Torodoc Cristina

Inginerie Mecanica
Impactul diversificarii surselor de informare asupra strategiilor de
predare-invatare
n societatea contemporan, procesul educaional este complex, iar formele educaiei
(formal, nonformal, informal) sunt ntr-o permanent interdependen !oile concepte ale
informaiei " societatea informaiei, societatea cunoa#terii, cultura informaiei (information literac$)
, alfa%eti&are digital (digital literac$) " #i noile te'nologii ale informaiei #i comunicaiilor (!TIC)
au determinat sc'im%ri ma(ore din perspectiva glo%ali&rii informaiei #i a progresului #tiinific #i
te'nic
n ultimele decenii, dinamismul diseminrii informaiei prin medii diferite de difu&are #i de
stocare a determinat sc'im%ri ma(ore #i n procesul instructiv - educativ )u aprut forme noi de
predare - nvare, n forme alternative de educaie, complementare celei formale, regsi%ile n noi
concepte de educaie* predare - nvare - instruire n mediul electronic (e-learning), nvare pe
parcursul ntregii viei (longlife learning " ++,), nvare folosind te'nologia telefoanelor mo%ile
(m-learning) #a
-up integrarea .om/niei n 0niunea 1uropean, alinierea la o%iective principale precum
de&voltarea #i succesul societii cunoa#terii #i al economiei a devenit o prioritate #i pentru sistemul
educaional rom/nesc n acest sens s-au fcut pa#i importani n promovarea cunoa#terii #i inovrii
n direct legtur cu recomandrile ,arlamentului 1uropean #i ale Consiliului 0niunii 1uropene
privind educaia de %a& #i formarea continu a persoanelor
)stfel se ncearc m%untirea calitii #i eficacitii sistemelor de educaie #i instruire prin
promovarea programelor ce privesc educaia #i instruirea #i asigurarea accesi%ilitii cetenilor la
un mediu de informare #i formare pe parcursul ntregii viei )lturi de educaia formal oferit prin
sistemul educaional instituionali&at se au n vedere #i instituiile de cultur #i informare "
%i%liotecile, ar'ivele, centrele de documentare, mu&eele " care repre&int forme de educaie
nonformal importante n de&voltarea oricrei persoane
2i%liotecile au avut o funcie educaional nc de la crearea lor )st&i, rolul educaional al
%i%liotecii este mult extins, el fiind vi&i%il #i n valorificarea coleciilor prin servicii #i produse
documentare
+a nivelul sistemului de nvm/nt din .om/nia, formarea elevilor3studenilor pentru
informare #i documentare constituie un element esenial pentru m%ogirea capacitilor cognitive
#i a a%ilitilor privind cele 4 competene - c'eie ale procesului de instruire #i formare, cuprinse n
curriculumul naional de nvm/nt Calitatea nvrii depinde n mare msur de de&voltarea
competenelor informaionale #i documentare ale elevilor (formarea deprinderilor de lectur #i de
te'nica muncii intelectuale5 formarea a%ilitilor de a identifica, locali&a, evalua #i a folosi onest
informaia), precum #i de susinerea procesului de pregtire didactic al profesorilor Competena de
a nva s nvei, competene digitale de utili&are a te'nologiei informaiei ca instrument de
nvare #i cunoa#tere, atri%ute ale culturii informaiei #i ale alfa%eti&rii digitale, constituie
provocri pentru specialistul n informare #i documentare " %i%liotecar3 %i%liograf3 redactor3
profesor documentarist " din structurile infodocumentare (6I-) integrate n sistemul de nvm/nt
n acest sens, acestea tre%uie s fie orientate at/t ctre %eneficiarii direci ai procesului instructiv -
educativ (elevi3studeni), c/t #i ctre cadrele didactice, n vederea valorificrii eficiente a
patrimoniului infodocumentar prin servicii de informare #i produse documentare )#adar, potenialii
%eneficiari ai actului de lectur #i de cultur sunt condiionai de doi factori foarte importani*
structura infodocumentar n sine #i resursa uman
n contextul internaionali&rii organi&aiilor #i glo%ali&rii pieelor, progresul te'nologiilor
digitale se manifest n domeniul educaional prin* documentarea ntr-o %i%liotec virtual
rsp/ndit n toat lumea5 formarea su% ndrumarea unui profesor aflat la mii de 7ilometri distan5
calificarea profesional pentru o pia glo%al a forei de munc5 pregtirea pentru activiti la
distan %a&ate pe te'nologiile informatice #i de comunicaii " teleactiviti5 m%ogirea
permanent a propriei culturi cu elemente din alte culturi
n evoluia ctre societatea %a&at pe cunoa#tere, un factor decisiv l repre&int pregtirea
profesional, care presupune n preala%il o %un educaie n condiiile accenturii muncii n ec'ip,
calitile profesionale tre%uie du%late a%iliti personale precum* ec'ili%ru, toleran, simul
rspunderii, capacitate de comunicare etc 2eneficiul esenial al unei societi educate re&id n
capacitatea sa de alegere a drumului ctre progres #i %unstare
Mi(loacele didactice s-au diversificat de-a lungul timpului* de la suportul de curs tiprit, la
programele de nvare prin televi&or (transmisie direct sau nregistrare video), la informaii
multimedia interactive n timp real prin intermediul Internet-ului Metoda didactic impus de
societatea informaional este instruirea asistat de calculator care valorific principiile instruirii
programate n contextul noilor te'nologii informatice #i de comunicaii
8olosirea te'nologiilor pe scar larg implic un grad de civili&aie, iar n cadrul procesului
instructiv-educativ duce la formarea unei atitudini active #i responsa%ile )vanta(ele utili&rii noilor
te'nnologii n educaie sunt multiple ,ot fi enumerate* reducerea consumului de timp, posi%ilitatea
adaptrii programelor personale de educaie, posi%ilitatea acomodrii rapide cu sc'im%rile #i noile
cuno#tine din diverse domenii, posi%iliti extinse de educaie interdisciplinar #i nu n ultimul r/nd
reducerea esenial a costurilor educaiei continue