FACULTAD DE

ODONTOLOGIA
Didctica universitaria
Educacin-Enseanza-Aprendizaje
Lic. Alfredo Alatrista lvarez.
2014

QU ES LA EDUCACIN?
LA EDUCACIN ES UN
PROCESO SOCIO CULTURAL
CUYA FINALIDAD ES
CONTRIBUIR AL
DESARROLLO INTEGRAL DE
LA PERSONA Y DE LA
SOCIEDAD.
EDUCACIN
Es el proceso por el cual el educando se
perfecciona en su condicin de persona,
acepta y se compromete en al realizacin
de una jerarqua de valores expresados en
el fin de la educacin
Principios
La tica, que inspira una educacin promotora de los
valores de paz, solidaridad, justicia, etc.
La equidad, que garantiza la igualdad de oportunidades
La inclusin ,incorpora a las personas con discapacidad
La calidad, que asegura las condiciones adecuadas para
una educacin integral.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto de los
derechos humanos.
La interculturalidad, que asume con riqueza nuestra
riqueza la diversidad cultural.
La conciencia ambiental
La creatividad y la innovacin, promueve la produccin de
nuevos conocimientos
La educacin como proceso social es
producto de la interaccin de ciertos
factores esenciales, entre ellos:
El desarrollo del pas.
La disponibilidad econmica
El nivel cultural
La demanda educativa social
Las polticas de Estado, etc
QU ES LA ENSEANZA?
Aspecto semntico-didctico de la
enseanza: Mello Carvallo identifica 4
etapas:
1. Ensear es transmitir conocimientos.
2. Ensear es formar hbitos
(condicionamiento)
3. Ensear es dirigir tcnicamente el
aprendizaje.
4. Ensear es orientar el aprendizaje

Actividad socio-comunicativa e
intencional que promueve, orienta y
facilita el aprendizaje significativo
de los estudiantes; como una
actividad que estudia y analiza
crticamente la tarea que profesor y
estudiante realizan
Medina Revilla (1998)
AMBITOS O LINEAS DE TRABAJO EN LOS QUE
CONSIDERA QUE DEBE EJERCER LA ENSEANZA

1. ENSEAR A PENSAR, COMO PASO PREVIO A ENSEAR A
APRENDER.

2. ENSEAR A SER PERSONA, COMO ELEMENTO
FUNDAMENTAL PARA CONSEGUIR UN DESARROLLO
INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD.

3. ENSEAR A CONVIVIR, QUE TIENE QUE VER CON LA
FUNCIN DE A ESCUELA DE CONTRIBUIR A LA
SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES.

4. ENSEAR A COMPORTARSE, PARA CONSEGUIR LA MEJOR
ADAPTACIN POSIBLE.

5. ENSEAR A DECIDIRSE, ES DECIR A DESARROLLAR
PROCESOS DE DECISIN SIGNIFICATIVOS EN LOS QUE UNO
MISMO ESTS IMPLICADO.
QU ES APRENDIZAJE?
Para Scurati (1976) el concepto de aprendizaje desde el
punto de vista didctico incluye

1. Adquirir informaciones y conocimientos, aumentando el
propio patrimonio cultural (dimensin cognitiva)
2. Modificar las actitudes, las modalidades de
comportamiento y de relacin con los otros y con las cosas
(dimensin comportamental)

3. Enriquecer las propias perspectivas existentes y las
capacidades operativas, acumular experiencias, extraer
informaciones del ambiente en que se vive y se acta,
asimilar y hacer propias determinadas formas de influencia,
etc. (dimensin socio-personal)
ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIN
DE CONOCIMIENTOS, DONDE EL
EDUCANDO ES EL PRINCIPAL
CONSTRUCTOR DEL CONOCIMIENTO.
UN EDUCANDO APRENDE CUANDO ES
CAPAZ DE ELABORAR UNA
REPRESENTACIN PERSONAL SOBRE
UN OBJETO DE LA REALIDAD O
CONTENIDO.
NO EXISTE UN CAMINO NICO
PARA CONSEGUIR BUENOS
RESULTADOS, NI EN LA
ENSEANZA, NI EN LA VIDA EN
GENERAL

LUIS ALVES DE MATTOS
Qu es la didctica?
DIDCTICA
Disciplina pedaggica de carcter
prctico y normativo que tiene por objeto
especfico la tcnica de la enseanza,
esto es la tcnica de dirigir y orientar
eficazmente a los alumnos en su
aprendizaje.
La didctica explica, y fundamenta los
mtodos ms adecuados para conducir al
educando.
Crea un ambiente favorable para el
aprendizaje
Estudia todas las acciones que realiza el
docente con sus estudiantes.
Implica el estudio de los mtodos, tcnicas,
procedimientos y material educativo que
nos llevar a lograr mejores resultados en
los estudiantes.
OBJETIVOS DE LA DIDCTICA
1. Llevar a cabo los propsitos de lo que se
concepta como educacin.

2. Hacer la enseanza y por
consiguiente, el aprendizaje
ms eficaz.

3. Aplicar los nuevos conocimientos
provenientes de la biologa, la psicologa,
la sociologa y la filosofa que puedan
hacer la enseanza ms consecuente y
coherente.
.4. Orientar la enseanza de acuerdo con la
edad evolutiva del estudiante.

5. Adecuar la enseanza a las
posibilidades y las necesidades
de los estudiantes.
6. Orientar el planteamiento de las
actividades de aprendizaje de manera que
haya progreso, continuidad y unidad para
que los objetivos de la educacin sean
suficientemente logrados

7. Guiar la organizacin de las
tareas para evitar prdidas de
tiempo y esfuerzos intiles.

8. Llevar a cabo un apropiado acompaamiento y
un control consciente del aprendizaje, con el fin
de que pueda haber oportunas rectificaciones o
recuperaciones del aprendizaje.

DIDCTICA
PREGUNTAS

Para qu ensear?
A quin se ensea?
Qu ensear?
Cmo ensear?
Cun bien se ensea
OBJETIVOS DE LA
DIDACTICA
1
4
5
2,3,6 Y 7
8
A DNDE VAMOS?
1. PLANIFICAR EL PROCESO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE

-DESARROLLO DE UN PROYECTO, DISEAR UN
PROGRAMA
QU SE HACE CUANDO SE PLANIFICA?
-SE TRATA DE CONVERTIR UNA IDEA O UN PROPSITO EN
UN PROYECTO DE ACCIN.
TOMA DE DECISIONES:
- INFLUYE IDEAS PEDAGGICAS
- CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
- EXPERIENCIA DIDCTICA.

-QU SE PLANIFICA?
1. PROYECTOS FORMATIVOS,
2. CONTENIDOS,
3. METODOLGA
4. EVALUACIN

(GUAS DIDCTICAS)
2. SELECCIONAR Y PREPARAR LOS CONTENIDOS
DISCIPLINARIOS
-SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS:
ESCOGER BUENOS CONTENIDOS
CRONOLGICO, FACILIDAD - DIFICULTAD,
LGICA INTERNA DE LA DISCIPLINA
-PRESENTACIN DE LOS CONTENIDOS:
EXPLICAR A LOS ALUMNOS LO QUE LES
PODEMOS DAR PARA QUE LO ESTUDIEN
POR SU CUENTA.
3. OFRECER INFORMACIN Y EXPLICACIONES
COMPRENSIBLES
Y BIEN ORGANIZADAS. (COMPETENCIA
COMUNICATIVA).

-PRODUCCIN COMUNICATIVA.
CONVERTIR LAS IDEAS O
CONOCIMIENTOS EN MENSAJES
DIDCTICOS
-REFUERZO DE LA COMPRENSIBILIDAD:
QUE SE LE ENTIENDA BIEN, QUE DEJE
CLARO LO QUE QUIERE EXPLICAR.
-ORGANIZACIN INTERNA DE LOS MENSAJES
-CONNOTACIN AFECTIVA DE LOS MENSAJES




MANEJO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS.

-MEDIOS CLSICOS:
RETROPROYECTOR, VIDEO, PROYECTOR DE SLIDES.
-NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
(NTIC):
INTERNET, E-MAIL, MULTIMEDIA
VIDEOCONFERENCIA.
-PROPICIAR: MAYOR INTERACCIN ENTRE
ESTUDIANTES Y PROFESORES.
INCORPORACIN DE SIMULADORES COMO
NUEVAS HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
DISEAR LA METODOLOGA Y ORGANIZAR LAS
ACTIVIDADES.

-SELECCIN DEL MTODO
-ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS
-TEJADA (DEP. DE PEDAGOGIA Y DIDCTICA-
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BARCELONA) SEALA
TRES GRANDES CATEGORAS:
- EL MTODO MAGISTRAL
- EL TRABAJO AUTNOMO
- EL TRABAJO POR EQUIPO
COMUNICARSE RELACIONARSE CON LOS ALUMNOS.

-LAEVERS (UNIV. DE LOVAINA) SEALA QUE LA
INTERACIN DOCENTE TIENE TRES DIMENSIONES
1. SENSIBILIDAD DOCENTE
2. AUTONOMA.
3. ESTIMULACIN.
-CLIMA DE CLASE: El clima no existe como realidad objetiva, es
la forma en que los sujetos percibien la situacin.
EL CLIMA DETERMINA LA CALIDAD DE
VIDA Y LA PRODUCTIVIDAD DE LOS
PROFESORES Y ALUMNOS