PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

GRADINITA CU P.N SI P.P. IULIA HASDEU, CAMPINA

Apropierea datei de 1 Decembrie, Ziua Nationala a Romaniei, aduce din
nou, in prim plan, nevoia de a trezi in fiecare dintre noi, mandria de a fi cetateni ai
acestei tari si cunoasterea identitatii nationale de catre cei mai mici cetateni ai
Romaniei.
24.11.2011
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA
TEMA ACTIVITATII:
LA MULTI ANI, ROMANIA, TARA MEA!
NIVELUL II ( grupa mare ALBINUTELOR)
TEMA ANUALA: Cum este/a fost si a fi ai!i pe "AMANT#
TEMA ACTIVITATII INTE$RATE% &u't ma'(ru !a su't
roma')
TI"UL *E ACTIVITATE% Co'so+i(are (e !u'osti'te si (epri'(eri
CATE$ORII *E ACTIVITATI%
ADP: - Rutine: Prezenta; alendarul naturii
- !.D.: "#unt roman$%;
- &ranzitii: poezii ritmate.
A'A 1: - (iblioteca: "itim% din enciclopedii
- Arta: "oloram ima)ini cu stea)ul Romaniei%
- onstructii: "&ara mea, Romania%
AD*: "#unt mandru ca sunt roman$% +D#, D',
- -oc didactic
- ".arta Romaniei% / cola0 +D1#,
A'A 2: "u cole)ii la 0oaca% / euritmie pe o melodie preferata de
copii +cu ste)uletele primite in cadrul activitatii,.
&CO"UL ACTIVITATII: 3erificarea si sistematizarea cunostintelor
copiilor despre Ziua Nationala a Romaniei; favorizarea unui climat care sa
permita desfasurarea simultana a mai multor activitati.
OBIECTIVE O"ERATIONALE
#a intelea)a semnificatia zilei de 1 Decembrie;
#a aprecieze piesele costumului popular;
#a raporteze numarul la cantitate si cantitatea la numar;
#a selecteze obiecte dupa culoare, forma;
#a stabileasca vecinii unui numar;
#a redea cursiv si e4presiv poezia si sa interpreteze imnul;
#a colaboreze in cadrul )rupului pentru realizarea si finalizarea
lucrarilor;
#a utilizeze te5nicile de lipire, actionand conform cerintelor;
#a raspunda in propozitii si sa utilizeze un limba0 potrivit fiecarui
domeniu.
&TRATE$II *I*ACTICE
Meto(e si pro!e(ee: conversatia, demonstratia, 0ocul, e4plicatia,
e4ercitiul, turul )alerie, observatia.
Mi,+oa!e (i(a!ti!e: planse, carti, aparatura video, reviste, enciclopedii,
5arta Romaniei, 5artie )lasata, lipici, cifre, betisoare, ste)ulete, o fetita
imbracata in costum popular.
E+eme'te (e ,o!: intrecerea, aplauzele, surpriza, )5icirea, inc5iderea si
desc5iderea oc5ilor, miscarea.
-ORME *E OR$ANI.ARE% frontal, individual, pe )rupuri.
*URATA: o zi
BIBLIO$RA-IE%
"Antolo)ie de proiecte tematice pentru activitati inte)rate% / *d.
Diana 2667
Revista "!nvatamantul prescolar% / 1-282611
urriculum pentru invatamantul prescolar, 9*! 266:.
SCENARIUL DIDACTIC
Activitatea debuteaza cu "I'ta+'irea (e (imi'eata% in care copiii au
posibilitatea de a-si impartasi ideile, de a-si manifesta starea de spirit, de buna
dispozitie. &a+utu+ porneste de la educatoare si este continuat de toti copiii )rupei
cu o formula specifica: "- (una dimineata, romani si romancute$%
"re/e'ta : "Dupa ce ne-am adunat
#i frumos ne-am salutat
ole)ii ne-am intalnit;
ine oare n-a venit;%
Ca+e'(aru+ 'aturii: #e lucreaza pe panou:
- !n ce anotimp suntem;
- e zi a saptamanii este astazi;
- e zi a fost ieri;
- e zi va fi maine;
- um este vremea;
Impartasirea !u !ei+a+ti: *ducatoarea le va reaminti copiilor tema studiata
cu o zi inainte, despre ce zi importanta se apropie.
3or canta imnul tarii.
Noutatea zilei este data de faptul ca vor primi vizita unei fetite imbracata in
costum popular
#e prezinta centrele desc5ise si sarcinile ce urmeaza a fi realizate:
- (iblioteca : "itim% din enciclopedii
- onstructii "&ara mea, Romania%
- Arta: "oloram ima)ini cu stea)ul Romaniei%
TRAN.ITIE%
"Dar sa incepem lucrul
#i s-avem mult spor,
Azi lucreaza fiecare
u ce are la sector.%
opiii lucreaza la centre si in functie de cum lucreaza primesc ste)ulete. #e
vor analiza lucrarile realizate la fiecare centru.
Ruti'e: "#unt 5arnic si ordonat%
*ducatoarea le va spune copiilor ca cei ce vor raspunde corect la intrebarile
din plicuri vor casti)a cat mai multe ste)ulete. #e va anunta titlul 0ocului, re)ulile,
e4plicandu-se si demonstrandu-se 0ocul. opiii vor e4ecuta 0ocul didactic. <rupa
va fi impartita in trei ec5ipe: rosie, )albena si albastra. *c5ipa casti)atoare va fi
desemnata cea care va stran)e cele mai multe ste)ulete.
!n continuare, copiii vor rupe 5artie )lasata si o vor lipi in trei culori pentru a
obtine ".arta Romaniei%.
!n inc5eierea activitatii, copiii vor dansa pe o melodie preferata "u cole)ii
la 0oaca% cu ste)uletele primite in timpul lectiei.
9etodele utilizate pe parcursul desfasurarii activitatilor vor da posibilitatea
fiecarui copil sa se manifese, sa actioneze, sa interactioneze cu ceilalti copii, sa
adreseze intrebari si sa afle raspunsuri.
DESFASURAREA ACTIVITATII
EVENIMENTUL
DIDACTIC
CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII
DIDACTICE
EVALUARE
1. 919*N&
1R<AN!ZA&1R!
Asi)urarea unui climat educational favorabil
necesar bunei desfasurari a activitatii:
-Aerisirea salii de )rupa;
- Aran0area mobilierului pe trei centre de lucru;
- Pre)atirea materialului demonstrativ si
distributiv;
- !ntrarea copiilor si aran0area scaunelelor.
1bservarea
comportamentul
ui non-verbal.
2. AP&AR*A
A&*N&!*!
#e va realiza prin vizita unei fetite imbracata in
portul popular din zona noastra +9untenia,. =etita
va numi partile componente ale costumului
popular.
onversatia #timularea
interesului
pentru activitate
>. AN?N&AR*A
&*9*! #! A
1(!*&!3*'1R
*ducatoarea le prezinta copiilor tema activitatii
inte)rate: "#unt mandru ca sunt roman$%, un 0oc-
concurs. 3a prezenta intr-o maniera accesibila
scopul si obiectivele acesteia.
onversatia,
*4plicatia
1bservarea
comportamentul
ui verbal si
nonverbal
@.
R*A&?A'!ZAR*
A
?N1#&!N&*'1R
Adresez copiilor intrebari le)ate de tema
saptamanii. 3or privi centrul tematic acolo unde
sunt asezate stea)ul, stema, 5arta Romaniei.
-e sarbatorim la 1 Decembrie;
- um se numeste tara noastra;
- are este limba oficiala;
- are este capitala;
- e culori are stea)ul Romaniei;
- are este imnul tarii;
onversatia Aprecierea
verbala
A. PR*Z*N&AR*A
#! D!R!-AR*A
1N&!N?&?'?!
opiii se indreapta spre centrele desc5ise primind
e4plicatii pentru fiecare centru in parte.
'a Arta vor colora ste)ulete.
'a Bibliot!a vor "citi% ima)ini despre tara
noastra +stea), stema, 5arta, ima)ini din orase,
cartier, relief, costume nationale, etc., la ale)ere,.
'a Co"#tr$!tii vor construi "&ara mea,
Romania%.
Dupa ce toti copiii au trecut pe la fiecare centru de
interes isi vor stran)e lucrarile pentru a le e4pune
TRAN%ITIA catre activitatea inte)rata se va face
prin 0ocul de miscare:
" 9ainile sus, mainile 0os$%
"9ainile sus, mainile 0os,
#tan)a, dreapta, dansam frumos,
(atem din palme, ne rasucim
Dam din cap si ne invartim%.
a) Explicarea jocului
*ducatoarea va e4plica re)ulile 0ocului si va
demonstra modalitatea de 0oc. <rupa va fi
impartita in trei ec5ipe: rosie, )albena si albastra.
opiii vor e4tra)e cu oc5ii inc5isi 0etoane rosii,
)albene si albastre, iar in functie de culoarea aleasa
se vor forma ec5ipele. =iecare ec5ipa trebuie sa
raspunda cat mai corect la intrebarile din plicul cu
aceeasi culoare. *c5ipa care va raspunde corect va
fi
recompensata cu un ste)ulet, in final casti)and cei
ce vor avea cele mai multe ste)ulete.
onversatia
*4plicatia
*4ercitiul
*4plicatia
1bservarea
comportamentul
ui verbal si non-
verbal
1bservarea
B. 1(&!N*R*A
P*R=1R9AN&*!
!ntuirea materialului.
opiii observa si denumesc materialele puse la
dispozitie. *ducatoarea le va e4plica modul de
lucru trecandu-se la e4ecutarea lucrarii. 3or rupe
5artie )lasata si o vor lipi pe 5arta Romaniei
pe care au
primit-o, fiind atenti si la modelul prezentat de
educatoare.
!n prealabil, au facut e4ercitii de incalzire a
musc5ilor mici ai mainii:
"9ana mea - ca un cuvant,
are ravaseste-un )and
9ana bate, mana tace,
9ana floare se desface.
Daca vrei in sus sa zbori
=a de)etele pocnitori
#i pocneste de trei ori
1, 2, >CC%
PR1(A 3!
?n copil de la fiecare ec5ipa va trebui sa
recunoasca partile componente ale costumului
popular cu care este imbracata fetita care se afla la
ei in clasa.
*4plicatia
Demonstratia
*4ercitiul
1bservatia
Aprecierea
modului de lucru
1bservarea
comportamentul
ui non-verbal.
D. *3A'?AR*A
P*R=1R9AN&*!
#e va realiza prin metoda "&urul )aleriei%. =iecare
ec5ipa afiseaza lucrarea, apoi trece de la o lucrare
la alta pentru a le e4amina. #e vor face aprecieri
)lobale asupra participarii copiilor si a modului de
lucru pe parcursul activitatilor.
#e recompenseaza ec5ipele care au lucrat corect si
frumos.
3a fi numita ec5ipa casti)atoare.
!n continuare, copiii vor dansa pe o melodie aleasa
de ei si ste)uletele pe care le-au primit in cadrul
activitatii. / "u cole)ii la 0oaca%.
&urul )aleriei
onversatia
*4plicatia
onversatia
-ocul
*valuarea
lucrarilor
Aprecieri
verbale.
Analiza
produselor
activitatii.
:. !N.*!*R*A
A&!3!&A&!!
=etita imbracata in portul popular le va multumi
copiilor pentru ospitalitate, apreciindu-le
activitatea si efortul fiecaruia in desfasurarea
activitatii oferindu-le in dar cate o felie de
cozonac.
onversatia Aprecieri finale,
individuale si
colective.
"DETEAPT-TE ROMNE!"

de Andrei Muresanu (1816-1863)
Deea!"-e# r$%&ne# din s$%nu' (e' de %$are#
)n (are e-ad&n(ir" *ar*arii de irani!
A(u% $ri ni(i$da"# (r$iee-+i a'" s$are#
,a (are s" se-n(-ine i (ru.ii "i du%ani/

A(u% $ri ni(i$da" s" d"% d$0e.i 'a 'u%e
1"-n ase %&ni %ai (ur2e un s&n2e de r$%an#
i ("-n a n$asre !ie!uri !"sr"% (u 3a'"-un nu%e
Triu%3"$r 4n 'u!e# un nu%e de Traian!

)na'a-+i 'aa 3rune i (au"-n 2iur de ine#
1u% sau (a *ra.i 4n %une 0$ini(i sue de %ii5
6n 2'as ei %ai aea!" i sar (a 'u!i 4n s&ne#
7"r&ni# *"r*a+i# 8uni# ineri# din %un+i i din (&%!ii!

Pri0i+i# %"re+e u%*re# Mi-ai# e3an# 1$r0ine#
R$%&na na+iune# ai 0$ri sr"ne!$+i#
1u *ra+e'e ar%ae# (u 3$(u' 0$sru-n 0ine#
"9ia+a-n 'i*erae $ri %$are!" sri2" $+i/

Pre 0$i 0" ni%i(ir" a !i.%ei r"uae
i $ar*a neunire 'a Mi'($0 i 1ar!a+i!
Dar n$i# !"runi 'a su:e de s3&na 'i*erae#
;ur"% (" 0$% da %&na# s" <% !ururea 3ra+i!

O %a%" 0"du0i" de 'a Mi-ai (e' Mare
Preinde de 'a <i-i a.i %&n" d-a8u$ri#
i *'as"%" (u 'a(r"%i 4n $(-i !e $rii(are#
)n as3e' de !eri(u' s-ar 3a(e 0&n."$ri!

De 3u'2ere s" !iar"# de r"sne i !u(i$as"#
Ori(are s-ar rera2e din 2'$ri$su' '$(#
1&nd !aria sau %a%a# (u ini%a dui$as"#
9a (ere (a s" re(e% !rin sa*ie i 3$(!

N-a8unse iaa2anu' *ar*arei se%i'une#
A ("rui !'"2i 3aa'e i a.i 'e %ai si%+i%5
A(u% se 0&r" (nua 4n 0ere'e sr"*une#
Dar %ar$r ne e D$%nu' (" 0ii nu $ !ri%i%!

N-a8unse des!$is%u' (u-nrea2a 'ui $r*ie#
A' ("rui 8u2 din se(u'i (a 0ie'e-' !ur"%5
A(u% se-n(ear(" (ru.ii# 4n $ar*a '$r ru<e#
=" ne r"!eas(" 'i%*a# dar %$r+i nu%ai $ d"%!

R$%&ni din !aru un2-iuri# a(u% $ri ni(i$da"
6ni+i-0" 4n (u2e# uni+i-0"-n si%+iri!
=ri2a+i 4n 'u%ea 'ar2" (" Dun"rea-i 3ura"
Prin inri2" i si'"# 0i('ene une'iri!

Pre$+i# (u (ru(ea-n 3rune ("(i $asea e (rein"#
De0i.a-i 'i*erae i s($!u' ei !reas3&n/
Muri% %ai *ine-n 'u!"# (u 2'$rie de!'in"#
De(& s" <% s('a0i iar"i 4n 0e(-iu' n$s>!"%&n!
PORT6, ROMANE=1
de Eu2en ?run.a
Mult mi place i iubesc
Portul nostru romnesc.
Alb ia cu altie,
Cu cicori i lmie
i bundia ca un lan
Picurat cu mrgean
i cu spice i cu futuri,
De la ec!ile"nceputuri.
Desenat cu ac r#it,
$de brul lurit,
%ub sumanul gros de ln,
Cu fori negre de &ntn'
C!iar i traista, uneori
Parc scapr de fori.
9$(a*u'ar@
port ( ) aici* mbracaminte naional ie ( blu+
&emeiasc tradiional
bundi ( est mrgean ( piatr
semipreioas roie
cicoare ( plant cu fori albastre lmi ( plant
cu fori lila ) mo*'
bru ( cingtoare lat de ln i se mai
spune cimbru
suman ( !ain rneasc lung lurit ( care
&ace cute
iari ( pantaloni rneti lungi din ln borangic ( ,r de
mtase sau bumbac
catrin ) &ot* ( &ust rneasc din ln
maram ( &ie din borangic cu care &emeile si acoper capul
Ctea e-erciii i #ocuri &olosite pentru de+oltarea pronuniei corecte,
educarea sunetelor n orbire la precolari.
Pro&. Drgan Ale-andra
Material erbal pentru ,-area i consolidarea sunetului %
So&"oroa# 'a#arl
#omnoroase pEsErele,
Pe la cuiburi se adunE
#e ascund Fn rEmurele,
Noapte bunE$
L$"a
'una blGndE Hi sfioasE
REsare de dupE o casE
* palidE Hi frumoasE.
#pune povestea c-ar fi o crEiasE
&EcutE Hi misterioasE.
Pi#oii
9iau, miau, miau,
Pe Fnserat
Pisoii au adormit.
!ar mEmica lor pisica
'a fereastrE stE Hi coase
.EinuIe noi Hi frumoase.
Material erbal pentru ,-area i consolidarea sunetului .
L$"a
?ite luna sus pe case
#uie scErile de raze
Ji presarE za5Er tos
De luminE, dulce 0os.
Pi#i!$(a
PisicuIE pis, pis, pis,
&e-am visat azi noapte -n vis
&e spElEm, te pieptenam
=undE roHie FIi puneam.
KnsE tu te-ai supErat
Ji pe mGini m-ai z)Griat.
Material erbal pentru ,-area i consolidarea sunetele C/ C0
Ari!i$l
?n arici cu Iepii mici
Ji un bot catifelat
'Gn)E )ard s-a tupilat
NecE0it Hi supErat
E l-a plouat.
9Ei arici cu Iepii mici
.ai Fn casE la caldurE
?nde nimeni nu te furE
#us dupE cuptor sE stai
#E nu capeIi )uturai
L$!i!a
Kn )rEdinE e 'ucica
Zi de zi cu )EleIica
u )rebla Hi lopaIica
Kn)ri0eHte floricica.
Pi#i!l
3ezi ce are pisicel
Are ceai de muHeIel
Ji fripturE de purcel
KnvelitE-n HerveIel
Matrial) ilustrate sau 0ucErii;
D#*+,$rara -o!$l$i)
*ducatorea va arEta ilustraIia sau 0ucEria corespunzatoare 0ocului Hi va recita versurile:
9a-ma-ma8 *ste mama mea
Na-na-na8 PEpuHica mea
Piu-piu-piu8 PuiHoru-i viu
<a-)a-)a8 <GsculiIa mea
9ac-mac-mac8 RaIa e pe lac
=Gs-fGs-fGs8 9er)em prin tufiH
3ai-vai-vai8 Pe coda-o cElcai .
S. NU M. ATING. MINGEA DE PING PONG
S!o'$l) pronunIarea cGt mai corectE a consoanei /*/ izolat;
Matrial) o min)e de pin) pon);
D#*+,$rara -o!$l$i)
opiii se adunE Fn 0urul unui )rup de mEsuIe +2-> mese, alEturate. *ducatoarea pune o min)e Fn
faIa unui copil care suflE - rostind consoana f- asi)urGnd un suflu puternic Hi suficient de intens
pentru a meItine min)ea Fn zona centralE. -ocul se reGncepe cGnd min)ea se atin)e de un copil,
sau dupE scurte pauze, atunci cGnd copiii au obosit.
REPET. DUP. MINE
S!o') e4ersarea onomatopeelor Lcu-cu; )a-)aL; perfecIionarea auzului fonematic;
D#*+,$rara -o!$l$i)
opiii sunt aHezaIi Fn cerc, unul Fn mi0loc cu oc5ii le)ati. opiii se FnvGrt Fn cerc pGnE cGnd
copilul din mi0loc bate din palme, atunci se opresc. opilul mer)e, atin)e pe unul dintre ei Hi
spune pe un ton oarecare Lcu-cuL sau L)a-)aL. opilul atins, pe acelaHi ton, trebuie sE repete dupE
el. DacE a repetat mai bine, intrE el Fn cerc.
0OCUL DE1A BALONUL
S!o') *4ersarea pronunIErii corecte a consoanelor ,, * izolate.
D#*+,$rara -o!$l$i)
opiii stau Fn cerc mic, ei reprezintE balonul. 'a comanda educatoarei L?mflEm balonulL, toIi
copiii suflE rostind consoana * Hi lEr)esc cercul +balonul se umflE,. 'a comanda LAm FnIepat cu
un acL copiii spun L#e desumflEL Hi rostesc consoana , lin, Fndelun)at apoi revin Fn cerc mic.
R.SPUNDE REPEDE
S!o') e4ersarea consoanei r asociat cu alte consoane.
Matrial) un sEculeI cu nisip, sau o min)e.
D#*+,$rara -o!$l$i)
opiii stau Fn semicerc Fn picioare. *ducatoarea pune o Fntrebare, apoi aruncE sEculeIul la un
copil, acesta trebuie sE rEspundE repede, cu forIE Hi sE arunce sEculeIul Fnapoi.
KntrebEri:
um spunem cEluIului sE se opreascE; +pr, pr,
um face crean)a cGnd se rupe; +tr, tr, trrrrosc,
um facem cGnd ne este fri); +brrr, br,
um sunE ceasul; +trr, trr,
um se aude cGnd fu)e calul; +trap, trap,
URSUL 2I ALBINELE
S!o'$l) e4ersarea vorbirii, pronunIarea corectE a sunetelor b, z, r.
Matrial) coHuleIe - care reprezintE stupul.
R3$la -o!$l$i) bGzGie numai )rupul de albine la care ursul mer)e sE fure mierea.
!ndicaIii pentru desfEHurarea 0ocului: oHuleIele sunt aHezate Fn clasE, Fn 0urul lor albinele. 3ine
ursul sE fure mierea primului stup. Albinele bGzGie cu o intensitate micE bGz-bGz-bGz. ?rsul
mer)e la al 2-lea stup, apoi la al > lea stup, intensitatea sunetelor creHte de la un stup la altul bGz-
bGz-bGz, bGz-bGz-bGz.
?rsul mormEie : mor-mor-mor.
P.S.RELELE 2I MA2INA
S!o'$l) consolidarea suetelor c, r, Fn combinaIii
R3$la -o!$l$i) onomatopeele sunt e4ecutate de cEtre copii numai la auzul z)omotului maHinii.
Matrial) scaunele.
I"4i!a(ii '"tr$ 4#*+,$rara -o!$l$i) opiii sunt aHezati pe scEunelele aran0ate pe douE
rGnduri. Kn faIa scEunelelor sunt desenate pe sol cercuri, care reprezintE cuiburile.
*ducatoarea anunIE 0ocul- e4plicE modul de desfEHurare. PEsErelele s-au adunat pe mar)inea
drumului +Hoselei,.
Kn copaci ciripesc:
-cirip-cirip-cirip; cirip-cirip-cirip;
?n copil sau mai mulIi cu maHini circulE pe Hosea Hi emit sunetele:
-ttrr-trr-trr; trr-trr-trr;
PEsErelele speriate e4ecutE sErituri din cuib Fn cuib +cercuri, ciripind: cirip-cirip-cirip; cirip-cirip;
9iHcErile se repetE- cu alte e4erciIii propuse de educatoare- pEsErelele imitE zborul Hi ciripesc. #e
pot face Hi sc5imbEri de copii, cei care au fost pEsErele sE fie Hi maHini Hi invers.
TELEFONUL F.R. FIR
S!o') perfecIionarea concomitentE a auzului fonematic Hi a pronunIiei corecte a combinaIiei de
sunete +nonsens,.
D#*+,$rara -o!$l$i)
opiii stau aliniaIi unul lan)E altul. *ducatoarea Fn faIa Hirului rosteHte un cuvGnt fErE sens
primului copil cu )las tare, acesta spune copilui urmEtor s.a.m.d. DacaE cineva )reHeste
educatoarea mer)e lGn)E el Hi pronunIE un alt nonsens mai uHor, care trebuie sE fie rostit de
fiecare copil pGnE la capEtul Hirului. DacE toatE )rupa reuHeHte sE spunE acelaHi nonsens, dupE ce
a spus Hi ultimul copil, toIi copiii bat din palme. -ocul poate avea variante mai complicate Fn
funcIie de nivelul )rupei.
*4emple de nonsens:
man, naum, munuam
tadad, tamnad, tutudat, tadad
fever, fuvor, favir
caba), pu)uba), )ipa), pi)ab
seza, sazur, zusa, sasir
sa0a0, iasa0, si0as
taco), teca), ti)oc
tra, pra, cra, cro, cru, zbra, zbru,
carapra, parbra, tramna
CURTEA CU P.S.RI
S!o'$l) FnsuHirea deprinderii de a articula corect sunetele )-c.
R3$la -o!$l$i) copiii denumesc Hi imitE )lasul pEsErilor care apar la teatrul de masa0.
Matrial) 0ucErii sau siluete.
D#*+,$rara -o!$l$i)
-ocul Fncepe prin redarea unei FntGmplEri povestitE de educatoare.
-Am fost Fn vacanIE la bunica. Dis-de-dimineaIE m-a trezit cineva:
- cu-cu-ri-)u, cu-cu-ri-)u
- ine credeIi cE era; +cocoHul, cocoHul - cor,
- cot-codac, cot-codac
- 1are cine s-a sculat; +)Eina, )Eina - cor,
- )a-)a-)a, printre pEsEri sGsGia 8 <Gsca albE Hi frumoasE8 De mGncare ea cerea.
Not+) dupE fiecare vers enunIat de educatoare, copiii repetE sunetele de mai multe ori.
ANIMALELE
S!o'$l) e4ersarea sunetelor: m, n, c, r, Hi a trifton)ilor.
Matrial) 0ucErii sau ilustraIii cu animale.
R3$la -o!$l$i) la ridicarea 0ucEriilor sau ilustraIiei copiii vor produce onomatopee.
D#*+,$rara -o!$l$i)
*ducatoarea va arEta copiilor ilustraIia Hi Fi va stimula sE denumeascE raIa, dupE care va invita
copiii la rEspuns:
- um face raIa; +mac, mac,
- um face vaca; +muu, muu, etc.
Kn timpul articulErii de cEtre copil a onomatopeelor respective copiii vor e4ecuta miHcEri
imitative, care sE simuleze miHcErile animalului respectiv.
VR.BIU5A 2I COPACII
S!o') perfecIionarea pronunIErii corecte a sunetelor Fn combinaIii, ,, *, 6, -.
R3$la) copiii vor emite sunetele +onomatopeele, Hi miHcErile respective, odatE cu e4punerea
povestirii.
Matrial) se poate utiliza Hi Fnre)istrarea povestirii pe suport D
D#*+,$rara -o!$l$i) opiii sunt aHezaIi Fn semicerc. *ducatoarea spune povestirea. Kntr-o zi
copiii din )rupa mare au plecat la plimbare. Gnd se 0ucau mai frumos a Fnceput o furtunE mare.
3Gntul a Fnceput sE batE puternic / fGHH, fGHH, fGHH. =runzele copacilor foHneau - vG0-vG0-vG0.
+opiii repetE sunetele odatE cu educatoarea FnsoIite de miHcEri potrivite,
-Pe copacul Fnverzit,
3rEbiuIa a sosit ,
.u-Ia-5u-Ia cu cren)uIa
e voioasE-i vrEbiuIa
E o lea)EnE cren)uIa$
3ersurile se repetE de cEtre copii, odatE cu educatoarea- FnsoIite de miHcErile su)erate Fn versuri.
Bibliografie:
Sa invatam, sa vorbim, sa scriem, sa citim... cu placere, Bucuresti 2005, Unicef si Asociatia Reninco, Coord.
Ecaterina Vrasmas
Eercitii poe!ii pentru cei mai mici copii, " Carol, E#$ Bucuresti, %&'(