - @i 5 & sunt a'e de somn pround caracteri'ate prin unde care de+in din
ce n ce mai lente" pn la 1.2 cUs" cunoscute sub denumirea de unde delta.
=a o or sau mai mult de cnd adultul a adormit se pot detecta cu ochiul liber
micri oculare rapide" se pot obser+a ochii subiectului cum se mic de Bur.
mpreBur" sub pleoapele nchise. #cest stadiu este cunoscut sub denumirea de somn
R%E" celelalte stadii sunt denumite stadii de somn non.R%E (1R%E).
#ceste stadii de somn alternea' n timpul nop!ii$ somnul ncepe cu stadiile
1R%E i const din cte+a cicluri de somn" iecare con!innd perioade de somn
R%E i 1R%E. <tadiile mai prounde tind s dispar n a doua Bumtate a nop!ii
3K
pe msur ce somnul R%E de+ine mai proeminent. n general sunt 4.8 perioade de
R%E distincte ntr.o noapte de J ore" cu o scurt tre'ire spre diminea!.
Pri'"re" de smn @i insmni"
EaBoritatea oamenilor dorm ntre H.C ore" dar sunt i persoane care dorm
numai H.K ore" pre'entnd semne de somnolen! n timpul 'ilei. ?ermenul de
insmnie este olosit la descrierea simptomului de insatisfacie legat de durata
sau de calitatea somnului. N trstur distinct a insomniei este aceea c oamenii
tind s supraestime'e lipsa lor de somn. 0roblema poate i c lumina sau somnul
nelinitit sunt resim!ite ca +eghe sau c unii indi+i'i i amintesc numai timpul
petrecut n +eghe i cred c nu au dormit" ntruct nu au nici o amintire s i cut
acest lucru.
*nsomniile pot i trectoare tranzitorii) sau permanente cronice). *ndierent
de cau'a generatoare" insomniile produc tulburri de comportament" de aceea este
necesar combaterea lor.
Cele mai semniicati+e eecte asociate pri+rii de somn a oamenilor normali
sunt$ oboseal extrem, lipsa ateniei, iritabilitate, dureri de cap, nivel crescut de
deprimare i nivel sczut de energie, prezena halucinaiilor, a iluziilor, scderea
randamentului n activitile dificile.
Visul
2isarea este o stare modiicat de contiin!" n care ante'iile i imaginile
memorate sunt temporar conundate cu realitatea e,tern. -ei mul!i oameni nu.i
amintesc diminea!a +isele" do+ada somnului R%E sugerea' aptul c cei care nu.
i amintesc +isele" +isea' la el de mult ca cei care.i amintesc +isele. Gnii
indi+i'i au 'ise >lu!ide n care e+enimentele par att de ireti nct au impresia
c sunt treBi i contien!i de acestea. -ar la tre'ire i dau seama c a ost un +is.
Mr a ace +reo reerire la supranatural" n e,plicarea con!inutului +iselor"
teoria lui Mreud sus!ine c +isele sunt produc!ii mentale care pot i n!elese i
interpretate. %l airma c +isul este /!"le" re?"l$ !e du!e l" !un"@tere"
"!ti'it$<ilr in!n@tiente "le #si(i!ului.
Mreud este cel care a surprins magistral unc!iile +isului$
. este greit s credem c +isul ar ndeplini funcii negative. #adar" +isul"
departe de a i un actor perturbator al somnului" este protector al acestuia"
pe care l apr mpotri+a a ceea ce este susceptibil s.l tulbure7
. funcia hedonic & permite reali'area dorin!elor7
. funcia protectoare a 0ului contient de presiunea pulsiunilor reulate7
. funcia comunicativ & +isul asigur comunicarea ntre contient i
incontient7
. funcia sintetizatoare & reunete memoria inantil cu e,perien!a de +ia! i
motenirea arhaic.
Mreud a sus!inut c +isul este ncercarea deghi'at de satisacere a unei
dorin!e. 0rin aceasta n!elegea c +isul are legtur cu dorinele, trebuinele sau
ideile pe care indi+i'ii le consider inacceptabile i care sunt reulate n incontient
(e,$ ataamentul erotic al copilului a! de printele de se, opus). #ceste idei i
3J
dorin!e repre'int !n<inutul l"tent al +isului. Mreud a olosit metaora
/cen'orului pentru a e,plica transormarea con!inutului latent n !n<inut
m"ni;est (personaBele i e+enimentele care alctuiesc relatarea eecti+ a +isului).
%l airma c /cen'orul l proteBea' pe cel care doarme" permi!ndu.i s.i
e,prime simbolic impulsurile reulate" pentru ca acestea s nu apar contiente
ntr.o orm nedeghi'at & e+itnd astel apari!ia angoasei sau a sentimentului de
+ino+!ie.
Hi#nB"
%ste una dintre cele mai comple,e i contradictorii stri psihice. :ihlstrom
airma c hipnoza este o interaciune social n care o persoan subiectul"
rspunde sugestiilor oferite de o alt persoan hipnotizatorul" pentru a tri
modificrile actului perceptual, memoriei i aciunii voluntare.
n hipno'" un subiect cooperant renun! la un anumit control al
comportamentului su n a+oarea hipnoti'atorului" acceptnd o anumit deormare
a realit!ii.
Caracteristicile strii de trans hipnotic sunt$
. redu!ere" ;un!<iei de #l"ni;i!"re & subiectul hipnoti'at pierde ini!iati+a i
+a preera s atepte ca hipnoti'atorul s.i sugere'e ce s ac7
. "ten<i" de'ine m"i sele!ti'$ de!Ct de =i!ei & subiectul +a asculta doar
+ocea hipnoti'atorului i +a ignora orice alt +oce7
. #rdu!<i" im"?in"ti'$ este u@r de e'!"t & subiectul poate descoperi c
triete e,perien!e la distan! n timp i spa!iu7
. redu!ere" !ntrlului re"lit$<ii @i tler"n<" !res!ut$ #entru de;rm$ri
"le "!estui" & subiectul poate accepta necondi!ionat e,perien!ele de tip
halucinator7
. !re@tere" ?r"dului de su?esti=ilit"te & pentru a putea i hipnoti'at subiectul
trebuie s accepte sugestiile7
. "mneBi" #st8(i#nti!$ este "dese" #reBent$ & dac +a primi instruc!iuni
pentru aceasta" subiectul puternic impresionabil" +a uita totul sau aproape
totul din ce s.a ntmplat n timpul edin!ei hipnotice. N dat cu declanarea
unui semnal prestabilit" amintirile subiectului re+in.
n ceea ce pri+ete natura psihic a hipno'ei s.au conturat dou concep!ii
opuse$
una care consider hipno'a o stare de somn par!ial" un somn incomplet
(0a+lo+ a conclu'ionat" n urma e,perimentelor eectuate" c somnul i
hipno'a sunt asemntoare " a+nd la ba' un mecanism comun . inhibiia)7
la polul cellalt se al concep!ia care airm c hipno'a este mai apropiat
de starea de +eghe (nregistrrile curen!ilor bioelectrici din creier atest
pre'en!a n timpul strii de hipno' a undelor pre'ente i n starea de
+eghe).
>late consider c hipno'a este o stare modiicat a contiin!ei amplasat ntre
starea de +eghe i cea de somn" dar mai aproape de starea de +eghe.
3C
EFECTELE ST.RILOR DE CONTIIN). MODIFICAT.
<trile modiicate ale contiin!ei produc n unc!ionalitatea lor o serie de
eecte" dintre care enumerm$
. modificarea g!ndirii & inter+in +aria!ii n concentrarea aten!iei" n
reamintire" n e,ersarea Budec!ii7 ne se mai ace distinc!ia ntre cau'e
i eecte7
. perturbarea percepiei timpului & indi+idul simte c st nemicat sau
c" dimpotri+" se mic e,trem de repede7
. pierderea controlului & se renun! la autocontrol7
. schimbarea expresiilor emoionale & acestea sunt maniestate mult mai
direct" mai liber" mai +iu i mai puternic7
. schimbarea imaginii corpului & indi+idul se simte mai greu sau mai
uor" i simte unele pr!i ale corpului ca iind mai rigide sau mai
le,ibile7
. distorsiuni perceptive & se modiic percep!iile +i'uale" auditi+e7
indi+idul aude +oci sau sunete mu'icale stranii" +ede ceea ce nu e,ist
n realitate7
. schimbarea nelesurilor i semnificaiilor & dau posibilitatea
indi+idului s simt c a atins sau a intrat n posesia n!elesului sau a
semniica!iei +ie!ii7
. afectarea comunicabilitii & cei care le triesc au greut!i n a le
+erbali'a7
. sentimentul ntineririi & n urma tririlor indi+idul se simte renscut"
ntinerit7
. hipersugestibilitatea & l ac pe indi+id s piard contactul cu realitatea"
s accepte contradic!iile" s.i diminue'e acult!ile critice.
<trile modiicate ale contiin!ei creea' att eecte po'iti+e" ct i negati+e.
%,isten!a eectelor po'iti+e conduce la ideea necesit!ii educrii i modelrii lor
pentru a de+eni instrumente de adaptare a indi+idului la solicitrile lumii e,terne.
Cursul ,,
C.I DE ACCES LA ST.RILE DE CONTIIN). MODIFICAT.
MEDITA)IA
Eedita!ia a ost interpretat mult +reme ca o practic religioas" netiin!iic.
#bia din anii RHQ a intrat n perimetrul cercetrii tiin!iice.
0rin medita!ie" o persoan achi'i!ionea' cu aButorul unor e,erci!ii i ritualuri
speciice" o stare modiicat de contiin!. #ceste e,erci!ii includ controlul i
reglarea respira!iei" concentrarea aten!iei" eliminarea stimulilor e,terni" adoptarea
po'i!iilor 5oga i ormarea unor imagini mentale legate de un e+eniment sau
simbol. Re'ultatul acestor practici este plcut" aprnd o stare uor modiicat n
care indi+idul este rela,at i'ic i mental. %a poate i descris ca o autoimpunere"
4Q
chiar ca o orm de depri+are sen'orial" de aceea se i recomand practicarea ei n
condi!ii de i'olare. 0ersoana care o practic +a i complet absorbit de obiectul
medita!iei" dar i complet detaat de toate celelalte obiecte e,terne sau interne.
Eedita!ia +i'ea' creterea gradului de aten!ie. #ceasta poate i concentrat
pe e+enimente sau pe anumite obiecte speciice (respira!ie" sunete" imagini +i'uale"
anumite sen'a!ii etc.). 0e msur ce gradul de concentrare al aten!iei crete"
conlictele psihologice nere'ol+ate tind s ias la supraa!. <piritul indi+idului
neantrenat pn acum se eliberea' i intr ntr.o stare de alert. <trile +agi de
e,cita!ie i emo!ie ncep s alterne'e rapid cu cele de bucurie i calmare. n
literatura de specialitate se aprecia' c sunt necesare cte+a ore de medita!ie
pentru ca indi+idul s contienti'e'e unele limite ale sale" deormarea percep!iilor"
insuicienta de'+oltare a capacit!ii de autocontrol. #adar" scopul medita!iei l
repre'int nu numai inducerea strilor modiicate ale contiin!ei" deci a acelor stri
n care el i contienti'ea' propriile limite" ci i ameliorarea de'+oltrii sale
psihologice.
Frmele medit"<iei
%,ist dou orme de medita!ie mai rspndite$
. meditaia prin concentrare & care const n antrenarea capacit!ii de
concentrare a spiritului prin i,area pe anumite obiecte particulare (i'ice i
psihice$ un gnd" un sentiment)" astel nct s ie e,cluse alte obiecte"
gnduri" sentimente7
. meditaia prin percepie interioar & +i'ea' culti+area contiin!ei" a
aten!iei" moment cu moment" n raport cu ceea ce constituie e,perien!a
pre'ent" +ia!a curent.
%ectele medita!iei demonstrea' c aceasta repre'int unul din principalele
miBloace de modiicare a strilor de contiin!" cele mai rec+ente eecte sunt$
creterea strii de bine" de satisac!ie psihologic7 corectarea percep!iilor
deormate7 reducerea an,iet!ii7 ampliicarea ncrederii n sine" a respectului de
sine7 suscitarea trebuin!elor de autoreali'are7 diminuarea eectelor negati+e ale
unor enomene psihologice (stres" rustrare)7 +indecarea unor boli7 mrirea
capacit!ii de autocontrol i a celei de autoreceptare7 sensibili'area la schimbare i
autoeducare7 sporirea gradului de independen!.
Eedita!ia mai poate i util n ob!inerea unor perorman!e ma,ime la atle!i.
0racticarea ei aBut la diminuarea stresului dinaintea unui e+eniment sporti+" iar
prin e,perien! atletul n+a! s.i rela,e'e dierite grupe musculare i s aprecie'e
dieren!ele subtile de contrac!ie muscular.
#ceste eecte sunt cu att mai puternice cu ct medita!ia este practicat un
timp mai ndelungat i n mod sistematic.
0IO8FEED80ACJ8UL
%ste o tehnic ce presupune controlul contient al unc!iilor +egetati+e. %ste
cunoscut aptul c unc!iile +egetati+e sunt ndeplinite de sistemul ner+os autonom"
numit astel deoarece nu presupune inter+en!ia contient" +oluntar a indi+idului
n +ederea reali'rii sarcinilor ce.i re+in.
41
Dio.eed.bac@.ul const n olosirea unor instrumente de monitori'are al cror
rol este de a oeri subiectului un lu, continuu de inorma!ii despre propria sa stare
intern. Miind inormat n permanen! despre ceea ce se ntmpl n interiorul su"
indi+idul poate s +eriice re'ultatele unc!ionrii organelor interne" s le selecte'e"
s le aleag i s le re!in pe cele care sunt mai bune. #adar" prin tatonare" prin
ncercare i eroare persoana n+a! s.i controle'e prin +oin! propriile sale
rspunsuri i reac!ii i'iologice.
Ti#uri de =i8;eed8="!K
#u ost studiate mai rec+ent trei tipuri de bio.eed.bac@$
. =i8;eed8="!K8ul ele!trmi?r";i!I
. =i8;eed8="!K8ul !"rdi'"s!ul"rI
. =i8;eed8="!K8ul ele!tren!e;"l?r";i!.
1io-feed-bac&-ul electromiografic a ost utili'at cu succes n combaterea
durerilor de cap de tip tensional" a an,iet!ii" a insomniilor etc. ?ehnica olosit
presupune culegerea semnalelor bioelectrice ale muchilor prin intermediul unor
electro'i implanta!i pe supraa!a pielii" ampliicarea lor de ctre aparatura de bio.
eed.bac@ i semnali'area lor +i'ual i auditi+. 0rin intermediul aparatului de
bio.eed.bac@ subiectul are permanent acces la inorma!ia ce descrie starea
tensional a muchilor si. 0rin e,erci!ii repetate se poate aBunge la rela,area
tensiunii musculare a run!ii" asociat cu tensiunea durerilor de cap.
1io-feed-bac&-ul cardiovascular presupune conectarea subiectului la un aparat
al crui rol este de a monitori'a ritmul cardiac. Cnd se aprinde o lumin +erde
nseamn c btile inimii sunt prea lente" aprinderea unei lumini roii arat c
btile sunt prea accelerate" iar cnd se aprinde o lumin galben nseamn c
inima bate normal. 0rin concentrarea pe o anumit idee" imaginarea unei stri
suleteti pacientul poate n+!a s men!in semnali'area pe lumina galben.
1io-feed-bac&-ul electroencefalografic & un aparat nregistrea' acti+itatea
electric a creierului cu aButorul a doi electro'i7 printr.un sistem de iltrare aparatul
respecti+ elimin toate rec+en!ele superioare sau inerioare ritmului alfa7 de
iecare dat cnd undele iltrate ating amplitudinea dorit" aparatul declanea' un
semnal sonor. #stel inormat" subiectul are sarcina de a gsi condi!iile de
men!inere un timp mai ndelungat a ritmului su ala. #ceste condi!ii pe care
subiectul trebuie s le gseasc nu sunt altce+a dect o stare particular a
contiin!ei" numit starea alfa" ce const ntr.o detaare lucid. <e aprecia' c
aceast stare culti+at permite ameliorarea unc!iilor mintale (percep!ia" memoria)"
creterea creati+it!ii" sporirea eicien!ei. Eai mult" ea +indec$ an,ietatea" obia"
depresia" ticurile ner+oase" cealeea" insomnia" astmul" migrenele.
<pre deosebire de alte ci de acces la strile modiicate ale contiin!ei" care
presupun olosirea psihoterapeutului sau a substan!elor psihoacti+e" soldate cu
dependen!a indi+idului de acestea" bio.eed.bac@.ul se caracteri'ea' printr.o mare
autonomie a indi+idului" ce de+ine capabil de a.i inluen!a prin sine nsui
procesele i'iologice interne.
SU0STAN)ELE PSIHOACTIVE
42
Nmul a olosit" din cele mai +echi timpuri" dierite substan!e pentru a.i altera
propria stare de contiin! & pentru a se stimula sau rela,a" pentru a.i induce
somnul sau pentru a.l pre+eni" pentru a intensiica percep!iile obinuite" ori pentru
a.i produce halucina!ii. <ubstan!ele care aectea' comportamentul" contiin!a i
dispo'i!ia psihic sunt denumite #si("!ti'e.
#cestea includ nu numai drogurile cum sunt heroina i mariBuana" ci i
tranchili'antele" stimulantele i alte substan!e bine cunoscute precum alcoolul"
tutunul i caeaua.
#t@inson i colaboratorii si clasiic substan!ele psihoacti+e care sunt olosite
n mod curent i abu'i+ n cinci categorii$
. sedative$ alcoolul" barbiturice i tranchili'ante minore7
. narcotice opiacee"* opiul i deri+a!ii si (codeina" heroina" morina) i
metadona7
. stimulante$ ametamine" cocaina" nicotina" coeina7
. halucinogene$ =<-" mescalina7
. cannabis$ mariBuana i hai.
<e consider c drogurile enumerate mai sus aectea' comportamentul i
contiin!a" ntruct acestea ac!ionea' pe ci biochimice speciice asupra creierului.
=a consum repetat un indi+id poate de+eni dependent i'ic sau psihologic de
oricare dintre aceste droguri.
De#enden<" ;iBi!$" denumit i adic!ie" se caracteri'ea' prin tler"n<$ (ceea
ce nseamn c la consum continuu indi+idul trebuie s ia din ce n ce mai mult
drog pentru a a+ea acelai eect) i prin sim#tmul de Antreru#ere H se'r"G (dac
olosirea drogurilor este ntrerupt" persoana pre'int reac!ii i'ice i psihologice
neplcute).
De#enden<" #si(l?i!$ se reer la ne+oia care se de'+olt prin n+!are.
0ersoanele care olosesc n mod obinuit un drog pentru a reduce simptomele
an,ioase" pot de+eni dependente de acesta" chiar dac nu de'+olt o ne+oie i'ic.
-e e,emplu" umtorii de mariBuana nu par s de'+olte toleran! a! de drog"
acetia a+nd simptome minime de se+raB. ?otui" un indi+id care n+a! s
consume mariBuana" atunci cnd este pus n a!a unor situa!ii stresante" +a renun!a
cu greu la acest obicei.
Consumul anumitor droguri precum alcoolul" duce de la dependen!a
psihologic la dependen!a i'ic" din ce n ce mai mult" pe msur ce substan!a este
consumat. ?oate drogurile care au ost amintite au eecte prounde asupra
sistemului ner+os central i orice indi+id poate de+eni dependent i'ic sau
psihologic de oricare dintre acestea.
%,ist i opinii care atest rolul a+orabil al drogurilor n creati+itate. %le
induc procesele creati+e" acilitea' asocia!iile" rela,ea' i deschid psihicul" cresc
capacit!ile sen'oriale de cunoatere" eliberea' ante'ia de constrngeri.
#semenea eecte contradictorii ale drogurilor se datorea'" probabil" modului de
utili'are (do'are" rec+en!). Nricum" utilitatea medical i terapeutic a unor
droguri nu poate i pus la ndoial. 0roblema este de a nu se aBunge la abu'ul de
droguri i la olosirea lor ilegal. #bu'ul duce la dependen! i'ic i psihic a!
de drog" iar n ca'uri mai gra+e" la to,icomanie.
43
Cursul ,*
A0ORDAREA PLAN. I PIRAMIDAL. A PSIHICULUI UMAN
#bordarea plan este cel mai +echi tip de abordare a psihicului" orma cu care
debutea' gndirea i cercetarea psihologic.
#socia!ionismul clasic este o orm a abordrii plane care undamenta ideea
asocierii unor /particule elementare" a unor /atomi ce generea' ntreaga +ia! a
indi+idului.
?homas Lobbes recurgea la descompunerea ansamblului" a ceea ce era unitar
i integral n atomii si constituti+i" n particule simple" elementare (societatea era
redus la indi+i'i" la suma lor" psihicul era redus la micri" la succesiunea i
combinarea lor).
#socia!ionismul psihologic clasic se strduiete s ormule'e o e,plica!ie
tiin!iic a +ie!ii psihice depind simpla descriere a enomenelor psihice"
apropiindu.se de surprinderea unc!ionalit!ii" a mecanismelor psihice i chiar
neurologice care implic o asemenea unc!ionalitate.
#socia!ionismul psihologic clasic" ca +i'iune atomist" surprindea ntr.o
oarecare msur agregarea i nln!uirea e,terioar a enomenelor psihice" dar nu
reuea s n!eleag organi'area interioar a acestora.
Cea mai important limit a asocia!ionismului psihologic clasic o repre'int
considerarea enomenelor psihice ca neiind distincte sub raport calitati+ ci" cel
mult" sub raport cantitati+ (mai multe sen'a!ii la un loc ormea' o percep!ie" mai
multe percep!ii generea' o repre'entare" mai multe repre'entri dau natere unui
concept sau unei idei). #ceast limit cea inaplicabil abordarea atomist n
unele domenii ale psihologiei" ndeosebi n psihologia medical" care se conrunta"
n situa!iile de boal psihic cu strile destructurate ale psihicului.
Prin!i#iile "=rd$rii >#l"ne " #si(i!uluiL
. principiul divizrii psihicului n elementele lui componente" ireductibile
unele la altele7
. principiul identificrii 2ultimului3 element sau a elementului undamental
care st la ba'a construirii ntregului psihic (/atomii psihicului sunt pentru
unii sen'a!iile" iar pentru al!ii ideile)7
. principiul agregrii i asocierii 2atomilor mintali3 sau a altor elemente
considerate undamentale pentru unc!ionarea psihicului (de e,emplu"
/nodurile re!elelor)7
. principiul repetrii asociaiilor" n +irtutea cruia asocia!iile capt or!"
putndu.se men!ine i reproduce cu mai mare uurin!7
. principiul indisociabilitii asociaiilor" apt care ar putea e,plica unele
enomene psihice mai comple,e" chiar dac acestea pro+in tot din
combinarea elementelor simple7
44
. principiul complicrii naturii asociaiilor" corelat cu cel al multiplicrii
tipurilor (+aria!iilor) acestora" ceea ce lrgete sera abordrii /plane"
/ori'ontale i i adncete con!inutul i semniica!ia.
A0ORDAREA STRUCTURAL8DINAMIC. A PSIHICULUI
*deea undamental n abordarea structural.dinamic a psihicului este aceea
a dieren!ierii calitati+e a componentelor i a con!inuturilor psihice" a dispunerii lor
pe ni+eluri sau etaBe ca ntr.o ade+rat piramid" ntre acestea e,istnd o ade+rat
interac!iune.
*deea organi'rii ni+elare a psihicului prinde contur mai clar la 0ierre Oanet"
care desprinde e,isten!a ni+elului contient i incontient al psihicului. Contientul
i incontientul sunt n +i'iunea lui Oanet dou moduri coe,istente de organi'are a
+ie!ii psihice.
Mreud este cel care consider c organi'area +ie!ii psihice implic o
inrastructur psihic alat n conlict cu instan!ele superioare de control. %l
pornete de la ideea c +ia!a psihic a indi+idului are la ba' dualitatea pulsiunilor
se,uale care tind" pe de o parte la conser+area spa!iului i a pulsiunilor %ului" iar
pe de alt parte la conser+area indi+idului. %l contest absoluti'area datului
contient i propune mpr!irea topograic a psihicului" implicit o organi'are pe
+ertical a +ie!ii psihice.
-i+ersele teorii aprute de.a lungul timpului atrag aten!ia asupra organi'rii
interne a psihicului" asupra dinamicii e,istente ntre elementele componente ale
+ie!ii psihice.
Oean 0iaget consider c o structur comport trei caracteristici undamentale$
totalitatea, transformarea i autoreglarea.
4otalitatea arat c structura este ormat din elemente" dar c acestea sunt
subordonate legilor speciice sistemului" conerind ntregului propriet!i distincte
de cele ale elementelor.
4ransformarea arat c structurile sunt ntotdeauna i simultan structurante i
structurate" ceea ce e,plic succesul acestei no!iuni care trebuie n!eleas ca o
trecere de la o structur la alta ca urmare a schimbrii echilibrului or!elor de cmp"
structurile rmnnd necorelate.
+utoreglarea asigur conser+area i o oarecare /nchidere a structurilor" ceea
ce nseamn c transormrile interne ale unor structuri au loc ntotdeauna ntre
elementele apar!intoare aceleiai structuri" nedepind rontierele sale.
#bordarea structural.dinamic a psihicului implic dou tipuri de demersuri
care apar ca antinomice" dar n realitate ele sunt complementare presupunndu.se
i mbog!indu.se reciproc. 0e de o parte este +orba despre surprinderea modului
de organi'are" articulare i ierarhi'are a elementelor +ie!ii psihice la un moment
dat" despre desprinderea strilor stabile" echilibrate" con!innd principiile ce le
perpetuea'" apt care i asigur indi+idului unitatea i persisten!a n timp. 0e de
alt parte" se are n +edere surprinderea dinamicii e+olu!iei schimbrii i
transormrii de.a lungul timpului a organi'rii psihicului.
48
?entati+e de conciliere a dinamicii cu structura regsim la 0iaget reeritoare la
de'+oltarea stadial a psihicului copilului. Miecare stadiu al de'+oltrii intelectuale
dispune de o organi'are total" prin asimilarea i nchiderea n sine a achi'i!iilor
stadiului precedent dar depindu.le pe acestea" astel c n inal apar structuri
globale e,traordinar de comple,e.
Prin!i#iile "=rd$rii stru!tur"l din"mi!e " #si(i!ului$
. principiul structurrii (ierarhi'rii) elementelor componente ale +ie!ii
psihice" ceea ce se soldea' cu apari!ia unei totalit!i7
. principiul interaciunii i interdependenei elementelor componente ale
structurii" ceea ce arat c unele ac!ionea' asupra altora producnd
modiicri att n elementele ce intr n interac!iune" ct i n rela!ia dintre
ele7
. principiul integrrii elementelor componente n cadrul structurilor sau al
unor structuri n interiorul unor structuri mult mai comple,e" r ns ca
acestea s.i piard propria identitate7
. principiul trecerii de la o structur la alta" ca urmare a modiicrii
echilibrului or!elor din cmp" structurile rmnnd distincte" necontrolate7
. principiul raporturilor de succesiune spaio-temporal" de coe,isten!
e,terioar" r raporturi genetice i e+oluti+e7
. principiul legilor de structur i al legilor de dinamic" n stare a asigura" pe
de o parte" perpetuarea structurilor" pe de alt parte" dinamica acestora. n
+irtutea acestui principiu" indi+idul rmne unitar i constant cu sine nsui
sau de+ine disociat i luctuant n maniestrile lui psihocomportamentale.
A0ORDAREA SISTEMIC. I SINERGETIC. A PSIHICULUI
#bordarea sistemic a psihicului presupune conceperea lui ca un sistem ce
dispune de toate atributele sistemelor" n general.
Cn!e#tul de sistem
<istemul const n mul!imea de elemente componente" n ansamblul rela!iilor
dintre aceste elemente structurate multini+elar i ierarhic i n constituirea unei
integralit!i speciice" ireductibile la componentele sau chiar la rela!iile indi+iduale
dintre ele. <istemul este ireductibil la componentele sale" n msura n care se
constituie ca o totalitate de elemente interdependente (E. 2lsceanu" 1C..).
<istemul cuprinde$
. trei categorii de mrimi (de intrare, de stare, de ieire) cu topologia lor
distinct. Erimile de intrare sunt cele pe care sistemul le primete din aara
sa7 mrimile de stare sunt cele din interac!iunea crora se creea' o
conigura!ie dieren!ial sau diu'7 mrimile de ieire sunt constituite din
produsele sistemului.
. relaiile dintre cele trei categorii de mrimi & sistemul depinde de mrimile
de intrare" care sunt inluen!ate de mrimile de ieire" dar cea mai important
rela!ie dintr.un sistem este cone,iunea in+ers (eed.bac@.ul)" acesta
4H
constnd n ac!iunea mrimilor de ieire asupra celor de intrare" ie pentru a
le ndeprta" ie pentru a le reduce la starea ini!ial.
. activitile sau comportamentele, adic modul n care sistemul
interac!ionea' cu mediul su. Comportamentul sistemului poate i
interpretat prin prisma unor criterii de naturi dierite (substan!iale"
energetice" inorma!ionale).
. organizarea & dat de ansamblul propriet!ilor comportamentelor
sistemului.
. structura, adic acel aspect al organi'rii ce rmne constant sau permanent
n timp i ormea' ba'a comportamentului relati+ permanent al sistemului.
. subsisteme & constituite din structuri i acti+it!i mai simple i care dispun
de aceleai componente i particularit!i ca i la sistem.
. stri distincte re'ultate din +alorile cantitati+e i calitati+e speciice
caracteristicilor sistemului la un moment dat.
. finaliti proprii & se reer la utili'area adec+at a inluen!elor din mediul
e,tern n +ederea reali'rii scopurilor" la men!inerea unei stri de echilibru
homeosta'ic sau la trecerea la orme mai bune de organi'are.
Ca o conclu'ie" se poate deduce c orice sistem con!ine" n principal" trei
subansambluri$
a. substanial & +i'ea' numrul i natura elementelor constituti+e7
b. structural & se reer la mul!imea i tipul rela!iilor de interac!iune dintre
elementele componente7
c. funcional & are n +edere ac!iunile reali'ate de sistem" ca rspuns la
solicitrile mediului.
0utem spune c i psihicul de!ine i satisace atributele unui sistem" deci poate
i i el considerat un sistem (sistemul psihic uman . <0G).
-einirea <0G (sistemul psihic uman)
Iolu i -incu au deinit <0G ca repre'entnd /un ansamblu autoreglabil de
stri i procese structurate pe ba'a principiilor semnali'rii" relectrii i
simboli'rii i coechilibrate prin intermediul unor operatori speciici de comparare"
clasiicare" opunere" seriere spa!io.temporal" generali'are.
0opescu.1e+eanu spunea$ /sistemul psihic uman este un sistem energetic.
inorma!ional de o comple,itate suprem" pre'entnd cele mai nalte i
perec!ionate mecanisme de autoorgani'are i autoreglaB i iind dotat cu dispo'i!ii
selecti+e autoredundante i cu modalit!i proprii de determinare antialeatorii.
Caracteristicile <0G$
1. are un caracter informaional-energizant. 0rimul aspect apare din nsi
natura inorma!ional a psihicului" dar i din aptul c omul" iind bombardat
permanent de inorma!ii i trebuind s reac!ione'e la ele" este ne+oit s.i
elabore'e mecanismele prin intermediul crora s le poat stpni. Cel de.al
doilea aspect" caracterul energi'ant" reiese din aptul c a+em de.a ace cu
un sistem +iu" cmpurile bioenergetice repre'entnd 'one de generare a
nsi modelelor inorma!ionale.
2. caracteristica undamental a sistemului psihic uman o repre'int caracterul
su interactiv, interacionist. %lementele sistemului nu e,ist n sine" rupte
4K
i distincte unele de altele" dimpotri+" ele capt sens numai n procesul
interac!iunii. Caracterul interac!ionist al sistemului este demonstrat de aptul
c ni+elul de de'+oltare a unei pr!i depinde de ni+elul de'+oltrii altei pr!i.
0erturbarea unei componente a sistemului antrenea' dup sine alterarea
alteia sau chiar a ntregului sistem. 0entru ca sistemul s.i pstre'e
integralitatea nu este absolut necesar ca toate componentele sale s ie la el
de de'+oltate. Chiar dac unele sunt mai pu!in de'+oltate sau lipsesc cu
des+rire" sistemul poate ac!iona ca un ntreg tocmai datorit compensrii"
adic prelurii unc!iilor componentelor ce lipsesc sau sunt insuicient
de'+oltate de ctre alte componente ale sistemului" mult mai de'+oltate.
3. este ambilateral orientat & sistemul asimilea' inorma!ii att din e,terior"
ct i din interior" inorma!ii pe care le coordonea' n +irtutea unui
principiu al echilibrrii. Ruperea sistemului de lume i centrarea e,cesi+ pe
sine" nchiderea n sine ar duce la /prbuirea n sine" la apari!ia unor gra+e
enomene de de'adaptare" cum ar i autismul" onirismul.
4. sistemul psihic uman este evolutiv" trece de la o stare la alta" de la o
insuicient organi'are" dieren!iere i speciali'are spre orme din ce n ce
mai comple,e de organi'are" dieren!iere i speciali'are. Caracterul e+oluti+
al <0G se e,prim prin trecerea acestuia de la stri de condensare i ma,im
concentra!ie (n produsele ob!inute la un moment dat) la stri de e,pansiune"
de cutare a unor noi ci i miBloace care s conduc la ob!inerea unor
produse.
8. SP nu funcioneaz global, nedifereniat, ci pe niveluri" con!inuturile sale
cptnd o ierarhi'are unc!ional i +aloric. Cele trei ni+eluri unc!ionale
ale psihicului sunt$ contientul" subcontientul i incontientul. %,ist o
anumit ierarhi'are chiar n interiorul iecrui ni+el. -e e,emplu" n
contiin! sunt pre'ente urmtoarele ni+eluri unc!ionale$
. ni+elul de ma,im acuitate i claritate (starea de +eghe)7
. ni+elul acuit!ii moderate i minime (starea de a!ipire)7
. ni+elul acuit!ii umbrite" ntunecate" slbite (starea de boal" de ebr)7
. ni+elul acuit!ii abolite (starea de com).
?recerea de la un ni+el la altul asigur dinamica normal a sistemului" i,area
unuia dintre ele echi+alea' cu perturbarea sistemului.
H. SP este antientropic i antiredundant" ceea ce nseamn c pe msura
constituirii lui" a+ori'ea' procesele de organi'are i diminuea' eectele
inluen!elor perturbatoare. <unt eliminate inorma!iile de prisos" cele care i.
au pierdut utilitatea sau cele care" n loc s organi'e'e sistemul" l
de'organi'ea'. <unt re!inute" n schimb" inorma!iile acilitatoare ale bunei
unc!ionalit!i a sistemului.
K. SP are un caracter adaptativ" ndeplinind unc!ia de reglare i autoreglare.
-ei el se ormea' ca urmare a inluen!elor e,terioare socio.culturale ce se
e,ercit de.a lungul ontogene'ei" nu nseamn c indi+idul nu particip la
propria sa ormare. n aar de unc!ia de autoreglare" <0G o are i pe cea de
autoorgani'are" adic de a.i elabora noi orme de organi'are" noi modele
4J
sau unc!ii interne. *lustrati+ n acest sens sunt autoorgani'area
moti+a!ional" cea aecti+" cea contient.
Iolu airma c abordarea sistemic a psihicului presupune reali'area a trei
demersuri$
. stabilirea elementelor componente ale sistemului7
. delimitarea rela!iilor dintre aceste elemente7
. delimitarea sistemului respecti+ de /restul sistemelor" adic de mediu
nconBurtor.
2om ncerca" n continuare" decelarea elementelor componente ale <0G.
0sihologia tradi!ional mparte enomenele psihice n$
. procese psihice
. acti+it!i psihice
. nsuiri psihice.
Pr!esele #si(i!e sunt modalit!i ale conduitei cu o desurare discursi+"
pluria'ic" speciali'ate sun raportul con!inutului inorma!ional" al ormei ideal.
subiecti+e de reali'are" ca i al structurilor i mecanismelor opera!ionale.
A!ti'it$<ile #si(i!e repre'int modalit!i esen!iale prin intermediul crora
indi+idul uman se raportea' la realitatea nconBurtoare" iind constituite dintr.un
ir de ac!iuni" opera!ii" micri orientate n direc!ia reali'rii unui scop ca urmare a
sus!inerii lor de o puternic moti+a!ie.
:nsu@irile #si(i!e sunt sinteti'ri i generali'ri ale di+erselor particularit!i
dominante apar!innd proceselor sau acti+it!ilor psihice" orma!iuni psihice
calitati+ noi care redau structurile globale" stabile ale personalit!ii" conigura!ii
psihice mult mai stabile dect procesele psihice.
ntre toate aceste enomene psihice e,ist o strns interac!iune i
interdependen! care e+iden!ia'" pe de o parte" unitatea +ie!ii psihice" iar pe de
alt parte" eicien!a ei" deoarece numai ntr.o astel de unitate psihicul i poate
reali'a unc!iile lui adaptati+e.
4C
Condi!iile care stimulea' i acilitea' procesele" acti+it!ile i nsuirile psihice
sunt$ moti+a!ia" deprinderile" aten!ia.
8Q
aecti+e
+oliti+e
0sihologia studia'
enomene psihice
0rocese
psihice
. emo!ii
. sentimente
. pasiuni
+oin!a
#cti+it!i
psihice
nsuiri
psihice
. Bocul
. n+!area
. munca
. crea!ia
. temperament
. aptitudini
. caracter
. inteligen!
. creati+itate
cogniti+e
sen'oriale
. sen'a!ii
. percep!ii
. repre'entri
logice
. gndire
. memorie
. imagina!ie
Clasiicarea actual a enomenelor psihice
Principiile abordrii sistemice
%,ist o serie de principii cu caracter metodologic ce trebuie respectate n
in+estiga!iile teoretice i chiar n demersurile practice$
1. principiul globalit!ii & iecare component trebuie s ie raportat la ntreg
i la iecare dintre celelalte componente.
2. principiul conte,tualit!ii & iecare ia n considerare conte,tJul concret
situa!ional" e,isten!ial i unc!ional n care are lor derularea
comportamentelor.
3. principiul cau'alit!ii & descoperirea cau'elor conduitelor i
comportamentelor.
4. principiul ameliorrii & n urma cercetrii s se sugere'e msuri ameliorati+e
n planul acti+it!ii.
8. principiul +alorii & anali'a s se ac n termeni apreciati+i" chiar n termeni
de eicien!.
A0ORDAREA SINERGETIC. A PSIHICULUI
81
-e prelucrare secundar
a inorma!iilor
Reglatoare
Eecanisme psihice
<timulator
energi'ante
*norma!ional.
opera!ionale
*ntegratoare
-e prelucrare primar a
inorma!iilor
. sen'a!ii
. percep!ii
. repre'entri
. gndire
. memorie
. imagina!ie
. moti+a!ia
. aecti+itatea
. comunicarea
. limbaBul
. aten!ia
. +oin!a
0ersonalitatea
%timologia termenului sinergetic & grecescul er?n M "!<iune. -e aici re'ult
ideea de /ac!iune mpreun" corelat" a dieritelor elemente care conduce la eecte
de cooperare.
?ermenul de sinergetic a ost introdus de i'icianul german Lerman Lac@en"
specialist n teoria laserilor.
-espre sinergetic se poate +orbi n cel pu!in trei accep!ii$
. ca acti+itate & se reer la ac!iunea simultan a mai multor agen!i" chiar de
naturi dierite" n +ederea ndeplinirii aceleiai unc!ii.
. ca tiin! & se concentrea' asupra studierii autoorgani'rii sau
autostructurrii sistemelor" indierent de natura lor (i'ic" chimic"
biologic" social) pe ba'a conlucrrii" a cooperrii organice a
comportamentelor i subsistemelor constituti+e. n urma acestor cooperri a
elementelor se pot ob!ine organi'ri spa!iale" temporare sau unc!ionale cu
eecte de.a dreptul spectaculoase n planul eicien!ei sistemelor.
. ca metatiin! & sinergetica pledea' pentru atitudini de mare sinte' n
cunoatere" iind interesat mai degrab de metodologie" de principiile
transerabile n mai multe domenii dect de metode sau tehnici particulare
de in+estiga!ie.
Principiile abordrii sinergetice
#bordarea sinergetic apelea' la anumite principii care reies chiar din
concep!ia di+erilor autori despre sinergetic" i anume$
1. principiul instabilit!ii dinamice & e,plic de'+oltarea psihicului7 trecerea lui
de la un stadiu la altul" de la o orm de maniestare la alta.
2. principiul de'echilibrului creator & e,plic mecanismul intern al de'+oltrii
i progresului psihicului. 1umai complementaritatea dintre cooperare i
ri+alitate creea' n psihic tensiuni dinami'atoare absolut necesare bunei lui
unc!ionri.
3. principiul interac!iunii & interac!iunea sinergic se ba'ea' nu numai pe
cooperarea sincron a elementelor" ci i pe ri+alitatea lor sincron.
%lementele ac!ionea' unele prin altele" nu unele dup altele.
4. principiul procesualit!ii & n sinergetic pre'int o mare importan! nu att
arhitectura sistemului" ct procesualitatea lui" mecanismele (echilibrele i
de'echilibrele" rupturile i reacerile" ordinea i de'ordinea" determinarea i
haosul) care conduc la o arhitectur sau alta a sistemului.
8. principiul autoorgani'rii optime i eiciente" cu aButorul cruia putem
e,plica i n!elege nu numai calitatea i eectele speciice ale unui sistem
sinergetic" ci i rela!iile dintre un sistem i alt sistem" inluen!ele reciproce
ale sistemelor.
Cursul ,-
PSIHOLOGIA :NV.).RII
82
?ermenul de n+!are are un alt n!eles n psihologie dect n +orbirea curent.
=eontie+ spunea c n+!area este /procesul dobndirii de ctre iin!a +ie a
e,perien!ei indi+iduale de comportare. #adar" tot ce nu este nnscut" este
n+!at. n+!area implic ormarea gndirii abstracte" naterea sentimentelor
comple,e" constituirea +oin!ei i a trsturilor de personalitate.
P"'l' des#re me!"nismele An'$<$rii
*.0.0a+lo+" un reputat i'iolog rus" a desurat numeroase cercetri asupra
digestiei care l.au condus spre surprinderea unor importante enomene psihice. %l a
e,plicat acti+itatea ner+oas superioar prin dinamica a dou procese$
. e,cita!ia & procesul declanrii i intensiicrii unei acti+it!i7
. inhibi!ia & care duce la oprirea sau diminuarea unei acti+it!i.
#ceste dou procese se succed i alternea' pe supraa!a corte,ului" semnnd
cu un ora luminat noaptea" unde luminile alternea' cu 'one ntunecate.
0a+lo+ descrie dou acti+it!i ner+oase undamentale$
Re;leDele ne!ndi<in"te (nnscute) ce constau n legturi constante ntre
anumi!i agen!i ai mediului" recep!iona!i de organele sen'oriale (anumite
acti+it!i ale organismului). Rele,e necondi!ionate sunt$ clipitul la
producerea unei lumini puternice" retragerea minii cnd atingi o plit
ncl'it" sali+area cnd punem n gur pesmet .a.
Re;leDele !ndi<in"te & sunt legturi temporare ntre nenumra!i agen!i ai
mediului" recep!iona!i de organele noastre sen'oriale. #cestea se ormea'
n condi!ii bine preci'ate i din acest moti+ sunt numite /condi!ionate i
pot disprea" ceea ce Bustiic apelati+ul de legturi temporare.
Mormarea rele,ului condi!ionat$ un cine este adus n laborator i este legat n
curele pentru a nu se deplasa. <e aprinde o lumin pe care cinele se mul!umete s
o pri+easc" apoi i se pune pesmet pe limb" ceea ce i pro+oac o intens sali+a!ie.
-ac se repet de mai multe ori coinciden!a dintre lumin i hrnirea cu pesmet" la
un moment dat se constat c" de ndat ce se aprinde lumina" cinele sali+ea'.
#ceast sali+a!ie la producerea unei lumini constituie un rele, condi!ionat.
<timulii sau e,citan!ii sunt denumi!i agen!ii mediului ambiant" ac!ionnd
asupra organelor sen'oriale. %i sunt de trei eluri$
. indifereni & nu produc animalului dect o reac!ie de orientare
(ntoarcerea capului" pri+irea cu aten!ie n direc!ia stimulului nou)7
. necondiionali & dac produc apari!ia unui rele, necondi!ionat7
. condiionali & cei ce conduc la producerea unei reac!ii condi!ionate.
0entru a orma un rele, condi!ionat trebuie s transormi un e,citant
indierent n e,citant condi!ional.
0a+lo+ airm c nvarea n-ar constitui dec!t un lung ir de reflexe
condiionate.
%l consider c rele,ele necondi!ionate asigur adaptarea indi+idului la
e,citan!i cu mare importan! pentru organismul su. -e e,emplu uga animalului
la un 'gomot puternic l poate scpa ne+tmat de prbuirea unei snci.
Rele,ele condi!ionate asigur posibilitatea unor reac!ii la stimuli ce au
dobndit o +aloare biologic n +ia!a animalului. -e e,emplu" o persoan locuiete
la parterul unui bloc i obinuiete s hrneasc pisicile alate n apropierea
83
acestuia deschi'nd geamul de la buctrie. -up ct+a timp +a i suicient s
deschid geamul pentru aerisire ca acele pisici s +in la geam" mieunnd. Ieamul
n deschidere emite un sunet care pentru ele a de+enit semnal de hran. -eci"
e,citan!ii condi!ionali sunt semnale" pre+enind animalele asupra sursei de hran.
-up 0a+lo+" ansamblul e,citan!ilor condi!ionali ormea' primul sistem de
semnali'are. n aar de acesta e,ist i un al doilea sistem de semnali'are ormat
cu aButorul cu+ntului. Cu+ntul de+ine un semnal al semnalului" asociindu.se cu
nenumrate imagini pe care le nlocuiete.
-e e,emplu" un copil mic pune mna pe plita ncins i se rige. <oba de+ine
pentru el semnal de durere. -ac" n timp ce se rige" mama strig /buba" cu+nt
pe care.l olosete i n alte situa!ii similare" acest cu+nt nlocuiete imaginile"
de+enind semnal al semnalului durerii. =a au'ul cu+ntului /buba" copilul se +a
eri s ating un anume obiect.
Cum a e,plicat 0a+lo+ ormarea rele,ului condi!ionat" care st la ba'a
n+!rii?
-%<%1
0esmetul pus pe limb declanea' o e,cita!ie care" aBungnd n centrul
gustati+" se deplasea' pe o legtur ner+oas" e,istent din natere" la centrul
sali+ar ce trimite un impuls" prin ner+ul motor" la glanda sali+ar" producnd
sali+a!ia. #cesta este un rele, necondi!ionat.
%,citnd ochiul" dei impulsul aBunge n centrul optic" nu se produce nici o
reac!ie sali+ar" nee,istnd o rela!ie ntre aceti centri. -ac ns se stimulea'
simultan i centrul optic i cel gustati+" acesta" iind mai puternic e,citat" atrage
ctre el e,cita!ia din centrul optic (potri+it principiului dominantei dup care
ocarele mai puternic e,citate atrag ctre ele e,cita!ia din al!i centri mai slab
e,cita!i). Repetndu.se e,perien!a" /se bttorete un traseu ntre centrul optic i
cel gustati+" re'ultnd o nou legtur" legtura temporar.
Cer!et$ri "meri!"ne "su#r" An'$<$rii
Mr s tie unul de altul" rusul 0a+lo+ i americanul ?horndi@e" au studiat
procesul n+!rii n acelai timp" cu deosebirea c ?horndi@e" iind psiholog"
metodele sale au ost cu totul altele. %l a nceput prin a studia comportamentul
unor animale nchise n cuti.
-up eectuarea unui numr mare de e,perien!e" n 1JKJ" public lucrarea
/#nimal intelligence n care i e,pune teoria sa despre n+!area denumit
/cone,ionism. %l sus!ine c procesul n+!rii se ba'ea' pe ormarea de
cone,iuni n creier (analogie cu ideile lui 0a+lo+).
0sihologul american stabilea i cte+a legi" dintre care cea mai important este
/legea eectului$ cnd o legtur (ntre o situa!ie i o ac!iune)este nso!it sau
urmat de o satisac!ie" ea se ntrete7 dimpotri+" cad este n rela!ie cu o stare de
insatisac!ie" ea slbete. ncercrile reuite se pstrea'" pe cnd cele r re'ultat
dispar.
Gnul dintre psihologii care au acordat mare importan! ntririi n n+!are a
ost <@inner" care sus!inea c pot i deosebite dou tipuri de rele,e condi!ionate$
. reflexe tip # n care ntrirea e condi!ionat de apari!ia unui stimul7
84
. reflexe tip / n care se produce un rspuns pentru a pro+oca un stimul
(ntrirea).
#ceast condi!ionare de tip R a ost denumit !ndi<in"re #er"nt$. #cest
rele, se deosebete de condi!ionarea clasic prin aptul c ntrirea este pro+ocat
de un animal care ateapt semnalul.
S#e!i;i!ul An'$<$rii um"ne
R. Iagne a distins opt tipuri de n+!are n urma cercetrilor eectuate" pe care
le.a ierarhi'at n unc!ie de comple,itatea lor" i anume$
. nvarea de semnale & cnd sugarul n+a! s.i recunoasc mama" nu numai
dup +oce" ci i dup imaginea +i'ual7
. nvarea stimul rspuns & cnd sugarul n+a! o reac!ie simpl$ s.i !in singur
biberonul7
. nlnuirea de rspunsuri pre'ent n n+!area unui act mai comple," cum ar i
mersul pe biciclet7
. asociaiile verbale se ormea' cu prileBul n+!rii cu+intelor i al asocierii lor n
propo'i!ii7
. nvarea discriminrii de culori" orme" litere" numere" ducnd la preci'ia
dieren!ierii percep!iilor7
. nsuirea noiunilor const n a ncadra obiectele ntr.o clas i n a rspunde
acestei clase ca ntreg (no!iuni concrete$ pisic" scar" copac)7
. nvarea noiunilor definite i a regulilor. 0rin /no!iuni deinite se n!elege
no!iunile abstracte care se asimilea' prin punerea lor n rela!ie cu altele. Iagne le
include n aceeai categorie cu n+!area regulilor" regula iind /o capacitate
intern" care oer indi+idului posibilitatea de a rspunde la o clas de situa!ii.
stimul cu o clas de perorman!e7
. rezolvarea de probleme constituie cel mai comple, tip de n+!are" presupunnd
toate celelalte tipuri men!ionate anterior.
n+!area uman se caracteri'ea' prin mai pu!ine ncercri eecti+e (omul
doar i imaginea' doar) i prin aceea c se ba'ea' mai pu!in pe eortul personal"
de ino+are a solu!iei" ct pe nsuirea i aplicarea miBloacelor gsite de genera!iile
anterioare.
0rin n+!are se n!elege procesul de nsuire a cunotinelor, priceperilor
acumulate de omenire, c!t i de formare a capacitilor necesare utilizrii lor.
<e pot distinge dou a'e n actul de n+!are$
. una ini!ial n care indi+idul se lupt cu anumite diicult!i" cu
re'ol+area unei probleme. #ici au un rol preponderent percep!ia"
imagina!ia" gndirea.
. a doua a'" cnd se urmrete consolidarea solu!iei" acum iind pe
primul plan unc!ia memoriei.
n tot timpul n+!rii sunt ns esen!iale moti+a!ia" aecti+itatea i +oin!a.
88