Crtica, utopa y transformacin social

en las escuelas:
la pedagoga de Peter McLaren
Alejandro lvarez, Cristal Gaviria y Carlos Ponce
Universidad Central de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacin-Escuela de Educacin

La educacin, ms que la reproduccin de unas estructuras de vida social dadas, se concibe como una accin de transformacin social la cual se
emprende en aras de una sociedad ms justa. El educador tendr el compromiso tico de promover en el estudiante una actitud de cuestionamiento y
dotar de los aparatos conceptuales suficientes para la indagacin crtica de su realidad social; al mismo tiempo, el educador proporciona un discurso de
esperanza con el que asiste al estudiante en la construccin de la utopa por un mundo mejor
Educacin:

Peter McLaren (Toronto, 2 de agosto de 1948) es reconocido de forma internacional como uno de los creadores de la pedagoga crtica. Sus anlisis
pedaggicos estn influenciados y fundamentados bajo una filosofa marxista humanista que se mantiene en contra del modelo capitalista; anlisis que
son manifestados a travs de la mayora de sus textos que poseen un estilo literario muy original. Actualmente es profesor de educacin en la
Universidad de California en Los ngeles (UCLA).
El Autor:
La pedagoga se concibe como un esfuerzo terico que busca proveer un aparataje conceptual para analizar el papel de la escuela dentro de la dinmica social y
poltica que comprende la realidad social. Reconoce que la sociedad se halla estratificada en clases, razas etc., las cuales estn sujetas a unas relaciones
asimtricas de poder que privilegian a ciertos grupos en detrimento de otros; as, comprende que la escuela, en vez de marginar la multiplicidad cultural y busca
anular la subjetividad para mantener tales relaciones de dominacin, debe orientarse a la habilitacin de sus estudiantes para liberarse y trabajar en la
transformacin de la sociedad.
Pedagoga:
El conocimiento es una construccin social que no puede desligarse de las condiciones socio-histricas en las que nace y, precisamente por ello, no se
le puede atribuir una estructura atemporal y completamente ajena de factores como la cultura, el contexto y las costumbres entre otros. Por ello, frente
a la preponderancia que se le otorga al conocimiento tcnico (que se dirige segn el mtodo de las ciencias naturales), McLaren defiende un
conocimiento emancipatorio que permite reconocer las contradicciones en la sociedad as como tambin pensar y forjar las vas para su superacin.
Conocimiento:

La pedagoga crtica no le basta el estudio de la sociedad y sus individuos a travs de la recoleccin de los hechos tomados desde su apariencia ms
externa, en cambio, su proceder se caracteriza por ser dialctico, esto es, en el estudio de la estructura interna de la realidad social a partir del anlisis
de las contradicciones que se originan por la interaccin entre el contexto y la parte as como tambin la construccin de un pensamiento que permita
trascender a tales contradicciones.
Mtodo:
La ideologa comprende no slo las ideas y representaciones que tenemos sobre el mundo y nuestro lugar en l, sino tambin aquellas prcticas sociales
y costumbres en las cuales se expresan y se viven. McLaren reconoce que tales elementos proveen de una estructura para que el sujeto otorgue sentido
a su realidad social, sin embargo, tambin tienen una funcin negativa al servir como encubridora de la hegemona de los grupos sociales dominantes al
presentarla como un hecho natural y permanente no como un hecho que obedece a una situacin histrica temporal.
Ideologa:

La categora complejidad no aparece explcitamente en McLaren, sin embargo, dado que se apoya en el pensamiento dialctico, es posible rastrearla
a partir de su reflexin y cuestionamiento de las contradicciones sociales. En efecto, el autor estudia la relacin entre escuela, la poltica y lo social
comprendiendo que se trata de una dinmica que no puede ser entendida slo desde las partes especficas, sino que requiere ser abarcada desde el
contexto de interaccin que se da entre las partes y el todo, el orden y el desorden, lo uno y lo mltiple.
Complejidad:

McLaren, Peter (1994). La vida en las escuelas: Una introduccin a la pedagoga crtica en los fundamentos de la educacin. Mxico: Siglo XXI Editores.
Referencias Bibliogrficas
Esta categora se aborda implcitamente cuando el autor concibe el rol fundamental de la escuela y el educador como motor para la transformacin de la
sociedad no slo en cuanto dotan de herramientas para desmotar el aparato ideolgico que representa el mundo como naturalmente dado y causalmente
determinado, sino que tambin habilita a los estudiantes para adquirir consciencia de su papel histrico-social en la construccin de un horizonte de mltiples
posibilidades que conducen hacia un futuro mejor en donde se instaure una verdadera justicia social.
Historicidad