INSTITUTO CUMBRE DE CONDORES PONIENTE

Corporacin de Educacin Municipal de Renca.

Todo es posible a la accin

Prueba de Nivel de Lenguaje y Comunicacin
Unidad 2
PRIMERO MEDIO

Nombre: Fecha: Curso:

Puntaje ideal: puntos Nota:
Puntaje obtenido:
Escala del 60% de exigencia.

Instrucciones para la prueba:
Lea atentamente la instruccin de cada ITEM y ejecute lo que se pide.
Se contesta con lpiz pasta azul o negro. Quienes respondan con lpiz mina no
tendrn derecho a pedir correcciones luego de ser entregada su prueba con
revisin.
Persona que muestre una actitud ilcita al momento de realizar la prueba, se
invalida el instrumento y se aplicar el Reglamento de Evaluacin.

Aprendizajes esperados:

a) Leer textos trabajando competencias especficas, como extraer informacin,
interpretar el texto, evaluar la forma y el contenido y comprender globalmente su
sentido.
b) Comprender y valorar discursos y textos de carcter informativo de uso frecuente.
c) Reconocer, en las situaciones comunicativas y en los mensajes, los factores y
elementos verbales que influyen en la eficacia de la comunicacin, y utilizarlos
adecuadamente.
d) Escribir aplicando recursos lingsticos que contribuyen a la cohesin y coherencia
de los textos.
I.- Comprensin lectora. Responde las preguntas a continuacin. (16 puntos)
Texto n 1
Leer: una de las operaciones ms complejas. No es sorprendente que adquirir un
manejo de la mquina de leer sea difcil y, en perodos de mutacin cultural, se corra el
riesgo de perder la mquina y la destreza para manejarla. Para decirlo con algunas
comparaciones evidentes: es ms difcil aprender a leer que aprender a conducir un
coche o una bicicleta, jugar el tenis, cocinar comida china, andar a caballo o tejer. Por
supuesto, aunque vale la pena recordarlo, es ms difcil aprender a leer que mirar
televisin.
La lectura opera con una mquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado
ninguna otra mquina: bajo la forma de pgina impresa o de pantalla de computadora que
imita o perfecciona la pgina impresa, estn el mundo de fe y el mundo que es. Hasta
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hoy, nuestra cultura (quiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas versiones)
es virtual y escrita. Esto no la hace superior a las grandes culturas orales del pasado:
simplemente marca su diferencia y el ser de su diferencia. Se puede valorar la oralidad,
pero no se puede volver a ella como instrumento bsico de la continuidad cultural. Se
podr prever un futuro donde la lectura resigne su hegemona frente a otras formas de
transmisin, pero ese futuro todava no ha llegado y, si llega, llegar por la lectura y no a
pesar de ella.
El diferente el soporte material de la lectura: una pgina impresa, un microfilm, la
pantalla de una computadora, un holograma? En el lmite, todos exigen esa capacidad
infinitamente difcil: interpretar algo que ha sido escrito por otro. Leer es, siempre, de
algn modo, traducir.
La mquina de leer pide ser accionada con sutileza. Pero admite que se la ponga
en marcha en condiciones ms libres. Difcilmente pueda ponerse en otra mquina que
sea, a la vez, tan complicada en su manejo y tan abierta a los usos ms personales,
secretos, innovadores, transgresivos. La mquina de leer nos permite, prcticamente,
todo.
La mquina est all: muchos menos servil que un televisor, mucho ms compleja
que una computadora, pero tambin ms esquiva porque exige ms de quien la opera. La
mquina de leer, instalada en la larga duracin de la historia, sigue funcionando cuando
otros instrumentos hoy solo pueden ser vistos como curiosidades de los museos de la
tcnica. La mquina de leer: una hper-mquina, una nave espacial, una cpsula de
tiempo, un espejo, un Aleph.
Beatriz Sarlo.
1. Hegemona 2. Soporte 3. Servil
A. Solvencia
B. Vigencia
C. Exactitud
D. Hidalgua
E. Podero
A. Estndar
B. Aspecto
C. Sostn
D. Aparato
E. Modo
A. Ssil
B. Rastrera
C. Comn
D. Fcil
E. Dbil

4. El primer prrafo se refiere fundamentalmente a
A. es ms difcil aprender a leer que aprender a conducir un coche o una bicicleta,
jugar tenis, cocinar comida china, andar a caballo o tejer.
B. es sorprendente adquirir un manejo de la mquina de leer en los tiempos en que la
tecnologa reina en el mundo.
C. la lectura opera con una mquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado ninguna
otra mquina.
D. en manejo de la habilidad lectora es una tarea compleja, mucho ms difcil que mirar
televisin, por eso debe ejercitarse para no perderla.
E. la lectura, en perodos de mutacin cultural, corre el riesgo de depreciarse, debido a
las comparaciones entre ella y la televisin.

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5. La idea fundamental del segundo prrafo es
A. el futuro todava no ha llegado para decir si el xito de la pgina impresa
continuar nutriendo la imaginacin de los lectores.
B. bajo la forma de pgina impresa o de pantalla de computadora, la mquina de leer
ceder su espacio de privilegio.
C. la lectura continuar vigente, pese a los avances tecnolgicos, ya que posibilita el
avance cultural.
D. solo hoy, nuestra cultura, quiero decir la cultura occidental en sus diversas
versiones, es visual y escrita.
E. la lectura opera como una verdadera mquina de transmisin temporal, reproduce
una y otra vez la cultura de Occidente.

6. En el texto se menciona la oralidad como
A. un instrumento bsico de gran valor en las culturas del pasado.
B. una caracterstica del avance superior de las culturas del pasado.
C. la contraparte de la cultura visual y escrita de la actualidad meditica.
D. la diferencia entre el ser esencial de la mquina de leer en distintas culturas.
E. El instrumento bsico de la transmisin de continuidad cultural.

7. Segn el prrafo tres, leer es
A. indiferente a la temtica escogida.
B. el acto de exteriorizar lo traducido.
C. una forma de interpretar lo escrito.
D. una capacidad humana lmite y nica.
E. identificar el mejor soporte de la lectura.

8. Del prrafo cinco se puede inferir que
A. los computadores operan de un modo esquivo, ms an cuando sus usuarios
carecen de pericia.
B. los avances de la tcnica han sido superados una y otra vez a lo largo de la
historia de la humanidad.
C. los museos cobijan las naves espaciales, las cpsulas del tiempo y los espejos
que no lograron la perfeccin tcnica.
D. la mquina de leer nos permite ser gentiles, pues es un instrumento instalado en la
larga duracin de la historia
E. la habilidad lectora de una persona es inversamente proporcional al xito en el uso
de la computadora.

Trabajo de vocabulario

A cada palabra de la fila A le corresponde una palabra de la fila B. Escribe los nmeros que
correspondan en los espacios asignados (en la fila A)

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FILA A FILA B
_____ Hegemona
_____ Soporte
_____ Servil
_____ Esquiva
_____ Mitigar
_____ Exclusivo
_____ Atae
_____ Destino
1. Moderar
2. Supremaca
3. nico
4. Fortuna
5. Humilde
6. Arisca
7. Incumbe
8. Apoyo

II. Contenido. Desarrolla y responde las preguntas que se te presentan a continuacin.
A.- Complete el siguiente esquema con la informacin que falta (factores y funciones del lenguaje)


























B.- Responda las siguientes preguntas que se presentan a continuacin
1.- Reconozca en las siguientes proposiciones las Funciones del Lenguaje predominantes.
Contexto Situacional
___________
____________
Funcin Emotiva
Receptor
_____________
_____________
Funcin ftica
Cdigo
____________
Contexto temtico
______________
Mensaje
_____________
_
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A. Ay, me duele el corazn con tu pastida. __________________________________
B. T debes llegar temprano. ___________________________________________
C. T eres hermosa como la luna. _________________________________________
D. La palabra acfalo significa sin Cabeza. __________________________________
E. El colegio es grande y hermoso.________________________________________

2.- Identifique en el siguiente texto los factores de la comunicacin.
Ricardo le declar su amor a Carolina, el da lunes 20 de mayo a las ocho de la maana
en la sala de clases.

Emisor
Receptor
Mensaje
Cdigo
Canal
Contexto

3.- El signo lingstico es:
A. es aquello que percibimos con nuestro sentido y nos trasmite una informacin.
B. es aquello que percibimos con nuestros sentidos y podemos crear la realidad.
C. es aquello que percibimos con nuestros sentidos y se dividen en indicios, iconos y
smbolos.
D. son elementos o realidades fsicas perceptibles que en la comunicacin representan a
otro elemento o realidad.
E. son los elementos de la realidad que podemos sentir y que representan el mismo
objeto en la comunicacin.

4.- Una de las caractersticas del signo lingstico es que sea biplnico, esto quiere decir:

A. tiene un significado y un signo.
B. tiene un significante u un signo.
C. tiene un significado y un significante.
D. tiene un significado y un signo lingstico.
E. tiene un significante y un signo lingstico.

5.- La mejor definicin para el significante es:

A. Cadena de sonidos que representan una idea.
B. Smbolos que representan un concepto concreto.
C. Indicios que representan un concento de la realidad.
D. Cadena de imgenes que representan una realidad.
E. Cadena de palabras que representan una idea concreta.

6.- La mejor definicin para el significado es:
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A. el concepto o idea que evoca la mente ante un significado concreto.
B. el concepto o idea que est relacionado con la palabra del concepto.
C. el concepto o idea que est determinado por sus caractersticas.
D. el concepto est relacionado con su significado.
E. el concepto est aislado para ser entendido.

7.- El signo lingstica se caracteriza por tener una doble articulacin la cual est dada
por:

A. La primera articulacin son los monemas y la segunda articulacin son los morfemas.
B. La primera articulacin son los fonemas y la segunda articulacin son los morfemas
C. La primera articulacin es la fontica y la segunda articulacin son los monemas.
D. La primera articulacin son los monemas y la segunda articulacin la semntica.
E. La primera articulacin es la semntica y la segunda articulacin es el lxico.

III. Produccin textual. (10 puntos)
1.- Seala cules son las funciones del lenguaje que predominan en la siguiente vieta?

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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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2.- Escribe un dialogo en donde se identifiquen todas las funciones del lenguaje.
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