PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE

CAMPUS VILLARRICA
TICA DEL QUEHACER EDUCATIVO


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Educar en valores
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Alumna
PAULA MORALES IBARRA
Docente
EDISON DAZ


24 de junio de 2014
Villarrica, Chile
Educar en valores

La educacin es un proceso formativo que permite el desarrollo tecnolgico, econmico,
poltico, social y cultural. Sin embargo, algunos hechos como la globalizacin, las nuevas
tecnologas y comunicacin son determinantes para esta, as la educacin frente a la
realidad de hoy se puede considerar como un problema o un desafo.

En relacin con lo anterior, el presente ensayo cuestiona el papel de la educacin en el
nuevo escenario que est cambiando, sobre todo, los desafos del profesor para enfrentar
esta situacin, con una propuesta de inters al respecto.
Qu difcil se me hace, mantenerme en este viaje, sin saber a dnde voy en realidad...
(Alejandro Lerner). Hace unos das la letra de esta cancin me llev a cuestionarme acerca
de donde se dibuja el camino para cuando egrese de esta carrera en poco tiempo ms. Los
profesores hoy en da, estamos ante una sociedad con eleccin de valores poco crtica o
moral, donde prima la individualizacin, el conformismo social, el inconformismo material,
prevalece la cultura de la apariencia, el poder de lo desechable y del cambio.
Entender al hombre, significa interpretar el mundo de significados o valores a travs de los
cuales todo hombre se expresa, siente y vive; y el sistema de actitudes ante la vida que le
dan sentido y coherencia .Por ello los valores son contenidos, explcitos o implcitos,
inevitables en la educacin (Ortega, Mnguez, Gil, 1994, p. 15).

Entonces la tarea de educar en valores, es educar moralmente, porque son los valores los
que ensean a la persona a comportarse a establecer relaciones y llegar a la conviccin de
que algo importa o no importa. Y este aprendizaje trasciende entonces ms all de la
escuela o el momento.
Pero esta responsabilidad no solo es de los docentes, involucra tambin a la familia, la
comunidad, los medios de comunicacin, etc. Frente al escenario actual, tanto padres,
madres, apoderados, maestros/as y alumnos/as reaccionan, siendo muchas veces
deficitarios de un soporte que brinde la posibilidad de resolver conflictos, encontrar vas, y
as poner a disposicin una actitud que brinde posibilidades concretas de adquirir
aprendizajes que respondan a las maneras singulares de comprender el mundo y
enfrentarse a l.
En el proceso de la formacin integral de los estudiantes, el aspecto de educacin en
valores es importante porque de ello depende el buen desarrollo las personas, adems de
que hay un fortalecimiento de la tica y la moral social; as mismo la prctica de buenos
hbitos hace posible la presencia de virtudes y valores, que nos hace ser mejores personas
y ser exitosos en los estudios, en el trabajo y en la familia. Por eso, el aprendizaje en valores
estar determinado por lo que aprendan de los vnculos que establecen con sus docentes,
con los directivos, tutores, personal administrativo y otros dentro de la escuela.

Todos estos elementos que conforman este proceso educativo estn influidos por los
valores de las personas; estn presentes en la seleccin de contenidos que realiza el
profesor, en el diseo de las metodologas educativas que aplicar, en el comportamiento
de los actores educativos en la sala de clases y fuera de ella, etc.

Por estas razones en cada uno de los niveles de la educacin debe haber reas o
asignaturas especficas que aborden temas relacionados a la tica y docentes que orienten
sobre las normas o reglas bsicas sobre moralidad y que sean capaces de predicar con el
ejemplo para que los estudiantes adquieran valores fundamentales para la vida.
Esto es, la educacin, hoy y siempre, queda afectada por la realidad de la sociedad que la
envuelve. Como proceso de desarrollo personal y social, ha de tener como referente el
contexto en el que se inscribe, sirve y trata de mejorar. La educacin en valores no es una
disciplina independiente de los contenidos o habilidades que buscamos en nuestras
asignaturas propias, sino un enfoque transversal. Es decir no tiene que ver con el qu
enseamos, sino con el cmo, tiene que ver con el "aprender a ser" y "aprender a vivir
juntos"..
Educar hoy exige adaptarse de forma cultural, social y profesional a la velocidad del
cambio, comprendido en nuevas concepciones.. De aqu que emerja la pregunta obligada:
cul es el perfil del profesional de la educacin que va a lograr esta tarea?
La realidad de las sociedades no es racional ni estructural, sino convivencia humana de
carne y hueso, donde las decisiones, los valores, el afecto y las pasiones a fin de cuentas
determinan las conductas, es decir, lo que pasa en las instituciones sociales y en la vida
misma; as como su progreso o decadencia (Ugalde, L. 2001).
Con base en lo anterior, es claro el papel que tiene ahora la educacin: ser el medio que
equilibre los avances y la esencia de lo humano, promoviendo as, individuos ntegros
conscientes de su trascendencia y, por lo tanto, responsables con las nuevas generaciones.

Pero para ello, es indispensable contar con profesionales de la educacin que sean gestores
de este nuevo perfil de cambio, que sean capaces de definir sus objetivos, as como la
forma de llegar a ellos; que sean congruentes en el ser y el pensar, pero, sobre todo,
sembradores de esperanza.

FUENTES DE REFERENCIA

Ugalde,P. (2001). Leccin Inaugural del ao acadmico , por la Universidad
Centroamericana (UCA),
Ortega, Mnguez. (1994), En educacin para la convivencia: la tolerancia en la
escuela.
Rivera Lpez, L. El papel del docente como gestor en el contexto
actual en Revista Universidad Cristbal Coln Nmero 17. Disponible
en www.eumed.net/rev/rucc/17/.