Examenul naional de bacalaureat 2014

PROGRAMA DE EXAMEN

PENTRU DISCIPLINA
LIMBA I LITERATURA ROMN



Filiera teoretic - profil real
Filiera tehnologic - toate profilurile i specializrile
Filiera vocaional - toate profilurile i specializrile (cu excepia profilului pedagogic)






Anexa nr.2 la OMEN nr. 4923/29.08.2013
Pagina 2 din 7
Programa de examen Limba i literatura romn
Bacalaureat 2014
PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU
DISCIPLINA LIMBA I LITERATURA ROMN
I. STATUTUL DISCIPLINEI

Limba i literatura romn are un statut important n structura examenului de
bacalaureat, prin ponderea sa reflectat n prezena celor dou forme obligatorii de
evaluare a performanelor: n competenele lingvistice de comunicare oral n limba
romn i n competenele generale i specifice formate pe durata nvmntului
secundar superior, liceal (proba scris), prob comun pentru toate filierele, profilurile i
specializrile.
Curriculumul liceal, care stabilete principiul studierii limbii i literaturii romne din
perspectiv comunicativ-funcional, pune accent pe latura formativ a nvrii, fiind centrat pe
achiziionarea de competene, fapt care a determinat precizarea, n programa de bacalaureat, a
competenelor de evaluat i a coninuturilor din domeniile: A. literatura romn, B. limb i
comunicare.
Proba scris vizeaz competenele de receptare i de producere a mesajelor scrise
(inclusiv a unor mesaje care transpun n scris strategii i reguli de exprimare oral) i
coninuturi asociate acestora, n conformitate cu programa colar pentru disciplina limba i
literatura romn: filiera teoretic profil real, filiera tehnologic toate profilurile i
specializrile, filiera vocaional toate profilurile i specializrile (cu excepia profilului
pedagogic). Structura subiectelor permite rezolvarea acestora n 3 ore i este n conformitate
cu prezenta program de examen.
Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn se aplic n
receptarea mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipuri de discurs (descriptiv,
informativ, narativ, argumentativ) exersate n cadrul nvmntului liceal. Subiectele
cuprind texte literare i nonliterare, la prima vedere, precum i itemii corespunztori
evalurii competenelor specifice i a coninuturilor asociate din prezenta program.
Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea integral a
acestora n maximum 10 15 minute.

II. COMPETENE DE EVALUAT

Prin susinerea examenului de bacalaureat la aceast disciplin, elevul va trebui s
fac dovada urmtoarelor competene dobndite n ciclul inferior i n cel superior de liceu
(clasele a IX-a a XII-a), corelate cu anumite coninuturi parcurse n cele dou cicluri
liceale:

1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare

Competene specifice Coninuturi asociate
1.1. Utilizarea adecvat
a strategiilor i a
regulilor de exprimare
oral n monolog i n
dialog, n vederea
realizrii unei
comunicri corecte,
eficiente i
personalizate, adaptate
reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul;
raportarea la reaciile auditoriului i n condiii de examinare),
tehnici de construire a monologului; tipuri de monolog:
povestire/relatare oral, descriere oral, monolog informativ,
monolog argumentativ, exprimarea oral a reaciilor i a opiniilor
privind texte literare i nonliterare, filme artistice i documentare,
spectacole de teatru, expoziii de pictur etc.; adecvarea la situaia
de comunicare (auditoriu, context) i la scopul comunicrii
(informare, argumentare/persuasiune etc.)
Anexa nr.2 la OMEN nr. 4923/29.08.2013
Pagina 3 din 7
Programa de examen Limba i literatura romn
Bacalaureat 2014
unor situaii de
comunicare diverse
reguli i tehnici de construire a dialogului (atenia acordat
partenerului, preluarea/redarea cuvntului la momentul oportun,
dozarea participrii la dialog etc.); tipuri: conversaia, discuia
argumentativ, interviul (interviul publicistic, interviul de
angajare); adecvarea la situaia de comunicare (partener, context
etc.) i la scopul comunicrii (informare, argumentare/persuasiune
etc.); argumentare i contraargumentare n dialog
stilurile funcionale adecvate situaiei de comunicare
rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale n
comunicarea oral: privire, gestic, mimic, spaiul dintre
persoanele care comunic, tonalitate, ritmul vorbirii etc.
1.2. Utilizarea adecvat
a tehnicilor de
redactare i a
formelor exprimrii
scrise compatibile cu
situaia de comunicare
n elaborarea unor
texte diverse
reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvarea la
cerina de redactare, adecvare stilistic, aezare n pagin,
lizibilitate)
relatarea unei experiene personale, descriere, povestire,
argumentare, tiri, anunuri publicitare, coresponden privat i
oficial; cerere, proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de
intenie, scrisoarea n format electronic (e-mail)
exprimarea reaciilor i a opiniilor fa de texte literare (studiate
sau la prima vedere) i nonliterare, argumentare, rezumat,
caracterizare de personaj, analiz, comentariu, sintez, paralel,
eseu structurat, eseu liber/nestructurat
normele citrii
normele limbii literare la nivelurile: ortografic i de punctuaie,
morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual
1.3. Identificarea
particularitilor i a
funciilor stilistice ale
limbii n receptarea
diferitelor tipuri de
mesaje/texte
limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj
popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon
expresivitatea n limbajul comun i n limbajul poetic
1.4. Receptarea
adecvat a
sensului/sensurilor
unui mesaj transmis
prin diferite tipuri de
texte orale sau scrise
texte literare (proz, poezie, dramaturgie); texte nonliterare,
memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative,
tiinifice, argumentative, mesaje din domeniul audio-vizualului
sens denotativ i sensuri conotative
elemente care nlesnesc sau perturb receptarea: canalul, codul,
contextul
ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr
scopul comunicrii: informare, delectare, divertisment etc.
reaciile receptorului: cititor, asculttor
1.5. Utilizarea adecvat
a achiziiilor
lingvistice n
producerea i n
receptarea diverselor
texte orale i scrise, cu
explicarea rolului
acestora n construirea
mesajului
componentele i funciile actului de comunicare
niveluri ale receptrii i producerii textelor orale i scrise:
fonetic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-
semantic, stilistico-textual, nonverbal i paraverbal
normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic,
ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic,
stilistico-textual
tipuri textuale i structura acestora: narativ, descriptiv,
informativ, argumentativ
discursul politic, discursul publicistic
rolul verbelor n naraiune; rolul adjectivelor n descriere
rolul formulelor de adresare, de iniiere, de meninere i de
Anexa nr.2 la OMEN nr. 4923/29.08.2013
Pagina 4 din 7
Programa de examen Limba i literatura romn
Bacalaureat 2014
nchidere a contactului verbal n monolog i n dialog

2. Utilizarea adecvat a strategiilor de comprehensiune i de interpretare, a
modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea textelor literare
i nonliterare
Competene specifice Coninuturi asociate
2.1. Identificarea temei
i a modului de
reflectare a acesteia n
textele studiate sau n
texte la prima vedere
tem, motiv/motive identificat(e) n texte, viziune despre lume
genuri literare: epic, liric, dramatic
modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n mai multe
opere literare, aparinnd unor genuri sau epoci diferite
2.2. Identificarea i
analiza principalelor
componente de
structur, de
compoziie i de limbaj
specifice textului
narativ
particulariti ale construciei subiectului n textele narative
particulariti ale compoziiei n textele narative: incipit, final,
episoade/secvene narative, tehnici narative
instanele comunicrii n textul narativ
construcia personajelor; modaliti de caracterizare a
personajului; tipuri de personaje
tipuri de perspectiv narativ
specii epice: basm cult, nuvel, roman
registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului
stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber
2.3. Identificarea i
analiza principalelor
componente de
structur i de limbaj
specifice textului
dramatic
particulariti ale construciei subiectului n textul dramatic
particulariti ale compoziiei textului dramatic
modaliti de caracterizare a personajelor
registre stilistice, limbajul personajelor, notaiile autorului
specii dramatice: comedia
un text dramatic postbelic
creaie dramatic i spectacol
cronica de spectacol
2.4. Identificarea i
analiza elementelor de
compoziie i de limbaj
n textul poetic
titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de
recuren: motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee poetic
sugestie i ambiguitate
imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente de prozodie
poezie epic, poezie liric
instanele comunicrii n textul poetic
2.5. Compararea unor
viziuni despre lume,
despre condiia uman
sau despre art
reflectate n texte
literare, nonliterare sau
n alte arte
viziune despre lume, teme i motive, concepii despre art,
sensuri multiple ale textelor literare
limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii;
limbajul muzicii (pentru proba oral)
2.6. Interpretarea
textelor studiate sau la
prima vedere prin
prisma propriilor valori
i a propriei experiene
de lectur
lectur critic: elevii evalueaz ceea ce au citit; lectur
creativ: elevii extrapoleaz, caut interpretri personale, prin
raportri la propria sensibilitate, experien de via i de
lectur

3. Punerea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente
culturale/literare
Anexa nr.2 la OMEN nr. 4923/29.08.2013
Pagina 5 din 7
Programa de examen Limba i literatura romn
Bacalaureat 2014

Competene specifice Coninuturi asociate
3.1. Identificarea i
explicarea relaiilor
dintre operele literare
i contextul cultural n
care au aprut acestea
trsturi ale curentelor culturale/literare reflectate n textele
literare studiate sau n texte la prima vedere
3.2. Construirea unei
viziuni de ansamblu
asupra fenomenului
cultural romnesc, prin
integrarea i
relaionarea
cunotinelor asimilate

curente culturale/literare n secolele XVII-XVIII: umanismul
i iluminismul
perioada modern:
a. secolul al XIX-lea nceputul secolului al XX-lea (perioada
paoptist; criticismul junimist)
b. curente culturale/literare n secolul al XIX-lea nceputul
secolului al XX-lea (romantismul, realismul, simbolismul)
c. perioada interbelic (orientri tematice n romanul interbelic,
tipuri de roman: psihologic i al experienei; poezia interbelic,
diversitate tematic, stilistic i de viziune; curente
culturale/literare n perioada interbelic: modernism,
tradiionalism; identitate cultural n context european)
d. perioada postbelic (romanul postbelic, poezia n perioada
postbelic, teatrul n perioada postbelic; curente culturale/literare:
postmodernismul)

4. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare

Competene specifice Coninuturi asociate
4.1. Identificarea
structurilor
argumentative n texte
literare i nonliterare
studiate sau la prima
vedere
construcia textului argumentativ; rolul conectorilor n
argumentare, structuri i tehnici argumentative n texte literare i
nonliterare, scrise sau orale
logica i coerena mesajului argumentativ
4.2. Argumentarea
unui punct de vedere
fa de o problematic
pus n discuie
verbe evaluative, adverbe de mod/predicative ca mrci ale
subiectivitii evaluative, cuvinte cu rol argumentativ, structuri
sintactice n argumentare
construcia discursului argumentativ: structuri specifice,
conectori, tehnici argumentative, eseul argumentativ
4.3. Compararea i
evaluarea unor
argumente diferite,
pentru formularea unor
judeci proprii
interpretri i judeci de valoare exprimate n critica i n
istoria literar
eseul structurat, eseul liber


Anexa nr.2 la OMEN nr. 4923/29.08.2013
Pagina 6 din 7
Programa de examen Limba i literatura romn
Bacalaureat 2014
PRECIZRI PRIVIND CONINUTURILE PROGRAMEI

a. LITERATUR
Autori canonici:
Mihai Eminescu
Ion Creang
I.L. Caragiale
Titu Maiorescu -
Ioan Slavici
G. Bacovia
Lucian Blaga
Tudor Arghezi
Ion Barbu
Mihail Sadoveanu
Liviu Rebreanu
Camil Petrescu
G. Clinescu
E. Lovinescu -
Marin Preda
Nichita Stnescu
Marin Sorescu. - iona
Not. Conform programei colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic
studiul monografic al scriitorilor canonici, ci studierea a cel puin unui text din opera
acestora. Textele literare la prima vedere pot aparine att autorilor canonici, ct i altor
autori studiai.
Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul
minim de texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei
narative, poeziei sau dramaturgiei romneti despre care s poat redacta un eseu
structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie
i teorie literar (perioade, curente literare/culturale, elemente de analiz tematic,
structural i stilistic) menionate n prezenta program.
Tematica studiilor de caz i a dezbaterilor din programele colare, regsit n
programa de examen, poate fi valorificat n cadrul probelor orale i scrise, prin
solicitarea argumentrii unor opinii sau judeci de valoare pe marginea acestora.

b. LIMB I COMUNICARE
Coninuturile de mai jos vizeaz:
- aplicarea, n diverse situaii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de
punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice;
- aplicarea cunotinelor de limb, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, n
exprimarea corect i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere.

Niveluri de constituire a mesajului
Nivelul fonetic
- pronunii corecte/incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul
- cacofonia; hipercorectitudinea
- pronunare/lectura nuanat a enunurilor (ton, pauz, intonaie)

Nivelul lexico-semantic
Anexa nr.2 la OMEN nr. 4923/29.08.2013
Pagina 7 din 7
Programa de examen Limba i literatura romn
Bacalaureat 2014
- variante lexicale; cmpuri semantice
- erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimic
- derivate i compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei
gramaticale
- relaii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie)
- sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor)
- uniti frazeologice (locuiuni i expresii)
- cmpuri semantice i rolul acestora n interpretarea mesajelor scrise i orale
- sensul cuvintelor n context; sens denotativ i sens conotativ
Nivelul morfosintactic
- forme flexionare ale prilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea
substantivelor, forme cazuale; forme flexionare ale verbului; adjective fr grade de
comparaie; numerale etc.); valori expresive ale prilor de vorbire; mijloace lingvistice de
realizare a subiectivitii vorbitorului
- elemente de acord gramatical (ntre predicat i subiect acordul logic, acordul prin
atracie; acordul atributului cu partea de vorbire determinat)
- elemente de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume/adjective pronominale relative,
adverbe relative)
Nivelul ortografic i de punctuaie
- norme ortografice i de punctuaie n constituirea mesajului scris (scrierea corect a
cuvintelor, scrierea cu majuscul, desprirea cuvintelor n silabe, folosirea corect a
semnelor de ortografie i de punctuaie)
- rolul semnelor ortografice i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise
Nivelul stilistico-textual
- registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaiei de comunicare
- coeren i coeziune n exprimarea oral i scris
- tipuri de texte i structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ
- stiluri funcionale adecvate situaiei de comunicare
- limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj
arhaic; argou, jargon
- stil direct, stil indirect, stil indirect liber
- rolul figurilor de stil i al procedeelor artistice n constituirea sensului
- rolul elementelor arhaice i regionale n receptarea mesajelor







NOT: Programa de examen este realizat n conformitate cu prevederile
programelor colare n vigoare. Subiectele pentru examenul de bacalaureat 2014 se
elaboreaz n baza prevederilor prezentei programe.
Conform Adreselor M.Ed.C. nr. 48.871/23 noiembrie 2005 i nr. 31.641/3 mai 2006,
ncepnd cu anul colar 2006-2007, respectarea normelor prevzute n ediia a II-a a
Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM
2
) este
obligatorie [...] la examenele de bacalaureat, n cadrul crora elevii vor face dovada
cunoaterii acestora, fiind evaluai ca atare.