ANEXA 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5959 / 22.12.

2006
MI NI S T E RUL E DUCA I E I I CE RCE T RI I
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM







PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

STUDI I SOCI ALE

CLASA A XII -A
Filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale
Filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale


Aprobat prin ordinul ministrului
Nr. 5959 / 22.12.2006












Bucureti, 2006
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
2

NOT DE PREZENTARE
Disciplina Studii sociale este prevzut n planul-cadru de nvmnt pentru liceu, la clasa a XII-a, ca
disciplin de curriculum difereniat, beneficiind de un buget de timp de 1 or pe sptmn, la
urmtoarele filiere, profiluri i specializri:
la filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale;
filiera vocaional, profil militar M.A.I., specializarea tiine sociale.
Curriculumul pentru disciplina Studii sociale rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului,
referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului.
Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu recomandrile cuprinse
n documentele:
Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de
formare profesional din Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul
Europei (Barcelona, 2002);
Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei
Europene, adoptat la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii
europene n domeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga,
precum i cu spiritul unor documente ale Consiliului Europei i Uniunii Europene privind cetenia
european:
Declaraia i programul n domeniul ceteniei democratice pe baza drepturilor i
responsabilitilor cetenilor, 1999;
Hotrrea de la Cracovia i Proiectul de recomandri comune pentru educaia pentru cetenie
democratic, 2002;
Strategia de la Lisabona, lansat n 2000 i Programul detaliat de lucru pentru implementarea
obiectivelor sistemelor de educaie i formare din Europa, din 2002.
Pentru atingerea competenelor propuse, curriculumul pentru disciplina Studii sociale vizeaz:
- cunoaterea i susinerea principiilor i valorilor democraiei, a drepturilor i
responsabilitilor ceteneti;
- cunoaterea dimensiunilor ceteniei ntr-o societate democratic, precum i a conceptului de
cetenie european;
- manifestarea elevilor n calitate de ceteni activi n cadrul comunitilor n care triesc,
informai i responsabili;
- participarea competent a elevilor la viaa colii i, n perspectiv, a societii, oferirea de
alternative sociale;
- dezvoltarea deprinderilor de evaluare, luare a deciziilor i de susinere a unei opinii;
- formarea i dezvoltarea deprinderilor de gndire critic.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
3
Aceste finaliti sunt realizate prin intermediul urmtoarelor dimensiuni ale disciplinei Studii sociale:
dimensiunea descriptiv-informativ, viznd nsuirea cunotinelor despre sistemul democratic
de guvernare, nsuirea valorilor democratice, reconstrucia memoriei comunitilor;
dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea i interiorizarea normelor, a legilor cu
privire la drepturile i ndatoririle individuale n raport cu comunitatea precum i atributele
legale ale ceteniei;
dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare, care are n vedere dezvoltarea
competenelor specifice gndirii critice, formrii i dezvoltrii contiinei de sine, prin
interiorizarea valorilor ceteniei democratice i relaionarea valoric cu ceilali membri ai
comunitii - colar, local, naional, european;
dimensiunea activ, urmrind aspecte precum participarea responsabil la viaa comunitii,
promovarea drepturilor omului, acceptarea diversitii, angajarea activ a elevilor n luarea
deciziilor n clas/coal/comunitate, actiuni civice n comunitate, oferirea de alternative
sociale.
Structura curriculumului include urmtoarele componente:
Nota de prezentare
Competene generale
Competene specifice i coninuturi ale nvrii
Valori i atitudini
Sugestii metodologice.
Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte:
orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculumului: corelarea dintre unitile de
coninut i competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre
ceea ce se nva i scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea
ca o anumit competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, fr s
existe o coresponden biunivoc ntre acestea;
recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu
cea afectiv - atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei, dar i a disciplinei
Studii sociale;
includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de
utilizare a curriculumului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-
evaluare.
Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei este
absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare.
Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor
didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod
diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face
posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu
trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul
proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
4


COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea
demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese
din viaa real
2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii-
problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare
3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n
cadrul diferitelor grupuri
4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei
lumi n schimbare
5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice pe care trebuie s le formeze procesul de predare-nvare
n cadrul disciplinei Studii sociale se bazeaz pe i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
egalitate n faa legii respectarea legii;
libertate de expresie, libertatea opiniilor, libertatea de contiin;
asumarea responsabilitilor ceteneti;
valorizarea pozitiv a diversitii;
toleran;
participare la viaa comunitii;
rezolvarea panic a conflictelor; colaborare;
solidaritate.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
5



COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice Coninuturi
1.1.Identificarea principalelor sisteme social -
politice contemporane
1.2. Identificarea unor stereotipuri i prejudeci
promovate prin mass-media cu referire la
diferite minoriti
2.1. Caracterizarea ceteniei din perspectiva
dimensiunii politice, economice, sociale,
juridice
2.2. Exercitarea drepturilor ceteneti i a
responsabilitilor ntr-o societate democratic
2.3. Argumentarea necesitii respectrii legilor
de ctre toi cetenii, inclusiv de ctre cei
investii cu autoritate
3.1. Cooperarea n cadrul grupului pentru
proiectarea unor soluii viznd receptarea critic
a mesajelor transmise prin mass-media
4.1 Proiectarea unui comportament raional n
cadrul diferitelor tipuri de comunitate din
perspectiva ceteniei europene
5.1. Interrelaionarea, n cadrul unui grup, n
vederea adoptrii unor decizii i a
soluionrii problemelor comunitii, prin
exercitarea unor deprinderi specifice
Societatea contemporan i democraia
Sisteme social - politice contemporane.
Teorii contemporane privind democraia:
- teorii slabe, protecioniste;
- teorii privind democraia puternic,
participativ.
Principiile democraiei i cetenia
Separarea puterilor.
Domnia legii.
Cetenia:
- dimensiuni ale ceteniei n societatea
contemporan: politic, juridic,
social, economic;
- cetenia european; valori i atitudini.
Comunicarea ntr-o societate democratic
Comunicarea social i politic prin mass-media.
Specificul mesajului transmis prin mass-media.
Consumatorul de mesaje media.
Rolul ziaristului n societate. Abateri de la rol.
Minoritile i reflectarea imaginii acestora n
mass-media. Stereotipuri i prejudeci.
1.3. Identificarea factorilor care influeneaz
campania electoral
1.4. Analizarea factorilor care influeneaz
participarea cetenilor la alegeri prin
exercitarea dreptului la vot
1.5. Analizarea principalelor tipuri de grupuri
de interese i a rolului liderilor n promovarea
unor interese de grup
2.4. Argumentarea necesitii pluralismului
politic ntr-o societate democratic
4.2. Exersarea unor comportamente electorale
responsabile
4.3. Analiza impactului pe care alegerile locale
i naionale l au asupra vieii politice interne i
asupra imaginii rii n strintate
5.2. Evaluarea comportamentului liderului ntr-
o societate democratic
Politic i democraie. Elemente de marketing
politic
Pluralismul politic - dimensiune a democraiei.
Rolul liderilor n funcionarea societii
democratice.
Grupuri de interese cine este implicat i cum se
exercit puterea.
Alegerea reprezentanilor
Campania electoral.
Managementul imaginii.
Publicitate politic, persuasiune,
manipulare.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
6
Competene specifice Coninuturi
1.6. Identificarea i analizarea caracteristicilor
societii civile i a rolului structurilor acesteia
ntr-o societate democratic
3.2 Cooperarea cu ceilali membri ai grupului n
vederea identificrii i soluionrii unor
probleme publice controversate
4.4. Operarea cu criterii valorice pentru
evaluarea activitilor publice ale
reprezentanilor alei
4.5. Identificarea modalitilor prin care
cetenii, grupurile i asociaiile influeneaz
politicile publice
4.6 Manifestarea unui comportament
responsabil n vederea identificrii unor
ameninri pentru democraie i implicarea
activ n combaterea acestora
5.3. Promovarea toleranei ca valoare a
societii democratice i manifestarea unui
comportament tolerant n rezolvarea unor
probleme ale comunitii
5.4. Promovarea unei agende publice pentru
influenarea politicilor publice, n contexte
diferite
Societatea civil i rolul ei n democraie
Agenda public - aciuni ale societii civile
pentru influenarea politicilor publice.
Evaluarea reprezentanilor - n vederea alegerilor
i dup alegeri.
Probleme publice controversate.
Ameninri i disfuncii n funcionarea democraiei
(corupia, lipsa de participare civic .a.).
Organizaiile neguvernamentale misiunea lor
ntr-o societate democratic.

SUGESTII METODOLOGICE
Prezentul curriculum este o ofert educaional adresat profesorilor care predau disciplina Studii sociale.
Acesta a fost conceput n aa fel nct s permit profesorului:
- s creeze cadrul organizatoric astfel nct elevii s devin participani activi la propria activitate de formare;
- s transforme activitatea de nvare dintr-o activitate preponderent informativ (a nva despre
democraie) ntr-o activitate preponderent formativ (a nva pentru i prin democraie);
- s stimuleze implicarea colii n viaa comunitii, valorificnd valenele formative ale nvrii prin
activiti ale elevilor n beneficiul comunitii;
- s-i manifeste creativitatea didactic i s adecveze demersurile didactice la particulritile elevilor
cu care lucreaz.
Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea semnificativ de accent, realizat prin program, de pe
coninuturi pe competene.
Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut. Corelaia propus are n vedere posibilitatea
ca orice competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, fr s existe o
coresponden biunivoc ntre acestea.
Pentru accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei se va face apel la:
- nvarea prin aciune (experienial), activiti bazate pe sarcini concrete;
- metode interactive - discuii, dezbateri, metode de gndire critic, rezolvarea de probleme;
- iniierea i managementul unor proiecte comunitare.
Evaluarea reprezint o component fundamental a procesului de nvare. Evaluarea tebuie s se
realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice
de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul,
portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i comportamentului elevilor.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine
sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale
7
Grupul de lucru pentru Curriculum:
prof. Eugen STOICA Inspector general Ministerul Educaiei i
Cercetrii
prof. Angela TEILEANU Expert C.N.C., Grupul colar Nichita Stnescu, Bucureti
prof. Elena BLAN coala Superioar Comercial N. Kretzulescu, Bucureti
prof. Dorina CHIRIESCU Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti

Au colaborat la realizarea programei:
prof. Cecilia DEME Liceul Nagy Moyes, Tg. Secuiesc
prof. Ileana IEPURE Liceul Gheorghe incai, Cluj-Napoca
prof. Adriana MOCANU Grupul colar Tomis, Constana
prof. Geta POPOVICI Casa Corpului Didactic, Bacu
prof. Maria TOMOIU Colegiul Naional Ecaterina Teodoroiu, Tg. Jiu
prof. Darius BOROVIC- IVANOV Liceul N. Lenau, Timioara
prof. Mircea BUSUIOCESCU Colegiul Naional Fraii Buzeti, Craiova