Sunteți pe pagina 1din 14

Metodele de invatamant

si didactica morala, formele de


organizare a procesului de invatamant.
Proiectarea didactica
Didactica II
Cuprins
Didactica definitia;
Procesul de invatamant. Predarea;
Invatarea;
Caracteristicile procesului de invatamant;
Componentele procesului de invatamant;
Cocluzii.

DIDACTICA a fost definit ca
stiinta si arta conceperii,
organizrii si desfsurrii cu
succes a procesului de predare-
nvtare-evaluare, sau a procesului
intructiv-educativ
sau educational.Dac pedagogia
este stiinta fundamental si de
sintez a educatiei
didactica este stiinta si arta
procesului de nvtmnt.Educatia
are o sfer mai larg dect
procesul de nvtmnt, ocupndu-
se cu toate tipurile i formele ei:
educatia formal,
non-formal, informal.
Sursa: http://www.wcarc.com/GeneralStudy.html
http://www12.tuiasi.ro/users/58/Curs%20Pe
dagogie%20II.pdf
Procesul de nvtmnt are un caracter predominant
formal, se desfsoar n mod special
n scoala de diferite tipuri si nivele. Didactica are n
centrul preocuprilor sale tehnologia
procesului de nvtmnt: metodele, mijloacele si
formele de organizare si evaluare a
procesului educational
http://le
arning.bl
ogs.nytim
es.com/c
ategory/l
esson-
plans/lan
guage-
arts/read
er-
response
JAN AMOS COMENIUS (KOMENSKY) este considerat
fondatorul pedagogiei si n
mod implicit al didacticii. n secolul al XVII-lea pedagogul ceh
abordeaz pentru prima
dat n mod stiintific rolul educatiei n familie, punnd bazele unei
institutii care se va
numi mai trziu scoala matern .
http://studyadelaide.com/blog/successful-personal-
study-habits
El elaboreaz lucrarea
fondatoare a stiintei
pedagogice si
didactice numit
DIDACTICA MAGNA .
Prin aceast lucrare
Comaenius introduce
nvtmntul bazat pe clase
si lectii, organizeaz
continutul procesului de
nvtmnt, punnd un
accent deosebit pe
coninutul stiintific.
PROCESUL DE NVTMNT reprezint
activitatea intentionat, constient si organizat de
predare-nvtare-evaluare, realizat ntr-un spatiu
educational institutionalizat, cu o tehnologie didactic
determinat, cu anumite rezultate anticipate si
realizate.
Laturile procesului de nvtmnt sunt : PREDAREA,
NVTAREA, EVALUAREA.
PREDAREA este latura procesului de nvtmnt
intentionat, programat, organizat de transmitere de
ctre profesor a cunostintelor teoretice si practice care
stau la baza nvtrii.
http://www12.tuiasi.ro/users/58/Curs%20Pedagogie%20II.pdf
NVTAREA este latura
procesului de nvtmnt
intentionat, programat si
organizat de dobndire si
asimilare a cunostintelor
teoretice si practice de ctre
elev pe
baza predrii si a studiului
individual.
EVALUAREA reprezinta o succesiune de operatii de apreciere, msurare
i control a cunostintelor teoretice si practice prin care se raporteaz
obiectivele educatiei la rezultatele obtinute.
Eficienta procesului de nvtmnt este dat de interactiunea dinamic
ntre predare nvtare si evaluare. Fiecare dintre cele trei laturi ale
procesului de nvtmnt se raporteaz una la cealalta, pentru a intra intr-o
interactiune real si eficient.
https://www.everymail.net/ro/blog/
NVTAREA poate fi privit din
urmtoarele perspective :
http://www.descopera.ro/pofta-de-scoala-idei-creative/
1. Ca fenomen al lumii vii, nvtarea este procesul care
const n modificrile adaptative ce asigur
continuitatea si evolutia lumii vii. Aceasta este cea mai
larg semnificatie a conceptului de nvtare care
identific nvtarea cu adaptarea. Dar adaptarea la
mediu a plantelor si animalelor nu poate fi confundat
cu nvtarea uman.
2. NVTAREA UMANA este procesul care asigur
modificri structurale si functionale profunde, selective
si stabile, obiectivate n achizitii cognitive, afective si
actionale ca rspunsuri si anticipri ale fiintei umane la
solicitrile variate ale mediului socio-cultural si
educational. nvtarea mersului, a vorbirii, a modului de
a gndi, de a reactiona afectiv si comportamental
reprezint cele mai bune exemple de nvtare uman.
http://www12.tuiasi.ro/users/58/Curs%20Pedagogie%20II.pdf
3. NVTAREA SCOLAR este activitatea
fundamental a elevului n scoal avnd doua
componente:
a. nvtarea intern care este latura mental a
procesului de nvtmnt si care const n realizarea
actelor de perceptie, ntelegere, abstractizare,
generalizare, fixare si reproducere a cunostintelor;
b. nvtarea extern sau comportamental care const
n aplicarea cunostintelor, formarea deprinderilor,
obisnuintelor si priceperilor intelectuale si
practice.Eficienta procesului de nvtmnt este dat de
interactiunea dintre nvtarea intern si cea extern,
dintre cea cognitiv si cea comportamental.
http://www12.tuiasi.ro/users/58/Curs%20Pedagogie%20II.pdf
CARACTERISTICILE PROCESULUI DE NVTMNT sunt
considerate urmatoarele:
1. Caracterul bilateral (profesor-elev)
2. Calitatea de obiect si subiect al elevului
3. Caracterul informativ si formativ al procesului de nvtmnt
4. Caracterul cognitiv-creativ al procesului de nvtmnt
5. Caracterul cibernetic al procesului de invatamant
6. Caracterul educaional al procesului de nvtmnt
COMPONENTELE
PROCESULUI DE
NVTMNT
1.CUNOSTINTELE
2.PRICEPERILE
3. DEPRINDERILE
4. OBINUINTELE
DINAMICA PROCESULUI DE
NVTMNT
1.PERCEPEREA
2.NTELEGEREA,
ABSTRACTIZAREA SI
GENERALIZAREA
CUNOSTINTELOR

3. FIXAREA SI STOCAREA CUNOSTINTELOR
4. FORMAREA PRICEPERILOR SI DEPRINDERILOR
5.EVALUAREA CUNOSTINTELOR
http://blogsveronica.blogspot.ro/2010/12/invatarea-
centrata-pe-elev.html
Concluzie
In urma celor prezentate mai sus, metodele de
invatamant si didactica morala, formele de
organizare a procesului de invatamant este strict
legat de calitatea materialului didactic, cat de
mult profesorul isi poate expune parerea intr-o
maniera libera, interlocutorul sau avand nevoie
de un bagaj de cunostinte cat mai mare pentru a
intelege opinia dascalului, complexitatea
subiectului abordat si nu in ultimul rand o
evaluare corecta si impartiala a profesorului.
Bibliografie
Pedagogie, Conf.univ.dr. Mihai DIACONU; Prof.univ.dr. Ioan JINGA coordonatori
Conf.univ.dr. Olga CIOBANU; Lect.univ.dr. Adina PESCARU; Prep. Monica PADURARU
Pedagogie, Nicola I., 1994, EDP, Bucureti
Pedagogia. tiina integrativ a educaiei, Joia E., 1999, Ed. Polirom, Iai
Fundamentele educaiei permanente, Dave R.H., coord.,1991, EDP, Bucureti
Instruirea colar, Iucu R., 2001, Ed. Polirom, Iai
http://www12.tuiasi.ro/users/58/Curs%20Pedagogie%20II.pdf
Sursa: http://www.wcarc.com/GeneralStudy.html
http://learning.blogs.nytimes.com/category/lesson-plans/language-arts/reader-response
http://studyadelaide.com/blog/successful-personal-study-habits
https://www.everymail.net/ro/blog/
http://www.descopera.ro/pofta-de-scoala-idei-creative/
http://blogsveronica.blogspot.ro/2010/12/invatarea-centrata-pe-elev.html