UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

Departamento de Psicologa
Tcnicas de Intervencin Educacional
ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND
Esta escala fe creada por Edard Doll !"#$%& ' (a sido adaptada por la !sicloa
Adriana Otero "ue#ada)
S o*+eti,o es- determinar la madre. de la independencia social /e pede ser
considerada como na medida de desarrollo progresi,a en la competencia social) Adem0s sir,e
para ,er (asta /e pnto el s+eto es limitado en s desarrollo social por restricciones am*ientales1
falta de oportnidad am*iental1 dominio e2cesi,o o so*reprotecci3n de los padres1 adltos otras
circnstancias limitadoras)
La escala a*arca rangos de edad comprendidos entre los 4 a5os (asta los 6% a5os ' m0s
inclsi,e) 7onsta de ""8 temes ' est0 di,idido en categoras por edades de desarrollo)
Los temes de la Escala1 (an sido ordenados de acerdo a s dificltad creciente '
representan na madraci3n progresi,a en canto a- 9a'darse1 dirigirse1 locomoci3n1 ocpaci3n1
comnicaci3n ' relaci3n social:) Esta madraci3n de la independencia social pede ser
considerada como na medida de desarrollo progresi,o en la competencia social)
La escala proporciona-
a& Un es/ema del desarrollo normal /e pede sarse repetidamente para la medici3n o
cam*ios de crecimientos)
*& Una medida de diferencias indi,idales) En casos de des,iaci3n e2trema /e peden ser
significati,as en pro*lemas tales como deficiencia mental1 delincencia +,enil1 colocaci3n
familiar1 etc)
c& Un ndice calitati,o de ,ariaciones en el desarrollo de s+etos s*normales1 tales como
desadaptados1 inesta*les1 sicop0ticos1 epil;pticos1 etc)
d& Una medida progresi,a /e sige a n tratamiento especial1 a terapia ' a n
entrenamiento)
e& Un es/ema para re,isar el desarrollo de la (istoria ,ital de n s+eto1 en el estdio
et;mico de retrasos1 deteriori.aciones ' medidas o etapas del crecimiento ' de la
declinaci3n)
Por <ltimo1 sir,e para ,er (asta /; pnto el s+eto es limitado en s desarrollo social por
restricciones am*ientales= falta de oportnidad am*iental1 dominio e2cesi,o o so*reprotecci3n de
los padres1 adltos otras circnstancias limitadoras)
LA ES7ALA
7ada tem de la Escala reci*e na designaci3n categorial seg<n sea el aspecto /e trata
de e,alar ' /e se (a designado con las iniciales para a*re,iar s denominaci3n)
7ATE>OR?AS
A)A)>) - Ato@a'da general
A)A) - Ato@alimentaci3n
A)D) - Ato@direcci3n
O) - Ocpaci3n
L) - Locomoci3n
7) - 7omnicaci3n
S) - Sociali.aci3n
Los ""8 temes est0n agrpados en grpos a5os por orden de normas promedio de edad=
a cada n<mero corresponde n tem determinado /e refle+a n crecimiento general en la
responsa*ilidad social) Dentro de cada categora se (an agrpado a/ellos temes /e gardan
similitd general en s contenido)
INSTRU77IONES >ENERALES PARA SU APLI7A7IAN
Es necesario tener presente /e el prop3sito central de cada tem de la Escala es
representar algnos aspectos particlares de la (a*ilidad para cidar las propias necesidades de
orden pr0ctico) Los temes especficos tienen a mostrar los diferentes aspectos de destre.a social1
tales como1 ato@sficiencia1 acti,idades ocpacionales1 comnicaci3n1 participaci3n social '
refle+an la li*eraci3n progresi,a de la necesidad de a'da ' sper,igilancia por parte de otros)
las definiciones de los temes /e aparecen en el protocolo1 s3lo sir,en para indicar la
idea central de cada no1 pero el entre,istador de*er0 ela*orar detalladamente cada no de ellos
drante la entre,ista) Esto permite /e el e2aminador aprecie cada tem detenidamente1 de modo
/e de*a decidir claramente cando un $te% de&e o no de&e reci&ir crdito o 'ue clase de
crdito
Para facilitar la administraci3n de la Escala1 los temes detallados !,er instrcciones
detalladas por categoras& est0n agrpados en categoras de acerdo a na similitd general del
contenido) Esto permite aplicar la Escala con ma'or facilidad1 'a /e el e2aminador pede apreciar
r0pidamente la posici3n del s+eto e2aminado respecto a cada no de los aspectos principales de
la competencia social)
Ba' /e tener presente /e la escala no es na escala de clasificaci3n ' los c3mptos no
de*en *asarse en meras opiniones) El e2aminador de*e o*tener del informante tantos detalles
como sea posi*le1 relati,os a los (ec(os del comportamiento del s+eto /e re,elan el modo ' la
e2tensi3n en /e reali.a en forma efecti,a cada tem) Esto es de gran importancia cando la falta
de oportnidad otras circnstancias limitadoras est0n interfiriendo la reali.aci3n efecti,a de no o
,arios temes
Es necesario /e la informaci3n sea o*tenida de algien ntimamente familiari.ado con la
persona e2aminada1 n pariente cercano1 !padre1 madre1 (ermano& cidador o n sper,isor) El
s+eto e2aminado no necesita estar presente drante la entre,ista1 'a /e el informante act<a en
s representaci3n)
PASOS A SE>UIR DURANTE LA APLI7A7IAN DE LA ES7ALA
")@ El e2aminador empe.ar0 por anotar en el protocolo todos los datos necesarios para s
identificaci3n)- Nom*re1 fec(a de nacimiento1 edad !e2presada en a5os ' meses& en el momento de
la aplicaci3n de la pre*a&1 se2o1 escolaridad= ocpaci3n o tra*a+o /e desempe5a ' los a5os de
e2periencia en s tra*a+o)
En el r*ro E,alaci3n Intelectal1 de*er0 colocarse el nom*re de la Pre*a aplicada1 la
Edad Cental o*tenida en ella ' el 7)I) o*tenido)
El protocolo incl'e1 adem0s1 datos relati,os a la ocpaci3n actal de los padres ' la
escolaridad de cada no de ellos con el fin de o*tener na idea apro2imada del am*iente social '
cltral en /e se desen,el,e la persona)
De*er0 colocarse la fec(a e2acta en /e se aplica la Escala) Si posteriormente ,ol,emos a
aplicarla1 el perodo de tiempo transcrrido entre ellas pede ser ndice ,alioso para apreciar el
desarrollo social alcan.ado drante ese inter,alo)
7ontin<a n espacio dedicado a o*ser,aciones en el cal se anotar0n los datos de inter;s
/e el e2aminador estime importante drante la administraci3n de la Escala1 'a sean o*tenidos a
tra,;s de la persona informante o del propio s+eto)
La parte inferior de la primera (o+a se (a destinado a los datos referentes a la comptaci3n
de la Escala) As1 se anotar0 el Pnta+e D0sico o*tenido por la persona1 el pnta+e Adicional ' el
Pnta+e Total de la Pre*a) Lego de (acer los c0lclos correspondientes !,er comptaci3n& se
anotar0 la edad e/i,alente1 e2presada en a5os ' meses1 /e se denomina Edad Social)
6)@ Desp;s de o*tenidos los datos anteriores1 el e2aminador tendr0 na idea general de la
(a*ilidad del s+eto ' del am*iente dentro del cal se desen,el,e '1 e,alando presntamente s
Edad Social1 de*e iniciar el interrogatorio1 mc(o antes del 73mpto Final /e se espera seg<n
sea la edad cronol3gica del s+eto)
$)@ El e2aminador de*e agotar n tem cada ,e.1 controlando ;ste por medio de las
pregntas detalladamente (asta estar en condiciones de comptar el tem totalmente ' s3lo
cando el e2aminador tenga la plena certe.a de lo /e el indi,ido es capa.1 de*er0 darle el
cr;dito /e estime necesario)
E)@ El e2aminador pede pasar los temes de acerdo a los grpos@a5os1 adoptando el
mismo criterio /e para la pre*a de Dinet ' retroceder o a,an.ar en a/ellas categoras de
acerdo a las informaciones o*tenidas por el informante ' /e le permitan no des,iar el tema
tratado apro,ec(ando de este modo para e,alar ,arios temes
2
Este agrpamiento es solo con fines de con,eniencia ' el e2aminador no de*e ,acilar en
emplear el orden /e le peda parecer m0s pr0ctico)
No (a' /e pregntar si el s+eto pede (acer esto o a/ello1 sino pregntar si lo (ace
accidental o (a*italmente) Da+o condiciones fa,ora*les la Escala pede ser sada con el s+eto
de e2amen actando como s propio informante1 en tal caso ser0 necesario controlar algnos tem1
re,is0ndolos a tra,;s de n informante independiente ' comparando los resltados)
II) 7OCPUTA7IAN
E2isten seis criterios diferentes para la comptaci3n de cada tem ' /e dependen de lo
/e es capa. de reali.ar la persona) Estos criterios son los sigientes-
")@ Se compta %(s )*+ cando lo esencial del tem es reali.ado satisfactoriamente por el
s+eto1 en forma (a*ital1 sin necesidad de sgerencias o incenti,os)
Tam*i;n se comptar0 como positi,o (+) cando el tem es in,alidado por n tem sperior1
/e l3gicamente implica na condcta m0s madra)
Se atri*'en tam*i;n c3mptos (+) a todos los temes anteriores a la scesi3n de tem /e
pro,een el c3mpto *0sico de la Escala considerada como con+nto) Se considera c3mpto *ase a
la sma de todos los temes continados comptados positi,amente en forma ininterrmpida)
6)@ Se compta %(s , )*,+ a los temes /e la persona no reali.a en el momento del
e2amen de*ido a restricciones especiales como falta de oportnidad1 pero /e reali.a*a en forma
e2itosa cando se tena la oportnidad) Tales c3mptos reci*en cr;dito total)
Se permite el cr;dito del c3mpto +F en a/ellas reali.aciones pre,ias /e (an sido
interferidas temporalmente por mala sald1 o por otras circnstancias crticas especiales)
No se dar0 cr;dito a a/ellas e+ecciones reali.adas anteriormente con ;2ito1 pero c'a
e+ecci3n o reali.aci3n en el momento del e2amen se (a perdido de*ido a la senectd1 lesiones
mentales relati,amente o lesiones fsicas) No se dar0 cr;dito cando a/ellas e+ecciones
reali.adas anteriormente con ;2ito1 pero c'a e+ecci3n o reali.aci3n en el momento del e2amen
se (a perdido de*ido a senectd1 lesiones mentales relati,amente o lesiones fsicas)
No se dar0 cr;dito cando (a de*ido aconse+arse al s+eto de*ido a las consecencias
desfa,ora*les 'a e2perimentadas en asencia de tales restricciones)
$)@ *S-O !m0s sin oportnidad& Se da este c3mpto a a/ellos temes /e el s+eto no (a
reali.ado1 ni e+ecta en la actalidad de*ido a restricciones o impedimentos especiales o falta de
oportnidad am*iental1 pero /e se presme /e el s+eto e+ectara (a*italmente o aprendera
r0pidamente a reali.arla si los impedimentos /e limitan s condcta fesen eliminadas)
Entre estos impedimentos se centan1 por e+emplo1 cidado e2cesi,o de los padres
!so*reprotecci3n&= dominio e2cesi,o por parte de los adltos= internado en institciones
edcacionales o de otra ndole ' otras circnstancias pesadamente limitadoras)
Este c3mpto se aplicar0 en a/ellos casos cando la reali.aci3n es o (a sido limitada por
da5o fsico o mental Este sistema de acreditar c3mptos + S.O. es na manera de e,itar /e se
e,al<e negati,amente a n s+eto c'a e+ecci3n en n tem es artificialmente restringida ' /e
spone al indi,ido capa. de reali.ar en forma satisfactoria si no e2istieran esos incon,enientes)
En la ma'ora de los casos1 el c3mpto atri*ido a estos tem no afecta el c3mpto total)
Al administrar estos c3mptos (a' /e tener la precaci3n de estdiarlo detenidamente '
no confndir las limitaciones con falta de madre.1 'a /e no (a' /e ol,idar /e el prop3sito de la
Escala es medir la e2tensi3n en /e la persona domina progresi,amente s am*iente) Es de
importancia fndamental /e el e2aminador comprenda claramente (asta /e pnto se trata de
limitaci3n o falta de oportnidad social de la persona e2aminada)
E)@ *. Se comptan %(s . %enos (+-) a/ellos temes /e son reali.ados ocasionalmente1
pero no siempre e+ectados o cmplidos con todo ;2ito1 es decir1 a/ellos /e est0n en estado de
transici3n1 o sea1 /e la persona est0 aprendiendo a reali.arlos)
Se encontrar0n indi,idos /e peden cmplir o presmi*lemente peden aprender en
forma r0pida a reali.ar n tem dado1 pero por ,arias ra.ones prefieren no (acerlo1 especialmente
en a/ellos casos en /e el s+eto go.a de so*reprotecci3n o dependencia) En estos casos el
e2aminador de*er0 decidir si el tem reci*ir0 cr;dito total como na capacidad genina no siempre
e+ercida1 o si la (a*ilidad es sola ocasional) En el primer caso reci*ir0 el tem o cr;dito total ' en el
segndo1 medio cr;dito) Es necesario /e el e2aminador decida cidadosamente si la a'da
reci*ida por el s+eto se de*e realmente a la solicitd de ;ste por con,eniencia o comodidad1 o si la
a'da oclta ,erdaderamente na incapacidad para e+ectar o reali.ar lo /e se solicita)
3
%)@ Se compta %enos ).+ a/ellos temes en los cales la persona e2aminada no (a
tenido ning<n ;2ito ' lo mismo se compta cando la condcta (a ocrrido raramente)
Tam*i;n pede ocrrir /e de*ido a presiones e2ternas o incenti,os poco comnes la
persona se (a'a ,ista o*ligada a reali.ar n tem1 estos no reci*ir0n cr;dito) Un registro /e se
considere completo de*e1 por lo tanto1 tener dos c3mptos menos (-) continados o consecti,os
en cada categora de acerdo al orden de aplicaci3n)
F)@ .S-O- se compta 9menos sin oportnidad: a/ellos temes en los cales se ad,ierten
restricciones especiales de*ido a falta de oportnidad de la persona para reali.arla1 ' se presme
/e no podra ser cmplido por ella) Estos cr;ditos no afectan al c3mpto total de la Escala1 pero
sir,en para indicar /e la incapacidad est0 en el s+eto ' no es de*ida a ningna otra casa
e2terna)
VALOR DE LOS 7OCPUTOS
El ,alor de los temes 'a comptados es el sigiente-
") G Los tem comptados como positi,os reci*en cr;dito total o sea n pnto) !"&
6) G F los m0s F tam*i;n reci*en cr;dito total) !" pnto&
$) G S)O)
a& Los temes comptados como 9m0s sin oportnidad: reci*ir0n cr;dito total cando est;n
*icados dentro de na e2tensi3n de c3mptos positi,os) !" pnto&
*& Reci*en medio cr;dito !41% pntos& cando /edan *icados entre c3mptos positi,os !G& '
c3mptos negati,os !@& o sea1 /e caen dentro de la clase intermedia)
c& No reci*ir0n cr;ditos cando est;n dentro de na e2tensi3n de c3mptos menos !@&)
E) G@ !C0s H menos& Estos temes se comptan con medio cr;dito) Dos medios cr;ditos se
comptan como tem total)
%) H !Cenos& No reci*e ning<n cr;dito)
F) H S)O) !Cenos@sin oportnidad& No reci*en cr;dito ' es comptado en esta forma solo para
tener na idea apro2imada de la incapacidad del s+eto en ciertos aspectos de la madre.
social)
7OCPUTO TOTAL
La sma de todos los temes %(s )*+ continados se considera como c3mpto *0sico de
la Escala) Este c3mpto se anota en el protocolo en el espacio en *lanco donde dice Puntaje
Bsico)
Lego se sman todos los cr;ditos adicionales dispersos /e est0n m0s all0 del c3mpto
*0sico ' esta sma se anota en el protocolo en la parte destinada a Puntaje Adicional !No de*e
ol,idarse /e dos medios cr;ditos se centan no !"I6 G J K "&) Al pnta+e *0sico se le sma el
pnta+e adicional ' esta sma representa el 73mpto total de la Escala) Este c3mpto total de*e
con,ertirse a c3mpto H edad1 por interpolaci3n de acerdo al c3mpto a5o en la (o+a de registro)
7on este prop3sito1 los n<meros de temes peden ser sados para presentar n c3mpto *rto
total) El total e2presado como n n<mero tem de*e ser redcido a n ,alor de Tracci3n no lo m0s
cercano al primer decimal)
OTRAS 7ONSIDERA7IONES
Los c3mptos de edad peden ser con,ertidos en Coe/iciente social) El procedimiento m0s
simple es di,idir la Edad Social del s+eto por la Edad 7ronol3gica ' sacar el decimal o coeficiente
social )C-S-+ Este es el mismo procedimiento /e se emplea para con,ertir los c3mptos de Edad
Cental de Dinet en cociente de Inteligencia) Se consideran los 6% a5os de edad cronol3gica1
como el di,isor m0s alto para calclar el coeficiente) En general1 las circnstancias e2cepcionales
de*en ser registradas *a+o o*ser,aciones: ' consltadas en la interpretaci3n de los c3mptos1
mientras /e los c3mptos mismos de*en ser tan o*+eti,os como sea posi*le)
"
1
"L Al final de este folleto1 encontrar0 Ud)1 na lista en la cal est0n inclidos los pnta+es /e contempla la Escala ' al
lado de cada no de ellos la Edad Social /e le corresponde a ese pnta+e) De modo /e Ud)1 s3lo de*er0 calclar el
pnta+e D0sico1 agregar el Pnta+e Total o*tenido lo consltar0 en la lista1 al lado del cal encontrar0 la Edad Social
correspondiente a ese pnta+e)
4
ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND
0unta1e E- Social 0unta1e E- Social 0unta1e E- Social 0unta1e E- Social
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ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND
5
Nom*re- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN Fec(a nacimiento- NNNNNNNNNNN
Edad- NNNNNNNNNNNNN Se2o- NNNNNNNNNNNNNNNN Escolaridad- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Ocpaci3n- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN A5os de e2periencia- NNNNNNNNNNNNNNN
EVALUA7IAN INTELE7TUAL- PRUEDA NNNNNNNNNNNNNN E)C) NNNNNNNNNNNNNNNNN
7)I) NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Ocpaci3n del padre- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN Escolaridad- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Ocpaci3n dela Cadre- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN Escolaridad- NNNNNNNNNNNNNNNNNNN
E2aminador- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN Informante- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Fec(a- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
ODSERVA7IONES-
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
PUNTAOE DASI7O- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNEDAD EPUIVALENTE !E)S)& NNNNNNNNNNN
PUNTOS ADI7IONALES- NNNNNNNNNNNNNN 7OEFI7IENTE SO7IAL !7)S)& NNNNNNNNN
PUNTAOE TOTAL- NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN APRE7IA7IAN INFORCANTE- NNNNNNNN
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 4 5 6 A7O
" 7 9>orgea:1 sonre
6 A)A)>) Sostiene la ca*e.a
$ A)A)>) 7oge o*+etos /e est0n a s alcance
E S Da los *ra.os a las personas /e le son familiares
% A)A)>) Se da ,elta so*re el mismo
F A)A)>) Alcan.a o*+etos cercanos
8 7 Se entretiene solo !cando est0 desatendido&
M A)A)>) Se sienta sin apo'o
# A)A)>) Se sienta sin apo'o
"4 7 97on,ersa: !imitando sonidos&
"" A)A) De*e de na ta.a o ,aso con a'da
"6 L >atea ' se despla.a so*re el piso
"$ A)A)>) 7oge con el plgar ' otro dedo
"E S Re/iere atenci3n personal
"% A)A)>) Se para solo
"F A)A) No sali,a
"8 7 Sige instrcciones simples
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 6 5 8 A7OS
"M L 7amina por la pie.a sin a'da
"# 7 Bace ra'as con l0pi. o cra'3n
64 A)A) Castica el alimento
6" A)V) Se saca los calcetines
66 O Traslada o*+etos
6$ A)A)>) Spera pe/e5os o*st0clos
6E O Va a *scar ' trae o*+etos familiares
6% A)A) De*e de na ta.a o ,aso sin a'da
6F A)A)>) A*andona el transporte en coc(e de gaga
68 S Oega con otros ni5os
6M A)A) 7ome con cc(ara
6# L Deam*la por la casa o patio
$4 A)A) Discrimina entre sstancias comesti*les
$" 7 Usa nom*res de o*+etos familiares
$6 L S*e las escaleras sin a'da
$$ A)A) Desen,el,e dlces
$E 7 Ba*la pe/e5as frases
6
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 8 . 9 A7OS
$% A)A)>) Pide ir al *a5o
$F 7 Inicia ss propias acti,idades de +ego
$8 A)V) Se /ita la c(a/eta o ,estido
$M A)A) 7ome con tenedor
$# A)A) O*tiene *e*idas sin a'da
E4 A)V) Se seca las manos solo
E" A)A)>) E,ita pe/e5os riesgos
E6 A)V) Se pone la c(a/eta o ,estido sin a'da
E$ O 7orta con ti+eras
EE 7 Relata e2periencias
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 9 . : A7OS
E% L Da+a las escaleras poniendo n pie por pelda5o
EF S Oega cooperati,amente a ni,el de +ardn infantil
E8 A)V) Se a*otona la c(a/eta o ,estido
EM O A'da en pe/e5as la*ores dom;sticas
E# S Efect<a e2(i*iciones para otros
%4 A)V) Se la,a las manos sin a'da
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS : 5 ; A7OS
%" A)A)>) 7ida de s mismo en el *a5o
%6 A)V) Se la,a la cara sin a'da
%$ L Anda por el ,ecindario sin /e se le preste atenci3n
%E A)V) Se ,iste solo1 e2cepto andar
%% O Usa l0pi. o ti.a para di*+ar
%F S Participa en +egos de competencias
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS ; 5 < A7OS
%8 O Usa patines1 ,elocpedos1 *icicleta o coc(e
%M 7 Escri*e pala*ras m' simples
%# S Participa en +egos simples
F4 A)D) Se le pede confiar dinero
F" L Va solo al colegio
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS < 5 = A7OS
F6 A)A) Usa el cc(illo para esparcir
F$ 7 Usa el l0pi. para escri*ir
FE A)V) Se *a5a con a'da
F% A)V) Se acesta sin a'da
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS = 5 > A7OS
FF A)A)>) Dice la (ora !en cartos de (ora&
F8 A)A) Usa el cc(illo para cortar
FM S Pone en dda le'enda de Vie+o Pascero
F# S Participa en +egos de pre@adolescente
84 A)V) Se peina o cepilla s ca*ello
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS > 5 ? A7OS
8" O Usa (erramientas o tensilios
86 O Reali.a tareas dom;sticas de rtina
8$ 7 Leo por iniciati,a propia
8E A)V) Se *a5a sin a'da
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS ? 5 64 A7OS
8% A)A) 7ida de s mismo en la mesa
8F A)D) Bace compras menores
88 L Deam*la por s cidad
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 64 5 66 A7OS
8M 7 Escri*e ocasionalmente cartas *re,es
8# 7 Bace llamadas telef3nicas
M4 7 Bace pe/e5os tra*a+os remnerados
M" 7 7ontesta a,isos= compra por correo
7
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 66 5 68 A7OS
M6 O E+ecta tra*a+os creati,os simples
M$ A)D) 7ida de s mismo otros
ME 7 Se entretiene con li*ros1 peri3dicos ' re,istas
M% S Reali.a +egos difciles
MF A)V) 7ida s ropa completamente
M8 A)D) 7ompra ss propios accesorios de ,estario
MM S Participa en acti,idades de grpo de adolescentes
M# O E+ecta tra*a+os de rtina en forma responsa*le
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 6; 5 6> A7OS
#4 7 Se comnica por carta
#" 7 Se mantiene informado de los scesos de actalidad
#6 L Va solo a lgares cercanos
#$ A)D) Sale en el da sin ,igilancia
#E A)D) Tiene s propio dinero para ss gastos
#% A)D) 7ompra toda s ropa
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 6> 5 84 A7OS
#F L Va solo a lgares distantes
#8 A)D) Se preocpa de s propia sald
#M O Tiene na ocpaci3n o contin<a s escolaridad
## A)D) Sale en las noc(es sin restricciones
"44 A)D) 7ontrola ss gastos ma'ores
"4" A)D) Asme responsa*ilidades personales
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 84 5 8; A7OS
"46 A)D) Usa el dinero con prdencia
"4$ S Asme responsa*ilidades m0s all0 de s propias
necesidades
"4E S 7ontri*'e al *ienestar social
"4% A)D) Economi.a para el ftro
COM0UTOS ITEMES CATE2OR3AS 8; @ MAS A7OS
"4F O E+ecta tra*a+os de destre.a
"48 O Participa en acti,idades recreati,as
"4M O Sistemati.a s tra*a+o
"4# S Inspira confian.a
""4 S Prome,e progresos c,icos
""" O Sper,isa la*ores ocpacionales
""6 O 7ompra para otros
""$ O Dirige o mane+a negocios de otros
""E O E+ecta tra*a+o e2perto o profesional
""% S 7omparte responsa*ilidades de la comnidad
""F O 7rea ss propias oportnidades
""8 S Prome,e el *ienestar general
TECU7O 6446)
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