PROIECT DE ACTIVITATE

GRDINIA: Nr. 1, Prichindel, Pucioasa

DATA: 15.05.2014
GRUPA: mare Step by Step cu proram prelunit
EDUCATOARE: !onita"#ulia$ %ndreea&%lberta
TEMA ANUAL DE STUDIU: 'um este, a (ost si )a (i aici pe pamant*
TEMA SPTMNII: +ai cu mine la plimbare
TEMA ACTIVITII: , calatorie cu peripetii-
FORMA DE REALIZARE: acti)itate interat.
TIPUL ACTIVITII: mi/t.
COMPONENA ACTIVITII:
ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL:
ntlnire !e !i"ine#$: Salutul, Pre0en1a, 'alendarul naturii, 2u ce mi3loc de
transport )rei sa (ii a0i*-.
Trn%i#ii: 4oc cu te/t si cant &2renuletul mu0ical 5 6+aide1i la drum sa pornim
7Surpri0ele s. descoperim7Sa )edem ce ne asteapta7 !n calatoria noastra minunata7
5 1, 2 ,1 ,2 78erem toti in pas )ioi7 Prichindeii calatori 78uncesc asta0i cu mult
spor9
&OCURI 'I ACTIVITI DIDACTICE ALESE (et) I*:
Al+,eti%re- .%lbum de c.l.torie5
Art- Pict.m .2renuletul 2homas 5
Stiint - .Piticlic ne in)ata despre mi3loacele de transport"3oc interacti)$5
&/0 !e r/l 1 Preatim sand:ich&uri pentru calatorie5
C/n2tr30tii- Strada )eseliei5
Ni2i) 4i )$-Str.0ile din cartierul lui 8ic;ey pe nisip&(orma str.0ilor pe
nisip.
&OCURI 'I ACTIVITI DIDACTICE ALESE (et) III-*:
Pr/5r" rti2ti0 & 4oc cu te/t <i c=nt: >n iepura< po0na<6 Pasi de
dans")als$& #arca pe )aluri
ACTIVITI PE DOMENII E7PERIENIALE:
DOMENIUL OM SI SOCIETATE- P/8e2tire1Patania lui 8ic;ey 8ouse
DOMENIUL STIINTE 1 A0ti8itte "te"ti0: &/0 !i!0ti0&8aa0inul cu
3ucarii"monede si bancnote$
SCOPUL ACTIVITII:
'unoa<terea <i respectarea normelor de comportare ?n societate, educarea
abilit.1ii de a intra ?n rela1ie cu ceilal1i.
'onsolidarea capacit.1ii de a ?n1elee <i a utili0a unit.1ile de m.sur. "banii$,
?ntrebuin1=nd un )ocabular adec)at.
O9IECTIVE: @a s(=r<itul acti)it.1ii, copiii )or (i capabili:
sa&si adapte0e propriul comportament la cerintele rupului in care traieste5
sa aprecie0e in situatii concrete unele comportamente si atitudini in raport cu
norme prestabilite si cunoscute5
s. ?n1elea. m.surarea )alorii unui obiect cu a3utorul banilor5
s. identi(ice )aloarea monedelor curente <i a bancnotelor mai des utili0ate5
s. utili0e0e e(ecti) instrumentele de scris, st.p=nind deprinderile motrice
elementare necesare (olosirii acestora5
s. aplice pe supra(e1e date culoarea cu pensula5
s. denumeasc. mi3loacele de transport dupa caracteristicile speci(ice5
s. imbine piesele de construit prin imbinare,alaturare,suparapunere pentru a
reali0a strada5
s. denumeasc. inredientele (olosite prin citirea re1etei illustrate5
s. redea conturul str.0ilor pe nisip <i s. a<e0e semnele de circula1ie pe
conturul redat.
METODE 'I PROCEDEE: e/plica1ia, con)ersa1ia, 3ocul, e/erci1iul,
problemati0area, demonstra1ia, e/punerea, 'erc interior,cerc e/terior, metoda
2urul Aaleriilor, munca independent., metoda B.%.!.
MATERIAL DIDACTIC: costum mic;ey mouse,trenulet con(ectionat din
polistiren, papusi&marionete, acuarele,pensule,ser)etele, palete suport, trenulet
con(ectionat din polistiren,albume de c.l.torie, carioci, creioane +#, creioane
colorate, laptop, cd&ul cu 3ocul interacti), saculetul (ermecat,bancnote si monede din
hartie, porto(ele cu bancnote,3ucarii repre0entand masini,a)ioane,trenulete,)apoare
,etichete cu preturi, eta3ere pentru e/punerea 3ucariilor, (ise de lucru,carioci, panou
pentru e/punerea (iselor de lucru, cuburi lemn,cuburi din material sintetic, semne de
circulatie, masini de 3ucarie,trenulete, re1et., bahete de paine, crema de unt,crema
de bran0a, leume proaspete, cutite si (ar(urii de unica (olosinta, ser)etele,
sortulete, be1i<oare, semne de circula1ie.
D3rt: o 0i
9I9LIOGRAFIE:
1. .C3rri03l3" )entr3 :n8$#$"nt3l )re40/lr ;-<=> ni?, 8inisterul Cduca1iei,
'ercet.rii <i 2ineretului, 200D5
2. .Re8i2t :n8$#$"nt3l3i )re40/lr? Nr. 1&272012 , Cditura %rleEuin 5
3. 8adalena Fumitrana& .A0ti8it$#ile "te"ti0e !in 5r$!ini#$?, Cditura 'ompania,
#ucure<ti, 2002
4. 8adlena #ulboac., 8arinela %lecu& .Met/!i0 0ti8it$#il/r "te"ti0e :n
5r$!ini#$ 4i 0l2 I?, Cditura Sima, #ucure<ti, 1GGH
5. Aeoreta Buiu, #reben Sil)ia, Aonea Clena & .Met/!e inter0ti8e !e 5r3) 1 5@i!
"et/!i0 )entr3 in8t"nt3l )re20/lr, Cditura %r)es, 200I5
6. %le/andrina Sarbu, 8arin Sta(an& 'uleere de po)estiri, poe0ii, cantece si 3ocuri
pentru prescolari:.Ai l !r3"B "i0i )iet/niC 5
7. Jernon, %nn, DC/n2iliere :n 40/l$EDe%8/ltre inteli5en#ei e"/#i/nle )rin
e!30#ie r#i/nl- e"/ti8$ 4i 0/")/rt"entl$?, Cd.%S'@, 'lu3&Napoca 20025
8. KKK 6'uleere de te/te literare pentru copii & 1GG4, CFP, #ucure<ti
SCENARIUL ZILEI
%cti)itatea debutea0. cu ?nt=lnirea de diminea1. marcat. printr&un salut.
'opiii spun ru.ciunea, se trece apoi la completarea panoului de pre0en1.. Se )a
completa calendarul naturii cu imainile potri)ite pentru anotimp, an, lun., 0i <i data a
s.pt.m=nii. 'opiii )or preci0a starea )remii <i )or a<e0a imainea corespun0.toare. >n
copil care a a)ut mascota clasei "c.1elu<ul 2immy$ po)este<te cum <i&a petrecut timpul
cu aceasta. . 'opiii se )or 3uca 'erc interior, cerc e/terior, ?n cadrul c.ruia )or
discuta despre mi3loacele de transport cunoscute, dar mai ales ce mi3loc de transport
isi doresc sa (ie in cadrul 0ilei de a0i pentru a putea pleca in e/cursie.Se )a intona,
apoi, c=ntecul 62renuletul mu0ical .
N/3tte %ilei:
Pe parcursul inton.rii c=ntecului, deodata se aude un bubuit puternic la usa.
%pare in sala de rupa 8ic;ey 8ouse care este (oarte suparat si speriat pentru ca de
curand a trecut printr&o patanie neplacuta in calatoria cu prietenii sai. Cl a )enit sa ne
po)esteasca ce i s&a intamplat si sa ne in)ete sa procedam corect in di(erite situatii.
8ic;ey doreste sa&l a3utam sa treaca de sperietura si sa poata sa&si recapete
prietenii de calatorie care sunt (oarte suparati pe el pentru cele intamplate.
Cl a promis prietenilor sai ca, )enind la noi la rupa, )a reali0a lucruri (rumoase
<i )a ?n).1a cum s. (oloseasc. banii, pentru c. a ?nt=mpinat numai reut.1i ?n c.l.toria
sa, din aceast. cau0.. @a intoarcere )a duce apoi daruri pentru prietenii s.i, pentru ca
acestia il asteapta sa plece din nou in alta e/cursie .%st(el le )a do)edi ca s&a
schimbat , luandu&si re)ansa (ata de ei si demonstrandu&le ca acum este mult mai
ascultator.
'opiii se entu0iasmea0a ca&l pot a3uta pe 8ic;ey pentru a depasi supararea si ca
)or reali0a lucruri (olositoare pentru prietenii lui .
Ln cadrul D/"eni3l3i O" 2i S/0iette, educatoarea se )a ase0a in spatele
trnuletului 2homas si 8 )/8e2ti po)estea Patania lui 8ic;ey 8ouse .
Intr/!30ere :n 0ti8itte se )a reali0a printr&o discu1ie despre cum trebuie
s. (ie <i s. se comporte ei in mi3loacele de transport, dar mai ales intr&o calatorie.
E!30t/re :i 8 n3n# )e 0/)ii c. ast.0i le )a spune po)estea lui 8ic;ey 8ouse
care a trecut prin mai multe peripetii si de aceea a sosit asta0i la noi la rupa sa ne
in)ete sa procedam corect si sa tinem cont de s(aturile celorlalti.
EF)3nere )/8e4tii !e 0$tre e!30t/re se )a reali0a c=t mai e/presi). Jocea <i
tonul )or (i potri)ite cu importan1a (aptelor, de asemenea, o mimic. <i estic.
corespun0.toare )or ilustra consecin1ele inor.rii unor norme de comportament ?n
societate5 se )a schimba ritmul )orbirii ?n (unc1ie de momentul po)e<tii. C/plicarea
cu)intelor rele se )a (ace pe parcursul po)e<tii, insist=ndu&se pe acele momente care
marchea0. respectarea unor norme de comportare.
FiFre "/rlei )/8e4tii se )a reali0a prin rostoolirea unui cub, pe (a1etele
c.ruia, se a(l. imaini din po)este. 'opiii )or denumi persona3ele din po)este care au
respectat reulile de comportament pe perioada c.l.toriei <i )or preci0a care este
in)atatura desprinsa din te/t,cum trebuia sa se comporte 8ic;ey in tren, care sunt
s(aturile primite de la 8innie, ce i s&a intamplat din cau0a neascultarii.
2ran0i1ie: 'opiii )or porni ?n descoperirea materialelor pre.tite ?n centre
printr&o tran0i1ie: 6+aide1i la drum sa pornim 7Surpri0ele s. descoperim7Sa )edem ce
ne asteapta7 !n calatoria noastra minunata7 .
'opiii intuiesc materialele de la (iecare centru, ascult. cerin1ele educatoarei <i
sarcinile pentru (iecare dintre centre. Miecare copil ?<i )a alee semnul indi)idual <i ?l
)a a<e0a ?n compartimentul corespun0.tor centrului dorit.
2ran0i1ie: 1, 2 ,1 ,2 78erem toti in pas )ioi7 Prichindeii calatori 78uncesc
asta0i cu mult spor9
Ln centrul %@M%#C2!N%BC, copiii )or reali0a 6%lbumul de c.l.torie, (ormat
din copert. <i (ile. Ci )or orna cu semne ra(ice mi3locul de transport pre(erat.%poi
)or colora imainile <i ?<i )or scrie numele ?n partea de 3os a painii.
@a centrul %B2O, copiii )or picta mi3loace de transport con(ectionate din
polistiren in (unctie de pre(erinta.Jor aplica cu a3utorul pensulei pete de culoare pe
mi3locul de transport ales si il )or picta asa cum doresc.
@a centrul S2!!N2% , copiii )or in)ata despre mi3loacele de transport prin
intermediul unui 3oc interacti) Piticlic. Jor selecta imainea unui mi3loc de transport,
)or a(la pe unde circula (iecare mi3loc de transport, care sunt partile componente si
cum (unctionea0a.
Ln centrul 8%N!P>@%2!JC7 8%2C8%2!'O, se )a des(asura A0ti8itte
Mte"ti0 prin intermediul unui G/0 !i!0ti0 .M5%in3l !e G30$rii?B prin care
copiii ?<i )or consolida cunostintele despre unitatile de masura monetare:bancnote si
monede. 4ocul didactic )a a)ea ca 2r0ini !i!0ti0e: preci0area ci(rei de pe bancnota
sau moneda aleas.5 cump.rarea unei 3uc.rii, ce are )aloarea ?nscris. pe bancnot. sau
moned.5 denumirea 3uc.riei cump.rate <i preci0area )alorii acelei 3uc.rii5 cump.rarea
a dou. obiecte cu )aloarea unei sinure bancnote sau monede. 'a ele"ente !e G/0, )or
(i incluse a<teptarea, plimbarea saculetului, surpri0a, c.utarea <i descoperirea unor
bancnote7monede, ?nchiderea <i deschiderea ochilor, aplau0ele, ecusoanele <i
str=nerile de m=n. drept recompense.
%cti)itatea )a ?ncepe cu )re%entre re53lil/r G/03l3i 4i "/!3l3i !e
!e2+$43rreE 'opiii trebuie s. ?l a3ute pe 8ic;ey s. ?<i cumpere, ?n mod ci)ili0at,
di(erite 3uc.rii. Pentru a putea cump.ra di(erite obiecte <i pentru a <ti cum s.
pl.teasc. amenda conductorului, el trebuie s. <tie s. utili0e0e monede <i bancnote.
8ic;ey nu poate )orbi, a<a c. ar trebui s. ?n)e1e s. recunoasc. monedele <i
bancnotele, (.r. s. (ie ne)oit s. ?<i (oloseasc. )ocea.
'opiii )or ?nchide ochii. 4ocul )a ?ncepe prin plimbarea saculetului cu bani de la un
copil la altul. 8ic;ey )a (i cel care )a atine capul (iec.rui copil cu saculetul, ?n timp ce
educatoarea )a rosti ni<te )ersuri amu0ante.'opilul, ?n dreptul c.ruia, se termin.
)ersurile, )a cauta ?n pu<culi1. <i )a alee o moned. sau o bancnot.. Ja preci0a ci(ra
de pe bancnot. sau moned., demonstr=nd c. <tie care este )aloarea banului ales <i )a
cump.ra, apoi, o 3uc.rie cu moneda sau bancnota sa. Ja ar.ta copiilor ce 3uc.rie a
cump.rat <i )a preci0a c=t a costat.
Fac. sarcina este re0ol)at. corect, copilul )a (i aplaudat <i )a primi o stranere de
m=n. de la 8ic;ey.
Se )a des(.<ura un G/0 !e )r/,$ pentru )eri(icarea ?n1eleerii reulilor 3ocului
de c.tre copii, apoi se )a trece la !e2+$43rre )r/)ri3-%i2$ G/03l3iE 'opiii ?nchid
ochii. 4ocul ?ncepe prin plimbarea saculetului cu bani de la un copil la altul. 8ic;ey
atine capul (iec.rui copil cu saculetul, ?n timp ce educatoarea roste<te ni<te )ersuri
amu0ante. 'opilul, ?n dreptul c.ruia, se termin. )ersurile, caut. ?n saculet <i alee o
moned. sau o bancnot.. Cl preci0ea0. ci(ra de pe bancnot. sau moned., demonstr=nd
c. <tie care este )aloarea banului ales <i cump.r., apoi, o 3uc.rie, cu moneda sau
bancnota sa, utili0=nd (ormulele de polite1e potri)ite. %r.ta copiilor ce 3uc.rie a
cump.rat <i preci0ea0. c=t a costat.
Fac. sarcina este re0ol)at. corect, copilul este aplaudat <i prime<te o stranere
de m=n. de la 8ic;ey.
Ln 0/")li0re G/03l3iB copiii )or cump.ra dou. obiecte cu o sinur. bancnot. sau
moned.. 'opilul ?n dreptul c.ruia se termin. )ersurile, alee din porto(el o bancnot.
sau o moned., preci0ea0. ci(ra de pe bancnot. sau moned.. 'ump.r. apoi, de la
maa0inul cu 3uc.rii, dou. obiecte di(erite care s. aib., ?mpreun., )aloarea de pe banul
ales. %rat. 3uc.riile cump.rate <i preci0ea0. pre1ul celor dou. obiecte. Fac. re0ol).
sarcina corect, este aplaudat <i prime<te un ecuson de la 8ic;ey.
'opiii )or primi (ise de lucru.
@a centrul 4,' FC B,@, copiii )or preati sand:ich&uri pentru e/cursie pentru a&l
a3uta pe 8ic;ey sa le duca prietenilor sai pentru a&l ierta si a pleca din nou in alta
calatorie.Ci )or t.ia cu obiecte din plastic bahete de paine, )or pune o linurita de
pateu sau unt si le )or orna cu leume proaspete pe care le )or taia cum doresc .%poi
le )or impacheta intr&un ser)etel si le )or ase0a pe un platou.
Ln centrul ',NS2B>'P!!, copiii )or construi strada )eseliei, prin imbinare <i
al.turare. Ci )or (olosi semne de circulatie, di(erite piese din plastic pe care le )or
imbina pentru a reali0a soseaua, )or amplasa di(erite mi3loace de transport terestre
si )or reali0a si o parcare pentru masini.Ln timpul acti)it.1ii, )or preci0a ce mi3loace
de transport au (olosit in reali0area constructiei.
@a centrul N!S!P Q! %PO, copiii )or contura str.0ile din cartierul lui 8ic;ey pe
nisip, cu be1ia<ele puse la dispo0i1ie <i )or a<e0a semnele de circula1ie ?n locurile
potri)ite. %st(el, ei ?i )or ar.ta lui 8ic;ey, ce reuli de circula1ie trebuie s. respecte.
Miecare copil ?<i )a alee semnul indi)idual <i ?l )a a<e0a ?n compartimentul
corespun0.tor centrului dorit. Jor (i spri3ini1i ?n reali0area sarcinilor, urm.rindu&se
reali0area obiecti)elor propuse.
Fup. ?ncheierea acti)it.1ilor la centre, copiii )or trece ?n rup pe la (iecare centru.
Ci )or aprecia acti)itatea proprie <i pe cea a coleilor. %poi, se )or a<e0a in semicerc
pe pernu1e pentru un 3oc lini<titor 8asina (ermecata . 'opilul care are masina,
adresea0. o ?ntrebare despre acti)itatea des(.<urat. pe parcursul 0ilei. 'el c.ruia ?i
este ?nm=nat. masina, )a r.spunde la acea ?ntrebare <i )a adresa, la r=ndul s.u, o
?ntrebare altcui)a.
%cti)itatea se )a ?ncheia ?ntr&o atmos(er. de bun. dispo0iie creat. prin
intermediul unui 3oc cu te/t si cant:>n iepuras po0nas <i a unui dans, ?n cadrul c.ruia,
copiii )or e/ecuta un )als pentru 8ic;ey , cu pa<i ?n (a1., ?n spate, la st=na, la
dreapta, sus, 3os.
DESF'URAREA ACTIVITII
ETAPELE
ACTIVITII
CONINUTUL ACTIVITII STRATEGII
DIDACTICE
MOMENT
ORGANIZATORIC
Se )or asiura condi1iile necesare pentru des(.<urarea optim. a
acti)it.1ii. Se )a aerisi sala de rup.. 8i3loacele de ?n).1.m=nt )or (i
distribuite ?n centre. 8obilierul )a (i a<e0at corespun0.tor.
'opiii )or (i introdu<i ?n sala de rup., unde )or participa la ?nt=lnirea de
diminea1., marcat. prin:
Salutul5
Bu.ciunea5
Pre0en1a5
Stabilirea coordonatelor temporale "anotimp, an, lun., 0iua
s.pt.m=nii$5
'ompletarea calendarului naturii5
'opilul care l&a a)ut pe 2immy "mascota rupei$ po)este<te ce au
(.cut acas.5
Lnt=lnirea de diminea1.
'on)ersa1ia
CAPTAREA ATENIEI Se )a purta o scurt. con)ersa1ie despre tema abordat. ?n aceast.
s.pt.m=n. <i se )a des(.<ura 3ocul 'erc interior, cerc e/terior. Ln cadrul
acestui 3oc, copiii )or preci0a care este mi3locul de transport pre(erat dar
mai ales cu ce mi3loc de transport isi doresc sa plece asta0i in calatorie.
Se )a intona apoi cantecul 62renuletul mu0ical. '=ntecul este intrerupt
de un bubuit puternic. %pare in sala de rupa 8ic;ey 8ouse care este (oarte
suparat si speriat pentru ca de curand a trecut printr&o patanie neplacuta in
calatoria cu prietenii sai. Cl a )enit sa ne po)esteasca ce i s&a intamplat si
sa&l a3utam sa&si recapete prietenii de calatorie.
'on)ersa1ia
'=ntec
C/plica1ia
ANUNAREA TEMEI
'I A O9IECTIVELOR
C/punerea
8ic;ey le propune copiilor s.&i asculte po)estea 6Patania lui 8ic;ey 8ouse
<i le solicit. a3utorul pentru a preati surpri0e pentru prietenii sai cu scopul
de a le arata ca a in)atat lucruri noi si (olositoare si mai ales ca este
preatit pentru o noua calatorie impreuna. Fe asemenea, el ?i roa. pe copii
s. ?l ?n)e1e cum se (olosesc banii, deoarece a ?nt=mpinat numai reut.1i din
cau0a nepriceperii sale.
C/plica1ia
DESF'URAREA
ACTIVITII
'opiii )or asculta po)estea 6Patania lui 8ic;ey 8ouse
Intr/!30ere :n 0ti8itte:
Ln scopul cre.rii unei atmos(ere prielnice ?nceperii po)e<tii, se )a purta o
discu1ie despre cum trebuie s. se comporte ei atunci cand pleaca intr&o
calatorie, dar mai ales care sunt reulile pe care trebuie sa le respecte in
mi3loacele de transport.Fupa aceasta discutie educatoarea se retrae in
spatele trenuletului 2homas si se asea0a in )aon pentru a e/pune po)estea.
An3n#re titl3l3i )/8e4tii:
%st.0i am s. ). spun po)estea lui 8ic;ey 8ouse care a trecut prin mai
multe peripetii si de aceea a sosit asta0i la noi la rupa sa ne in)ete sa
procedam corect si sa tinem cont de s(aturile celorlalti.
EF)3nere )/8e4tii !e 0$tre e!30t/re:
Cducatoarea )a reda c=t mai e/presi) con1inutul po)e<tii. Jocea <i tonul
trebuie s. (ie potri)ite cu importan1a (aptelor, de asemenea, o mimic. <i
estic. corespun0.toare )or ilustra consecin1ele inor.rii unor norme de
comportament ?n societate5 se )a schimba ritmul )orbirii ?n (unc1ie de
momentul po)e<tii.C/plicarea cu)intelor rele se )a (ace pe parcursul
po)e<tii, insist=ndu&se pe acele momente care marchea0. respectarea unor
norme de comportare.
FiFre "/rlei )/8e 4tii
@a s(=r<itul po)e<tii, )or rostooli un cub, pe (a1etele c.ruia, se a(l.
imaini din po)este. 'opiii )or denumi persona3ele din po)este care au
respectat reulile de comportament pe perioada c.l.toriei <i )or preci0a
C/plica1ia
'on)ersa1ia
C/plica1ia
C/punerea
C/plica1ia
'on)ersa1ia
C/plica1ia
care este in)atatura desprinsa din te/t,cum trebuia sa se comporte 8ic;ey
in tren, care sunt s(aturile primite de la 8innie, ce i s&a intamplat din cau0a
neascultarii.
O9INEREA
PERFORMANEI
'opiii pornesc ?n descoperirea materialelor pre.tite ?n centre printr&o
tran0i1ie: 6+aide1i la drum sa pornim 7Surpri0ele s. descoperim7Sa )edem
ce ne asteapta7 !n calatoria noastra minunata7 .
'opiii intuiesc materialele de la (iecare centru, ascult. cerin1ele
educatoarei <i sarcinile pentru (iecare dintre centre. Miecare copil ?<i )a
alee semnul indi)idual <i ?l )a a<e0a ?n compartimentul corespun0.tor
centrului dorit.
2ran0i1ie: 1, 2 ,1 ,2 78erem toti in pas )ioi7 Prichindeii calatori
78uncesc asta0i cu mult spor9
%@M%#C2!N%BC
'opiii )or reali0a 6%lbumul de c.l.torie, (ormat din copert. <i (ile. Ci )or
orna cu semne ra(ice mi3locul de transport pre(erat.%poi )or colora
imainile <i ?<i )or scrie numele ?n partea de 3os a painii.
@a centrul %B2O, copiii )or picta mi3loace de transport con(ectionate din
polistiren in (unctie de pre(erinta.Jor aplica cu a3utorul pensulei pete de
culoare pe mi3locul de transport ales si il )or picta asa cum doresc.

@a centrul S2!!N2% , copiii )or in)ata despre mi3loacele de transport
prin intermediul unui 3oc interacti) de la Piticlic. Jor selecta imainea unui
mi3loc de transport, )or a(la pe unde circula (iecare mi3loc de transport,
care sunt partile componente si cum (unctionea0a.
,bser)a1ia
C/plica1ia
Femonstra1ia
C/erci1iul
Problemati0area
8%N!P>@%2!JC7 8%2C8%2!'O
Se )a des(asura G/03l !i!0ti0: .M5%in3l 03 G30rii?E
Pre%entre re53lil/r G/03l3i 4i "/!3l3i !e !e2+$43rre
'opiii trebuie s. ?l a3ute pe 8ic;ey s. ?<i cumpere, ?n mod ci)ili0at,
di(erite 3uc.rii. Pentru aceasta, el trebuie s. <tie s. utili0e0e monede <i
bancnote, pentru a putea pl.ti 3uc.riile dorite. 8ic;ey nu poate )orbi, a<a c.
ar trebui s. ?n)e1e s. recunoasc. monedele <i bancnotele, (.r. s. (ie ne)oit
s. ?<i (oloseasc. )ocea.
'opiii )or ?nchide ochii. 4ocul )a ?ncepe prin plimbarea saculetului cu bani de
la un copil la altul. 8ic;ey )a (i cel care )a atine capul (iec.rui copil cu
pu<culi1a, ?n timp ce educatoarea )a rosti ni<te )ersuri amu0ante.'opilul, ?n
dreptul c.ruia, se termin. )ersurile, )a cauta ?n saculetul <i )a alee o
moned. sau o bancnot.. Ja preci0a ci(ra de pe bancnot. sau moned.,
demonstr=nd c. <tie care este )aloarea banului ales <i )a cump.ra, apoi, o
3uc.rie cu moneda sau bancnota sa. Ja ar.ta copiilor ce 3uc.rie a cump.rat <i
)a preci0a c=t a costat.
Fac. sarcina este re0ol)at. corect, copilul )a (i aplaudat <i )a primi o
stranere de m=n. de la 8ic;ey.
De2+$43rre G/03l3i !e )r/,$ Se )a des(.<ura un 3oc de prob. pentru
)eri(icarea ?n1eleerii reulilor 3ocului de c.tre copii.
De2+$43rre )r/)ri3-%i2$ G/03l3i
'opiii ?nchid ochii. 4ocul ?ncepe prin plimbarea saculetului cu bani de la un
'on)ersa1ia
C/plica1ia
Femonstra1ia
C/erci1iul
C/erci1iul
C/erci1iul
Problemati0area
copil la altul. 8ic;ey atine capul (iec.rui copil cu saculetul ,?n timp ce
educatoarea roste<te ni<te )ersuri amu0ante.'opilul, ?n dreptul c.ruia, se
termin. )ersurile, caut. ?n pu<culi1. <i alee o moned. sau o bancnot.. Cl
preci0ea0. ci(ra de pe bancnot. sau moned., demonstr=nd c. <tie care este
)aloarea banului ales <i cump.r., apoi, o 3uc.rie cu moneda sau bancnota sa,
utili0=nd (ormulele de polite1e potri)ite. %r.ta copiilor ce 3uc.rie a
cump.rat <i preci0ea0. c=t a costat.
Fac. sarcina este re0ol)at. corect, copilul este aplaudat <i prime<te o
stranere de m=n. de la 8ic;ey.
C/")li0re G/03l3i
'omplicarea 3ocului )a (i reali0at. prin cump.rarea a dou. obiecte cu o
sinur. bancnot. sau moned..
'opilul ?n dreptul c.ruia se termin. )ersurile, alee din porto(el o bancnot.
sau o moned., preci0ea0. ci(ra de pe bancnot. sau moned.. 'ump.r. apoi, de
la maa0inul cu 3uc.rii, dou. obiecte di(erite care s. aib., ?mpreun., )aloarea
de pe banul ales. %rat. 3uc.riile cump.rate <i preci0ea0. pre1ul celor dou.
obiecte. Fac. re0ol). sarcina corect, este aplaudat <i prime<te un ecuson de
la 8ic;ey.
'opiii primesc (i<e de lucru.
@a centrul 4,' FC B,@, copiii )or preati sand:ich&uri pentru e/cursie.Ci
)or t.ia cu obiecte din plastic (elii de paine, )or pune o linurita de pateu sau
unt si le )or orna cu leume proaspete pe care le )or taia cum doresc .%poi le
)or impacheta intr&un ser)etel si le )or ase0a pe un platou.
Ln centrul ',NS2B>'P!!, copiii )or construi strada )eseliei, prin
imbinare <i al.turare. Ci )or (olosi semne de circulatie, di(erite piese din
Problemati0area
C/erci1iul
C/plica1ia
4ocul de rol
C/erci1iul
plastic pe care le )or imbina pentru a reali0a soseaua, )or amplasa di(erite
mi3loace de transport terestre si )or reali0a si o parcare pentru masini.Ln
timpul acti)it.1ii, )or preci0a ce mi3loace de transport au (olosit in
reali0area constructiei.
@a centrul N!S!P Q! %PO, copiii )or contura str.0ile din cartierul lui
8ic;ey pe nisip, cu be1ia<ele puse la dispo0i1ie <i )or a<e0a semnele de
circula1ie ?n locurile potri)ite. Ci ?i )or ar.ta lui 8ic;ey ,ast(el, ce reuli de
circula1ie trebuie s. respecte.
C/erci1iul
ASIGURAREA
RETENIEI 'I A
TRANSFERULUI
Fup. ?ncheierea acti)it.1ilor la centre, copiii trec ?n rup pe la (iecare
centru. Ci aprecia0. acti)itatea proprie <i pe cea a coleilor.
%siurarea reten1iei <i a trans(erului se )a reali0a prin metoda B.%.!.
"B.spunde, %runc., !nterohea0.$, printr&un 3oc linistitor 8asina
(ermecata . 'opilul care are masina, adresea0. o ?ntrebare despre
acti)itatea des(.<urat. pe parcursul 0ilei. 'el c.ruia ?i este ?nm=nat. masina,
)a r.spunde la acea ?ntrebare <i )a adresa, la r=ndul s.u, o ?ntrebare
altcui)a.

2urul aleriilor
8etoda B.%.!.
NCAEIEREA
ACTIVITII
'opiii se )or a<e0a in semicerc pentru un 3oc cu te/t si cant:>n
iepuras po0nas.
%cti)itatea se ?ncheie ?ntr&o atmos(er. de bun. dispo0iie creat. prin
intermediul dansului : copiii )or e/ecuta un )als pentru 8ic;ey, #arca pe
)aluri , cu pa<i ?n (a1., ?n spate, la dreapta, la st=na, sus, 3os.
Se (ac aprecieri asupra modului de des(.<urare a ?ntreii acti)it.1i,
implic=nd c=t se poate de mult copiii.
4oc cu te/t <i c=nt
'on)ersa1ia