Terapia ocupationala pentru elevii cu dizabilitati multiple.

Terapia ocupationala se preocupa in primul rind de asigurarea sanatatii si

functionarii optime a individului in mediul sau de existenta. Conform acesteia,
terapia ocupationala este arta si stiinta de a dirija modul de raspuns al omului fata
de activitatea selectionata, destinata sa promoveze si sa mentina sanatatea , sa
impiedice evolutia spre infirmitate, sa evoluieze comportamentul si sa trateze sau
sa antreneze subiectul cu disfunctii fizice sau sociale
In liceul cu profil tehnologic pentru copii cu vederea slaba , sunt o categorie de
copii la care pe linga handicapul primar ( vederea slaba) au si alte dizabilitati :(sm.
Prader Willi, encefalopatie reziduala, paralizie cerebrala, autizm) fapt ce
determina interventia prin metodele terapiei ocupationale , in vederea restabilirii
nivelului maxim de functionare a individului .Organizarea procesului de terapie
ocupationala trebuie sa tina seama de tipul handicapului caruia I se adreseaza sau
cu alte cuvinte , categoriei de cerinte speciale ce trebuie satisfacute.
In liceul sus numit in care activez , pe linga orele de baza se mai petrec si un
sir de activitati de recuperare:
* Dezvoltarea perceptiei vizuale
* Dezvoltarea perceptiei tactile
* Orientarea in spatiu
* Desenul tiflografic
La care prin inrermediul unor activitati de munca : lucrul cu hirtia, confectionarea
origamelor, colajul, modelajul, lucrulcu crupele, lucrul cu fibrele textile, cu
materiale din natura, joc si viata cotidianasunt menite sa provoace la elevi
formarea sau cresterea performantelor din sfera senzorio-mororio, cognitiva si
psihosociala. Activitatile la lectiile sus numite se duc in urmatoarele directii de
baza:
1 imbunatatirea motricitatii fine si generale
2 formarea unor deprinderi de viata cotidiana , care sa asigure integrarea adecvata
in mediul ambiant
3 stimularea dezvoltarii cognitive in ansamblul
La aceste lectii se utiliziaza cele mai eficiente metode si tehnici de lucru cu
elevii care le stimuleaza simtul tactil ,le dezvolta toleranta si rezistenta de efort,
precizia si coordonarea miscarilor
1 Tehnica desenului din plastelina.
Elevii singuri deseneaza , sau se utilizeaza desene bine conturate . Copiii
incalzesc bine plastelina si cu degetelele o intind bine pe desenul comturat ,
colorind in asa fel desenul.
2 Tehnica desenului din cocoloase de hirtie .
Elevii singuri deseneaza sau se utilizeaza desene bine conturate . Se pregatesc
servetele din hirtie de diferite culori. Se rup bucati mici din servetele si cu
degetelele se formiaza cocolasele , apoi se incleie pe desen.
3 Tehnica desenului din chibrituri.
Se schitiaza mai intii desenul in creion simplu, se aleg penrtu a fi executate
desene simple (casuta, bradut, floare), apoi se aranjiaza chibriturile si se
incleie bine.
4 Diverse impletituri. Metoda importanta care familiarizeaza elevii cu un
numar important de fibre textile, cu proprietatile acestora, precum si cu diverse
procedee de lucru menite a contribui la terapia psiho- motrica a elevului.
Deci aceste lectii sunt binevenite , mai ales pentru elevii cu dificiente multiple .
Toti elevii cu placere se incadreaza in activitati, lucriaza cu sirguinta si au
posibilitate sa se manifeste toti , chiar si cei mai problematici elevi.
Aceste activitati au urmatoarele obiective generale:
Dezvoltarea , mentinerea si recuperarea nivelului de functionare al fiecarei
persoane pe cit mai mult posibil.
Compensarea dificientelor functionale prin preluarea functiilor afectate de
catre componentele valide ale persoanei .
Prevenirea destructurarii anumitor functii ale organizmului.
Introducerea unei stari de sanatate si incredere in fortele proprii ale
persoanei.
Nivelul de realizare al activitatii se masoara prin performantele atinse de
elev pe parcursul desfasurarii acesteia.Activitatile date permit obtinerea unor
rezultate eficiente in compensarea si recuperarea deficientelor , contribuind
in asa fel , la dezvoltarea si echilibrarea personalitatilor dezarmonice. Pentru
rezolvarea cu succes a acestor probleme o mare importanta o are initierea
unei bune coloborari cu familiile acestora. Dirigintele de clasa trebuie sa
devina un bun conselier al familiei. Obiectivul fundamental al activitatii sale
de conselier , consta in oferirea de sfaturi in vederea integrarii
corespunzatoare a copilului in comunitate, educarea capacitatilor cognitive,
formarea imaginii de sine si stimularea increderii in propria persoana etc