MODEL DE PROIECT EDUCIONAL

EDUCAIA PENTRU MEDIU

CAPITOLUL I
1. JUSTIFICARI PRIVIND UTILITATEA PROGRAMULUI
1. 1 Concordana programului Educaia pentru sntate cu politicile
educaionale ale Uniunii Europene i cu strategiile naionale de dezvoltare a
nvmntului
1.2.Concordanta oiectivelor cu standardele de !ormare continua
1.".Concordana programului cu prioritile de !ormare la nivel national si
local
1.#.$portunitatea programului raportat la grupul tint
1.%.&elimitarea i descrierea grupului int
1.'.Competene vizate prin program
1.(.Corelarea timpului alocat cu scopul)oiectivele coninuturile si strategiile
de realizare
1.*. +ecesitatea sau oportunitatea programului de !ormare continu
Educaia pentru sntate) din punct de vedere tematic
1.,.Caracterul novator al programului
1.1-. .lte elemente relevante pentru evaluare
CAPITOLUL II
2. STRUCTURA PLANULUI CADRU DE FORMARE CONTINU
2.1.&ate generale
2.2.$iectivele programului de !ormare continu
2.".Curriculum/ul programului de !ormare continu
2.#. 0i1loace i te2nici de instruire utilizate
2.#.1. 0i1loace de intruire utilizate
2.#.2. 3e2nici de instruire utilizate
2.%. 0odaliti de organizare a programului de !ormare continu
2.'.4orme i modaliti de evaluare
2.'.1. 4orme de evaluare a cursanilor i a rezultatelor acestora
2.'.2. 5trategii de evaluare a cursanilor i a rezultatelor acestora
CAPITOLUL III
3. RESURSE UMANE
".1. 6esponsailul7directorul de program i atriuiile sale
".2. Componena ec2ipei de concepere i elaorare a programului
".". Componena ec2ipei de !ormare i atriuiile !ormatorilor
".".1 8ista !ormatorilor i cursurile acestora
".".2. .triuiile !ormatorilor
".". Componena ec2ipei logistice i administrative
".".1. Ec2ipa logistic i administrativ
".".2. .triuiile personalului de spri1in logistic i administrativ
CAPITOLUL IV
4. RESURSE MATERIALE
#.1. 9rezentarea spaiilor de cazare i mas
#.1.1. .mplasamentul cldirilor :adres) posiiliti) contactare;
#.1.2. .mplasamentul spaiilor de !ormare
#.1." .lte caracteristici ale spaiilor de !ormare< condiii ergonomice.
luminozitate.) acustic) coloratur) sistem de iluminat) sistem de nclzire) numr de
locuri) moilier
#.2. 9rezentarea ec2ipamentelor destinate !ormrii continue
#.2.1. Ec2ipamente audio/vizulae) calculatoare) copiatoare. lista7
numr de uci
#.2.2. 5urse de in!ormare
#.2.". 4aciliti pentru a!ia1
#.2.#. 4aciliti de multiplicare a in!ormaiei
CAPITOLUL V
5. MODALITI DE UTILIZARE A RESURSELOR DE TIMP
%.1. Corelarea timpului alocat programului de !ormare cu scopul
%.2. Corelarea timpului alocat programului de !ormare cu oiectivele
%.".Corelarea timpului alocat programului de !ormare cu coninuturile
%.#. Corelarea timpului alocat programului de !ormare cu strategiile
%.%. &escrierea modului de gestionare a timpului
%.'.9recizri cu privire la des!urarea programului
CAPITOLUL VI
6. METODOLOGIA DE REALIZARE A PROGRAMULUI
'.1. $rientarea metodologiei n raport cu competenele vizate
'.2. $rientarea metodologiei n raport cu psi2opedagogia adulilor
'.". &escrierea metodelor utilizate
'.".1. 0etode i te2nici de colectare i analiz a datelor
'.".2. 0etode i te2nici de organizare gra!ic a in!ormaiilor
'.".". 0etode i te2nici de investigare i de rezolvare a situaiilor/
prolem
'.".#. 0etode i te2nici de evocare a cunotinelor i e=perienelor
anterioare
'.#. .daptarea metodelor la coninuturile aordate
'. %. Utilizarea metodelor interactive
'. '. >ntroducerea activtilor aplicative
'.(. Utilizarea metodelor i te2nicilor cu caracter re!le=iv
'.*. .plicarea metodelor de iniiere n cercetarea mediului ncon1urtor
'.*.1. E=cursia / metod de studiu
'., . Elemente de curriculum non!ormal7 in!ormal
CAPITOLUL VII
7. CONINUTUL/DESCRIEREA CURSURILOR !"!#$%&'&()*&+
(.1. &enumirea cursului oligatoriu +$?>U+> @E+E6.8E &E596E
5A+A3.3E
(.1.1. 9rezentarea general a cursului
(.1.2. @rupul int
(.1.". 3impul alocat
(.1.#. 4ormatori
(.1.%. Competene generale selectate din 5tandardele de !ormare
continu elaorate de C+49
(.1.'. 4inaliti ale cursului raportate la competenele generale
prevzute de standardele de !ormare continu elaorate de C+49
(.1.(. 5esiuni7uniti tematice
5esiunea 1/ 5ntatea ca tiin
5esiunea 2 / 9rincipalele domenii de studiu ale sntii
5esiunea " / .plicaii7evaluare
(.2. &enumirea cursului opional) E&UC.?>. 9E+36U 5A+A3.3E/
3E0A .B$6&.3A C+ C&D E 96>+ &>5C>98>+E $9?>$+.8E
(.2.1.9rezentarea general a cursului
(.2.2.@rupul int
(.2.". 3impul alocat
(.2.#. 4ormatori
(.2.%. Competene generale selectate din 5tandardele de !ormare
continu elaorate de C+49
(.2.'. 4inaliti ale cursului raportate la competenele generale
prevzute de standardele de !ormare continu elaorate de C+49
(.2.(. 5esiuni7uniti tematice
5esiunea 1 - 0odaliti de aordare a C&D7disciplinele
opionale n cadrul Curriculum/ului colar
5esiunea 2 - Educaia pentru sntate/opional integrat
5esiunea " - .plicaii practice7evaluare
1.2.C,-(,*./-0/ ,1&!(0&2!%,* (3 40/-./*.!%! .! ',*#/*! (,-0&-3/

Cn ansamlu) programul Educaia pentru sntate vizeaz urmtoarele competene<
9regtirea teoretic i practic n domeniul Educaiei sntiiF
Contientizarea importanei acestei noi educaiiF
4ormarea i dezvoltarea unor comportamente pozitive privind prote1area
mediului ncon1urtorF
&eprinderea unor aciuni educative n vederea compatiilizrii
nvmntului romnesc cu sistemele de invmnt per!ormante pe plan
internaionalF
5C$9U8< 4ormarea competenelor teoretice i practice privind Educaia pentru
mediu a personalului didactic din nvmntul preuniversitar :educatoare)
nvtori7 institutori) pro!esori;.
C$09E3E+?E D> $B>EC3>GE .4E6E+3E U60A6>3E &E 96$@6.0<
Competene stiini!iceF
Competene metodologiceF
Competene practic/ comportamentaleF
Competene psi2o/socialeF
Competene de management educaionalF
Competene de comunicare i relaionare.
9ornind de la competenele enumerate) delimitm urmtoarele O5IECTIVE
GENERALE6
a; ,1&!(0&2! $*&2&-. ',*#/*!/ (/$/(&0)7&%,* .! /./$0/*! */$&.) %/ -!2,&%!
3-3& #!.&3 (3*/08 prin parcurgerea activitilor programului) participanii la
curs vor putea<
/ s/i dezvolte capacitile de adaptare rapid re!eritoare la sc2imrile
organismuluiF
/ s studieze unele cazuri de inadaptare la situaii de oalaF
/ s cunoasc) analizeze i s e=erseze strategii de adaptare la o via
sntoasF
/ s identi!ice soluii practice de adaptareF
/ s/i dezvolte ailiti sociale de interaciune cu ceilali i mediul
ncon1urtorF
; ,1&!(0&2! $*&2&-. 2/%,*&'&(/*!/ #!0,.!%,* 9& 0!:-&(&%,* .! /-0*!-/*!/
/(0&2&;/*! / !%!2&%,* <- 4(,$3% $*,0!=)*&& #!.&3%3&8 prin parcurgerea
activitilor programului) participanii la curs vor putea<
/ s o!ere un suport teoretic privind educaia sntiiF
/ s/i adapteze stilul didactic) i) implicit modul de comunicare cu elevii)
analiznd pertinent consecinele comportamentului neimplicativ n legtur
cu tot ceea ce implic sntateaF
/ s descopere modaliti de potenare a succesului n educaia pentru sntateF
/ s g2ideze i s susin elevii n procesul de protecie a sntiiF
/ s stimuleze iniiativele la nivel de microgrup privind meninerea unui mediu
sntosF
c; ,1&!(0&2! $*&2&-. /43#/*!/ *!4$,-4/1&%) / *,%3%3& 4,(&/% /% (/.*3%3&
.&./(0&( $!-0*3 , !'&(&!-0) !.3(/7&! !(,%,>&()8 prin parcurgerea
activitilor programului) participanii la curs vor putea<
/ s se transpun n situaii de contientizare i asumare a rolului social a!erent
pro!esiunii didactice)
/ s cunoasc aspectele sociale) practice ale pro!esiei didactice prin implicarea
n activiti suplimentare :e=tracolare) e=tracurriculare) colaorri) etc;F
/ s valori!ice constructiv) n practica colar) propria e=perien de via)
/ s/i dezvolte sensiilitatea pentru nevoile celorlali i capacitatea de a le
o!eri susinere n situaii diverseF
d; ,1&!(0&2! $*&2&-. &#$%&(/*!/ 9& .!*3%/*!/? <- 9(,%& / $*,&!(0!%,* 2&;@-.
!.3(/7&/ !(,%,>&()8 prin parcurgerea activitilor programului) participanii
la curs vor putea<
/ s dondesc competene privind managementul proiectuluiF
/ s identi!ice proleme aprute n mediul medical i posiiliti de soluionare
prin elaorarea i derularea de proiecte pe teme de specialitateF
/ s/i dezvolte competenele psi2o/ relaionale n scopul elaorrii i derulrii
proiectelor n parteneriat local) naional) internaionalF
e; ,1&!(0&2! $*&2&-. !%/1,*/*!/ .! 40*/0!>&& !'&(&!-0! <- $/*0!-!*&/03%
9(,/%)A (,#3-&0/0!8 prin parcurgerea activitilor programului) participanii
la curs vor putea<
/ s/i amelioreze comportamentul n vederea stailirii unei relaii e!iciente cu
interlocutoriiF
/ s acorde spri1in celorlali !actori ai comunitii locale interesai de educaia
pentru sntateF
/ s implementeze strategia de analiz 5H$3 n !undamentarea proiectelor)
activitilor i aciunilor sntiiF
/ s atrag parteneri n proiectele i aciunile propuse spre a !i derulateF
!; ,1&!(0&2! $*&2&-. ,*>/-&;/*!/ 9& /.#&-&40*/*!/ /#1&!-03%3& !.3(/7&,-/%8
prin parcurgerea activitilor programului) participanii la curs vor putea<
/ s dondesc deprinderi de amena1are corespunztoare a amientului
educaional :sal de clas) coal) curte; i !amilialF
/ s disemineze in!ormaia dondit grupurilor de eleviF
/ s educe asumarea responsailitii n scopul !ormrii unei conduite
sntoaseF
/ s se implice n realizarea unui amient educaional sntos)
g; ,1&!(0&2! $*&2&-. (,%/1,*/*!/ (3 $)*&-7&& <- 4(,$3% *!/%&;)*&& 3-3&
/30!-0&( $/*0!-!*&/0 !.3(/7&,-/%8 prin parcurgerea activitilor
programului) participanii la curs vor putea<
/ s o!ere un suport teoretic i metodologic re!eritor la educaia pentru
sntateF
/ s implice !amiliile elevilor n aciunile concrete derulateF
/ s dezvolte la prini i la ali colaoratori din comunitate aptitudini socialeF
2; ,1&!(0&2! $*&2&-. 30&%&;/*!/ 0!:-&(&%,* .! /30,(,-0*,% <- #!.&3% '/#&%&/% 9&
(!% <-(,-=3*)0,*8 prin parcurgerea activitilor programului) participanii la
curs vor putea<
/ s staileasc reguli privind conduita sntiiF
/ s aplice regulile nvateF
/ s o!ere un e=emplu pozitiv de conduit pentru cei din 1urF
/ s/i evalueze periodic comportamentul sntosF
i; ,1&!(0&2! $*&2&-. /.,$0/*!/ 3-!& (,-.3&0! !'&(&!-0! $!-0*3 .!$)9&*!/
B4&03/7&&%,* .! (*&;)C8 prin parcurgerea activitilor programului)
participanii la curs vor putea<
/ s ai o atitudine adecvat n anumite situaii de crizF
/ s o!ere consiliere elevilor) memrilor comunitii n vederea depirii
situaiilor de crizF
1; ,1&!(0&2! $*&2&-. #/-&'!40/*!/ 3-!& (,-.3&0! /30,+*!'%!"&2! /43$*/
/(0&2&0)7&%,* .&./(0&(!/ $!./>,>&(! $*,$*&&8 prin parcurgerea activitilor
programului) participanii la curs vor putea<
/ s re!lecteze asupra propriilor rezultate privind calitatea educaiei pentru
sntate des!urate cu eleviiF
/ s/i autoevalueze rezultatele proprii n con!ormitate cu anumii indicatori de
per!ormanF
/ s/i canalizeze din timp energia n direciile !avoraile !ormrii i
dezvoltrii identitii pro!esionaleF
/ s/i consolideze simul responsailitii) stima de sine i s/i construiasc
un parcurs pro!esional coerent n raport cu educaia pentru sntateF
I; ,1&!(0&2! $*&2&-. #/-&'!40/*!/ .!4(:&.!*&& '/7) .! (!*&-7!%! -,2/0,/*!
-!(!4/*! .!;2,%0)*&& $*,'!4&,-/%!8 prin parcurgerea activitilor
programului) participanii la curs vor putea<
/ s cunoasc i s apro!undeze noile educaii precum i nevoia
implementrii acestora n activitatea didacticF
/ s adapteze strategiile didactice la noile conte=te i situaii apruteF
/ s plani!ice activiti didactice prin raportare la situaii concreteF
/ s conceap i s realizeze proiecte de colaorare la niveluri variateF
l; ,1&!(0&2! $*&2&-. /4&>3*/*!/ (3-,90&-7!%,* (3 /$%&(/1&%&0/0! $*/(0&()8 prin
parcurgerea activitilor programului) participanii la curs vor putea<
/ s selecteze acele coninuturi) din cursul teoretic) care au un caracter practic/
aplicativF
/ s identi!ice soluii practice pentru diverse situaii apruteF
/ s introduc n sc2emele orare) ca disciplin opional Educaia pentru
sntateF
/ s dondeasc ailiti de identi!icare a surselor de 2ran din natur i a
!armaciei verziF
/ s implice elevii n amena1area spaiilor verziF
/ s dondeasc ailiti de con!ecionare a oiectelor prin valori!icarea
materialelor din sistemul medical ce vizeaz sntateaF
C.3E@$6>> &E .C3>G>3A?> 96$9U5E<
/+ /(0&2&0)7& .! (,#3-&(/*!6
/ comunicarea pro!esor/ elevi) elevi/pro!esorF pro!esor Epro!esor) pro!esori/
prini7 comunitateF proiectarea) realizarea) conducerea i !acilitarea unor
activiti de nsuire a te2nicilor de comunicareF
1+ /(0&2&0)7& .! .!;2,%0/*!? (,-4,%&./*! 9& $!*'!(7&,-/*! / (/$/(&0)7&%,*
(,>-&0&2! 9& 4,(&,A!#,7&,-/%!6
/ dezvoltarea i optimizarea proceselor cognitive superioare i a strategiilor
metacognitive de control i monitorizarea acestoraF
/ nsuirea te2nicilor de nvare e!icient) gndire critic)
/ implementarea modelelor de aciune practicF
(+ /(0&2&0)7& .! 40&#3%/*! / (*!/0&2&0)7&& !%!2&%,*6
/ dezvoltarea creativitii prin con!ecionarea de oiecte artizanale7 utile din
materiale din natur7 reciclaileF
/ proiectarea) organizarea i realizarea acestor activiti :e=poziii) concursuri)
etc;
.+ /(0&2&0)7& .! $*,&!(0/*!? ,*>/-&;/*! 9& .!4')93*/*! / /(0&2&0)7&%,*
!"0*/9(,%/*! 9& !"0*/(3**&(3%/*!6
/ asimilarea turismului ntre mi1loacele e!iciente de educaie ecologic
:drumeia) e=cursia) tara;F
/ aordarea educaiei pentru mediu prin cercuri colare i cluuri ale elevilorF
!+ /(0&2&0)7& .! (,-4&%&!*! <- 4(,$3% $*,0!(7&!& #!.&3%3& <-(,-=3*)0,*6
/ nsuirea i practicarea unui comportament ecologic adecvatF
/ analiza comportamentelor pe aza modelului .BCF
'+ /(0&2&0)7& .! .!;2,%0/*! $*,'!4&,-/%)6
/ actualizarea i completarea cunotinelor pro!esionaleF
/ asumarea principiilor deontologiceF
/ valorizarea calitilor i e=perienei pro!esionale proprii7 a celorlaliF
1.4.O$,*03-&0/0!/ $*,>*/#3%3& */$,*0/0 %/ >*3$3% 0&-0)
E=igenele nvmntului romnesc actual) care se dorete integrat n
sistemul de nvmnt european) impun con!igurarea unui nou model al pro!esiei
didactice) n termenii trecerii de la meserie la pro!esie< meseria reprezint
rezultatul unei asimilri intuitive) imitative prin ucenicie) iar pro!esia presupune un
set de cunotine i competene descrise i structurate ntr/un model pro!esional
articulat prin raportare continu la standarde pro!esionale.
9rogramul pe care l propunem rspunde nevoilor grupurilor int prin<
/ prezentarea unei in!ormaii corecte din punct de vedere tiini!ic i metodicF
corelarea acestor in!ormaii cu cele de1a nsuiteF
/ conturarea unor principii care vizeaz sc2imarea de mentalitate n privina
nevoii de !ormare pe tema propusF
/ participarea direct) constructiv la propria !ormareF
/ structurarea strategiilor de !ormare n !uncie de psi2ologia adulilorF
/ asimilarea unor modele de structurare a coninuturilor) de diri1are a
activitilor i de evaluare prin e=tinderea resurselor procedurale n raport cu
cele !actuale.
Cn acelai timp parcurgem o perioad sever marcat de sc2imri rapide i
radicale n toate domeniile) dar mai cu seam n mediul ce ne ncon1oar care pare
s su!ere mai mult dect omul evoluia industriei7 te2nicii7 economiei.
Cu toii suntem constrni s ne adaptm mediului) uitnd adesea s/ l prote1m.
6mne un vid ntre noi i ce ne ncon1oar) un vid al indi!erenei i nepsrii.
&ei e=ist un interes sporit i ine determinat din partea pro!esorilor pentru
educaia ecologic) sistemul actual de educaie nu asigur n coli ocazii su!iciente
de iniiere n activiti n acest sens i nici cadrele didactice nu dein toate)
su!iciente in!ormaii asupra noilor metode de atragere a elevilor n activitile de
educaie pentru mediu.6ezult deci) c acest curs asigur lrgirea cunotintelor
despre mediul ncon1urator) prin educare i in!ormare) prin antrenarea pro!esorilor)
elevilor i a altor categorii de persoane n acest domeniu.
Cursul de E.3(/7&! $!-0*3 #!.&3 o!erJ <
/ posiilitatea lJrgirii cunotintelor despre mediul ncon1urJtor att ale elevilor
ct i ale pro!esorilorF
/ posiilitatea promovJrii educaiei pentru mediu i n alte instituii dect coli
i grdinieF
/ ansa !ormJrii unei contiine civice/ecologice n rndul tinerilor i adulilor.
6spunznd nevoilor enumerate mai sus) ntregul program a !ost proiectat i
elaorat) pornind de la rezultatele unei analize 5H$3 realizat pertinent.
9rezentm mai 1os rezultatele acestei analize<
Puncte tari:
/ colile din 1udeul 0aramure sunt ncadrate n proporie de ,'/ ,( K cu
personal didactic cali!catF
/ cadrele didactice particip) n general) cu interes la cursurile de !ormare
continuF
/ e=ist disponiilitate pentru ameliorarea stilului didacticF
/ e=istena slilor de curs corespunztoare pentru cursuri7 seminariiF
/ dotarea cu ec2ipamente adecvate !ormrii continue moderneF
/ tematica propus este de interes ma1or) rspunznd nevoilor de !ormareF
/ competena !ormatorilor din punct de vedere cognitiv7 intelectual 7
comunicativ7 psi2o/relaionalF
Puncte slabe:
/ media de vrst a cadrelor didactice /#%/%- aniF
/ percepia de!ormat i reticena unor cadre didactice n legtur cu
sc2imrile i elementele de noutate din sistemul de nvmnt
preuniversitarF
/ conservatorismul unor dascli i reticena acestora cu privire la centrarea
actului didactic pe elevF
/ autosu!iciena unor cadre didactice cu privire la propria activitae)
/ asena unor cunotine inter i transdisciplinareF
/ dezinteresul i lipsa de in!ormare a unor cadre didactice vizavi de educaia
pentru mediuF
/ relaii de!icitare cu prinii i comunitateaF
Oportuniti:
/ reglementrile 0EC3 privind gestionarea !ormrii continue i e=istena unor
proceduri instituionale de acordare a creditelor n urma !ormrii continueF
/ e=istena n coninutul !iei postului a unor indicatori de evaluare re!eritori la
per!ecionare i evoluie n carierF
/ e=istena standardelor ocupaionale pentru cadrele didacticeF
/ e=istena unei preocupri n domeniul educaiei pentru mediu a promotorilor7
!ormatorilor prezentului cursF
/ una relaionare cu Universitatea de +ord Baia 0are) Universitatea Gasile
@oldi/ !iliala Baia 0are i ali !actori ai comunitii locale) $+@/uri)
preocupai de prote1are a mediuluiF
/ des!urarea cursurilor n condiii optimeF
Ameninri:
/ suprancrcarea cadrelor didactice cu activiti care nu sunt remunerateF
/ instailitatea cadrelor didactice pe posturi7 catedre) datorat plecrilor din
arF
/ lipsa de !onduri n vederea realizrii activitilor practiceF
/ nerespectarea legislaiei n domeniul proteciei mediului.
1.5.D!%&#&0/*!/ 9& .!4(*&!*!/ >*3$3%3& 7&-0)
Publiculint:
L persoane cu statut de cadre didactice care lucreaz cu grupuri i clase de elevi
interesate de proceduri i te2nici de !ormare a competenelor cognitive i
atitudinale n raport cu mediul ncon1urtor< directori educativi) educatoare)
nvtori) pro!esori dirigini) pro!esoriF
L persoane care sunt interesate de educaia pentru mediuF voluntari.
Descrierea grupului int:
+ecesarul de !ormare continu poate !i pre!igurat n !uncie de numrul de
cadre didactice interesate de per!ecionare prin nscrierea la grade didactice)
precum i la cursurile de !ormare derulate pe diverse module prin >5M i CC&
0aramure.
Educatoarele i nvtorii sunt interesai de tematica prezentului curs)avnd
in vedere e=istena n trunc2iul comun a disciplinelor cunoaterea mediului7 tiine)
discipline care dezvolt atitudini pozitive !a de mediu. 9e de alt parte) ntregul
grup int este contient de prolemele deteriorrii mediului i nevoia ocrotirii
acestuia. Cn conte=tul accenturii laturii !ormative a nvmntului prin apariia
noilor educaii) un rol deoseit l ocup educaia relativ la mediu. 4ormarea
iniial a grupului int nu cuprinde competene n acest domeniu) motiv pentru care
cadrele didactice solicit !ormare pe acest modul.
1.6.C,#$!0!-7! 2&;/0! $*&- $*,>*/#
.ctivitile din program vizeaz !ormarea la participani a urmtoarelor
C,#$!0!-7!6
Competene cognitive F
Competene metodologice i procedureleF
Competene de comunicare i relaionare7 psi2o/socialeF
Competene de proiectare ) analiz i evaluare F
Competene te2nice i te2nologiceF
Competene de management educaionalF
1. C,#$!0!-7! (,>-&0&2!6
a; nsuirea noiunilor generale de ecologie) ecosisteme) !lor i !aunF
; !amiliarizarea cu legislaia n domeniuF
c; cunoaterea poluanilor i a e!ectelor polurii asupra mediuluiF
d; dondirea de cunotine i ailiti practice de protecie a mediuluiF
2. C,#$!0!-7! #!0,.,%,>&(! 9& $*,(!.3*/%! 6
a; dezvoltarea competenelor de analiz i proiectare e!icient a activitilorF
; utilizarea adecvat a teoriilor i conceptelor moderne privind !ormarea
capacitilor de cunoatere i de aplicare a acestora n practicF
c; proiectarea i organizarea adecvat a activitilor didactice n !uncie de
oiectivele ce vizeaz educaia pentru mediuF
d; utilizarea metodelor i strategiilor de predare7 nvare7 aplicare adecvate
particularitilor individuale i de grup)
e; selectarea adecvat a materialelor) au=iliarelor i mi1loacelor didacticeF
!; practicarea unui management trans!ormaional azat pe metode moderne) pe
intercunoatere i relaionare n gestionarea resurselor umaneF
g; adoptarea criteriilor e!icienei n utilizarea resurselor materiale i !inanciare
din unitile de nvmnt i comunitateF
2; proiectarea i organizarea spaiului i timpului de lucru) ca resurse
manageriale) dup criteriile ergonomiei i e!icieneiF
i; asigurarea unui climat uman i amiental !avorail educaiei pentru mediuF
1; mani!estarea unei conduite) !le=iile) trans!ormaionale n plan pro!esional i
educaionalF
I; monitorizarea) evaluarea i reglarea activitiiF
3. C,#$!0!-7! .! (,#3-&(/*! 9& *!%/7&,-/*!/ $4&:,A4,(&/%!6
a; cunoaterea conceptelor moderne de comunicare pe orizontal) vertical)
multipl) diversi!icat i speci!ic) e=ersarea i practicarea acestoraF
; mani!estarea comportamentului empatic i a orientrii de tip 2elpingF
c; accesarea unor surse de in!ormare n scopul documentriiF
d; proiectarea) conducerea i realizarea procesului instructiv educativ aordat
din perspectiva comunicrii i a relaionrii comple=e cu !amiliile elevilor i
ali actori educaionaliF
e; realizarea unor proiecte de cooperare coal !amilie) coal E comunitate)
coal alte instituii) i a unor proiecte de !inanare pentru protecia mediuluiF
!; !ormarea la cursani a unor capaciti de adaptare rapid la sc2imrile
intervenite n planul socialF
g; valori!icarea metodelor i te2nicilor de intercunoatere i de inplicare
e!icient a resurselor umane din organizaiile colare) comunitateF
2; implicarea persoanelorEresurs n elaorarea i implementarea n coli a unor
proiecte de cooperare european i a proiectelor pentru oinerea de !onduri
structurale) n parteneriat cu $+@/uri7 comunitatea localF
#.C,#$!0!-7! .! $*,&!(0/*! ? /-/%&;)? !2/%3/*! ? /30,!2/%3/*! 9& (,!2/%3/*!8
a; proiectarea activitii prin stailirea cu rigoare a oiectivelor) prin selecia
adecvat a coninuturilor i a strategiilor proceduraleF
; proiectarea standardelor i a modalitilor de atingere a acestora)
monitorizarea7 evaluarea rezultatelorF
c; utilizarea metodelor speci!ice gndirii critice n analiza activitii)
autoevaluarea i coevaluarea)
d; elaorarea unor instrumente de evaluare speci!ice oiectivelor propuseF
e; utilizarea unor ntriri adecvate n vederea motivrii celor implicai n
activitatea de educaie pentru mediuF
5. C,#$!0!-7! 0!:-&(! 9& 0!:-,%,>&(!6
a; valori!icarea competenelor de utilizare a calculatoarelor i a sistemului
in!ormatizat) pentru culegerea in!ormaiei i prelucrarea acesteiaF
; aplicarea strategiilor didactice adecvate de utilizare e!icient a resurselor
materiale :spaiu) ec2ipamente) logistica;F
6. C,#$!0!-7! .! #/-/>!#!-0 !.3(/7&,-/%66
a; dezvoltarea metodelor i te2nicilor de autocontrol psi2ocomportamental i
relaionalF
; adoptarea unei conduite e!iciente) !le=iile i desc2ise pentru depirea
situaiilor de criz i a loca1elorF
c; asumarea integral a di!eritor roluri n scopul ameliorrii mediuluiF
d; adoptarea unei conduite re!le=ive asupra activitilor) situaiilor i deciziilor
proprii n diverse conte=teF
e; asigurarea in!ormaiilor i cunotinelor privind managementul proiectelor
de mediu.
1.7.C,*!%/*!/ 0&#$3%3& /%,(/0 (3 4(,$3%?,1&!(0&2!%! (,-7&-303*&%! 4& 40*/0!>&&%!
.! *!/%&;/*!
9rogramul pe care l propunem este compus dintr/un ansamlu de cursuri)
pe care le prezentm mai 1os) n raport cu timpul alocat<
/ 0odulul< EDUCAIA PENTRU MEDIU
C3*43*& ,1%&>/0,*&&
1. +oiuni generale de ecologie
2.5tudiul ecosistemelor prin activiti de teren
".9oluarea E !actor determinant al degradrii mediului
#.9rotecia mediului/ imperativ al umanitii . 8egislaie n domeniu.
%.3urismul/ mi1loc de educaie ecologic prin activiti e=tracolare :drumeia)
e=cursia) tara;
3impul alocat/ %( ore) din care<
1*/ teorie
",/ aplicaii7evaluare
C3*43*& ,$7&,-/%! D P/(:!03% A
+atura/ surs de 2ran
+atura/ !armacie verde
C3*43*& ,$7&,-/%!A P/(:!03% 5.
2.1. Educaia pentru mediu/ tem aordat prin C&D E prin disciplinele opionale
2.2. Educaia pentru mediu/ tem aordat prin activiti e=tracurriculare :cluuri
i cercuri de elevi;
C3*43*& ,$7&,-/%!A P/(:!03% C
".1. / 9lantele i spaiile verzi.
/ Galori!icarea materialelor din natur i re!olosiile prin con!ecionarea de
oiecte :utile) artizanale;
".2. 0anagementul proiectelor de mediu
3impul alocat E cte 1' ore7 modul ) din care % teorieN 11 aplicaii7 evaluare
4acem precizarea c n gestionarea resurselor temporale) s/a alocat 17") din cele
*, ore) pentru prezentarea teoretic i) respectiv 27") pentru aplicaii7 evaluare.
1.E. N!(!4&0/0!/ 4/3 ,$,*03-&0/0!/ $*,>*/#3%3& .! ',*#/*! (,-0&-3) BE.3(/7&/
$!-0*3 #!.&3C? .&- $3-(0 .! 2!.!*! 0!#/0&(
9rolema deteriorrii tot mai accelerate i tot mai cuprinztoare a mediului) prin
!elurite activiti umane) n principal industriale) dar nu numai i) implicit)
prolema prevenirii i comaterii acestui proces) sunt dou din marile proleme ale
omenirii n momentul de !a.4ormele de lupt imaginate i puse n practic de
ctre om) n decursul timpului) sunt multiple i variate) unele mai lnde) de natur
a!ectiv) cu apel la contiin) la convingere) la dragoste !a de acest miracol care
este +atura) altele mai aspre) cu scopul de a determina nu doar precauie) ci c2iar
teama de posiile sanciuni. .cestea au) desigur) i o e!icien separat) di!ereniat
dar) numai toate la un loc) aplicate consecvent) !r aatere i ntr/o permanent
adaptare la noi situaii) i vor dovedi utilitatea.
C! !40! &-',*#/0&/ .! #!.&3F
$rice in!ormaie scris) vizual) audio) electronic sau su orice !orm material
privind<
a; starea elementelor de mediu) cum ar !i< aerul i atmos!era) apa) solul) supra!aa
terestr) peisa1ul i ariile naturale) diversitatea iologic i componentele sale)
inclusiv organismele modi!icate genetic i interaciunea dintre aceste elementeF
; !actori) cum ar !i< sustanele) energia) zgomotul) radiaia) deeurile i activitile
ori msurile) inclusiv msurile administrative) acordurile de mediu) politicile)
legislaia) planurile i programele care a!ecteaz sau pot a!ecta elementele de mediu
prevzute la lit. a;) analizele cost/ene!iciu sau alte analize i prognoze economice
!olosite n luarea deciziei de mediuF
c; starea sntii i siguranei populaiei) condiiile de via) zonele culturale i
construciile) modul n care acestea sunt sau pot !i a!ectate de starea elementelor de
mediu i7sau de !actorii) activitile ori msurile luate.
C! !40! !.3(/7&/ $!-0*3 #!.&3F D! (! !40! &#$,*0/-0) !.3(/7&/ $!-0*3 #!.&3F
Educaia pentru mediu vizeaz contientizarea populaiei !a de starea
mediului ncon1urator) prin cunoasterea pe ct posiil) a ecosistemelor terestre i
acvatice prin prisma legitilor de interdependen care le guverneaz) dar i a
activitilor antropice: umane ; care de multe ori duc la dezec2ilire ireversiile n
sistemele naturale ale 3errei. 6ezult deci) c educaia privind mediul ncon1urator
se azeaz pe nelegerea gloal a tuturor aspectelor caracteristice sistemului om/
natura : principii gloal/sistemice ;.
&incolo de responsailitile noastre zilnice) avem cu toii o datorie uria !a
de mediul n care trim) !a de aerul pe care/l respirm) !a de apa pe care o em
i pmntul pe care clcm de cnd ne natem. 5 nu le lum de une) !r a ne
ntrea cum rezist ele la presiunea a mii i miliarde de oameni.
Cn !iecare zi) !iecare din noi asist la attea cazuri de maltratare a naturii !r s
!ac nimic. Este oare normalO Este constructivO .1ut s nu !aci nimic) s nu spui
nimicO
&ac ai o prere despre ceea ce se ntmpl n 1urul tu) !/o cunoscutP
Ca cetean) este dreptul tu s te e=primi) s voreti despre ceea ce te
preocup) s critici) s contriui la luarea deciziilor) mai ales cnd toate acestea se
re!er la G>.?. 3.. Este datoria !iecruia dintre noi / i nu doar a celor alei prin
vot sau numii n posturi pulice / s acioneze responsail !a de comunitatea n
care triete.
Cntruct viaa omului nu poate !i separat de mediul amiant) ntreaga educaie
ar treui !cut n direcia proteciei mediului ncon1urator. 4iecare om treuie s
realizeze) s accepte i s/i asume responsailitatea privind impactul pe care viata
lui o are asupra vieii planetei. 4ormarea mentalitii contiente i responsaile !a
de mediu treuie nceput de la vrsta cea mai !raged i dezvoltat sistematic n
cursul anilor de coal.
1.G.C/*/(0!*3% -,2/0,* /% $*,>*/#3%3&
3ematica programului o!er cursanilor posiilitatea de/a/i e=tinde i dezvolta
competene comple=e personale i pro!esionale) precum i cunotinele i
competenele de specialitate i psi2o/ pedagogice. .cestea sunt necesare i
aplicaile att n activitatea de predare a disciplinei de specialitate ct i n
gestionarea i conducerea grupurilor umane la nivelul claselor de elevi) sau a
resurselor materiale i !inanciare.
Conceptul Hnoilor educaiiC D printre care educaia relativ la mediu deine
un rol deoseit / s/a nscut n conte=tul contientizrii crizei umane pe care
omenirea o traverseaz astzi i a implicrii U+E5C$ n vederea gsirii unor
soluii educaionale adecvate. E vora despre noi coninuturi ale educaiei ce
re!lect problematica global a lumii contemporane) i care sunt gndite pentru a
!i inserate n programele de studiu ale tinerilor de pretutindeni. @uvernele)
sistemele de nvmnt) unitile colare) comunitile locale sunt ncura1ate de
U+E5C$ s promoveze politici educaionale centrate pe corelarea educaiei cu
marile realiti sociale ale planetei.
$dat cu sporirea comple=itii societii contemporane) activitile
tradiionale) implicit cele din educaie i sc2im speci!icul i natura primind un
mult mai accentuat caracter practic) social) relaional) te2nologic etc. .cest !apt
constatat de1a proeaz) odat n plus) nevoia de sc2imare n politicile
educaionale) la nivel curricular) n cel al procedurilor i modalitilor de lucru cu
elevii.
Cn lima1ul cercetrilor de specialitate< / sociologia educaiei) psi2ologie)
pedagogie) management educaional etc) ntlnim tot mai des noi termeni i
sintagme precum< inteligena practic) inteligen emoonal inteligenele multiple.
3oate acestea se re!er la ailiti cognitive care sunt necesare educatorului n
scopul e!icientizrii procesului educaional.
C/*/(0!*3% -,2/0,* /% $*,>*/#3%3& (,-40) <-6
/. Oferta comlet de cur!uri care asigur o pregtire tematic comple=)
acoperind componenta teoretic) metodologic i practic / aplicativF
1. Coerena modului de !tructurare6 la nivelul !iecrei tematici sunt prevzute
activiti de asimilare de cunotine !actuale i procedurale) activiti de
structurare de coninuturi) de proiectare metodologic i de evaluareF
(. Dimen!iunea interactiv a activitilor alterneaz dialogul cu simularea i
modelareaF
.. "avori#area comunicrii autentice a !ormatorului i cursanilor) realizat
prin ateliere de lucru) prin munca n ec2ipe etc.
!. Caracterul ractic alicativ al activitilor care vizeaz dezvoltarea de
competene7ailiti acionale
Cn rezumat) programul i propune s vin n spri1inul sistemului de nvmnt
i al comunitilor locale) prin iniierea i !ormarea cadrelor didactice) a
voluntarilor) ntr/o prolematic de importan ma1or ce vizeaz educaia
pentru mediu.
1.1I. A%0! !%!#!-0! *!%!2/-0! $!-0*3 !2/%3/*!
P! 0!*#!- 4(3*06
/ prezena la cursuriF
/ nsuirea coninuturilor) a te2nicilor de predare/ nvare i aplicare)
/ !ormarea competenelor vizateF
/ diseminarea in!ormaiei n activitile cu elevii) prinii) reprezentani ai
comuitii localeF
/ introducerea Educaiei pentru mediuca disciplin opional n sc2emele
orareF
/ realizarea de porto!olii de evaluare n urma activitilor practice des!urate
cu elevii.

P! 0!*#!- #!.&36
/ identi!icarea prolemelor de mediu din zonF
/ contientizarea comunitii locale cu prolemele identi!icate i realizarea de
parteneriateF
/ iniierea i derularea aciunilor concrete de ecologizare i protecie a
mediuluiF
/ elaorarea de proiecte n scopul ecologizrii zonaleF
/ organizarea de sesiuni7 simpozioane la nivel local7 regional) e=poziii n
scopul o!eririi e=emplelor de un practic.
P! 0!*#!- %3-> 6
/dezvoltarea capacitii de a regndi coninuturile din perspectiva cerinelor
educaiei pentru mediu i de a adapta te2nicile n !uncie de prolemele
identi!icate la nivel local7 regionalF
/ dezvoltarea capacitii de adaptare a instituiilor colare la pluralitatea
conte=telor i a etapelor de dezvoltare societal prin
redactarea de suporturi in!ormaionale) prin crearea de conte=te
educaionale noi) alternative i adaptative) prin dezvoltarea parteneriatelorF
/ dezvoltarea capacitilor de/a valoriza e=perienele pozitive n domeniuF
/ crearea la nivel instituional a conte=telor pentru realizarea dezvoltrii
pro!esionale i personale.
$B5E6G.?>E 9E+36U 53U&E+?>> &E 8. 0.53E6.3P
ETAPA I
C+CE6C.?> 5A 5CQ>?.?> U+ 96$>EC3 9.6CU6@R+& &$.6 9U+C3E8E &E 0.>
5U5) C.6E 4.C 5UB>EC3U8 96>0U8U> C.9>3$8P