TEST DE COPIA Y DE REPRODUCCIN DE MEMORIA DE FIGURAS

GEOMTRICAS COMPLEJAS
ANDR REY
CRONOLOGA
FECHA AUTOR CARACTERSTICAS
1942 Andr Rey Evaluar encefalopatas de origen traumtico, prueba
no verbal, libre de connotaciones culturales, gran
eficacia predictiva, slo figura A
194! "# A#
$sterriet%
Estudio gentico del proceso de copia mediante el
cual determina la secuencia de copia en el desarrollo
mental
199! &eyers y
&eyers
Adaptacin y publicacin en Amrica
199' (ra# )uisn i
*erradell
+ntroduccin ,igura ), con igual finalidad y los mismos
principios -ue la figura original pero de estructura ms
simple, destinada a ni.os entre 4 y / a.os#
CARACTERSTICAS
(e aplicacin individual
"ara ni.os a partir de los cuatro a.os y adultos
Apreciacin de posibles trastornos neurolgicos relacionados con problemas de
carcter perceptivo o motri0# 1rado de desarrollo y maduracin de la actividad
grfica#
2ipificacin3
,igura A3 2ablas de baremos en centiles de diversas muestras espa.olas
distribuidas en 11 grupos de edad# 4n baremo para adultos en centiles y
puntuaciones tpicas#
,igura )3 )aremos para ni.os entre 4 y ! a.os y medio#
FUNDAMENTACIN
5on el fin de evaluar ciertas encefalopatas de origen traumtico
5onsiste en copiar y despus reproducir de memoria un dibu6o geomtrico
comple6o
"or la forma en -ue el su6eto copia la figura se puede conocer su actividad
perceptiva
7a reproduccin efectuada despus de retirado el modelo informa sobre el
grado y la fidelidad de su memoria visual -ue se puede comparar con un modo
de percepcin definido#
5aractersticas de la figura3
1# Ausencia de significado evidente
2# ,cil reali0acin grfica
8# Estructura de con6unto lo bastante complicada para e9igir una actividad
analtica y organi0adora
En su6etos con deficiencias de memoria no es suficiente comprobar sus
dificultades, es necesario asegurarse de -ue %a percibido normalmente los
datos -ue debe fi6ar y retener#
7a fi6acin en la memoria depende de la inteligibilidad de los datos percibidos,
estos no se retienen mas -ue en la medida en -ue de presentan con una
significacin, una organi0acin definida y una determinada relacin con
nuestros conocimientos#
7a significacin, estructura y relacin no so n in%erentes a las cosas, son las
personas las -ue las %acen surgir en el acto mismo de la percepcin#
"ercibir visualmente no es recibir un simple contacto sensorial
:reconocimiento;, es reactivar los %bitos visuales o encontrar unos nuevos al
contacto de lo real :elaboracin de los estmulos a partir de sus conocimientos
actuales, anali0arlos y organi0arlos %asta -ue se imponga o se suscite una
estructura definida;#
*i el su6eto no es capa0 de elaborar el estmulo presentado para su fi6acin, no
conservar ms -ue una imagen inco%erente y vaga -ue no podr reproducir#
4n recuerdo defectuoso no necesariamente es una insuficiencia de memoria#
El su6eto sabe perfectamente -ue %a estado en contacto con datos ininteligibles
y puede decir por -u lo son, por tanto %a registrado y conservado en su
memoria un acontecimiento caracteri0ado por el fracaso de una elaboracin
satisfactoria#
*olo podr ser atribuido a un fallo en la memoria si el su6eto es incapa0 de
evocar o reproducir lo percibido cuando los datos %an sido organi0ados en una
estructura definida en la -ue cada parte tiene una funcin en el todo con
relaciones e9istentes entre los detalles#
"uede suceder -ue se atribuye a un defecto en la memoria una insuficiencia de
elaboracin de los estmulos presentados para su fi6acin#
7a elaboracin perceptiva puede ser insuficiente por falta de conocimientos o
de mtodo, bien por-ue el su6eto no los %aya advertido o bien por-ue %aya sido
incapa0 de formarlos en el transcurso de su desarrollo# <ay -ue distinguir entre
su6etos con insuficiencia de instruccin y de entrenamiento y su6etos cuyo
desarrollo intelectual %a sido afectado por enfermedades congnitas o
precoces#
"uede encontrarse, a la inversa, casos en -ue, siendo normal la elaboracin
perceptiva, es solamente la reproduccin de memoria la -ue presenta un
dficit#
"or lo anterior se aprecia la utilidad de la prueba de Rey# 7a percepcin
estudiada es una percepcin visual, directri0 de un proceso de copia y -ue
centra la actividad#
MATERIAL
&anual
7mina modelo :figura A y );
<o6a de anotacin :utili0able para registrar los resultados;
Elementos complementarios3
7pices o bolgrafos de distintos colores -ue permitan identificar el orden
seguido por el su6eto en el tra0ado de los distintos elementos de la prueba#
4n cronmetro o relo6 con segundero para controlar los tiempos parciales de
e6ecucin#
Algunas %o6as o cartulinas blancas, de tama.o no menor de una %olandesa en
las -ue el su6eto realice sus dibu6os#
PROCESO GENERAL DEL EXAMEN
*e pide al su6eto -ue realice dos tipos de tareas3
1# ,ase de copia3 en primer lugar, debe copiar, con el modelo a la vista la
figura -ue se le presenta#
2# ,ase de reproduccin de memoria3 transcurrido un cierto tiempo se le
pide -ue reprodu0ca la figura sin tenerla a la vista y sin recibir ninguna
ayuda verbal -ue le permita identificar el n=mero, la forma o la situacin
de ninguno de los elementos -ue la integran#
Ambas tareas se valoran por separado y re-uieren atenerse a instrucciones
y criterios especficos, seg=n sea la figura A o la )# por tal ra0n se tratan
independientemente las normas de aplicacin, correccin e interpretacin
de cada una de ellas#
FIGURA A
TECNICA DE EXAMEN
COPIA DE MODELO
*e presenta del modelo a copiar %ori0ontalmente, con el rombo pe-ue.o
situado a la derec%a del su6eto#
*e entrega una %o6a de papel en blanco
*e dispondr de cinco o seis lapiceros de diferentes colores
*e da la siguiente instruccin3
>A-u tenemos un dibu6o y su tarea consiste en copiarlo en la %o6a -ue le %e
entregado# ?o es necesario -ue la copia sea e9acta pero, sin embargo, es
preciso prestar atencin a las proporciones y, sobre todo, no olvidar ning=n
detalle# ?o %ace falta -ue se apresure demasiado# 5omience con este
lapicero@#
*e le entrega un lapicero y se le de6a traba6ar durante alg=n tiempo#
Al iniciar el traba6o se pone en marc%a el cronmetro y se para en el
momento en -ue termina la prueba#
5uando %a reali0ado parte del dibu6o se le entrega un lapicero de otro color
y se le pide al su6eto -ue contin=e dibu6ando con l#
(e este modo se le %ace utili0ar cinco o seis colores diferentes# Anotando el
orden su sucesin de los colores se puede descubrir, la anali0ar el dibu6o, la
marc%a seguida en el proceso de copia#
*e puede interrumpir la su6eto para cambiar el color del lapicero todas las
veces -ue en el anlisis posterior del dibu6o pueda %aber dudar sobre la
sucesin de los elementos copiados#
Es conveniente -ue el e9aminador cono0ca las diversas etapas del proceso
de copia, puestas en evidencia por el estudio gentico de la prueba, por-ue
lo realmente importante en ella es la posibilidad de distinguir estas etapas#
En los casos en -ue el su6eto %aya traba6ado en forma primitiva y poco
racional, a prueba de la copia puede ser efica0mente completada por una
verificacin# 5uando %aya terminado se le pregunta si no podra copiar de
otro modo me6or la figura, diciendo3
>A5mo %abra -ue comen0ar el dibu6o para -ue cada detalle -uede
colocado correctamenteB (ibu6e a-u las lneas -ue constituyen el me6or
punto de partida@#
Esta verificacin no se lleva a cabo inmediatamente despus de la copia#
*e pasa a la segunda parte de la prueba, Reproduccin de memoria, y solo
al final de la prueba completa se invitar al su6eto a e9aminar y criticar su
proceso de copia#
REPRODUCCIN DE MEMORIA
(espus de una pausa, no mayor de tres minutos, se inicia la segunda
parte de la prueba#
5onsiste en reproducir de memoria la figura copiada#
*e invita al su6eto a dibu6ar sobre una segunda %o6a en blanco la
configuracin anterior#
*i se dispone de poco tiempo, se utili0a un solo lapicero, pero en caso
contrario, puede volver a utili0arse la tcnica de varios lapiceros de colores
distintos# Esto permite comprobar una me6ora en el procedimiento de copia#
*e controla el tiempo de e6ecucin poniendo en marc%a el cronmetro
cuando el su6eto inicie su traba6o y detenindolo cuando lo d por
terminado#
CORRECCIN Y VALORACIN
TIPOS DE COPIA
7a percepcin es una >gnosis@ :modo de conocimiento;#
7a figura de esta prueba %a sido elegida de forma -ue no evo-ue ning=n
ob6eto determinado#
"ara los su6etos normales consiste en un ensambla6e arbitrario de
elementos geomtricos, identificables por separado, y entre los -ue e9isten
relaciones topogrficas#
Esta figura no puede ser conocida si no es gracias a una actividad analtica
-ue visualice y 6erar-uice las formas -ue la componen#
En base a estudios de $sterriet% se %an identificado diferentes tipos de
copia, cuyas categoras se %an ordenado de mayor a menor, por su grado
de nivel racional determinado, por los %bitos intelectuales, la rapide0 de la
copia y la precisin del resultado3
+# 5onstruccin sobre el arma0n# El su6eto comien0a su dibu6o por el
rectngulo central, -ue erige en arma0n, sobre el cual agrupa
despus todos los dems detalles de la figura# Csta se construye,
pues, sobre la base del gran rectngulo -ue sirve de referencia y de
punto de partida#
II. (etalles englobados en un arma0n# El su6eto comien0a por uno u
otro detalle contiguo al gran rectnguloD por e6emplo, la cru0 de la
parte superior del lado i0-uierdo, o tra0a el rectngulo grande
incluyendo en l alguno de los detalles, y lo utili0a como arma0n de
su dibu6o, igual -ue en el tipo +# se asimila tambin a este tipo ++ un
proceso poco frecuente, -ue consiste en dibu6ar las dos diagonales
del rectngulo antes -ue su contorno, utili0ando luego ste como
arma0n#
+++# 5ontorno general# El su6eto comien0a su dibu6o por la reproduccin
del contorno ntegro de la figura, sin diferenciar en ella e9plcitamente
el rectngulo central# El su6eto obtiene as una especie de contenedor
en el -ue son colocados despus todos los detalles interiores#
+E# Fu9taposicin de detalles# El su6eto va construyendo los detalles
contiguos unos a otros procediendo como si construyera un
rompecabe0as# ?o %ay elemento director de la reproduccin# 7a
figura, terminada ms o menos feli0mente, es un con6unto
reconocible y puede, incluso, llegar a estar perfectamente
conseguida#
E# (etalles sobre un fondo confuso# El su6eto reali0a un grafismo, poco
o nada estructurado, en el -ue no sera posible identificar el modelo,
pero con ciertos detalles reconocibles, por lo menos en su intencin#
E+# Reduccin a un es-uema familiar# El su6eto traslada la figura a un
es-uema -ue le es familiar y -ue puede, a veces, recordar
vagamente la forma general del modelo o de algunos de sus
elementos :casa, barco, pe0, monigote, etc#;#
E++# 1arabatos# El su6eto %ace simplemente nos garabatos en los -ue no
es posible reconocer ninguno de los elementos del modelo ni
tampoco su forma global#
7a evolucin del proceso de copia en funcin de la edad pasa por tres etapas
-ue se caracteri0an cada una de ellas por el predominio de un tipo de copia
:ms frecuente para esa edad;3
Etapa +, 2ipo +E3 predominantemente desde los ! a los 11 a.os#
Etapa ++, 2ipo +++3 predominantemente a los 12G18 y 14 a.os#
Etapa +++, 2ipo +3 predominante a partir de los 1! a.os#
7a 2abla 2 de &anual muestra los baremos de los tipos de copia :datos
espa.oles;
EXACTITUD Y RIQUEZA DE COPIA
TIEMPO DE LA COPIA
"ara evaluar correctamente es necesario tener en cuenta el n=mero de
elementos copiados y sus relaciones# $sterriet% %a dividido la figura en 1H
partes -ue pueden asimilarte a otras tantas unidades y -ue se dan tanto en la
copia como en la reproduccin de memoria#
Este es-uema grfico muestra la divisin de la ,igura A en 1H unidades
numeradas de acuerdo con la siguiente nomenclatura3
1# 5ru0 e9terior contigua al ngulo superior i0-uierdo del rectngulo
grande#
2# Rectngulo grande, arma0n de la figura#
8# 5ru0 de *an Andrs, formada por las diagonales del rectngulo grande#
4# &ediana %ori0ontal del rectngulo grande 2#
!# &ediana vertical del rectngulo grande 2#
'# "e-ue.o rectngulo interior :contiguo al lado i0-uierdo del rectngulo 2,
limitado por las semidiagonales i0-uierdas de ste y cuyas propias
diagonales se cortan sobre la mediana 4;#
/# "e-ue.o segmento colocado sobre el lado %ori0ontal superior del
elemento '#
H# 5uatro lneas paralelas situadas en el tringulo formado por la mitad
superior de la diagonal i0-uierda del rectngulo 2#
9. 2ringulo rectngulo formado por la mitad del lado superior del
rectngulo 2, la prolongacin %acia arriba de la mediana vertical ! y el
segmento -ue une el e9tremo de esta prolongacin con el ngulo
superior derec%o del rectngulo 2#
1I# "e-ue.a perpendicular al lado superior del rectngulo 2, situada deba6o
del elemento 9#
11# 5rculo con tres puntos inscritos, situado en el sector superior derec%o
del rectngulo 2#
12# 5inco lneas paralelas entre s y perpendiculares a la mitad inferior de la
diagonal derec%a del rectngulo 2#
18# (os lados iguales -ue forman el tringulo issceles construido sobre el
lado derec%o del rectngulo 2 por la cara e9terior de ste#
14# "e-ue.o rombo situado en el vrtice e9tremo del tringulo 18#
1!# *egmento situado en el tringulo 18 paralelamente al lado derec%o del
rectngulo 2#
1'# "rolongacin de la mediana %ori0ontal y -ue constituye la altura del
tringulo 18#
1/# 5ru0 de la parte inferior comprendiendo en ella el bra0o paralelo al lado
inferior del rectngulo 2 y la pe-ue.a prolongacin de la mediana ! -ue
la une a este lado#
1H# 5uadrado situado en el e9tremo inferior i0-uierdo del rectngulo 2,
prolongacin del lado i0-uierdo, comprendiendo tambin su diagonal#
CRITERIOS DE PUNTUACIN
$sterriet% %a dado el mismo valor a cada una de las unidades, simples o
compuestas, pero como pueden ser correctamente reproducidas o ligeramente
deformadas, bien colocadas en la figura o mal situadas, propone la valoracin
siguiente3
"or cada unidad
5orrecta
)ien situada3 2 puntos
&al situada3 1 punto
(eformada o
incompleta, pero
reconocible
)ien situada3 1 punto
&al situada3 I#!
puntos
+rreconocible o
ausente
I puntos
(e esta forma resulta fcil valorar la e9actitud y ri-ue0a de una 5opia3
*e se.alan las diversas unidades reproducidas
*e punt=an seg=n los criterios citados
*e suman las puntuaciones obtenidas
*e anota el tiempo total :en minutos; de la e6ecucin
*e tienen en cuenta los mismos criterios y se sigue el mismo procedimiento
para valorar la Reproduccin de memoria
7a %o6a de anotacin facilita este proceso y permite registrar ordenadamente
los resultados parciales y obtener la puntuacin directa total de cada una de las
partes
NORMAS DE INTERPRETACIN
7a 2abla 8 de &anual presenta el baremo correspondiente a la e9actitud y
ri-ue0a de la 5opia elaborado a partir de datos espa.oles#
7a 2abla 4 de &anual incluye la baremacin del tiempo de 5opia, el tiempo
transcurrido se redondea siempre al minuto superior#
"ara evaluar los resultados de la fase de Reproduccin de memoria se toman
en cuenta las mismas variables -ue para la 5opia :tipo de construccin, la
e9actitud y ri-ue0a de la reproduccin y la rapide0 del traba6o;#
7a 2abla ! de &anual muestra los baremos del tipo de construccin de la figura
en la Reproduccin de &emoria#
7a 2abla ' de manual muestra los baremos de la e9actitud y ri-ue0a de la
Reproduccin de &emoria#
5on respecto al 2iempo de la Reproduccin de &emoria, una baremacin no
tiene inters prctico, basta con mencionar -ue de 4 a 1! a.os la mediana de
las distribuciones progresa de ' a 8 minutos y vuelve a ser de 4 minutos en el
grupo de adultos#
ANALISIS DE LOS DATOS
FASE DE COPIA
A; "roceso de 5opia 5laramente +nferior
a; 7a reproduccin es defectuosa3
1# 2iempo de copia largo, en general3 su6eto probablemente poco
desarrollado desde el punto de vista intelectualD dispra9ia de
construccin grfica, percepcin visual confusa, sincretismo y
dificultad de anlisis visoGespacial# *e debe tomar en cuenta el
medio cultural de -ue procede el su6eto, su formacin escolar y el
valor concedido por el centro de ense.an0a y la familia al dibu6o
educativo#
2# 2iempo de copia anormalmente corto3 la incapacidad de anlisis
es todava ms acusada -ue en el caso precedenteD el tiempo
muy corto corresponde a la copia de un solo elemento fcil o a un
garabateo rpido -ue el su6eto considera suficiente#
b; Aun-ue el proceso de copia sea claramente inferior, en relacin
con la edad del su6eto, la copia es precisa y rica3
1# 2iempo de copia largo, a veces muy largo3 su6eto cuidadoso,
aplicado, con dificultades para anali0ar rpida y racionalmente las
estructuras espaciales#
2# 2iempo de copia corto, tra0ado, en general, fcil y firme3 ciertos
su6etos, dotados para el dibu6o, copian a veces la figura poco
racionalmente, pero procediendo con seguridad y avan0ando
poco a poco# 2ienen una forma peculiar de anali0ar la realidad
virtual, reproducen generalmente muy bien la figura, incluso
cuando se les pide -ue la tracen de memoria#
); "roceso de 5opia 5laramente *uperior
a; 7a copia es precisa y rica, se e6ecuta en un tiempo normal, a
veces un poco largo3 el su6eto aplicado y preciso estructura
racionalmente los datos visoGespaciales#
b; 7a copia es poco precisa, %ay olvidos, el tiempo de e6ecucin es,
a menudo, corto3 se puede entrever una tendencia a no tomar la
prueba en serio y, a veces, una cierta torpe0a grfica de
e6ecucin a pesar de -ue la elaboracin perceptiva global est
desarrollada#
FASE DE REPRODUCCIN DE MEMORIA
a; El proceso de copia %a sido normal o superior, aun-ue la reproduccin
es claramente insuficiente3 en este caso, puesto -ue no e9iste problema
en la percepcin y la organi0acin de los datos a fi6ar, la pobre0a de la
reproduccin manifiesta claramente la del recuerdo visual, aun-ue
tambin causa de esta deficiencia un blo-ueo originado por una
escrupulosidad e9agerada o, en ciertos casos, por el inters -ue podra
tener el su6eto en simular una falta de memoria#
b) El proceso de copia %a sido claramente inferior, la reproduccin es muy
pobre# En este caso falla tanto el recuerdo como la percepcin# 7a
insuficiencia de la reproduccin confirma el nivel inferior de la
elaboracin visoGespacial# *in embargo, en relacin con la copia
defectuosa, la pobre0a de la reproduccin puede ser tan marcada -ue
debe mantenerse la sospec%a de falta de memoria#
E9isten casos en -ue el tipo de copia se me6ora al pasar al segundo tiempo de
la prueba3 se puede pensar entonces en una cierta lentitud para orientarse en
un comple6o visoGespacial#
7a prueba permite, a veces, observaciones -ue tienen valor sintomtico3
1# 5ambio de posicin del modelo# Recurdese -ue la figura
A se presenta %ori0ontalmente y sucede -ue algunos
su6etos colocan el modelo en sentido vertical antes de
comen0ar la copia# 7a figura, colocada de esta forma, toma
el aspecto de una casita# 7as instrucciones de aplicacin
de la prueba e9igen -ue se vuelva a colocar el modelo en
la forma correcta# En adolescentes y adultos esta
colocacin indica una mentalidad bastante torpe# En
ocasiones, a pesar de corregir la posicin del modelo, el
su6eto copia la figura colocndola verticalmente y la asimila
a una casa con una bandera encima, carcter -ue se
acent=a en la reproduccin de memoria# *e considerar un
signo primitivo o infantil#
2# (esde la edad de 12 a.os los tipos de copia descritos en
los grupos E, E+ y E++ se consideran signos de probable
retraso mental#
3. *e observaron en psicpatas, generalmente con deterioro
mental, a.adidos y sobrecargas3 ciertos elementos se
repiten, e9iste una tendencia a llenar superficies :signo de
completamiento;, a engrosar todas las lneas
repasndolas# El dibu6o se %ace pesado, cargado,
abigarrado# Estos fenmenos se acent=an generalmente
cuando se pasa de la copia a la reproduccin de memoria,
aun-ue a veces solamente aparecen en esta segunda fase
de la prueba :signo de completamiento y de lneas
repetidas;#