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DU MEME AUTEUR
Le Commerce extereur Ju Maroc, Medicis, 10.
La Crossance economque Je lAllemane Je lOuest, Cujas, 1.
Vncennes, an lll - Le mnstere contre lUnverste, J. MarIineau, 171.
Une multnatonale jranase . lechney-Une-Kuhlmann, en collaboraIion avec
J. DAVID eI F. DANIOU, Seuil, 17S.
Lre le captalsme . sur le captalsme actuel et sa crse, en collaboraIion avec
B. BELLON eI F. ERANOIS, AnIhropos M8, 17.
Dctonnare Jes roupes nJustrels et jnancers en lrance, en collaboraIion avec
F. ALLARD, B. BELLON, A.-M. LEVY eI S. LIENART, Seuil, 178.
La lrance et le ters monJe, IexIes dun collogue Ienu luniversiIe de Faris-
VIII, ediIes avec G. DE BERNIS eI J. MASINI, FUG, 17.
Hstore Ju captalsme, Seuil, 181 , nouvelle ediIion augmenIee FoinIs
Seuil , 10 , cinguieme ediIion, revue eI mise jour, 2000. TraduiI en
anglais (MonIhly Review Fress, New York, 183, eI MacMillan, Londres,
184), en espagnol (Ariel, Barcelone, 184), en iIalien (Ed. del Lavoro,
Rome, 184), en grec (Malliaris, 187), en chinois (Fekin, 187), en coreen
(Changli publ., 187), en bresilien (Brasiliense, 188), en porIugais
(Teorema, 12), en hollandais (Aula, 14), en japonais (Eujiwara ShoIen,
1) , S
e
ed. IraduiIe en roumain, CarIier 2001 , en anglais, MonIhly
ReviewFress, 2001 , en vieInamien, The Gii, 2002 , en Iurc, DosI KiIabevi,
2003 , en iIalien, Oscar Mondadori, 2004 , IraducIion en cours en chinois,
China Social Sciences DocumenIaIion.
Le Socalsme a lepreuve Je lhstore, Seuil, 182 , nouvelle ediIion augmenIee,
18S. TraduiI en grec (Malliaris, Thessalonigue, 18S), en anglais (Huma-
niIies Fress, 13).
La loltque economque Je la auche, Iome I, Le Mrae Je la crossance, Syros,
183 , Iome II, Le GranJ lcart, Syros, 18S.
Le Systeme natonal/monJal herarchse, La DecouverIe, collecIion Agalma ,
187.
Llconome monJale Jans les annees 1S0, La DecouverIe, 18.
Lltat Je lenvronnement Jans le monJe (dir. avec C. BEAUD eI L. BOUGUERRA), La
DecouverIe, 13. TraduiI en porIugais (InsIiIuIo FiageI, 1S).
La lensee economque Jepus Keynes, avec G. DOSTALER, Seuil, 13. TraduiI en
anglais (Edward Elgar, 1S , ediIion Faperback , RouIledge, 17) ,
IraduiI en porIugais (AronIamenIo, 2000). EdiIion abregee, FoinIs
Seuil , 1 , IraduiIe en arabe (El Aalam el TaleIh, EgypIe) eI en roumain
(Eurosong & Book), 2000. TraducIion en cours en iIalien (Rizzoli).
Le Basculement Ju monJe. De la Terre, Jes hommes et Ju captalsme, La Decou-
verIe, 17 , deuxieme ediIion, avec une posIace inediIe, La DecouverIe}
Foche, 2000. TraduiI encoreen (Hanul Fubl. 2000) eI enjaponais (Eujiwaza
ShoIen, 2002). TraducIion en cours en porIugais (Campus, Rio de Janeiro).
MonJalsaton. Les mots et les choses, dir. avec O. DOLLEUS et al., KarIhala, 1.
Le journal Ju hasculement Ju monJe 2000, La DecouverIe, 2001.
Nassance Jun secle. 2001, lAmerque jouJroyee Jans un monJe en Jesarro,
LHarmaIIan, 2004.
Michel 8eaud
Lart de Ia thse
CommenL preparer eL rediger
un memoire de masLer,
une Lhese de docLoraL
ou LouL auLre Lravail universiLaire
a l'ere du NeL
Dt Tt ON R Vt S , Mt S | OUR T L ARGt
en collaboraLion avec
MAGAL t GRAVt R
assisLanLe a l'universiLe de Salzbourg
eL
AL At N D TOL DO
maiLre de conferences
a l'universiLe Paris-vlll
ISBN 2-7071-474-X
Le logo gui igure au dos de la couverIure de ce livre meriIe une explicaIion. Son objeI esI
dalerIer le lecIeur sur la menace gue represenIe pour lavenir de lecriI, IouI parIiculieremenI
dans l e domai ne des sci ences humaines eI social es, le developpemenI massi du
phoIocopillage.
Le code de la proprieIe inIellecIuelle du 1
er
juilleI 12 inIerdiI en eeI expressemenI la
phoIocopie usage collecIi sans auIorisaIion des ayanIs droiI. Or ceIIe praIigue sesI genera-
lisee dans les eIablissemenIs denseignemenI superieur, provoguanI une baisse bruIale des
achaIs de livres, au poinI gue la possibiliIe meme pour les auIeurs de creer des ouvres nouvelles
eI de les aire ediIer correcIemenI esI aujourdhui menacee.
Nous rappelons donc gue IouIe reproducIion, parIielle ou IoIale, du presenI ouvrage esI
inIerdiIe sans auIorisaIion de lauIeur, de son ediIeur ou du CenIre ranais dexploiIaIion du
droiI de copie (CEC, 20, rue des Grands-AugusIins, 7S00 Faris).
5i vous desirez eIre Ienu regulieremenI inorme de nos paruIions, il vous suiI denvoyer
vos nom eI adresse aux EdiIions La DecouverIe, hs, rue Abel-Hovelacgue, 7S013 Faris. Vous
recevrez graIuiIemenI noIre bulleIin IrimesIriel A u Dcouvcttc.
EdiIions La DecouverIe, Faris, 18S, 14, 2001, 2003, 200.
Remerciements
Remerclements de la premlre dltlon (T95}
Aucun Iravail ne saccompliI dans la soliIude.
Aussi Irouve-je normal gue igurenI en debuI dun ouvrage,
noIammenI dune Ihese, des remerciemenIs adresses ceux gui
onI aide, concouru sa realisaIion (CHAP. 36).
Four ceI Art Je la these, je voudrais remercier, en premier lieu,
Jean Devisse gui, en 1S3-1S4, dans le cadre de la conerence
de meIhode de 1
re
annee de lInsIiIuI deIudes poliIigues de Faris,
uI le premier menseigner la rigueur du Iravail inIellecIuel eI
lABC dune meIhode de recherche. EI gui uI un des rares le
aire : car lenseignemenI superieur ranais eIaiI mais auI-il
employer limparaiI 7 plus organise pour IransmeIIre des
connaissances gue pour apprendre apprendre ou aire de la
recherche.
Je voudrais remercier en deuxieme lieu les eIudianIs de DEA eI
de docIoraI gui depuis 17 monI appris. diriger leurs
recherches. Car les meIhodes de selecIion eI de recruIemenI des
enseignanIs ranais de lenseignemenI superieur sonI Ielles
guelles nimpliguenI aucune ormaIion pedagogigue. Du
momenI guon avaiI ingurgiIe sa dose massive de connais-
sances, on seraiI bien capable de la aire ingurgiIer aux auIres.
QuanI la recherche, le aiI davoir soi-meme redige une Ihese
devaiI garanIir. guon sauraiI diriger les recherches des auIres.
Flus precisemenI, je voudrais remercier ceux gui onI accepIe de
relire IouI ou parIie du IouI premier IexIe de ceI Art Je la these eI
monI aiI parI de leurs reacIions eI remargues
1
: Olivier Beaud
(assisIanI de sciences juridigues Rennes), CaIherine ChogueI
(eIudianIe en DEA Faris-VIII), Jean Devisse (proesseur dhis-
Ioire Faris-I), Jean Ereyss (maiIre-assisIanI de sciences econo-
migues Lille), Yves LacosIe (proesseur de geographie
1. EnIre parenIheses, leur siIuaIion en 184-18S.
Faris-VIII), Michel Le SainI (enseignanI Faris-VIII, en cours de
Ihese), Michele Faillocher (ancienne responsable du service des
docIoraIs de luniversiIe de Faris-VIII), Olivier FasIre (proesseur
de sciences economigues Faris-VIII), Fierre-Fhilippe Rey (pro-
esseur de sociologie eI danIhropologie Faris-VIII), Daniele
Roseneld (assisIanIe Faris-VIII, en cours de Ihese), Alain de
Toledo (enseignanI Faris-VIII, en cours de Ihese), Michel Ver-
nieres (proesseur de sciences economigues Faris-I).
Je remercie aussi celles eI ceux gui monI aide rassembler la
documenIaIion necessaire : Madeleine Julien (conservaIeur de la
biblioIhegue de luniversiIe de Faris-VIII), Veronigue ChaberI eI
ElisabeIh Debeusscher (documenIalisIes), Nicole FonceI eI
ColeIIe Garcon (service des bourses de luniversiIe de Faris-VIII),
Anne-Marie Guimard (minisIere de la Recherche eI de la Techno-
logie), Daniel RaIz (Eichier cenIral des Iheses de NanIerre).
Que soienI egalemenI remercies Eranois Geze gui, des gue je lui
en ai parle, a margue son inIereI pour le projeI de ce livre eI ma
aiI parI de Ires uIiles suggesIions, ainsi gue Ious ceux gui onI
concouru sa abricaIion.
Mes remerciemenIs vonI enin Bernard Chavance, proesseur
luniversiIe Faris-VII, gui ma aide pour la mise jour de lediIion
2001.
Remerclements de la nouvelle dltlon (2006}
Je remercie Ious ceux gui onI permis ce livre de depasser sa
vingIieme annee : ceux gui monI aide le aire evoluer en
oncIion des reormes insIiIuIionnelles eI de levoluIion des
condiIions eI des meIhodes de Iravail, noIammenI liees linor-
maIigue eI inIerneI , mais aussi aux libraires, aux documenIa-
lisIes, aux enseignanIs gui lonI conseille eI prescriI, aux EdiIions
La DecouverIe gui en onI assure la diusion eI aux eIudianIs,
chercheurs eI Ihesards gui, annee apres annee, lui onI aiI bon
accueil.
La reacIion gui ma le plus Iouche mesI venue dune eIudianIe
en cours de Ihese Bordeaux gui, peu apres la sorIie du livre,
mecrivaiI : Four la premiere ois, jai senIi guun enseignanI
sinIeressaiI vraimenI moi !
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 6
La presenIe ediIion resIe organisee auIour des conseils, gui onI
aiI leurs preuves depuis 18S, pour la demarche inIellecIuelle de
recherche eI delaboraIion de la Ihese , inIegranI la creaIion en
Erance du masIer recherche eI souvranI sur la dimension euro-
peenne, elle prend en compIe les proondes IransormaIions,
liees lusage de lordinaIeur eI dinIerneI, des Iravaux de docu-
menIaIion eI de producIion du documenI de Ihese , je remercie
Ires vivemenI Magali Gravier, assisIanIe de science poliIigue
luniversiIe de Salzbourg, eI Alain de Toledo, maiIre de cone-
rences de sciences economigues luniversiIe Faris-VIII, pour
leurs apporIs dans ces domaines comme pour leur parIicipaIion
la revision densemble de ceI ouvrage.
Je remercie aussi Andreas SIrei gui a, une nouvelle ois, suivi la
abricaIion de ce livre, eI Marieke Joly gui a supervise ceIIe nou-
velle ediIion. Mes remerciemenIs vonI aussi Gilles Gravier, res-
ponsable sIraIegie eI vision de la securiIe chez SunMicrosysIems,
pour ses conseils en maIiere inormaIigue, ainsi gu Calliope
Beaud, donI le souIien eI les encouragemenIs ne monI jamais
aiI deauI.
Mchel BeauJ
kEMEkClEMEN1S 7
Avant-propos
n 200, annee de paruIion de ceIIe nouvelle ediIion, LArt Je
la these aIIeinI le bel ge de 21 ans : vingI eI un ans de bons eI
loyaux services pour des dizaines de milliers deIudianIs.
La presenIe ediIion a eIe enIieremenI revue, proondemenI
remaniee eI largemenI reecriIe. La demarche inIellecIuelle de
concepIion, consIrucIion eI elaboraIion de la Ihese na
cependanI pas change : avec, en son cour eI mrissanI du choix
du sujeI la mise au poinI du mouvemenI densemble de la
Ihese, la guesIion principale , essenIielle dans Ious les
momenIs cles problemaIigue I eI plan de Iravail, problema-
Iigue II eI plan de redacIion eI le long eorI pour assurer
Iravers parIies eI chapiIres la coherence de la demonsIraIion.
Mais, pour la documenIaIion comme pour la preparaIion
du documenI de Ihese, lordinaIeur eI inIerneI, devenus
dindispensables ouIils, onI apporIe de proonds boulever-
semenIs. Il auI Ires II en connaiIre les poIenIialiIes, les
conIrainIes eI les pieges : avanI meme de commencer la docu-
menIaIion, il auI avoir en IeIe ce gue sera la bibliographie , eI
avanI de commencer la redacIion, mieux vauI avoir Iire au clair
les problemes de mise en page, de ormaIage, dindexaIion eI de
Iable des maIieres.
Demeure, au inal, la IradiIionnelle souIenance gui permeIIra
dacceder au IiIre de DocIeur . DocIeur es leIIres. DocIeur es
science poliIigue ou sciences economigues. Il y a guelgues
annees, docIeur de 3
e
cycle ou docIeur dEIaI. Aujourdhui,
docIeur.IouI courI.
DocIeur : dans cerIains pays, comme lAllemagne eI lIIalie, ce
IiIre igure sysIemaIiguemenI dans len-IeIe du papier leIIres ,
en Erance, ce nesI pas le cas, sau dans cerIaines proessions.
Le IiIre conserve son presIige malgre le discrediI gui aecIe
luniversiIe.
Car, pour les eIudianIs, la Ihese de docIoraI esI le couronnemenI
des eIudes , pour les enseignanIs-chercheurs, elle esI la in dune
eIape eI le debuI dune auIre.
Celui gui prepare une Ihese esI encore eIudianI : il esI inscriI
luniversiIe , il suiI des cours, des seminaires , il Iravaille avec un
direcIeur de recherche. Mais il esI dej chercheur, souvenI ensei-
gnanI, parois engage (reguemmenI par necessiIe) dans une
auIre acIiviIe proessionnelle, Ires souvenI charge de amille.
EI guand jemploierai le moI eIudianI , ce sera bien enIendu
ceIIe realiIe hybride, complexe gue je designerai.
EIudianIs : hommes eI emmes. Quon ne me asse pas grie de
ce gue le genre masculin lemporIe dans la langue ranaise.
Quon ne moblige pas recourir ces arIiices gui onI cours au
Quebec o je devrais longueur de pages parler des eIudianI(e)s
inscriI(e)s en docIoraI eI gui sonI preoccupe(e)s de mener bien
leurs eIudes.
De meme, guand je parlerai plus loin du direcIeur de Ihese ou
de recherche, ce sera par souci dalleger lecriIure : gue les direc-
Irices de Ihese ou de recherche veuillenI bien ne pas men Ienir
rigueur.
La thse
CesI en guelgue sorIe le che-douvre des compagnons danIan
gui aspiraienI devenir maiIres. CesI la preuve ecriIe avec aussi
parois dauIres ormes dexpression (phoIo, audio, video,
cinema, peinIure, sculpIure.), gue ce soiI sur supporIs Iradi-
Iionnels, modernes ou numerigues gue lon esI, dans un
domaine, capable de mener bien une recherche , de maiIriser
une Iechnigue , de conIribuer une avancee dans lordre de la
connaissance, de la relexion, de lanalyse ou de la creaIion.
Four les seules sciences sociales eI humaines eI disciplines appa-
renIees donc sans Ienir compIe des Iheses de sciences dures
eI de medecine, pharmacie, eIc. , le nombre des Iheses en cours
(sujeIs deposes) IournaiI dans les vingI dernieres annees auIour
de 7 000 8 000 eI celui des Iheses souIenues auIour de 3 000 par
an. Les plus gros eecIis se IrouvenI en droiI, economie,
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T0
hisIoire, liIIeraIure , on Irouve aussi des eecIis imporIanIs en
arI, geographie, gesIion, linguisIigue, philosophie, psychologie
eI sociologie (voir lannexe sIaIisIigue en in douvrage).
Comme chague Ihese souIenue demande plusieurs annees de
Iravail, ce sonI par dizaines de milliers guon peuI compIer les
annees de recherche presgue benevoles gui sonI accomplies
dans le cadre des ormaIions de docIoraI universiIaires. Avec
souvenI des condiIions de Iravail non seulemenI deplorables
mais propremenI honIeuses si on prend comme reerence de
grands pays indusIriels (EIaIs-Unis, Canada) mais aussi des pays
du Iiers monde guon diI sous-developpes
1
.
Or, cesI l un aspecI meconnu de la realiIe universiIaire : luni-
versiIe resIe un lieu o lon Iravaille beaucoup, abondammenI,
genereusemenI.EauI-il regreIIer gue souvenI ce soiI de maniere
desinIeressee 7
La Ihese consacre lapIiIude la recherche : ce Iravail d arIisan
inIellecIuel gui, parIir decriIs, darchives, de livres mais aussi
de sIaIisIigues, de Iravail sur le Ierrain, dengueIes, dobser-
vaIions sociales, de releves geographigues ou carIographigues,
produiI une ouvre.
Trop souvenI on oppose les Iheses Iheorigues aux Iheses empi-
rigues. Encore ne auI-il pas admeIIre comme Iheorigues des
Iravaux gui se bornenI eIre des gloses sur des IexIes ou des
auIeurs, des relecIures eI parois des relecIures de relecIures. De
meme ne doiI-onpas accepIer comme empirigues des Iravaux
gui rassemblenI en des dossiers plus ou moins ordonnes des
inormaIions acIuelles sur un sujeI. Les uns eI les auIres
conduisenI inexorablemenI des Iheses raIees, mediocres ou
mauvaises.
Une bonne Ihese, une bonne recherche, impligue un jusIe egui-
libre enIre Iheorie eI empirisme.
Fas de recherche sans guesIionnemenI. Fas de guesIionnemenI
rigoureux sans appareil concepIuel, sans ouIils ideels , sans
relexion Iheorigue eI donc sans une bonne connaissance des di-
erenIes approches, des dierenIes inIerpreIaIions Iheorigues gui
1. Il auI cependanI souligner la mise en place eI le developpemenI, depuis 184,
des allocaIions de recherche.
AvAN1-PkOPOS TT
onI dej eIe produiIes eI une relexion criIigue sur celles-ci. CesI
pourguoi, apres avoir souligne limporIance du double choix, du
sujeI eI du direcIeur de recherche, jinsisIerai sur limporIance de
la problemaIigue endisIinguanI : la problemaIigue provisoire, gui
accompagne le debuI de Iravail , la problemaIigue I, gui guide le
Iravail de recherche (dinvesIigaIion) , la problemaIigue II, gui
encadre le Iravail de redacIion (dexposiIion).
Fas de recherche sans meIhode. EI, l encore, on reIrouve le
parallele avec larIisan, avec lhomme de meIier. Il auI de la
meIhode pour la relexion Iheorigue, comme il en auI pour le
Iravail sur le Ierrain (engueIes, eIudes dune realiIe sociale),
comme il en auI pour le Iravail sur maIeriaux (sIaIisIigues,
archives, IexIes, discours), comme il en auI pour se servir de
lordinaIeur. Il auI aussi maiIriser la meIhode propre au
domaine dans leguel onIravaille : liIIeraIure ou philosophie, his-
Ioire ou droiI, geographie ou economie, science poliIigue, socio-
logie ou anIhropologie. Il auI enin se doIer de meIhodes
chague phase du Iravail de recherche : exploraIion, documen-
IaIion, recherche propremenI diIe, redacIion.
Fas de recherche sans Iravail. EI il auI le dire, sans un Iravail dun
cerIain niveau eI dune cerIaine gualiIe. CesI une erreur de se
lancer dans une Ihese si on na pas les gualiIes eI les moIivaIions
dun chercheur , si on na pas des raisons serieuses eI proondes de
lenIreprendre eI de la mener bien , si lon na pas, auparavanI,
realise dexcellenIs Iravaux, dans le cadre du masIer recherche
noIammenI. CesI la raisonpour laguelle ce livre souvre sur unIesI.
Un dernler mot
Quelgues lecIeurs onI regreIIe le aiI gue jinsisIe Irop sur les di-
iculIes eI les obsIacles. CesI gue le Iravail de Ihese esI un Iravail
lourd : pour celui ou celle gui le mene, pour les membres de son
enIourage amilial eI amical, eI pour le direcIeur de recherche.
CesI aussi gue la valeur dune Ihese nesI pas proporIionnelle
seulemenI au Iravail realise : IouIe bonne Ihese a necessiIe
beaucoup de Iravail, mais combien deIudianIs auronI Iravaille
des annees, parois avec obsIinaIion, pour deboucher sur une
Ihese mediocre ou pas de Ihese du IouI.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T2
EI ils sonI inalemenI peu nombreux les elus : ceux gui auronI non
seulemenI le IiIre de docIeur, mais la menIion la meilleure (Ires
honorable, avec eliciIaIions), eI gui pourronI publier leur Iravail.
EIape essenIielle, eIape decisive dans leur vie inIellecIuelle eI dans
leur carriere de chercheur ou denseignanI-chercheur.
Ceux-l auronI surmonIe Ious les obsIacles du parcours. Mais
aussi, ils auronI connu les saIisacIions, parois les joies, de la
recherche, du Iravail inIellecIuel eI de lecriIure. Sans parler du
plaisir doux-amer davoir enin enIre ses mains le premier exem-
plaire de la Ihese ou de lexciIaIion ebrile eI chaleureuse dune
souIenance reussie. Sans parler enin des echanges, des dis-
cussions, des renconIres inIellecIuelles, des debaIs gui onI
jalonne ces annees de Iravail eI de lenrichissemenI amical eI
humain gui les a accompagnes.
Mode dempIoi de ce Iivre
Ce livre esL un guide praLique. ll doiL d'abord vous aider a bien engager
voLre Lravail de Lhese. EnsuiLe, il vous accompagnera LouL au long de sa rea-
lisaLion, pour repondre a des quesLions que vous vous poserez ou pour vous
aider a surmonLer des difficulLes.
Comme la reparaLion d'un moLeur de voiLure ou le monLage de rayonnages
de biblioLheque, la preparaLion eL la redacLion d'une Lhese, d'un memoire
de masLer recherche ou de LouL auLre Lravail universiLaire exigenL une
meLhode.
Ce livre suiL donc les dllcrcntc: ctupc: de la demarche organisee qui va de
l'inLenLion de faire une Lhese a la souLenance.eL mme aux lendemains de
la souLenance (voir la Lable des maLieres).
ll s'arrLe sur les punnc: lc: plu: lrcqucntc: : obsLacles, difficulLes, blocages,
eL indique des moyens de les surmonLer (voir la Lable des eLapes eL des
incidenLs de parcours).
Enfin, il donne des nlormuton: prutquc: noLammenL sur le nombre de
Lheses inscriLes eL souLenues par disciplines (voir l'annexe sLaLisLique), la
maniere de faire une recherche bibliographique (CHAP. T5) eL de Lrouver
livres eL documenLs (CHAP. T6).
Lisez-le calmemenL ou prenez-en connaissance rapidemenL. Puis gardez-le
a porLee de la main. EL n'hesiLez pas a le consulLer aussi souvenL que neces-
saire. ALLardez-vous alors sur les passages qui concernenL l'eLape dans
laquelle vous Les eL sur ceux qui vous permeLLenL de preparer eL d'orga-
niser voLre Lravail pour les prochains mois.
AvAN1-PkOPOS T3
Test : avant de dcider de faire une thse
voyez-vous voLre avenir professionnel dans l'ensei-
gnemenL superieur ou la recherche 7 Oui Non
Pourrez-vous consacrer l'essenLiel des Lrois-quaLre ans qui
viennenL a voLre Lravail de Lhese 7 Oui Non
ELes-vous capable de faire le poinL sur un sujeL en un
Lemps donne 7 Oui Non
Pouvez-vous, apres un minimum de Lravail, ecrire Lrois
pages qui se LiennenL sur un sujeL donne 7 Oui Non
ELes-vous capable de meLLre de l'ordre dans vos idees 7 Oui Non
ELes-vous capable d'organiser voLre documenLaLion eL de
vous y reLrouver 7 Oui Non
Pouvez-vous vous imposer une discipline de Lravail sur
plusieurs mois 7 Oui Non
Avez-vous suffisammenL de volonLe eL de LenaciLe pour
surmonLer une successi on de di ffi cul Les eL de
conLrarieLes 7 Oui Non
Avez-vous deja redige un Lravail saLisfaisanL de plusieurs
dizaines de pages 7 Oui Non
ELes-vous Lres moLive pour faire une Lhese 7 Oui Non
Si vous avez 8 a 10 oui , vous pouvez vous lancer dans l'avenLure, dans le
long Lravail de Lhese.
Si vous avez seulemenL 4 oui ou moins, auLanL renoncer LouL de suiLe ,
mieux vauL faire auLre chose.
EnLre 5 eL 7 oui , c'esL encore l'experience concreLe, sur un memoire
d'une cenLaine de pages, qui sera le meilleur LesL.
Encore devez-vous vous demander s'il esL vraimenL necessaire, pour voLre
avenir personnel eL professionnel, de faire une Lhese (CHAP. T).
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T4
O trouver, sur internet, des informations pertinentes ?
Avcrt::cmcnt .
Les adresses inLerneL (UR|-Unlorm Rc:ourcc |ocutor) peuvenL changer a
cause de modificaLions insLiLuLionnelles : cela esL parLiculieremenL vrai
pour les eLudes docLorales, Liraillees en lrance enLre le minisLere de l'Edu-
caLion naLionale eL celui de la kecherche eL suscepLibles de dependre de
minisLeres ou de secreLariaLs d'ELaL donL les noms souvenL varienL , elles
peuvenL aussi changer, a l'inLerieur d'un siLe, du faiL de sa croissance eL de
sa diversificaLion. voici donc, ci-apres, quelques UR| principales eL qu'on
peuL esperer durables, qui vous permeLLronL de chercher parmi un grand
nombre de pages les informaLions donL vous avez besoin.
Mais aLLenLion, quand vous noLerez la source d'informaLions ou de maLe-
riaux que vous aurez saisis sur inLerneL, ce n'esL pas seulemenL l'UR| du
siLe, c'esL l'UR| enLiere de la page o vous les aurez Lrouves que vous
devrez indiquer, avec la daLe de la consulLaLion (CHAP. T T 2).
uclquc: :tc: c::cntcl: .
Deux UR| donnenL, au cours de l'eLe 2005, acces au siLe le plus uLile pour
un docLoranL :
<http://www.recherche.gouv.fr/recherche/formation/msu.htm>
<http://www.recherche.gouv.fr/jeuncher.htm>
ConsulLes le 1 juilleL 2005, ces siLes offrenL la mme page d'accueil (voir le
premier encadre suivanL).
L'UR| <http://dr.education.fr/> donne acces a des informaLions sem-
blables ou complemenLaires (voir le second encadre suivanL).
Au cas o ces siLes seraienL fermes, vous pouvez Loujours reparLir des siLes
des minisLeres de l'EducaLion naLionale eL de la kecherche :
<http://www.recherche.gouv.fr/>
eL chercher, par docLoraL , eLudes docLorales ou superieur , les
informaLions que vous souhaiLez, noLammenL sur la reglemenLaLion des
eLudes docLorales, les ecoles docLorales, la charLe des Lheses, les aides, les
posLdocLoraLs ( posLdoc ), l es docLoriales (pour l'inserLi on
professionnelle).
AvAN1-PkOPOS T5
Une page daccueiI du ministre de Ia Recherche
Ces deux UR| :
<http://www.recherche.gouv.fr/recherche/formation/msu.htm>
<http://www.recherche.gouv.fr/jeuncher.htm>
conduisaienL, le 1 juilleL 2005, a la mme page d'accueil reproduiLe
ci-dessous :
Les portalls spclallss
Le porLail de l'emploi dans l'enseignemenL superieur eL la recherche
publique en lrance [.j.
Le porLail de l'AssociaLion 8ernard Cregory donL la mission esL de pro-
mouvoir la formaLion par la recherche dans le monde socio-economique
eL d'aider a l'inserLion professionnelle en enLreprise des jeunes docLeurs
de LouLes disciplines [.j.
Formatlon et lnsertlon professlonnelle
|c: ctudc: doctorulc:
8rochure de presenLaLion
Annuaire des formaLions docLorales
kapporL sur les eLudes docLorales
ALlas des formaLions du superieur
|c po:tdoctorut
Accueil de jeunes chercheurs eLrangers en sejour de recherche posL-
docLorale (appel 2005)
|c: doctorulc:, :tugc: dc prcpuruton dc: doctorunt: l'uprc:-thc:c
PresenLaLion
OrganisaLion de docLoriales en 2005 (appel)
Les aldes
Aides naLionales en faveur des jeunes Lechniciens eL docLoranLs
Les aides a la formaLion docLorale (page d'accueil)
8ourses [.j
AllocaLions de recherche
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T6
MoniLoraL
ALLaches Lemporaires d'enseignemenL superieur eL de recherche (A1Ek)
ConvenLions CllkE
8ourses eL aides a la mobiliLe (minisLere des Affaires eLrangeres)
ELudianLs eLrangers (voir le porLail EClDE), bourses proposees (voir aussi
le siLe du minisLere des Affaires eLrangeres)
Cratlon d'entreprlses lnnovantes
lncubaLeurs eL fonds d'amorage
Concours naLional d'aide a la creaLion d'enLreprises de Lechnologies
innovanLes
Les personnels de la recherche
EnseignanLs du superieur eL chercheurs
Charges de recherche eL direcLeurs de recherche exeranL dans les eLa-
blissemenLs publics a caracLere scienLifique eL Lechnologique
Les meLiers de la recherche (ingenieur de recherche, assisLanL ingenieur)
Personnels adminisLraLifs, Lechniques, ingenieurs d'eLudes, dans l'ensei-
gnemenL superieur
Les ressources documentalres [.]
AvAN1-PkOPOS T7
Une page daccueiI du ministre de Iducation nationaIe
L'UR| <http://dr.education.fr/> conduisaiL, le 1 juilleL 2005, a la page
d'accueil reproduiLe ci-dessous (derniere modificaLion de ce documenL :
10 juin 2005) :
La dlrectlon de la recherche
PresenLaLion de la Drccton dc lu rcchcrchc
L'ensemble des informaLions concernanL la direcLion de la recherche se
Lrouve sur :
<http://www.recherche.gouv.fr/recherche>
Les uctuultc: du minisLere
Pour vcnr nous voir !
OuverLure du siLe a l'inLenLion des docLoranLs eL posLdocLoranLs :
<http://www.empIoi-scientifique.info> le 1 decembre 2003
L'actuallt [.]
La formatlon doctorale
Les eLudes de Lroisieme cycle [.j eL l'Annuurc dc: lormuton: doctorulc:
(ecoles docLorales.)
|cttrc :ur lc: ctudc: doctorulc: 200J (ocLobre 2002)
Le Rupport :ur lc: ctudc: doctorulc: 2000 (mai 2001)
Les aides a la formaLion docLorale (bourses., allocaLions de recherche,
doLaLions 2004 d'allocaLions de recherche, moniLoraL, docLoriales.)
Contrats
[.j
Campagne 2005 d'attrlbutlon des (Primes d'encadremenL doc-
Loral eL de recherche) aLLribuees aux enseignanLs-chercheurs
Appels proposltlons ~ anne 2005 : acLions concerLees inciLaLives eL
programmes
Llste des serveurs W3 des universiLes eL des ecoles
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T
T
Perspectives de thse
La Ihese esI un Iravail.
CesI un Iravail long, exigeanI, asIreignanI eI gui pese pendanI
plusieurs annees sur la vie personnelle, amiliale eI la disponi-
biliIe pour les auIres .
Il esI donc deraisonnable de sengager dans ceIIe voie si lon na
pas aiI ses preuves. CesI pourguoi un bon cursus universiIaire
doiI permeIIre de realiser avanI linscripIion en docIoraI, des
Iravaux universiIaires de guelgues dizaines de pages pour la
licence eI des Iravaux avec unmemoire pour le masIer recherche.
La Ihese de docIoraI esI un Iravail de recherche. Meme si ce nesI
pas Ioujours un che-douvre , cesI louvre gui permeI un
chercheur de sairmer, deprouver ses capaciIes eI de monIrer
son apIiIude mener une recherche.
Il esI donc deraisonnable de sengager dans la preparaIion dune
Ihese de docIoraI pour des raisons principalemenI negaIives :
absence de perspecIives demploi, desouvremenI, rusIraIions,
mangues de divers ordres.
Au conIraire, l est tres mportant que les Jjjerents travaux (Je
master recherche ou Je Joctorat) snscrvent Jans un plan Je carrere,
Jans une stratee personnelle : sagiI-il de sengager dans une car-
rere unverstare
1
7 ou damorcer un cursus dans la recherche 7
dans guelle discipline 7 dans guelle specialiIe 7 en Erance ou
dans un auIre pays 7 dans le public ou dans le prive 7 evenIuel-
lemenI dans une organisaIion inIernaIionale 7
Il nesI sans douIe pas possible, au momenI de linscripIion en
masIer recherche ou en docIoraI, davoir une reponse precise
1. LobIenIion dune allocaIion de recherche esI une bonne maniere dengager
ceIIe carriere , le Ihesard pourra alors devenir moniIeur , puis, en in de Ihese,
il pourra posIuler un posIe dATER.
La question du nombre de pages
Ce n'esL pas un probleme de nombre de pages. c'esL un probleme de
qualiLe du Lravail. Combien de fois n'a-L-on pas enLendu ce propos 7
En faiL, les mmes qui LiennenL ce propos LiquenL souvenL devanL un
memoire Lrop plaL ou une Lhese maigreleLLe.
|e me risque donc a proposer 300 a 500 pages comme un ordre de
grandeur raisonnable pour des Lheses de leLLres eL de sciences humaines,
economiques ou sociales.
CerLes, en sciences, medecine ou pharmacie, des Lheses peuvenL Lre pre-
senLees en quelques dizaines de pages. Mais leurs auLeurs n'auronL pas
besoin de ce livre pour les rediger.
QuanL aux nombres de li gnes par page eL de si gnes par ligne,
conformez-vous aux usages de voLre universiLe, en veillanL a ce que les
pages soienL aerees, sans jamais paraiLre creuses ni legeres .
IouIes ces guesIions. Mais il esI necessaire dy avoir relechi eI dy
voir aussi clair gue possible. Car cela permeI de mieux voir :
sil auI ou non sengager dans ceIIe Iche de longue haleine ,
guel sIyle de Ihese choisir, dans guel domaine, sur guel sujeI ,
guel seraiI le proil ideal du direcIeur de Ihese (eI, plus Iard, des
membres du jury) ,
sur combien dannees planiier le Iravail.
Bre, une these Je Joctorat, cest heaucoup Je traval , ce sont pluseurs
annees au cours Jesquelles se precse votre propre Jevenr , l ne jaut en
aucun cas sy enaer a la leere.
Seuls devraienI sengager en docIoraI ceux gui, la ois :
en onI la erme volonIe eI la capaciIe ,
en eprouvenI la necessiIe : pour leur propre carriere (ensei-
gnemenI, recherche, Iravail dans cerIains organismes
naIionaux ou inIernaIionaux) ou pour assouvir une passion
inIellecIuelle, en cours de vie acIive ou la reIraiIe.
CerIains eIudianIs reusenI decouIer les enseignanIs gui leur
deconseillenI de sengager dans la preparaIion dune Ihese eI
inissenI, orce dobsIinaIion, par obIenir leur inscripIion.
Beaucoup denIre eux se reIrouvenI, guelgues annees plus Iard,
amers eI deus : ils nonI pas reussi aller au bouI de leur Iravail ,
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 20
ou encore ils nonI obIenu, en souIenance, guune mediocre
menIion. EI ils en veulenI souvenI, ce momenI-l, lensei-
gnanI donI ils avaienI, guelgues annees plus II, orce la main.
Il auI diI-on souvenI au moins auIanI de Iravail un auIeur
mediocre pour ecrire un mauvais roman gu un auIeur doue
pour en ecrire un Ires bon. Il en esI de meme des Iheses. Or cesI
la gualiIe de la Ihese gue lon juge, en in de course, non pas le
Iemps de Iravail passe ni la bonne volonIe de leIudianI.
Alinverse, la realisaIiondune bonne Ihese par unchercheur gui
ena la capaciIe procure une large gamme de saIisacIions : IouIes
celles de la recherche eI du Iravail inIellecIuel , celle de lecriIure ,
celle de la parIicipaIion un Iravail collecIi , celle enin de
aire progresser sur un poinI leIaI de la relexion eI de la
connaissance.
T / PRSPCTtVS D THS 2T
2
Le choix du sujet. et du directeur
ou de Ia directrice de Ia thse
Si vous avez aiI vos preuves dans un Iravail anIerieur, si vous
eIes moIive, si vous voyez guel Iype de Ihese vous voulez aire
en oncIion de vos perspecIives proessionnelles, noIammenI
dans lenseignemenI ou la recherche, si vous pouvez y consacrer
guelgues annees de voIre vie, alors vous pouvez vous engager
dans la preparaIion dune Ihese de docIoraI.
Encore auI-il gue vous choisissiez soigneusemenI voIre sujeI.
eI voIre direcIeur ou voIre direcIrice de recherche.
Un sujeI suscepIible de vous moIiver, de vous inIeresser pendanI
plusieurs annees. eI gui vous collera la peau, era parIie de
voIre image pendanI guelgues lusIres.
Un direcIeur de recherche capable de vous orienIer, de vous
encourager eI de vous criIiguer pendanI la preparaIion de voIre
Ihese. eI gui, plus ou moins orIemenI, inluencera, marguera,
aciliIera ou handicapera voIre debuI de carriere.
EI enin, un sujeI gui enIre dans le champ dinIereI eI de compe-
Ience de voIre direcIeur de recherche, sans mordre sur ce guil
pourraiI esIimer eIre son domaine reserve .
CesI dej un peu la guadraIure du cercle .
QuaIre cas de igure se presenIenI.
Vous avez le su[et et le dlrecteur
CesI le cas ideal.
Sans douIe, dans le cours de vos eIudes, vous eIes-vous inIeresse
un domaine de Iravail, inIegre dans une eguipe de recherche,
aIIache un enseignanI habiliIe diriger des memoires de
masIer recherche ou des Iheses de docIoraI. EI, avec ceI ensei-
gnanI, vous avez choisi une ligne de recherche gui vous inIeresse
eI sinscriI dans son champ dinIereI. Vous pouvez sauIer les
pages suivanIes eI passer direcIemenI InscripIions (CHAP. 6)
eI Demarche generale de la recherche (CHAP. 7).
Mais peuI-eIre gagneriez-vous relechir encore un peu :
esI-ce un bon sujeI 7 (CHAP. 3) ,
esI-ce un bon direcIeur 7 (CHAP. 4) ,
eI pourguoi pas aire une Ihese europeenne 7 (CHAP. 5).
Vous avez le dlrecteur.mals pas de su[et
Si vous eIes decide Iravailler sous la direcIion dun enseignanI
eI guil esI dispose diriger voIre Iravail, prenez rendez-vous avec
lui pour parler du choix du sujeI.
Sil naccepIe de vous voir guenIre deux porIes ou des daIes de
rendez-vous Ioujours reporIees, inIerrogez-vous : esI-ce un bon
direcIeur 7 Farlez-en avec dauIres eIudianIs inscriIs avec lui.
Sil vous donne choisir dans une lisIe de sujeIs IouI preIs, ce
peuI eIre avorable si cela permeI dinIegrer voIre recherche dans
une demarche collecIive. Mais ce peuI eIre aussi dangereux, soiI
gue les sujeIs proposes ne represenIenI pour lui gue des objeIs
de curiosiIe momenIanee , soiI guaucun des sujeIs ne vous
convienne vraimenI.
Sil vous laisse le libre choix de voIre sujeI, meiez-vous : vous
risguez de parIir sur une mauvaise pisIe eI il risgue plus Iard de ne
jamais sinIeresser vraimenI ce gue vous aiIes.
Lideal, cesI une discussion avec voIre direcIeur gui vous per-
meIIe de balayer dierenIs Ihemes de recherche possibles , puis,
par approches successives, de cerner eI de choisir unsujeI, auIanI
gue possible un bon sujeI.
Vous avez un su[et.mals pas de dlrecteur
CesI dej un signe deavorable dans la mesure o, en cing
annees deIudes, vous nauriez pas reussi Irouver leguipe de
recherche suscepIible de vous accueillir eI lenseignanI gui
puisse diriger voIre recherche.
2 / L CHOtX DU SU|T. T DU DtRCTUR OU D LA DtRCTRtC D LA THS 23
Il vous auI, noIammenI en consulIanI les enseignanIs gue vous
connaissez ou des eIudianIs eI chercheurs plus avances, vous
inormer sur les direcIeurs de recherche, prendre connaissance
de leurs Iravaux eI en choisir un suscepIible dencadrer voIre
Iravail dans les meilleures condiIions.
Freparez un peIiI dossier comporIanI :
un bre currculum vtn,
la presenIaIion en guelgues pages du Iheme sur leguel (ou des
guesIions sur lesguelles) vous souhaiIeriez Iravailler.
Adressez-vous lenseignanI gue vous avez choisi en lui
demandanI (par leIIre ou dans une de ses permanences daccueil)
un rendez-vous pour parler de la Ihese gue vous voulez aire. Un
moI dinIroducIion, un coup de Ielephone de la parI dun ensei-
gnanI gui vous connaiI pourronI aciliIer les choses.
Soyez paIienI, courIois. Noubliez pas gue cerIains enseignanIs
sonI assaillis, parois accables de demandes semblables la vIre.
Sachez aire preuve de souplesse inIellecIuelle , soyez laI des
suggesIions, des criIigues eI des ouverIures gue lon peuI vous
aire (CHAP. 24).
Si plusieurs enseignanIs reusenI de diriger voIre sujeI eI vous
deconseillenI de le choisir, accepIez de vous remeIIre en
guesIion : esI-ce gue je dois aire une Ihese 7 EsI-ce gue le Iheme
gue je veux IraiIer consIiIue vraimenI un bon sujeI 7
Vous n'avez nl su[et nl dlrecteur de thse
CesI un mauvais signe. Si vous ne lavez pas aiI, aiIes le IesI
propose jusIe apres lavanI-propos :
si vous avez S oui ou moins : renoncez aire une Ihese.
FeuI-eIre vous eIes-vous mal aiguille : la Ihese de docIoraI
ouvre la voie de la recherche. Regardez pluII du cIe de
lacIiviIe proessionnelle eI, evenIuellemenI, dun masIer ou
dune specialiIe de masIer vocaIion proessionnelle ,
si vous avez oui ou plus :
dans le cas o vous navez pas Iermine voIre masIer
recherche, uIilisez le Iemps guil vous resIe pour relechir eI
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 24
decider si oui ou non vous devez vous engager dans un
Iravail de Ihese, sur guel sujeI eI avec gui ,
si vous avez obIenu voIre masIer recherche, changez dair
pendanI un an (en allanI dans un auIre pays, dans une auIre
universiIe, en aisanI un sIage ou en commenanI Ira-
vailler) eI proiIez de ceIIe annee pour vous demander si
vous devez vraimenI vous engager dans un Iravail de Ihese.
2 / L CHOtX DU SU|T. T DU DtRCTUR OU D LA DtRCTRtC D LA THS 25
3
Un bon sujet ?
tl ny a pas de Ihemes de recherche bons ou mauvais dans
labsolu. Vous jugerez guils sonI bons ou mauvais par rapporI
plusieurs criIeres :
vous-meme dabord : esI-ce gue le Iheme vous inIeresse, vous
moIive 7 EsI-ce gue vous avez des choses dire sur ce Iheme 7
EsI-ce gue vous vous senIez preI y Iravailler pendanI plu-
sieurs annees 7
voIre direcIeur de recherche : esI-ce gue le sujeI sinscriI dans
ses preoccupaIions, dans la sphere de recherche de leguipe ou
du cenIre guil anime 7
leIaI de la recherche : esI-ce gue le sujeI nesI pas rebaIIu (plu-
sieurs Iheses IraiIanI ce sujeI dune maniere ou dune auIre) 7
EsI-ce guil nesI pas impossible IraiIer (absence de maIe-
riaux eI dinormaIions, documenIaIion inaccessible, maIiere
inexisIanIe) 7
y a-I-il un debaI imporIanI sur leguel vous pouvez apporIer de
nouveaux eclairages 7 Y a-I-il un champ nouveau gui meriIe
deIre eIudie 7
vos propres perspecIives : voIre Ihese servira-I-elle vos projeIs,
proessionnels, noIammenI 7
Une ois le Iheme choisi, resIe encore ormuler le sujeI.
SonI neIIemenI deconseiller les sujeIs larges Iels gue :
La mondialisaLion ,
Le dialogue Nord-Sud ,
Les pays peLroliers ,
Le cuivre dans le monde ,
La crise de la democraLie ,
Le syndicalisme aujourd'hui .
SonI egalemenI eviIer les IiIres enIonnoirs , o lonparI dun
Iheme Ires large pour inir sur un objeI Ires precis, Iels gue Le
probleme du sous-developpemenI. Le cas de lArigue. Le cuivre
en Zanubie .
Ces IiIres mulIiplienI en eeI les causes de decepIion pour le
lecIeur eI les occasions de criIigue oerIes aux membres du jury.
Les sujeIs comparaIis sonI souvenI diiciles IraiIer , ainsi, du
sujeI : La gesIion des enIreprises aux EIaIs-Unis eI au Japon ,
je preererais : En guoi le modele japonais esI-il (ou a-I-il eIe
pendanI Ielle periode) plus perormanI gue le modele
americain 7
FeuvenI aussi eIre inIeressanIs des sujeIs porIanI sur les relaIions
enIre deux ples Iels gue :
Les relaLions enLre le presidenL de la kepublique eL l'Assemblee en
Zanubie enLre 18 eL 2000 ,
ou :
Les relaLions enLre l'ELaL eL le capiLal eLranger dans Lel pays a Lelle
epoque .
Lideal esI de chosr un sujet portant sur un pont noJal, un aspect
crucal Je la queston etuJee :
pluLL qu'une grande fresque sur la quesLion du developpemenL ,
une eLude precise sur la desLrucLion de l'auLosuffisance alimenLaire
dans Lel pays ou Lelle region au cours de Lelle periode ,
pluLL qu'un Lravail sur les insLiLuLions de la vl
e
kepublique en
Zanubie , une Lhese sur la crise consLiLuLionnelle de Lelle annee ,
dans la mesure o ceLLe crise eclaire la naLure eL le foncLionnemenL des
insLiLuLions concernees ,
pluLL qu'un Lravail mal defini sur le secLeur informel , une eLude
approfondie sur les formes non officielles d'enLreprises eL de salariaL
dans Lelle ville au cours des annees 10 .
Far ailleurs, le sujeI gagne eIre bien borne :
guanI au champ social ou geographigue ,
guanI la periode IraiIee (ne prenez evidemmenI pas un sujeI
sur le uIur, mais eviIez aussi les sujeIs dacIualiIe gui evoluenI
au ur eI mesure gue la Ihese avance) ,
guanI au domaine Iheorigue couverI.
3 / UN ON SU|T ? 27
Enin, le sujeI doiI eIre ormule dune maniere simple eI claire.
EviIez comme la pesIe les IiIres longs, les IiIres Iiroirs, les IiIres
evoguanI plusieurs niveaux dune guesIion : car il y aura
Ioujours un niveau guon vous reprochera davoir mal IraiIe.
EI puis, noubliez pas ce gue lon a diI plus hauI : le sujeI de voIre
Ihese marguera voIre image (denseignanI eI de chercheur)
pendanI plusieurs annees. Il imporIe gue ceIIe perspecIive soiI
bien presenIe voIre espriI guand vous eecIuerez voIre choix.
Une ois arreIe voIre sujeI, il auI encore veriier guil na pas eIe
pris recemmenI.
Four les theses en cours dans les universiIes ranaises, le Eichier
cenIral des Iheses recense Ious les sujeIs deposes : il peuI eIre
consulIe sur inIerneI <http://fct.u-paris10.fr/> , il peuI eIre
inIerroge par moIs-cles, par disciplines, par annees, par uni-
versiIes, par noms de Ihesards, par noms de direcIeurs de Iheses
eI par Iypes de docIoraIs. Four des renseignemenIs parIiculiers,
vous pouvez ecrire :
lichier cenLral des Lheses
niversiLe Paris-X
200 avenue de la kepublique
2000 NanLerre.
Des recherches aiIes sur demande seronI acIurees.
Four les theses soutenues dans les universiIes ranaises, le CD-Rom
DocTheses, diuse deux ois par an, peuI eIre consulIe dans la
pluparI des biblioIhegues universiIaires. La diusion de ce
documenI a eIe inIerrompue par mangue de crediIs , le dernier dis-
ponible, en juilleI 200S, esI jour au 31 decembre 2003.
Vous pouvez localiser les IexIes des Iheses souIenues sur le siIe du
Sudoc (SysIeme universiIaire de documenIaIion) :
<http://www.sudoc.abes.fr/>.
Ce siIe ore en eeI deux bases :
le CaIalogue permeI de rechercher eI de localiser Ious les
documenIs eI donc les Iheses reperIories dans les biblio-
Ihegues universiIaires ranaises ainsi gue dans guelgues
cenIres de recherche , il permeI de le aire parIir du nom de
lauIeur, du IiIre, de moIs du IiIre, eIc. ,
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 2
le ReperIoire des cenIres de ressources permeI dacceder aux
iches des 3 000 eIablissemenIs documenIaires parIicipanI aux
acIiviIes du reseau Sudoc (acces condiIionnel).
Vous pouvez aussi passer par le siIe du CaIalogue collecIi de
Erance (CHAP. T6) :
<www.ccfr.bnf.fr/>.
3 / UN ON SU|T ? 29
4
Un bon directeur ?
tl nesI pas guesIion, evidemmenI, daller aire subir ce IesI un
enseignanI gui vous envisagez de demander de diriger voIre
Iravail.
Mais, avec ce gue vous connaissez de lui, avec ce gue vous
pouvez savoir par les auIres eIudianIs gui IravaillenI avec lui,
avec les impressions gue vous avez guand vous IenIez de
lapprocher, essayez duIiliser le IesI ci-conIre au mieux pour
vous aire une opinion :
si un enseignanI recueille de 8 10 oui , deployez IouI voIre
IalenI pour reussir beneicier de sa direcIion. CesI une perle.
Avec vos camarades, menagez-le pour guil conserve ses
gualiIes eI guil asse un long usage ,
4 oui ou moins : mieux vauI chercher ailleurs ,
de S 7, essayez eI Ienez compIe au mieux de ses gualiIes eI de
ses deauIs.
Dans Ious les cas, resIez vous-meme eI noubliez jamais guil en
esI des direcIeurs de Ihese comme des medicamenIs, il auI savoir
en aire un bon usage (CHAP. 24).
Dune maniere generale, il auI le rappeler, une Ihese doiI sins-
crire dans une sIraIegie. CesI des la licence gue vous devez
penser lorienIaIion de voIre masIer
1
, eI des voIre masIer gue
vous devez penser voIre docIoraI.
Vous devez donc approcher plusieurs enseignanIs, lire leurs
ecriIs, observer leur demarche. eI vous consIiIuer progressi-
vemenI un peIiI porIeeuille denseignanIs suscepIibles de
diriger vos Iravaux .
AuIremenI diI, inalemenI, un bon direcIeur se meriIe.
1. LinscripIion en premiere annee de masIer se aiI aupres du deparIemenI gui le
delivre, eI en deuxieme annee de masIer recherche, aupres de lecole docIorale.
Test : avant Ie choix de votre directeur de thse
L'enseignanL que vous envisagez de prendre
comme direcLeur de Lhese :
EsL-il habiliLe ou auLorise a diriger des Lheses 7 Oui Non
EsL-il a plus de Lrois ans de la reLraiLe 7 Oui Non
EsL-il generalemenL disponible pour les chercheurs eL les
eLudianLs qui LravaillenL sous sa direcLion 7 Oui Non
EsL-il compeLenL dans le domai ne o vous voulez
Lravailler 7 Oui Non
EsL-il suscepLible d'Lre inLeresse par le sujeL que vous
voulez LraiLer 7 Oui Non
S'il vous connaiL deja, vous a-L-il inciLe a faire une Lhese
avec lui 7 Oui Non
LimiLe-L-il le nombre d'eLudianLs qu'il accepLe de suivre
en masLer recherche eL en docLoraL 7 Oui Non
AccepLe-L-il que des eLudianLs aienL une demarche qui
s'ecarLe ou differe de la sienne 7 Oui Non
Prend-il connaissance avec suffisammenL d'aLLenLion des
Lravaux qui lui sonL soumis 7 Oui Non
Anime-L-il un seminaire, un aLelier de recherche ouverL a
ses eLudianLs de masLer recherche eL de docLoraL 7 Oui Non
4 / UN ON DtRCTUR ? 3T
5
Une thse europenne ?
De plus en plus de docIoranIs souhaiIenI sejourner dans un
pays de lUnion europeenne, soiI sous la orme dun sejour de
courIe duree (guelgues semaines ou guelgues mois), soiI pour un
sejour de longue duree (une ou deux annees, voire IouIe la duree
de la Ihese). Les raisons gui poussenI parIir sonI variees.
CerIains sujeIs imposenI un Iel sejour. Il esI diicile de realiser
une Ihese porIanI sur un pays europeen auIre gue la Erance sans
sejourner dans ce ou ces pays, ne seraiI-ce gue pendanI la phase
de recueil de donnees (enIreIiens, consulIaIion darchives ou de
documenIs oiciels, eIc.). Vous pouvez aussi avoir besoin de
consulIer la liIIeraIure specialisee dans les biblioIhegues du ou
des pays gue vous eIudiez (sur cerIains sujeIs, ceIIe liIIeraIure
nexisIe pas dans les biblioIhegues ranaises soiI parce gue le
sujeI esI Irop specialise, soiI parce guil esI Irop recenI). Vous
pouvez IouI simplemenI eIre amene sejourner dans un pays
parce gue vous y avez obIenu un inancemenI, noIammenI une
allocaIion de recherche. Dans Ious les cas, la decision de parIir
nesI pas anodine.
Farlez-en voIre direcIeur de Ihese eI assurez-vous de son accord,
surIouI sil sagiI dun sejour de longue duree. Une ois ce poinI
acguis, vous devez bien preparer voIre sejour.
Sil sagiI dun sejour Je courte Juree, preparez-le le mieux pos-
sible avanI voIre deparI , car le Iemps passe Ires viIe ! Demandez
voIre direcIeur de Ihese une leIIre de recommandaIion
aIIesIanI gue vous preparez une Ihese sous sa direcIion, men-
IionnanI le sujeI de vos recherches, le aiI gue voIre demarche
sinscriI bien dans le cadre universiIaire de la Ihese eI pensez
aire apposer le cacheI de voIre universiIe. CerIaines insIiIuIions
vous reclameronI une Ielle leIIre. Far ailleurs, assurez-vous
davoir un logemenI avanI de parIir. Veriiez gue linsIiIuIion
dans laguelle vous voulez vous rendre vous accueillera eecIi-
vemenI. Four cela, prenez conIacI par e-mail, Ielephone, ax ou
courrier posIal plusieurs semaines avanI voIre deparI. Les insIi-
IuIions donI vous avez besoin nonI sans douIe pas le meme
calendrier de Iravail gue vous : il y a des jours eries, des periodes
de conges, des periodes de Iravail inIense gui ne permeIIenI pas
laccueil de jeunes chercheurs. Si vous devez realiser des
enIreIiens, nhesiIez pas prendre rendez-vous avanI voIre
deparI. Enin, inormez-vous des condiIions de validiIe de voIre
assurance-maladie. Munissez-vous de voIre carIe europeenne
dassurance-maladie.
Four plus dinormaIion, consulIez, sur le siIe de lUnion
europeenne :
<http://europa.eu.int/comm/empIoyment_sociaI/heaIthcard/index_fr.htm>.
Si vous souhaiIez eecIuer un sejour Je lonue Juree dans lUnion
europeenne, voire donner une dimension europeenne ou meme
inIernaIionale voIre docIoraI, Irois principales possibiliIes
sorenI vous.
La cotutelle lnternatlonale de thse
La procedure de la coIuIelle, regie par larreIe du janvier 200S, a
pour objecIi daider la mobiliIe eI la cooperaIion scienIi-
igue. Elle sore IouI docIoranI (ranais parIanI leIranger
ou eIranger souhaiIanI aire une Ihese en Erance) de IouIe disci-
pline inscriI en premere annee de Ihese. AIIenIion donc, vous
devez opIer pour la coIuIelle des le debuI, vous ne pouvez pas
basculer en regime de coIuIelle en cours de Ihese.
La coIuIelle permeI dobIenir soiI le docIoraI ranais ainsi gue
le diplme eguivalenI dans le pays daccueil, soiI un diplme
delivre conjoinIemenI par les deux universiIes.
Les eIablissemenIs concernes signenI une convenIion speciigue
chague coIuIelle comporIanI le nomdu docIoranI eI le sujeI de
la Ihese. CeIIe convenIion ixe les modaliIes de preparaIion de la
Ihese (noIammenI lorsguil y a des incompaIibiliIes enIre les di-
erenIs regimes de Ihese mais aussi la duree des sejours eecIues
dans les deux pays, la langue de redacIion de la Ihese, la consIi-
IuIion du jury, eIc.).
5 / UN THS UROPNN ? 33
VoIre Ihese sera preparee sous une double direcIion, voIre
direcIeur de Ihese enErance eI un second direcIeur dans leIablis-
semenI daccueil guil vous resIe Irouver, dune maniere ou
dune auIre. Demandez conseil voIre direcIeur de Ihese ou
dauIres enseignanIs ou chercheurs gui connaissenI les ensei-
gnanIs de luniversiIe daccueil gue vous avez choisie. ConIacIez
ce direcIeur de Ihese poIenIiel comme vous lavez aiI pour voIre
direcIeur en Erance.
Quelle gue soiI la langue de redacIion de la Ihese, la souIenance
sera bilingue : le resume sera redige dans une langue, la dis-
cussion se Iiendra dans lauIre.
La coIuIelle nesI pas une bourse. Elle esI donc compaIible avec
IouIe auIre source de inancemenI, noIammenI lallocaIion de
recherche.
Un poinI auguel vous devez imperaIivemenI eI serieusemenI
relechir avanI denIamer IouIe demarche ce sujeI : dans le
cadre de la coIuIelle, vous devrez sejourner dans les deux pays.
EIes-vous preI ces demenagemenIs successis eI ces sejours
leIranger 7 Si vous ne leIes pas, la coIuIelle nesI pas aiIe pour
vous.
Four plus dinormaIion, adressez-vous voIre universiIe ou
consulIez, sur le siIe du minisIere de la Recherche :
<http://www.recherche.gouv.fr/appeI/>.
Les thses de l'Instltut unlversltalre europen
de Florence
Vous pouvez aussi preparer une Ihese de docIoraI lInsIiIuI uni-
versiIaire europeen(IUE) de Elorence. Eonde en172 par les EIaIs
membres des CommunauIes europeennes, lIUE a pour vocaIion
principale de ormer des docIeurs dans cing disciplines des
sciences humaines eI sociales (droiI, economie, science poli-
Iigue, sociologie eI hisIoire) eI de promouvoir la recherche au
plus hauI niveau. En200S, environ400 docIoranIs originaires de
IouIe lEurope eI dailleurs y preparaienI une Ihese.
LInsIiIuI delivre sonpropre diplme de docIoraI gui esI reconnu
dans Ious les pays membres de lUnion europeenne. La
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 34
ormaIion docIorale comporIe, en plus de la preparaIion dune
Ihese, des enseignemenIs dispenses essenIiellemenI en anglais.
La Ihese peuI eIre redigee dans diverses langues donI le ranais
(cela depend essenIiellemenI des capaciIes linguisIigues du
direcIeur de Ihese choisi sur place). Les docIoranIs ranais
reoivenI une bourse dun monIanI de 1 07 euros par mois (en
200S) pendanI Irois, voire guaIre annees. SIaIisIiguemenI, la
duree moyenne du Iemps de Ihese esI legeremenI superieure
guaIre annees. La daIe limiIe de candidaIure pour la renIree 200
eIaiI le 1S janvier 200S. Il auI donc sy prendre lavance pour
poser sa candidaIure.
Il esI egalemenI possible de preparer un masIer (LL. M) en droiI
inIernaIional, europeen ou compare (ormaIion dune duree
dune annee), voire, excepIionnellemenI, de sejourner une
deux annees lInsIiIuI pour beneicier de la ormaIion doc-
Iorale, puis de renIrer dans son pays dorigine pour y deendre sa
Ihese.
Four plus dinormaIions, consulIez le siIe de lInsIiIuI universi-
Iaire europeen :
<http://www.iue.it/>.
Falre une thse l'tranger
Enin, vous pouvez preparer une Ihese dans une universiIe
eIrangere, selon le regime de ceI eIablissemenI. Il nesI pas neces-
saire dinsisIer ici sur ces Iheses gui repondenI des criIeres aca-
demigues propres chague pays.
5 / UN THS UROPNN ? 35
6
tnscriptions
n Erance comme leIranger, il ne auI pas negliger la dimen-
sion adminisIraIive.
En Erance cerIains onI pu loublier vous devrez :
prendre une inscripIioncomme eIudianI aupres de luniversiIe
concernee ,
aire les demarches necessaires aupres de lecole docIorale gue
vous avez choisie eI du service du docIoraI de ceIIe universiIe.
Dans cerIains cas, vous aurez aussi aaire :
avec le service des IranserIs (si vous changez duniversiIe en
Erance) ,
avec le service des eguivalences (si voIre diplme ne vous
permeI pas de vous inscrire de plein droiI).
Four plus dinormaIions, reporIez-vous aux siIes des minisIeres
de lEducaIionnaIionale eI de la Recherche (voir encadres la in
de lavanI-propos) eI renseignez-vous aupres de lecole docIorale
ou du service des Iheses.
Cela prenJ Ju temps.
NaIIendez pas le dernier momenI.
Renseignez-vous des lannee precedenIe sur les procedures, les
daIes eI les delais.
Four des eIudianIs eIrangers suscepIibles dobIenir des bourses
soiI de leur pays, soiI en Erance, il auI le plus souvenI engager la
procedure de demande plus dune annee lavance.
Sachez prevoir eI vous organiser en Iemps uIile.
Mais lessenIiel esI ceci : en vous inscrivanI en docIoraI, en choi-
sissanI une Ihese, vous enIrez en recherche . DocIoranI, vous
allez apparIenir parI enIiere une eguipe de recherche , eI
vous allez, dans le cadre de la charIe des Iheses, signer un conIraI
avec voIre direcIeur de recherche.
La charIe des Iheses precise les droiIs eI les devoirs respecIis du
docIoranI eI de son direcIeur. Elle prend la orme dun conIraI
signe par les deux proIagonisIes lors de linscripIion. Comme
pour IouI conIraI, ses implicaIions dependenI du comporIemenI
eecIi des parIies au cours de sa mise en ouvre.
Chague universiIe ou eIablissemenI denseignemenI superieur
possede sa propre charIe des Iheses. Il exisIe donc des variaIions
dans le caIalogue des droiIs eI des obligaIions du couple doc-
Ioral selon linsIiIuIion de raIIachemenI. La charIe Iype du
minisIere donne IouIeois un bon aperu des poinIs communs
gue lon reIrouve dans les diverses charIes locales.
Flus largemenI, vous allez aire parIie dune ecole docIorale, lieu
de ormaIion desIine lencadremenI scienIiigue des doc-
IoranIs. Eormees parIir dune ou de plusieurs disciplines
voisines, ces ecoles inIegrenI dierenIs masIers recherche eI les
laboraIoires ou eguipes de recherche au seindesguels les Ihesards
eecIuenI leur recherche. Elles encadrenI la IoIaliIe du cycle doc-
Ioral jusgu la souIenance incluse eI proposenI en general des
acIiviIes speciigues de ormaIionau cours de la periode de Ihese.
Tres concreIemenI, cesI dans leur cadre gue sonI aIIribuees les
allocaIions de recherche aux eIudianIs de masIer les mieux
classes.
6 / tNSCRtPTtONS 37
7
Dmarche gnraIe de Ia recherche
Vous avez un sujeI, un direcIeur eI vous eIes inscriI en bonne eI
due orme.
Les Iracas sonI inis. Lepreuve commence : car mener bien une
Ihese esI un gros Iravail, un parcours dobsIacles o vonI jouer
non seulemenI vos connaissances, vos capaciIes inIellecIuelles,
mais aussi voIre caracIere : IenaciIe, courage, capaciIe dorgani-
saIion, capaciIe de poursuivre durablemenI un objecIi. Quune
de ces gualiIes vous mangue : vous risguez de ne jamais inir
voIre Ihese.
AvanI de commencer, prenez bien la mesure des poIenIialiIes,
des limiIes, des conIrainIes eI des dangers dune Ihese assisIee
par ordinaIeur eI par inIerneI.
En eeI, avec voIre ordinaIeur eI inIerneI, vous disposez de
puissanIs ouIils : vous de les maiIriser, car vous serez en IouIes
circonsIances seul responsable de voIre Ihese.
LordinaIeur va vous permeIIre de gagner beaucoup de Iemps,
pour voIre documenIaIion, la redacIion de vos noIes, la
redacIion eI la iniIion de voIre Ihese noIammenI sa presen-
IaIion, la Iable des maIieres, la bibliographie eI, peuI-eIre,
lindex. Encore auI-il gue, comme pour le plan de Iravail ,
vous eIablissiez Ires II la sIraIegie inormaIigue de voIre
Iravail de documenIaIion, de redacIion eI de preparaIion de
voIre documenI inal de Ihese : pour cela, prenez assez viIe
connaissance des CHAPITR5 9, T3, 20, 27, 2, 29, 32, 34 T 35. EI
aiIes les choix necessaires.
QuanI inIerneI (CHAP. T T 2), cesI la ois une source dinor-
maIions inepuisable eI un prodigieux capharnaum. Soyez
vigilanI : vous serez seul responsable des documenIs gue vous y
aurez puises. Soyez exigeanI guanI la gualiIe de lauIeur eI du
documenI Irouves eI donc aussi guanI la iabiliIe du siIe o
vous lavez Irouve. EI reerencez Ioujours Ires precisemenI voIre
source, IanI pour le documenI (avec lauIeur, le IiIre, eIc.) gue
pour le siIe (avec son URL) eI la page o vous avez Irouve le
documenI (avec son URL compleIe eI la daIe de voIre
consulIaIion).
OrdinaIeur, inIerneI eI copier}coller : meiez-vous de IouI ce
gui esI du plagiaI ou sy apparenIe, cesI du vol, gui peuI vous
valoir de Ires severes sancIions.
AvanI de commencer, meIIez-vous aussi bien en IeIe ces
guelgues veriIes premieres :
pas de Ihese sans un Iravail imporIanI eI organise sur une
longue periode ,
pas de Ihese sans le ranchissemenI de plusieurs eIapes au
cours desguelles se renconIrenI eI doivenI eIre surmonIees des
diiculIes de dierenIs ordres ,
pas de Ihese sans une meIhode, sans une demarche organisee.
CeIIe demarche doiI evidemmenI Ienir compIe du domaine de
la recherche, du sujeI, des exigences du direcIeur de recherche.
eI des gualiIes eI deauIs du chercheur lui-meme. Malgre IouI, je
crois guil esI possible de degager une demarche Iype, schema-
Iisee dans les pages suivanIes.
CeIIe demarche Iype na rien dabsolu. Elle doiI eIre adapIee
en oncIion de vos gualiIes eI handicaps personnels, de voIre
sujeI, de la maIiere.Elle doiI aussi eIre modiiee enoncIion des
demandes, des habiIudes eI des meIhodes de Iravail de voIre
direcIeur de recherche.
7 / DMARCH GNRAL D LA RCHRCH 39
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 40
7 / DMARCH GNRAL D LA RCHRCH 4T
CaIendrier
n oncIion de ceIIe demarche Iype , il esI possible deIablir
un calendrier Iype pour un memoire en un an ou pour une
Ihese de docIoraI en Irois ans.
A supposer gue vous preniez un mois de vacances par an, vous
disposez de 48 semaines par an. Reste Jonc, pour le traval Je
recherche proprement Jt (lecIures, recherches, Iravail sur le
Ierrain, engueIe, Iravail sIaIisIigue, eIc.) un temps lmte : le Iemps
vous esI compIe.
Four un memoire, compIe Ienu des daIes dinscripIion eI de sou-
Ienance, vous disposez de 8 ou mois : environ 32 semaines. Si
lon enleve les phases ncompresshles, il vous resIe 24
2 semaines : environ 4 mois pour le Iravail de recherche eI
2 mois pour la redacIion. CompIe Ienu des cours eI des semi-
naires, cesI Ires peu de Iemps, ce gui vous conIrainI une Ires
grande discipline.
Four une Ihese, on peuI compIer 11 mois par an, guelgues
semaines de repos neIanI pas inuIiles. En 3 ans, cela donne
33 mois.
CompIe Ienu denviron 4 mois detapes ncompresshles eI avec
environ mois de redacIion
1
, cela laisse environ 20 mois pour la
recherche
2
. Au deparI, cela paraiI beaucoup , mais bien nom-
breux sonI ceux gui, au bouI dun an, sonI pris par le Iemps.
Relisez la able de La EonIaine Le Levre et la Tortue.
Lexperience monIre gue :
ceux gui onI IouI le Iemps inissenI par arriver. ne
jamais Ierminer leur Ihese ,
1. Il sagiI l de mois de redacIion Iemps plein . Four la Ihese de docIoraI, les
Iemps de recherche eI de redacIion peuvenI se recouvrir en parIie, ce gui
allonge dans le Iemps vecu la duree de la redacIion.
2. DonI 1 ou 2 mois pour le premier degrossissage eI la mise en place du plan de
Iravail.
/ CALNDRtR 43
ceux gui onI des echeances indicaIives sonI Ioujours pris de
courI ,
seuls ceux gui sasIreignenI une discipline rigoureuse onI de
serieuses chances den venir bouI.
Alors 7 Ne lnez pas !
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 44
9
Du bon usage de Iordinateur
Pour beaucoup, luIilisaIion dun ordinaIeur va de soi eI cesI
IouI naIurellemenI guils vonI sen servir pour Iravailler puis
rediger leur Ihese. Encore auI-il sy preparer.
Que vous uIilisiez un ordinaIeur amilial ou gue vous Iravailliez
dans les salles inormaIigues de voIre universiIe ou sur un ordi-
naIeur de voIre laboraIoire, gue vous possediez voIre ordinaIeur
ou gue vous envisagiez den acguerir un en cours de Ihese, ceI
ouIil va devenir voIre principal compagnon de Iravail pendanI
IouIe la duree de voIre Ihese. Compagnon aime lorsguil acce-
lerera voIre Iravail, compagnon ha lorsguil subira encore une
ois uncrash, mais compagnon inconIournable, nendouIez pas.
Alors, apprenez, si necessaire, bien maiIriser les oncIions eI les
logiciels de base donI vous aurez besoin : voIre sysIeme dexploi-
IaIion, voIre logiciel de IraiIemenI de IexIe, voIre Iableur, voIre
logiciel de bibliographie (evenIuellemenI), voIre navigaIeur
inIerneI eI voIre logiciel de courrier elecIronigue. SelonvoIre dis-
cipline, vous pourrez meme eIre amene uIiliser des logiciels
specialises (pour realiser des calculs complexes, pour aire de
lanalyse de conIenu, de la carIographie, eIc.).
LachaI de IouI logiciel a un coI. Farois eleve. Ce coI nesI pas
orcemenI la porIee de la bourse dun docIoranI gui na pas de
inancemenI. Rappelez-vous gue luIilisaIion de copies piraIes de
logiciels esI un deliI. Il exisIe de plus en plus de logiciels libres
eI graIuiIs. Four le IraiIemenI de IexIe, on peuI ciIer OpenOjjce
donI les oncIions sonI similaires celles de MS WorJ.
Il esI recommande davoir une machine suisammenI puissanIe
pour supporIer le volume dinormaIion gue vous amasserez au
cours du Iemps eI pour gerer un documenI volumineux comme
une Ihese. Si voIre ordinaIeur esI recenI eI guil a suisammenI
de memoire libre, il devraiI convenir. Bien sr, vous devez bien
maiIriser les oncIions de IraiIemenI de IexIe noIammenI gue
vous aurez uIiliser , la oncIion recherche vous sera uIile en
de mulIiples occasions.
Enin, prenez garde aux virus, surIouI si vous eIes connecIe
inIerneI ! AIIenIion aux mails eI aux documenIs aIIaches,
aIIenIion guand vous surez sur le neI. Ne aiIes jamais coniance
aux documenIs (ichiers sur disgueIIe ou documenIs aIIaches,
peu imporIe) envoyes par vos amis sous preIexIe gue ce sonI vos
amis. Leur ordinaIeur ou, mieux, les ordinaIeurs sur lesguels ils
IravaillenI sonI-ils bien proIeges avec un anIivirus jour 7 Si
vous nen eIes pas sr, soyez vigilanI. DeIruisez IouI documenI
suspecI (par exemple ceux porIeurs dune double exIension).
AcheIez un logiciel anIivirus de gualiIe, gui sacIualise regulie-
remenI eI auIomaIiguemenI les meilleurs sacIualisenI
chague connexion inIerneI. Ces logiciels coIenI guelgues
dizaines deuros par an. CesI peu par rapporI la perIe des
inormaIions de voIre disgue dur gue pourraiI occasionner un
virus.
Une thse asslste par ordlnateur
lour la realsaton Je votre these, le Iravail sur ordinaIeur comporIe
tros aspects prncpaux :
lordinaIeur vous permeI dorganiser eI de classer des
documenIs , il se subsIiIue parIiellemenI au maIeriel de bureau
(eIageres, dossiers, chemises carIonnees, euilles de papier) ,
lordinaIeur assisIe voIre Iravail de redacIion , des lors gue
vous savez Iaper sur un clavier sinon, aiIes une ormaIion
acceleree il veriie (plus ou moins bien !) voIre orIhographe
eI voIre grammaire eI peuI eIre programme pour ormaIer vos
IexIes, auIomaIiser cerIaines Iches, assurer cerIaines
oncIions ,
doIe dune connexion hauI debiI (ADSL) au web, lordinaIeur
vous permeI dacceder des documenIs eI des inormaIions
en Ious genres , il se subsIiIue (encore Ires parIiellemenI) aux
cenIres de documenIaIion, aux biblioIhegues eI meme au
Iravail de recueil de donnees.
Chacunde ces aspecIs necessiIe unapprenIissage parIiculier, une
maiIrise eI de la rigueur : ils consIiIuenI une parIie subsIanIielle
de la boiIe ouIils du chercheur au XXI
e
siecle. Flus genera-
lemenI, guel gue soiI le domaine proessionnel dans leguel vous
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 46
Iravaillerez, lordinaIeur sera un ouIil inconIournable. TouI
cadre, IouI responsable gui ne sauraiI pas se servir dun ordi-
naIeur seraiI considere de la meme maniere gue sil navaiI su, au
siecle passe, ni lire ni ecrire.
CerIains onI lhabiIude de Iravailler sur ordinaIeur , ils onI
peuI-eIre meme dej redige plusieurs Iravaux universiIaires avec
ceI ouIil. DauIres en sonI encore en decouvrir IouIes les
oncIions : si vous eIes dans ce cas, consacrez les premiers mois
de voIre Ihese approondir vos connaissances inormaIigues ,
eI voici guelgues indicaIions pour vous orienIer.
Commencez par le plus imporIanI : explorez IouIes les poIen-
IialiIes de voIre logiciel de IraiIemenI de IexIe eI elargissez pro-
gressivemenI en oncIion de vos besoins (courrier elecIronigue,
navigaIeur, logiciel de bibliographie si vous avez decide den
uIiliser un, eIc.). Selon les cas, vous pouvez soiI aire appel des
amis plus avances gue vous dans ce domaine, soiI recourir
laide inIegree de vos logiciels ( aide ou 7 ), soiI uIiliser un
manuel de IraiIemenI de IexIe ou, bien sr, combiner les Irois.
EI proiIez des momenIs o vous navancez pas sur voIre Iravail
de Ihese pour explorer les poIenIialiIes de voIre ordinaIeur eI du
web.
Flus II vous commencerez voIre Iravail avec un eguipemenI
gue vous maiIrisez bien, plus vous eviIerez de perdre du Iemps.
Mais comme il arrive souvenI, pour gagner du Iemps, il auI
commencer par en perdre.
La rdactlon asslste
La Ihese assisIee par ordinaIeur esI la ois une Ihese comme les
auIres eI une Ihese realisee selon des meIhodes parIiculieres
celles de linormaIigue. Les meIhodes de Iravail onda-
menIales demeurenI idenIigues. Que vous classiez des
documenIs imprimes sur vos eIageres ou des documenIs
numerises dans vos dossiers elecIronigues, cesI vous gui devez
penser le sysIeme de classemenI, le nourrir eI lacIualiser regulie-
remenI. Il en va de meme pour la redacIion.
LordinaIeur vous aide, vous seconde, il accelere cerIaines de vos
Iches, il en auIomaIise dauIres plus ou moins mais il ne
9 / DU ON USAG D LORDtNATUR 47
pense pas voIre place. Jamais. LauIomaIisaIion esI une
oncIion beIe : ne vous en conIenIez pas. Quil sagisse du cor-
recIeur orIhographigue eI grammaIical, de la Iable des maIieres,
de lindex, de cerIains elemenIs du ormaIage eI de la ponc-
IuaIion, veriiez Ioujours ce gue produiI voIre ordinaIeur eI cor-
rigez ce gui a besoin de leIre.
Apprenez connaiIre la logigue de oncIionnemenI, les limiIes
eI le Iempo de voIre ordinaIeur : cesI la meilleure maniere de
bien le maiIriser. EI commencez par le commencemenI :
deinissez guelgues jeulles Je style gue vous uIiliserez sysIema-
IiguemenI : une pour le IexIe, une pour la bibliographie, une
pour les iches de lecIure, une pour voIre courrier proes-
sionnel, eIc. (CHAP. 27) ,
uIilisez sysIemaIiguemenI la oncIion Dejnr un en-tete , gui
vous sera uIile pour caracIeriser chague documenI, IanI pour
la documenIaIion gue pour la redacIion , porIez-y noIammenI
le nom inormaIigue du documenI avec sa daIe ce gui vous
permeIIra de reIrouver aisemenI un ichier parIir dun Iirage
papier eI, bien sr, la oncIion lanaton ,
pensez des mainIenanI luIilisaIion gue vous pourrez aire de
la oncIion Tahle Jes materes (CHAP. 34) eI demandez-vous si
vous allez recourir un logiciel de bibliographie ou si vous pre-
erez consIiIuer voIre bibliographie laide de voIre IraiIemenI
de IexIe (CHAP. 32) ,
conigurez voIre logiciel de IraiIemenI de IexIe ain guil
procede regulieremenI des enrestrements automatques ,
des les premiers documenIs eI pour chacun de ceux gui sui-
vronI , prenez rigoureusemenI lhabiIude den aire une cope
Je sauvearJe, de maniere Ioujours avoir un double de Ious
les dossiers de voIre Ihese , un double sur disgue dur exIe-
rieur, un auIre ordinaIeur, une cle USB ou un disgue ZIF mais
gui soiI sIrucIure exacIemenI comme loriginal eI gui vous per-
meIIraiI, en cas de malheur (virus, corrupIion de documenI,
perIe, vol, incendie) deIre en mesure de conIinuer voIre
Iravail ,
amiliarisez-vous avec la oncIion correcton automatque gui
permeI de remplacer un groupe de signes par un auIre. Son
uIiliIe premiere esI la correcIion orIhographigue auIomaIigue.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 4
Mais vous pouvez aussi, en enIranI voIre sysIeme personnel
dabreviaIions, accelerer voIre rappe pour obIenir un IexIe dans
leguel auronI eIe resIiIues les moIs enIiers. CependanI, si voIre
sysIeme de rappe abregee mangue de precision, mieux vauI
y renoncer pour le momenI.
L'organlsatlon et le classement des documents
Vous devez consIruire progressivemenI, meIiculeusemenI eI
regulieremenI un sysIeme de classemenI de Ious les documenIs
ayanI IraiI voIre Ihese. Apprenez creer des dossiers eI des sous-
dossiers dans lesguels vous classerez Ious les documenIs gue vous
creerez eI}ou Ielechargerez :
creez un dossier general dans voIre disgue dur gui sappelle,
par exemple, These pour separer voIre Iravail de Ihese des
auIres documenIs eI ichiers gue vous uIilisez par ailleurs ,
linIerieur, creez des sous-dossiers Iels gue Bibliographie
(sau si vous decidez duIiliser un logiciel de bibliographie),
Courrier avec le direcIeur de Ihese , Eiches de lecIure ,
RedacIion , SIaIisIigues ou EnIreIiens ou Archives
ou encore Tableaux , Schemas , eIc. ,
creez aussi des dossiers IhemaIigues ,
eI puis, si vous naimez pas jeIer, creez un dossier gue vous
appellerez, par exemple, Anciennes versions ou
DocumenIs uIilises .
Les arborescences gue vous elaborez doivenI eIre adapIees
voIre sujeI eI vos meIhodes. Elles croiIronI au ur eI mesure de
voIre Iravail mais veillez ne pas vous perdre dans un dedale de
sous-dossiers gue vous ne memoriserez pas eI donc gue vous uIi-
liserez mal :
si vos documenIs deviennenI Irop nombreux dans un dossier,
nhesiIez pas creer un dossier supplemenIaire ,
inversemenI, si vous narrivez pas remplir un dossier, sup-
primez-le, en reparIissanI son evenIuel conIenu dans dauIres
dossiers. Nencombrez pas la memoire de voIre ordinaIeur de
choses gui ne servenI pas.
9 / DU ON USAG D LORDtNATUR 49
Lorsgue vous creez des documenIs eI en oncIion de ce
guaccepIe voIre logiciel, donnez-leur des IiIres expliciIes , si
vous eIes limiIe dans le nombre de caracIeres, opIez pour un
codage simple gue vous comprendrez encore dans plusieurs mois
ou annees , sil sagiI de documenIs amenes evoluer dans le
Iemps comme la redacIion des elemenIs de voIre Ihese, daIez le
documenI dans le IiIre en meIIanI lannee puis le mois puis le
jour, pour gue les documenIs de meme nom se classenI
deux-memes chronologiguemenI (par exemple : FrojeI plan
de Ihese-0S 12 01.doc ).
Une documentatlon asslste par lnternet
Comme lordinaIeur, inIerneI prend une parI de plus en plus
imporIanIe dans lacIiviIe des chercheurs. On y Irouve de la liIIe-
raIure scienIiigue (cerIaines revues ne sonI disponibles guen
ligne, les caIalogues des grandes biblioIhegues sonI desormais en
ligne.), des inormaIions en Ious genres (sIaIisIigues, analyses,
Iemoignages, images, son eI video, eIc.), des reseaux scienIi-
igues (lisIes de diusion, newsletters dassociaIions scienIiigues,
annonces de collogues eI de publicaIions), eIc.
Four leIudianI en debuI de Ihese, il esI souvenI diicile dy voir
clair (CHAP. T). L aussi, guelgues conseils vous permeIIronI de
aire vos premiers pas dans lunivers un peu chaoIigue
dinIerneI.
Si vous avez dej des adresses (URL) de cenIres de documen-
IaIion, de revues ou deguipes IravaillanI sur le champ dans
leguel sinsere voIre Ihese, commencez donc par l. Sinon, uIi-
lisez des adresses permeIIanI de Irouver les documenIs donI vous
avez besoin (CHAP. T6). Ou aiIes comme IouI le monde eI comme
vous lavez sans douIe dej aiI : servez-vous dun moIeur de
recherche. Frenez Google, Yahoo ! ou voIre moIeur de recherche
preere eI enIrez des moIs-cles comme vous le eriez dans uncaIa-
logue de biblioIhegue. Si vous obIenez Irop de reponses, res-
serrez voIre recherche. Mais, aIIenIion ! les recherches gue
onI ces moIeurs sonI ulIrapuissanIes, ulIrarapides, ulIralarges eI
ulIrabornees : elles sonI donc dune naIure proondemenI die-
renIe de la recherche gue vous allez mener pendanI des
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 50
annees eI gui doiI eIre bien cadree, mesuree, maiIrisee, bien
cenIree, ouverIe eI inIelligenIe. Avous donc de les maiIriser pour
les meIIre au service de voIre Iravail.
Ayez Ioujours le relexe de veriier la source des inormaIions gui
vous semblenI inIeressanIes. Une grande parIie des inor-
maIions disponibles sur inIerneI nesI pas selecIionnee par un
comiIe de lecIure. Cherchez donc gui esI lauIeur du siIe, de la
page, de linormaIiongui saiche sur voIre ecran(par exemple :
enIrez le nom de lauIeur dans voIre moIeur de recherche) eI
aiIes des recoupemenIs avec ce gue vous savez dej par ailleurs
sur Ielle ou Ielle guesIion. EIre capable dapprecier la gualiIe
dune inormaIion aiI parIie des gualiIes essenIielles du
chercheur.
Ne vous laissez pas submerger par une masse dinormaIions :
apprenez selecIionner celles gui sonI perIinenIes pour vous eI
delaissez celles gui napporIeronI rien voIre Ihese ou gui risgue-
raienI de la ragiliser. Reperez les siIes imporIanIs pour voIre
guesIionnemenI eI vos recherches : siIes insIiIuIionnels, biblio-
Ihegues, oices de sIaIisIigues, eIc.
Travailler inIensemenI avec un ordinaIeur meI son disgue dur
rude epreuve. Si lordinaIeur sur leguel vous Iravaillez vous
apparIienI, apprenez enIreIenir son disgue dur laide des
oncIions NeIIoyer eI DeragmenIaIion une ois par mois
ou Ious les deux mois.
EI vous-meme, pensez regulieremenI vous ressourcer, en allanI
marcher une journee ou de IouIe auIre maniere gui vous
convienne.
9 / DU ON USAG D LORDtNATUR 5T
T0
Premier dbroussaiIIage/dgrossissage
Noubliez pas : le Iemps vous esI compIe. Frenez lhabiIude de
vous organiser.
Four aire le Iour de la documenIaIion, vous avez guelgues
semaines : 2 ou 3 pour un memoire, 4 8 pour une Ihese.
A ce sIade, il ne sagiI evidemmenI pas de IouI lire.
Il sagiI dexplorer, de sonder, de prendre une vue densemble.
Four cela, il auI necessairemenI commencer (CHAP. T5) une
exploraIion sysIemaIigue de la documenIaIion publiee, parIir
des ichiers maIieres de plusieurs biblioIhegues, des ouvrages
bibliographigues aJ hoc eI des bibliographies des ouvrages,
Iheses, arIicles , pour ce Iravail, vous disposez de plusieurs
moyens allanI des Iiroirs de iches carIonnees des biblioIhegues
eI cenIres de documenIaIion leurs ichiers inormaIigues
(parois consulIables sur inIerneI) eI aux innombrables res-
sources guore le neI : vous de les uIiliser eI de les combiner
inIelligemmenI, avec rigueur, en en gardanI la maiIrise eI en
noIanI soigneusemenI les sources des inormaIions gue vous
reIenez.
Mais il auI aussi :
prendre en main, euilleIer ou parcourir sur lecran eI
evaluer les ouvrages se rapporIanI le plus direcIemenI voIre
sujeI, ainsi gue les ouvrages, arIicles, rapporIs, eIc. aisanI
auIoriIe sur la guesIion ,
prendre conIacI avec les principales sources de documenIaIion
sur lesguelles vous allez Iravailler (guil sagisse de sIaIisIigues,
de maIeriaux juridigues ou adminisIraIis ou darchives) ,
prendre conIacI avec le Ierrain sur leguel vous allez Iravailler
(enIreprise, zone rurale, guarIier de ville) eI Irouver les per-
sonnes eI les insIiIuIions auxguelles vous aurez aaire dune
maniere ou dune auIre eI gui pourronI eIre pour vous des
appuis, des reins ou des obsIacles.
Des ce momenI, vous devez commencer prendre des noIes.
EaiIes-le sysIemaIiguemenI eI auIanI gue possible sur
ordinaIeur :
avec des iches par livre, par arIicle, par source. ,
avec des iches dinormaIion(indiguanI Ioujours precisemenI
la source) ,
avec des iches didees, dhypoIheses, dinIerpreIaIion (en
indiguanI si cela vienI de vous, ou dune auIre source eI en les
daIanI).
Si vous eIes un adepIe du IouI-numerigue de la premiere prise
de noIe jusgu lulIime version de la Ihese , commencez
meIIre en place un sysIeme de dossiers gui vous permeIIra de
reIrouver aisemenI les documenIs gue vous accumulerez. Si vous
combinez Iravail sur papier eI sur ordinaIeur, aiIes de meme, en
veillanI la coherence eI la complemenIariIe enIre ces deux
ormes papier eI numerigue de documenIaIion eI decriIure
(CHAP. T3).
EaiIes-le le plus soigneusemenI possible. Des abreviaIions, des
auIes dorIhographe, des ormulaIions approximaIives peuvenI
vous aire gagner du Iemps dans limmediaI , mais elles risguenI
de vous en aire perdre bien plus dans guelgues mois ou au
momenI de la redacIion ou de la iniIion de voIre Ihese.
AsIreignez-vous aussi noIer les reerences des ouvrages
consulIes en prenanI IouIes les indicaIions necessaires eI en uIi-
lisanI la presenIaIion ormelle souhaiIee pour la bibliographie
(CHAP. 2 T 32).
Ce gui esI essenIiel, dans ceIIe phase, cesI :
de mesurer lampleur de la Iche : y a-I-il, concernanI le sujeI,
guelgues livres, guelgues dizaines ou guelgues cenIaines 7 Y
a-I-il Irois liasses darchives ou de documenIs, un meIre cube
ou dix meIres cubes 7
de reperer, en oncIion de voIre sujeI, les 2, S, 10 livres ou
arIicles guil auI absolumenI, imperaIivemenI, urgemmenI
lire eI analyser ,
de reperer les 2, S, 10 personnes, specialisIes, personnages cles,
Iemoins, anciens ou auIres guil auI absolumenI voir, ecouIer,
consulIer.
T0 / PRMtR DROUSSAtLLAG/DGROSStSSAG 53
EI il auI lire les livres les plus imporIanIs en prenanI des noIes ,
voir les personnes les plus imporIanIes , commencer relechir,
brasser dans voIre IeIe les guesIions, les debaIs, les cerIiIudes, les
douIes, les inIerrogaIions, les poinIs orIs, les zones digno-
rance , il auI aussi aire un premier Iri, degager lessenIiel de
linuIile ou du secondaire , il auI aire des choix, Irier, decider
sur guels axes vous allez concenIrer voIre recherche, sur guels
Ierrains vous allez concenIrer voIre eorI, sur guels maIeriaux
vous allez mener lapproondissemenI.
Le prix en sera guelgues journees dinsaIisacIion, de blocage eI
de decouragemenI eI guelgues nuiIs dinsomnie ou de sommeil
Irouble : cesI souvenI le signe gue le Iravail se aiI. EI bienII
vous serez en mesure de rediger la prohlematque l eI delaborer
voIre plan Je traval.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 54
TT
ProbImatique t et pIan de travaiI
a prohlematque, cest lensemhle construt, autour June queston
prncpale, Jes hypotheses Je recherche et Jes lnes Janalyse qu per-
mettront Je trater le sujet chos.
La problemaIigue esI une composanIe essenIielle dans le Iravail
de preparaIion de la Ihese.
Elle esI, pour le Iravail de la Ihese, aussi imporIanIe gue le
cerveau ou le sysIeme nerveux pour un eIre humain ou gue le
posIe de piloIage pour un avion de ligne.
Il ny a pas de bonne Ihese sans bonne problemaIigue , rediger
ceIIe problemaIigue eI la soumeIIre voIre direcIeur de Ihese
consIiIuenI donc une eIape essenIielle.
EvidemmenI, la problemaIigue evolue, mriI au ur eI mesure
guavance la preparaIion de la Ihese.
Elle se orme parIir du premier guesIionnemenI eI des pisIes de
Iravail gue vous avez esguissees lors du choix du sujeI , elle
sebauche dune maniere plus ou moins IIonnanIe dans voIre
IeIe eI vous avez inIereI en noIer les ormulaIions suc-
cessives jusguau momenI o, les choses seIanI decanIees eI
sIabilisees, vous disposerez dune prohlematque provsore .
Apres le Iravail de debroussaillage}degrossissage, vous devez
arriver la ormuler dune maniere concise, solide, claire eI
assuree : cesI ce gue jappelle la prohlematque l, celle gui permeI
dorganiser le plan Je traval. Flan indispensable, gui permeIIra
de cenIrer uIilemenI voIre recherche eI eviIera de Iourner en
rond ou de vous egarer sur des pisIes inuIiles.
EnsuiIe, au ur eI mesure gue progresse voIre recherche, vos
idees se clariienI, vos hypoIheses se precisenI, vos analyses
sairmenI : bre, voIre problemaIigue mriI , eI il nesI pas
mauvais, cerIaines phases, den reprendre la redacIion.
Au Ierme de voIre recherche, vous serez enmesure de rediger une
nouvelle version de voIre problemaIigue : ce gue jappelle la
prohlematque ll, celle gui vous permeIIra de consIruire le
raisonnemenI gui sous-Iendra voIre plan Je reJacton (CHAP. 23),
eI gui devra eIre parIie inIegranIe de linIroducIion generale de
voIre Ihese.
La problemaIigue I ne Iombe pas du ciel. Elle esI labouIis-
semenI du double Iravail anIerieur : choix du sujeI eI
debroussaillage}degrossissage.
Elle se consIruiI auIour de la guesIion principale gui doiI eIre
cruciale eI cenIrale, donc essenIielle, par rapporI voIre sujeI.
La guesIion principale esI un ouIil indispensable pour Irier eI
hierarchiser linormaIion. Elle va aussi permeIIre de consIruire
unsysIeme coherenI dhypoIheses, de guesIionnemenIs, dinIer-
rogaIions, ondes sur des ouIils ideels , concepIs eI elemenIs
Iheorigues aussi coherenIs eI rigoureux gue possible.
Du sujet Ia probImatique t
CHOlX D S|E1 Choix de l'objeL de la recherche
ne ou plusieurs quesLions
Champs eL poinLs a approfondir
PkO8LEMA1lQE PkOvlSOlkE
DE8kOSSAlLLACE
DECkOSSlSSACE
Prise de conscience de l'ampleur
du domaine de Lravail, des inLerre-
laLions avec d'auLres eL de l a
complexiLe
MulLipliciLe des quesLions eL des
axes d'approche
ldenLificaLion des champs eL des
poinLs nodaux a eLudier
LLAORATtON D LA PROLMATtU t
PASS PAR L CHOtX DUN USTtON PRtNCtPAL
qui doit tre cruciaIe, essentieIIe, centraIe
par rapport au sujet choisi
et va permettre de construire un jeu dhypothses appropri et cohrent
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 56
Sur ceIIe base eI, compIe Ienu la ois de la guesIionprincipale eI
des domaines de recherche reperes, vous pourrez elaborer voIre
plan Je traval pour la recherche en cours :
soiI guelgues grandes guesIions elucider ,
soiI guelgues grands domaines eIudier, en precisanI les
moyens eI meIhodes gui seronI mis en ouvre.
La guesIion principale doiI eIre ormulee en guelgues lignes : le
plus simple sera le mieux , le jeu dhypoIheses consIruiI pourra
eIre presenIe en guelgues pages, de meme gue le plan de Iravail.
Au IoIal de 7 1S pages.
Il esI bon dy joindre une premiere bibliographie selecIive
indiguanI :
les principales sources gui seronI explorees eI uIilisees ,
les principaux livres eI arIicles gui seronI lus.
Au IoIal, avec la bibliographie, 10 20 pages.
CeIIe problemaIigue I doiI eIre presenIee au direcIeur de
recherche, discuIee avec lui. Sur ceIIe base, vous devez vous
meIIre daccord avec lui sur lorienIaIion generale de voIre
Iravail de recherche, sur les champs dapplicaIion, sur les
meIhodes eI sur les eIapes de la recherche.
OuIre le direcIeur de Ihese, chague eIudianI preparanI une Ihese
devraiI Irouver auIour de lui deux ou Irois auIres lecIeurs inIe-
resses : un auIre enseignanI, un jeune chercheur, un auIre eIu-
dianI de Ihese. Il seraiI bon guau moins un connaisse bien le
domaine eIudie eI guun auIre lignore largemenI. Il audraiI
bien sr leur soumeIIre la problemaIigue I eI recueillir leurs
observaIions, criIigues eI suggesIions. FeuI-eIre pourrez-vous
aussi la presenIer dans un seminaire de recherche organise dans
le cadre de voIre ecole docIorale (sur le bonusage du direcIeur
de recherche eI des auIres lecIeurs, CHAP. 24).
Si, au momenI de la discussion avec le direcIeur de recherche sur
la problemaIigue I, il y a plus de huiI semaines gue vous avez
Iermine vos inscripIions (Irois pour un memoire en un an), vous
commencez prendre du reIard.
AIIenIion : organisez-vous mieux. Soyez plus rigoureux, plus exi-
geanI legard de vous-meme.
TT / PROLMATtU t T PLAN D TRAVAtL 57
T2
uestion principaIe et pIan de travaiI
Au cour de la problemaIigue : la queston prncpale.
Elle esI aussi indispensable pour lauIeur dune Ihese gue la
connaissance du cap suivre pour un navigaIeur.
Elle permeI de ne pas segarer. Car une diiculIe en souleve une
auIre , un probleme resolu debouche sur de nouveaux horizons ,
une ignorance sur de nouvelles inIerrogaIions. La guesIion prin-
cipale permeI de garder le cap. Elle va vous aider axer voIre
recherche, elaborer voIre problemaIigue soiI auIour dune
hypoIhese, soiI dans le cadre dun ensemble coherenI dhypo-
Iheses eI degager guelgues grandes lignes de recherche : elle
va vous permeIIre de consIruire voIre plan de Iravail.
EI guand, pris dans lengrenage de voIre recherche, vous serez
gagne par lincerIiIude ace un nouveau gisemenI de maIe-
riaux, un debaI inIeressanI mais disIanI du sujeI ou une
approche Iheorigue sIimulanIe gui meI en cause cerIains de vos
choix , cesI encore elle gui vous eclairera eI vous aidera
prendre la bonne decision.
Sans queston prncpale, pas Je honne these.
TouIes les bonnes Iheses gue jai vues eIaienI armees , la ois
guidees eI animees, par une guesIion principale.
La queston prncpale Jot etre crucale, centrale, essentelle, par
rapport au sujet chos.
Cela diI, la guesIion principale doiI eIre une aide pour vous. Il
ne auI pas gue sa recherche soiI une source de blocage. Four
guelgues-uns guils aienI dej Iravaille ce domaine, par
exemple pour leur memoire de masIer recherche ou guils aienI
dej longuemenI mri la Ihese guils veulenI aire , la guesIion
principale esI, pour lessenIiel, dans lenonce du sujeI guils onI
depose : inuIile de chercher une auIre ormulaIion. Four
beaucoup, le cheminemenI des premiers guesIionnemenIs (lors
du choix du sujeI) lenonce de la guesIion principale se era
sans Irop de problemes plus ou moins rapidemenI au cours du
Iravail de debroussaillage}degrossissage.
Four dauIres, ce sera plus diicile : ne vous bloguez pas,
conIinuez Iravailler. Relisez les noIes (sysIemaIiguemenI
daIees) gue vous avez prises, degagez des poinIs orIs, des pro-
blemes cruciaux. EaiIes le poinI par ecriI, en noIanI les die-
renIes ormulaIions auxguelles vous eIes arrive. Farlez-en avec
guelgues inIerlocuIeurs suscepIibles de vous aider. Lisez encore.
Marchez, ecouIez de la musigue, allez voir un ilm, passez un
week-end au verI. NoIez IouI ce gui vous passe par la IeIe. EI, un
maIin, en vous reveillanI ou par IIonnemenIs successis, vous la
Irouverez, voIre guesIion principale.
Mais, si vous ny arrivez Ioujours pas, il y a un probleme eI le
mieux esI daller en parler avec voIre direcIeur de Ihese.
Dans la recherche Je votre queston prncpale, vellez a ce quelle ne
sot pas a cote Ju sujet, n Jecalee, Jesaxee par rapport a lu.
Far exemple, si le sujeI esI : Leconomie de la Zanubie dans le
sysIeme economigue mondial , la guesIion principale ne peuI
eIre :
Quel a eLe le mode de developpemenL de la Zanubie depuis l'indepen-
dance 7 (c'esL un auLre sujeL) , ni : Le choix du developpemenL
agricole moderne Lourne vers l'exporLaLion (c'esL un aspecL seulemenL
du sujeL choisi, eL ce peuL Lre un auLre sujeL).
La guesIion principale peuI eIre, si la Zanubie esI un pays
dependanI recemmenI engage dans la voie du developpemenI :
CompLe Lenu de la voie de modernisaLion choisie, l'economie de la
Zanubie ne peuL-elle pas Lre caracLerisee par une siLuaLion de speciali-
saLion dependanLe 7
CeIIe guesIion approondiI eI precise le sujeI ( Leconomie de
la Zanubie dans le sysIeme economigue mondial ) , elle lui
donne une dynamigue avec le Iheme de la specialisaIion
dependanIe , reliee au processus de modernisaIion mis en
ouvre , elle ouvre IouI naIurellemenI sur le plan Je traval. Vous
avez dabord reIravailler sur la Iheorie de la dependance, ses
apporIs par rapporI des Iheories plus ormalisees de lechange
inIernaIional, les debaIs eI les criIigues donI elle a aiI lobjeI eI
T2 / USTtON PRtNCtPAL T PLAN D TRAVAtL 59
les pisIes danalyse guelle ore : car vous aurez jusIiier le choix
de ceIIe approche dans voIre Ihese eI ace au jury.
Vous aurez aussi mener les analyses gui vous permeIIronI de
veriier dans guelle mesure le processus de modernisaIion de
leconomie de la Zanubie sesI opere sous le signe de la speciali-
saIion dependanIe :
1. dans l'agriculLure : quelle modernisaLion eL quelles specialisaLions
agricoles 7 quelles incidences sur l'evoluLion des culLures vivrieres, les
sLrucLures sociales eL l'exode rural 7
2. dans l'indusLrie : quels choix pour les ressources minieres eL les
indusLries de LransformaLion 7 quid des Lechnologies eL des LransferLs de
Lechnologies 7 quid du financemenL eL de l'endeLLemenL 7
3. dans les services : principaux choix pour le Lourisme, les LransporLs
mariLimes eL aeriens eL le secLeur banque-assurance ,
4. dans ces differenLs domaines, quel a eLe le rle des differenLs acLeurs :
ELaL, firmes eLrangeres, organismes inLernaLionaux, enLrepreneurs
locaux, communauLes villageoises 7
5. quelles onL eLe les LransformaLions sociales les plus marquees 7 quid
de l'urbanisaLion, du developpemenL des bidonvilles, des migraLions eL
de l'emigraLion 7 quels effeLs sur l'environnemenL (sols, eaux, forLs), sur
les ressources, sur les condiLions de vie 7
A parIir de ce plan Je traval, vous allez mener voIre Iravail de
recherche, de documenIaIion, danalyse, de relexion eI
dinIerpreIaIion.
Mas l mporte Jes ce moment Je ne pas vous enjermer Jans le plan
Je traval et Je ne pas le consJerer comme Jevant etre le plan Je
reJacton. Le plan Je reJacton, lu, sera larmature coherente Ju ra-
sonnement construt qu portera le texte Je la these, raisonnemenI
gui impliguera le plus souvenI une recomposiIion de la maIiere
Iravaillee pour apporIer une reponse la guesIion principale.
Do lenjeu, IouI aiI decisi, davoir reussi aussi II gue pos-
sible ormuler, la ois clairemenI, simplemenI eI orIemenI,
ceIIe ameuse queston prncpale. Do aussi la necessiIe de ne pas
se laisser enermer, pour la redacIion, dans la sIrucIure du plan
de Iravail (CHAP. 22 T 23).
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 60
T3
Organisation du travaiI de recherche
tl auI le redire : la queston prncpale, clairemenI eI orIemenI
ormulee, va etre la cle Je votre traval Je recherche comme elle sera
plus tarJ la cle Je votre traval Je reJacton.
FarIir dans un Iravail de recherche sans la queston prncpale esI
aussi peu sense gue de parIir sans boussole dans une oreI
inconnue ou sans GFS dans un raid en hauIe monIagne.
Vous avez voIre guesIion principale eI voIre plan de Iravail.
Alors, un conseil praIigue Ires simple : prenez une grande euille
carIonnee gue vous placerez devanI voIre Iable de Iravail, eI ins-
crivez en gros caracIeres la guesIion principale eI voIre
calendrier prevu .
EI, de Iemps auIre, examinez o vous eneIes par rapporI la
guesIion, eI par rapporI au calendrier.
Notes, flches et rfrences
Avec le sujeI eI la problemaIigue I, avec le direcIeur de recherche
eI le groupe de lecIeurs , avec le plan de Iravail, vous voil
muni de leguipemenI minimal.
ResIe encore :
vous organiser maIeriellemenI ,
deinir voIre meIhode de recherche ,
bien eIablir les bases Iheorigues sur lesguelles vous allez
asseoir voIre recherche.
Loransaton materelle concerne aussi bien vos documenIs sur
papier gue vos documenIs sur ordinaIeur. Elle doiI eIre pensee,
conue des le debuI du Iravail de recherche. Elle doiI permeIIre
la ois :
de reIrouver rapidemenI (en cours de recherche ou de
redacIion) un maIeriau ou un ensemble de maIeriaux ,
deIre consulIee dune maniere aisee eI raisonnee, deIre
soumise des classemenIs gui evoluenI eI deIre acilemenI
uIilisable au momenI de la redacIion (le mieux esI dadopIer
le meme classemenI pour les documenIs sur papier eI pour les
documenIs sur ordinaIeur) ,
de reIrouver pour IouIe inormaIion (ciIaIion bien sr, mais
aussi chire, evocaIion dune auIre inIerpreIaIion, eIc.) la
source precise.
Rien nesI plus harassanI eI irriIanI gue deIre oblige en pre-
sence de deux chires divergenIs ou dune phrase Ironguee ou
inexacIe de parcourir plusieurs documenIs pour reIrouver
do ils viennenI .
Chaque note prse Jot mmeJatement etre suve June Jentjcaton
systematque Je sa source.
Chaque source consultee (lvre, artcle, Jocument, annuare.) Jot
jare lohjet June jche complete et precse nJquant jusqua leJton
utlsee avec, pour voIre propre usage, soiI le nom de la biblio-
Ihegue o vous lavez consulIee (eI evenIuellemenI sa coIe, ou le
nom de la personne gui vous la communiguee), soiI le nom eI
ladresse inIerneI (lURL) du siIe gue vous avez visiIe, avec lindi-
caIion de la page o vous avez Irouve linormaIion eI la daIe de
la consulIaIion.
RiennesI plus agaanI, au momenI de la redacIionou dune der-
niere relecIure, gue deIre oblige de perdre du Iemps pour
reIrouver un ouvrage ou un documenI o lon doiI aire une
ulIime veriicaIion.
En aisanI cela, vous vous doIez dune documenIaIion opera-
Iionnelle , IanI pour la recherche gue pour la redacIion. EI, en
meme Iemps, vous preparez une des composanIes de la Ihese : la
bibliographie (CHAP. 32), gui esI parIie inIegranIe de IouI Iravail
universiIaire.
Do limporIance de vous asIreindre des le debuI la discipline
de bien reerencer les livres, documenIs, arIicles eI auIres
sources.
Les adepIes du ichier de iches carIonnees se onI de plus enplus
rares , mais IouI uIilisaIeur dordinaIeur sera amene noIer des
reerences sur papier guand il ne pourra pas le aire sur son por-
Iable : auIanI prevoir, pour ces cas-l, un supporI normalise,
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 62
iches carIonnees ou peIiI carneI IenanI dans la poche, par
exemple.
Comme il lesI dans voIre vie eI le sera dans vos acIiviIes uIures,
lordinaIeur personnel va eIre pour voIre Ihese un precieux auxi-
liaire : il va vous permeIIre non seulemenI de IraiIer lensemble de
voIre documenIaIion (noIes, ciIaIions, auIres maIeriaux) sous une
orme gui aciliIe grandemenI le Iravail pour la recherche comme
pour la redacIion de la Ihese (CHAP. 20), mais encore deIablir un
ichier des reerences des sources gui, bien consIruiI eI rigoureu-
semenI eIabli, vous era gagner beaucoup de Iemps pour la reali-
saIion de voIre bibliographie (CHAP. 32).
Vous devez des le debuI creer un documenI inormaIigue gue vous
pourrez appeler Sources eI dans leguel vous enIrerez les iches
de reerence gue vous eIablirez pour IouIes les sources sur les-
guelles vous Iravaillerez , ces iches seronI classees par ordre
alphabeIigue du premier moI de la reerence (nom de lauIeur ou,
dans le cas dauIeurs mulIiples sans direcIeur idenIiiable de la
publicaIion, premier moI signiicaIi du IiIre).
ConcreIemenI, pour chague source consulIee (ouvrage, arIicle,
documenI), je vous conseille deIablir une iche ainsi composee :
1. la reerence precise eI compleIe dela source , presenIee dans la
orme exigee pour la bibliographie ,
2. la ormule abregee (nom de lauIeur ou, dans le cas
dauIeurs mulIiples sans direcIeur idenIiiable de la publicaIion,
premier moI signiicaIi du IiIre eI daIe de la publicaIion) :
vous uIiliserez ceIIe ormule pour reerencer les noIes,
ciIaIions, eIc. gue vous recueillerez en IravaillanI sur la
source , mais vous luIiliserez aussi guand vous aurez ciIer
ceIIe source lors de la redacIion de voIre Ihese ,
3. la localisaIion (ouvrage personnel
1
, biblioIhegue, cenIre de
documenIaIion, siIe inIerneI aussi precisemenI gue possible)
o vous lavez Irouvee eI consulIee ,
4. voIre appreciaIion personnelle eI IouI avis ou IouIe remargue
uIile, pour voIre propre usage ,
S. daIe deIablissemenI de la iche.
1. Si cela apparaiI necessaire, proiIez de ceIIe occasion pour ranger ou reclasser
voIre biblioIhegue.
T3 / ORGANtSATtON DU TRAVAtL D RCHRCH 63
xempIes de fiches
NoLe : pour les ouvrages, on meL cn tulquc le ttrc dc l'ouvrugc , pour les revues eL
periodiques, le nom dc lu rcvuc.
(1) keference precise, direcLemenL uLilisable pour l'eLablissemenL de la bibliographie.
(2) keference codee, a voLre usage propre, qui permeL, pour chaque informaLion,
de noLer rapidemenL mais precisemenL son origine (ex. AkDOlN, 154. p. 100).
CeLLe reference pourra Lre uLilisee pour indiquer les sources de vos ciLaLions,
Lableaux eLc., dans voLre LexLe ou en noLe.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 64
bibIiographiques
(3) LocalisaLion de l'exemplaire uLilise avec la coLe de l'exemplaire uLilise ou l'UR| du
documenL.
(4) AppreciaLion personnelle sur l'ouvrage reference eL l'usage a en faire.
(5) DaLe de la fiche.
T3 / ORGANtSATtON DU TRAVAtL D RCHRCH 65
Cela donne pour un livre publie par un auIeur :
1. AkDOlN Ceorges, 154. Dc lu Connu::uncc, EdiLions du Soleil, Ceneve,
158 p.
2. Ardoin 154. ,
3. 8ibl. SL-|ean, 8 10.225 (ou : PrLe par L. M.) ,
4. Livre de reflexion generale. Pas de bibliographie.
EI pour larIicle dun auIeur :
1. AkDOlN Ceorges, 157. Sur quelques debaLs recenLs en maLiere
d'episLemologie , Rcvuc phlo:ophquc, EdiLion universiLaire, 8ruxelles,
mars, p. 227-252.
2. Ardoin 157. ,
3. CenLre d'eLudes hisLoriques, PEk. 123 (ou www.cehuniv-paris20.fr) ,
4. Claire presenLaLion du debaL des annees 153-15.
EI pour un ouvrage publie par un organisme :
1. 8lS1, 8ureau inLernaLional des sciences eL Lechniques, 14. Tcchnquc:
dc lu rcchcrchc cn :ccncc: :oculc:, acLes du colloque de versailles
(11), EdiLions de la Lune, Paris , 3 volumes (L. l, 225 p. , L. ll, 780 p. ,
L. lll, 75 p.).
2. 8lS1 14. ,
3. Salle de lecLure du 8lS1, S 222 ,
4. PresenLaLion du colloque (L. l) pas Lres inLeressanLe. Des conLribuLions a
lire dans les deux auLres volumes.
Si, comme je vous le conseille, vous adopIez des mainIenanI la
discipline gui consisIe noIer meIhodiguemenI les reerences
des ouvrages sur lesguels vous Iravaillez, vous devez inIegrer les
rigueurs eI les subIiliIes de la presenIaIion bibliographigue
(CHAP. 32).
Que vous Iravailliez ou non sur ordinaIeur, creez sans Iarder
deux ichiers :
lun, Sources consulIer , o vous noIez au ur eI mesure
de vos lecIures eI recherches, les reerences principales (meme
incompleIes) des Iravaux gue vous pensez devoir au moins
regarder ,
lauIre, Sources consulIees , dans leguel vous enIrerez
meIhodiguemenI eI soigneusemenI les donnees des iches
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 66
donI je viens de vous proposer la sIrucIure. EI guand vous
commencerez eIablir voIre bibliographie, vous creerez un
auIre documenI Bibliographie generale , dans leguel vous
aurez seulemenI enIrer par copier}coller les presenIaIions
bibliographigues des ouvrages gue vous deciderez dy meIIre.
A moins bien sr gue vous ayez choisi duIiliser un logiciel aJ
hoc pour la bibliographie (CHAP. 32).
LessenIiel esI gue vous deinissiez voIre mode dorganisaIion
des le debuI eI gue vous le respecIiez dune maniere opiniIre,
sysIemaIigue.
Mthodologle
Au-del de lorganisaIion des bases maIerielles de voIre
recherche, vous avez choisir, preciser voIre methoJoloe. Il
nesI pas guesIion ici de IraiIer des dierenIes meIhodes en
sciences humaines eI sociales, juridigues eI economigues. TouI
ce gue je peux aire, cesI insisIer pour gue vous preniez le Iemps,
avanI de demarrer le Iravail propremenI diI, de bien deinir une
meIhode adapIee la ois :
voIre discipline,
voIre sujeI,
la maIiere sur laguelle vous allez Iravailler,
voIre approche.
De meme, vous avez vous munir de l apparellae theorque et
conceptuel mnmal. Si vous avez un, deux ou Irois moIs-cles dans
linIiIule de voIre sujeI, une premiere relexion criIigue sur leurs
deiniIions doiI vous permeIIre de degager le conIenu gue vous
leur donnez. De meme, vous devez Ires rapidemenI avoir aiI le
Iour des debaIs gui concernenI le champ sur leguel vous Ira-
vaillez, pour degager les lignes de clivage, les axes de relexion
gui concernenI ce champ.
T3 / ORGANtSATtON DU TRAVAtL D RCHRCH 67
Vle personnelle
Enin eI cela concerne plus voIre vie personnelle gue voIre
Ihese vous avez oranser votre ve y compris voIre vie ami-
liale ou de couple en oncIion de voIre Ihese.
Si vous navez gue a aire , asIreignez-vous consacrer regu-
lieremenI sepI ou huiI heures chague jour voIre Ihese, avec un
jour ou un jour eI demi de repos par semaine.
Mais beaucoup nonI pas gue a aire . Il auI redoubler de
discipline : un enseignanI a aiI sa Ihese en lui consacranI dune
maniere imperaIive Irois jours eI demi par semaine , des lors gue
lon viI en couple, laIIiIude de lauIre va eIre deIerminanIe dans
la capaciIe gue lon aura de venir bouI de la Ihese : a jortor sil
y a un (ou des) enanI(s).
EI beaucoup deIudianIs ne inissenI jamais leur Ihese, auIe
davoir su simposer lindispensable discipline personnelle ou
davoir beneicie dun conIexIe avorable.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 6
T4
TravaiI thorique et connaissance
Depuis gue vous eIes en ge dobserver eI de comprendre, vous
aiIes, dune cerIaine maniere, de lepisIemologie sans le
savoir . Vous avez une cerIaine demarche de connaissance, une
cerIaine maniere dapprehender le reel. Si vous ne lavez pas aiI
jusguici, il esI Iemps de voir clair en vous-meme eI peuI-eIre de
meIIre un peu dordre dans voIre IeIe.
Je ne me risguerai pas ici aire le Iour de limmense probleme
de la connaissance, du savoir, de la demarche scienIiigue en
sciences sociales eI humaines, economigues eI juridigues.CesI
lobjeI dauIres ouvrages. Je me bornerai deux poinIs.
Je veux dabord souligner guau niveau du masIer recherche eI
du docIoraI, vous devez, si vous ne lavez pas aiI recemmenI,
reaire le poinI sur ceIIe guesIion : guesI-ce gue le Iravail de
connaissance dans le domaine gui esI le vIre 7 Vous vous
engagez dans un Iravail de recherche , le minimum esI gue vous
ayez une idee aussi precise gue possible du sens eI du conIenu de
ce gue vous allez aire.
Vous devez donc, en oncIion de voIre discipline, de voIre
demarche, de voIre sujeI, meIIre au poinI voIre meIhode scienIi-
igue. Ne negligez evidemmenI pas IouI ce gui a dej eIe elabore
en la maIiere : meIhode de la recherche hisIorigue ou engueIe
sociologigue, analyse de IexIe ou eIude economeIrigue, enIreIien
non direcIi ou Iravail sIaIisIigue : reappropriez-le-vous, la ois en
cernanI les poIenIialiIes eI les limiIes de la meIhode, eI aussi en
examinanI dans guelle mesure elle eclaire la guesIion eIudiee.
AuIremenI diI, gardez, ici encore, voIre espriI criIigue.
Je voudrais ensuiIe donner dune maniere succincIe guelgues
elemenIs de l eIaI acIuel de mes concepIions en ce domaine.
Je les livre en parIie parce gue cerIains des conseils gue je donne
dans ce livre sonI inluences , orienIes , margues par ces
concepIions. Donc mieux vauI les expliciIer, meme si cesI dune
maniere Ires schemaIigue.
1. La connaissance esI un processus iIeraIi enIre le reel (gue lon
eIudie) eI la represenIaIion de ce reel dans la IeIe (concreI
pense, consIrucIion Iheorigue, recomposiIion ideelle du concreI
peru ou vecu).
2. Il ny a donc jamais de connaissance absolue , il ny a gue
progression dans ladeguaIion de la represenIaIion dans la
IeIe au reel, dans sa capaciIe rendre compIe du reel.
3. La gualiIe dune Iheorie ne peuI se juger sa seule coherence
inIerne, mais par rapporI sa capaciIe rendre compIe du reel.
4. Le Iravail sur le reel impligue Ioujours une posiIionIheorigue,
scienIiigue de deparI (meme si elle esI elemenIaire, ragmenIaire
eI non expliciIee).
S. Le Iravail sur le reel ne peuI se aire gu Iravers luIilisaIion
douIils concepIuels, Iheorigues, scienIiigues.
. LuIilisaIion de ces ouIils concepIuels, Iheorigues, scienIi-
igues dans le Iravail de connaissance eI danalyse du reel oblige
ameliorer lelaboraIion des ouIils eux-memes.
7. CesI dire gu mes yeux il ny a de place, dans le Iravail de
connaissance :
ni pour le Iravail Iheorigue pur (coupe de IouIe reerence
un objeI ou une realiIe donI il sagiI de rendre compIe) ,
ni pour l empirisme descripIi pur (aisanI limpasse
sur lindispensable eorI delaboraIion Iheorigue eI de
concepIualisaIion).
La connaissance esI le mouvemenI par leguel on uIilise des
ouIils ideels (Iheorigues, concepIuels, scienIiigues) pour lire,
inIerpreIer, analyser une realiIe , eI, dans ce Iravail sur la realiIe,
on esI amene ameliorer, elaborer, perecIionner les ouIils
ideels exisIanIs.
Ce gui vienI deIre diI nimpligue aucune preerence guanI
la naIure des sujeIs : les sujeIs diIs Iheorigues (sur la
pensee dun auIeur ou Iel debaI scienIiigue ou Ielle Iheorie)
peuvenI IouI aussi bien eIre choisis gue les sujeIs diIs empi-
rigues (sur Iel probleme consIiIuIionnel, Ielle guesIion sociale
ou economigue.).
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 70
Pour aIIer pIus Ioin
sur Ia question de Ia connaissance
vous pouvez evidemmenL regarder des manuels recenLs d'episLemologie ,
mais, selon moi, vous gagneriez a regarder lire en parLie quelques
ouvrages d'auLeurs majeurs , parmi eux :
8ACHELAkD CasLon, 134. |c Nouvcl :prt :ccntlquc, Paris, Pl , 11
e
ed., 171.
POPPEk Karl, 15. Thc |ogc ol Sccntlc D:covcry, Londres, HuLchison , Lrad.
fr., 173. |u |ogquc dc lu dccouvcrtc :ccntlquc, Paris, PayoL.
KHN 1homas, 12. Thc Structurc ol Sccntlc Rcvoluton:, niversiLy of
Chicago Press, 2
e
ed., 170 , Lrad. fr., 170. |u Structurc dc: rcvoluton:
:ccntlquc:, Paris, llammarion.
lEEkA8END Paul K., 175. Agun:t Mcthod, Londres, verso 8ooks , Lrad. fr.,
17. Contrc lu mcthodc, Paris, Seuil.
MOklN Edgar, 177-2004. |u Mcthodc, Paris, Seuil , L. 1, |u Nuturc dc lu
nuturc, 177 , L. ll, |u Vc dc lu vc, 180 , L. lll, |u Connu::uncc dc lu connu:-
:uncc, livre l, Anthropologc dc lu connu::uncc, 18 , L. lv, |c: |dcc:. |cur
hubtut, lcur vc, lcur: mour:, lcur orgun:uton, 11 , L. v, |'|umuntc dc
l'humuntc, 2001 , L. vl, thquc, 2004.
EL, bien sr, consulLez aussi les ouvrages consacres au probleme de la
connaissance dans voLre domaine eL voLre discipline.
Ce guil auI, dans chague cas, cesI choisir la demarche scienIi-
igue gui permeI de IraiIer le sujeI. EI on ne IraiIe pas un sujeI
diI Iheorigue en se bornanI relire eI ciIer guelgues livres ,
de meme guon ne IraiIe pas un sujeI diI empirigue en se
bornanI rassembler des inormaIions acIuelles. Dans les deux
cas, il auI consIruire la problemaIigue eI meIIre en ouvre la
demarche danalyse adeguaIe.
Dans Ious les cas, ce guon aIIend dune Ihese, comme de IouI
Iravail de recherche, cesI un progres dans la connaissance : soiI
un eclairage nouveau sur une guesIion en debaI, soiI la recons-
IrucIion dun corpus explicaIi, soiI lapproondissemenI dune
analyse sur un poinI imporIanI. Une Ihese doiI conIribuer,
meme si cesI pour une parI modesIe, lamelioraIion, lelargis-
semenI ou lapproondissemenI de la connaissance dans le
domaine guelle concerne.
T4 / TRAVAtL THORtU T CONNAtSSANC 7T
T5
Comment effectuer
Ia recherche bibIiographique
Vous avez voIre sujeI. Vous avez au moins dans une version
provisoire ou IransiIoire voIre guesIion principale eI voIre
problemaIigue. Vous savez donc sur guel champ vous allez Ira-
vailler eI guels axes de relexion, danalyse, dinIerpreIaIion vous
voulez explorer. Vous avez dej eecIue un premier debrous-
saillage}degrossissage de la documenIaIion, mais vous avez
besoin, mainIenanI, den aire plus sysIemaIiguemenI le Iour.
Vous avez en eeI besoin de bien explorer le Ierrain (inIel-
lecIuel) sur leguel vous allez Iravailler : connaiIre ce gui a dej
eIe eIudie, debaIIu, mis en avanI , les Iheses ou hypoIheses
proposees , les principales inIerpreIaIions ou consIrucIions Iheo-
rigues. Four cela, il auI aire le Iour des principales publi-
caIions exisIanIes : arIicles, eIudes ou rapporIs, Iheses eI Iravaux
universiIaires, ouvrages publies.
Do limporIance dune premiere recherche bibliographigue
aussi serieuse eI exhausIive gue possible. Deux demarches
sorenI, guil auI uIiliser parallelemenI, car elles sonI
complemenIaires :
la meIhode de la remonIee des ilieres bibliographigues ,
la meIhode de la recherche sysIemaIigue .
La remonte des flllres blbllographlques
Elle doiI eIre praIiguee sysIemaIiguemenI. Vous parIez des
ouvrages, arIicles ou eIudes les plus recenIs IouchanI voIre
sujeI , vous eIudiez leur bibliographie, leurs sources, les auIeurs
ciIes, les debaIs evogues eI vous noIez les reerences de Ious les
ouvrages, arIicles, eIudes gui vous paraissenI inIeressanIs.
Comme nous lavons vu plus hauI (CHAP. T3), vous eIablissez une
iche de reerence par IiIre eI vous classez vos iches au ur eI
mesure par ordre alphabeIigue des noms dauIeur.
CeIIe demarche permeI de raIisser Ires largemenI la docu-
menIaIion parIir des Iravaux exisIanIs. EI dans cerIains cas il se
produiI Ires rapidemenI un phenomene de boule de neige :
La remonte des fiIires bibIiographiques
Ainsi le Iravail sur les bibliographies de louvrage de A eI de
larIicle de E publies en 200S vous indigue lexisIence de
3 ouvrages eI arIicles. Il indigue aussi gue AeI CparaissenI avoir
Iravaille depuis plusieurs annees sur le sujeI , eI gue aussi bien A
gue E se reerenI aux Iravaux de C eI de Z.AuIanI dindicaIions
gue vous pourrez exploiIer inIelligemmenI.
Mais vous devez evidemmenI conIinuer enIravaillanI sur leIude
de B de 2004, louvrage de C de 182, eIc. Vous pouvez ainsi :
arriver assez rapidemenI une cenIaine douvrages, arIicles eI
eIudes reperes eI iches ,
cerner uncerIainnombre de publicaIions gui sonI Ires souvenI
ciIees eI gui peuvenI ainsi apparaiIre comme meriIanI IouI
parIiculieremenI deIre regardees ou lues.
T5 / COMMNT ffCTUR LA RCHRCH tLtOGRAPHtU 73
La recherche documentaire informatise
Depuis quelques annees se developpe en lrance la kecherche documen-
Laire informaLisee eL les biblioLheques universiLaires onL eLe equipees de
maLeriels informaLiques qui permeLLenL l'acces en ligne a differenLs Lypes de
banques de donnees :
banques de donnees bibliographiques, qui permeLLenL de Lrouver des
references d'ouvrages, d'arLicles de periodiques, de rapporLs, d'acLes de
congres, ou de Lheses.
banques de donnees juridiques, qui permeLLenL de Lrouver des LexLes de
lois eL de jurisprudence.
banques de donnees sLaLisLiques, noLammenL economiques, sociales,
demographiques.
En ouLre, inLerneL donne acces a une quanLiLe innombrable de sources,
fichiers, bases de donnees bibliographiques, eLc. CerLains sonL libres
d'acces eL graLuiLs, mais pas Lous.
Comme ce domaine evolue Lres viLe, consulLez biblioLhecaires, documen-
LalisLes eL auLres specialisLes , parlez-en a d'auLres chercheurs , uLilisez les
moLeurs de recherche.
Mais cela ne doiI pas vous empecher de mener parallelemenI une
recherche systematque sur jchers.
La recherche systmatlque sur flchlers
Il sagiI l duIiliser les ichiers des biblioIhegues eI cenIres de
documenIaIion, guelle guen soiI la orme (Iiroirs avec iches de
carIon, sysIeme de microiches, inIerrogaIion inormaIigue de
bases de donnees, inIerrogaIion par inIerneI). Vous avez donc
bien choisir les moIs-cles parIir desguels vous eecIuerez ces
recherches : eI plus le sujeI sera bien cerne, plus la guesIion prin-
cipale sera precisee, mieux vous serez meme de selecIionner les
enIrees (moIs-cles, ormulaIion de linIerrogaIion) parIir des-
guelles seecIuera voIre recherche.
L encore, il esI uIile de relechir avanI dagir : eI il esI souvenI
Ires rucIueux de prendre le Iemps necessaire pour eIudier le plan
de classemenI, le sysIeme dinIerrogaIion avanI de sengager
dans une recherche sysIemaIigue des IiIres.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 74
JinsisIe sur le aiI gue les deux demarches sonI complemen-
Iaires, puisguelles permeIIenI deux raIissages croises de la
documenIaIion exisIanIe :
lun horizonIal , par les ilieres bibliographigues ,
lauIre verIical , par grands Ihemes, Iravers la recherche
sysIemaIigue par ichiers.
Je recommanderais volonIiers luIilisaIion de ces deux meIhodes
par seguences alIernees , en commenanI, par exemple, par le
moI-cle principal .
Les leches en IraiI plein indiguenI gue la demarche uIilisee,
verIicale ( , ) ou horizonIale ( , ), permeI de remplir
des iches bibliographigues neuves .
Recherche bibIiographique : une doubIe dmarche
Les leches en poinIilles indiguenI gu parIir de la
deuxieme eIape de la demarche il y a orcemenI recoupemenI :
on reIrouve cerIains IiIres dej reperes eI, guand la pro-
porIion des IiIres gue lon reIrouve ainsi devienI elevee, cesI
signe guon commence avoir vraimenI aiI le Iour de
lexploraIion bibliographigue.
T5 / COMMNT ffCTUR LA RCHRCH tLtOGRAPHtU 75
L encore, ce nesI pas diicile. Mais il auI de la meIhode, donc
de lorganisaIion, de linIelligence, avec parois une dose
dinIuiIion eI dasIuce. eI de la IenaciIe : parce gue ceIIe
recherche bibliographigue a obligaIoiremenI guelgue chose de
asIidieux. SurIouI si on sasIreinI cesI un gain de Iemps pour
lavenir eIablir avec soin chague iche (CHAP. T3).
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 76
T6
O et comment trouver Ies Iivres,
articIes, thses, rapports
nIre les biblioIhegues ou les cenIres de documenIaIion o
vous avez vos habiIudes eI inIerneI, les lieux eI les siIes sonI
nombreux o vous pouvez Irouver les ouvrages eI documenIs sur
lesguels vous allez Iravailler.
Vous seul pouvez Irouver les pisIes parIir des endroiIs o vous
avez dej Iravaille, avec laide des chercheurs, biblioIhecaires ou
documenIalisIes suscepIibles de vous guider ou de vous
conseiller
1
.
n France
AvanI gue vous ne vous plongiez dans la caverne dAli Baba gue
consIiIue inIerneI eI pour vous eviIer de parIir laveugleIIe, je
vous conseille de commencer par consulIer le Cataloue collectj
Je lrance Recherche dinormaIions sur les biblioIhegues eI
cenIres de documenIaIion :
<http://ccfr.bnf.fr>.
Ce siIe assure en eeI deux grandes oncIions :
localser Jes Jocuments imprimes, audio, videos, mulIimedias,
eI en demander le preI, la reproducIion ou la reservaIion dans
la biblioIhegue de voIre choix ,
trouver Jes njormatons deIaillees sur les hhlotheques jranases
eI leurs onds (anciens, locaux ou speciigues), connaiIre leurs
services eI inIerroger leur caIalogue en ligne.
1. Je remercie Emmanuelle AldeberI, du service de documenIaIion de lInsIiIuI de
recherche pour le developpemenI (IRD, ex-OrsIom), gui ma ourni de Ires
uIiles inormaIions.
|u locul:uton dc: documcnt:
<http://ccfr.bnf.fr/accdis/accdis.htm>
Vous pouvez localiser plus de 1S millions de documenIs grce
une inIerrogaIion simulIanee de Irois grands caIalogues
ranais : le caIalogue des onds reIroconverIis des biblioIhegues
municipales (BMR), le caIalogue de la BNE (BN-OFALE Flus) eI le
caIalogue du SysIeme universiIaire de documenIaIion (Sudoc).
Vous disposez de Irois Iypes de recherche :
recherche simple ,
recherche combinee ,
recherche par Iype de documenIs (monographies, manuscriIs,
carIes eI plans, publicaIions en serie).
|c: nlormuton: :ur lc: bblothcquc: lrunu:c:
<http://ccfr.bnf.fr/rnbcd_visu/acc1.htm>
Le Repertore natonal Jes hhlotheques et Jes centres Je Jocumen-
taton (RNBCD) ore une recension eI une carIographie des prin-
cipales ressources documenIaires ranaises. Il rassemblaiI en
200S plus de 4 000 noIices descripIives de biblioIhegues ran-
aises eI plus de 1 200 noIices de onds.
L encore, Irois voies :
vous recherchez une (ou des) biblioIhegue(s), cliguez sur
biblioIhegues ,
vous recherchez un ensemble de documenIs (onds eI}ou
biblioIhegues), cliguez sur collecIions ,
vous connaissez un onds en parIiculier, cliguez sur onds .
Four les 4 000 hhlotheques siIuees en Erance (plus dauIres
siIuees dans guelgues pays europeens), on peuI, si on connaiI le
nom de lune denIre elles, Irouver sa iche eI obIenir les prin-
cipaux renseignemenIs la concernanI.
Mais on peuI aussi aire des Iris : ainsi, si onsinIeresse aux hhlo-
theques unverstares, on apprend guil en exisIe en Erance 1 72S
eI on dispose de leur lisIe. Farmi celles-ci, 4 onI un cataloue en
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 7
lne : parmi ces dernieres, on en Irouve deux en Savoie en IrianI
par Jepartement eI six en Erance pour la science poliIigue en
IrianI par Jscplne.
Chague ois, on obIienI la lisIe des biblioIhegues denombrees eI,
si lon esI inIeresse par lune delles, on peuI obIenir sa iche gui
conIienI une large gamme dinormaIions hisIorigues, scienIi-
igues eI praIigues, y compris ladresse de son caIalogue en ligne.
Vous pouvez aussi aller direcIemenI sur le siIe du SuJoc (SysIeme
universiIaire de documenIaIion) :
<http://www.sudoc.abes.fr/>
gui ore praIiguemenI les memes possibiliIes pour les guelgue
S0 biblioIhegues de lenseignemenI superieur eI 2 000 cenIres
documenIaires guil couvre.
EI il exisIe une grande varieIe de siIes, CD-Rom ou documenIs
imprimes guides, reperIoires, invenIaires de biblioIhegues eI de
cenIres de documenIaIion suscepIibles de vous eIre uIiles : il en
exisIe pour les ouvrages, les periodigues, les documenIs oiciels
ou la liIIeraIure grise, generalisIes ou avec des specialisaIions par
domaines, disciplines, aires geographigues ou Iypes de sources
eI, bien sr, pas seulemenI pour la Erance ou les publicaIions en
ranais. L encore, renseignez-vous aupres de biblioIhecaires, de
documenIalisIes ou dauIres chercheurs gui vous aideronI les
Irouver.
Ainsi, IouI chercheur dispose de moyens Ires puissanIs pour
engager ses recherches documenIaires. A chacun, on peuI
donner guelgues conseils Ires simples :
balayez, en oncIion de voIre sujeI, la gamme des biblio-
Ihegues eI cenIres de documenIaIion : generalisIes, avec spe-
cialisaIion disciplinaire, avec specialisaIion dans le domaine
ou laire geographigue eIudies ,
nhesiIez pas inIerroger biblioIhecaires eI documenIalisIes eI
rechercher avec eux les meilleures voies pour acceder aux res-
sources donI vous avez besoin ,
si vous eIes en province, nhesiIez pas vous deplacer Faris
ou leIranger , si vous eIes Faris, nhesiIez pas vous
deplacer en province ou leIranger ,
T6 / O T COMMNT TROUVR LS LtVRS, ARTtCLS, THSS, RAPPORTS 79
eI aiIes le meilleur usage dinIerneI en eviIanI dy gaspiller
du Iemps eI des orces donI vous allez avoir le plus grand
besoin.
Parls
Four le cas o cela pourraiI aciliIer le demarrage du Iravail de
guelgues-uns, voici les adresses eI les URL de guelgues grandes
biblioIhegues parisiennes
1
:
BiblioIhegue naIionale de Erance
11 quai lranois-Mauriac, 75013 Paris
<http://www.bnf.fr/pages/bibIiotheque.htm>
BiblioIhegue de la Sorbonne
47 rue des Ecoles, 75005 Paris
<http://bib.univ-paris1.fr/>
LeLLres, sciences humaines eL sociales
londs ancien d'hisLoire des sciences
Langues eL liLLeraLures europeennes
londs speciaux provenanL de donaLions
(reservee aux eLudianLs de Paris-l)
BiblioIhegue SainIe-Genevieve
10 place du PanLheon, 75005 Paris
(biblioLheque encyclopedique, inLeruniversiLaire eL publique)
<http://www-bsg.univ-paris1.fr/home.htm>
1heologie eL philosophie
DroiL
Medecine
Sciences
HisLoire generale
CriLique liLLeraire
1. Il esI noIer gue IouIes les biblioIhegues universiIaires peuvenI beneicier du
service de preI inIerbiblioIhegue pour ouvrages, phoIocopies darIicles, micro-
iches, eIc.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 0
BiblioIhegue Cujas de droiI eI sciences economigues
2 rue Cujas, 75005 Paris
<http://biu-cujas.univ-paris1.fr/>
DroiL, hisLoire du droiL eL des insLiLuLions
Sciences poliLiques
Sciences economiques
BiblioIhegue de luniversiIe Dauphine
Place du Marechal de LaLLre de 1assigny, 7501 Paris
</http://www.bu.dauphine.fr>
Economie, gesLion
BiblioIhegue de documenIaIion inIernaIionale conIempo-
raine (BDIC)
CenLre universiLaire, 200 avenue de la kepublique, 2001 NanLerre
<http://www.bdic.fr/index.php3>
HisLoire des deux guerres
PoliLique inLernaLionale enLre les deux guerres
kelaLions inLernaLionales de 1871 a nos jours dans LouLes les langues
DocumenLaLion sur les pays francophones d'Afrique
BiblioIhegue de lEcole des langues orienIales
2 rue de Lille, 75007 Paris
<http://www.inaIco.fr/ina_gabarit_rubrique.php3?id_rubrique=1618>
LinguisLique, liLLeraLure eL civilisaLion (hisLoire, geographie, sociologie)
concernanL l'orienLalisme
L'Afrique depuis le XlX
e
siecle
BiblioIhegue de la EondaIion naIionale des sciences poliIigues
27 rue SainL-Cuillaume, 75007 Paris
<http://www.sciences-po.fr/docum/>
Sciences poliLiques, economiques, sociales
Monde conLemporain
HisLoire conLemporaine
(acces resLreinL eL Larife aux chercheurs exLerieurs)
T6 / O T COMMNT TROUVR LS LtVRS, ARTtCLS, THSS, RAPPORTS T
Hors de France
Les ressources en documenIs, reperIoires, biblioIhegues eI siIes
inIerneI sonI evidemmenI innombrables eI dune richesse ine-
puisable. Quelgues exemples seulemenI.
Il y a dabord la presIigieuse Library o Congress, donI le siIe esI
souvenI diicile dacces :
<http://cataIog.Ioc.gov/>
<http://www.Ioc.gov/homepage/Ichp.htmI>
Elle ore deux grands axes dinIerrogaIion : par noms dauIeur,
IiIres, eIc. eI par moIs-cles.
Il y a aussi le Ires ancien Ulrchs, reperIoire des revues du monde
enIier, gui propose une gamme de publicaIions annuelles des-
Iinees des biblioIhegues eI dauIres insIiIuIions eI un siIe
auguel il auI sabonner :
<http://www.uIrichsweb.com/>
Le IouI bien au-dessus des moyens dun docIoranI ou dun
universiIaire.
Il y a encore, lancee en sepIembre 13 par le Dr Lynn H. Nelson
(UniversiIy o Kansas), la Ires webienne WWW Vrtual Lhrary,
webienne IanI par son caracIere libre eI graIuiI eI par son
ambiIion universelle eI encyclopedigue gue par lincerIiIude gue
lon peuI avoir guanI aux resulIaIs dune recherche :
<http://vIib.org/>
Mais comme ces resulIaIs seronI Ires probablemenI variables
selon la discipline ou le champ eIudie, on peuI Ioujours essayer.
Il y a encore, Ioujours Ires webienne, lencyclopedie libre
Wikipedia :
<http://www.wikipedia.org/>
gui donne acces des cenIaines de milliers darIicles, principa-
lemenI dans Irois langues (anglais, allemand eI ranais). Mais
aIIenIion, comme lannonce la page daccueil : Wikipedia esI
une encyclopedie libre, graIuiIe, universelle eI mulIilingue,
ecriIe benevolemenI par des volonIaires. TouI uIilisaIeur devra
eIre parIiculieremenI vigilanI : la gualiIe de Wikipedia esI loinde
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 2
concurrencer celle des grandes encyclopedies comme la Br-
tannca ou sa version ranaise lUnversals.
Il y a enin, Ioujours libre dacces eI graIuiI, Les classigues des
sciences sociales , un siIe discreI eI remarguable, cree IiIre
benevole par Jean-Marie Tremblay, proesseur de sociologie au
deparIemenI des sciences humaines du Cegep
1
de ChicouIimi en
collaboraIion avec luniversiIe du Quebec ChicouIimi :
<http://www.uqac.uquebec.ca/zone30/
CIassiques_des_sciences_sociaIes/index.htmI>
eI gui propose en ligne des ouvrages classigues de sciences
sociales.
Far-del ceI echanIillon, cesI vous de suivre les bonnes pisIes.
Chacun inira bien par Irouver siIes, reperIoires, biblioIhegues,
cenIres eI inalemenI ouvrages, revues eI documenIs sa
convenance.
1. Cegep, desormais uIilise comme nom, signiie College denseignemenI
general eI proessionnel . LenseignemenI esI dispense sur deux annees che-
vauchanI le lycee eI luniversiIe.
T6 / O T COMMNT TROUVR LS LtVRS, ARTtCLS, THSS, RAPPORTS 3
T7
Le travaiI sur Iivres et documents
Vous avez mene bien voIre recherche bibliographigue
(CHAP. T5) , vous connaissez limporIance, leIendue, la diversiIe,
la naIure des maIeriaux sur lesguels vous aurez Iravailler. Deux
cas de igure Iypigues se presenIenI avec, enIre les deux, une
mulIiIude de siIuaIions inIermediaires.
Il n'y a presque rlen sur le su[et que vous avez cholsl
Arme de la guesIion principale eI des axes de recherche de la
problemaIigue I eI du plan de Iravail (CHAP. TT T T2), reprenez le
Iravail de documenIaIion : cherchez dauIres enIrees dans les
ichiers maIieres ou les sysIemes dinIerrogaIion auIomaIigue ,
sil y a un livre, un arIicle, un documenI gui vous paraiI essenIiel
pour voIre recherche, mais gue vous navez pas encore consulIe,
aiIes des pieds eI des mains pour lobIenir eI en prendre
connaissance
1
.
EI puis reparIez des 2, 3, S Iravaux les plus imporIanIs
(par rapporI voIre recherche) en elargissanI progressivemenI
voIre Iravail des ouvrages moins imporIanIs. mais o
vous pouvez Irouver guelgue chose , puis des ouvrages appa-
remmenI secondaires, mais gue vous consulIez par acguiI de
conscience..
Sil y a vraimenI Irop peu de maIeriaux disponibles, parlez-en
voIre direcIeur de Ihese eI, peuI-eIre, envisagez avec lui la possi-
biliIe de changer de sujeI.
1. Rien nesI plus conIre-producIi gue de prendre (enin) connaissance dun
ouvrage cle un momenI o vous eIes engage dans le Iravail de redacIion, le
pire eIanI den apprendre lexisIence par unmembre du jury en cours de souIe-
nance.
Vous tes submerg par le nombre des ouvrages, artlcles,
documents qul portent sur le su[et que vous avez cholsl
Arme de la guesIion principale eI des axes de recherche de la
problemaIigue I eI du plan de Iravail (CHAP. TT T T2), vous eIes
en mesure de aire le Iri. Triez donc ( parIir du jugemenI gue
vous vous erez en ayanI louvrage en main : jamais parIir du
seul IiIre) :
EssenLiel, a lire absolumenL en LouLe premiere prioriLe.
1res imporLanL, a voir des la premiere phase.
ne pas negliger, compLe Lenu de l'imporLance de l'auLeur ou
de l'ecole qu'il represenLe.
(qi) voir a une phase deLerminee du Lravail, noLammenL pour Lelle
quesLion (qi).
revoir plus Lard, a la lumiere de ce que j'aurai faiL.
(qi) revoir plus Lard, sur Lelle ou Lelle quesLion (qi).
EvenLuellemenL, s'il me resLe du Lemps.
(qi) EvenLuellemenL, si je n'ai vraimenL rien Lrouve d'auLre sur Lelle
ou Lelle quesLion (qi).
Si vous ne aiIes pas ce Iri ou si vous ne le respecIez pas, vous
courrez le risgue de passer du Iemps sur des livres mediocres gui
redisenI mal ce gue dauIres onI diI beaucoup mieux , ou celui de
Iomber beaucoup plus Iard, parois Irop Iard, sur le livre gui
vous auraiI aiI gagner guelgues mois. Vous ne pourrez alors vous
en prendre gu vous-meme.
Une ois prise la mesure de la documenIaIion eI aiI le Iri,
commencez le Iravail de lecIure eI de documenIaIion en
oncIion de voIre plan de Iravail eI de vos prioriIes.
Ne lsez pas tout.
Ne lsez pas comme une machne a lre.
L encore, essayez de vous servir judicieusemenI de voIre inIelli-
gence. Servez-vous de voIre guesIion principale eI des axes
deinis dans voIre problemaIigue :
cerIains longs developpemenIs, cerIains debaIs, secondaires
par rapporI voIre recherche, meriIenI simplemenI une
iche legere gui vous permeIIra, si necessaire le momenI
venu, de reIrouver larIicle ou louvrage gui en aiI eIaI ,
T7 / L TRAVAtL SUR LtVRS T DOCUMNTS 5
dauIres developpemenIs, dauIres debaIs, cenIraux par rapporI
voIre recherche, meriIenI, exigenI gue vous vous y arreIiez ,
gue vous lisiez aIIenIivemenI, crayon(ousouris) la main
1
, gue
vous preniez des noIes eI noircissiez iche sur iche.
CommenI savoir 7 demanderonI cerIains. Si vous eIes de ceux-l,
commencez vous aire du souci :
ou bien vous neIes pas capable de mener bien ce Iravail de
recherche : eI auIanI en prendre conscience mainIenanI eI
arreIer ,
ou bien voIre sujeI eI voIre guesIion principale nonI pas eIe
suisammenI cernes, precises, deinis : eI il esI urgenI dy
reIravailler.
EI, comme je lai dej diI, chague ois gue vous aiIes une iche
(idee, inormaIion, reerence, ciIaIion, eIc.), marguez Ioujours la
source exacIe.
Si vous ne souhaiIez pas porIer chague ois la reerence compleIe :
AkDOlN Ceorges, 154. Dc lu Connu::uncc, EdiLions du Soleil, Ceneve,
158 p., p. 27,
marguez la reerence codee (CHAP. T3) :
AkDOlN 154, p. 27.
Quand vous Irouvez un documenI sur inIerneI, vous avez
inIereI, guand cesI possible, remonIer la source emeIIrice,
celle gui vous garanIiI le mieux la gualiIe eI linIegriIe du
documenI. Quand vous copiez un documenI, idenIiiez-le avec
la plus grande precision possible : en indiguanI son auteur (per-
sonne physigue, insIiIuIion, organisme.), son nttule, la Jate
laguelle il a eIe redige (eI evenIuellemenI mis jour) , mais aussi
en noIanI soigneusemenI le siIe sur leguel vous lavez Irouve,
evenIuellemenI la chaine de recherche gue vous avez suivie
pour parvenir jusgu lui eI la daIe laguelle vous lavez saisi.
1. Si vous Iravaillez sur des livres dune biblioIhegue ou dun cenIre de documen-
IaIion, ne crayonnez jamais dessus. Mieux vauI acheIer le livre ou aire des
phoIocopies des passages essenIiels : vous pouvez alors aire ce gue vous voulez
sur la phoIocopie ou sur voIre propre exemplaire.
Si vous Iravaillez sur ordinaIeur, vous pouvez meIIre en gras ou en couleur des
passages imporIanIs.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 6
T
Du bon usage dinternet
Vous le savez bien : inIerneI nesI pas une grande biblioIhegue
scienIiigue donI chague IexIe auraiI eIe minuIieusemenI evalue
eI selecIionne. CesI un espace unigue, pluriel, en incessanI
renouvellemenI eI en expansion permanenIe : le plus vasIe, le
plus riche, le plus heIerogene bric--brac de IexIes eI auIres
documenIs numerisables gui aiI jamais exisIe. Farmi les loIs de
IexIes, de sons eI dimages, vous pouvez Irouver les onds des
plus grandes biblioIhegues, les IexIes des encyclopedies les plus
repuIees, des Iravaux de grands auIeurs classigues, des
recherches de poinIe, des documenIs de base sur les sujeIs les
plus varies. Une giganIesgue mine donI nul, jamais, ne peuI aire
linvenIaire.
Vous y Irouverez des siIes parIiculieremenI imporIanIs pour
voIre recherche (cenIres de recherche ou biblioIhegues, perio-
digues en ligne ou presse, organisaIions inIernaIionales, siIes
oiciels, insIiIuIs de sondage, eIc.). Les logiciels de navigaIion
vous permeIIenI de consIiIuer une lisIe de margue-pages (ou
encore avoris ) eI denregisIrer leurs adresses (ou URL :
Unjorm Resource Locator). La oncIion ajouIer aux
margue-pages (aux avoris ) vous permeIIra de vous
connecIer dun seul clic chague ois gue vous le deciderez Iel
ou Iel de ces siIes. EI pour bien gerer la lisIe gui risgue de
sallonger, uIilisez la oncIion organiser les margue-pages eI
creez des reperIoires pour classer vos siIes avoris . EI puis
acIualisez vos lisIes : inuIile de les encombrer dadresses de siIes
gui se revelenI sans inIereI ou gui nexisIenI plus.
Vous Irouverez aussi sur inIerneI duIiles maIeriaux pour voIre
Ihese. Mais cesI vous guil apparIienI de bien les chercher, les
choisir eI les uIiliser. Car plusieurs dangers vous menacenI :
vous reIenez une inormaIion Ires uIile pour voIre demons-
IraIion, mais donI vous ne pouvez eIablir clairemenI ni la
source ni la iabiliIe : cela va enIamer, au moins dans lespriI de
guelgues-uns, la credibiliIe de lensemble de voIre Iravail ,
vous uIilisez abondammenI des maIeriaux de seconde main
presenIes comme provenanI dune source indiscuIable , mais
vous neIes pas alle veriier direcIemenI la source eI les maIe-
riaux se revelenI biaises, Irongues ou errones : IouI voIre
Iravail sen Irouve aaibli ,
vous avez repris dans voIre IexIe les passages dun documenI
Irouve sur inIerneI gui disenI exacIemenI ce gue vous vouliez
dire : aciliIe du copier}coller, ces passages se reIrouvenI dans
voIre IexIe sans guillemeIs ni indicaIions de lauIeur ou de la
source. CesI un plagiaI. Mais un lecIeur ce peuI eIre un
membre de voIre jury ne reconnaiI pas voIre paIIe dans ces
paragraphes : une simple inIerrogaIion sur un moIeur de
recherche, il decouvre le vol eI idenIiie la source. Vous risguez
le conseil de discipline, lexclusion des eIudes docIorales eI
peuI-eIre meme de luniversiIe.
Donc, avec inIerneI encore plus guavec les auIres insIrumenIs
de Iravail, meiez-vous, en parIiculier de vous-meme.
uelques rgles slmples
Car, si inIerneI esI un ouIil exIraordinaire IanI par la diversiIe
gue par la guanIiIe dinormaIions gui sy IrouvenI, pour luIi-
liser bon escienI, vous devez imperaIivemenI suivre guelgues
regles simples :
1. Four voIre documenIaIion de base IanI Iheorigue gue ac-
Iuelle , preerez les siIes bien eIablis, lies des organismes
reconnus eI de bonne repuIaIion, eI donc iables, des siIes
incerIains, diicilemenI idenIiiables ou ephemeres.
2. AvanI daccorder de la credibiliIe une inormaIion Irouvee
sur inIerneI, idenIiiez son auIeur eI evaluez-le. TouI le monde
peuI meIIre des inormaIions disposiIion sur inIerneI. CesI
donc vous de aire un necessaire conIrle de gualiIe. NhesiIez
pas aire une rapide engueIe : enIrer le nomde lauIeur dans un
moIeur de recherche (Google, Yahoo !, eIc.) esI souvenI su-
isanI pour se aire une premiere idee. EI comme la prolieraIion
des blogs eI auIres siIes personnels amene beaucoup de per-
sonnes sexprimer la ois sur des sujeIs guelles connaissenI
bien eI sur dauIres sur lesguels elles onI simplemenI envie de
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1
reagir , veriiez gue linormaIion gui vous inIeresse cor-
respond bien au domaine de specialiIe de lauIeur. InIer-
rogez-vous aussi sur la perIinence eI le bien-onde de
linormaIionelle-meme. VoIre gualiIe de chercheur sappreciera
aussi voIre capaciIe Irier le bon grain de livraie.
3. Les siIes inIerneI onI des durees de vie Ires diverses, parois
Ires courIes : cerIains ne durenI guun jour. DauIre parI, les
grands siIes, meme sils sonI durablemenI eIablis, evoluenI en
oncIion de IransormaIions insIiIuIionnelles ou dune evo-
luIion propre au siIe. Or vous devez donner des reerences
precises. Four IouIe inormaIion gue vous capIez, ne vous
conIenIez pas de noIer ladresse (URL) du siIe : noIez soigneu-
semenI lURL compleIe de la page sur laguelle vous avez Ira-
vaille adresse beaucoup plus longue gue celle du siIe, avec la
daIe de la consulIaIion. Cela vous sera uIile pour reerencer voIre
documenI dans voIre bibliographie.
Cela peuI vous servir aussi, si vous voulez revenir sur ceIIe page
eI gue vous ne la Irouvez plus sur inIerneI : cerIains organismes
disposenI de leurs propres archives elecIronigues , par ailleurs,
depuis 1, lorganisme The InIerneI Archive (consulIable
sur son siIe <http://www.archive.org>) archive sysIemaIiguemenI
IouIes les pages inIerneI donI il a connaissance. Four reIrouver
une page, ce service archivisIigue a besoin de ladresse exacIe eI
parois de la daIe de la consulIaIion : ceIIe inormaIion esI
noIammenI necessaire pour les pages regulieremenI acIualisees,
car plusieurs versions de la meme page peuvenI eIre archivees.
4. Les documenIs saisis sur inIerneI doivenI eIre recherches,
choisis, enregisIres eI reerences avec le meme soin eI la meme
rigueur gue ceux avec lesguels vous Iravaillez sur des documenIs
imprimes ou sur des CD-Rom, enbiblioIhegue ou dans un cenIre
de recherche : ciIez-les correcIemenI eI compleIemenI
(CHAP. 2) , eI, pour ceux donI vous avez uIilise le conIenu,
aiIes-les igurer dans voIre bibliographie, au meme IiIre gue les
auIres eI avec une presenIaIion de sIrucIure analogue (CHAP. 32).
S. Dernier conseil, mais il auraiI pu eIre le premier, resisIez la
IenIaIion de Ielecharger, sauvegarder eI imprimer massivemenI,
sans Irop Irier. Soyez selecIi , nencombrez pas la memoire de
voIre ordinaIeur eI vos dossiers de documenIs inuIiles pour voIre
recherche. Reprenez ceIIe grande euille sur laguelle vous avez
T / DU ON USAG DtNTRNT 9
inscriI voIre guesIion principale, relisez ceIIe guesIion eI
demandez-vous si les documenIs gui saichenI sur voIre ecran
sonI necessaires pour y repondre. Demandez-vous sur guel poinI
de voIre demonsIraIion ces documenIs apporIenI un eclairage
ou un complemenI dinormaIion. Si vous navez pas de
reponses neIIemenI posiIives ces guesIions, ces documenIs ne
sonI probablemenI pas imporIanIs, passez dauIres.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 90
T9
Le travaiI sur Ie terrain
Le Iravail sur le Ierrain peuI prendre des ormes dierenIes :
engueIe sur une populaIion resIreinIe ou sur echanIillon ,
eIude de cas (aIelier, enIreprise, exploiIaIion agricole, agence
adminisIraIive) ,
eIude dun probleme parIiculier (dans le cadre dune zone
urbaine, dun guarIier, dun village, dune zone rurale, dune
insIiIuIion, dune enIreprise.).
Ce nesI pas le lieu ici denvisager les dierenIes meIhodologies
meIIre en ouvre en oncIion des divers disciplines de Iravail eI
des mulIiples approches possibles
1
.
Dune maniere Ires generale, il convienI de souligner :
1. La necesste Javor soneusement chos et roureusement ms en
nuvre sa methoJe Je traval. Far exemple, pour une engueIe : mise
au poinI dunguesIionnaire provisoire, analyse de la populaIion,
echanIillonnage, preengueIe, choix de lechanIillon, engueIe,
depouillemenI des guesIionnaires, IraiIemenI des resulIaIs.
2. Lmportance Javor ejjectue une reconnassance prealahle Ju
terran et Je setre assure Je la jasahlte Ju traval. Il esI
imporIanI, ceIIe occasion, de reperer les poinIs dappui pos-
sibles ou assures, les obsIacles eI les zones de resisIance, eIc. Il esI
donc possible de degager une sIraIegie dapproche du Ierrain,
gui Iienne compIe des realiIes eI des diiculIes surmonIer, sans
enIamer les caracIeres de scienIiiciIe du Iravail.
J. Lmportance June tres ranJe rueur Jans la manere Jont les
resultats sont enrestres, les notatons sont prses, les ntervews
menees et enrestrees. L encore, lordre, la precision, la discipline
inIellecIuelle, le sens de lorganisaIion sonI des gualiIes essen-
Iielles, indispensables laccomplissemenI dun bon Iravail.
1. Voir par exemple SIephane Beaud eI Elorence Weber, 2003. GuJe Je lenquete Je
terran, La DecouverIe, Guides Reperes , Faris.
Il ne auI evidemmenI pas eecIuer Irop IardivemenI le Iravail
sur le Ierrain : car on seraiI alors IribuIaire devenIuels reIards eI
le moindre conIreIemps, le moindre delai pourraienI meIIre en
cause le calendrier prevu de la recherche.
Mais il ne auI pas non plus aller Irop II sur le Ierrain. Il esI
imporIanI davoir au prealable une Ires bonne connaissance de
la guesIion eIudiee, des Iheses ou hypoIheses en presence, des
zones dej Ires largemenI exploiIees eI des zones dombre. Il esI
imporIanI egalemenI davoir dej degage sa propre ligne dinIer-
preIaIion eI ses principales hypoIheses : commenI sans cela
eIablir un guesIionnaire dengueIe ou une grille danalyse reel-
lemenI uIile 7
Donc, pour gue le Iravail sur le Ierrain soiI rucIueux, il auI gue
les choses soienI mres : eI pour cela il auI bien choisir le
momenI : ni Irop Iard. ni Irop II.
Bien sr, dans le IexIe de voIre Ihese, vous donnerez les inor-
maIions essenIielles permeIIanI de comprendre eI dapprecier
voIre demarche (ormulaire de lengueIe, choix de lechan-
Iillon, recueil des sIaIisIigues, mode de IraiIemenI uIilise, eIc.).
Sil sagiI de documenIs sinIegranI mal au IexIe (long ormu-
laire dengueIe, meIhodes dechanIillonnage ou de IraiIemenI,
sIaIisIigue ou economeIrigue, Iableaux do sonI Iires vos prin-
cipaux resulIaIs, eIc.), vous les presenIerez enannexes, au niveau
gui convienI le mieux : du chapiIre, de la parIie ou de la Ihese.
Vous donnerez la in de la Ihese, dans la parIie Bibliographie
eI sources , une presenIaIion succincIe de vos sources meIhodo-
logigues, mais aussi des adminisIraIions, enIreprises, services ou
personnes gui onI aciliIe ou permis la realisaIion de voIre
Iravail, IanI sur le Ierrain gue pour le IraiIemenI des resulIaIs.
Enin, chague ois gue vous uIiliserez des resulIaIs de voIre
Iravail sur le Ierrain, vous aiderez voIre lecIeur reIrouver do
ils viennenI, enrenvoyanI soiI aux sources , soiI Ielle ou Ielle
annexe. EI si vous ciIez un acIeur, vous pouvez le nommer sil en
esI daccord , sinon vous respecIez sa demande danonymaI IouI
en le siIuanI.sans le rendre aisemenI reconnaissable.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 92
20
Traitement systmatique des matriaux
Avec le developpemenI des Iechnigues guanIiIaIives, avec luIi-
lisaIion de plus en plus couranIe de linormaIigue, le Irai-
IemenI sysIemaIigue des maIeriaux esI devenu reguenI :
analyse sIaIisIigue des resulIaIs dune engueIe, modeles econo-
meIrigues, recherche de correlaIions, analyse de donnees, de
discours, eIc.
Chague meIhode, l encore, a ses regles guil auI respecIer eI
ses limiIes guil auI connaiIre.
Mais surIouI, il convienI de garder le minimum necessaire la
ois de bon sens eI de sens criIigue :
eviIer de meIIre en ouvre une meIhodologie excessivemenI
sophisIiguee pour repondre une guesIion grossiere (pas
besoin dun microscope elecIronigue exIrememenI puissanI.
pour voir sil y a de la poussiere sur une Iable) ,
IouIe meIhodologie ne vauI gue par rapporI la gualiIe de la
problemaIigue dans laguelle elle sinsere : une conIribuIion
guanIiIaIive ou analyIigue sysIemaIigue peuI paraiIemenI
sinserer dans un Iravail de Ihese , mais elle peuI aussi eIre
cIe de la plague eI apparaiIre comme une excroissance
inuIile eI encombranIe ,
IouI Iravail sIaIisIigue, maIhemaIigue ou analyIigue ne vauI
guen oncIion de la gualiIe des maIeriaux auxguels il
sappligue : des maIeriaux sujeIs cauIion ou ragmenIaires
aaiblironI, ragiliseronI la recherche sils sonI uIilises sans le
discernemenI necessaire.
AvanI de recourir un IraiIemenI sysIemaIigue, sIaIisIigue ou
economeIrigue, il auI en evaluer lucidemenI lopporIuniIe eI le
rendemenI :
eviIez IouI prix des explotatons tous azmuts, pour voir .
AvanI de commencer le IraiIemenI, deIerminez precisemenI eI
de la aon la plus circonscriIe possible les inormaIions gue
vous allez sorIir de voIre ensemble de donnees : aire
auIremenI seraiI sexposer au risgue de se noyer sous des loIs
de resulIaIs peu exploiIables ,
controlez laJequaton et lexacttuJe Ju proramme (avec un jeu
dessai de donnees) : il ne suiI pas gue le programme
Iourne pour guil soiI bon ,
verjez vos Jonnees, pluII deux ois guune : seules des
donnees signiicaIives eI iables peuvenI conduire des
resulIaIs robusIes eI exploiIables ,
idenIiiez de aon compleIe, pour chague exploiIaIion rea-
lisee, lensemble de donnees IraiIe, le programme uIilise (eI le
cas echeanI la version de ce programme) ,
eI, bien sr, comme pour le Iravail sur documenIs ou sur le
Ierrain, indiguez clairemenI vos sources eI voIre meIhodologie
IanI dans le IexIe gue dans les annexes (de chapiIres, de parIies
ou de la Ihese) eI dans Bibliographie eI sources .
L encore inIelligence, bon sens, espriI criIigue, conIrle de la
gualiIe (des donnees eI des programmes) doivenI presider voIre
Iravail.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 94
2T
TravaiI dans Ia tte et mrissement
Au ur eI mesure gue seecIue le Iravail (sur livres eI
documenIs, sur maIeriaux bruIs, sur le Ierrain, sur machine), les
choses mrissenI dans voIre IeIe.
Des idees vous viennenI , ou des hypoIheses , des pisIes de
recherche ou des pisIes dinIerpreIaIion , noIez-les chague
ois soiI sur un documenI nomme par exemple Idees
creuser , soiI sur une iche aJ hoc gue vous rangerez dans un
dossier porIanI ce nom: ces iches IrouveronI plus Iard leur place
dans des dossiers dierenIs , chague ois, daIez la iche eI
indiguez do vienI lidee : suiIe discussion avec. , suiIe
lecIure de., suiIe seminaire X , eIc.
De meme noIez les idees de IiIres (de parIies ou de chapiIres), les
ebauches de plan eI les nouvelles ormulaIions didees orces gui
vous viennenI (pour la Ihese, une parIie ou un chapiIre) , eI
noIez les guesIions, les objecIions, les poinIs veriier chague
ois, encore, sur un documenI gue vous reIrouverez aisemenI,
grce son nom ( TiIres eI plans ou A veriier ) eI au ran-
gemenI gue vous en aurez aiI.
Comprenez bien ceci :
jamais vous naurez en IeIe lensemble ormule eI coherenI du
IexIe de voIre Ihese ,
les idees ou les ormulaIions gui passenI dans la IeIe ris-
guenI de senvoler : seules resIenI celles gui onI eIe ecriIes ,
pas plus gue Faris, aucune Ihese ne sesI aiIe en un jour : les
noIes gue vous prenez, les idees, les ormulaIions gue vous
ixez sur voIre disgue dur ou sur le papier sonI des maIeriaux,
donI cerIains mais vous ne pouvez pas savoir mainIenanI
lesguels vous seronI dune exIreme uIiliIe un momenI ou
un auIre de lelaboraIion ou de la redacIion de voIre Ihese.
EI puis, vienI un momenI o vous avez lu eI analyse lensemble
ou lessenIiel de ce gue vous deviez voir pour voIre Ihese ,
vous avez mene leIude sur le Ierrain eI avez rassemble la
documenIaIion necessaire , vous avez depouille, eIudie
lensemble des inormaIions disponibles. Vous avez aiI le
Iour du champ gue vous aviez IraiIer , vous avez des reponses,
ou des elemenIs de reponse, aux guesIions gue vous vous posiez.
VoIre grille danalyse sesI renorcee eI des Iemps orIs de
voIre demonsIraIion sonI dej en place : vous en avez dej
elabore des elemenIs. VoIre consIrucIion Iheorigue, voIre
sysIeme dinIerpreIaIion eI dexplicaIion a pris du corps eI vous
paraiI solide, meme si vous voyez de mulIiples poinIs veriier
ou creuser eI si de nouvelles guesIions onI surgi.
CerIains sonI IenIes de parIir sur de nouvelles pisIes ou sur de
nouvelles Iheses , dauIres sonI submerges par lampleur de la
documenIaIion ou decourages par le caracIere conIradicIoire,
incompaIible des explicaIions en presence ou des elemenIs ras-
sembles , dauIres sonI IenIes de ouiller encore, daller veriier
des poinIs secondaires ou sans imporIance perecIionnisme ou
uiIe en avanI. Quelgues-uns sonI srs de leur aiI eI conIenIs
deux-memes mais ce sonI raremenI ceux gui eronI les meil-
leures Iheses.
Il nempeche : le momenI esI venu dengager la premiere
redacIion densemble. Mais, pour le aire uIilemenI, encore
auI-il avoir prepare, adopIe le plan de redacIion : la sIrucIure de
la demonsIraIion gui va porIer la maIiere de la Ihese.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 96
22
ProbImatique tt et pIan de rdaction
eaucoup, ici, vonI devoir aire un eorI sur eux-memes. En
eeI, ce sIade, il esI souvenI necessaire doperer une mue, une
muIaIion , vous eIiez engage dans unprocessus de recherche, vous
allez vous engager dans la phase de lexposton des resulIaIs de
voIre recherche.
Au cours du Iravail, voIre problemaIigue sesI sIrucIuree, ren-
orcee, ainee , vous eIes donc enmesure denproduire une nou-
velle version : la prohlematque ll, gui comporIe :
la guesIion principale (comme la problemaIigue I) ,
lidee direcIrice (gui ne iguraiI pas necessairemenI dans la pro-
blemaIigue I) gui va consIiIuer le il direcIeur de voIre
redacIion ,
le developpemenI consIruiI de ceIIe idee direcIrice : ebauche
de la demonsIraIion gui sIrucIurera voIre Ihese, en consIi-
Iuera larmaIure inIellecIuelle eI porIera voIre reponse la
guesIion principale ,
un (projeI de) plan de redacIion.
Dans son ensemble, le plus souvenI, la problemaIigue I ,
Iravers les mrissemenIs, iniI par generer la problema-
Iigue II . La principale diiculIe mais elle esI de Iaille reside
dans le passage du plan de Iravail (ou plan de recherche) au
plan de redacIion : car, le plus souvenI, ce sonI deux plans di-
erenIs, gui obeissenI deux logigues dierenIes.
Le plan de Iravail permeIIaiI, en oncIion de voIre problema-
Iigue de deparI, de vos hypoIheses, de la demarche adopIee,
dorganiser les dierenIes eIapes de voIre Iravail dinvesIigaIion
(CHAP. TT).
Le plan de redacIion , lui, doiI sIrucIurer les dierenIes eIapes
de lexposiIion de voIre Ihese : il doiI armer le raisonnemenI
gui va sous-Iendre lensemble du IexIe gue vous allez rediger. Car
votre these Jot, auIanI gue possible, etre la Jemonstraton construte
Je l Jee Jrectrce que vous avez Jeaee en vue Je reponJre a la
queston prncpale elahoree a partr Je votre sujet.
Mais cerIains sonI IellemenI enermes dans leur plan de
Iravail guils ne voienI pas dauIre IraiIemenI possible de leur
sujeI gue celui guils avaienI adopIe au IouI debuI de leur Iravail.
Or il esI bien rare gue le plan de recherche, le plan dinvesIi-
gaIion, asse un bon plan de redacIion, dexposiIion.
Eaisons un parallele.
Un auIeur de roman policier, dans une phase preparaIoire gui
correspond pour la Ihese la phase dinvesIigaIion va meIIre en
place la Irame, nouer linIrigue, imaginer le personnage prin-
cipal, concevoir les ausses pisIes, les elemenIs du suspense. Cela
correspond, rosso moJo, ce gue vous avez aiI, pour voIre Ihese,
dans la periode de recherche.
Mais publier sous ceIIe orme-l les elemenIs du roman ne aiI
pas un roman policier. De meme publier, sous ceIIe orme, les
elemenIs de voIre recherche ne aiI pas une Ihese mais, au
mieux, un dossier .
LauIeur de roman policier doiI reprendre lensemble, le meIIre
en place, le meIIre en scene dans un reciI consIruiI gui la ois
cree linIereI, reIienne laIIenIion, avorise les rebondissemenIs,
IouI en aisanI progresser linormaIion eI la comprehension du
lecIeur. De meme, vous avez concevoir une demarche de
redacIion gui vous permeIIe de capIer linIereI de voIre lecIeur
(sujeI, guesIion principale), de lui proposer un guide, un axe
dinIerpreIaIion (idee direcIrice) gue le IexIe de la Ihese per-
meIIra, par eIapes, de aire ressorIir, de meIIre en relie, deIayer
eI, inalemenI, de demonIrer dune maniere aussi convaincanIe
gue possible : avec les idees orces des dierenIes parIies eI des
dierenIs chapiIres gue meIIronI en relie inIroducIions eI
conclusions.
De IouIe aon, avanI dengager le Iravail de redacIion, chacun
doiI pour sa propre gouverne comme pour obIenir le eu verI
de son direcIeur de recherche rediger la prohlematque ll gui,
repeIons-le, doiI comprendre :
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 9
la queston prncpale (souvenI mieux ormulee, plus comple-
IemenI, plus orIemenI, plus clairemenI guau deparI) ,
lJee Jrectrce (gui doiI permeIIre de repondre ceIIe guesIion
eI va sous-Iendre lensemble du mouvemenI de la Ihese) ,
lehauche Ju rasonnement ( Iravers leguel sera developpee,
eIayee, demonIree ceIIe idee direcIrice, eI gui va jusIiier le
choix eI la succession des parIies, donI chacune doiI eIre
porIee par une idee orce) lensemble permeIIanI de
consIruire, deIayer eI de ormuler la reponse la guesIion
principale ,
le plan Je reJacton (avec une premiere mise en place des parIies
eI des chapiIres, le plus souvenI avec des IiIres provisoires,
indicaIis, gui pourronI, au ur eI mesure de la redacIion, eIre
ameliores).
CeIIe prohlematque ll gagneraiI eIre presenIee dans un semi-
naire organise dans le cadre de voIre ecole docIorale. Elle doiI
eIre soumise au direcIeur de recherche eI aux auIres lecIeurs .
Leurs criIigues, remargues eI suggesIions doivenI permeIIre de
lameliorer. Elle doiI permeIIre dobIenir le eu verI du
direcIeur de la recherche pour la premiere redacIion densemble.
Il auI le souligner : avoir clairemenI degage lidee direcIrice gui
permeIIra de repondre la guesIion principale esI une condiIion
necessaire eI prealable la consIrucIion du plan de redacIion.
Ce plan va sIrucIurer le mouvemenI de pensee, le raisonnemenI
donI le IexIe de voIre Ihese va eIre le supporI : une demons-
IraIion gui se nourrira des debaIs, des analyses, des maIeriaux sur
lesguels vous avez Iravaille au cours de voIre recherche eI gui
apporIera une reponse consIruiIe, arIiculee, argumenIee voIre
guesIion principale.
Les parIies eI chapiIres sonI auIanI de momenIs de ce mou-
vemenI de pensee lideal eIanI gue chague parIie (eI aussi chague
chapiIre) soiI porIee par sa guesIion principale eI sIrucIuree
auIour de son idee direcIrice : comme la succession deIapes de
marche aiI au inal une longue randonnee, lenchainemenI des
mouvemenIs de pensee des chapiIres aiI le mouvemenI de pensee
dune parIie eI lenchainemenI des mouvemenIs de pensee des
parIies aiI le mouvemenI de pensee de la Ihese.
22 / PROLMATtU tt T PLAN D RDACTtON 99
23
Iaboration du pIan de rdaction
(deux exempIes)
tnsisIons, puisgue lexperience a monIre gue cesI necessaire.
Aucun menuisier ne se lance dans la consIrucIion dun
rayonnage ou dun agencemenI inIerieur, sans avoir dans sa
IeIe ou sur le papier le plan de ce guil veuI aire.
AucunarchiIecIe nenIreprend les Iravaux de consIrucIion dune
maison sans enavoir les plans deIailles, coherenIs, avec des coIes
precises.
Aucun eIudianI ne devraiI commencer la redacIion dune Ihese
sans avoir consIruiI le plan de redacIion, sans lavoir soumis
son direcIeur de Ihese.
Ce plan doiI bien sr aire leur place aux divergences de vue eI
aux debaIs sur la guesIion IraiIee, ainsi guaux enjeux eI conIro-
verses Iheorigues chague ois gue possible en inIegranI ceIIe
dimension au mouvemenI densemble de pensee. Car il doiI
surIouI sIrucIurer la demonsIraIion gui porIera la Ihese :
demonsIraIion de lidee orce degagee en reponse la guesIion
principale posee. Frenons le risgue de proposer deux exemples.
xemple T
SujeI : Leconomie de la Zanubie dans le sysIeme economigue
mondial .
lcmcnt: dc lu problcmutquc | (ruppcl) (CHAP. T2)
QuesIion principale. CompIe Ienu de la voie de moderni-
saIion choisie, leconomie de la Zanubie ne peuI-elle pas eIre
caracIerisee par une siIuaIion de specialisaIion dependanIe 7
Flan de Iravail : il sagissaiI danalyser le processus de
modernisaIion eI de specialisaIion dependanIe.
1. dans l'agriculLure ,
2. dans l'indusLrie ,
3. dans le LerLiaire ,
4. le rle des acLeurs ,
5. les dimensions sociales eL environnemenLales.
Beaucoup deIudianIs seraienI IenIes de reprendre pour
lessenIiel ce plan de Iravail comme plan de redacIion , en
Irois, guaIre ou cing parIies, chacune permeIIanI danalyser un
aspecI de la specialisaIion dependanIe de la Zanubie.
En aiI, le passage au plan de redacIion, sur la base de lidee prin-
cipale, doiI permeIIre une veriIable dynamisaIion du IexIe :
un mouvemenI de pensee.
lropo:ton: pour unc problcmutquc ||
QuesIion principale : Le double choix de la modernisaIion
acceleree eI de la specialisaIion pour lexporIaIion na-I-il pas
enerme la Zanubie dans une dependance durable 7
Idee direcIrice : La dependance resulIe non seulemenI direc-
IemenI du choix de la specialisaIion pour lexporIaIion, mais
aussi des eeIs eI des reIombees indirecIs de ces choix : do
une siIuaIion de dependance donI il esI aujourdhui exIre-
memenI diicile de sorIir.
Flan de redacIion
1
:
lnLroducLion generale
1
re
PAk1lE : L'ECHEC E1 LE 8ESOlN D'EN kEPkENDkE L'ANALSE
lnLroducLion
Chap. l Du projeL de developpemenL auLocenLre aux blocages
acLuels
1. Dans ceI exemple, la numeroIaIion des chapiIres esI conIinue pour lensemble
de la Ihese , mais on peuI reprendre la numeroIaIion I pour chague parIie
(voir ci-dessous exemple 2).
23 / LAORATtON DU PLAN D RDACTtON T0T
Chap ll Des diagnosLics lacunaires, superficiels ou biaises
Chap lll Convergences sur le consLaL de dependance exLerieure
Conclusion
2
e
PAk1lE : NE 1klPLE SPEClALlSA1lON EN POSl1lON DEPENDAN1E
lnLroducLion
Chap. lv Des specialisaLions agricoles pour l'exporLaLion
Chap. v Des enLreprises indusLrielles de sous-LraiLance
Chap. vl L'opLion pour le Lourisme inLernaLional
Conclusion
3
e
PAk1lE : DE NOvELLES lOkMES DE DEPENDANCE
lnLroducLion
Chap. vll Le probleme de la dependance alimenLaire
Chap. vlll La necessiLe de l'emigraLion
Chap. lX L'engrenage de l'endeLLemenL exLerieur
Chap. X n reLard Lechnologique qui se creuse
Conclusion
Conclusion generale : les voies difficiles d'une auLonomie a reconquerir
Ce plan, evidemmenI, esI bien loin deIre paraiI. Il doiI eIre
soumis au direcIeur de recherche eI aux auIres lecIeurs eI si pos-
sible presenIe dans un seminaire de recherche, pour eIre ame-
liore. Il pourra aussi eIre amende eI ameliore en cours de
redacIion. Les IiIres de parIies eI de chapiIres sonI provisoires. Ils
devronI eIre ameliores IouI au long de la redacIion.
xemple 2
SujeI : La poliIigue economigue du gouvernemenI populisIe de
Wahalie (18-2001) .
lcmcnt: dc lu problcmutquc |
QuesIion principale : Ny a-I-il pas eu, dans la poliIigue eco-
nomigue menee par le gouvernemenI populisIe wahalien, bas-
culemenI dune poliIigue de gauche (jusIice sociale, luIIe
conIre le chmage, mesures anIicapiIalisIes) une poliIigue
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T02
dominee par les Ihemes de la droiIe (ouverIure sur lexIerieur
eI compeIiIiviIe, modernisaIion, eloge de lenIreprise) 7
Flan de Iravail :
1. La premiere poliLique pop-soc (juin-decembre 18)
a. la LenLaLive de relance keynesienne eL sociale
b. les naLionalisaLions
c. la luLLe conLre le chmage
2. 1-2000 : changemenL ou conLinuiLe 7
a. le plan de rigueur du prinLemps 1
b. le plan de rigueur du prinLemps 2000
c. la recherche d'une poliLique liberale-sociale
3. ne nouvelle poliLique economique pop-lib 7
a. la prioriLe de la modernisaLion
b. ouverLure sur l'exLerieur eL compeLiLiviLe
c. le souLien aux enLreprises
L encore, beaucoup deIudianIs pourraienI eIre IenIes de
conserver ce plan de Iravail comme plan de redacIion .
Il permeIIraiI dexposer, dans un ordre presgue chronologigue,
lessenIiel de la maIiere , avec lidee guil y auraiI eu un chan-
gemenI de poliIigue economigue. Mais il ne permeI pas daller
au ond des choses pour expliguer ce changemenI.
lropo:ton: pour unc problcmutquc ||
QuesIion principale : Dans guelle mesure la poliIigue econo-
migue menee par le gouvernemenI populisIe wahalien enIre
18 eI 2001 a-I-elle eIe une poliIigue de gauche 7
Idee direcIrice : La poliIigue economigue menee par le gou-
vernemenI populisIe de Wahalie IraduiI indeniablemenI une
ideliIe cerIains choix de la gauche , mais elle a d, cause
de labsence de marge de manouvre sIrucIurelle, reprendre
son compIe des objecIis gue la gauche dans lopposiIion avaiI
sous-esIimes ou criIigues.
23 / LAORATtON DU PLAN D RDACTtON T03
Flan de redacIion
1
:
lnLroducLion generale
ChapiLre preliminaire : n kaleidoscope d'analyses eL de jugemenLs a
forLe coloraLion poliLique
1
re
PAk1lE : NE lNDENlA8LE llDELl1E DES O8|EC1llS DE CACHE
lnLroducLion
Chap. l Le choix mainLenu de la jusLice sociale
Chap. ll L'indeniable efforL de luLLe conLre le chmage
Chap. lll L'ampleur des renaLionalisaLions en 18
Chap. lv Les nouveaux droiLs des Lravailleurs
Conclusion
2
e
PAk1lE : LE CHANCEMEN1 DES PklOkl1ES
lnLroducLion
Chap. l De la rigueur a l'ausLeriLe : les Lrois prinLemps (1, 2000,
2001)
Chap. ll OuverLure sur l'exLerieur eL compeLiLiviLe
Chap. lll PrioriLe a la modernisaLion : souLien aux enLreprises eL ambi-
guLe des naLionalisaLions
Conclusion
3
e
PAk1lE : LE POlDS DES CON1kAlN1ES S1kC1kELLES :
lnLroducLion
Chap. l La conLrainLe exLerieure eL l'echec de la LenLaLive de relance
du prinLemps 18
Chap. ll L'absence de marge de manouvre sociale
Chap. lll Le grand ecarL enLre capiLalisme eL eLaLisme
Conclusion
Conclusion generale
Comme nous lavons dej diI dans le cas du premier exemple, ce
plan esI bien loin deIre paraiI. Rappelez-vous guil doiI eIre
1. Dans ceI exemple, la numeroIaIion des chapiIres reprend I dans chague
parIie , mais on peuI adopIer une numeroIaIion conIinue des chapiIres pour
lensemble de la Ihese (voir ci-dessus exemple 1).
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T04
soumis au direcIeur de recherche eI aux auIres lecIeurs eI pre-
senIe dans un seminaire pour eIre ameliore. Il pourra aussi eIre
amende eI ameliore en cours de redacIion.
Les IiIres de parIies eI de chapiIres sonI provisoires. Ils devronI
eIre ameliores IouI au long de la redacIion.
Il ne sagiI pas ici de proposer des corriges .
Il sagiI simplemenI dillusIrer une demarche.
LessenIiel reside en deux proposiIions :
Le plus souvent un hon plan Je traval (de recherche) ne jat pas
un hon plan Je reJacton (dexposiIion). EI il auI aire un eorI
(parois se aire violence) pour se deIacher du premier eI
concevoir le second.
Un hon plan Je reJacton est celu a travers lequel lJee Jrectrce
(gui repond la guesIion principale) va pouvor se Jevelopper a
travers les Jjjerentes etapes dun mouvemenI de pensee, June
Jemonstraton, gui se developpe, sepanouiI avec les idees
orces des dierenIes parIies eI des chapiIres.
23 / LAORATtON DU PLAN D RDACTtON T05
24
Du bon usage du directeur
de thse. et des autres
ue nul ne sen ousgue : comme des medicamenIs, il y a un
bon usage du direcIeur de Ihese. Flus largemenI, il y a un bon
usage aire des reacIions des dierenIs lecIeurs.
FarIons dun souvenir : la renconIre dun Ihesard, eondre,
demoralise.
Il en eIaiI au sIade de la redacIion de sa Ihese : une Ihese dEIaI
laguelle il IravaillaiI depuis des annees. Il enavaiI, unanplus II,
presenIe une premiere mouIure sondirecIeur de Ihese gui avaiI
criIigue, suggere, demande, propose. Il venaiI, pendanI un an,
de recomposer eI reecrire lensemble en oncIion des remargues
eI suggesIions guil avaiI recueillies. EI son direcIeur de Ihese,
guil venaiI de renconIrer, neIaiI pas saIisaiI : il lui aisaiI de
nouvelles criIigues ce gui se conoiI , mais, eI cesI l gue linIe-
resse eIaiI le plus Iouche, son direcIeur lui reprochaiI davoir aiI
des modiicaIions gue lui-meme avaiI suggerees unanplus II, eI
il lui proposaiI des amelioraIions donI lauIeur avaiI le sen-
IimenI guelles consIiIuaienI des reIours la versionanIerieure.
Quelgues remargues sur ce cas :
lessenIiel de ces malenIendus auraiI sans douIe eIe eviIe si ce
Ihesard avaiI redige la problemaIigue II , avec le plan de
redacIion eI lavaiI soumise son direcIeur de recherche avant
de commencer rediger ,
au momenI de la redacIion, il nesI pas suisanI de voir son
direcIeur de Ihese une ois par an : cesI chague chapiIre ou
chague parIie guil auI lui soumeIIre, en laccompagnanI du
plan general de la Ihese (pour lui permeIIre de se rappeler o
on en esI ) ,
il ne auI pas Ioujours suivre la leIIre les criIigues eI sug-
gesIions du direcIeur de Ihese (ou des auIres lecIeurs) : il auI se
les reapproprier, les inIegrer dans sa propre demarche.
Il en esI, en eeI, pour les auIeurs de Ihese comme pour les
generaux : en cas de vicIoire, les arIisans de la vicIoire ne man-
guenI pas (un excellenI direcIeur de recherche, le souIien dune
eguipe de recherche dynamigue, un sujeI en or .) , en cas
dechec, un seul responsable : lauIeur.
Lauteur Jot a levJence tenr compte Jes crtques, consels et su-
estons Je son Jrecteur Je recherche . mas en se les reapproprant. EI
il doiI le aire avec inIelligence :
cerIaines criIigues eI suggesIions resulIenI de lexcellenIe
connaissance gue le direcIeur de Ihese a du domaine
concerne : il auI, pourraiI-on dire, en Ienir compIe 100 % ,
mais dauIres criIigues ou suggesIions IraduisenI simplemenI
un malaise du lecIeur, une gene, une reacIion de lecIure : il
ne auI pas les prendre au pied de la leIIre, mais les considerer
comme le sympIme guil y a guelgue chose gui ne va pas ,
peuI-eIre esI-ce simplemenI ce gui esI signale , mais peuI-eIre
esI-ce plus compligue , peuI-eIre y a-I-il, derriere le probleme
gui a eIe souleve, un auIre probleme.
De IouIe aon, des guil y a probleme eI guel guil soiI, cesI
lauIeur eI lui seul, guil revienI de choisir la soluIion : lauteur
est seul responsahle Je sa these. Il doiI savoir suivre cerIains
conseils, Ienir compIe de cerIaines criIigues , mais il doiI aussi
savoir resisIer eI Ienir bon. Car lui seul a la vue densemble , eI lui
seul assumera la responsabiliIe inale.
Que diraiI-on dun archiIecIe gui, au gre des relexions eI des
remargues du maiIre douvre eI de ses conseillers, improviseraiI
une ouverIure supplemenIaire, modiieraiI le niveau dune piece,
deplaceraiI une cloison, repousseraiI un mur, decaleraiI un
escalier, changeraiI limplanIaIion de la cuisine ou de la salle
deau, sans garder le souci de la coherence densemble 7 De
meme pour une Ihese : realsees sans le souc Je mantenr le mou-
vement Je pensee , la coherence Je la Jemonstraton, Jx amelo-
ratons peuvent conJure au pre.
Ainsi lauIeur dune Ihese doiI-il aire un bon usage de son
direcIeur eI de ses lecIeurs.
24 / DU ON USAG DU DtRCTUR D THS. T DS AUTRS T07
Dabord, vous devez imperaIivemenI soumeIIre voIre direcIeur
ou direcIrice de Ihese cerIains IexIes decisis :
problemaIigue provisoire eI projeI de sujeI,
problemaIigue I eI plan de Iravail,
cerIains IexIes imporIanIs guoigue provisoires,
problemaIigue II eI plan de redacIion,
chapiIres ou parIies en cours de redacIion.
CerIains direcIeurs de recherche naimenI pas eIre encombres de
documenIs imprimes epais , dauIres preerenI ne pas recevoir
par courriel de longs documenIs aIIaches guil peuI leur eIre
diicile de lire sur ecran eI compligue ou asIidieux dimprimer.
Le plus courIois, donc le mieux, esI gue vous demandiez voIre
direcIeur sous guelle orme eI par guelle voie il preere recevoir
vos IexIes.
EnsuiIe, vous devez eviIer de limporIuner pour des deIails ou des
guesIions secondaires. Vous devez, bien sr sau impossibiliIe
absolue suivre ses cours eI seminaires ainsi gue dauIres de son
laboraIoire de recherche ou de voIre ecole docIorale, gui sonI
loccasion de beneicier de conseils dispenses collecIivemenI.
Enin, vous devez savoir Irier dans les remargues eI suggesIions
aiIes par voIre direcIeur de Ihese, vos lecIeurs ou dauIres inIer-
locuIeurs : celles guil auI suivre sans hesiIaIioneI celles gui sonI
le sympIme dun auIre probleme , dans ce dernier cas, pluII
gue de suivre malgre IouI , la suggesIion, mieux vauI evi-
demmenI saIIaguer au probleme gui esI derriere. Car vos
lecIeurs daujourdhui sonI comme vos uIurs lecIeurs : ils lisenI
voIre Ihese passage apres passage sans orcemenI en avoir en IeIe
le mouvemenI densemble , eI sils signalenI enunpoinI une di-
iculIe, cesI presgue Ioujours guil y a guelgue chose gui
cloche . Mais cesI vous guil apparIienI, en oncIion du
passage concerne eI de lensemble de voIre developpemenI, de
Irouver ce gui ne va pas eI commenI y remedier.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 T0
25
Prparation des matriaux
pour Ia rdaction
Vous avez derriere vous deux ou Irois ans de recherche sur voIre
sujeI. Vous avez reuni une imporIanIe documenIaIion IanI dans
vos dossiers de documenIs papier gue dans vos dossiers inorma-
Iigues. Vous voyez bien lidee principale gue vous voulez
demonIrer. Vous avez donc pu rediger la problemaIigue II eI
consIruire le plan de redacIion.
EI vous avez, sur ceIIe base, le eu verI de voIre direcIeur de
recherche.
Il ny a plus gu rediger. Ce nesI pas sorcier. Mais l encore, cesI
un traval gui exige une methoJe :
il auI du Iemps (personne na jamais redige une Ihese en
guelgues jours ou guelgues semaines) , raison de Irois cing
pages par jour, en ne aisanI gue a, en ne buIanI sur aucun obs-
Iacle eI en ne subissanI aucune inIerrupIion, il auI une cenIaine
de jours : disons environ guaIre mois ,
il auI de lorganisaIion (une Ihese nesI ni un recueil de poemes
ni un pamphleI) : limprovisaIion, linspiraIion ou la convicIion
ne suisenI pas , lexposiIion doiI eIre ordonnee, la maIiere bien
classee, les reerences precises, les raisonnemenIs bienenchaines,
les argumenIs uIilises au meilleur endroiI.
Il exisIe cerIainemenI plusieurs meIhodes , eI probablemenI
chacun doiI invenIer sa meIhode. Four ceux gui sonI
desempares devanI lampleur de la documenIaIion eI la diiculIe
de la redacIion, voici une meIhode eprouvee gui permeIIra de
rediger les 300 ou 400 pages de la Ihese Ious ceux gui :
onI un bon plan de redacIion,
onI rassemble les maIeriaux necessaires,
savenI rediger Irois pages coherenIes.
Dabord, il va alloir passer guelgues jours, peuI-eIre 8 ou 1S,
reclasser toute votre Jocumentaton en joncton Je votre plan Je
reJacton.
Tres praIiguemenI, pour voIre documenIaIion papier comme
pour voIre documenIaIionnumerigue, ouvrez auIanI de dossiers
guil y a de chapiIres :
Cartonns ou numriques : Ies dossiers
18
Ouvrir aussi des dossiers pour linIroducIion generale eI la
conclusion generale , eI un dossier non classe . pour ce gui
nenIre dans aucun des chapiIres prevus.
EI vous commencez, calmemenI, IranguillemenI, paIiemmenI,
reprendre iche par iche, documenI par documenI, lensemble
de la documenIaIion. Vous en reprenez connaissance eI vous
meIIez chague iche, chague documenI, dans le dossier du cha-
piIre concerne.
Il peuI arriver guune meme iche concerne deux chapiIres
dierenIs.
Vous pouvez uIiliser la duplicaIion (phoIocopie ou copier}
coller). Le risgue esI gue cela vous amene aire des repeIiIions,
voire ciIer deux ois un meme IexIe : car la redacIion seIend
sur des mois eI vous naurez pas orcemenI Ioujours en IeIe IouI
ce gue vous aurez ecriI anIerieuremenI. Vous pouvez limiIer ce
risgue en inscrivanI sur chague exemplaire gue le meme
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 TT0
documenI a eIe place dans les dossiers de
deux chapiIres (II eI X par exemple). Mais le
moins risgue esI de ne garder guun seul
exemplaire, en signalanI guil peuI servir
pour le chapiIre II, puis pour le X. Quand
vous redigerez le chapiIre II, vous marguerez
les passages gue vous uIiliserez, ceuxgue vous
ciIerez, eIc. EI, apres uIilisaIion, vous erez
passer le documenI dans le dossier du chapiIre X.
En aisanI ce classemenI, de nouvelles idees vous viennenI
lespriI, ou de nouvelles ormulaIions, ou de nouvelles possibiliIes
de IiIres : vous les inscrivez sur un documenI gue vous classez dans
le bon dossier.
Ce Iravail a guelgue chose de asIidieux. Mais il esI indispen-
sable. CesI le Iravail d arIisan inIellecIuel .
De la meme maniere, un menuisier, avanI de commencer un
monIage, range eI classe ses planches , de meme un carreleur, ses
carreaux, avanI de les poser.
Frenez le Iemps necessaire. EI, si la lassiIude vous gagne, allez
donc prendre lair.
EI aiIes ce Iravail aussi bien pour voIre documenIaIion gui esI
sur inormaIigue gue pour vos documenIs papier.
Le double test
Une ois la documenIaIion rangee, plusieurs cas de igure se
presenIenI :
1.
Les Jossers sont rempls
June manere assez
equlhree. EI le dossier
nonclasse ne comporIe
riendimporIanI.
CesI bonsigne.
Vous allez pouvoir vous
aIIaguer la redacIion
du chapiIre I (CHAP. 26).
25 / PRPARATtON DS MATRtAUX POUR LA RDACTtON TTT
2. Certans Jossers sonI
correcIemenI remplis .
Mais guelgues-uns sonI
anormalement epas
(chap. VeI IX). EI dauIres
sonI anormalement mnces
(chap. IV, VI eI X).
AvanI denIirer des
conclusions, il auI
analyser.
Four les Jossers trop epas, IouIe la documenIaIion guils
conIiennenI esI-elle vraimenI imporIanIe 7 Si non, ce nesI pas
grave : il y aura simplemenI un Iri aire lors de la redacIion du
chapiIre. Si oui, il y a un probleme : le chapiIre doiI-il eIre
dedouble 7 Une parIie de ce gui devaiI y eIre IraiIe peuI-elle eIre
placee un auIre endroiI du raisonnemenI 7 EauI-il reamenager
le plan 7
Four les Jossers trop mnces, Irois possibiliIes principales :
ce chapiIre peuI eIre nourri par de la maIiere gui esI prendre
dans un dossier Irop epais : donc rien de grave ,
les maIeriaux pour IraiIer ce chapiIre sonI insuisanIs : il
audra donc prevoir un Iravail supplemenIaire de recherche eI
de documenIaIion pour ce chapiIre ,
ce chapiIre esI une coguille vide , en aiI, vous navez rien
de bien imporIanI dire , cerIes, a aisaiI bien , a cadraiI
bien de le meIIre dans le plan , mais vous aurez beau
reprendre vos lecIures eI vous creuser la IeIe, vous ne pensez
pas eIre en mesure de Irouver de guoi nourrir ce chapiIre.
AuIanI le supprimer.
CeIIe siIuaIion de coguille vide concerne souvenI le dernier
chapiIre : ce guon prevoyaiI dy meIIre eI gui auraiI aiI un
chapiIre insuisanI, Irop leger pourra, dans ce cas, nourrir uIi-
lemenI la conclusion de la parIie.
3.
Vous vous reIrouvez avec un ros,
ou untres ros Josser non
classe .
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 TT2
L encore, plusieurs possibiliIes :
vous eIes de naIurel anxieux, eI vous avez pris beaucoup Irop
de noIes sur des guesIions secondaires eI sans inIereI pour
vous , ou bien vous avez cede la aciliIe en rassemblanI
beaucoup de documenIaIion dans un domaine o elle eIaiI
abondanIe. mais sans grande uIiliIe pour voIre Ihese , ou
bien vous avez cru, un momenI donne, devoir IraiIer Ielle ou
Ielle guesIion. mais inalemenI elle nenIre plus dans voIre
plan de redacIion. Dans Ious ces cas, rien de grave , meIIez
voIre dossier dans un coin , il pourra vous servir un jour ,
il y a dans le dossier des noIes eI de la maIiere gui concernenI le
sujeI de voIre Ihese, gui vous paraissenI imporIanIes, mais gue
vous narrivez pas caser dans voIre acIuel plan de redacIion.
Frenez alors le Iemps de relechir : cherchez commenI ce (ou
ces) poinI(s) pourrai(en)I eIre inIegre(s) dans voIre mou-
vemenI de pensee. Ne orcez pas votre plan pour les aire
enIrer. Mais cherchez lenrichir, le renorcer, elargir Ielle
ou Ielle demonsIraIion ,
il y a, dans le dossier, un aIras, un melange de choses sans
imporIance eI de maIeriaux gui doivenI Irouver place dans
voIre Ihese : prenez le Iemps de aire un nouveau Iri en
meIIanI parI ce gui vous paraiI en IouI eIaI de cause nonuIile
pour voIre Ihese Iel ou Iel sIade de la demonsIraIion, eI en
essayanI de recaser dans Iel ou Iel chapiIre les maIeriaux
gui vous paraissenI les plus imporIanIs.
Ans, ce traval Je preparaton Jes materaux pour la reJacton
consttue un Jouhle test :
il permeI de IesIer la documenIaIion gue vous avez rassemblee
la lumiere de voIre plan de redacIion eI de deceler les plus gros
Irous gui peuvenI subsisIer dans voIre documenIaIion ,
il permeI de IesIer voIre plan de redacIion la lumiere de la
documenIaIion gue vous avez rassemblee, de reperer les cha-
piIres Irop charges ou ceux gui risguenI de demeurer des
coguilles vides.
Si (apres avoir redige la problemaIigue II eI reu laccord de voIre
direcIeur de Ihese) vous avez passe avorablemenI ce double IesI,
vous pouvez vous aIIaguer IranguillemenI la redacIion.
25 / PRPARATtON DS MATRtAUX POUR LA RDACTtON TT3
EI en plus les maIeriaux sonI IouI preIs : la Ihese esI preIe
rediger .
Donc vous le voyez : cela vauI vraimenI la peine de passer 8 ou
1S jours reclasser lensemble de vos maIeriaux en oncIion de
voIre plan de redacIion.
L'Ak1 DE LA 1HESE. L'EkE D NE1 TT4
26
Le travaiI de rdaction
La redacIion de IouIe Ihese, de IouIe eIude scienIiigue,
impligue gue soienI surmonIees deux conIradicIions.
La premiere esI gue lon doiI, avec un discours lineaire, unidi-
mensionnel, rendre compIe dune realiIe mulIiple, complexe,
agissanI plusieurs niveaux : do limporIance dun plan de
redacIion bien consIruiI eI permeIIanI, Iravers un discours
lineaire, de rendre compIe dune realiIe dans IouIe son
epaisseur .
La seconde esI guil esI diicile decrire regulieremenI plus de
S ou pages par jour eI guil esI souhaiIable gue lensemble de
la Ihese soiI coherenI eI donne limpression de couler de
source : do limporIance de lidee direcIrice eI du mouvemenI
de pensee gui doiI porIer lensemble de la Ihese.
Four aider surmonIer lune eI lauIre, un peIiI Iruc : prenez
un grand carIon gue vous placerez en bonne posiIion sur voIre
bureau, apres avoir ecriI dessus le sujeI, lidee direcIrice eI le
minimum de plan pour garder en IeIe le mouvemenI de pensee
(voir exemple encadre ci-apres).
CarIon ou pas, lessenIiel reside en ceci : IouI au long de voIre
redacIion, vous aurez des arbiIrages aire. EauI-il ou non IraiIer
de ceIIe guesIion 7 EauI-il ou non developper ce poinI 7 TouI au
long de voIre redacIion, vous aurez eviIer des derives, des
digressions , vous serez enIraine developper un sujeI inIe-
ressanI en lui-meme mais secondaire par rapporI voIre Ihese.
EI, chague ois, vous devrez imperaIivemenI vous raccrocher
lJee Jrectrce, au mouvemenI de pensee, au raisonnemenI gue
vous avez choisi de developper.
L eI l seulemenI reside la cle des reponses aux guesIions gue
vous vous poserez :
ce developpemenI napporIe rien mon raisonnemenI, je le
laisse de cIe ,
Un petit truc pour Ia rdaction
La polltlque conomlque
du gouvernement popullste de Wahalle (T99-200T}
Dans quelle mesure a-L-elle eLe
une poliLique de gauche 7
l. NE lNDENlA8LE llDELl1E DES O8|EC1llS DE CACHE