PRESENTACION

Marco del Buen Desempeo Docente

IE NICOLS COPRNICO



CONFERENCIA

ANTONIETA CUBAS MEJA - CREA
ELSA RUBN DE CELIS TALAVERA- CREA
QU ES Y CUL ES LA FINALIDAD
DEL MBDD

Es un conjunto de lineamientos de poltica educativa que
contribuye a mejorar el desempeo docente como base para
lograr una educacin de calidad para todos.
Se propone:
Promover la revaloracin social y profesional de los docentes
fortaleciendo su imagen profesional.
Dar coherencia a las polticas de formacin, evaluacin
reconocimiento profesional y de mejora de las condiciones del
trabajo docente
Promover la reflexin sobre su prctica y apropiacin de los
desempeos clave que caracterizan la profesin.
ANTECEDENTES
2009
Mesa
Interinstitucion
al
de Buen
Desempeo
Docente
CNE, Foro
Educativo,
Defensora del
Pueblo,
(SINEACE),
SUTEP, Colegio
de Profesores del
Per, ONG,
Universidades,
Cooperacin
Tcnica.
2010
1
Congreso
Pedaggico
Nacional
2
Congreso
Pedaggico
Nacional
CONGRESOS
CONVOCADOS POR EL CNE
e INSTITUCIONES ALIADAS.
Ms de 13,000 docentes
consultados.
Consultas
regionales
Consultas
regionales
1,400 docentes, directores,
padres y madres de familia,
estudiantes y miembros de
la comunidad en dilogos
en 21 regiones en el 2010 y
2011
2011
Octubre
Comisin
CNE
1 SNTESIS
Diciembre
MI-BDD
CNE

Se entrega
propuesta de
Marco
Orientador
del Buen
Desempeo
Docente al
Ministerio de
Educacin
2012
Grupo
Impulsor del
Marco de
Buen
Desempeo
Docente
PANEL DE
EXPERTOS

Consejo Nacional de
Educacin, Foro Educativo,
el Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad
Educativa, el Sindicato nico
de Trabajadores de la
Educacin del Per, la
Asamblea Nacional de
Gobiernos Regionales y el
Ministerio de Educacin
JORNADAS
REGIONALES DE
REFLEXIN
Marco del Buen Desempeo Docente
DOMINIOS
Campos del ejercicio docente que agrupan un conjunto de
desempeos profesionales que inciden favorablemente en los
aprendizajes de los estudiantes
COMPETENCIAS
Capacidad de resolver problemas y lograr propsitos con un
actuar reflexivo, con movilizacin de recursos internos y
externos a fin de generar respuestas pertinentes y toma de
decisiones en un marco tico.
DESEMPEOS
Actuaciones observables del docente que pueden ser
descritas y evaluadas y que expresan su competencia.

PREPARACIN PARA
EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
ENSEANZA PARA
EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
PARTICIPACIN EN
LA GESTIN DE LA
ESCUELA
ARTICULADA A LA
COMUNIDAD
DESARROLLO DE LA
PROFESIONALIDAD
Y LA IDENTIDAD
DOCENTE
Comprende la planificacin
del trabajo pedaggico:
elaboracin del programa
curricular, unidades
didcticas y sesiones de
aprendizaje, en el marco de
un enfoque intercultural e
inclusivo.
Comprende la conduccin
del proceso de enseanza
por medio de un enfoque
que valore la inclusin y la
diversidad en todas sus
expresiones.
Comprende la participacin
en la gestin de la escuela
o la red de escuelas desde
una perspectiva
democrtica para
configurar la comunidad de
aprendizaje.
Comprende el proceso y las
prcticas que caracterizan la
formacin y desarrollo de la
comunidad profesional de
docentes. Refiere la reflexin
sistemtica sobre su prctica
pedaggica, la de sus
colegas, el trabajo en grupos,
la colaboracin con sus pares
y su participacin en
actividades de desarrollo
profesional.
DOMINIOS
ORGANIZACIN DE LAS COMPETENCIAS
SEGN LOS DOMINIOS
COMPETENCIA 1: Conocimiento y comprensin de
las caractersticas de los estudiantes.
COMPETENCIA 2: Planificacin de la enseanza.
DOMINIO I:
PREPARACIN
PARA EL
APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 3: Clima para el aprendizaje.
COMPETENCIA 4: Conduccin del proceso de
enseanza.
COMPETENCIA 5: Evaluacin del aprendizaje
DOMINIO II:
ENSEANZA PARA
EL APRENDIZAJE
DE LOS
ESTUDIANTES
ORGANIZACIN DE LAS COMPETENCIAS
SEGN LOS DOMINIOS
COMPETENCIA 6: Participacin en la gestin
de la escuela.
COMPETENCIA 7: Establecimiento de
relaciones de respeto, colaboracin y
corresponsabilidad.
DOMINIO III:
PARTICIPACIN EN LA
GESTIN DE LA
ESCUELA ARTICULADA
A LA COMUNIDAD

COMPETENCIA 8: Reflexin sobre su
prctica.
COMPETENCIA 9: Ejercicio de la profesin
desde la tica.
DOMINIO IV:
DESARROLLO DE LA
PROFESIONALIDAD Y
LA IDENTIDAD
DOCENTE