COMUNICARE Aportul lui Dmitrie Cantemir n pedagogia muzicii
Prezentat n cadrul Conferinei tiinifice a elevilor Dmitrie Cantemir istoric, scriitor, pedagog, muzician, organizat cu prilejul a 340 de ani de la natere i 290 de ani de la trecerea n nefiin a marelui enciclopedist
Data 27.01.2014 Ora 14 00 Sala festiv a CMPB
Larjan Valentina, anul IV, catedra Instrumente cu corzi
Bli, 2014
Perioada aflrii lui Cantemir la Constantinopol l-a consacrat i n domeniul pedagogiei muzicale. Crturarul se implic n activitatea de educaie muzical, contientiznd rolul, locul i finalitile acesteia, cu respectarea canoanelor didactice statornice n Orient. Este adevrat ns c ansamblul regulilor i principiilor normative n vederea studierii i interpretrii muzicii, elaborate i practicate de Dmitrie Cantemir, poart amprenta timpului i a spaiului cultural n care el a trit i a activat, dei multe dintre ele au valabilitate i n prezent. Mai trebuie specificat i faptul c principiile pedagogice pe care le enun i le aplic enciclopedistul moldovean n didactica muzical nu reprezint o metod de studiu sau de lucru perfect nchegat i explicit formulat. O bun parte dintre acestea sunt fie expuse n mod direct n lucrrile savantului, fie c sunt prezentate ca parte component a educaiei umaniste a individului, fiind relativ uor sesizate prin deducie. La o lectur atent, putem constata c multe din operele lui Cantemir reprezint o veritabil enciclopedie pedagogic, n care crturarul mediteaz i dezvluie sensul educaiei morale, intelectuale, civice i estetice a omului, oferind, totodat, numeroase cugetri, idei, sugestii, inclusiv, unele cu caracter axiomatice. n concordan cu educaia sa umanist i cu ideile iluminismului european, Cantemir susine, sub aspect doctrinar, conceptul de civilizaie, punnd n relaie direct progresul social de prosperarea, dinamica pozitiv a bunelor moravuri, a artelor i a sistemului educaional. Din acest punct de vedere, problema primenirii moravurilor relev i implic ideea moralei sociale, comportnd o pronunat semnificaie pedagogic. Umanist n sensul deplin al cuvntului, noiunea de civilizaie la Cantemir are n vedere astfel de componente precum snt valorile morale, intelectuale, moravurile, obiceiurile, .a. n Descrierea Moldovei este dezvluit implicit aceast idee, ea fiind ntemeiat pe analiza descriptiv a unui spaiu istorico-geografic concret de civilizaie milenar.
Concepia perfectabilitii prin nvtur este avansat n lucrarea Divanul sau glceava neleptului cu lumea. Absena nvturii, observ autorul, are drept consecin prsirea virtuii. n aa fel, Cantemir sugereaz una din ideile pedagogice fundamentale cea a educabilitii, avnd n vedere rolul factorului educaional n formarea i dezvoltarea fiinei umane. Acesta, asociat la potenialul cognitiv i ideatic al tiinelor i al artelor, conjugate cu filogenetica i autoeducaia, contribuie la modelarea structural i informaional a intelectului, la lrgirea orizontului spiritual i cultural al individului. O alt opinie care decurge din opera lui D. Cantemir, avnd n vedere Divanul Imaginea tiinei sacre sau Mic compendiu de logic general, se rezum la urmtoarele: deprinderile bune, sntoase, trebuie cultivate la om din copilrie i adolescen. Pragmatismul lui Cantemir este justificat i explicabil, el viznd direct i ocupaiile muzicale , autorul acestei aprecieri educndu-i dexteritile artistice chiar de la o vrst precoce. Unul din factorii de maxim importan n conceperea, proiectarea, organizarea i desfurarea procesului de instruire i educaie l reprezint personalitatea pedagogului, creia, n paginile romanului Istoria Ieroglific, luminatul principe i acord o atenie deosebit n pregtirea profesional i moral a discipolilor. Cantemir ajunge la aceast concluzie inteligibil i datorit faptului c el nsui a avut parte de pedagogi merituoi, lucru care s-a fcut simit pe parcursul ntregii sale activiti. Cariera didactic se desfoar n condiiile cnd criteriile estetice i bazele teoretice ale muzicii turceti luaser contururi precise. Pe acest temei, principiile pedagogice muzicale promovate presupuneau dou laturi ale unuia i aceluiai procesi instructiv-didactic cel teoretico-didactic (formarea culturii muzicale la nivel teoretic) i cel aplicativ ( atitudinea axiologic fa de arta sunetelor). Altfel spus, interpretul muzician trebuie s aib o pregtire complex. Conceptul metodologic este formulat laconic de Cantemir n Sistema religiei muhammedane, insistnd n special pe necesitatea ca practicantul de muzic s ptrund n taina glasurilor, structura ritmurilor i metricii artei orientale, formaiunilor modale (numite Usul) i genuistica n care se ncadreaz melodia. Cu titlu de sugesti
melodic vine i urmtoarea precizare: cel ce va cunoate perfect aa numitul Usul poate s execute o pies fr nici o greeal i fr ajutorul acelor note, dac o va auzi de dou-trei ori de la autorul sau dasclul su. Potenialul creativ al familiei este un alt factor eficient de realizare a unor obiective educaionale. Cantemir concepe mediu educogen familial ca instrument de influen cu efect benefic asupra formrii personalitii juvenile, a comportamentului acesteia n procesul de materializare a tuturor dimensiunilor educaiei. Educaiei prin intermediul filierii estetice i revine nobila misiune de a-l forma pe homo aestheticos. Cantemir-pedagogul vede n componena muzical una din sursele i mijloacele de prim ordin al educaiei ce contribuie la nsuirea valorilor estetice, a capacitilor i deprinderilor de promovare a esteticului. Pornind de la acest credo, cantemir a apelat la resursele educative ale muzicii, n mediul familiei sale, pe parcursul ntregii viei. Este cunoscut faptul c Maria, fiica sa cea mai mare i Ecaterina, sora vitreg a acesteia, posedau clavicordul. Pronunrile preocuprii artistice a avut i Antioh, fiul cel mai mic al lui D. Cantemir, care, pe lng prodigioasa sa activitate literar, a compus cntece, multe dintre ele avnd priz la pasionaii de muzic din Rusia. n urma parcurgerii operei Cantemirieine pot fi extrase si sistematizate unele concepte pedagogice care se exprim n metode, principii, forme de organizare a educaiei muzicale. ntre metodele de instruire preconizate sau utilizate de Cantemir n didactica muzical se relev expunerea, explicaia, demonstraia, exerciiul, lucrul cu cartea .a. Acestea se demarc n form direct, indirect sau prin deducie n lucrrile cu caracter istoric, etnografic, filozofic i artistic ale autorului privind rolul muzicii ca art complex, funcia ei educativ- estetic de cultivare a unor nalte stri, setimente sau triri sufleteti. Stabilind locul i finalitile artei muzicale ca parte indispansabil a ntregului ce contribuie la realizarea educaiei plenare (morale, civice, estetice etc) a individului, Cantemir formuleaz i unele elemente de metodologie exprimate n studii teoretice cu destinaie muzical-didactic.
Principiile privind procesul de desfurare a instruirii artistice (sistemic, al unitii dintre teorie i practic, nsuirii contiente a ocupaiilor i formrii deprinderilor contiente .a) de asemenea sunt promovate cu consecven i convingere de ctre Cantemir. Ca form de organizare a educaiei muzicale, paralel cu actvitile independente se ntrevd alte dou activiti educaionale eficiente abordate de muzician: cea a mediului i cea instituionalizat (sub ndrumarea pedagogului). El se completeaz reciproc n aa fel stabilindu- se o trainic coeziune ntre aceste filiere de instruire muzical-artistic.