10.6.2.8 Roman Ketnyelvu Ford 5-8

LIMBA I LITERATURA ROMN
(coli de naionalitate cu limba de predare romn i bilingve)

Clasele 5-8
Obiectivele i sarcinile colilor generale de naionalitate (cu limba de predare romn)
bilingve din Ungaria vizeaz dou direcii principale. Pe de o parte olile generale vor
mbogi i vor adnci cunotinele de limba romn nsuite n ciclul primar (i n familie) la
fel vocabularul capacitile de e!primare oral deprinderile de vorbire ale elevilor i i vor
pregti pentru nsuirea le!icului "de specialitate# i pentru activizarea viitoare a acestuia$ pe
de alt parte vor trebui s identifice s neleag i s perceap rolul literaturii (al artelor) n
viaa omului precum i n realizarea unei viei de calitate. %le vor proceda la transmiterea
coninuturilor i la dezvoltarea capacitilor globale.
&oninuturile disciplinei au mai multe funcii ele vor contribui cu eficacitate la
aprofundarea culturii comunicrii orale i scrise a te'nicilor i a strategiilor de lectur i
totodat la dezvoltarea progresiv a capacitilor de tratare a problemelor i de abstractizare a
acestora.
(ceast program)cadru n contrast cu programele de limb i literatur romn
precedente depite n prezent pune accentul mai ales pe aplicarea n practic a limbii i nu
pe nsuirea teoriei a normelor limbii (gramaticii). *n fiecare an de studiu cerina principal
este formarea unui stil oral i scris corect adaptat la normele limbii cotidiene.
O cerin important este ca la sfritul clasei a +)a elevul s fie capabil s)i e!prime
prerile tot mai coerent i corect folosindu)se de normele ortografice i gramaticale nsuite
pn la data respectiv. ,isciplina pune la dispoziie numeroase te!te literare i nonliterare
conform particularitilor de vrst. %a procedeaz la analiza operelor apropiate de sfera de
interes a elevilor luate din literatura romn clasic i modern din literatura romn din
Ungaria din cea mag'iar sau universal. ,isciplina Limba i literatura romn i conduce
treptat pe elevi nspre lumea ficiunii nspre universul unor adevruri eterne. %a le trezete
totodat e!igena autocunoaterii interesul pentru valorile culturale romneti ataamentul
fa de rdcini dragostea fa de pmntul natal$ i nva pe elevi s manifeste atitudini
pozitive s)i formeze preri poprii i capacitatea de tratare a conflictelor. ,isciplina
contribuie eficient la dezvoltarea culturii comunicrii orale i scrise la trirea profund a
impresiilor de lectur i la dezvoltarea personalitii complete.
%a i va pregti pe viitorii aduli s simt nevoia de a avea o via de calitate de a
respecta principiile pozitive (iubire srguin voin solidaritate) de a pstra i de a crea
valori adevrate. Un obiectiv important este ca elevul s devin un adult cu personalitate i cu
gndire proprie capabil s fie n posesia unor cunotine funcionale a unor preri proprii a
convieuirii armonioase s respecte viaa familial s)i ocroteasc mediul i sntatea.
-e ateapt ca elevii s aib i competene digitale care s le faciliteze accesul la
adunarea i transmiterea raional i rapid ale informaiilor. &u a.utorul temelor centrate pe
copilrie aceast disciplin va pregti pe elevi s neleag diversitatea rolurilor vrstei
adulte i va contientiza ideea c tiina cunoinele nseamn putere iar bilingvismul este
un dar.
Clasele 5-6
Obiectivul principal al disciplinei Limba i literatura romn din clasele /)0 ale colilor
noastre bilingve de naionalitate din Ungaria este dezvoltarea progresiv i aprofundarea
competenelor de comunicare ale elevilor mbogirea vocabularului funcional aplicabil n
practic i pregtirea elevilor pentru "cltoriile literare1 pentru descifrarea sensurilor
2
ascunse ale creaiilor artistice.
3ivelul de cunotine de limb difer de la elev la elev n funcie de familie de
capacitile individuale de srguin de atitudinea fa de aceast disciplin i de motivaiile
personale. 4a fel de important este faptul ca profesorul de specialitate s o predea cu metode
moderne i difereniate i s)i formeze pe elevi ca s recepteze activ literatura s le plac
lectura s aib simul binelui i frumosului s descifreze adevrurile mai adnci ale
lecturilor i s neleag c literatura vizeaz omul ca entitate general i se adreseaz omului
i ncearc s dea rspuns la marile ntrebri i probleme ale omenirii.
(ceast program)cadru va dezvolta tematic coninuturile nvrii la nceput va
mbogi vocabularul cunotinele despre trecut i prezent ale elevilor la nivel de conversaii
apoi se va ndrepta treptat nspre lumea creaiilor ficionale.
5emele principale din clasele /)0 sunt urmtoarele6 familia; peisaje feerice, coala,
prietenia, lumea animalelor, jocul, lumea povetilor; cltoriile; anotimopurile, meseriile,
fenomene ale naturii, timpul. (ceste teme apropiate de lumea copilriei contribuie la
dezvoltarea capacitilor de e!primare oral i de redactare de te!te iar prin povestiri i pilde
biblice legende poezii lirice povestiri se va facilita trecerea elevilor n universul enigmatic al
literaturii.
,e e!emplu la unitatea tematic familia i peisaje feerice, operele romneti i cele
din literatura universal referitoare la relaia mam)copil au menirea de a decaln a
imaginaia copilului pregtindu)l s descifreze n aceste creaii o realitate mai adnc o
semnificaie mai profund dect cea care se ascunde ntr)un simplu fenomen. %levul va trebui
s aib cunotine solide sensibilitate i capacitate de abstractizare pentru a nelege aceste
sensuri ascunse.
*n operele (de e!.6 peisa.e feerice) alese din literatura pentru copii clasic i modern
se contureaz sentimentul pmntului natal apare casa printeasc ca un col al grdinii
edenice (iubirea armonia leagnul sentimentului de siguran).
(ceste opere i solicit pe elevi s)i pstreze rdcinile s)i cunoasc propria
personalitate s se ataeze de limba i cultura lor i i face totodat e!poneni ai
patriotismului local i ai convieiurii armonice. ,e celelalte teme (coala, prietenia, lumea
animalelor, cltoriile, anotimpurile, meseriile) se leag de asemenea creaii artistice te!te
nonliterare al cror mesa. i impresioneaz pe elevi i le dezvolt personalitatea.
7iecare capitol i pregtete pe elevi i pe profesori pentru conversaii pentru analize
literare i pentru nelegerea i producerea de te!te coerente i inteligibile. -e pune de
asemenea accent nu numai pe intrepretarea operelor lierare ci i pe analiza te!telor
nonliterare pe respectul profund fa de trecut i de prezent fa de tradiii i de inovaii. *n
aceast perioad elevul i va nsui anumite noiuni poetice i genurile fundamentale precum
i principalele trsturi ale compoziiei artistice. ,isciplina contribuie esenial la formarea
sistemului corect de valori la dezvoltarea simului moral i estetic la atingerea nivelului de
lectur interpretativ i e!plicativ.
Limba romn
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
Ca'a"i!(i %e e)'rimare oral* +n(ele,erea*
in!er're!area -i 'ro%&"erea mesa.&l&i oral
To!al
// ore
C&no-!in(e
an!erioare
(ctivizarea vocabularului de baz n situaii de comunicare
dialogat.
*nelegerea unor enunuri mai simple dup auz. (plicarea formulelor
de adresare6 salutul prezentarea adresare (folosirea formuleleor de
politee). 7ormularea unor ntrebri scurte i rspunsuri la acestea.
8
Obie"!i$ele
ins!r&"!i$-e%&"a!i$e
ale &ni!(ii !ema!i"e
%fortul de a folosi curent i de a pronuna corect sunetele
diftongii triftongii.
(tenie deosebit n folosirea pauzei intonaiei intensitii sonore
melodiei frazei.
9eglarea ritmului individual de vorbire.
,ezvoltarea n progresie prin e!erciii de limb variate a
capacitlor de respiraie corect n timpul vorbirii de pronunare
corect (a sunetelor , a diftongilor i triftongilor) de accentuare
de respectarea ritmului i a pauzelor. ,ezvoltarea nelegerii dup
auz prin mi.loace audiovizuale (audierea unor poezii i poveti) prin
lecii interactive precum i cu .ocuri dramatizate.
9eglarea intonaiei tonului i vitezei comunicrii orale individuale
cu a.utorul profesorului.
,ezvoltarea deprinderilor de vorbire i a capacitilor de nelegere a
te!tului (de perceperea i de evidenierea esenei). %fortul de a vorbi
corect de a se e!prima adecvat situaiilor de comunicare. (daptarea
la situaii de comunicare i la partener de dialog. ,ezoltarea culturii
comunicaionale prin e!perimentarea unor forme dramatizate prin
recitare de te!te. ,ezvoltarea capacitii de e!primare oral concis.
(rmonizarea tot mai contient a sistemelor de semne verbale i
nonverbale.,ezvoltarea simului umorului.
C&no-!in(e#"erin(e %e %e0$ol!are 1&n"!e %e le,!&r
%levul s aib capacitatea de a dezbate teme (n situaii de
comunicare) ca6 familia, peisaje feerice, coala, prietenia, lumea
animalelor, jocul i joaca, universul povetilor, anotimpurile,
fenomene ale naturii, cltoriile, meseriile, timpul unitile de
timp.(5e!tele literare i nonliterare ale claselor /)0 se bazeaz pe
aceast tematic.)
%!erciii de limb sub form de conversaii de audiere de te!te i de
recitare de te!te.
7ormule pentru iniierea corect a contactelor cu persoane diferite
pentru meninerea sau ntreruperea acestor contacte. 9eacii la
ntmplri auzite de e!.6 ntrebri conversaii.
- participe activ la situaii de comunicare dialogat cu mai muli
parteneri. - fac e!erciii privind regulile de bun purtare n .ocuri
comunicaionale n diverse situaii (n familie coal biseric la
cumprturi la medic printre prieteni prinre strini).
- cunoasc i s aplice corect formele de comunicare dintre
generaii diverse. - fie atent la partenerul de discuie s observe i
s identifice limba.ul corporal. - aib reacii corecte la mesa.ul
partenerului.
- formuleze te!te nu numai pe baza situaiilor de comunicare
cotidiene ci i pe baza imaginilor sc'emelor desenelor secvenelor
de film. - rezume coerent i pe scurt coninutul lecturilor conform
particularitilor de vrst prezentate cu mi.loace audiovizuaele.
- rezume poveti 'azlii pentru copii ntr)un cadru limitat prezentat
inteligibil. &onversaii scurte pe :essenger la telefon.
- cunoasc te!te folosite frecvent n mass media.
Art dramatic i
dans: te!te;micare;
muzic$ .ocuri de
situaii.
tic: cunoaterea
regurilor de baz ale
convieuirii (de e!.6
dintre mai multe
generaii) i aplicarea
lor$ regurile dialogului
(tu)dumneata)$
receptarea
avertismentului
patern$ prietenie$
ncredere.
!unotine despre
natur: rolul
organelor de sim n
formarea sunetelor$
pmntul natal flora
i fauna$ prietenia
dintre oameni i
animale.
"nformatic:
<
digitalizarea i
prezentarea
imaginilor.
!ultur i civili#aie
romneasc: sistemul
de relaii al familiei$
.ocul i .oaca n trecut
i n prezent.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
=storia unei familii arbore genealogic nume de familie porecle
generaie limba. al gesturilor limba. corporal mimic reguli de
bun purtare.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
Le"!&ra* re"e'!area mesa.&l&i s"ris
To!al
// ore
C&no-!in(e
an!erioare
(plicarea te'nicilor corecte de citire.-esizarea esenei te!telor
literare i nonliterare.
Obie"!i$ele
,ezvoltarea progresiv a te'nicilor de lectur intrepretativ.
=dentificarea corelaiilor te!t)imagine)sc'em. ,ezvoltarea
capacitilor de lectur interpretativ cu voce tare i mut. 7ormarea
i dezvoltarea e!igenei de autocorectare.
- observe i s reproduc intonaia diverselor genuri de enunuri
(enuniative interogative optative e!calamtive imperative) n
lectura cu voce tare.
- fac lectura mut i cu voce tare cu viteza adecvat a te!telor
literare i nonliterare necunoscute.
- citeasc corect te!te tiprite i n format electronic.
- aplice strategiile de intrepretare a te!telor la tipuri diferite de
te!te. - identifice i s interpreteze (asistat de profesor) diferenele
dintre diverse tipuri de te!te (s sesizeze relaia cauz)efect) la un
nivel i cu metode adecvate care corespund particularitilor de
vrst.
- se orienteze i s adune informaii n bibliotec i pe internet
(documente n format 'rtie i online).
- selecteze s structureze i s prelucreze informaiile.
- rezume esena unui te!t narativ cu cuvinte proprii. -)i dezvolte
vocabularul prin lectura diverselor tipuri de te!te (informative
argumentative e!presive). - adune citate zicale i porverbe i s
desprind semnificaiile acestora.
!ultur i civili#aie
romneasc: te!te
folclorice creaii
folclorice.
"nformatic:
orientarea adunarea
materialelor cutarea
documentelor i
interpretarea te!telor
acestora citirea
scrisorilor online.
$atematic:
probleme cu te!t.
!ultur vi#ual:
adaptri de filme.
!unotine despre
natur: pmntul
natal flora i fauna
meteorologie.
>
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine ceteneti:
te!te de istorie local
i de istoria culturii.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
9elaii cu partenerii mesa. te!t imagine sc'em document
online tipuri de te!te.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
E)'rimarea +n s"ris* "om'&nerea
To!al
46 ore
C&no-!in(e
an!erioare
(plicarea noiunilor de baz de compunere i a te'nicilor individule
de scriere. -crierea n caiet i ntocmirea micului dicionar.
Obie"!i$ele
,ezvoltarea n progresie a culturii scrisului. ,ezvoltarea vitezei
(te'nicii) scrierii. (profundarea e!igenei pentru scrierea estetic.
,ezvoltarea capacitii de scriere corect prin contientizarea
dificultilor. ,ezvoltarea deprinderilor n diverse tipuri de
compunere. (produndarea capacitilor de a sesiza sensul te!telor de
a avea o bogat fantezie i de a produce te!te.
- aplice i s dezvolte te'nicile de scriere conform particularitilor
de vrst i e!igenelor predrii?nvrii. - e!erseze scrierea
ordonat lizibil i corect. - fie capabil de a urmri dictarea cu
vitez adecvat avnd n vedere normele ortografice nvate.
-)i nsueasc te'nicile de redactare de sc'ie i de notie.
,ezvoltarea capacitilor de a sesiza esena lucrurilor i de a crea o
sintez. 7ormularea unor impresii idei n diverse tipuri de te!te
tiprite i n format electronic6 de e!.6 povestire descriere
caracterizare formule de salut invitaie felicitri (acestea se leag i
de temele amintite de e!.aminitirile mele din copilrie pmntul
natal caracterizarea mebrilor din familie a prietenului a
profesorului$ descrierea animalulului preferat$ scrierea unei scrisori
invitaie ntr)o form tradiional i n format e)mail). - fie motivat
de a folosi corect vocabularul adecvat e!presiile de limb
formulele pentru iniierea unui dialog.
9edactarea continurii sau a nc'eierii unor poveti.- fie capabil s
traduc /)0 enunuri din romn n mag'iar.
!unotine despre
natur: elaborarea
unei sc'eme$ limba.ul
animalelor sistemul
lor de semne de e!.6
ele pot prevesti
catastrofele naturale.
!ultur vi#ual:
desen sc'em
ilustraii.
tic: imaginea de
sine autocunoatere
comportament
civilizat fa de
oamenii mai n vrst
fa de profesori$
prietenia e!primat n
fapte.
"nformatic:
prezentri
Po@erPoint.
Limbi strine:
formularea unor
/
mesa.e scurte.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
3otie caracterizare descriere bilingvism cunoaterea mai multor
limbi (plurilingivism) reguli de .oc.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
5"rierea "ore"!
To!al
65 ore
C&no-!in(e an!erioare
(plicarea normelor ortografice nvate n ciclul primar la dictare
i la producerea te!telor proprii n lucrri scrise.
Obie"!i$ele ins!r&"!i$-
e%&"a!i$e ale &ni!(ii
!ema!i"e
,ezvoltarea capacitii de scriere corect prin contientizarea
dificultilor folosirea la nivel de automatisme a normelor de
ortografie n lucrri scrise.
,ezvoltarea voinei de a scrie corect i estetic. ,ezvoltarea n
progresie a autocontrolului i a corectrii te!telor.
- scrie corect sunetele conform noilor norme ortografice (la
nceputul i mi.locul cuvintelor)$ %sunt& n loc de %snt&.
- foloseac regurile de desprire n silabe la nivel de automatisme.
4iterele mici i mari. - aprofundeze cunotinele legate de scrierea
corect a substantivelor proprii s foloseasc normele gramaticale la
nivel de automatisme de e!.6 folosirea ma.usculelor la nceput de
enun la marcarea numelor proprii numelor de animale la
denumirea instituiilor la marcarea srbtorilor constelaiilor
publicaiilor.
- foloseac contient noile norme gramaticale6 scrierea corect a
pronumelor personale neaccentuate alturi de verbe la diferite
moduri i timpuri verbale (mam nvat, sl nvee, mar nva,
nvam, nvndum).
- scrie corect substantivele articulate (de e!.cole'ii).
- foloseasc corect i contient semnele de punctuaie specifice
propoziiilor.
- respecte normele gramaticale nvate. - utilizeze la nivel de
automatisme mi.loacele didactice dicionarele ortogafice i
ortoepice. *n coresponden s utilizeze conform normelor data i
formulele de adresare. - foloseasc corect semnele de punctuaie.
Limbi strine:
compararea ctorva
norme fundamentale
de limb de
ortografie6 de e!.6
scrierea cu ma.uscul
a denumirilor
instituiilor scrierea
numelor proprii.
!ultur i civili#aie
romneasc: eroi
legendari fiine
mitologice numele
sfinilor.
!unotine despre
natur: scrierea
numelor de animale
constelaii planete
lun a denumirilor
geografice.
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine ceteneti:
numele unor locuri i
presonaliti istorice$
al epocilor istorice.
"nformatic:
ortografia e!presiilor
0
legate de calculator.
No(i&ni2"3eie# no(i&ni (utocontrol ,OO: (icionarul orto'rafic, ortoepic i
morfolo'ic al limbii romne (8AA/)$ dicionarul ortografic
ortoepic i morfologic al limbii romne.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
5!r&"!&ra -i semni7i"a(ia "&$in!elor
To!al
46 ore
C&no-!in(e
an!erioare
&unotine de baz legate de formarea cuvintelor de mbogirea
vocabularului.
Obie"!i$ele
=dentificare relaiei cuvnt)semnificaie.
:orfologie6 s cunoasc modul de alctuire a cuvintelor s
identifice rolul prefi)elor i sufi)elor (prefi!Bradical?rdcina
cuvntului de e!.6 nenvtat$ radicalBsufi! de e!.6 nvare).
-emantic. - identifice tipurile de semne?fapte de limb pe baza
relaiei forma sonor)semnificaie6 sinonime antonime omonime.
- sesizeze importana dezvoltrii vocabularului i a e!igenei de
a)l mbogi.
- cunoasc e!presii sintagme$ zicale i proverbe romneti$
ar'aisme i neologisme. - neleag ideea c limba este un
sistem?structur care se sc'imb permanent unele e!presii ies din
uz altele (cuvintele noi) se creeaz i intr n limba curent.
- sesizeze diferenele dintre limba dialectal i limba standard.
- utilizeze dicionarele e!plicative6 ,%C)ul (dicionar e!plicativ
la limbii romne)$ dicionarele de sinonime de antonime.
- utilizeze permament dicionarele.
Limbi strine:
&ompararea unor
zicale i porverbe
romneti i mag'iare
avnd acelai mesa.
studiul comparativ al
formrii cuvintelor.
!ultur i civili#aie
romneasc: zicale i
proverbe romneti n
limba dialectal i n
romna literar
cercetarea n colecii
vec'i documente.
No(i&ni2"3eie# no(i&ni
-emantic sinonime antonime omonime$ morfologie radical
sufi! prefi! limba dialectal?dialect limba standard ar'aisme
neologisme.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
5!r&"!&ra limbii
To!al
46 ore
C&no-!in(e
an!erioare
&unotine de baz de gramatic (fonetic morfologie le!icologie
semantic).
Obie"!i$ele
7ormarea deprinderilor n formare a cuvintelor propoziiilor i
te!telor.
,ezvoltarea cunotinelor legate de sistemul fonetic romnescD -
cunoasc vocalele i semivocalele (de e!.6 poi) diftongii (ia, ie, ei,
!unotine despre
natur: Organele
E
iu, ui, oi*) triftongii (eau) 'iatul (ploaia). - cunoasc
consoanele (consoanele duble de e!.6 nnoda FnBnodG).
- cunoasc ct mai corect te'nicile de pronunare (i scriere)
corect i s)i le dezvolte prin ct mai multe e!erciii. -)i
corecteze pronunia dialectal. - cunoasc normele de legare a
cuvintelor i s le aplice n situaii diverse de comunicare
(pronunie e!primare oral i scris). =dentificarea nelegerea i
folosirea prilor principale de vorbire amintite mai .os n
producere de te!te.
Herbul6 (au!iliarele) modurile verbale (personale i nepersonale)
timpuri verbale (prezent trecut;imperfect perfectul compus;
viitor).
(cordul substantivului cu ad.ectivul$ gradele de comparaie ale
ad.ectivului declinarea lor.
(rticolul6 articolul 'otrt i ne'otrt (Bsubstantiv).
Pronumele6 pronumele personal pronumele de politee (dumneata
dumneavoastr).
3umeralul6 cardinal ordinal.
(dverbele de loc de timp cele care se refer la nsuiri.
vorbirii.
Limbi strine:
asemnri i diferene
n cteva structuri
frecvent folosite.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
Hocal semivocal diftongi triftongi 'iat consoane duble timp
verbal6 imperfect i perfectul compus pronumele de politee
(dumneavoastr).
Li!era!&r
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
8amilia* 'eisa.e 7eeri"e* i&birea 'mn!&l&i na!al
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
Opere literare legate de familie de peisa.e de tradiii.
Obie"!i$ele
(dncirea afinitilor afective a sentimentului de identitate6
pregtirea i prezentarea motivelor pentru ataamentul elevilor fa
de propriile rdcini fa de limba matern fa de universul
obiceiurilor i tradiiilor i fa de desc'idere nspre culturi diferite.
,ezvoltarea capacitilor de .udecat corect de abordare contient
a aspectelor estetice i artistice ale operelor dezvoltarea capacitilor
de analiz i interpretare ale operelor pe baza unor noi criterii.
,ezvoltarea deprinderilor de producere de te!te (orale i scrise).
C&no-!in(e# Cerin(e %e %e0$ol!are 1&n"!e %e le,!&r
+
Povestiri i pilde biblice6
"osif i fraii si i alte povestiri
(de e!. !ain i Abel$ +ilda fiului
risipitor).
%milia &ldraru6 ,ine e la noi
acas.
Poezia liric a 4uciei Iorza
$ama mea.
(lte numeroase opere din
literatura pentru copii.
(de e!.6 Otilia &azimir6 !u tata
(na Ilandiana6 +rinii
(le!andru =oac'im6
,unici...+rini...!opii 4ucian
:agdu6 !opilrie).
9ememorarea universului
copilriei prin fragmentul de
proz intitulat $rul inter#is al
copilriei de (na 9adics
9episJK i n mai multe creaii
epice de e!.6 4ucian Ilaga6
!asa printeasc din Lancrm$
=on &reang6 Amintiri din
copilrie (fragment)$ 7raii
Lrimm6 ,trnul i nepotul.
- interpreteze pildele biblice s
formuleze preri proprii (cu
ar'umente pro i contra). -
sesizeze ideea c n aceste poezii
cas printeasc apre ca un col
al grdinii edenice (iubire
armonie leagnul sentimentului
de siguran).
- interpreteze sub ndrumarea
profesorilor tematica i forma
poeziilor pe baza criteriilor
nvate pn acum.
- caute i s adune motive
caracteristice (afective naturale).
- ntocmeasc notie i sc-eme,
asistat de profesor.
-)i formeze opinii conform
particularitilor de vrst i
aptitudinilor individuale legate
de importana ataamentului
sentimentelor credinelor
e!primate n aceste lecturi.
- redacteze asistat de profesor
o analiz de coninut i de
structur a unui fragment dintr)o
oper memorialistic (timp.
spaiu.aciune, relaie cau#.
efect, personaj principal). -
urmreasc felul n care
scriitorul transpus n copilria
sa i amintete de perioada
copilriei senine de peisa.ul
rustic de lumea ranilor de
casa cu tind de pe &mpie de
oamenii de atunci de prini i
de bunici de parfumuri i
miresme. - lege trecutul de
prezent (pe ba# de ar'umente
pro i contra). - produc te!te
(orale i scrise) de e!.6
prezentarea unor otii?pozne
fcute n perioada copilriei.
- memoreze 8;< poezii i
fragmente de proz$
reproducerea lor intrepretativ i
e!plicativ.
Limba i literatura
ma'-iar: PetMfi
-Nndor6 +usta
un'ureasc (ranK
ONnos6 !erc familiar$
poezii despre mam
despre natur.
!ultur vi#ual:
Prezentarea
pmntului natal a
inuturilor a
oamenilor.
!unotine despre
natur: regiunea
&riurilor.
"nformatic:
prezentri
Po@erPoint.
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine ceteneti:
(istorie local) satul
tradiional.
!ultur i civili#aie
romneasc: 5ipuri de
case de &mpie
mobilierul esuturile
obiceiurile vec'i
busuiocul ca simbol
norme i reguli de
convieuire
gastronomie popular
(reete).
tic: sesizarea i
nelegerea rolului
familiei$ "codul
moral1$ bun purtare.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
=dil descrieri de natur nostalgie lumea rustic rdcini
identitate autocunoatere toleran.
P
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
"oala +n "rea(iile ar!is!i"e9
Amini!iri* im'resii* a$en!&ri* 'o0ne 7"&!e +n "o'ilrie*
'ro7esor&l mo%el
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
%!periene proprii legate de rolul colii.
Obie"!i$ele
*nelegerea rolului colii n viaa individului i a societii conform
particularitilor de vrst. Prezentarea rolului important al stiinei?al
cunotinelor. ,ezvoltarea culturii de dezbatere n situaii de dialog i
a capacitii de argumentare. ,ezvoltarea iniierii de contacte cu alte
persoane. %ducaia pentru a avea o atitudine de toleran de respect
de acceptare i de ospitalitate.
*nceput de an colar;toamna6
poezia lui Hirgil &arianopol6
/eptembrie. (lte opere lirice
legate de tem (/;0 opere). ,e
e!.6 3icolae 4abi6 Lucrare
scris$ Petru ,emetru Popescu6
0u eti, mam1; %lena ,rago6
+rima #i de coal.
=maginile anotimpului de toamn
n poezia /eptembrie, .elevul s
identifice asistat de profesor
elementele auditive i vizuale
metaforele personificrile.
- neleag ideea c toamna
este una dintre temele
fundamentale ale literaturii i ale
altor domenii artistice s
observe legturile cu opere de
art plastic i de muzic.
- caute opere legate de toamn
n bibliotec i pe internet (n
literatura romn mag'iar i
literatura universal) i n artele
nrudite.
- identifice n operele studiate
legtura strns dintre om (copil)
i natur. - caute rspunsuri la
ntrebarea ce simbolizeaz
sc'imbrile anotimpurilor
(toamna).
-)i dezvolte progresiv asistat
de profesor aplicarea criteriilor
de analiz a operelor lirice6 titlul
formularea unitilor?asociaiilor
ideatice i afective (desprirea
n strofe) efecte sonore rim
ritm tipuri de imagini poetice
(tipuri de metafor).
- reflecteze asupra codurilor
specifice artelor i asupra
formulrii lor.
:emorizarea ctorva poezii.
!ultur vi#ual:
zugrvirea toamnei n
arte$ fotografierea
e!poziii fotografice.
Abiliti te-nice, mod
de via, abiliti
practice: elemente de
decor din "darurile1
toamnei;decorarea
slilor de clas.
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine ceteneti:
coli nvmntul n
trecut i n prezent.
2A
Oean Iart6 vocri despre
nvtorul "on !rean'.
Leorge Qovu6 2enea directorul,
:i'ail -adoveanu6 (omnu
0randafir, Pierre Lamarra6
!uvintele vrjite.
- identifice faptul c scriitorul
Oean Iart n scrierea lui cu
caracter autobiografic i
amintete dup multe decenii
de nvtorul su "on !rean'
cu un respect deosebit.
- caute trsturi ale
nvtorului prezentate n
aceast scriere care
imortalizeaz figura dasclului
n aminitrea fostului elev.
- cunoasc i s interpreteze
asistat de profesor i alte opere
cu aceeai tematic.
- participe la dezbatere s
formuleze argumente dup
modele literare dar i pe baza
e!emplelor luate din viaa
cotidian.(&e nseamn s fii
profesor bunR 9elaia profesor)
elev).
- redacteze caracterizri
folosindu)se de cunotinele de
semantic (de sinonime i de
antonime).
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
Profesorul ideal idealizare figur pozitiv a profesorului portret
fizic i moral simbol cod artistic unitate ideatic i afectiv tipuri
de imagini mi.loace audiovizuale.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
1rie!enia :'rie!en al "o'il&l&i* al na!&rii* al animalelor*
al "r(ii;<
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
&reaii lirice i epice despre prietenia dintre copii i animale.
Obie"!i$ele
(profundarea inteligenei emoionale a copilului ca s fie capabil de
prietenie adrat$ dezvoltarea inteligenei raionale ca s neleag
esena prieteniei (ncredere generozitate fidelitate acceptare
sentimentul de caritate).
=nformaii despre prietenia dintre personaliti cunoscute (poei
scriitori artiti plastici compozitori).
,ezvoltarea deprinderilor de producere a te!tului.
Poezia !ompunerea de %milia
&ldraru i alte opere din
literatura romn i literatura
universal (<;> opere).
,e pild (nton Pann6 (oi
- fac diferen dintre relaiile
bazate pe interes i prietenia
adevrat.
Pe baza poeziei !ompunerea elevul
poate argumenta n favoarea
Limba i literatura
ma'-iar: Prietenii
faimoase dintre PetMfi
-Nndor i (ranK
ONnos$ (dK %ndre i
22
prieteni, 4ev 5olstoi6 Leul i
celua, Qtefan Octavian =osif6
3urtun, Hictor -ivetidis6 !el
mai bun prieten.
Prietenia dintre oamenii
cunoscui$ fragment din
corespondena lui $i-ai
minescu i "on !rean'.
=nterpretarea corect a noiunii
de "prietenie.1
9elaii prietenii zugrvirea
trstruilor sufleteti n operele
citite.
Prietenie dintre om)om om)
animal om)natur om)carte.
Principiile adevratei prietenii6
(ncredere generozitate iubire
sinceritate rbdare timp)
prieteniei advrate i mpotriva
prieteniei false.
- caractarizeze persona.ele (relaia
dintre ,ena i Hioleta).
- foloseasc acuzarea)aprarea n
legtur cu "prietenele1 rivale. -
dezbat situaiile conflictuale.
- identifice mesa.ul sentinelor
biblice citatelor zicalelor i
proverbelor romneti i mag'iare
i s sesizeze semnificaiile ascunse
ale acestora.(de e!.6 /pune.mi ce
prieteni ai, ca s.i spun cine eti.).
- observe reflectarea prieteniei
adevrate n relaiile dintre copii n
comportamentul lor n viaa lor
afectiv i raional n gesturile lor.
- fie capabil s trateze conflictele
s confrunte n mod civilizat
prerile pro i contra ale
partenerilor?prietenilor.
=dentificarea rapid a comunicrii
orale i e!tralingvistice ale
prietenului (ale "prietenei1). - fie
capabil s produc te!te de e!.6
rescrierea finalului operei
studiate?citite prezentarea
caracterizrii (a trsturilor e!terne
i interne).
- participe la .ocuri de situaii n
scene dramatizate (mi apr
prietenul pentru c el a intrat ntr)o
ncurctur).
Octavian Loga$ (dK
%ndre i Iabits
:i'NlK.
7ragmente din
corespondena lui
(dK i Loga.
-tudiul comparativ al
zicalelor i
proverbelor cu acelai
mesa..
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine
ceteneti: Siua
mondial a "crii1.
!ultur vi#ual:
vizionarea filmelor
despre prietenia
dintre copii.
"nformatic:
coresponden cu
prietenul (prietena)
pe internet$
&utare pe internet6
prietenie dintre
oameni vestii$
Prezentri
Po@erPoint6 %"at
cum am artat
altdat&;cltorie
n timp pe baza
fotogafiilor sau a
unor filme video.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
Prietenie ncredere armonie toleran fidelitate iubire rivalitate
"act de aprare1
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
8lora -i 7a&na
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
&unotine de baz despre flora i fauna din mediul n care trim.
%!erciii de memorie.
Obie"!i$ele
7ormarea i aprofundarea atitudinii de prietenie fa de animale.
4ectura interpretativ a te!telor literare i nonliterare.
28
:ituri legende povestiri
biblice de e!.6 Arca lui 2oe, i
alte 2)8 pilde.
!inele de -ilvia Terim ca
simbol general valabil al
prieteniei al fidelitii adevrate
ntre om i cine.
(lte /;0 opere (printre care i
fabule).
Lrigore (le!andrescu6 !inele
i m'arul;
5udor (rg'ezi6 0l-arul
pedepsit;
Leorge 5oprceanu6 ,alada
unui 'reier mic;
Hictor %ftimiu6 !erbul cu stea n
frunte;
(na Ilandiana6 4 furnic poet.
- intrepreteze pilde biblice s
trag concluzii. - analizeze
fragmentul din lectura !inele,
pe baza mai multor criterii
(spaiu timp aciune persona.e$
uniti de structur ale operei).
- intrepreteze dialogul dintre
"cinele1 i "vrbiua1 s)i
formeze preri proprii. -
caracterizeze prietenia dintre om
i animal (cine)6 iubire
fidelitate ataament gri..
-)i formeze .udecti corecte de
valoare de e!.6 animalele ca
tovari de via i ca atracii
(argumente).
- redacteze compuneri
descriptive (cinele meu preferat
sau pisica ma preferat).
,ramatizarea povetilor cu
animale (cu marionete). Oocuri
pentru dezvoltarea fanteziei
copiilor6 gsirea denumirilor
animalelor n g'icitori.
!ultur i civili#aie
romneasc:
de e!.6 legenda
rndunicii$ balade
('aiducul i calul su$
ciobanul i cinele
su)$ sisteme de
semnalizare n rndul
animalelor.
!ultur vi#ual:
filme emisiuni de
televiziune desene
animate.
!unotine despre
natur: *nelegerea
te!telor despre mediu$
limba.ul animalelor.
,unrea fluviul care
traverseaz zece ri.
!nt i mu#ic:
muzic instrumental
care imit cntecul
psrilor (de e!.6
ciocrlia).
"nformatic: cutare
pe internet prezentri.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
7abul poveste moralizatoare mit parabol limba.ul animalelor
fidelitate revist despre animale.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
=o"&l* .oa"a#%is!ra"(ia
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
5ipuri de .ocuri6 .ocuri individuale .ocuri n grup .ocuri pe
calculator .ocuri sportive.
Obie"!i$ele
Pregtirea copiilor ca s)i dea seama c .ocul este o aciune i o
creaie. -pri.in dat copiilor pentru a deveni adult. ,ezvoltarea
capacitii de .udecat.5ratarea conflictelor este un teren propice
pentru e!ersarea atitudinilor pozitive i negative.&unoaterea i
respectarea regurilor de .oc.
5itucul de :ircea -ntimbreanu - observe relaia dintre ":irel1 !ultur i civili#aie
2<
i alte <;> creaii
asemntoare.,e e!.6 :i'ai
%minescu6 !opii eram noi
amndoi, -imona Popescu6
)uvii (fragment) :ircea
%liade6 $emorii, (fragment),
:ircea &rtrescu6 6em
(fragment).
i "balonul1 su personificat i
ntmplrile care vor sc'imba
raportarea copilului la lumea din
.ur.
- califice cu argumente pro i
contra sfaturile date de ctre
"balon1.&utarea "cuvintelor)
c'eie1 care indic sc'imbarea n
bine a aciunilor ntreprinse de
persona.ul principal.
Prezentarea (oral i n scris) a
concluziilor.
*nelegerea rolului .ocului n
viaa omului. - identifice ideea
c .ocul poate nsemna un act
pozitiv la fel i bucurie
respectarea regurilor
creativitate l poate
sub.uga?aservi pe om (i poate
fura timpul i poate deforma
personalitatea).
- fie capabil s participe la o
dezbatere despre rolul pozitiv
sau negativ al .ocului.
- se pregtasc pentru perioada
de adult pentru a)i petrece
raional timpul pentru
respectarea normelor de
convieuire pentru o via
ponderat. =nterpretarea te!telor
literare i nonliterare (de e!.6
tiri sportive).
romneasc: .ocuri n
societile tradiionale
i moderne$ n trecut
erau ppui din
zdrene azi sunt
ppui Iarbie$ .ocuri
de societate.
!ultur vi#ual:
diferite .ocuri
sportive.
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine ceteneti:
Oocurile Olimpice
istoria futbalului.
"nformatic: invitaie
la .oc sau invitaie n
format e)mail.
de via, abiliti
practice:
confecionarea unor
.ocuri (din plastilin
lemn din castane).
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
Oocuri individuale i n grup .ocuri sportive .ocuri pe calculator
.ocuri pentru copii .ucrii .ocuri de societate .ocuri festive reguli
de .oc pasiune pentru .oc mascot.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
>n &ni$ers&l basmelor#'o$e-!ilor :7eeri"e#ma,i"e<
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
&unoaterea ctorva poveti populare i culte. &aracterizarea
persona.elor pozitive i a persona.elor negative$ triumful adevrului.
Obie"!i$ele
=dentificarea motivelor specifice povetilor. Urmrirea luptei pentru
restabilirea armoniei nelegerea relaiei cauz)efect. ,ezvoltarea
capacitlor de analiz literar.
C&no-!in(e Cerin(e %e %e0$ol!are 1&n"!e %e le,!&r
=nterpretarea basmului Luntraul
lui Hasile Lurzu.
- urmreasc atent probele la
care sunt supui eroii basmelor
Limba i literatura
ma'-iar: pe urmele
2>
&utarea adevrului restabilirea
dreptii nemurirea.
(lte <;> poveti (populare) din
literatura romn i universal.
Povestitori?autori de poveti
renumii din literatura
universal mag'iar romn i
din literatura romnilor din
Ungaria6 7ean de La 3ontaine,
7ean !laude !arri8re, +etre
"spirescu, "on !rean', 9asile
:ur#u, $i-ai +urdi, 0eodor
;imonca.
Persona.e feminine i masculine
renumite din basmele?povetile
romneti de e!.6 "leana
!osn#eana, 3t3rumos,
+rslea.
5ipuri de basme6 poveti<basme
feerice, basme cu animale,
poveti -a#lii<pclituri.
9olul eroilor fiinelor i
uneltelor magice n desfurarea
evenimentelor petrecute n
poveti.
lupta dintre bine i ru. -
identifice ideea c n basmul
Luntraul doi dintre cei trei frai
au fost victime ale slbiciunii lor
(zgrcenie lips de probitate)
iar cel de)al treilea simbolizeaz
buntatea nelepciunea i
generozitatea6 el va fi cel care va
ctiga i va restabili armonia.
- prezinte argumente avnd n
vedere rolul persona.ului
respectiv n poveste. -
caracterizeze persona.ele s
evalueze aciunile lor s
stabileasc concluziile pe baza
formrii unor preri tot mai
evident individuale.
- analizeze basmele (asistat de
profesor)6 amestecul de realitate
i de fantastic$ povestea ca
structur de compoziie$ uniti
de structur i de coninut
formule de incipit de
desfurarea evenimentelor i de
final de poveste$ relaii de timp
cauz)efect$ persona.e principale
i secundare$ persona.e care
contribuie la rezolvarea
conflictelor$ mi.loace?unelte
magiceD
- identifice motivele
universale naionale i locale
asistat de profesor (de e!.6
caracteristicile regiunilor flora i
fauna ndeletniciri meserii
obiceiuriD).
- fie capabil s fac diferena
dintre basmul popular i cel cult.
- sesizeze semnificaiile
zictorilor i g'icitorilor ce apar
ca formule specifice n basme.
- cunoasc arta iscusina
povestirii bilingve. - redacteze
te!te care continu sau nc'eie o
poveste popular. - redacteze
unele basme pe baza modelelor
date.
- participe la fazele unor basme
dramatizate dezvoltarea
capacitii de participare
eroilor renumii din
basme$ intrepretarea
basmelor e!plicarea
te!telor ale diverselor
tipuri de basme.
!ultur i civili#aie
romneasc: cadrul
prezentrii povetilor6
la eztoare la tiatul
porcului la serbarea
onomasticii la
recrutare la botez la
priveg'i cu prezena
povestitorului (te!tul
i limba.ul gesturilor).
Art dramatic i
dans: punerea n scen
a basmului teatru de
umbre teatru de
ppui.
!ultur vi#ual: filme
cu poveti filme
ilustrate filme de
animaie.
tic: imaginea eului
autocunoaterea
simul dreptii
capacitatea de a
combate?de lupt.
!unotine despre
natur: plante
animale.
"nformatic:
prezentri
Po@erPoint.
2/
afectiv. - neleag
rolul basmelor din perspectiva
dezvoltrii personalitii.
- memoreze 2)8 poveti. - fie
n stare s povesteasc o
ntmplare n dialect i n limba
literar.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
Iiblie mit legend fantastic formule specifice obiecte?unelte
magice folclor povestitori bilingvi supunerea la probe cutarea
dreptii restabilirea dreptii nemurirea tovari fideli (de e!.6
zne benefice om n vrst cal cine mioar) dumani (fiine
imaginare uriai vr.itoare drcuori) obiecte?unelte magice
(bag'eta magic b ncrligat) transformri?sc'imbri ale fiinei
numr magic din basme autor de basme culegtor de basme
traducere adaptri de basme.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
Ano!im'&rile
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
9ecapitularea anotimpurilor din poeziile i cntecele populare
studiate.
Obie"!i$ele
Prezentarea frumuseii i a minunilor n timpul sc'imbrii
anotimpurilor. -esizarea semnificaiilor poeziilor de natur
recunoaterea caracterului mi.loacelor picturale intuirea sensului
simbolic )reflectat n diferite ramuri ale artei) al primverii al verii
al toamnei i al iernii. ,ezvoltarea culturii comunicaionale.
7ormarea unei scri de valori corecte i a unor atitudini pozitive fa
de mediu.
Opera lui %mil Lrleanu
intitulat 3run#a i alte 2;8
opere epice de e!.6 %mil
Lrleanu6 +uiorii Leorge
Qovu6 0andree.
&teva poezii lirice6 de e!.6
Hasile (lecsandri6 +rimvara,
:agda =sanos6 0oporai Otilia
&azimir6 +entru tine primvar,
(na Ilandiana6 ,iblio'rafia
verii, 4ucian Ilaga6 9ara,
Octavian Loga6 0oamna, 4ucia
Iorza6 Anotimpurile.
,escrierea (spaialitate din
deprtare nspre apropiere$ stil
dominat de substantive$
sintagme n care domin
ad.ectivele).
- identifice i s neleag
semnificaiile ascunse ale
operelor epice cu caracter liric
de e!.6 destinul frunzei de copac
singurtatea ei ntr)o permanent
sc'imbare a anotimpurilor fiind
e!presia e!istenei umane a
e!istenei periclitate de
pierire?dispariie.
- sesizeze ideile referitoare la o
via de calitate de e!.6
semnificaia prieteniei (n relaia
"frunz1)"scatiu1).
- descopere atmosfera operei
bogia mi.loacelor stilistice
caracteristicile prilor
descriptive din opere.
(profundarea cunotinelor de
Limba i literatura
ma'-iar: poezii
legate de anotimpuri.
!ultur vi#ual:
zugrvirea toamnei n
operele de art
plastic.
!ultur i civili#aie
romneasc: obiceiuri
populare i pclituri
legate de anotimpuri
.ocuri pentru copii
calendar de ceap
(previziuni
meteorologice)$
paparuda?rituri de
20
producere de te!t legate de
compunerile literare descriptive6
rolul descrierii n literatur6
opere literare descriptive (n
proz 5udor (rg'ezi6 5n cios de
primvar$ n poezie6 :agda
=sanos6 !aisul).
- identifice diferenele dintre
compunerile de prezentare a
unor ntmplri i cele
descriptive. - descopere n
te!tele literare i nonliterare
ideea de duplicitate privind
anotimpul "toamn16 pe de o
parte sunt prezente abundena
bogia pe de alta singurtatea
trecerea n nefiin.
- cunoasc i s e!erseze
criteriile principale ale redactrii
unui .urnal (note cotidiene cu
caracter subiectiv aciuni
ntmplri reale folosind verbe
la plural sau la persoana nti
rolul de a pstra n memorie
impresiile din copilrie i din
tineree).
provocare a ploii$
obiceiuri opere legate
de srbtori i muncile
de toamn.
!nt i mu#ic:
anotimpurile n
cntecele populare.
!unotinte despre
natur: viaa unei
frunze caracteristicile
ei tipuri de frunze de
copaci tiri
meteorologice.
:otive de frunze pe
steagurile diferitelor
popoare$ anotimpurile
la noi acas i n
lume.
de via, abiliti
practice: decoraii n
clas6 fructele de
toamn.
"nformatic:
e)mail prezentri
Po@erPoint.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
&ontinent anotimp perioad a zilei (rsritul -oarelui dimineaa
nainte de mas amiaz dup)mas apus de -oare seara noaptea
miezul nopii) credine populare calendar de ceap.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
8enomene ale na!&rii
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
&unotine ac'iziionate la orele de cunotine despre mediu i pe
baza e!perienelor proprii.
Obie"!i$ele
=dentificarea sistemului de simboluri ale fenomenelor naturii n
diferitele domenii al artei. -esizarea paralelismelor dintre
peisa.?mediu i psi'ic. ,ezvoltarea capacitii culegerii motivelor.
,ezvoltarea capacitii pentru a fi motivat s lupte n mod raional
pentru realizarea obiectivelor sale s resping concurena bazat pe
principiul acceptrii fr rezerv a autoritii. ,ezvoltarea
autocunoaterii.
2E
:-icitori legate de fenomene ale
naturii.
Povestiri biblice6 2oe i
+otopul.!urcubeul.
4egenda6 Le'enda crivului.
Povestirea 9ntul, /oarele i
:erul de Iogdan Petriceicu
Uasdeu$ alte cteva opere din
literatura clasic i (neo)
modern. ,e e!.6 Leorge
5oprceanu6 3urtuna; Hasile
(lecsandri6 0unetul; :i'ai
%minescu6 !e te le'eni codrule;
Hasile :ilitaru6 +loaia i
/oarele; Lrigore Hieru6 ,at
vntul; 5udor (rg'ezi6 9nt
strin; 3icolae 4abi6 3ul'.
- neleag c n 9ntul,
/oarele i :erul de Iogdan
Petriceicu Uasdeu cele trei
fenomene ale naturii (vntul
soarele gerul) se iau la ntrecere
ca s afle care dintre ele are cea
mai mare importan pentru
oameni.
- interpreteze operele literare
descriptive (legate de fenomene
ale naturii) s e!prime ciocnirile
petrecute n via i n suflet
(relaia armonie)lips de
armonie).
- fac e!erciii de memorie (8;
< poezii legate de tematica
respectiv).
- adune metafore i cuvinte
onomatopeice care e!prim
fenomene ale naturii (asistat de
profesor).
- fie capabil s iniieze
conversaii despre impresiile
sale despre fric (de e!.6 am fost
la pescuit i brusc a venit o
furtun). (utoanaliz (portret
psi'ic).
- fie capabil s interpreteze
te!te care atrag atenia asupra
pericolelor (de e!.6 ce)i de fcut
cnd fulger i ce nu trebuie s
faci dac te afli pe cmp).
- identifice frumuseile naturii$
s sesizeze pericolele iminente.
- descrie fenomenele naturii cu
un vocabular tot mai variat
folosindu)se de sinonime (de e!.6
vnt criv furtun uragan).
- interpreteze corect te!tele
legate de tirile fenomenele
meteorologice. - fie capabil de
lectura interpretativ a te!telor
nonliterare referitoare la
fenomene ale naturii.
- afieze atitudini pozitive fa
de mediu.
!ultur vi#ual:
zugrvirea
fenomenelor naturii n
artele plastice.
!unotine despre
natur: curioziti din
lumea tiinelor
lectura intrepretativ a
te!telor nonliterare
(te!te din
enciclopedii te!te de
meteorologie.)
!ultur i civili#aie
romneasc: credine
populare legate de
vnt de curcubeu.
Limba i literatura
ma'-iar: PetMfi
-Nndor: "oan 9itea#ul,
(ranK ONnos6 0oldi.
Art dramatic i
dans: limba.ul
gesturilor cuvinte
onomatopeice.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
-oare fulger cea grindin flori de g'ea cuvinte
onomatopeice peisa. e!terior peisa. interior lcaul sufletului
descriere (auto)caracterizare.
2+
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
Cl!oria :real-$ir!&al<? "l!orie +n &ni$ers&l
"r(ilor? mi.loa"ele %e !rans'or!
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
&unotine nvate n ciclul primar impresii legate de lectur i de
filme pe baz de e!periene proprii.
Obie"!i$ele
5ezirea interesului fa de culturile diferite ale altor popoare.
"%!perimentarea1 sentimentului ambivalent de plecare i de revenire
n snul familiei n te!tele literare i nonliterare.
2P
Iiblia6 $a'ii de la 6srit.
4egenda6 Le'enda $ureului i
a 4ltului.
:itul6 (edal i "car.
9oald ,a'l6 3etia pasionat de
cri i OosV :unoz %scamez6
4raul norocului.
(lte scrieri legate de aceast
tem.,e e!.6 :arin -orescu6 La
+olul 2ord; La +olul /ud; &ezar
Petrescu6 3ram, ursul polar
=fragment>; (ntoine de -aint;
%!upVrK6 $icul prin (fragment)$
Hictor %ftimiu6 3t.3rumos voia
s plece =?>; OosV :unoz
%scamez6 4raul norocului;
Leorge 5oprceanu6 Acceleratul.
&ltori romni cu renume
internaional6 2icolae $ilescu,
!onstantin !antacu#ino, (inicu
:olescu, mil 6acovi.
9eprezentani vestii ai aviaiei
romneti6 (umitru +runariu,
0raian 9uia, @enri !oand,
Aurel 9laicu.
- fie capabil pentru a recepta
pildele cu teme biblice pentru a
trage concluziile conform
particularitilor de vrst.
- analizeze opera 3etia
pasionat de cri. %levul s fie
capabil s se compare cu figura
:atildei fetia care a nc'eiat
"un contrat pe via1 cu crile.
- caute "c'eia1 vieii
ec'ilibrate i fericite ;s)i
e!prime preri proprii. - fie
capabil s susin un dialog
despre viaa n familie s)i
formeze preri despre concepia
prinilor legat de via i
despre "prietenia1 :atildei care
a legat)o cu crile i prin care
este n stare s "cltoreasc1 n
universul cunotinelor
tiinelor.
- iniieze o dezbatere despre
petrecerea timpului liber despre
rolul calculatorului n viaa
copilului (a omului) (pe baz de
argumente pro i contra).
=nterpretarea n grup a operei
4raul norocului. - caute
rspunsuri la ntrebarea6 de ce
s)a transformat bieelul ntr)o
persoan "cu inim de oel1
cnd a nceput s caute pe ci
ocolite 4raul cu noroc? -
interpreteze pe larg scena
ntoarcerii spre cas (lacrimile
mamei i vor mbuna?nmuia
inima copilului). - fac o
caracterizare potrivit. -)i dea
seama c n general cltoriile
reale sau fictive?virtuale vor lrgi
orizontul cultural al omului vor
contribui la trezirea curiozitii i
vor mbogi fantezia e!priena
de via ale omului$ vor crea
motive n plus pentru
desc'iderea orizontului sufletesc
pentru receptarea altor valori. -
cunoasc e!plorrile de e!cepie
ale cltorilor ale astronauilor
renumii$ s caute modele
Limba i literatura
ma'-iar:
PetMfi -Nndor6 "on
9oinicul$ descrieri de
natur.
tic: imaginea eului
autoportret toleran
solidaritate.
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine ceteneti:
cltorii mi.loacele
de transport n diverse
epoci istorice$ cltori
renumii din %vul
:ediu (:arco Polo
&ristofor &olumb
7ernando :agellan
Hasco da Lama
(merigo HespucciD)$
descoperiri invenii
curioziti legate de
mi.loacele de
transport.
:eo'rafie: continente
regiuni oameni ca
"minuni1 de pe lista
Patrimoniului
:ondial U3%-&O a
%uropei.
!ultur i civili#aie
romneasc: diferene
la nivel de
gastronomie.
!ultur vi#ual:
filme redactarea
materialelor pentru
prezentri
Po@erPoint.
"nformatic: cltorie
virtual pe internet$
scrisoare electronic?
e)mail trimiterea
scrisorilor a
felicitrilor$ mesa.e pe
8A
pozitive.
- neleag i s identifice
simbolurile (asistat de profesor)
n te!tele literare (legende
nuvele) legate de diferite regiuni
geografice de patrimoniul
cultural de "minuni1. -
neleag (asistat de profesor)
semnificaiile eseniale ale unor
g'iduri .urnale descrieri. -
redacteze compuneri descriptive
(de e!.6 pl. *n ,elta ,unrii
peisa.e e!otice) te!te
convingtoare prezentri ale
unor impresii puternice.
:essenger.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
&ltorie fictiv?virtual cltorie n trecut cltorie n timp i
spaiu simbol specific .urnal de cltorie Patrimoniu :ondial
U3%-&O anun?reclam legende geografice legende istorice
specialiti gastronomice.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
Ar!is!&l -i o'era? om&l -i meseria#'ro7esi&nea*
%emni!a!ea -i "on-!iin(a sa 'ro7esional
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
&unotine nsuite n ciclul primar legate de meserii.
Obie"!i$ele
4ectura i interpretarea operelor artistice i ale te!telor nonliterare
legate de relaiile dintre oameni i meseriile pe care le practic dintre
"artist i opera sa# despre contiina profesional despre abnegaie.
Ialada popular6 $nstirea
Ar'eului.
-)i nsueasc caracteristicile
genului baladesc. - identifice
motivul .ertfei.- caute trsturi
comune dintre $nstirea
Ar'eului i balada ABmCves
Aelemen. - redacteze analize
comparative pe baza unor criterii
date (asistat de profesor)
conform particularitilor de
vrst.
Limba i literatura
ma'-iar: balade.
tic: imaginea de
sine$ respectul fa de
munc (nvtur)$
voin perseveren$
individ)colectivitate.
!ultur vi#ual:
82
zugrvirea meseriilor
n artele plastice.
Art dramatic i
dans: concursuri pe
ec'ipe .ocuri legate
de meserii.
!ultur i civili#aie
romneasc: rolul
ndeletnicirilor i
meseriilor vec'i al
oalelor din lut n
colectivitile
tradiionale.
&lin Lruia6 4larul i alte >;/
opere.,e e!.6 Oean de 4a
7ontaine6 4ala de lut i oala de
tuci; Lianni 9odari6 !e miros au
meseriile; Hictor -ivetidis6
$inile; 3icolae Lrigorescu6
$ama; &icerone 5'eodorescu6
Dn drum spre coal.
- neleag ideea c n povestea
4larul, oalele de lut ale
furitorului lor i prind via i
i mbrac trsturi umane din
cauza frumuseii lor i datorit
dragostei olarului cu care le)au
furit.
- iniieze dialoguri i s)i
e!prime prerile despre decizia
olarului n vrst care n dauna
ispitei a avut tria de a nvrti n
continuare roata lui de olar.
- caute rspuns la ntrebarea6
olarul ar fi fost oare fericit n
curtea regeluiR
- participe la dialoguri pentru
dezvoltarea vocabularului i a
.udecii de valoare cu
participarea mai multor
parteneri despre ndeletnicirile
strvec'i ale poporului romn i
mag'iar despre meseriile
naintailor$ despre contiina lor
profesional despre srguina
lor respectul lor fa de munc
despre relaia individ)
colectivitate.
- fie capabil s fac legtura
dintre meserii ndeletniciri i
anumite aspecte caracteristice
ale lor.
-)i dezvolte vocabularul cu
a.utorul sinonimelor. - fac
cone!iuni (asistat de profesor)
dintre cunotinele de literatur
de istorie de cultur i civilizaie
romneasc i de geografie.
- identifice ideea c toate
meseriile .oac un rol important
n viaa colectivitii.
- redacteze compuneri cu titlul6
&e meserie mi aleg cnd voi fi
adultR
- citeasc i s redacteze te!te
nonliterare (de e!.6 anunuri
materiale de reclame.
No(i&ni2"3eie# no(i&ni Ialad popular$ profesiune contiin profesional ataament
fa de profesiunea aleas meserie strvec'e stem olrit atelier
de olrit.
88
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
Rela(ia om-!im'? rol&l @"eas&l&iA9
Le"!&ra in!re're!a!i$ a !e)!elor li!erare -i nonli!erare
To!al
65 ore
C&no-!in(e
an!erioare
Uniti de timp tipuri de ceasuri calendar numere arabe.
Obie"!i$ele
*nelegerea ideii de simbol pe care l .oac "ceasul1 n literatur (n
arte) i n viaa omului. ,ezvoltarea orientrii n timp.7ormarea
e!igenei de a)i petrece timpul cu folos. %ducaia n spiritul
comportrii disciplinate i al punctualitii. ,ezvoltarea strategiilor
de dezbatere.
8<
Iiblia :ene#a ".
Eicale i proverbe romneti;
'-icitori.
Hladimir &olin6 +ovestea
ceasului cu inim.
=nterpretarea altor (<;>) opere de
e!.6 =on &reang6 Amintiri...;
+up#a din tei; Petre L'elmez6
!easornicul; Lrete 5artler6
:rdina cu ceasuri; :i'ai
%minescu6 !lin 2ebunul.
Prezentarea unor poveti din
memorie6 de e!.6 +ovestea cu
#nele de Hasile Lurzu.
- identifice ideea c autorul
+ovestei ceasului cu inim pune
fa n fa dou lumi cu valori
opuse?contrare6 lumea etern a
basmelor i lumea te'nologiei
moderne.
-)i caute pe baza scrierii pe
eroii celor dou lumi opuse6 pe
unul din "trumpfii cu inim de
aur1 care i arat solidaritatea cu
oamenii sraci (pe el l)a ngri.it
ceasornicarul) i pe altul din
"trumpfii cu inim de oel1 care
era de partea bogailor (pe el l
repara un alt ceasornicar). -)i
e!prime adeziunea?reprobarea
fa de una sau fa de cealalt
lume. -)i prezinte punctul de
vedere dup ascultarea prerilor
celorlali parteneri. -
caracterizeze persona.ele (pe
ceasornicar pe rege) s
identifice virtuile i slbiciunile
lor. - prezinte avanta.ele i
dezavanta.ele universului
basmelor. (,e e!.6 n cadrul
activitilor n grup).
- identifice i s e!erseze n
scris i oral asemnrile i
deosebirile dintre re#umat (scurt
prezentare) i povestirea mai pe
larg.
- iniieze un dialog despre
relaia dintre om i timp. -
sesizeze raportul oamenilor din
trecut i n prezent cu timpul.
- participe la concursul de
cunoaterea cuvintelor legate de
diverse tipuri de ceasuri. -
participe la dialoguri despre
petrecerea raional a timpului.
- redacteze un caiet de
program o invitaie cu marcarea
datelor (asistat de profesor).
-)i scrie impresiile ntr)un
.urnal. - tie s foloseasc
elementele datrii.
!ultur i civili#aie
romneasc:
calendarul popular
"calendarul agrar1
(cntecul ciocrliei
cntatul cocoului).
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine ceteneti:
epoci i date istorice$
msurarea timpului$
*nainte de Uristos
dup Uristos (.U.
d.U.)$ calendare6
&alendarul
Oulian?=ulian
&alendarul Lregorian.
!unotine despre
natur: anotimpuri$
meteorologie.
de via, abiliti
practice: srbtori n
familie$ ordinea zilei
orarul$ mersul
trenurilor?autobuzelor.
!unotine despre
natur: continente ;
anotimpuri;zone de
timp?fus orar
msurarea timpului$
ec'inociu.
Limba i literatura
ma'-iar: zicale i
proverbe$ citate$ opere
legate de ideea trecerii
n nefiin$ cuvinte
onomatopeice (tic)tac)
.ocuri cu rime.
tic: relaia dintre
generaii$ saluturi
potrivite diferitelor
etape ale zilei.
8>
Art dramatic i
dans: .ocuri cu situaii$
semne verbale i
nonverbale.
$atematic: numere
arabe msurarea
timpului.
No(i&ni2"3eie#
no(i&ni
*.U.(*nainte de Uristos?&ristos) d. U.(,up Uristos?&ristos)
&alendarul =ulian &alendarul Lregorian calendarul bisericesc
cifre romane calendarul agrar msurarea timpului record olimpic
date personale (ziua luna anul naterii).
Re0&l!a!e
s"on!a!e la
s7r-i!&l "i"l&l&i
%e %oi ani %e
s!&%i&
%levul s se strduiasc s pronune corect sunetele specifice (, ). -)i
formuleze ideile pe scurt n funcie de situaiile de comunicare. - fie
capabil s comunice ec'ilibrat ideile sale i s foloseasc corect limba.ul
gesturilor. - fie atent la limba.ul corporal al partenerului de dialog
mimica lui intonaia lui i s foloseasc corect la rndul su aceleai
componente pentru nelegerea corect a conversaiilor.
- fie capabil s citeasc i s formuleze te!te tiprite sau te!te online
de dimensiuni mai reduse redactate ntr)un stil mai simplu. (de e!.6
povestiri scurte descrieri caracterizri -:- e)mail). - cunoasc
metodele fundamentale ale culegerii materialelor ale lurii notielor ale
redactrii sc'emei ale te'noredactrii computerizate. - fac eforturi s
aplice contient normele ortografice nvate. - fie capabil s foloseasc
sinonimele i antonimele.
- identifice semnificaiile operelor literare legate de o anumit tem i
s neleag asistat de profesor esena unor te!te nonliterare mai simple.
- fie capabil s foloseasc n mod corespunztor dicionarele
e!plicative i bilingve. - cunoasc 8;< pilde biblice legende povestiri
i +;2A poezii. - cunoasc i s interpreteze corect noiunile legate de
te!tele studiate conform particularitilor de vrst. - fie capabil s
fac diferena dintre operele epice i operele lirice. - fie capabil s
identifice unitile principale ideatice?logice i afective ale poeziilor
studiate iar n operele epice s sesizeze elementele structurale mai
importante i s fie capabil s caracterizeze persona.ele.
- fie capabil s)i formuleze preri proprii legate de temele uzuale (de
conversaie). - aib curiozitatea s caute lucruri interesante n biblioteci
sau pe internet. - participe la .ocuri de situaii n scene dramatizate. -
fie capabil s redea conform te!tului original una)dou poezii lirice i
dou)trei fragmente de proz legate de temele studiate.
Clasele B28
Una dintre principalele scopuri instructiv educative ale studierii disciplinei 4imba i literatura
romn la clasele E)+ n colile bilingve de naionalitete romn este dezvoltarea n continuare
a aptitudinilor de comunicare oral i n scris a elevilor formarea viziunii lor asupra
8/
literaturii dezvoltarea sim ului etic i estetic lrgirea orizontului lor literar formarea
personalit ii lor comple!e.
%levul n aceast faz are de.a anumite deprinderi de articulare mai corect de folosire
mai adecvat a mi.loacelor de fonetic a frazei i a te!tului (accent intona ie). (bordeaz
situa iile i partenerii de comunicare mult mai natural i mai destins folosind o mare varietate
de te'nici de vorbire. (.unge s) i armonizeze con tient i cu mare abilitate mi.loacele de
comunicare verbal i non)verbal. 9eu e te de acum s integreze n deprinderile sale de
nv are acele metode pe care nu le folosea dect cu a.utorul profesorului. (stfel func ioneaz
n mod mult mai independent la colectarea de materiale la selectarea i prepararea lor$ la
ntocmirea unor planuri de lucrare sau la luarea de noti e. & tig o mai mare rutin la
folosirea bibliotecii i a internetului la studierea documentelor imprimate (pe suport 'rtie)
sau on)line la redactarea de te!te i la respectarea regulilor ortografice. Pe parcurselevul
nva n ace ti ani o serie de no iuni i de genuri literare noi i ptrunde pas cu pas n adncul
n elesului profund al operelor. *ncearc s descifreze sensul operelor te!telor citite fiind
atent la elementele de stil sau la rolul unor figuri de stil frecvent utilizate.
(.ungnd la aceast perioad elevul a nv at de.a o serie de pove ti legende ilustra ii
biblice nara iuni i versuri lirice din literatura romn (inclusiv cea a romnilor din Ungaria)
din literatura mag'iar i universal (opere clasice i moderne) dar n clasele E)+ va cunoa te
noi genuri lirice i epice ca de e!emplu doina pastelul oda elegia snoava nuvela romanul.
,in cauza vocabularului su mai restrns n limba romn el va cunoa te tipurile de romane
i operele din genul dramatic numai n anii de liceu. *n clasele E)+ va ac'izi iona Wcuno tin e
de zile mariW legate de anumite domenii ca6 aventuri din copilrie; virtui i slbiciuni
umane; rela ii umane; tririle le'ate de dra'oste i de natur; omul i peisajul; cre#ul poetic.
Ha a.unge s n eleag i mai bine rolul literaturii n via a omului s realizeze ce satisfac ii
emo ionale i spirituale aduce descifrarea mesa.ului unor opere nemuritoare i ce anse ne
ofer operele artistice de a tri o via de calitate.
Limba romn
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
A'!i!&%ini %e $orbire* %e +nele,ere i %e 7orm&lare a
!e)!elor orale
To!al
/C ore
C&no !in e
an!erioare
(rticulare potrivit utilizarea corect a propozi iilor a mi.loacelor
fonetice din te!t. (daptare la situa ia dat i la partenerul de vorbire.
Obie"!i$ele
ale &ni! ii !ema!i"e
4rgirea n continuare a vocabularului folosirea terminologiei (de
specialitate) de la alte materii. ,ezvoltarea n continuare a
aptitudinilor de polemizare.
7olosirea modului convenabil de comunicare n vederea atingerii
scopului propus. Pregtire pentru participare la via a public a colii.
7olosirea i mai armonizat a semnelor verbale i non)verbale.
3ecesitatea folosirii corecte a meta)comunica iei (de e!.contactul
vizual). Polemizare civilizat prin ascultarea prerii altora i prin
autocontrol. Prezentarea rezumatului unor lecturi filmate formarea
propriei sale preri. 4rgirea cercului de parteneri n polemizare
(acas la coal n cercul de prieteni).
&unoa terea unor genuri mai frecvente de comunicare massXmedia.
&ompunerea unei scurte referate proprii redactarea unei felicitri
!ultur i civili#a ie
romneasc: scurt
prezentare$ participare
la discu ii anun area n
cteva cuvinte a
programului la un
spectacol pentru copii$
un scurt interviu cu
80
legate de o ocazie (de e!.ziua cadrelor didactice). 7olosirea activ a
unui vocabular potrivit.
bunicul.
!nt i mu#ic:
caden a i ritmul
vorbirii.
!ultur vi#ual:
legtura dintre te!t i
imagine$ specificul
mass)media.
No i&ni2"3eie#
no(i&ni
Prere proprie polemic argumente discu ii scurt referat felicitare
mass)media genuri ale presei.
Uni!a!e !ema!i"#
obie"!i$e "a%r&
Ci!ire* +n ele,erea !e)!&l&i
To!al
/C ore
C&no !in e
an!erioare
Utilizarea unor te'nici a unor strategii de.a asimilate de n elegere a
te!tului.&itire compre'ensiv cu voce tare i n gnd. (utocorectarea
(conform vrstei).
Obie"!i$ele
*mbog irea arsenalului de modalit i i te'nici de prelucrare a
te!tului i folosirea lui n practic. ,ezvoltarea deprinderii de a
identifica esen ialul de a arta legtura dintre cauz i efect.
,ezvoltarea unor deprinderi de folosire responsabil a surselor de
informa ie pe suport 'rtie i a celor electronice.
O cunoa tere din ce n ce mai practic a diferitelor modalit i de
prelucrare a te!tului cunoa terea i e!ersarea unor forme i te'nici
noi de citire. ,escoperirea armoniei dintre lectur i ilustra ii.
&itirea i n elegerea afectiv a diferitelor tipuri de te!te folosind o
melodie din ce n ce mai cizelat a frazei i un ritm din ce n ce mai
avntat. O n elegere din ce n ce mai aprofundat i mai original a
multiplelor sensuri ale te!tului literar. *n elegerea i rezumatul
informa iilor din te!tul de cuno tin e generale (de e!.6constatarea
temei sesizarea esenialului stabilirea legturilor de cauz i efect.).
7olosirea unor dic ionare pe suport 'rtie sau electronice.
!ultur vi#ual:
interpretarea te!tului
i a ilustra iilor
te!tului a figurilor
imaginilor
ilustra iilor.
"nformatic:procedee
de investigare.
No i&ni2"3eie#
no i&ni
5ratarea datelor prelucrarea te!tului ilustra ii benzi desenate.
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
5"riere* "om'&nere
To!al
/C ore
C&no !in e
an!erioare
&uno tin e de baz privind colectarea de date i redactarea unor
compuneri.
Obie"!i$ele
,ezvoltarea n continuare a deprinderilor de alctuire a unor te!te
(pe cale tradi ional sau electronic). ,ezvoltarea deprinderii de
8E
scriere sau scriere creativ. ,ezvoltarea deprinderilor de sintez$
ntrirea capacit ii de a sesiza esen ialul. ,eprinderi de ntocmire a
unor sc'i e n mod individual. *nsu irea mai multor te'nici de a lua
noti e. ,ezvoltarea competen elor de limb prin e!erci ii de
traducere. ,ezvoltarea aptitudinii de utilizare con tient a surselor
din mass)media.
,ezvoltarea unui mod de scriere cite prin respectarea regulilor
ortografice i ortoepice n conformitate cu categoria de vrst a
elevilor. &unoa terea i ntocmirea unor tipuri de te!te tradi ionale i
moderne$ utilizarea i e!ersarea folosirii diferitelor forme de te!te
pe suport 'rtie sau electronice. *ncercri de a lua noti e n mod
individual sco nd esen ialul din prelegerea inut de profesor
(scoaterea n eviden a cuvintelor i propozi iilor c'eie).
7amiliarizarea cu deontologia profesional a indicrii surselor a
lurii de noti e i a citatelor (refuzul plagiatului).
7amiliarizarea cu specificul ctorva genuri de pres scris$ e!erci ii
de compunere a unor te!te ( tire interviu). (utobiografie clasic i
de tip american (pe suport 'rtie sau online ) (curriculum vitae
&H). Lenuri de te!te pe internet6 bloguri comentarii. 5raducerea
unui (fragment de) te!t cunoscut din romn n mag'iar folosind
dic ionarul.
tic: cod "etic1 legat
de scriere forme de
comunicare.
"nformatic: programe
de redactare de te!te.
!ultur vi#ual:
cuno tin e de
tipografie.
No i&ni-"3eie#
no i&ni
(utobiografie blog comentariu notie.
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
Or!o,ra7ia
To!al
/C ore
C&no !in e
an!erioare
(plicarea practic a regulilor ortografice nv ate.
Obie"!i$ele
*nsu irea a noi reguli de ortografie i e!ersarea lor.
,ezvoltarea aptitudinilor de scriere.
Ortografie n baza e!emplelor de mai .os (cnd scriem mpreun i
cnd separat R)$aplicarea n practic a cuno tin elor6
iar<iar; ia<ia; sa<sa; sau<sau; nu are<nare; na <na ; la<la;
cea<cea; altdat<alt dat; neam<neam; la <la ; noi<noi; lor<l
or; ntro<ntrun; voi<voi; va<va; nai<nai; mai<mai.
-crierea unor cuvinte mozaic6 &%& U3%-&O.
3umeralul ordinal6 (a H;a a E;a al C==;lea).Ortografia cuvintelor
compuse$ modul de notare a dialogului ( liniu a )$ aplicarea practic
corect a semnelor de punctua ie.-inta!a i punctua ia.
"nformatica:
programe de control
al ortografiei.
!ultur vi#ual:
cuno tin e de
tipografie.
No i&ni2"3eie#
no i&ni
-emne de punctua ie semne diacritice (virgula punctul semnul ntrebrii
semnul e!clama iei dou puncte liniu a.).
8+
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
5!r&"!&ra i semni7i"a ia limbii
To!al
4D ore
C&no !in e
an!erioare
&uno tin e de baz de fonetic morfologie sinta!semantic i
te!tologie. 7elurile de propozi ie dup modalitatea lor.
Obie"!i$ele
4rgirea i adncirea cuno tin elor legate de diferitele nivele ale
limbii. &unoa terea altor tipuri de propozi ie i e!erci ii de folosire a
lor.
%!erci iile creative legate de unit ile lingvistice mai mici sau mai
mari de e!. formarea de cuvinte n mod distractiv. Obinerea
deprinderilor privind folosirea propozi iilor enuniative,
e)clamative, imperative, optative, intero'ative. %!erci ii de
modificare a propozi iei n func ie de situa ia i inten ia comunicrii.
9olul propozi iei construciei structura ei felurile propozi iilor.
:ulime de propoziii.9olul propozi iei de structurare a te!tului.
7elul propozi iilor dup structur6
+ropo#iii simplemonomembre binembre6 complet (propozi ie
simpl propozi ie dezvoltat) incomplet (propoziie simpl
compus).
+ropo#iii compuseneorganice organice6 subordonate i
coordonate.
*n elegerea rolului pr ilor principale ale propozi iei i a raporturilor
lor n propoziie.
5ipurile de sintagme i normele lor de ortografie.
(e!.binecuvntat tic;tac instructiv;educativ americano;vest;
german de;a baba;oarba...).
Limba i literatura
ma'-iar: formarea
cuvintelor.
!ultur vi#ual:
forme vizuale de
comunicare.
No i&ni2"3eie#
no i&ni
7elurile propozi iei propoziia simpl compus bimembr
monomembr complet incomplet dezvoltat propozi ia subordonat i
coordonat structura cuvntului cuvinte compuse.
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
5!abili!a!ea i mobili!a!ea limbii
To!al
65 ore
C&no !in e
an!erioare
*n elegerea mobilit ii limbii (sub efectul dezvoltrii te'nicii i a
civiliza iei ).
=dentificarea diferen elor dintre dialect i limba vorbit (prin cuvinte
des folosite).
Obie"!i$ele
5rezirea interesului pentru istoria limbii prin demonstra ii date ca
e!emplu.
&uno tin e de baz despre originea limbii romne (latina vulgar).
4imbi nrudite6 italiana franceza spaniola.7amilia limbilor
Limb strin: limbi
nrudite familia
8P
neolatine. *nv area unor cuvinte mprumutate6 de e!. uli a (cuvnt
de origine slav) ulica$ lad (origine german) ladde$ ciocolat
(origine italian) cioccolata.
,escoperirea unor cuvinte vec'i =ar-aisme> i a unor cuvinte noi
=neolo'isme> cu a.utorul dic ionarului. *n elegerea caracterului
sc'imbtor (desc'is) al limbii$ unele e!presii devin perimate i sunt
create altele noi.
&ompararea unor te!te din epoci mai ndeprtate cu unele te!te
contemporane (observnd sc'imbrile intervenite). &ompararea
limba.ului folosit n dialect i n limba vorbit.
4imba (matern) a romnilor din ar6 dialectul bi-orean i din #ona
!ri .$ure . *ntocmirea unui "mic dic ionar1 regional i de limb
vorbit. 7amiliarizarea cu dic ionarul etimologic.7olosirea adecvat
a dic ionarului e!plicativ (,%C).
limbilor neolatine.
Limba i literatura
ma'-iar: cuno tin e
de istoria limbii$
cuno tin e despre
originea limbii
mag'iare.
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine ceteneti:
na ionalit i n
Ungaria i peste
grani e.
No i&ni-"3eie#
no i&ni
,%C =(ic ionarul e)plicativ al limbii romne> $ dic ionarul e!plicativ al
limbii romne$ dic ionar etimologic$ istoria limbii limbi nrudite familia
limbilor neolatine cuvinte mprumutate ar'aisme neologisme.
Li!era!&ra
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
Ein marile !eme ale li!era!&rii
Amin!iri i a$en!&ri %in anii "o'ilriei mele I9
To!al
45 ore
C&no !in e
an!erioare
Lenuri de opere6 genul liric genul epic (scurt).
Obie"!i$ele
=nterpretarea unor crea ii lirice i epice pe diferite teme$ dezvoltarea
deprinderilor emo ionale estetice de abstractizare a elevilor.
A"!i$i! i# C&no-!in(e Cerin(e %e %e0$ol!are 1&n"!e %e le,!&r
Poezii lirice tematice din
literatura romn clasic i
modern respectiv6 poezia lui
:i'ai %minescu 3iind biet
pduri cutreieram.
4a alegere6 (poe i lirici) Leorge
&o buc Octavian Loga (na
Ilandiana 3icolae 4abi
:agdu 4ucian :aria IerVnKi.
*n elegerea ideii c :i'ai
%minescu n poezia 3iind biet
pduri cutreieram este o creaie
a trecerii timpului i a perenit ii
amintirilor a adolescen ei fr de
gri.i a legturii strnse dintre om
i natur. &itirea compre'ensiv
i afectiv a poeziei (cu a.utorul
profesorului).
7amiliarizarea cu universul de
tem i forme ale poeziei.
&utarea unit ilor de idei i
sentimente a motivelor
suflete ti luate din natur sau
filozofice (activitate individual
sau n grup).
&itirea i discutarea fragmentului
Limba i literatura
ma'-iar: poeziile lui
PetMfi -Nndor (ranK
ONnos OYzsef (ttila
TosztolNnKi ,ezsM.
tic: =maginea
format despre noi
n ine con tiin a
identit ii proprii.
romneasc: 4ocul
copilului n societ ile
tradi ionale i
moderne.
<A
=La cire i> din Amintiri din
copilrie de =on &reang i a
lecturii (l :oe de =on 4uca
&aragiale.
&rea ii n proz pe o tem dat 6
=on &reang6 Amintiri..., La
cire i.; =on 4uca &aragiale6 (l
:oe.
Opere la alegere6 :i'ail
-adoveanu6 (umbrava
minunat; =onel 5eodoreanu6 La
$edeleni; :Yricz Ssigmond6
(3ii bun pn la moarte) LF'G jH
mind-alIli'; &tlin ,orian
7lorescu6 9remea minunilor.
-e va observa folosirea
persoanei nti singular n
romanul autobio'rafic al lui =on
&reang ct i tonul nostal'ic
folosit la relatarea aventurilor
din tinere ea lui$ iar
=.4.&aragiale n sc-i a dat
folose te un mod pragmatic
direct plin de ironie.
-e va observa c tema principal
a ambelor scrieri este educa ia
copilului dar cititorul este
confruntat cu dou metode opuse
de educa ie proprii celor dou
lumi bazate pe valori opuse.
%levii i vor forma o prere
despre aventurile trsturile lui
2ic crescut conform normelor
lumii rne ti fa de caracterul
i comportamentul lui :oe,
crescut i rsf at de damele din
lumea bun. -e va preciza ideea
c ambele persona.e au i
trsturi WuniversaleW din lumea
copilriei. -e vor aprecia
activit ile comportamentul
celor doi i se vor da argumente
pro i contra. -e vor observa
procesele psi'ice prezentate. -e
vor purta discu ii i se vor
ntocmi compuneri despre
aventurile din copilrie
nzbtiile elevilor. -e va ntocmi
o auto)caracterizare cu titlul
%A a am fost& . -e vor discuta
teme de etic i de cod de bune
maniere.
%levii vor .uca rolul prin ilor6
cum mi)a cre te eu copiiiR
No i&ni2"3eie#
no i&ni
4iteratura pentru copii filme pentru copii epica scurt epica lung
sc'i a romanul autobiografic metode de educare (auto) caracterizare
nostalgia ironia.
<2
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
C&rio0i!a!ea a%oles"en!&l&i II9
To!al
45 ore
C&no !in e
an!erioare
Lenuri de opere6 genul liric i epic.
Lenuri lirice6 idila oda epigrama$ genul epic6 nara iune sc'i e
novele roman autobiografic.
Obie"!i$ele
&uriozitatea adolescentului descifrarea unor WviseW fertile$
observarea proceselor suflete ti$ adncirea cuno tin elor privind
interpretarea nuvelelor.
Iarbu tefnescu ,elavrancea6
,ursierul.
Opere la alegere 6
=on &reang6 Amintiri...
(capitolul >.)$
=onel 5eodoreanu6 5li a
copilriei;
3ic'ita ,anilov6 0lpi
(fragment)$
(na Harga6 0reci la rnd,
$iticule; /trai a de cnep;
7ilip 7lorian;:atei 7lorian6
,iu eii.
&itirea novelei lui
I. t.,elavrancea discutarea sa
cu a.utorul profesorului.
-e va observa c "naratorul1 i
poveste te amintirile din
adolescen aventurile i
zbuciumul sufletesc la persoana
nti singular. -e va lucra pe
grupe pentru a analiza via a de
atunci a elevilor via a la colegiu
starea sufleteasc a bie elului
aventura sa amoroas.
&aracterizarea eroului principal
i a eroilor secundari$ abordarea
operei ca o compozi ie
=introducere, conflict,
desf urarea ac iunii, punctul
culminant, de#nodmntul,;
spa iu.timp, cutarea le'turilor
de la cau# la efect *>. -e va
n elege c opera este de
asemenea un portret interior
"universal al adolescentului1.
,iscu ii despre problemele
conflictele compromisurile
adolescen ei despre prietenie
dragoste despre rela ia dintre
individ i comunitate despre
frmntrile suflete ti n
perioade de trecere.
(titudine de desc'idere de e!. la
sosirea unui nou coleg n clas.
,iscu ii despre familia ideal
(dragoste pace n elegere
acordarea aten iei)
Limba i literatura
ma'-iar: genuri ale
presei.
tic: cunoa terea de
sine imagine despre
noi n ine forme
comportamentale
corecte$ a se ti ce se
cade$ solidaritate cu
celelalte fiin e umane.
Art dramatic i
dans: prezentarea i
solu io )narea
conflictelor prin meta)
comunica ie.
No i&ni2"3eie#
no i&ni
4iteratura pentru copii i tineretadolescentul tnrul adolescent
pubertatea conflictele tratarea conflictelor spirit de ec'ip.
<8
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
Era,os!ea- i !ririle le,a!e %e na!&r
To!al
45 ore
C&no !in e
an!erioare
3uvela ca i compozi ie.
Obie"!i$ele
-e va arta identificarea sufletului amoros prin natur. *mbog irea
criteriilor de analiz a poeziei$ cunoa terea a noi genuri. ,ezvoltarea
aptitudinii de interpretare a operei.
Leorge &o buc6 La o'lind;
:i'ai %minescu6 (orin a,
(e ce numi vii?
(lte opere la alegere6 Hasile
(lecsandri6 4 sear la Lido
(fragment); :i'ai %minescu6
/ara pe deal, Lacul;
Leorge &o buc6 2umai una;
:aria IerVnKi6 "ubire.
:uzele n literatura romn i
mag'iar (%lena 3egri Heronica
:icle)$ Ha.da OZlia (4illa)
-zendreK OZlia.
&oresponden e.
-e va analiza mpreun sensul
poeziei La o'lind de Leorge
&o buc se vor urmri
frmntrile suflete ti ale
adolescentei i ac iunile
e!terioare. -e vor purta discu ii
despre copilrie despre aspira ii
vise prietenie (ntre un biat i o
fat).
-e vor identifica paralelismele
care e!ist ntre peisa.ul din
natur i cel sufletesc n poeziile
lui :.%minescu. =magini poetice
(compara ii metaforeD) se vor
cuta mi.loacele de e!presie
auditive i vizuale i se va
preciza rolul lor.
-e vor identifica caracteristicile
idilei i ale ele'iei.
-e vor face e!erci ii de
memorare prin recitarea de
versuri.
(utoeducare pentru fidelitate
dragoste sinceritate ncredere.
Limba i literatura
ma'-iar: PetMfi
-Nndor6 9itea#ul "oan,
0ufi ul tremur..., La
sfr it de septembrie $
citate .urnal intim
memorii.
romneasc6 lada cu
zestre, portul popular
al tinerelor la ar
vr.i de influen are a
destinului.
!ultur vi#ual:
picturi romantice
albume de arte
plastice.
!nt i mu#ic:
cntece (populare) de
dragoste.
:eo'rafie: peisa.e
montane flora fauna
stelele izvoarele
lacurile.
"nformatic: e)mail$
redactare de te!te la
calculator.
tic: imaginea
despre sine
autocunoa tere
comportament
respectuos legturi
<<
rela ionale.
No i&ni2"3eie#
no i&ni
=dila elegia muza.
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
Le,!&ra s!rns %in!re om i na!&r
:%oina? 'as!el&l<
To!al
45 ore
C&no !in e
an!erioare
=dila elegia.
Obie"!i$ele
9ealizarea legturii strnse dintre om natur i poezie ="doina& i
%pastelul&>.
&unoa terea caracteristicilor doinei i pastelului ca genuri literare.
Poezia liric strvec'e a
folclorului romnesc %doina&.
Poezia popular ntitulat
%(oina&.
9ecunoa terea genului strvec'i
(specific) al folclorului
romnesc. -e va n elege c
%doina& este e!presia fidel a
unor sentimente eterne umane
(bucuria dorul triste ea D).
5ema este legtura strns dintre
om i natur lumea 'aiducilor
.alea din iubire singurtateaD
,escifrarea mesa.ului
con inutului i a strii suflete ti
din poezia popular %(oina&.
:etaforele care nlocuiesc
"doina1 (de e!.."viers cu foc1)
cutarea compara iilor a
personificrilor pentru a
demonstra c omul, natura i
doina reprezint o trinitate
indivizibil. -e va nelege6 n
via a romnului "cnt doina1
indiferent de spa iu de timp sau
de sc'imbarea anotimpurilor.
!ultur vi#ual:
picturi care reprezint
via a agricultorilor.
Limba i literatura
ma'-iar: poezii de
descriere a naturii (de
e!.6.PetMfi -Nndor6
!mpia (A# AlfJld>,
+usta, iarna =A
pus#ta, tFlen*).
:eo'rafie: flora i
fauna corpurile
cere ti.
Hasile (lecsandri6 4aspe ii
primverii.
(lte 8)< pasteluri de e!.6
/eceri ul, /fr it de toamn,
$ie#ul iernei.
=dentificarea caracteristicilor
pastelului.
No i&ni-"3eie#
no i&ni
,oina pastelul elementul vizual elementul auditiv.
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
Fir!& i i slbi"i&ni omene !i
To!al
45 ore
<>
C&no !in e
an!erioare
%roi pozitivi$ eroi negativi.
Obie"!i$ele
7acilitarea (auto)educrii pe baza unor e!emple pozitive din Iiblie
i din beletristic.
Iiblia (parabole din 3oul
5estament)6 3iul risipitor.
-e va nelege dublul sens al
parabolei. -e va discuta
comportamentul tatlui
ntoarcerea fiului risipitor la casa
printeasc.
tic: cele zece
porunci respectul
pentru prin i bunici
formule de polite e.
Limba i literatura
ma'-iar: trdarea
avari ia invidia
respectiv buntatea
dragostea
generozitatea D n
lumina operelor
nv ate (de e!.6.:Yra
7erenc6 &o.ocul
cuttor de comori
(AincsKeresB
KisKJdmJn> &soJonai
HitVz :i'NlK6 Avarul
(Esu'ori uram> PetMfi
-Nndor6 (omnul +atH
+Il =ur> (ranK ONnos6
0oldi OYJai :Yr6 3ii
omului cu inima de
piatr (ABs#CvL ember
fiai).
"nformatic:
scrisoarea
(tradi ional i
electronic) formule
de polite e.
Iarbu tefnescu ,elavrancea
nara iunea ,unicul.
-e va discuta rivalitatea dintre
cei doi fra i pentru a c tiga
dragostea generoas a bunicului
n nara iunea ,unicul de Iarbu
tefnescu ,elavrancea.
7ormularea unor .udec i de
valoare la nivelul vrstei elevilor
privind convie uirea a mai
multor genera ii rapoartele care
pot e!ista ntre ele.
=oan -lavici6 $oara cu noroc
(nuvel).
(lte opere la liber alegere6
Iarbu tefnescu ,elavrancea6
@a'i0udose (fragment) =on
&reang6 +ovestea unui om
lene , Petre =spirescu6 /area n
bucate, =on 4uca &aragiale6
9i#it, :ircea -ntimbreanu6
4noarea mai presus, Leorge
5oprceanu6 ,ivolul i co ofana,
Lrigore (le!andrescu6 !inele
i c elul. 7abule.
-e va urmri destrmarea
familiei care tria n armonie
din cauza goanei dup "bani1 n
nuvela lui =oan -lavici $oara cu
noroc.-e vor forma preri despre
deformarea personalit ii capului
familiei a lui :-i . %levii i
vor formula prere proprie
despre srcie bog ie pace
fericire. -e vor scoate n
eviden principalele diferen e
dintre nara iune i nuvel
(elemente de structur).
(rgumentare6 ,e ce este tragic
nuvela psi'ic a lui =oan -laviciR
&aracterizarea persona.elor.
,ezvoltarea vocabularului i
formarea unor .udec i de
valoare sntoase. &rearea unui
mic dic ionar romn.ma'-iar
despre virtu ile i slbiciunile
omene ti 6 iubire)ur srguin )
lene generozitate )lcomie
serviabilitate)invidie altruism)
egoism modestie )ngmfareD
=nterpretarea unor opere pe
</
aceast tem cu a.utorul
profesorului. &unoa terea a noi
genuri literarede e!.6 fabula (n
versuri i n proz) avnd ca
persona.e principale animale sau
plante.
6ecunoa terea con inutului
moral i a repre#entrii satirice.
9efuzarea ipocriziei a naivit ii
a ngmfrii$ propagarea
modestiei a cinstei a .ustiiei a
dragostei fa de munc.
:orala pe baza unor snoave6
criticarea sub o form 'azlie a
unor nsuiri negative slbiciuni
umane (lenea neg'iobia
avari ia lcomia).
No i&ni2"3eie#
no i&ni
Parabola fabula snoava satira.
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
Fia a 's!orilor* ri$ali!a!e +n!re ei? $ia a i moar!ea?
l&'!a 'en!r& %re'!a!e (Miori a; Mi3ail 5a%o$ean&G
Baltagul)
To!al
/C ore
C&no !in e
an!erioare
&uno tin e de baz legate de genurile epice (balada sc'i a povestea
nara iunea nuvela romanulD).
Obie"!i$ele
Prezentarea altor teme de fond prin intermediul unor opere de
beletristic.
7amiliarizarea cu caracteristicile genului de balad, ale'orie i
roman.
Iiblia6 =storia lui &ain i (bel.
,alada popular $iori a.
7ormularea moralei tragerea
concluziilor pe baza istoriei
biblice. *mbog irea
cuno tin elor despre ambivalen a
vie ii pstore ti (libertate)
barbarie)$ legtura strns dintre
individ i natur$despre pieire.
,up citirea e!presiv a baladei
:iori a se vor cuta motive
lucrnd pe grupe6 complotul$
pstoritul prin trans'uman $
irul de imagini6 mielul
miraculos$ mama care plnge i
"nunta ;nmormntare1.
Utilizarea i lrgirea
cuno tin elor legate de balad
"storie, cunotine
despre societate i
cunotine ceteneti:
popoare de pstori
economie prin
trans'uman .
:eo'rafie: mun i vi
anotimpuri animale
domestice (oicini..).
Limba i literatura
ma'-iar: fragmente
din nuvelele ,arbarii
=,arbIroK> de :Yricz
Ssigmond i Povestea
<0
nsu ite dinainte la analiza
operei6 conflictul caracterul
epic elemente lirice dramatice.
,iscu ie la nivelul categoriei de
vrst a elevilor despre filozofia
poetului popular$ despre natura
mor ii care este o reintegrare n
snul naturii n eternitate.
7amiliarizarea cu caracteristicile
ale'oriei.
cu mielul
(A nF-ai bIrInG> de
:iJszNt' TNlmNn$
te!te non)literare6
tiri actualit i.
:eo'rafie: lan urile
de mun i din
:oldova.
romneasc:
mnstirile din
:oldova$ obiceiuri
legate de natur
dezlegarea viselor
portul popular.
9omanul lui :i'ail -adoveanu6
,alta'ul.
(lte opere selectate din literatura
clasic i modern de e!.6
=fragment din ) $ara de =oan
-lavici$ (fragment din) ,trnul
i marea de %rnest Ueming@aK.
(profundarea cuno tin elor
legate de roman6 ac iunea se
deruleaz pe mai multe piste
paralele un numr mai mare de
persona.e$ roman psi'ologic.
=dentificarea n romanul
%,alta'ul& a unor motive care
se gsesc i n balada :iori a)
(legtura strns dintre om i
natur rivalizare economic
cainismul fapte criminale
rela ia dintre om i animal
oi ele cinii).
=nterpretarea operei cu a.utorul
profesorului pe baza unor criterii
de con inut i de structur
(introducere conflict
desf urare punct culminant
deznodmnt final timpul din
roman spa iul din roman
persona.e principale alte
persona.e).
&aracterizarea Hitoriei 4ipan. -e
va demonstra c n ac iunile ei
Hitoria se conduce nu din
porniri ci cu c'ibzuial avnd o
.udecat cumptat. -e va
discuta acest persona. cu
argumente i contra)argumente.
-e va constitui un "tribunal al
elevilor 1 pentru a face dreptate
prin .udecarea "crimei i
pedepsei 1.
-e vor purta discu ii despre
roman i despre film.
No i&ni2"3eie#
no i&ni
Pstoritul prin trans'uman romanul psi'ologic timpul din roman
spa iul din roman persona.ul principal persona.e secundare conflictul
cainismul (invidia) concuren pe plan economic alegoria.
<E
Uni!a!e !ema!i"#
Obie"!i$e "a%r&
I%en!i!a!e* limb* a&!oanali0
To!al
6C ore
C&no !in e an!eriore &uno tin e de baz din istoria romnilor din Ungaria.
Obie"!i$ele ins!r&"!i$-
e%&"a!i$e ale &ni! ii
!ema!i"e
,escifrarea mrturisirilor poetice a profesiunilor de
credin .*ntrirea legturilor afective fa de originea neamului de
limba matern.
7ormularea unor .udec i de valoare dezvoltarea unei culturi a
dezbaterilor.,ezvoltarea autocunoa terii.
4ucian :agdu6 !onfesiune. -e va nelege c poetul din
Itania i mrturisete
dragostea i respectul fa de
limba sa matern i fa de
consteni =romni, ma'-iari,
srbi>.
%!plicarea mesa.ului poeziei.
,iscu ii6 cum consider elevii
aceast legturR ,e ce
consider poetul c acest sat i
aduce "pacea sufleteasc1R
-e va dezbate i se vor formula
preri6ce nseamn pentru fiecare
elev n parte apartenen a la o
naionalitate limba matern
respectarea datinilor identitatea
autocunoa terea D
:eo'rafie: zon de
grani .
romneasc: istoria
romnilor din
Ungaria$ via a i
valorile morale ale
agricultorilor$ crea ii
folclorice doine
c'iuituri .eluirea
miresei bocetele.
tic:principii
pozitive6 omenie
dragoste cinste
simplitate nobil.
"nformatic: e)mail.
!nt i mu#ic:
cntece populare
cntece de leagn.
Opere la alegere de e!emplu6
=lie =vnu 6 9ioara cu cinci
strune; 4ucia Iorza6 Acas; (na
&ri an6 /ara n sat; 4ucian
:agdu6 !opilrie; :aria
IerVnKi6 / nu uit limba,
"dentitate.
!re#ul poetic, arta poetic n
operele poe ilor romni din
Ungaria.
&utarea unor motive comune
(suflete ti vizuale filozoficeD).
=nterpretarea versurilor mpreun
cu clasa i implicit dezvoltarea
autocunoa terii elevilor.
*nv area ctorva poezii pe
dinafar.
No i&ni2"3eie#
no i&ni
(rta poetic crezul poetic limba matern respectarea datinilor
identitatea autoapreciere.
Re0&l!a!e
s"on!a!e la
s7r-i!&l "i"l&l&i
%e %oi ani %e
s!&%i&
%levul comunic fluent este capabil s argumenteze pentru a) i sus ine
punctul de vedere i este capabil s asculte prerea altora. =nterpreteaz
cu abilitate mesa.ele verbale i non)verbale ale partenerului de discu ie.
%ste capabil s fac o citire compre'ensiv)e!presiv s scoat ideea
principal din con inutul operei s ia noti e i s ntocmeasc o sc'i .
<+
%ste capabil s) i e!prime prerea despre lectur n mod clar la subiect.
*n compunerile sale tinde s foloseasc cuvinte cu acela i sens s
formuleze logic te!tul i s respecte regulile de ortografie nv ate.
&unoa te caracteristicile genurilor i speciilor literare nv ate.
%ste capabil s identifice diferen a dintre tipurile de pove ti. 5inde s
recunoasc n operele beletristice esen ialul ascuns n spatele ntmplrii
sensurile multiple ale operei. %ste capabil s defineasc i s foloseasc
urmtoarele no iuni6 doina pastelul idila elegia epigrama balada
popular balada legenda povestea nara iunea nuvela romanul.
4a studierea documentelor pe suport 'rtie i on)line este capabil s
foloseasc n mod apropriat biblioteca internetul. %ste capabil s
compun te!te func ionale despre care a nv at att ntr)o form
tradi ional ct i electronic. Particip activ la prezentarea unor scene
dramatizate i pronun e!presiv te!tele nv ate pe dinafar.
<P

10.6.2.8 Roman Ketnyelvu Ford 5-8

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

10.6.2.8 Roman Ketnyelvu Ford 5-8

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LIMBA I LITERATURA ROMN

(coli de naionalitate cu limba de predare romn i bilingve)

S-ar putea să vă placă și