CAPITOLUL V

EDUCAIA INTELECTUAL
5.1. Esena i sarcinile educaiei intelectuale
Educaia intelectual este acea c!"#!nent a educaiei care$ #rin inter"ediul %al!ril!r tiini&ice i u"aniste
#e care le #relucrea' i %e(iculea'$ c!ntri)uie la &!r"area i de'%!ltarea tutur!r ca#acitil!r intelectuale$
&unciil!r c!*niti%e i instru"entale$ sc(e"el!r asi"ilat!rii$ structuril!r !#erat!rii$ #recu" i a tutur!r
"!)iluril!r care declanea'$ !rientea' i +ntrein acti%itatea !)iectului educai!nal +ndre#tat +n aceast
direcie ,-$ #../0.
Educaia intelectual !cu# un l!c i"#!rtant +n ansa")lul acti%itii educati%e$ "uli aut!ri c!nsider1nd2! ca
&iind 3a4ul #rinci#al5 al +ntre*ului de"ers educati%$ +ntruc1t$ #e de ! #arte$ inte*rarea acti% a indi%idului +n
s!cietate nu este #!si)il &r ca acesta s asi"ile'e %al!rile &unda"entale acu"ulate +n #atri"!niul
s#iritual al !"enirii$ iar #e de alt #arte$ asi*ur #re"isele a)s!lut necesare #entru reali'area cel!rlalte
c!"#!nente ale educaiei. 6e #!ate a#recia c i"#!rtana de!se)it a acestei c!"#!nente a educaiei +n
&!r"area #ers!nalitii u"ane este s#!rit +n c!nte4tul actual i dat!rit creterii #!nderii ele"entel!r de
&actur intelectual +n cadrul tutur!r acti%itil!r u"ane.
Din de&iniia de "ai sus se #!t des#rinde d!u as#ecte &unda"entale ale educaiei intelectuale 7 unul
in&!r"ati%$ care %i'ea' cantitatea i calitatea in&!r"aiei tiini&ice i u"aniste ce ur"ea' a &i trans"is i
asi"ilat de t1nra *eneraie$ cellalt &!r"ati%$ care se re&er la e&ectele asi"ilrii acestei in&!r"aii asu#ra
intelectului ele%ului +n #r!cesul de'%!ltrii sale. 8!dul di&erit de inter#retare a cel!r d!u as#ecte a dus la
c!nturarea a d!u te!rii #eda*!*ice dia"etral !#use i unilaterale ,culturalist i &!r"ati%ist0.
P!tri%it te!riei ,culturaliste0 culturii "ateriale 7 +nte"eiat #e te'ele #si(!l!*iei as!ciai!niste 7 i"#!rtant
este ca ele%ul s acu"ule'e c1t "ai "ulte cun!tine care s2i !&ere #!si)ilitatea de a rs#unde s!licitril!r
e4terne #rin si"#le as!ciaii de idei. 9n %i'iunea acestei te!rii sc!#ul educaiei intelectuale ar c!nsta d!ar +n
asi"ilarea unui %!lu" c1t "ai "are de cun!tine i +n &!r"area ca#acitii de as!ciere +ntre idei. Ade#ii
te!riei culturii &!r"ale ,&!r"ati%iste0 c!nsider c sc!#ul educaiei intelectuale c!nst +n +ndru"area i
sti"ularea de'%!ltrii intelectului$ e4ersarea acestuia +n %ederea +n'estrrii lui cu ca#acitile necesare
asi"ilrii ulteri!are de cun!tine utile +n %ia.
A")ele te!rii inter#retea' de&!r"at i unilateral relaia dintre asi"ilarea de cun!tine i de'%!ltarea
ca#acitil!r intelectuale. Cercetrile #si(!l!*iei c!nte"#!rane #ri%ind "ecanis"ele inteli*enei$ ale +n%rii
#er"it ! +nele*ere "ai adec%at a relaiei dintre asi"ilarea cun!tinel!r i de'%!ltarea intelectual. P!tri%it
acest!r cercetri de'%!ltarea este re'ultatul asi"ilrii acti%e i creat!are a cun!tinel!r.
Din esena educaiei intelectuale re'ult d!u sarcini &unda"entale ale acesteia: in&!r"area intelectual i
&!r"area intelectual.
5.1.1. In&!r"area intelectual c!nst +n trans"iterea i asi"ilarea %al!ril!r tiini&ice i u"aniste #relucrate
+n c!n&!r"itate cu anu"ite #rinci#ii i n!r"e didactice sau !rd!nate +ntr2un anu"it &el cu sc!#ul de a &acilita
+nele*erea i +nsuirea l!r. Accelerarea rit"ului de de'%!ltare s!cial s#eci&ic s!cietii c!nte"#!rane se
"ani&esta si #rin aa2'isa e4#l!'ie in&!r"ai!nal$ re'ultat al creterii e4#!neniale a cun!tinel!r u"ane.
Creterea cantitati% este +ns!it de restructurri #r!&unde +n interi!rul tiinel!r ca i +n relaiile dintre ele.
Ca re'ultat al acest!r restructurri$ tradii!nala de!se)ire dintre tiinele naturii i cele s!ci!2u"ane tinde s
se atenue'e dat!rita relaiil!r dintre ele. E4#l!'ia in&!r"ai!nal are e&ecte #r!&unde #e #lan #eda*!*ic #rin
#r!)le"ele #e care le ridic i #rin s!luiile #e care le recla".
Cu #ri%ire la in&!r"area intelectual$ din #unct de %edere #eda*!*ic se ridic c1te%a +ntre)ri: ce$ c1t i
cu" s se trans"it ele%il!r; Ele %i'ea' at1t !#eraia de selectare a %al!ril!r tiini&ice i u"aniste din
ansa")lul cel!r acu"ulate la ni%el s!cial$ c1t i !#eraia de trans"itere care ! i"#lic i #e cea de
asi"ilare. Pentru ca in&!r"area intelectuala s se &inali'e'e e&icient$ cu re'ultate su#eri!are #e #lanul
&!r"rii #ers!nalitii u"ane$ este necesar ca in reali'area ei s se res#ecte c1te%a #rinci#ii cu %al!are
!rientati% cu" sunt:
In&!r"area intelectual tre)uie s &ie +n c!nc!rdan cu #rescri#iile idealului educai!nal$ ceea ce
+nsea"n c ea tre)uie s &ie ast&el reali'at +nc1t s c!nduc la de'%!ltarea ar"!ni!as$ inte*ral a
#ers!nalitii u"ane$ #rin asi*urarea unui ec(ili)ru +ntre di&eritele cate*!rii de cun!tine u"aniste$
te!retice<#ractice$ de cultur *eneral=
6electarea$ trans"iterea2asi"ilarea in&!r"aiil!r tre)uie s se reali'e'e din #ers#ecti%a #!si)ilitii
de utili'are a acest!ra +n eta#ele ur"t!are de necesitatea de a asi*ura c!ndiii #entru asi"ilarea de n!i
cun!tine$ de #!si)ilitatea !#ti"i'rii relaiil!r indi%idului cu lu"ea +nc!n>urt!are=
6electarea i trans"iterea cun!tinel!r tre)uie reali'at +ntr2! "anier inte*rati%$ care #resu#une
inte*rarea l!r +n siste"e de cun!tine ce i"#lic relaii intra i interdisci#linare$ #er"anent restructurare i
re!r*ani'are$ c!"#ri"area cun!tinel!r "ai #uin rele%ante$ +n &a%!area cel!r se"ni&icati%e$ eseniale$ cu
"are %al!are instru"ental si &unci!nal=
1
9n #r!cesul in&!r"rii intelectuale tre)uie s #ri"e'e calitatea in&!r"aiil!r e%aluat din #unct de
%edere #si(!#eda*!*ic du# criterii #recu" %al!area l!r e4#licati%$ instru"ental i !#erai!nal$ utilitatea
i actualitatea$ *radul de *eneralitate .a.=
In&!r"area intelectual tre)uie s se reali'e'e +n c!nc!rdan cu #r!&ilul #si(!l!*ic al %1rstei$ nu +n
ideea su)!rd!nrii aciunii #articularitil!r de %1rst$ ci$ "ai ales$ +n ideea lurii +n c!nsiderare a acest!ra$
+n %ederea sti"ulrii #!tenialului de care dis#une !)iectul educaiei i crerii c!ndiiil!r #entru trecerea la un
stadiu su#eri!r al de'%!ltrii ca ur"are a i"#licrii sale +ntr2un e&!rt susinut #entru asi"ilarea de n!i
in&!r"aii=
?eine" +n c!nclu'ie c in&!r"area intelectual #resu#une de!#!tri% selectarea i trans"iterea %al!ril!r$ +n
c!n&!r"itate cu anu"ite #rinci#ii i n!r"e #eda*!*ice i #e )a'a cel!r "ai adec%ate "et!de care s
&a%!ri'e'e asi"ilarea acest!ra de ctre ele%i la #ara"etrii de e&icien autentic.
5.1.@. A!r"area intelectual. Educaia intelectual nu se re'u"a la in&!r"area intelectual$ ci %i'ea'
&!r"area i de'%!ltarea intelectual$ #rin care +nele*e" ! acu"ulare tre#tat a un!r "!di&icri de &uncie a
#r!cesel!r #si(ice c!*niti%e dat!rate +n%rii$ care c!nduc la trans&!r"area intelectului u"an c!ncreti'at
+n ca#aciti de cun!atere$ creati%itate$ aut!n!"ie intelectual.
A!r"area intelectual #resu#une acti%area #!tenialitil!r c!#ilului$ #rin inter"ediul in&!r"aiei$ +n sc!#ul
trans&!r"rii i restructurrii sale #si(ice$ +n c!nc!rdan cu le*ile interne ale de'%!ltrii$ asi*ur1nd ast&el un
sens ascendent de'%!ltrii intelectuale a #ers!nalitii.
9nele*erea c!rect a #r!cesului &!r"rii intelectuale #resu#une clari&icarea +n #reala)il a relaiei dintre
&i'i!l!*ic i #si(!l!*ic +n cadrul &en!"enel!r #si(ice. C!"#!nentele #si(icului u"an sunt de#endente de
#r!#rietile &unci!nale ale siste"ului ner%!s$ t!tui c!ninutul ca i calitile #rin care se e4#ri" sunt
deter"inate de interaciunea dintre su)iect i !)iect$ dintre su)iect i sarcin. T!ate c!"#!nentele #si(icului
u"an se ela)!rea' i se reela)!rea' c!ntinuu ca ur"are a unui #r!ces de interi!ri'are$ re'ultat al
acti%itii su)iectului i al interaciunii sale cu "ediul.
6#re de!se)ire de c!nce#ia te!riei &!r"ale #!tri%it creia de'%!ltarea c!"#!nentel!r #si(ice ale indi%idului
este un re'ultat al "aturi'rii sau al e4ersrii +n a&ara unui c!ninut in&!r"ai!nal$ c!nce#ia tiini&ic$ )a'at
#e desc!#eririle #si(!l!*iei *enetice$ c!nsider acest #r!ces ca re'ultat al interaciunii +ntre &act!rii interni i
e4terni. B!nciunea +ntre cele d!u cate*!rii de &act!ri se reali'ea' +n i #rin acti%itate. Deci
interde#endena dintre in&!r"area intelectual i &!r"area intelectual se reali'ea' +n #r!cesul +n%rii$ +n
care su)iectul #artici# cu +ntrea*a #ers!nalitate.
A!r"area intelectual este ! sarcin e4tre" de c!"#le4 care$ i"#lic as#ecte di%erse$ di&ereniate +n
ra#!rt de #eri!adele de %1rst la care se ra#!rtea'. A)!rd1nd &!r"area intelectual ca #e un #r!ces
c!"#le4$ de durat$ e%idenie" c aceasta #resu#une:
ela)!rarea un!r ca#aciti intelectuale de natur instru"ental cu" sunt: +nsuirea li")ii "aterne$
a scris2cititului$ &!r"area #rice#eril!r i de#rinderil!r de calcul "intal$ ca#acitil!r de st!care i #r!cesare a
in&!r"aiei=
&!r"area ca#acitil!r intelectuale !#erai!nale i &unci!nale care %i'ea' t!ate ca#acitile
intelectuale$ +ntre* intelectul u"an$ cu de!se)ire de'%!ltarea *1ndirii$ a !#erati%itii *enerale$ culti%area
ca#acitii de c!"unicare=
sti"ularea i de'%!ltarea creati%itii ca di"ensiune #si(!l!*ic a #ers!nalitii$ care &a%!ri'ea'
!)inerea un!r #r!duse cu caracter !ri*inal$ *sirea de s!luii n!i$ inedite la %ariatele s!licitri cr!ra
indi%idul tre)uie s le &ac &a +n %ederea !#ti"ei inte*rri s!ci!#r!&esi!nale=
C culti%area "!ti%aiei +n%rii$ in ideea !#ti"i'rii relaiei dintre ele% i #r!cesul de +n%are +n cadrul creia
un r!l i"#!rtant +l au "!ti%ele care +l deter"in #e ele% s +n%ee$ sc!#urile #entru care +n%a$ strile
a&ecti%e #e care le triete +n #r!cesul +n%rii=
C &a"iliari'area cu "et!dele i te(nicile de "unc intelectual$ +nsuirea di%ersel!r strate*ii c!*niti%e care
s c!nduc la &!r"area stilului "uncii intelectuale.
A%1nd +n %edere c #rinci#alele as#ecte ale &!r"rii intelectuale au &!st studiate +n cadrul cursului de
#si(!l!*ie c!lar$ %!" #re'enta$ +n c!ntinuare$ c1te%a dintre #r!)le"ele #ri%ind &a"iliari'area cu "et!dele
i te(nicile de "unc intelectual i de'%!ltarea creati%itii$ care dat!rit i"#!rtanei de!se)ite %a &i "ai
a"#lu a)!rdat.
Aa"iliari'area ele%il!r cu "et!de i te(nici de "unc intelectual re#re'int ! sarcin i"#!rtant a c!lii
c!nte"#!rane. Ea re'ult din caracteristicile s!cietii "!derne care se distin*e #rin creterea ele"entel!r
intelectuale +n t!ate d!"eniile acti%itii #r!&esi!nale. 8unca intelectual #resu#une anu"ite te(nici
instru"ental aci!nale indis#ensa)ile des&urrii ei cu un randa"ent ridicat. Din #unct de %edere #eda*!*ic
se #une #r!)le"a s2i +n%" #e ele%i cu" s +n%ee$ adic s2i &a"iliari'" cu #rinci#alele cerine #ri%ind
i*iena$ !r*ani'area i "et!d!l!*ia "uncii intelectuale$ "enite s duc la reducerea e&!rtului i la "rirea
randa"entului acestei "unci. A!r"area #rice#eril!r$ de#rinderil!r i te(nicil!r de "unc intelectual
#resu#une t!t!dat de'%!ltarea "!ti%el!r intrinseci$ s#eci&ice acestei "unci. 6t#1nirea acest!r instru"ente
re#re'int ! c!ndiie i"#!rtant care asi*ur !)inerea unui randa"ent su#eri!r +n #r!cesul de +n%"1nt.
Acest !)iecti% i"#une #r!&es!rului ! n!u %i'iune asu#ra #r!cesului educati%$ +n care #red!"inant de%ine
@
#re*tirea c!ndiiil!r #entru ca indi%idul s2i ela)!re'e #r!#riile te(nici de "unc intelectual care s2i
#er"it detaarea tre#tat de +ndru"area e4tern i an*a>area t!t "ai intens +n #r!cesul aut!educaiei i
aut!instruirii.
6u)liniind i"#!rtana #re*tirii ele%il!r #entru aut!instruire s!ci!l!*ul a"erican Al%in T!&&ler$ +nc cu d!u
decenii +n ur"$ s#unea c 3Anal&a)etul de "1ine nu %a "ai &i cel care nu tie s citeasc$ ci cel care nu tie
s +n%ee5 ,1D$ #./D@0.
Aria te(nicil!r i "et!del!r de "unc intelectual este &!arte e4tins. Ter"enul de "et!d sau te(nic de
"unc intelectual are ! "ultitudine de sensuri cu" ar &i 3cale s#re ce%a5$ 3"!dalitate de a !)ine ce%a5$ 3de
a asi"ila anu"ite cun!tine5$ 3de a a>un*e la un re'ultat5$ 3de a +nele*e "ai e4act i "ai #r!&und !
#r!)le"5$ 3de e&ectuare2e4ecutare a unei #r!)le"e5$ 3de re'!l%are !ri*inal a unei #r!)le"e5 etc.
Clasi&icarea l!r se #!ate &ace du# "ai "ulte criterii. Ast&el$ du# c!ninutul l!r distin*e" "et!de i te(nici
#ri%it!are la i*iena "uncii intelectuale$ la !r*ani'area i "et!d!l!*ia des&urrii ei= du# destinaia l!r
#ute" deli"ita "et!de i te(nici de in&!r"are$ de !)ser%are$ cercetare i creaie= du# aria de cu#rindere
ele #!t &i "et!de i te(nici *enerale a#lica)ile +n t!ate *enurile de acti%itate intelectual i la t!ate !)iectele
i s#eci&ice$ ada#tate unui d!"eniu sau unui !)iect de +n%"1nt= du# c!ndiiile #eda*!*ice se #!t
di&erenia +n "et!de i te(nici i"#licate +n acti%itatea ele%il!r la lecii i "et!de i #r!cedee &!l!site +n
acti%itile e4tra didactice. ?eunite +ntr2un t!t unitar +n structura #ers!nalitii ele%ului$ aceste "et!de i
te(nici &!r"ea' stilul "uncii intelectuale al ele%ului. Aceasta dese"nea' 3"!dalitatea #articular +n care
sunt utili'ate i de'%!ltate "et!dele i te(nicile "uncii intelectuale5,11$ #.@D/0.
Di&ereniat i #r!*resi% +n &uncie de %1rst$ se %a ur"ri de#rinderea ele%ului cu "et!de i te(nici de "unc
intelectuale cu" sunt:
C de#rinderea de a &!l!si "anualul$ sarcin s#eci&ic #entru clasa +nt1i=
C &a"iliari'area cu di%erse "!daliti de citire ,lent$ ra#id$ de a#r!&undare$ selecti%$ studiul de te4t etc.0=
C iniierea +n te(nica &!l!sirii un!r instru"ente au4iliare #entru +")!*irea i #reci'area cun!tinel!r
,dici!nare$ encicl!#edii$ crest!"aii$ ant!l!*ii0 i %al!ri&icrii sursel!r d!cu"entare #rin +nt!c"irea de
re'u"ate$ #lanuri de idei$ c!ns#ecte$ &ie=
C de#rinderea de a asculta atent ce se c!"unic +n cadrul !rel!r$ de a identi&ica ele"entele eseniale ale
c!"unicrii$ de a lua n!tie=
C &a"iliari'area cu s#eci&icul te(nicii de !)ser%are i e4#eri"entare$ cu di&erite strate*ii creati%e +n
re'!l%area sarcinil!r de +n%are=
C &!r"area !)inuinei de a2i #r!#une sc!#uri i a #erse%era +n reali'area l!r$ a de#rinderii de a +n%a
c!nstant$ de a2i re'!l%a rit"ic sarcinile de +n%are=
C culti%area !)inuinei de a res#ecta cerinele i*ienei "uncii intelectuale$ de a ad!#ta un re*i" rai!nal de
"unc i !di(n.
A!r"area "et!del!r i te(nicil!r "uncii intelectuale nu se #!ate reali'a inde#endent i #aralel cu #redarea2
+n%area cun!tinel!r. A!r"area l!r #resu#une #relucrarea in&!r"aiil!r i an*a>area t!tal a #ers!nalitii
celui care +n%a. Instru"entele intelectuale i in&!r"aiile &!r"ea' un c!r# c!"un$ #ri"ele c!nstituie latura
!#erai!nal$ iar cele din ur" "aterialul cu care se !#erea'. O te(nic de lucru #!ate &i +n%at nu"ai
a#lic1nd2! la +nsuirea unui c!ninut in&!r"ai!nal. Aceasta #resu#une e4ersarea$ a#licarea #r!cedeel!r
intelectuale la +n%area cun!tinel!r #redate. Oricrui c!ninut i se as!cia' ! te(nic de +n%are i
!ricrei te(nici de +n%are i se as!cia' un c!ninut ,-$ #.1E@21EF0.
6e i"#une ca +n #r!cesul de +n%"1nt #r!&es!rul s &ac distincia +ntre cele d!u laturi. El %a insista
asu#ra celei !#erai!nale$ &r a ! #ri%i +n sine$ des#rins de c!ninutul #e care +l trans"ite ele%il!r.
5.@. Culti%area creati%itii +n #r!cesul de +n%"1nt
5.@.1. C!nce#tul de creati%itate i di"ensiunile sale. Creati%itatea este una din #r!)le"ele centrale
ale cercetril!r #si(!#eda*!*ice din ulti"ii ani. De#istarea i sti"ularea creati%itii la ele%i re#re'int una
din direciile cele "ai i"#!rtante de #er&eci!nare i "!derni'are a #r!cesului de +n%"1nt$ educaiei i
instruciei +n *eneral.
De'%!ltarea creati%itii la ele%i re#re'int at1t ! cerin s!cial$ c1t i ! tre)uin indi%idual +nnscut
,deter"inat de structurile )i!&i'i!l!*ice ale !r*anis"ului0. Ea este i %a &i cerut t!t "ai "ult de ctre
s!cietate s#re a lic(ida decala>ul en!r" +ntre acti%itile de creaie i cele rutiniere i a sti"ula #r!*resul
s!cietii.
Dar s %ede" ce este creati%itatea; Dei +n ulti"ele decenii s2au &cut nu"er!ase cercetri te!retice i
e4#eri"entale +n d!"eniul creati%itii$ nu s2a a>uns la ! de&iniie unani" acce#tat a acestui c!nce#t. Din
#unct de %edere didactic #ute" de&ini creati%itatea ca un Gansa")lu unitar al &act!ril!r su)iecti%i i !)iecti%i
care duc la reali'area de ctre indi%i'i sau *ru#uri$ a unui #r!dus !ri*inal i de %al!are ,15$ #.1-0. Din
aceast de&iniie re'ult i cele trei criterii de a)!rdare i anali' a creati%itii: a0 #r!dusul creaiei= )0
#r!cesul creati%= c0 #ers!ana sau *ru#ul creat!r. Cele trei criterii re#re'int #ers#ecti%e di&erite din care este
a)!rdat creati%itatea. Ast&el$ #entru s#ecialitii industriei$ ist!riei artei$ creati%itatea se e4#ri" #rin #r!dusul
reali'at. 6#ecialitii din #si(!tera#ie i "uli dintre artiti a)!rdea' creati%itatea ca #r!ces$ +n ti"# ce
F
#si(!l!*ii$ #eda*!*ii$ educat!rii #un accentul #e #ers!nalitatea creat!are$ #e "!dul de de#istare$ &!r"are i
"ani&estare a creati%itii. Pentru a +nele*e sensul i di"ensiunile creati%itii %!" anali'a cele trei &aete
ale acesteia.
Creati%itatea ca #r!dus. Pri%it ca #r!dus$ creati%itatea #!ate &i a)!rdat su) d!u as#ecte relati% distincte:
#r!dus sau ca#acitate d!)1ndit #rin acti%itate$ educaie i e4#erien=
#r!dus al creaiei c!ncreti'at +n ce%a "aterial ,un #r!iect$ ! in%enie$ ! !#er de art etc.0$ sau
s#iritual ,! &!r"ul$ ! te!rie$ un #rinci#iu etc.0.
Ne %!" !#ri asu#ra celui de2al d!ilea as#ect ,#r!dusul creaiei0$ ur"1nd ca #ri"ul s &ie anali'at #e lar* +n
cadrul #r!)le"aticii educrii i sti"ulrii creati%itii ele%il!r. Pr!dusul creaiei este c!nsiderat criteriul cel
"ai e&icient de a#reciere a creati%itii !"ului. El se de&inete #rin d!u +nsuiri eseniale: !ri*inalitatea i
utilitatea s!cial. Ori*inalitatea se e4#ri" #rin n!utate i unicitate. Un #r!dus #!ate a%ea %al!are de
n!utate i unicitate +n ra#!rt cu s!cietatea ca un t!t sau +n ra#!rt cu indi%idul care l2a creat. 9n #ri"ul ca'$
creati%itatea ar &i #r!#rie nu"ai acel!r #ers!ane care aduc ! c!ntri)uie !ri*inal +ntr2un d!"eniu sau altul al
culturii "ateriale i s#irituale a s!cietii. Dac un #r!dus este c!nsiderat !ri*inal +n ra#!rt cu indi%idul$
atunci creati%itatea #!ate &i c!nsiderat ! &acultate *eneral2u"an. Aadar creati%itatea se re&er nu nu"ai
la reali'area un!r #r!duse n!i i de %al!are #entru s!cietate$ ci i la *sirea de s!luii$ idei$ #r!)le"e$
"et!de etc. care nu sunt inedite #entru s!cietate$ dar la care s2a a>uns #e cale inde#endent. 9n aceast
%i'iune ,#e care tre)uie s ! ai) +n %edere educat!rii +n #r!cesul instructi%2educati%0 re'!l%area unei
#r!)le"e te!retice sau #ractice$ *sirea unei s!luii e4#eri"entale de ctre ele% #!t &i c!nsiderate ca &iind
creat!are +n ca'ul +n care re'!l%area s2a &cut #e ! cale inde#endent$ c(iar dac "!dul de re'!l%are nu
este n!u #entru tiina din d!"eniul res#ecti%.
9n #r!cesul de +n%"1nt creati%itatea ca act "ani&estat$ &inali'at +ntr2un #r!dus de "are !ri*inalitate
r"1ne %ala)il d!ar #entru c!#iii e4ce#i!nali: su) as#ect educati%$ &!r"ati% ne interesea' &!r"area
atitudinii ele%ului de a se "ani&esta s#!ntan$ inde#endent$ +ncre't!r +n &!rele #r!#rii. I"#!rtant este nu at1t
#r!dusul c1t i"#licarea ele%ului +n acti%itate$ interesul #entru "unc$ "ani&estarea curi!'itii$ &le4i)ilitii$
s#!ntaneitii$ &ante'iei +n acti%itatea des&urat$ ca ! #re"is #entru %iit!r.
Creati%itatea ca #r!ces. Eta#ele #r!cesului creat!r. Creati%itatea este a)!rdat i ca #r!ces +ntruc1t
"ani&estarea ei i"#lic des&urarea +n ti"#$ +n%in*erea un!r di&iculti i !)stac!le etc. Nu"er!i #si(!l!*i
i s#ecialiti din alte d!"enii au cutat s sur#rind actul creat!r +n #r!cesualitatea sa$ iar a#!i s2l #rind +n
anu"ite G"!dele !#erai!nale i &unci!nale5. Un ast&el de "!del ela)!rat de H. Iallas a r"as +n circulaie
#1n +n 'ilele n!astre. Acest "!del deli"itea' #atru eta#e sau stadii ale #r!cesului creat!r: #re*tirea$
incu)aia$ ins#iraia sau ilu"inarea i %eri&icarea ,1F0.
Pre*tirea ,#re#ararea0 c!nst +n acu"ularea "aterialului )rut: sursele de d!cu"entare i a )a'ei
"ateriale$ ela)!rarea i e4#eri"entarea "et!d!l!*iei de cercetare.
Incu)aia 2 eta#a +n care a#arent nu se #r!duce ni"ic$ +ncrcat de "ister$ unde #rinci#alii act!ri
sunt aler*iile a)isale din s&era inc!ntientului$ care #re*tesc s!luiile.
Ilu"inarea ,ins#iraia$ intuiia0 2 &a'a +n care se *sete s!luia ,E%riJa0 #r!)le"ei$ se
c!ntienti'ea'$ &r ca #r!)le"a studiat s #!lari'e'e e4#licit atenia creat!rului.
Veri&icarea #resu#une testarea s!luiil!r *site #rin ra#!rtarea la "ediu$ c!ncreti'area n!il!r idei +n
&a#te i aciuni e4#licite.
Pers!nalitatea creat!are. Din #unct de %edere #eda*!*ic ne interesea' "ai "ult creati%itatea din
#ers#ecti%a #ers!nalitii$ ca atri)ut &unda"ental al acesteia. O#iniile s#ecialitil!r c!n%er* s#re ideea
#!tri%it creia creati%itatea este ! di"ensiune #si(!l!*ic care an*a>ea' +ntrea*a #ers!nalitate. Ea este
#r!#rie$ +n li"itele n!r"alului$ tutur!r !a"enil!r$ indi&erent de %1rst ,deci i tutur!r c!#iil!r0$ "ani&est1ndu2
se +ntr2un *rad "ai "are sau "ai "ic +n &uncie de interaciunea &act!ril!r care c!ncur la a#ariia i
e4#ri"area ei.
Creati%itatea ne a#are ast&el ca ! &!r"aiune c!"#le4 a #ers!nalitii +n care interaci!nea' ! "ultitudine
de %aria)ile sau &act!ri. Aact!rii #!t &i su)iecti%i$ de natur #si(ic ,intelectuali i n!nintelectuali0 i !)iecti%i$
de natur s!cial ,s!ci!2culturali$ educati%i etc.0 i de natur )i!l!*ic ,se4$ %1rst$ stare de sntate etc.0
,1.$ #./F 2 /K0.
9ntruc1t &act!rii res#ecti%i sunt anali'ai detaliat +n di&erite ca#it!le ale cursului de #si(!l!*ie i #eda*!*ie$ ne
%!" re'u"a la enunarea i clasi&icarea l!r ,%e'i Ta)elul 5.1. 2 Aact!rii creati%itii0.
5.@.@. De'%!ltarea i sti"ularea creati%itii ele%il!r
P!si)ilitatea de educare a creati%itii. P!tenialul creati% al ele%il!r. Dei trstura de&init!rie a
creati%itii este !ri*inalitatea$ ca ce%a n!u i i"#re%i'i)il care s#ar*e a)l!ane$ creati%itatea nu este
inc!"#ati)il cu ideea de educare deli)erat. Este e%ident c nu %a e4ista nici!dat un *(id al creati%itii +n
care s se arate ce a%e" de &cut sau de *1ndit +ntr2! anu"e situaie. E4ist t!tui anu"ite "et!de i
#r!cedee$ te(nici de *1ndire$ #rinci#ii clu'it!are cu caracter *eneral ce se #!t a#lica +n "a>!ritatea
#r!)le"el!r le*ate de creati%itate. GCreati%itatea se +n%a 2 #reci'ea' L. 6cMart' 2 c(iar dac nu se +n%a
ca &i'ica sau t1"#lria5 ,c&. 1K0. 6tudiile e4#eri"entale au e%ideniat c %aria)ilele ,&act!rii0 creati%itii
/
asu#ra cr!ra s2a aci!nat au +nre*istrat +")untiri e%idente$ dei nu identice$ su) ra#!rtul uurinei
,rece#ti%itii la in&luenele educati%e0 i al #ersistenei ,dura)ilitii e&ectel!r educati%e0.
5
I. AACTO?I 6ULIECTIVI HNNDI?EA 2 &luen$ &le4i)ilitate
,#si(ici0 2 !ri*inalitate
2 caracter di%er*ent
1.1. AACTO?I INTELECTUALI:
I8AHINAIA ,creat!are0
INTELIHENA
8E8O?IA
1.@. AACTO?I DE PE?6ONALITATE:
,n!nintelectuali0
ECOILIL?U AAECTIV
1.@.1. AAECTIV2TE8PE?A8ENTALI: AOND E8OIONAL LOHAT
AO?A EULUI
INT?OVE?6IUNE 7
EPT?AVE?6IUNE
TENDINA 6P?E DO8INA?E
1.@.@. ATITUDINALI2CA?ACTE?IALI: ATITUDINEA POQITIV AA DE
8UNC
9NC?EDE?EA 9N AO?ELE
P?OP?II
ATITUDINEA ANTI?UTINIE?
P?EAE?INA PENT?U NOU RI
CO8PLEP
?EQI6TENA LA A?U6T?AIE
1.@.F. APTITUDINALI ,a#titudini s#eciale0:
RCOLA?E ,acade"ice0
TEONICE
A?TI6TICE
6PO?TIVE
1.@./. 8OTIVAIONALI: T?ELUINELE 2 de e4#l!rare
2 de cun!atere
2 de aut!reali'are
2 de inde#enden
CU?IOQITATEA ,e#iste"ic0
NIVEL DE A6PI?AIE 9NALT
II. AACTO?I OLIECTIVI
@.1. AACTO?I 6OCIALI: AA8ILIA
RCOALA
DIAE?ITE CONTEPTE 6OCIALE
O?HANIQAII DE COPII RI
TINE?ET
@.@. AACTO?I LIOLOHICI: 6EP
VN?6T
6TA?E DE 6NTATE
Ta)el 5.1 AACTO?II C?EATIVITII
Aact!rul intelectual ,i"a*inaia$ *1ndirea$ te(nici !#erai!nale0 este relati% u!r educa)il$ dei
#ersistena +n ti"# a e&ectului unui curs sau a unei "et!de nu este "are. Inteli*ena ,&act!rul *eneral al
*1ndirii0 este "ai *reu de in&luenat. Ea are ! "are sta)ilitate +n !nt!*ene'a indi%idului. Aact!rii de
#ers!nalitate +n sensul lar* al n!iunii ,atitudini$ "!ti%aii$ caracter$ de#rinderi de lucru etc.0 se las "ai *reu
in&luenai +n direcia i cu intensitatea d!rit de n!i$ dar !dat ac(i'iiile educati%e d!)1ndite$ #ersistena l!r
se "s!ar +n ani sau eta#e de %1rst. ,1K0.
Educarea creati%itii 2 arat #r!&es!rul I. 8!raru 2 +i *sete un su#!rt +n structurile )i!&i'i!l!*ice
,+nnscute0 ale !r*anis"ului i anu"e:
Instinctul de e4#l!rare$ #re'ent at1t la ani"ale su#eri!are c1t i la !". La &iina u"an acest
instinct re#re'int un su#!rt &i'i!l!*ic de!se)it de e&icient #entru acti%itatea de cercetare ,tiini&ic$ te(nic$
artistic etc.0 de creaie i +n%are.
Curi!'itate$ care este ! c!nsecin a instinctului de e4#l!rare. La !" curi!'itatea +nnscut
K
de%ine$ #rin instrucie$ educaie$ aut!educaie$ curi!'itate e#iste"ic$ centrat #e %al!ri de cun!atere
s#eciali'at$ #e creaie.
Tre)uina de %arietate i n!utate. 6etea de n!utate c!nstituie un su#!rt #uternic al +n%rii
creati%e. N!utatea re#re'int esena creati%itii ,alturi de !ri*inalitate$ %al!are etc.0. Li#sa n!utii$ a
%arietii ,adic uni&!r"itatea$ "!n!t!nia$ %ec(iul$ a)l!nul etc.0 !)!sesc$ #lictisesc i c(iar stresea' &iina
u"an.
Ne%!ia de satis&acie$ #lcere i )ucurie. Or*anis"ele$ la t!ate ni%elurile &il!*eniei$ tind s#re
cutarea #lcerii i e%itarea durerii. Ele%ul ,ca i creat!rul0 care *sete s!luia #r!)le"ei du# e&!rtul
de#us$ triete senti"ente #uternice de satis&acie i )ucurie de natur e#iste"ic 2 %al!ric$ ce au un
c!res#!ndent +ntr2! stare *eneral de )ine$ de natur )i!&i'i!l!*ic.
Aiecare c!#il dis#une deci de un #!tenial creati%$ res#ecti% de anu"ite +nsuiri &a%!ri'ante actului creat!r.
De!se)irile se e4#ri" #rin intensitatea cu care se "ani&est acest #!tenial i #rin d!"eniul +n care se
a#lic. El re#re'int ! #!si)ilitate ce se #!ate +ntre%edea de la cea "ai &ra*ed %1rsta. Detaliind aceste
+nsuiri #ute" distin*e$ #e de ! #arte$ cele care se re&er la intelectul c!#ilului ,#r!cese de cun!atere$
a#titudini te(nice intelectuale etc.0 iar #e de alt #arte$ cele care se re&er la &ante'ia sau i"a*inaia sa
,*1ndire intuiti%$ sensi)ilitate &a de n!u$ s#!ntaneitate etc.0.
Cele d!u cate*!rii de +nsuiri nu e%!luea' +n "!d liniar i +n acelai rit". O de'%!ltare "ai accentuat a
*1ndirii c!n%er*ente$ )a'at #e rai!na"ent i s#irit critic$ #!ate +n)ui e4#ri"area s#!ntaneitii i intuiiei
i"a*inati%e. Unii cercett!ri sunt de #rere c #e "sura trecerii ele%il!r de la un stadiu la altul al
de'%!ltrii$ s#!ntaneitatea i &ante'ia sunt in(i)ate i su)!rd!nate instanel!r rai!nale. De aici c!nclu'ia
unei sta*nri sau c(iar re*resii +n e4#ri"area creati%itii c!#iil!r. Aceste &en!"ene sunt #use #e sea"a
c!nte4tului #si(!s!cial i a !r*ani'rii #r!cesului instructi%2educati%.
Aadar #!tenialul creati% cun!ate ! dina"ic s#eci&ic de2a lun*ul de'%!ltrii !nt!*enetice i +")rac
nuane indi%iduale de la ! #ers!an la alta. Cun!aterea lui re#re'int ! c!ndiie indis#ensa)il #entru
!r*ani'area +ntre*ului de"ers educati%.
6trate*ia educrii creati%itii. De#istarea ca#acitil!r creat!are la ele%i. Esena strate*iei educai!nale
+ntre#rinse +n acest sens c!nst +n centrarea ei #e de'%!ltarea #ers!nalitii creat!are a ele%il!r. Aceast
strate*ie #resu#une at1t desc!#erirea #!tenialului creati%$ c1t i #r!"!%area un!r "!daliti care s
sti"ule'e trecerea de la creati%itatea #!tenial la cea "ani&est.
Identi&icarea ele"entel!r #!tenialului creati% #resu#une "ult #recauie i #re!cu#are din #artea
#r!&es!rului. La ni%elul c!lii ea se reali'ea' cu #recdere #rin !)ser%aii curente la lecii i +n a&ara l!r$
c!n%!r)iri cu ele%ii$ anali'a datel!r )i!*ra&ice$ a#licarea c(esti!narel!r ela)!rate de s#ecialiti .a.
Pr!&es!rul #!ate a#ela$ de ase"enea$ la s#ecialiti +n #si(!l!*ie i #eda*!*ie$ care #!t a#lica unele teste
de creati%itate$ de inteli*en$ de *1ndire di%er*ent .a.
Indicat!rii cei "ai #lau'i)ili ai #!tenialului creati% al ele%il!r sunt #r!dusele creati%itii$ c!"#!rta"entul
ad!#tat +n anu"ite situaii$ randa"entul c!lar .a.
9n le*tur cu randa"entul c!lar$ dre#t criteriu de a#reciere a creati%itii$ se i"#un unele #reci'ri.
Cercetrile +ntre#rinse +n aceast direcie e%idenia' c n!tele c!lare$ ca "sur a randa"entului$ nu
re&lect #e de#lin ni%elul creati%itii. ?e'ultatele c!lare$ e4#ri"ate #rin n!te$ se +nte"eia' #re#!nderent
#e "e"!rare$ re#r!ducere$ re#etare$ structuri al*!rit"ice$ +n ti"# ce creati%itatea$ #resu#une intuiie$
&ante'ie$ !ri*inalitate etc. De aceea n!tele c!lare tre)uie #ri%ite cu #recauie ca indicat!ri ai creati%itii
ele%il!r ,1D0.
Cercetrile +ntre#rinse au dus la c!nturarea unui #!rtret al ele%ului creati%. 9")in1nd descrierile din literatura
de s#ecialitate cu #r!#riile cercetri$ Ana 6t!ica c!nsider c ele%ul creati% se caracteri'ea' #rin anu"ite
c!nduite$ ,Ta)elul 5.@.2 C!nduita ele%ului creati%0. Ar +nd!ial c acest #!rtret are ! %al!are !rientati% i
euristic. C!nstelaia i #!nderea di%ersel!r c!nduite di&er #entru &iecare ca' +n #arte.
8!daliti de culti%are a creati%itii +n acti%itatea c!lar i e4trac!lar. Pr!"!%area creati%itii ele%il!r
%i'ea' d!u direcii #rinci#ale. Una se re&er la c!ninutul +n%"1ntului i alta la te(n!l!*ia des&urrii
sale.
?e&erit!r la c!ninutul #r!cesului de +n%"1nt se a#recia' c e4istena unui ec(ili)ru +ntre cultura
*eneral i cea de s#ecialitate c!nstituie un &act!r sti"ulati% #entru ele"entele #!tenialului creat!r al
ele%il!r. De cele "ai "ulte !ri #r!cesul creat!r re'ult din c!")inarea i rec!")inarea un!r in&!r"aii din
d!"enii di&erite$ une!ri c(iar !#use. Ori$ +n*ustarea ,restr1n*erea0 c1"#ului in&!r"ai!nal$ #rintr2!
s#eciali'are e4a*erat i ti"#urie$ nu &ace dec1t s di"inue'e acti%itatea creat!are.
Pr!dusele acti%itii de creaie se di&erenia' +n creaia tiini&ic i artistic. O serie de studii rele%
e4istena un!r ase"nri a cel!r d!u cate*!rii$ su) as#ectul su)stratului l!r #si(!l!*ic. P!tri%it acest!r
studii$ #r!cesul creat!r incu") anu"ite Sc!nstanteT$ #r!#rii acti%itii u"ane +n ansa")lul ei. Din aceast
cau' c!"#arti"entarea c!ninutului$ #rin deli"itarea #rea ti"#urie a educaiei tiini&ice de cea artistic$ nu
se >usti&ic din #unct de %edere al #si(!l!*iei creati%itii. De'%!ltarea creati%itii tiini&ice d!ar #rin
disci#line realiste i a celei artistice #rin disci#line u"aniste nu #!ate a%ea #arte de i')1nd. Din c!ntr$
educaia artistic se rs&r1n*e i asu#ra creati%itii tiini&ice$ du# cu" educaia tiini&ic i te(n!l!*ic %a
a%ea re#ercusiuni i asu#ra creaiei artistice.
-
Un c!ninut "ultidisci#linar i interdisci#linar$ tiini&ic i artistic$ te!retic i a#licati%$ cun!tine &unda"entale
i de s#ecialitate !&er anse s#!rite a#ariiei un!r c!ne4iuni inedite i c!ntri)uie la &!rti&icarea #!tenialului
creat!r +n ansa")lul su.
Un c!ninut "ultidisci#linat$ tiini&ic i artistic$ te!retic i a#licati%$ cun!tine &unda"entale i de s#ecialitate
!&er anse s#!rite a#ariiei un!r c!ne4iuni inedite i c!ntri)uie la &!rti&icarea #!tenialului creat!r +n
ansa")lul sau.
Pr!&es!rul$ indi&erent de s#ecialitatea sa$ tre)uie s de#un e&!rturi #entru a &!r"a i de'%!lta atitudini i
c!"#!rta"ente creati%e la ele%ii si at1t #rin acti%itile didactice ,lecii$ lucrri de la)!rat!r$ acti%itile cu
caracter #ractic0$ c1t i #rin acti%itile de #re*tire #entru c!ncursurile #r!&esi!nale$ !li"#iade$ +n cadrul
cercuril!r c!lare i al alt!r acti%iti +n a&ar de clas i e4trac!lare. 8!dalitile i "i>l!acele #e care le
#!ate utili'a +n acest sc!# sunt nu"er!ase i di%ersi&icate. Ne %!" re&eri la c1te%a dintre ele.
a0 C!nduita creati% a #r!&es!rului. Un #r!&es!r creati% #r!"!%ea' +nt!tdeauna ! at"!s&er neaut!ritar$
+ncura>ea' #r!cesele *1ndirii creat!are$ !&er c1"# de "ani&estare s#!ntaneitii i iniiati%ei ele%il!r. Acest
ti# de #r!&es!r +i +ndea"n ele%ii s caute n!i c!ne4iuni +ntre date$ s &ac as!ciaii de di&erite ti#uri$ s
*seasc s!luii la #r!)le"e$ s e"it idei i s #er&eci!ne'e ideile alt!ra$ s c!")ine "aterialele i
n!iunile +n "!dele n!i i neate#tate.
CONDUITA ELEVULUI C?EATIV
UC9N CLA6
V 9nele*e #r!&und leciile$ #relucrea' "ult i se #!ate detaa de in&!r"aie e4#ri"1nd2! +ntr2! "anier
#ers!nal.
V ?s#unde la +ntre)ri 3#e srite5.
V Pune +ntre)ri 3s1c1it!are5 #r!&es!rului sau %ine cu #r!#riile e4#licaii ,une!ri a)erante asu#ra un!r
&en!"ene0$ re'!l% 3alt&el5 unele #r!)le"e care nu #resu#un un al*!rit".
V ?e'!l% sin*ur #r!)le"e de ti# c!lar.
V Are alte #re!cu#ri +n ti"#ul leciil!r ,desenea'$ citete$ %isea'$ se a*it etc.0$ nu se &ace a*reat de
#r!&es!r +ntruc1t +i #ertur) lecia i2i c!nsu" ti"#ul cu +ntre)rile sale.
V 9n acti%itile didactice de *ru# #r!)le"ati'ate$ c!le*ii &ac &r!nt c!"un +"#!tri%a lui$ cci %ine cu s!luii 3ne
la l!cul l!r5.
UC9N PAUQ
V Vrea s tie t!t ce se #etrece ,e curi!s0.
V Vine cu s!luii ne!)inuite ,este !ri*inal0.
V Plin de sine.
V P!%estete 3ist!rii5 ,este i"a*inati%$ &ante'ist0.
V Venic #re!cu#at ,acti%0.
V 9i #lace s !r*ani'e'e >!curi +n curtea c!lii ,are iniiati%$ e d!"inat!r0.
V Hsete utili'ri ne!)inuite ale !)iectel!r.
V E +n stare s se a"u'e de lucruri si"#le i +n "!duri in*eni!ase ,e 3neseri!s5 i 3c!#ilr!s50.
UCO?ICNND RI O?IUNDE
V Perse%erent i tenace$ #1n la +nc#1nare$ nu a)and!nea' u!r.
V Are s#irit de !)ser%aie.
V 3Ne"ulu"ire creat!are5 #er"anent.
V Pr!#une "ereu ce%a s#re +")untire.
V Este curi!s$ are tendina de in&!r"are.
V Are interese "ulti#le ,si"ultan sau succesi%0 de ti# 3(!))W5.
V Este ascendent$ are tendine de a2i d!"ina #e ceilali.
V Are un &!nd e"!i!nal )!*at$ este sensi)il$ triete intens.
V Are +ncredere +n sine i cadrul de e%aluare care2i #er"ite s su#!rte "in!ritatea de unu %i'a%i de ceilali.
V 6e aut!a#recia' destul de c!rect.
V Nu2l derutea' situaiile neclare$ t!lerea' a")i*uitatea i ! %al!ri&ic.
V Nu se "ulu"ete cu #ri"a &!r" a #r!dusului acti%itii$ +l +")untete i ci'elea'$ este 3re'istent la
+nc(idere5.
Ta)el 5.@. C!nduitele ele%ului creati% ,du# A. 6t!ica0
Pr!&es!rul creati% se %a #re!cu#a s !&ere ele%il!r te"e$ #r!)le"e i e4erciii care &a%!ri'ea' de'%!ltarea
*1ndirii di%er*ente 2 &act!r de )a' al #!tenialului creati%. Pre'ent" +n Ta)elul 5.F. c1te%a e4e"#le de
ast&el de #r!)le"e. Du# cu" re"arc acad. P.L. Xa#ia$ nu !rice #r!)le"e c!ntri)uie la de'%!ltarea
*1ndirii inde#endente$ creat!are. Pr!)le"ele care s!licit d!ar intr!ducerea datel!r #r!)le"ei +n anu"ite
&!r"ule sau ale*erea c!rect a &!r"ulei +n care s intr!duc datele nu de'%!lt *1ndirea creat!are. Acestui
sc!# +i ser%esc d!ar #r!)le"ele care !&er ele%il!r #!si)ilitatea s alea* +n "!d inde#endent$ din
e4#erien$ datele care +i sunt necesare #entru re'!l%area #r!)le"ei.
9n ceea ce #ri%ete c!nducerea ele%il!r +n #r!cesul re'!l%rii #r!)le"el!r se rec!"and +ntreinerea unei
at"!s&ere #er"isi%e$ a un!r relaii care s nu e4a*ere'e nici #rin aut!ritaris" i nici #rin laisser2&aire.
.
O c!ndiie i"#!rtant #entru de'%!ltarea creati%itii la ele%i se re&er la instaurarea unui cli"at s!ci!2a&ecti%
&a%!ra)il c!!#errii$ dar i sti"ulrii tendinel!r creati%e ale &iecrui ele% +n #arte. A#recierea #!'iti%$
+ncura>area #re'int ! &!arte "are i"#!rtan #entru sti"ularea creati%itii. SCreati%itatea$ s#unea cine%a$
este ! &l!are at1t de delicat$ +nc1t el!*iul ! &ace s +n&l!reasc$ +n ti"# ce descura>area ! +n)u adesea
c(iar +nainte ca ea s se #!at trans&!r"a +n &l!areT ,A. Os)!rn0.
Un e4#eri"ent !r*ani'at de ?!sent(al ?. i Iac!)s!n L. cu @DD de ele%i este de!se)it de c!ncludent. Ele%ii
au &!st su#ui la d!u serii de teste de creati%itate$ la un inter%al de c1te%a s#t"1ni. 9naintea a#licrii
celei de a d!ua serii$ 5D dintre su)ieci$ alei +n "!d aleat!riu$ au &!st in&!r"ai c #ri"ele l!r teste au &!st
e4ce#i!nale$ iar cel!rlali li s2a s#us c s2au #re'entat la un ni%el d!ar "edi!cru. ?e'ultatele celui de al
d!ilea test au artat 2 +n "!d &!arte clar 2 c cel "ai #uin ri*ide au &!st rs#unsurile din *ru#ul ludat
,c&.1F0.
)0 Atitudinea #!'iti% &a de creati%itatea ele%il!r. 6e c!nsider c &act!rul esenial #entru sti"ularea
s#iritului creati% +l c!nstituie relaia #r!&es!r2ele%$ atitudinea #r!&es!rului +n clas i +n a&ara ei. T!rance E.P.
a de"!nstrat e4#eri"ental c su#eri!ritatea +nre*istrat de ele%i$ care au a%ut #r!&es!ri cu atitudine #!'iti%
&a de creati%itatea l!r este ui"it!are. Ea se e4#lic #rin tendina ele%il!r de a +"#ru"uta de la #r!&es!ri
!#inii i siste"e de %al!ri i #rin &a#tul c #r!&es!rul are un r!l esenial +n de'%!ltarea creati%itii ele%il!r.
Este tiut &a#tul c$ de re*ul$ c!nduita ele%il!r creati%i se des&!ar s#!ntan$ nec!ntr!lat i aleat!riu$ cu
"ani&estrile inedite i rs#unsuri !ri*inale$ ls1nd i"#resia unui n!nc!n&!r"is". ?s#unsurile i reaciile
sunt altele dec1t cele antici#ate i #retinse de #r!&es!r. Nu +nt1"#lt!r inter%eniile #r!&es!rului sunt
#red!"inant c!erciti%e i in(i)iti%e +n c!ntradicie cu cerinele sti"ulrii creati%itii. 6iste"ul de e%aluare
este cel care su&er +n #ri"ul r1nd$ ele%ii creati%i &iind$ de !)icei$ su)a#reciai de ctre #r!&es!ri. 6e i"#une
ca +n #reala)il #r!&es!rul s deli"ite'e n!nc!n&!r"is"ul$ ca indicat!r al creati%itii$ de nec!n&!r"is" ca
"ani&estare indisci#linar i s #r!cede'e di&ereniat. 9n s#iritul #eda*!*iei creati%itii$ relaia #r!&es!ri 2
ele%i tre)uie s &ie "utual$ desc(is unui dial!* #er"anent$ s &acilite'e instalarea unui cli"at #si(ic
caracteri'at #rin l!ialitate a&ecti% #!'iti%$ sti"ulat!r e4#ri"rii creat!are a ele%il!r.
I. I"a*inai2% c1t "ai "ulte s&1rituri ale #!%estirii de "ai >!s:
Punul i ariciul
Punul$ u"&l1ndu2se +n #ene i etal1ndu2i "1ndru c!ada$ se #li")a +ntr2! 'i$ #lin de i"#!rtan #rin &aa
unui arici$ r1'1nd de ur1enia #ena>ului su:
C 6unt +")rcat ca un re*e$ s#use #unul ariciului$ +n aur i #ur#ur$ +n t!ate cul!rile curcu)eului. Dar uit2
te la tine$ %ai ce ur1te (aine aiY
C E(e...s#use ariciul.
II. H1ndii2% la c1t "ai "ulte c!nsecine #!si)ile$ dac ar a%ea l!c ur"t!arele e%eni"ente:
C Ce s2ar +nt1"#la dac c1"#ul electric ar de%eni inde#endent de cel "a*netic;
C Ce s2ar +nt1"#la dac s!arele nu ar "ai rsri nici!dat;
C Ce s2ar +nt1"#la dac "asa electr!nil!r ar de%eni e*al cu cea a #r!t!nil!r; ,8. ?!cc!$ #.-@0.
C Ce s2ar &i +nt1"#lat cu statele eur!#ene dac Oitler ieea +n%in*t!r +n al II2lea r')!i "!ndial;
C Ce "suri ar #utea lua !"enirea dac +ntr2! #eri!ad scurt s2ar e#ui'a sursele de c!")usti)il; Ce
c!nsecine ar a%ea aceasta asu#ra ec!n!"iei nai!nale;
III. 6 se re'!l%e #r!)le"ele:
C 6e #r!#une s se deter"ine #uterea necesar "!t!rului care antrenea' ! #!"# #entru ca >etul de a#
s #!at stin*e un incendiu care a cu#rins ! cldire de cinci eta>e.
C Ce di"ensiuni tre)uie s ai) ! lentil cu a>ut!rul creia ra'ele s!arelui str1nse +n &!carul ei s #!at
decli ! s1r" de &ier; ,L. Xa#ia$ #.1/@0.
C Pe ! su#ra&a de 1 "@ ,adic 1DDD c"@0 a unei "ese aerul a#as cu circa 1D.DDD de J*. Putei e4#lica
de ce t!tui aceasta nu este stri%it;
IV. E4erciii de de'%!ltare a creati%itii la leciile de reli*ie
a0 H1ndii2% la c1t "ai "ulte c!nsecine #!si)ile$ dac ar &i a%ut l!c ur"t!arele e%eni"ente:
C Ce s2ar &i +nt1"#lat dac #ri"ii !a"eni ar &i ascultat #!runca lui Du"ne'eu; Cu" s2ar &i de'%!ltat nea"ul
!"enesc;
C Ce s2ar &i +nt1"#lat dac Du"ne'eu nu s2ar &i +ntru#at +n #ers!ana D!"nului Iisus Orist!s;
C Ce ar &ace !a"enii dac nu ar e4ista )iserici ,l!cauri de +nc(inare0;
C Ce de'%!ltare sau ce curs ar &i ur"at Liserica Cretin$ dac nu ar &i a%ut l!c #ersecuiile s1n*er!ase
+"#!tri%a cretinil!r$ din trei %eacuri ale erei cretine;
)0 I"a*inai2% c1t "ai "ulte s&1rituri ale ur"t!arel!r #r!#!'iii:
C Cine #e sraci a>ut . . .
C Cine de #rini ascult . . .
C Cel ce d . . .
C C1nd #l!u a&ar leneul s#une: 3. . . .5
c0 8! Crciun este cel care aduce daruri c!#iil!r cu"ini i silit!ri. El %ine +n &iecare an din +"#ria
sa$ +n n!a#tea de Crciun.
E
Plec1nd de la te4tul de "ai sus$ scriei ! scurt c!"#unere +n care s descriei cu" arat +"#ria lui 8!
Crciun i de unde %ine el.
Ta)elul 5.F. Te"e i e4erciii #entru de'%!ltarea creati%itii la ele%i
c0 Pre%enirea < +nlturarea &act!ril!r de )l!ca> ai creati%itii. 9n "ani&estarea creati%itii #!t a#rea &act!ri de
)l!ca> *enerai de cau'e di%erse:
U Aact!ri de )l!ca> de natur c!*niti% ,intelectual0.
C Inerie #si(!l!*ic ,seturi (a)ituale0 sunt cun!tine$ #rice#eri$ de#rinderi )ine &i4ate$ #e care indi%idul
tinde s le &!l!seasc +n !rice situaie.
C ?i*iditatea &unci!nal se "ani&est +n tendina indi%idului de a utili'a anu"ite date$ !)iecte$ strate*ii de
re'!l%are nu"ai +n situaii i sc!#uri #recise.
E4ist i "ulte alte )l!ca>e de aceast natur$ cu" ar &i: c!n&!r"is" intelectual$ inca#acitatea de a
distin*e +ntre cau' i e&ect ,&alsa i#!te'$ &alsa #r!)le"0$ c!n&!r"is"ul c!"#!rta"ental$ inca#acitate de a
&!r"ula #r!)le"e .a.
U Aact!ri de )l!ca> de natur e"!i!nal: descura>are$ ne+ncredere +n #r!#riile ca#aciti$
e*!centris"ul$ indi%idualis"ul$ tea"a de a &i di&erit dec1t cei din *ru#ul su$ tea"a de eec$ de de'a#r!)are
s!cial.
U Aact!ri de natur %!liti%: li#sa %!inei i !)inuinei de a duce un lucru #1n la ca#t$ c!"!ditate$
descura>are .a.
U Ll!ca>e #r!%!cate de &act!rii educati%i$ #r!&es!ri$ #rini etc.
C !rientarea e4cesi% a ele%il!r asu#ra succesului$ +n sensul atin*erii #er&!r"anel!r c!lare c1t "ai +nalte=
C !rientarea ele%il!r$ du# c!le*ii de aceeai %1rst=
C su)linierea #er"anent a a#artenenei la un se4 sau altul=
C accentul e4a*erat #e c!"#etiie sau #e c!!#erare=
C c!nsiderarea indi%i'il!r di%er*eni ca &iind an!r"ali=
C critica #rea "atur a ideil!r=
C c!nduita n!ncreati% a #r!&es!rului etc.
Pre+nt1"#inarea i +nlturarea &act!ril!r de )l!ca> se #!ate reali'a #rin re2de&inirea #eri!dic a un!r
c!nce#te$ idei$ !)iecte i &en!"ene$ +ncura>area re'!l%rii euristice a #r!)le"el!r$ #e )a' de i"a*inaie i
&ante'ie$ antrenarea ele%il!r la acti%iti instructi%2educati%e care sti"ulea' de'%!ltarea unei atitudini
creat!are.
d0 Aact!rii sti"ulati%i ai creati%itii. 9n lucrarea GPsi(!l!*ia creati%itii5$ E. Landau e%idenia' ur"t!rii
&act!ri care &acilitea' sti"ularea creati%itii ele%il!r:
U securitatea #si(ic care se !)ine #rin F #r!cese: acce#tarea nec!ndii!nat a eului$ crearea unei
at"!s&ere desc(ise$ si*urana ele%ului c este +neles i acce#tat=
U li)ertatea #si(ic se re&er la crearea unei a")iane #er"isi%e$ dar i res#!nsa)ile care s2i
#er"it ele%ului s se "ani&este +n "!d s#!ntan i ludic=
U c!ns!lidarea eului care sti"ulea' #r!"!%area unui c!"#!rta"ent creat!r.
6ti"ularea creati%itii se reali'ea' #rin de'%!ltarea curi!'itii la ele%i$ a sensi)ilitii la #r!)le"e cu
caracter euristic$ +ncura>area de"ersuril!r i"a*inati%e$ culti%area )unei i"a*ini de sine$ sti"ularea +ncrederii
+n sine$ de'%!ltarea interesului #entru situaiile #r!)le"atice.
T!ate acestea #resu#un un +n%"1nt creati% #rin care ele%ii sunt +ncura>ai s2i "ani&este s#!ntaneitatea$
curi!'itatea$ iniiati%a$ #ri"ind s#ri>in +n situaii de &rustrare$ eec$ nesi*uran i a")i*uitate.
8et!de i te(nici #entru sti"ularea creati%itii ele%il!r. Literatura de s#ecialitate e%idenia' e4istena unui
nu"r "are de "et!de ,de !rdinul 'ecil!r0$ ce #!t &i &!l!site +n sc!#ul educrii i sti"ulrii creati%itii
ele%il!r i studenil!r. Unele dintre ele ,)rainst!r"in*2ul$ sinectica etc.0 sunt c!nsiderate a &i i "et!de de
+n%"1nt$ &iind &!l!site +n #redare2+n%are la di&erite disci#line c!lare. Cea "ai *eneral clasi&icare a
"et!del!r de sti"ulare a creati%itii le +"#arte +n "et!de de *ru# i "et!de indi%iduale.
8et!de i te(nici de sti"ulare a creati%itii de *ru# #!t &i i"a*inati%e i analitice.
a0 8et!de i"a*inati%e de creati%itate
C 8et!da Slic(idriiT ,a #ur*at!riului0: #rin s!licitri cu" sunt: SUitai t!t ce tii des#re ...T: Si"a*inai2%
altce%a care s ai) aceeai utili'areT se creea' c!ndiii #entru ela)!rarea a ce%a n!u. 6e #arcur* d!u
&a'e: una +n care t!i ele%ii sunt sti"ulai ca #rin inter%enii scurte$ i"ediate i ra#ide s aci!ne'e i s
n!te'e ceea ce se cun!ate des#re un !)iect$ &en!"en etc. i alta +n care$ uit1nd t!t$ se +ncearc
i"a*inarea altuia care s2l +nl!cuiasc.
C Asaltul de idei ,)rainst!r"in*2ul0 este iniiat de #si(!l!*ul a"erican Ale4. Os)!rn. Are &uncia de a +nlesni
cutarea i *sirea celei "ai adec%ate s!luii a unei #r!)le"e de re'!l%at #rintr2! intens "!)ili'are a
ideil!r tutur!r #artici#anil!r la discuie ,ele%i$ studeni$ s#ecialiti +ntr2un d!"eniu0. Aceast "et!d
re#re'int un e4erciiu de sti"ulare i culti%are a creati%itii +n *ru#$ de a&ir"are a !#iniil!r #ers!nale.
6#eci&icul "et!dei c!nst +n dis!cierea ti"#ului de #r!ducere a ideil!r ,&a'a de #r!ducie de idei0$ de ti"#ul
+n care se e%aluea' aceste idei ,&a'a a#recierii critice a ideil!r e"ise0. Aceast dis!ciere se &ace +n sc!#ul
sti"ulrii *1ndirii di%er*ente$ creterii #r!duciei de idei. 9n &!l!sirea acestei "et!de se cere res#ectarea
1D
ur"t!arel!r re*uli c!nsiderate eseniale:
V Du# enunarea #r!)le"ei se las &r1u li)er de'lnuirii *1ndirii i i"a*inaiei creati%e a su)iecil!r. Ei
tre)uie s e4#ri"e s#!ntan i desc(is ideile care le %in #entru #ri"a !ar +n "inte. Accentul se #une #e
cantitate$ #e enunarea a c1t "ai "ulte idei i s!luii.
V 6e %!r crea c!ndiii unei a")iane sti"ulati%e creati%itii$ inti"e$ de*a>ate de !rice c!n%eni!nalis" i
c!n&!r"is".
V Pentru a eli)era su)iecii de in&luena !ricr!r &act!ri de in(i)iie$ de ti"iditate$ de &rica de a nu *rei$ este
inad"isi)il ca >udecarea$ e%aluarea ideil!r s se &ac i"ediat. Aceasta ar a%ea ur"ri ne*ati%e asu#ra
creati%itii$ ar #r!duce )l!ca> intelectual$ ar in(i)a s#!ntaneitatea *1ndirii etc.
V V!r &i ascultai cu atenie t!i #artici#anii la discuie$ &iind +ncura>ai s e"it idei n!i$ s +ncerce n!i
as!ciaii +ntre cele e4#ri"ate de>a$ s le c!")ine i s a>un* #e aceast cale la idei su#eri!are cel!r
iniiale. Ceea ce #!ate #rea a)surd #entru unul$ #!ate su*era alt!ra ! idee n!u$ interesant i util.
6u)iecii %!r &i +ncura>ai indi&erent de %al!area ideil!r e"ise. C(iar i s!luii a#arent i"#!si)ile$ a)erante %!r
&i +nre*istrate. Cu%intele de *enul Sridic!lT$ Sa)erantT$ Sa)surdT etc. se d!%edesc ne&a%!ra)ile #r!cesului
de creaie.
9nre*istrarea discuiei se %a &ace #e )and de "a*net!&!n sau cu discreie de ctre ! #ers!an dinainte
dese"nat.
E%aluarea i selecia ideil!r e"ise se &ace du# ! 'i$ d!u sau c(iar "ai "ulte 'ile. De aici denu"irea de
S"et!da e%alurii a"1nateT.
Une!ri discuia se #!ate re#eta #1n la *sirea s!luiei ate#tate.
A!l!sirea acestei "et!de #!rnete de la ideea c ! #r!)le" a)!rdat cu l!*ici di&erite$ tratat din un*(iuri
di&erite de %edere are "ai "are ans s2i *seasc re'!l%area cu%enit.
8et!da asaltului de idei se )a'ea' #e &uncia as!ciati% a intelectului. O idee e"is de un su)iect are !
&uncie as!ciati% du)l: a0 ! idee e"is de un su)iect se as!cia' i c(ea" ! alt idee +n "intea
aceluiai su)iect= )0 ! idee e"is de un su)iect se as!cia' cu ! idee +n "intea altui su)iect. SO sc1nteie
+ntr2! "inte *enerea' ! sc1nteie +n alt "inte i aa se a#rinde &!cul sacru al creati%itii.T Acest &en!"en
este denu"it su*esti% Sreacie +n lanT.
9n #r!cesul de +n%"1nt$ )rainst!r"in*2ul se &!l!sete "ai ales +n cadrul un!r lecii de sinte' cu caracter
a#licati%$ +n acti%itile de cerc$ s!lui!narea unei situaii #r!)le"$ ela)!rarea #lanului unei lucrri etc.
C 6inectica ,"et!da H!rd!n0. Ter"enul #r!%ine din li")a *reac ,sinJreti'ein0 i se traduce #rin reunirea
un!r ele"ente di&erite. 8et!da &!l!sete d!u !#eraii de )a': 10 a trans&!r"a "intal un !)iect ,&en!"en0
ciudat +n unul &a"iliar i @0 a reali'a e4act reci#r!ca. 9n acest sc!# sunt rec!"andate / ti#uri de strate*ii:
C #ers!nal: a te identi&ica cu un &en!"en sau #r!ces ,s2i +nc(i#ui$ de e4e"#lu$ c eti un #ete i %rei s
sca#i din ac%ariu0=
C direct: a trece s!luiile dintr2un d!"eniu +n altul ,cu" ar &i +n )i!nic0=
C si")!lic: trans&erul #r!)le"ei de la c!ncret la a)stract ,se"ne sau !)iecte0=
C &antastic: incitarea indi%i'il!r +n a de#i$ cel #uin +n #lan i"a*inati%$ li"itele c!ntr!la)ilului.
)0 8et!de analitice ,rai!nale0 se )a'ea' +n #rinci#al #e liste i #resu#un disecarea$ ,&r1"iarea$
Sc!ncasareaT0 #r!)le"ei de re'!l%at +n t!ate c!"#!nentele sale$ c!nsiderarea ei din t!ate un*(iurile
#!si)ile$ +niruirea tutur!r criteriil!r etc.$ #entru ca a#!i s se a)!rde'e$ #e r1nd$ &iecare ite" +n #arte.
Listele re#re'int un instru"ent care !rientea' e&!rtul i"a*inati% i a>ut la cu#rinderea unui nu"r c1t "ai
"are de as#ecte. Ele #!t &i utili'ate +n t!ate eta#ele cercetrii: *sirea unei #r!)le"e$ sti"ularea i"a*inaiei
#entru e"iterea de s!luii #!si)ile$ a#licarea +n #ractic.
E4ist un nu"r "are de "et!de )a'ate #e &!l!sirea listel!r. Unele dintre ele se )a'ea' #e &!l!sirea unei
sin*ure liste$ cu" sunt: enu"erarea atri)utel!r$ "et!da catal!*ului$ liste de cu%inte inducti%e$ lista
inter!*ati% ,de %eri&icare a lui Os)!rn0$ altele #resu#un &!l!sirea a @2F sau c(iar "ai "ulte liste.
Enu"erarea atri)utel!r ,sau listarea0$ s#re e4e"#lu$ #resu#une c!n2se"narea &iecrei +nsuiri a unui !)iect
,"ri"e$ &!r"$ cul!are$ "aterial etc.0 cu intenia "!di&icrii &iecreia +ntr2! "anier !ri*inal.
9ncruci1nd d!u sau trei liste$ #entru ca +n csuele re'ultate din intersectarea ite"il!r +nscrii #e linii i
ite"ii +nscrii #e c!l!ane s !)ine" t!ate c!")inaiile #!si)ile$ utili'" de>a "et!dele "atriciale sau
c!")inat!rii. 8atricele de desc!#erire ,euristice0 #!t &i$ +n &uncie de nu"rul listel!r$ )idi"ensi!nale sau
#lane i tridi"ensi!nale sau +n s#aiu ,a se %edea A. 6t!ica 2 1E.F$ #.@D/2@D50. 8atricele cu du)l intrare
#!t +ncrucia aceleai liste ,at1t #e a)scis$ c1t i #e !rd!nat se +nscriu aceeai ite"i0$ ca' +n care se
nu"esc "atrici #trate sau d!u liste distincte ,"atrici rectan*ulare0. Ta)elul #eri!dic al ele"entel!r lui
8endelee% este ! "atrice rectan*ular clasic ,1K$ #.1-E21.D0.
8et!de de creati%itate indi%idual
UCPlanul re'u"ati%. C1nd a%e" de &cut un #lan$ un re&erat$ ! dare de sea" etc. se rec!"and s ne &ace"
iniial un #lan su"ar$ n!t1nd ideile aa cu" ne %in +n "inte$ &r nici ! !rdine$ &r l!*ic. Intelectul u"an
are ca#acitatea de a !rd!na aceste idei. 8ai ales n!a#tea ideile sunt #relucrate$ !rd!nate. Te"a se %a
c!ntura "ai )ine +n ca#ul n!stru i %!" reali'a "ai u!r un #lan !rd!nat.
UC6 scrii i s citeti creati%. 6e rec!"and s citi" cu crei!nul +n "1n. 6 &i" c!n%ini c la &iecare
#r!)le" e4ist ! "ultitudine de s!luii )une$ i c aut!rul nu le2a *sit #e t!ate$ s +ncerc" s &ace"
11
as!ciaii +ntre idei.
UC8et!da #r!&es!rului. Esena acestei "et!de c!nst +n aceea c$ e4#lic1nd alt!ra ! idee$ ! te!rie$ !
#r!)le" etc. +nele*e" "ai )ine #r!)le"a res#ecti%. E4#eriena arat c ideile n!i %in de "ulte !ri t!c"ai
+n #r!cesul de cutare a unei &!r"e n!i de e4#ri"are a unei c(estiuni sau alteia.
E4#lic1nd altuia ,un ele% "ai )un unuia "ai sla)0$ ele%ul +i clari&ic siei$ c!ntienti'ea' eta#ele #arcurse$
este #us +n situaia s e4ecute un %erita)il e4erciiu de &le4i)ilitate intelectual$ s se trans#un +n "!dul de
rai!nare a celuilalt.
Unii cercett!ri$ #rintre care i B. Pia*et$ au !)ser%at &en!"enul #arad!4al c ele%ii sla)i +nele* une!ri "ai
"ult din e4#licaia nai% i st1n*ace a c!le*ului$ dec1t din ar*u"entaia clar i l!*ic a adultului. 9n
aceeai !rdine de idei acad. Xa#ia P.L. re"arc$ #e )un dre#tate$ c nu ! dat ele%ii cu ade%rat talentai
>!ac un r!l "ai i"#!rtant dec1t #r!&es!rul +n instruirea #r!#riil!r c!le*i. Aceasta i dat!rit &a#tului c
+ntra>ut!rarea dintre ele%i are l!c &r %re! tensiune a relaiil!r.
5.F. 9n%area creat!are
9n%area$ de&init ca &iind 3! "!di&icare de cun!atere i c!"#!rta"ent5 ,-0 re#re'int a4a #rinci#al a
#r!cesului instructi%2educati%$ &iind ! &!r" &unda"ental a acti%itii u"ane.
9n c!ndiiile "ileniului al III2lea caracteri'at #rin asaltul i e4#l!'ia de in&!r"aii$ #erisa)ilitatea din
ce +n ce "ai ra#id a cun!tinel!r i "ai ales #rin creterea e4#!nenial a e4i*enel!r %ieii i acti%itii$
+n%area nu "ai #!ate &i +neleas ca +n sc(e"a tradii!nal ri*id care ! reduce la Gacu"ulare5$ Gst!care5$
Gasi"ilareG$ Gac(i'ii!nare5$ Grece#tare5 etc.$ de cun!tine$ #rice#eri$ de#rinderi. 9n n!ile +"#re>urri
+n%area este +neleas i #racticat ca trans&!r"are #r!*resi% i ada#tare a c!"#!rta"entului la n!ile
cerine ale %ieii i acti%itii ,1E0.
UC9n%area creat!are #une accentul #e +n%area de "et!de i te(nici de "unc intelectual$ de identi&icare
i utili'are a in&!r"aiil!r$ #e +n%area de "et!de i te(nici de creati%itate. 9nsuirea "et!del!r e&iciente de
+n%are +l %a a>uta #e ele% ,student0 s +n%ee +n "!d inteli*ent$ s2i !r*ani'e'e i s2i #lani&ice e&icient
+n%area$ ceea ce +i %a #er"ite s asi"ile'e un "are %!lu" de cun!tine +ntr2un ti"# redus i cu e&!rt
"ini".
UC9n%area creat!are #resu#une ! atitudine #r!s#ecti% i antici#ati% s#re de!se)ire de +n%area
ada#tati% sau de "eninerea reali'at G#rin &!ra +"#re>urril!r5 +n asalt$ +n cri' de ti"#$ su) #resiunea
tensi!nal a e4a"enel!r$ lucrril!r de c!ntr!l etc.= +n%area #r!s#ecti% i antici#ati% #resu#une crearea
de alternati%e$ i"a*inarea e%!luiil!r %iit!are$ e4#l!rarea #!si)ilului.
UC9n%area antici#ati% %i'ea' d!u as#ecte:
C as#ectul !r*ani'rii i #ers#ecti%ei "!ti%ai!nale care #resu#une ca educatul2ele%ul$ studentul$ cursantul
s +n%ee 'i de 'i$ du# un #r!*ra" dinainte sta)ilit$ s2i #r!#un nu d!ar !)inerea #er&!r"anel!r
sc!ntate la e4a"ene$ ci #re*tirea #entru a &ace &a #r!)le"el!r #e care le %a +nt1lni +n %ia=
C as#ectul "ecanis"el!r +n%rii$ re&erit!r la "!dul de +n%are. 6u) acest as#ect +n%area antici#ati%
#resu#une ca +n l!c de asi"ilare$ "e"!rare$ st!care ele%ul s recur* la +n%area #rin e4#l!rare$
in%esti*are$ cercetare$ desc!#erire. Nu"ai +n acest "!d +i %a de'%!lta ca#acitatea de a &ace &a situaiil!r
n!i$ de a #re%edea e%eni"entele ce se %!r #r!duce i a a#recia c!nsecinele acest!ra #e #lan s!cial.
UC9n%area creat!are se distin*e #rintr2! atitudine acti% 2 #artici#ati%. Acest "!d de +n%are i"#une ca
ele%ul s +n%ee &c1nd ce%a:
C s sc!at ideile #rinci#ale dint2un te4t sau un #ara*ra&$
C s c!ns#ecte'e$ s &ac re'u"ate$ #lanuri te"atice$ sc(e"e$ *ra&ice$
C s ela)!re'e re&erate$ artic!le$ "icr!c!"unicri$ recen'ii etc.$
C s a#lice cun!tinele +n #ractic$ +n re'!l%area de #r!)le"e$ e4erciii sau situaii de %ia$
C s ela)!re'e di%erse i#!te'e de lucru$ s teste'e "intal %ariante re'!luti%e ,K0$
C s utili'e'e cele +n%ate +n n!i c!nte4te$
C s c!")ine +ntr2! structur c!*niti% n!u re*ulile +n%ate anteri!r.
UC9n%area creat!are #resu#une &!l!sirea +n #r!cesul cun!aterii a "et!del!r creati%itii$ #re'entate anteri!r.
Prin inter"ediul acest!ra ele%ul este c!ndus dinc!l! de real i %i'i)il s#re ! l!*ic a &antasticului$
i"a*inarului$ i"#re%i'i)ilului i a)surdului care re#re'int surse neli"itate de creati%itate.
A!l!sirea "et!del!r creati%itii +n #r!cesul de +n%are %a a>uta ele%ii s treac de la ! *1ndire si"#l$
)i%alent$ )a'at #e ! l!*ic )inar i un deter"inis" de ti# cau'2e&ect$ s#re ! *1ndire "ult "ai c!"#le4
care se )a'ea' #e ! l!*ic "ulticriterial$ #!li%alent$ !#erai!nal +n situaii de incertitudine i
#r!)a)ilitate ,1K0
9n c!nclu'ie$ +n%area creat!are i culti%area creati%itii la ele%i este nu nu"ai necesar$ ci i #e de#lin
#!si)il. Aiina u"an are +n d!tarea ei natural #redis#!'iia creati%itii care$ #rin educaie$ #!ate de%eni
ca#acitate e&ecti% de creaie.
9ntruc1t &iecare cetean este un &!st ele%<student$ nu"ai #re*tindu2l creati% +n c!al<&acultate$ se %a
"ani&esta creati% +n s!cietate.
1@
LILLIOH?AAIE ,#entru creati%itate0
1. Le>at$ 8arian
,c!!rd.0
Creati%itatea +n tiin$ te(nic i +n%"1nt$ E.D.P.$ Lucureti$ 1E.1.
@. Le>at$ 8. Talent$ inteli*en$ creati%itate$ Editura Rtiini&ic$ Lucureti$ 1E-1.
F. D!r!&te$ I!nel Educarea creati%itii +n #r!cesul de +n%"1nt +n Peda*!*ie ,#entru +n%"1ntul
su#eri!r te(nic0$ c!!rd. I. L!nta$ E.D.P.$ 1E./.
/. Ha*ne$ ?!)ert C!ndiiile +n%rii$ Lucureti$ E.D.P.$ 1E-5.
5. Xa#ia$ P.L. E4#eri"ent$ te!rie$ #ractic$ Ed. P!litic$ Lucureti$ 1E.1.
K. Landau$ EriJa Psi(!l!*ia creati%itii$ E.D.P.$ Lucureti$ 1E-E.
-. 8!raru$ I!n De la #redis#!'iii creati%e la ca#acitatea de creaie$ +n ?e%ista de #eda*!*ie E<1EE1.
.. 8!raru$ I!n Ar*u"ente i su*estii #entru reali'area unui +n%"1nt creati%$ +n ?e%ista de
#eda*!*ie 5<1EE1.
E. 8urean$ Pa%el 9n%area e&icient i ra#id$ Ed. Ceres$ 1EED.
1D. Nic!la$ I!n Tratat de #eda*!*ie c!lar$ E.D.P.$ 1EEK.
11. Nic!la$ Hr.
,c!!rd.0
6ti"ularea creati%itii ele%il!r +n #r!cesul de +n%"1nt$ E.D.P.$ Lucureti$ 1E.1.
1@. P!#escu$ V.$
T!"a 6
6ti"ularea creati%itii #rin #redarea 2 +n%area disci#linel!r te(nice i te(n!l!*ice$
Tri)una +n%"1ntului nr.15 din @D a#rilie 1EE@.
1F. P!#escu
Ne%eanu$ Paul .a.
Psi(!l!*ie$ "anual #entru liceu$ E.D.P.$ Lucureti$ 1EED.
1/. ?!cc!$ 8. 6ti"ularea creati%itii te(nic!2tiini&ice$ Ed. Rtiini&ic i Encicl!#edic$ 1E.D.
15. ?!ca$ Al. Creati%itatea *eneral i s#eci&ic$ Ed. Acade"iei$ Lucureti$ 1E.1.
1K. 6t!ica $ Ana Peda*!*(iJa i #si(!l!*(ia$ Nr..<1E..$ Ed. Qnanie$ 8!sJ%a$ 1E...
1-. 6tu)insc(i$ V.6. 3Peda*!*(iJa i #si(!l!*(ia5$ Nr. .<1E..$ Ed. Qnanie$ "!sJ%a$ 1E...
1.. T!"a$ H(e!r*(eDi"ensiunile creati%itii. Culti%area creati%itii la c!lari +n #r!cesul de +n%"1nt$ +n
?e%ista de #eda*!*ie nr.-2.$ 1EE@.
1E. Vra)ie$ D. Psi(!l!*ie c!lar$ Ed. E%riJa$ Lrila$ @DDD.
1F
5./. C!ninutul educaiei intelectuale
C!ninutul educaiei intelectuale +l &!r"ea' cultura *eneral i cultura #r!&esi!nal.
5./.1. Cultura *eneral re#re'int cultura &unda"ental necesar !ricrui !". Ea cu#rinde un siste" de
cun!tine$ de#rinderi i ca#aciti asi"ilate i &!r"ate +n cadrul aciunii educai!nale care +i !&er indi%idului
#!si)ilitatea ela)!rrii unei %i'iuni de ansa")lu asu#ra lu"ii. Prin asi"ilarea culturii create de s!cietatea i
c!nstituirea #e aceast )a' a unui !ri'!nt de %ia +n c!nc!rdan cu e4i*enele acelei s!cieti$ !"ul se
inte*rea' +n s!cietatea din care &ace #arte.
Din #ers#ecti%a &il!s!&ic ,a &il!s!&iei culturii0 se #!ate %!r)i de cultur +ntr2! acce#ie !)iecti% i una
su)iecti%. 9n #ri"a acce#ie cultura +n*l!)ea' t!talitatea %al!ril!r "ateriale i s#irituale create de
s!cietate$ e4istent inde#endent de %!ina i c!ntiina !"ului$ a%1nd %al!are +ns nu"ai +n ra#!rt cu el.
Cea de a d!ua acce#ie %i'ea' #r!cesul asi"ilrii acest!r %al!ri de c1tre !". 6ensul #eda*!*ic al culturii
*enerale este ! c!ncreti'are a celei de a d!ua acce#ii care +n*l!)ea' i c!nsecinele #r!cesului de
asi"ilare #e #lanul restructurrii i de'%!ltrii #si(ice a #ers!nalitii. Cultura *eneral include deci at1t
%al!rile culturale asi"ilate c1t i e&ectele acestei asi"ilri c!ncreti'ate +ntr2! *a" de ca#aciti intelectuale$
de natur instru"ental$ !#erai!nal i &unci!nal. 3Nu e4ist cultur 7 re"arc P. Len*rand 7 dec1t dac
i +n "sura +n care ea a &!st trit i e4#eri"entat +n destinul #ers!nal al unui !" care +i duce e4istena$
+i &urete ! %ia$ re&lect Uni%ersul +n c!ntiina sa i #artici# la trans&!r"area acestuia #rin aciunea sa5.
Aadar cultura *eneral #resu#une un siste" c!erent de %al!ri i ca#aciti care +l a>ut #e indi%id s
+nelea* realitatea i s aci!ne'e creat!r #entru trans&!r"area ei.
9n cadrul culturii *enerale se #!t distin*e d!u ni%ele: un ni%el instru"ental i unul !#erai!nal. Ni%elul
instru"ental #resu#une +nsuirea cun!tinel!r$ &!r"area #rice#eril!r$ de#rinderil!r i ca#acitil!r care
de%in "i>l!ace +n %ederea +")!*irii c!ntinue a culturii *enerale. Ast&el cititul$ scrisul$ calculul$ di&erite re*uli
&unda"entale s#eci&ice tutur!r !)iectel!r de +n%"1nt re#re'int instru"ente a)s!lut necesare #entru
c!ntinuarea +n%rii. Ni%elul !#erai!nal se re&er la &!l!sirea in&!r"aiil!r$ #rice#eril!r$ de#rinderil!r i
ca#acitil!r +n %ederea re'!l%rii #r!)le"el!r ce se ridic +n acti%itatea su)iectului$ #rin a#licarea l!r +n alte
ca'uri$ #rin c!ncreti'area l!r la un d!"eniu !arecare de acti%itate.
C!ninutul culturii *enerale s2a "!di&icat c!ntinuu$ &iind deter"inat de c!ndiiile ist!ric!2s!ciale c!ncrete.
Caracterul #r!nunat u"anist al culturii *enerale din e#!ca "!dern a re#re'entat un &act!r c!"#ensat!r
"enit s c!ntra)alanse'e e&ectele ne*ati%e ale s#eciali'rii asu#ra #ers!nalitii u"ane$ a#rut ca e&ect al
#r!*resului "arii industrii "ecani'ate.
6c(i")rile ce se #r!duc +n e#!ca c!nte"#!ran$ c!ncreti'are +n "ecani'area i aut!"ati'area #r!duciei$
de'%!ltarea &r #recedent a tiinei$ "!)ilitatea #r!&esiunil!r i"#un restructurri radicale +n c!ninutul
culturii *enerale. N!ua %i'iune asu#ra culturii *enerale i"#une de#irea tendinei de restr1n*ere a
c!ninutului su la un anu"it *en de cun!tine #ri%it!are la un d!"eniu restr1ns al e4istenei i includerea
+n s&era sa a cun!tinel!r &unda"entale din di%erse d!"enii ale cun!aterii u"ane$ indis#ensa)ile
ela)!rrii unei c!nce#ii *enerale des#re lu"e i %ia i #re*tirii #r!&esi!nale +n c!nc!rdan cu cerinele
tiinei i te(n!l!*iei #r!&esi!nale ,-$ #.1E50. 9n c!ninutul culturii *enerale la ni%elul actual se includ
cun!tinele des#re natur$ s!cietate i !". Val!area culturii indi%idului de#inde nu at1t de cantitatea
cun!tinel!r$ c1t "ai ales de "!dul +n care se articulea' i !r*ani'ea' +n siste"$ #!tri%it ni%elului
de'%!ltrii #si(ice a #ers!nalitii.
5./.@. Cultura #r!&esi!nal cu#rinde un siste" de cun!tine$ #rice#eri$ de#rinderi i ca#aciti necesare
e4ercitrii unei #r!&esiuni sau unui *ru# de #r!&esiuni +nrudite. Cultura #r!&esi!nal #er"ite inte*rarea
indi%idului +n s!cietate #rin inter"ediul #r!&esiunii.
Din #unct de %edere #eda*!*ic se i"#une luarea +n c!nsiderare a c1t!r%a direcii i tendine #ri%ind
&!r"area culturii #r!&esi!nale.
C Cultura #r!&esi!nal se c!nstituie #e &!ndul culturii *enerale. Ea nu se &!r"ea' #rin su#raadu*are la
ceea ce s2a asi"ilat i &!r"at #1n la acel "!"ent$ ci #rin s#eciali'area i ada#tarea c!"#!nentel!r culturii
*enerale la s#eci&icul unei #r!&esiuni$ c!nc!"itent cu trans"iterea un!r cun!tine de s#ecialitate i
&!r"area un!r #rice#eri$ de#rinderi i ca#aciti adec%ate.
in1nd sea"a de "!)ilitatea #r!&esi!nal s#eci&ic e#!cii c!nte"#!rane l!*ica &!r"rii culturii
#r!&esi!nale i"#une e%itarea tendinei de c!n2centrare e4clusi% asu#ra unei s#eciali'ri +n*uste.
6#eciali'area se %a &ace #r!*resi% +n cadrul culturii *enerale.
?!lul culturii #r!&esi!nale nu %a &i redus la ceea ce se lea* ne"i>l!cit de #r!&esiune$ de
e4ercitarea unei "eserii !arecare$ ea are "enirea s desc(id +n acelai ti"# un !ri'!nt asu#ra !r*ani'rii
s!ciale a "uncii i #r!duciei cu t!ate i"#licaiile ei de la cele ec!n!"ice la cele u"ane. Cultura
#r!&esi!nal tre)uie s !&ere t1nrului #!si)ilitatea de a +nele*e c!nsecinele re'ultatel!r "uncii sale
asu#ra de%enirii s!ciale ,-$ #.1EK0.
9ntre cultura *eneral i cultura #r!&esi!nal e4ist ! interde#enden. Cultura *eneral c!nstituie &!ndul #e
care se *re&ea' cun!tinele de s#ecialitate sau cultura #r!&esi!nal. 9n acelai ti"# ea *enerea' cultura
#r!&esi!nal$ cun!tinele de s#ecialitate &iind incluse +n cele *enerale.
In&luena culturii *enerale asu#ra culturii #r!&esi!nale se e4ercit i #rin aceea c ea c!ntri)uie la
1/
de'%!ltarea ca#acitil!r #si(ice ale #ers!nalitii$ asi*ur1nd #rin trans&er c!ndiii #rielnice asi"ilrii culturii
#r!&esi!nale. Pe de alt #arte$ cultura #r!&esi!nal re#re'int &inalitatea culturii *enerale. 9n a&ara acestei
&inaliti ea nici nu #!ate &i c!nce#ut. 6&erele cel!r d!u culturi se intersectea'$ "ri"ea #eri"etrului
intersectat #r!*res1nd #e "sura e%!luiei !nt!*enetice a c!#ilului.
In&luena culturii *enerale asu#ra asi"ilrii culturii #r!&esi!nale iese +n e%iden "ai #re*nant +n ca'ul
recali&icrii. 9n acest sens ?. ?ic(ta s#une c: 3Un !" cu ! s!lid cultur *eneral este "ai "!)il$ "ai
elastic$ "ai ada#ta)il$ "ai accesi)il unei recali&icri sau unei c!ntinuri de cali&icare ,E$ #.1.D0. 6#eciali'area
+n a)sena culturii *enerale de%ine re&ractar #r!cesului de #er&eci!nare$ du# cu" cultura *eneral &r un
sens #r!&esi!nal +n*reuia' #r!cesul inte*rrii s!ciale a !"ului. 6e#ararea arti&icial a cel!r d!u
c!"#!nente *enerea' #ertur)ri #e #lanul de%enirii #ers!nalitii.
LILLIOH?AAIE
1. Ae)li$ Oans: 3Didactica #eda*!*ic5$ E.D.P.$ Lucureti$ 1E-F.
@. Lruner$ B.6.$ 3Pr!cesul educaiei intelectuale5$ Editura Rtiini&ic$ Lucureti$ 1E-D.
F. Lruner$ B.6.$ 3Pentru ! te!rie a instruirii5$ E.D.P.$ Lucureti$ 1E-D.
/. Clin$ O.$ 3Te!ria educaiei. Aunda"entarea e#iste"ic i "et!d!l!*ic a aciunii educati%e5$
Editura All$ Lucureti$ 1EEK.
5. Cristea$ 6.$ 3Peda*!*ie #entru #re*tirea e4a"enel!r de de&initi%at$ *rad didactic II$ *rad didactic
I$ reciclare5 %!l.I$ Ed. Oardisc!"$ 1EEK.
K. Len*rand$ Paul$ 3Intr!ducere +n educaia #er"anent5$ E.D.P.$ Lucureti$ 1E-F.
-. Nic!la$ I!n$ 3Tratat de #eda*!*ie c!lar5$ E.D.P.$ Lucureti$ 1EEK.
.. Nic!la$ I!n$ 3Cultura *eneral 7 &act!r al de'%!ltrii creati%itii u"ane5 +n 3A!ru"5 nr$ /<1E./.
E. ?ic(ta$ ?ad!%an$ 3Ci%ili'aie la rscruce5$ Lucureti$ 1E-D.
1D. T!&&ler$ Al%in$ 3R!cul %iit!rului5$ Lucureti$ 1E-/
11. T!#a$ Le!n 38et!de i te(nici de "unc intelectual5$ E.D.P.$ ,c!!rd.0 Lucureti$ 1E-E.
1@. Videanu$ H.$ 3Educaia la &r!ntiera dintre "ilenii5$ Lucureti$ 1E...
CAPITOLUL VI
Educaia "!ral2ci%ic. Educaia reli*i!as.
K.1. Esena i sarcinile educaiei "!ral2ci%ice.
Educaia "!ral2ci%ic este ! c!"#!nent a educaiei +n le*tur cu care se #!art unele discuii
c!ntr!%ersate$ unii aut!ri #r!nun1ndu2se +n &a%!area acestei &!r"ulri$ +n ti"# ce alii a)!rdea' se#arat
educaia "!ral i se#arat educaia ci%ic ,8arin Clin0. O#t" #entru educaia "!ral2ci%ic$ lu1nd +n
c!nsiderare nu"er!asele inter&erene ce se sta)ilesc +ntre &en!"enul "!ral i &en!"enul ci%ic al %ieii
s!ciale. As!cierea c!"#!rta"entului "!ral cu cel ci%ic nu este +nt1"#lt!are. Este e%ident c cele d!u
c!"#!rta"ente se as!cia' se s#ri>in i se c!ndii!nea' reci#r!c$ de!arece nu #!i a%ea un
c!"#!rta"ent "!ral &r s res#eci le*itile$ tradiiile i %al!rile unei s!cieti$ du# cu" nu #!i a%ea un
c!"#!rta"ent ci%ic dac nu te c!n&!r"e'i %al!ril!r$ n!r"el!r$ re*ulil!r "!rale care *u%ernea' %iaa
c!"unitii +n care trieti ,8ir!n I!nescu$ #a*. 1/@0.
Educaia "!ral2ci%ic este ! c!"#!nent e4tre" de c!"#le4 a educaiei$ #entru c$ #e de ! #arte$ e&ectele
sale se re#ercutea' asu#ra +ntre*ului c!"#!rta"ent al indi%idului$ iar$ #e de alt #arte$ c!"#!rta"entul
indi%idului ra#!rtat din #unct de %edere %al!ric la n!r"ele "!rale i #rescri#iile >uridice su)!rd!nea' t!ate
celelalte %al!ri ,tiini&ice$ culturale$ #r!&esi!nale$ estetice$ &i'ice$ ec!l!*ice etc.0. 8!ralitatea i ci%is"ul a#ar
ast&el ca di"ensiuni &unda"entale ale unei #ers!naliti ar"!ni!ase$ autentice i inte*rale.
Pentru ! )un +nele*ere a educaiei "!ral2ci%ice se i"#un c1te%a #reci'ri re&erit!are la "!ral i ci%is".
8!rala este un &en!"en s!cial$ ! &!r" a c!ntiinei s!ciale care re&lect relaiile ce se sta)ilesc +ntre
!a"eni$ +ntr2un c!nte4t s!cial deli"itat +n ti"# i s#aiu$ a%1nd ! &uncie re*lat!are asu#ra c!n%ieuirii
u"ane$ sti"ul1nd i !rient1nd c!"#!rta"entul u"an$ +n c!nc!rdan cu cerinele s!ciale ,I. Nic!la$ #.@DK0.
C!ninutul su se c!ncreti'ea' +n idealul "!ral$ %al!rile i re*ulile "!rale$ care c!nstituie ceea ce Nic!la I.
nu"ete 3structura siste"ului "!ral5 ,I. Nic!la$ #.@D-0.
Idealul "!ral este un "!del te!retic #r!s#ecti%$ care e4#ri" c(intesena "!ral a #ers!nalitii u"ane$ su)
&!r"a unei i"a*ini a #er&eciunii din #unct de %edere "!ral. Esena sa se "ani&est #rin %al!rile$ n!r"ele i
re*ulile "!rale.
Val!rile "!rale re&lect cerinele i e4i*enele *enerale ce se i"#un c!"#!rta"entului "!ral +n lu"ina
#rescri#iil!r idealului "!ral$ a%1nd ! arie de a#lica)ilitate #ractic in&init. ?eine"$ s#re e4e"#li&icare$
c1te%a dintre cele "ai se"ni&icati%e %al!ri "!rale: #atri!tis"$ u"anis"$ de"!craie$ dre#tate$ li)ertate$
!nestitate$ !n!are$ de"nitate$ "!destie etc. i &ace" t!t!dat #reci'area c acestea au sensuri #!lare$
&iecrei %al!ri c!res#un'1ndu2i ! n!n%al!are ,)ine2ru$ sinceritate2"inciun$ er!is"2laitate etc.0.
N!r"ele$ re*ulile "!rale sunt$ de ase"enea$ cerine "!rale ela)!rate de s!cietate sau ! c!"unitate "ai
15
restr1ns$ care c!nturea' #r!t!ti#uri de c!"#!rtare "!ral #entru anu"ite situaii c!ncrete ,acti%itate
c!lar$ #r!&esi!nal$ %ia de &a"ilie0. E4#ri"1nd e4i*enele un!r %al!ri "!rale$ ele au ! arie de
a#lica)ilitate "ai restr1ns dec1t acestea i +")rac &!r"a un!r #er"isiuni$ !)li*aiuni$ interdicii care
c!nduc la anu"ite "!dele de aciune.
8!rala$ ca &!r" a c!ntiinei s!ciale$ re#re'int i'%!rul c!ninutului educaiei "!rale$ #recu" i cadrul de
re&erin #entru e%aluarea re'ultatel!r !)inute. Educaia #resu#une trecerea de la "!ral la "!ralitate$
c!nce#te ce nu e4#ri" ! identitate t!tal. 8!rala$ ca di"ensiune a c!ntiinei s!ciale sau indi%iduale$
a#arine s&erei idealului$ +n ti"# ce "!ralitatea a#arine s&erei realului$ "!ralitatea i"#lic i res#ectarea
e&ecti% a cerinel!r "!ralei$ "!rala trans#us din i#!sta'a idealului +n cea a realului. T!c"ai de aceea #rin
educaia "!ral se ur"rete c!n%ertirea "!ralei +n "!ralitate.
Ci%is"ul indic le*tura !r*anic$ %ital +ntre !" i s!cietatea din care &ace #arte$ +ntre !" i !rdinea ci%ic$
sau "ai #recis s#us educaia ci%is"ului se re&er la &!r"area !"ului ca cetean$ ca susint!r acti% al
statului de dre#t$ ca "ilitant al dre#turil!r !"ului$ #entru )inele #atriei i al #!#!rului la care a#arine.
6c!#ul educaiei "!ral2ci%ice c!nst +n &!r"area indi%idului ca su)iect "!ral$ care si"te$ *1ndete i
aci!nea' +n s#iritul cerinel!r i e4i*enel!r "!ralei s!ciale$ ca )un cetean$ cu un c!"#!rta"ent ci%ic
an*a>ant. Pentru aceasta este necesar cun!aterea i res#ectarea idealului "!ral$ a %al!ril!r$ n!r"el!r i
re*ulil!r ce incu") din "!rala s!cial$ cun!aterea structurii i &unci!nalitii statului de dre#t$
cun!aterea i res#ectarea le*il!r care2l *u%ernea'$ +nsuirea i a#rarea %al!ril!r de"!craiei$ a
dre#turil!r i li)ertil!r ceteneti$ un c!"#!rta"ent de +nele*ere$ #ace$ #rietenie$ res#ect al de"nitii
u"ane$ t!lerant$ care s nu &ac nici un &el de discri"inri le*ate de nai!nalitate$ reli*ie$ ras$ se4 etc.
K.@. 6arcinile educaiei "!ral2ci%ice
Din sc!#ul educaiei "!ral2ci%ice re'ult #rinci#alele sarcini ale acestei c!"#!nente a educaiei:
&!r"area c!ntiinei "!ral2ci%ice
&!r"area c!nduitei "!rale i ci%ice.
6e i"#une #reci'area c aceast se#arare +ntre sarcinile de &actur te!retic i cele de natur #ractic este
&cut din c!nsiderente didactice$ &iind !arecu" arti&icial$ #entru c +n realitate$ #r!&ilul "!ral2ci%ic al
su)iectului se de'%!lt si"ultan #e a")ele laturi$ #resu#un1nd de!#!tri% in&!r"aie i aciune$ senti"ente$
c!n%in*eri2&a#te.
K.@.1. A!r"area c!ntiinei "!ral2ci%ice. C!ntiina "!ral2ci%ic este c!nstituit dintr2un siste" de %al!ri$
n!r"e$ re*uli "!rale i de cun!tine #ri%ind %al!rile$ le*ile$ n!r"ele ce re*le"entea' relaiile indi%idului cu
s!cietatea$ instituiile statului i cu se"enii$ #recu" i dintr2un ansa")lu de triri &a de acestea. Include
c!"anda"entele #e care i le i"#une indi%idul +n ceea ce #ri%ete #!'iia i c!nduita sa +n cadrul "ulti#lel!r
relaii s!ciale +n care este i"#licat.
Pri%it din #unct de %edere #si(!l!*ic$ c!ntiina "!ral2ci%ic include trei c!"#!nente: c!*niti%$ a&ecti% i
%!liti%.
C!"#!nenta c!*niti% #resu#une cun!aterea de ctre c!#il a c!ninutului i cerinel!r %al!ril!r$ n!r"el!r$
re*ulil!r "!rale i de c!nduit ci%ic i se reali'ea' #rin instruire "!ral i ci%ic. Cun!aterea acest!ra nu
se reduce la si"#la l!r "e"!rare$ ci #resu#une sesi'area e4i*enel!r #e care ele le i"#lic$ +nele*erea
necesitii res#ectrii l!r. ?e'ultatele acestei cun!ateri se c!ncreti'ea' +n &!r"area re#re'entril!r$
n!iunil!r i >udecil!r de natur "!ral i ci%ic. ?!lul acest!ra este de a2l intr!duce #e c!#il +n uni%ersul
%al!ril!r "!rale i ci%ice$ de a2l &ace s +nelea* necesitatea res#ectrii l!r$ se"ni&icaia #e care ! au #entru
c!nduita sa "!ral i c!"#!rta"entul ci%ic i de a2i de'%!lta ca#acitatea de a distin*e %al!area de
n!n%al!are$ ele"entele #!'iti%e de cele ne*ati%e. 9n a)sena un!r cun!tine des#re %al!rile "!rale i ci%ice
nu2i #ute" cere c!#ilului s se c!"#!rte +n c!n&!r"itate cu e4i*enele ce e"an din acestea.
Dar$ dei indis#ensa)ile unei c!nduite "!ral2ci%ice$ cun!tinele "!rale i ci%ice nu deter"in #rin si"#la
l!r #re'en c!nduita. Pentru ca ele s de%in un &act!r "!ti%ai!nal care s declane'e$ s !riente'e i s
susin c!nduita "!ral2ci%ic$ este ne%!ie s &ie +ns!ite de ! serie de triri a&ecti%e #!'iti%e$ ceea ce
#resu#une acce#tarea l!r +n #lanul %ieii a&ecti%e$ +n ca' c!ntrar c!"#!nenta c!*niti% r"1n1nd neutr$
ine&icient su) ra#!rtul aciunii. Aceasta c!nduce la necesitatea c!"#!nentei a&ecti%e a c!ntiinei.
C!"#!nenta a&ecti% asi*ur su)stratul ener*etic necesar #entru e4#ri"are +n c!nduit a cun!tinel!r
"!rale i a cel!r #ri%it!are la ci%is". E"!iile i senti"entele #e care le triete su)iectul &a de
c!"anda"entele "!rale i ci%ice e%idenia' &a#tul c acesta nu nu"ai c acce#t %al!rile$ n!r"ele$
re*ulile "!rale i ci%ice$ dar le i triete i se identi&ic cu ele.
?e'ult c at1t cun!aterea c1t i ade'iunea a&ecti% la %al!rile$ n!r"ale "!ral2ci%ice sunt indis#ensa)ile
unui c!"#!rta"ent "!ral2ci%ic. T!tui ele nu sunt su&iciente$ #entru c adese!ri +n +n&#tuirea un!r acte
"!rale i ci%ice #!t s a#ar ! serie de !)stac!le e4terne ,atracii de "!"ent$ situaii de c!n>unctur
ne&a%!ra)ile0 sau interne ,interese$ d!rine0 #entru a cr!r de#ire este necesar un e&!rt de %!in$ sau
alt&el s#us este ne%!ie de inter%enia c!"#!nentei %!liti%e.
Din &u'iunea cel!r trei c!"#!nente ale c!ntiinei "!rale i ci%ice re'ult c!n%in*erile$ ca #r!dus al
1K
interi!ri'rii i inte*rrii c!*niti%e$ a&ecti%e i %!liti%e +n structura #si(ic a #ers!anei a n!r"el!r$ re*ulil!r ce
c!nstituie c!ninutul "!ralei. Odat &!r"ate ele de%in 3ade%rate tre)uine s#irituale5$ nucleul c!ntiinei
"!rale i creea' c!ndiii #entru ca #ers!ana s &ac saltul de la c!nduita i"#us #red!"inant din e4teri!r$
"!ti%at e4trinsec$ la ! c!nduit declanat i susinut de "!ti%aia intrinsec$ ceea ce este &!arte
i"#!rtant #entru c se trece de la deter"inare la aut!deter"inare$ la d!)1ndirea aut!n!"iei "!ral2ci%ice.
A%1nd +n %edere r!lul c!n%in*eril!r +n structura "!ral2ci%ic a #ers!nalitii$ &!r"area l!r tre)uie s !cu#e
un l!c #ri!ritar +n actul educaiei$ c!nstrucia #ers!nalitii "!rale #resu#un1nd$ +n #ri"ul r1nd ela)!rarea i
c!ns!lidarea c!n%in*eril!r$ care se %!r !)iecti%a ulteri!r +n c!nduita "!ral2ci%ic.
E%ident c &!r"area c!ntiinei "!rale este un #r!ces c!"#le4 i de durat$ +ntre c!"#!nentele sale #ut1nd
s a#ar nec!relri$ de'ac!rduri sau c(iar c!ntradicii. 6arcina educat!rului este de a sesi'a #r!"#t
ase"enea situaii i de a identi&ica ele"entele$ cau'ele care le2au *enerat: c!#ilul nu cun!ate re*ula
"!ral$ nu2i +nele*e sensul$ nu c!ntienti'ea' i"#!rtana res#ectrii ei$ nu a aderat a&ecti% la res#ecti%a
n!r" sau nu este ca#a)il s de#un e&!rtul relati% #entru a ! res#ecta. 9n &uncie de c!nclu'iile des#rinse
ur"ea' a se c!nce#e strate*ia aciunii educati%e #entru eta#a ur"t!are.
K.@.@. A!r"area c!nduitei "!rale i ci%ice. C!nduita "!ral i ci%ic re#re'int e4teri!ri'area$ !)iecti%area
c!ntiinei "!ral2ci%ice +n &a#te i aciuni adec%ate di%ersel!r situaii c!ncrete +n care se a&l #ers!ana.
C!ntiina include ele"entele su)iecti%e$ luntrice care indic "!dul +n care tre)uie s se c!"#!rte
indi%idul$ +n ti"# ce c!nduita se re&er e&ecti% la "!dul +n care se c!"#!rt$ la &a#tele "!rale$ la atitudinile
ci%ice reale. Aceasta &ace ca unii aut!ri s c!nsidere c!nduita "!ral2ci%ic ! !)iecti%are a c!ntiinei +n &a#te
i aciuni +n relaiile "!rale #ractice ale indi%idului ,Nic!la$ #. @1-0.
Din #ers#ecti%a #si(!#eda*!*ic educarea c!nduitei %i'ea' &!r"area de de#rinderi i !)inuine de
c!"#!rtare "!ral i ci%ic i a trsturil!r #!'iti%e de caracter. At1t de#rinderile c1t i !)inuinele "!rale
re#re'int c!"#!nente aut!"ati'ate ale c!nduitei$ nu"ai c de#rinderile e4#ri" rs#unsuri aut!"ate la
unele cerine e4terne$ care se re#et +n c!ndiii relati% identice$ iar !)inuinele care sunt$ de ase"enea
aciuni aut!"ati'ate$ #resu#un +n #lus ne%!ia$ tre)uina in2tern de e4ecutarea aciunii res#ecti%e$ iar
nee&ectuarea acesteia atra*e du# sine ! stare de disc!n&!rt #si(ic.
De#rinderile i !)inuinele se &!r"ea' #e )a'a unei e4ersri siste"atice$ +n c!ndiii !arecu" identice$
care s #er"it aut!"ati'area$ iar !dat &!r"ate ele se derulea' cu un c!nsu" "ai redus de ener*ie$
indi%idul #!ate s2i canali'e'e e&!rturile asu#ra un!r !)iecti%e su#eri!are din #unct de %edere al "!ralei i
ci%is"ului.
A!r"area de#rinderil!r i !)inuinel!r de c!"#!rtare "!ral i ci%ic este ! aciune de durat$ iar
e4ersarea acest!ra +n %ederea aut!"ati'rii tre)uie s2l an*a>e'e e&ecti% #e su)iect$ s se &ac +n
c!n&!r"itate cu anu"ite cerine #recis i clar &!r"ulate$ s i"#lice ele"entele c!ntiinei #entru a susine
aciunea din interi!r$ s &ie #er"anent c!ntr!lat de educat!r +n sc!#ul #re%enirii un!r de#rinderi i
!)inuine ne*ati%e$ s &ie +n c!nc!rdan cu #articularitile de %1rst i indi%iduale.
9n s&era c!nduitei se includ i "ani&estrile trsturil!r #!'iti%e de caracter. Acestea re#re'int &!r"e sta)ile
de c!"#!rtare "!ral. 6#re de!se)ire de de#rinderi i !)inuine care se "ani&est +n c!ndiii relati%
identice i sunt le*ate de situaii c!ncrete$ ase"nt!are$ trsturile de caracter ac!#er ! *a" lar* de
situaii$ une!ri de!se)ite calitati%$ #str1ndu2i +ns n!tele eseniale de c!nstan i sta)ilitate. Trsturi cu"
ar &i: (rnicia$ cinstea$ altruis"ul$ c!!#erarea$ "!destia$ sinceritatea$ s!cia)ilitatea etc. se "ani&est +n
relaiile ele%ului cu cei din >ur i cu sine +nsui$ indi&erent de situaia c!ncret +n care se a&l. Un ele% #entru
care sinceritatea re#re'int ! trstur de caracter %a &i sincer +n !rice situaie$ c(iar dac aceasta %a le'a
interesele lui #ers!nale.
Trsturile #!'iti%e de caracter ,ca i de#rinderile i !)inuinele0 nu se &!r"ea' +n "!d s#!ntan$ de la
sine. Pr!cesul &!r"rii l!r nu este t!tdeauna ascendent nici "car liniar. Durata$ e&iciena lui de#inde de
c!ninutul "uncii de educaie "!ral2ci%ic$ de ra#!rturile interu"ane +n care ele%ul este inclus$ de c!ndiiile
de %ia i acti%itate ale ele%ului. C!nducerea i !r*ani'area #r!cesului de educaie "!ral2ci%ic cer
#r!&es!ril!r s #!sede ! serie de ca#aciti: de a +nele*e i anali'a &a#tele ti#ice #entru &iecare ele%$ direcia
lui c!"#!rta"ental= de a d!%edi tact i e4i*en +n "ani&estarea un!r cerine "!rale din ce +n ce "ai
c!"#le4e= de a sti"ula i +ndru"a #re!cu#rile de aut!#er&eci!nare a c!"#!rta"entului la &iecare ele%= de
a c!recta "!ti%aia de#rinderil!r$ a !)inuinel!r$ trsturil!r de #ers!nalitate la ele%ii ce #re'int anu"ite
de%ieri de c!"#!rta"ent i de a2i +ndru"a cu "i>l!acele e&iciente de aut!educaie i reeducare ,/0.
9n +nc(eiere su)linie" c$ din #unct de %edere #si(!#eda*!*ic$ c!ntiina i c!nduita se interc!ndii!nea'
reci#r!c$ &!r"area uneia ne#ut1ndu2se reali'a inde#endent de cealalt. 9n structura #ers!nalitii ele se
#re'int su) &!r"a unei uniti dialectice$ cu #articulariti distincte de la un stadiu la altul i de la un indi%id
la altul. 9n c!nsecin$ &!r"area #ers!nalitii su) as#ect "!ral2ci%ic re#re'int un #r!ces de interi!ri'are
c!ntinu a "!ralei s!ciale. Pe "sura +naintrii s#re stadiile su#eri!are$ r!lul &act!ril!r e4terni este #reluat
tre#tat de cei interni$ ele%ul aci!n1nd t!t "ai "ult su) i"#ulsul c!ntiinei sale "!rale. Acest #r!ces$ de
trecere de la in&luenele e4terne la cele interne$ nu se #r!duce s#!ntan. El i"#lic acti%itatea #eda*!*ic
c!"#etent a #r!&es!rului.
1-
K.F. C!ninutul educaiei "!ral2ci%ice
K.F.1. Educaia #atri!tic a ele%il!r. Patri!tis"ul re#re'int una din trsturile &unda"entale ale #ers!nalitii
&iecrui !". A!r"area ei +nce#e la ! %1rst &ra*ed i se +")!*ete cu n!i di"ensiuni #e t!t #arcursul
e4istenei u"ane$ ca ur"are a dina"icii relai!nale dintre indi%id i #atria sa. Aceast dina"ic se e4#ri"
at1t #rin restructurrile +n de'%!ltarea )i!#si(!s!cial a #ers!nalitii c1t i #rin di%ersi&icarea i +")!*irea
c!"#!rta"entel!r &a de as#ectele naturale$ ec!n!"ice i s#irituale ale #atriei. Dar ce este #atri!tis"ul;
Pr!#riu #atri!tis"ului sunt ataa"entul &a de #"1ntul natal$ identi&icarea de#lin cu #!#!rul din care &aci
#arte$ a#recierea i res#ectarea tradiiil!r acu"ulate de2a lun*ul ist!riei$ a li")ii i culturii$ lu#ta i s#iritul de
sacri&iciu #entru a#rarea inde#endenei i li)ertii #atriei$ +ncrederea +n %iit!rul i #r!s#eritatea ei$ cultul
er!il!r care s2au >ert&it #entru )inele #atriei etc.
O)iecti%ul &unda"ental al educaiei #atri!tice este interi!ri'area c!ni2nutului i n!tel!r de&init!rii ale
#atri!tis"ului$ trans&!r"area l!r +n "!)iluri interne i "ani&estri c!"#!rta"entale ale ele%ului +n relaiile
sale cu "ediul *e!*ra&ic$ ec!n!"ic i s#iritual al #atriei sale. ?eali'area acestui !)iecti% %i'ea' at1t
&!r"area c!ntiinei c1t i a c!nduitei #atri!tice. Ast&el #e t!t #arcursul c!laritii ele%ii sunt &a"iliari'ai cu
&ru"useile i )!*iile rii n!astre$ cu trecutul su ist!ric$ cu >ert&ele care s2au adus #entru a#rarea
su%eranitii i inte*ritii terit!riale$ cu te'aurul cultural i artistic al #!#!rului$ li se culti% res#ectul #entru
%al!rile "ateriale i s#irituale al cel!rlalte #!#!are i naiuni.
Pentru ca aceste in&!r"aii s se trans&!r"e +n c!n%in*eri este necesar as!cierea l!r cu triri a&ecti%e
c!res#un't!are. Ase"enea triri$ care c!nstituie latura dina"ic a #atri!tis"ului$ #!t &i declanate nu"ai +n
c!nte4tul un!r situaii +n care ele%ii sunt su)ieci ai aciunii. 6enti"entele #atri!tice$ i +n *eneral tririle
a&ecti%e$ nu se trans"it i nu se +n%a ase"nt!r cun!tinel!r i nici nu se re#et identic cu acestea. Ele
#resu#un ade'iune i %i)raie interi!ar care se declanea' i se "enin nu +n %irtutea un!r i"#erati%e
e4teri!are$ ci a unei situaii +n care ele%ul ,sau c!lecti%ul0 este an*a>at. Nu"ai !r*ani'1nd ase"enea situaii
,+n #r!cesul de +n%"1nt i +n a&ara acestuia0 se %a reui &!r"area i c!ns!lidarea senti"entel!r
#atri!tice.
A!r"area c!nduitei #atri!tice include at1t de#rinderi i !)inuine de c!"#!rtare +n s#iritul cerinel!r
#atri!tis"ului$ c1t i anu"ite trsturi #!'iti%e de caracter i"#licate +n #lan c!"#!rta"ental. Aceste sarcini
se reali'ea' #rin inte*rarea ele%il!r +n %iaa i &r"1ntrile c!lii i %ieii s!ciale. C!nduita #atri!tic
#resu#une$ de ase"enea$ &!r"area un!r trsturi de %!in i caracter #entru +n%in*erea un!r !)stac!le ce
#!t inter%eni +n reali'area un!r acti%iti cu %al!are #atri!tic. Dintre acestea #ute" "eni!na: cura>ul$
s#iritul de sacri&iciu$ #erse%erena$ a)ne*aia$ dra*!stea &a de "unc etc.
A!r"area c!ntiinei i c!nduitei #atri!tice se #!ate reali'a at1t #rin c!ninutul #r!cesului de +n%"1nt c1t
i #rin acti%itile e4tradidactice ,%i'itele$ e4cursiile$ acti%itile cultural2artistice$ ser)rile c!lare etc.0.
Val!ri&icarea c!n2inutului disci#linel!r #redate +n %ederea educaiei #atri!tice tre)uie s c!nstituie !
#re!cu#are c!nstant a #r!&es!rului. Dac la !rele de ist!rie$ de li") i literatur r!"1n "esa>ul #atri!tic
este +nc!r#!rat +n c!ninutul de idei al leciil!r #redate$ la disci#linele &unda"entale ,"ate"atic$ &i'ic$
c(i"ie0 i cele te(nice$ #r!&es!rii #!t reali'a educaia #atri!tic #rin #re'entarea c!ntri)uiei r!"1nil!r
,"ate"aticieni$ &i'icieni$ in*ineri etc.0 la de'%!ltarea d!"eniului res#ecti%: includerea +n te"atica cercuril!r
#entru ele%i a un!r te'e #ri%ind %iaa i !#era sa%anil!r r!"1ni= rs#1ndirea +n r1ndul ele%il!r a re%istel!r de
s#ecialitate= #!#ulari'area +n r1ndul ele%il!r a re'ultatel!r &!arte )une !)inute de ele%ii r!"1ni +n cadrul
c!ncursuril!r internai!naleV.
Pre!cu#1ndu2se de educaia #atri!tic a ele%il!r$ #r!&es!rul %a ine sea"a c dei aici c!"#!nena
c!*niti% este a)s!lut necesar$ ea nu este i su&icient. Ca atare$ a#recierea re'ultatel!r nu"ai du# ce
tiu ele%ii des#re #atrie este unilateral. Nu"ai ur"rind cu" se "ani&est i cu" rs#und un!r cerine
c!ncrete ne #ute" &!r"a ! i"a*ine c1t "ai real cu #ri%ire la re'ultatele #r!#riei n!astre "unci. Ri +n
educaia #atri!tic c!nduita re#re'int cel "ai edi&icat!r criteriu de a#reciere a ele%il!r.
K.F.@. A!r"area atitudinii &a de "unc. Atitudinea &a de "unc cu#rinde un siste" de idei$ c!nce#ii$
stri de s#irit #ri%it!are la %al!area s!cial i indi%idual a "uncii$ as!ciate cu di&erite "ani&estri
c!"#!rta"entale ce se e4#ri" +n #r!cesul "uncii.
6c!#ul &unda"ental al c!lii #e linia &!r"rii atitudinii &a de "unc este de a2i &ace #e ele%i s +nelea* c
"unca este un dre#t i ! dat!rie a !"ului &a de sine i &a de s!cietate$ s "ani&este res#ectul #entru
"unc i #r!dusele ei$ s ai) ! atitudine creat!are &a de !rice acti%itate #e care ! des&!ar.
Pri"a sarcin$ &!r"area c!ntiinei %al!rii s!cial2u"ane a "uncii$ i"#une$ #e l1n* cun!aterea un!r
as#ecte c!ncrete din di&eritele d!"enii ale "uncii$ +nele*erea i"#!rtanei i r!lului "uncii #entru s!cietate
i #entru indi%id$ a &a#tului c t!ate )unurile "ateriale i s#irituale sunt re'ultatul "uncii$ c nu"ai #rin
"unc !"ul +i #!ate satis&ace tre)uinele sale.
A!r"area unei c!nduite necesare #artici#rii la #r!cesul "uncii %i'ea' ela)!rarea i sta)ili'area un!r
#rice#eri i de#rinderi de "unc$ a un!r trsturi de %!in i caracter s!licitate de acest #r!ces$ +n c!ndiiile
#r!duciei "!derne c1nd 3#resti*iul ,calitatea0 lucrt!rului de#inde t!t "ai "ult de %al!area sa "!ral5 ,5$
#.@50. Un accent de!se)it se #une #e culti%area trsturil!r de caracter cu" ar &i: c!ntiinci!'itatea$
1.
disci#lina$ c!ntiina #r!&esi!nal .a. Un l!c a#arte #rintre acestea +l !cu# disci#lina "uncii. Ea include un
ansa")lu de re*uli i n!r"e care re*le"entea' des&urarea acti%itii de "unc +n %ederea !)inerii un!r
re'ultate c1t "ai )une.
A!r"area atitudinii &a de "unc nu tre)uie c!nsiderat ca un !)iecti% sau e4erciiu secundarV reali'at #rin
#rele*eri sau alte &!r"e educati%e$ #red!"inant %er)ale. Atitudinea &a de "unc se &!r"ea' +n #r!cesul
e&ecti% al "uncii$ ca "!d e4istenial &unda"ental al !"ului.
Pentru a c!n&eri un *rad +nalt de e&icien educati% acestui #r!ces este necesar !r*ani'area #eda*!*ic a
"uncii +n c!al$ +n #ara"etri s#eci&ici:
9n%area tre)uie c!nsiderat ca "unc$ iar #ractica ,de !rice ti#0 ca &!r" de +n%are=
8unca din c!al ,*ru#uri c!lare$ liceele de s#ecialitate etc.0 tre)uie reali'at +n c!ndiii c1t "ai
a#r!#iate de cele din instituii i +ntre#rinderi #r!ducti%e=
8unca +n c!ndiii c!lare tre)uie s se &inali'e'e i +n #r!duse e&ecti%e$ c!n&erindu2se acti%itii
des&urate se"ni&icaia s!cial necesar.
Un r!l de!se)it +n &!r"area atitudinii &a de "unc +l are "!dul de !r*ani'are i des&urare a #r!cesului
instructi%2educati% #entru c +n%area +nsi este un ti# de acti%itate$ care #rin "!dul su de des&urare +n
c!al$ c!nduce la asi"ilarea anu"it!r atitudini &a de "unc.
K.F.F. Educarea ele%il!r +n s#iritul disci#linei. Din #unct de %edere s!cial disci#lina c!nst +n acce#tarea i
res#ectarea strict a un!r n!r"e de c!nduit care re*le"entea' ra#!rturile inter#ers!nale sau cele
interinstitui!nale$ #recu" i c!ndiiile acti%itii e&iciente.
Disci#lina c!lar este ! &!r" de "ani&estare a disci#linei s!ciale +n instituii c!lare$ c!nst1nd +n
inte*rarea ele%il!r +n uni%ersul %ieii c!lare #e )a'a res#ectrii re*ula"entel!r de &unci!nare a acest!ra +n
%ederea des&urrii e&iciente a "uncii instructi%2educati%e.
I"#!rtana educrii ele%il!r +n s#iritul disci#linei re'ult din &a#tul c c!ala este #ri"a instituie +n care este
inte*rat &iina u"an i este su#us un!r in&luene educati%e siste"atice$ "enite s antici#e'e cerinele
n!r"ati%e ale disci#linei s!ciale.
Disci#lina din c!ala n!astr este de ti# de"!cratic i se caracteri'ea' #rintr2un ec(ili)ru +ntre cerine i
c!ntr!l$ e4ercitate din e4teri!r$ #e de ! #arte$ #rin interi!ri'area$ acce#tarea i ade'iunea a&ecti% &a de
acestea ca e4#resie a #ers!nalitii "!rale aut!n!"e$ #e de alt #arte. Acest ti# de disci#lin !&er c1"#
lar* dial!*ului$ res#ect de"nitatea ele%ului$ #r!"!%ea' aut!c!ntr!lul i eli"in &!r"ele a)u'i%e de
#ede#sire. Disci#lina din c!al nu eli"in !rice &!r" de c!nstr1n*ere e4teri!ar$ du# cu" nu +n)u
iniiati%a #ers!nal a ele%il!r.
3Ar aut!ritate$ &r ! anu"it se%eritate 7 ! "1n de &ier +ntr2! "nu de cati&ea 7 nu este cu #utin s
reali'" #re*tirea #entru ! %ia acti% i #r!ducti% #e t!ate #lanurile5 ,.$ #.1D@0. Dial!*ul$ c!!#erarea$ nu
+nsea"n +nlturarea !ricrei distincii +ntre statutul educat!rului i cel al ele%ului$ #ri"ului re%enindu2i
sarcina de a asi*ura c!eren +n #r!cesul de educaie.
Cercetrile #si(!l!*ului el%eian Bean Pia*et #ri%ind #si(!*ene'a >udecii "!rale la c!#ii au #us +n e%iden
su#eri!ritatea relaiil!r de c!!#erare &a de cele de c!nstr1n*ere at1t +n #ri%ina de'%!ltrii #ers!nalitii
"!rale c1t i +n cea a de'%!ltrii intelectuale. C!!#erarea se )a'ea' #e res#ectul "utual$ #e c!n&runtarea
#unctel!r de %edere c!nsiderate ca i#!te'e i nu ca ulti"e ade%ruri. C!nstr1n*erea #r!"!%ea' res#ectul
unilateral i su#unerea nec!ndii!nat &a de n!r". Pri"a c!nduce la de'%!ltarea )a'at #e
inde#endena s#iritului i la aut!n!"ia "!ral a #ers!anei ca i'%!r al iniiati%ei creat!are. A d!ua *enerea'
su#unerea i d!*"atis"ul. De aceea se i"#une #r!"!%area +n c!al a unei disci#line a iniiati%ei$ care s
#un ele%ul nu nu"ai +n situaia de a rs#unde la +ntre)ri i de a se c!n&!r"a rs#unsuril!r #re&!r"ulate
de #r!&es!r$ ci i de a &!r"ula el +nsui +ntre)rile$ i#!te'ele %eri&ica)ile$ ce #!t &i de"!nstrate #rin
ar*u"ente +nte"eiate.
Educarea ele%il!r +n s#iritul disci#linei se #!ate reali'a #rin #r!cesul de +n%"1nt$ #rin acti%itile
e4trac!lare i #rin re*i"ul 'ilnic din c!al.
Pr!cesul de +n%"1nt #rin c!ninutul su$ #rin !r*ani'area i des&urarea sa$ dar i #rin "et!dele i
#r!cedeele &!l!site$ e4ercit ! in&luen #r!&und asu#ra ele%il!r$ deter"in1ndu2i s res#ecte anu"ite
dis#!'iii i cerine$ care$ re#et1ndu2se %!r c!nduce la sta)ilirea de#rinderil!r i !)inuinel!r ,e&ectuarea
siste"atic a te"el!r$ #strarea cureniei$ #unctualitatea .a.0.
Acti%itile e4tradidactice !&er nu"er!ase #rile>uri de e4ersare a c!nduitei disci#linate$ +ntruc1t i ele i"#un
nu"er!ase re*uli ce tre)uie res#ectate i +n #lus s!licit din #artea ele%il!r +ntr2! "anier s#!rit$ iniiati%$
un senti"ent crescut de res#!nsa)ilitate.
K.F./. Educarea ele%il!r +n s#iritul c!!#erant$ #artici#ati%. 6#iritul c!!#erant$ #artici#ati% este ! trstur
caracteristic a #ers!nalitii u"ane a crei c!nstituire +nce#e de la ! %1rst &ra*ed i c!ntinu #e t!at
#eri!ada c!lari'rii$ #resu#un1nd #re*tirea ele%il!r #entru a tri i "unci +n c!lecti%.
Educarea ele%il!r +n s#irit c!!#erant #artici#ati% ur"rete ca !)iecti% &unda"ental "aturi'area l!r s!cial$
#re*tirea #entru inte*rare +n siste"ul c!"#le4 al relaiil!r s!ciale +n care %!r &i i"#licai ca !)iect i su)iect
al acest!ra$ #re*tirea #entru nu"er!asele c!ntacte interu"ane$ #entru c!ndiia interu"an a "uncii.
1E
Ca i +n ca'ul cel!rlalte c!"#!nente de c!ninut ale educaiei "!rale$ educarea ele%il!r +n s#irit c!!#erant$
#artici#ati% #resu#une &!r"area c!ntiinei i c!nduitei c!!#erante$ #artici#ati%e.
A!r"area c!ntiinei c!!#erante i #artici#ati%e #resu#une ca ele%ii s +nelea* di%erse as#ecte i cerine
#e care le i"#une %iaa i "unca +n cadrul c!lecti%ului$ dintre care reine":
C de#endena indi%idului &a de c!lecti%=
C &!ra i #uterea c!lecti%ului unit +n +nde#linirea sarcinil!r=
C !)li*aiile #e care &iecare "e")ru le are &a de c!lecti%ul din care &ace #arte i a c!lecti%ului &a de
"e")rii si=
C i"#!rtana reali'rii sc!#uril!r c!lecti%e #entru reali'area un!r sc!#uri i interese #ers!nale.
9n acelai ti"# se %a ur"ri culti%area un!r triri a&ecti%e #!'iti%e &a de aceste cerine$ +n c!nte4tul
"ulti#lel!r relaii inter#ers!nale #e care c!#ilul le +ntreine +n cadrul c!lecti%ului din care &ace #arte$ cu
accent #e educarea un!r senti"ente #!'iti%e cu" sunt si"#atia$ #rietenia$ s!lidaritatea$ "!destia$
c!"#asiunea i #re%enirea un!r senti"ente ne*ati%e #recu" e*!is"ul$ in%idia$ +n*1"&area$ e*!centris"ul
.a.
Educarea c!nduitei c!!#erante$ #artici#ati%e #resu#une &!r"area un!r de#rinderi i !)inuine de a tri +n
c!lecti%$ res#ect1nd cerinele de "ai sus. A%e" +n %edere: de#rinderea de a sta)ili u!r relaii cu "e")rii
c!lecti%ului$ !#erati%itatea +n +nde#linirea sarcinil!r$ de#rinderi !r*ani'at!rice$ !)inuina de a iniia i
e4ercita r!luri di&erite$ une!ri !#use ,c!nduct!r 7 su)!rd!nat$ iniiat!r de aciuni 7 e4ecutant0$ de#rinderea
de c!la)!rare +n +nde#linirea un!r sarcini.
A!r"area un!r trsturi #!'iti%e de caracter este indis#ensa)il %ieii +n c!lecti% care nu se #!ate des&ura
+n )une c!ndiiuni$ dac "e")rii c!lecti%ului nu dau d!%ad de sinceritate$ #rinci#ialitate$ !nestitate$
altruis"$ t!leran$ "!destie$ #erse%eren.
A!r"area ele%il!r +n s#irit c!!#erant$ #artici#ati% este #!si)il nu"ai #rin antrenarea l!r e&ecti% i
siste"atic +n %iaa c!lecti%ului$ +n acti%iti care2i s!licit s c!la)!re'e cu alii$ s sta)ileasc ! %arietate i
"ultitudine de relaii inter#ers!nale. T!ate acestea nu se #!t +n&#tui dec1t +n "sura +n care se reali'ea'
#e &!ndul un!r "ulti#le aciuni educati%e de &!r"are i c!ns!lidare a c!lecti%ului de ele%i.
K./. Princi#iile educaiei "!ral2ci%ice
A!r"area c!ntiinei "!ral2ci%ice a ele%il!r este un #r!ces de!se)it de c!"#le4 i di&icil a crui reali'are nu
#!ate &i c!ndus +n )a'a un!r reete i s!luii *eneral %ala)ile$ +ns +n des&urarea sa tre)uie s se
res#ecte anu"ite cerine$ n!r"e de )a' care i'%!rsc din +nsi esena educaiei i care !rientea'$
clu'esc acti%itatea cel!r in%estii cu sarcina "!delrii #r!&ilului "!ral2ci%ic al c!#iil!r i tineril!r. Acestea
sunt c!nse"nate +n literatura #eda*!*ic su) denu"irea de #rinci#iile educaiei "!ral2ci%ice.
K./.1. Princi#iul +")inrii c!nducerii #eda*!*ice cu inde#endena ele%il!r +n #r!cesul de &!r"are a #r!&ilului
"!ral2ci%ic. Necesitatea acestui #rinci#iu re'ult din esena i sc!#ul educaiei "!ral2ci%ice$ +n c!ndiiile
unei s!cieti de"!cratice$ i din #articularitile #si(!s!ciale ale ele%il!r cr!ra le este caracteristic
tendina s#re acti%is" i inde#enden. E%idenia' c #entru a &!r"a !a"eni cu ! +nalt inut "!ral$
acti%i$ inde#endeni este necesar s !r*ani'" +ntrea*a e4#erien de %ia a c!#ilului ast&el +nc1t s2i
!&eri" #!si)ilitatea s cun!asc i s interi!ri'e'e cerinele "!ralei s!ciale$ s triasc &a#te cu se"ni&icaii
"!rale i s se "ani&este +n c!n&!r"itate cu %al!rile "!rale i ci%ice.
C!n&!r" acestui #rinci#iu$ +n sc!#ul educaiei "!ral2ci%ice$ tre)uie %al!ri&icate t!ate *enurile de acti%iti +n
care este i"#licat c!#ilul: >!c$ +n%tur$ acti%iti e4trac!lare$ distracti%e$ recreati%e$ care tre)uie ast&el
!r*ani'ate +nc1t s c!nduc la +")!*irea e4#erienei sale "!rale$ s &a%!ri'e'e &!r"area de#rinderil!r i
!)inuinel!r "!rale$ sta)ili'area trsturil!r #!'iti%e de caracter.
Acest #rinci#iu a%erti'ea' asu#ra #eric!lului #e care2l #re'int utili'area e4cesi% a "et!del!r aut!ritare i
tutelarea #er"anent a ele%il!r$ care ani(ilea' inde#endena i s#iritul de iniiati%$ #r!"!%1nd su#unerea
i ascultarea care nu sunt de natur s2i c!nduc #e acetia s#re stadiul aut!n!"iei "!rale. Pentru a
#re%eni ast&el de situaii se i"#une ca +n acti%itatea educati% s se +")ine ar"!ni!s "et!dele indirecte i
su)tile i inter%eniile directe$ aut!ritare$ care este de d!rit s !cu#e ! #!ndere "ai redus c!"#arati% cu
#ri"ele.
K./.@. Princi#iul %al!ri&icrii ele"entel!r #!'iti%e ale #ers!nalitii #entru +nlturarea cel!r ne*ati%e. 6ensul
acestui #rinci#iu re'ult din realitatea c &iecare #ers!nalitate dis#une de ! serie de +nsuiri #!'iti%e de !rdin
&i'ic$ intelectual$ a&ecti%$ "!ral. Educat!rul are dat!ria de a cun!ate resursele interne #!'iti%e i s le
%al!ri&ice #entru a +nltura e%entualele "ani&estri ne*ati%e din c!nduita "!ral a c!#ilului i a deter"ina !
sc(i")are +n c!"#!rta"entul acestuia.V
9n c!n&!r"itate cu acest #rinci#iu se i"#une ca +n educaia "!ral s +")in" +ntrirea #!'iti% a
ele"entel!r #re'ente +n stare latent sau "ani&estat +n #ers!nalitatea c!#ilului cu +ntrirea ne*ati%$
de'a#r!)area "ani&estril!r ce tre)uie c!rectate sau +nlturate. Accentul tre)uie #us +ns #e +ntrirea
#!'iti%$ de2!arece +n ca'ul +n care se insist #e as#ectele ne*ati%e e4ist riscul de a nu le +n2ltura$ ci
@D
di"#!tri% a le &i4a sau c(iar de a *enera n!i "ani&estri ne*ati%e.
K./.F. Princi#iul +")inrii res#ectului cu e4i*ena &a de ele%i. E%idenia' &a#tul c +n +ntrea*a acti%itate
educati% tre)uie s se +")ine !r*anic res#ectul i e4i*ena$ care nu re#re'int d!u atitudini !#use$ ci
d!u atitudini care se c!"#letea' reci#r!c$ nu"ai +"#reun #ut1nd crea #re"isele #si(!#eda*!*ice
&a%!ra)ile #r!cesului de "!delare a #ers!nalitii c!#ilului. E4i*ena i"#lic cerine s#!rite$ +n ac!rd cu
#!si)ilitile reale i %irtuale ale ele%ului$ iar res#ectul$ +ncredere +n resursele interne care &a%!ri'ea'
+nde#linirea acest!ra. Cu c1t &!r"ul" &a de c!#il e4i*ene "ai "ari$ cu at1t +ncrederea n!astr +n
#!si)ilitile c!#ilului de a le duce la +nde#linire este "ai "are. Cu c1t +l res#ect" "ai "ult #e c!#il cu at1t
+l c!nsider" a#t s rs#und un!r e4i*ene crescute.
E4i*ena re'ult din res#ectul de"nitii u"ane$ este inc!"#ati)il cu li)eralis"ul #eda*!*ic i include +n
acelai ti"# res#ectul &a de c!#il ca e4#resie a +ncrederii educat!rului +ntr2! e%!luie #!'iti%. Ea
#resu#une se%eritate$ c!ntr!l$ de'a#r!)are$ nu"ai c acestea nu tre)uie s de"!rali'e'e c!#ilul #rin
"ani&estri de su)a#reciere$ sus#iciune$ ci di"#!tri% tre)uie s2l "!ti%e'e +n direcie aut!2de'%!ltrii sale
"!rale.
Acest #rinci#iu i"#une ! e4i*en rai!nal +")inat cu res#ectul &a de c!#il. Dac unul dintre aceste
ele"ente li#sete$ dac +ntre ele nu se sta)ilete un ec(ili)ru$ atunci #!si)ilitile de in&luenare educati%
sunt "ult di"inuate.
K././. Princi#iul res#ectrii #articularitil!r de %1rst i indi%iduale +n educaia "!ral. Acest #rinci#iu
i"#une s se asi*ure c!nc!rdan +ntre c!ninutul$ "et!dele$ #r!cedeele &!l!site +n educaia "!ral i
#articularitile de %1rst i indi%iduale ale c!#iil!r.
Cerinele educaiei "!rale tre)uie s se &!r"ule'e +n ra#!rt de e4#eriena "!ral a c!#ilului$ #!si)ilitile lui
de +nele*ere$ #articularitile te"#era"entale$ s &ie +n acelai ti"# sti"ulati%e #entru a &a%!ri'a e%!luia sa
"!ral. 6e %a a%ea +n %edere c cerinele ce de#esc #!si)ilitile de care dis#une c!#ilul #!t duce la !
c!"#!rtare arti&icial sau c(iar la a#ariia de atitudini ne*ati%e &a de acestea$ iar situarea cerinel!r su)
ni%elul #!si)ilitil!r #!ate sta*na e%!luia c!#ilului #e #lanul "!ralitii$ recu#erarea r"1neril!r +n ur"
&iind un #r!ces di&icil.
Acest #rinci#iu i"#une cadrului didactic s ia +n c!nsiderare #articularitile de %1rst i indi%iduale +n:
2 &!r"ularea cerinel!r=
2 !r*ani'area di&eritel!r aciuni educati%e=
2 &!l!sirea "et!del!r i #r!cedeel!r de educaie "!ral$ cu de!se)ire a di&eritel!r &!r"e de a#r!)are i
de'a#r!)are=
2 sta)ilirea relaiil!r cu !)iectul educaiei.
K./.5. Princi#iul unitii$ c!ntinuitii i c!nsec%enei. Pune +n e%iden necesitatea ca t!i &act!rii educati%i s
aci!ne'e unitar$ reali'1nd ! unitate de %ederi i aciune$ care s %i'e'e acelai sc!#$ s ur"reasc +n ti"#
e%!luia "!ral a c!#ilului$ s "ani&este &er"itate i #erse%eren +n e4ercitarea acti%itii educati%e$ s
c!ntr!le'e siste"atic "!dul +n care cerinele &!r"ulate sunt +nelese i duse la +nde#linire.
C!ntinuitatea +n educaia "!ral2ci%ic este cerut de +nsi e%!luia "!ral a c!#ilului care nu tre)uie s
cun!asc +ntreru#eri. I"#une &!r"ularea #r!*resi% a cerinel!r$ !r*ani'area un!r aciuni educati%e incluse
+ntr2un siste"$ *1ndite +ntr2! succesiune i *radare !#ti" i )ine c!relate. Presu#une ca &iecare succes
!)inut +n educaia "!ral s de%in )a' de #!rnire #entru n!i cerine$ #entru +nsuirea i res#ectarea un!r
n!r"e$ re*uli "!rale de ! "ai "are di&icultate.
C!nsec%ena #resu#une &er"itate +n &!r"ularea cerinel!r i ur"rirea +nde#linirii l!r$ insisten #entru
reali'area c!nc!rdanei dintre cerine i &a#te$ +ntre aciune i a#recierea ei$ #erse%eren +n &inali'area
"suril!r iniiate. E4clude atitudinile !scilante$ ca#rici!ase$ sc(i")t!are +n &!r"ularea cerinel!r i
a#recierea c!nduitei ele%il!r.
Unitatea i"#une ca t!i &act!rii educati%i s aci!ne'e unitar i c!n%er*ent +n %irtutea unui siste" clar de
cerine i criterii de a#reciere. Pri%ete +n e*al "2sur aciunea di%eril!r &act!ri educati%i ,*rdini$
c!al$ &a"ilie0 i aciunea di%eril!r a*eni educati%i ce aci!nea' +n cadrul &iecrui &act!r ,direct!r$ cadre
didactice de t!ate s#ecialitile$ diri*inte$ c!nsilier0.
K.5. 8et!de i #r!cedee de educaie "!ral 7 ci%ic
6arcinile educaiei "!rale se reali'ea' #rintr2un ansa")lu de "et!de i #r!cedee$ care inte*rate +ntr2un
t!t$ c!nstituie strate*ia educaiei +n s#iritul "!ralei$ care c!nduce la c!nstruirea c!ntient a #ers!nalitii
"!ral 7 ci%ice +n c!nc!rdan cu i"#erati%ele s!cietii de"!cratice. 6 anali'" #rinci#alele "et!de i
#r!cedee &!l!site +n acest sc!#.
K.5.1. E4#licaia "!ral. Cu a>ut!rul e4#licaiei "!rale de'%lui" c!ninutul unei cerine$ al unei n!r"e i
re*uli "!rale. Dac +n clasele "ai "ici se insist #e e4#licarea "!dului +n care tre)uie res#ectat ! cerin
@1
"!ral$ #e #arcurs se #une accent #e "!ti%aia i necesitatea +nde#linirii ei$ #e &!r"area criteriil!r !)iecti%e
de a#reciere a &a#tel!r din %iaa indi%idului i a c!lecti%ului. E4#licaia +nde#linete d!u &uncii: una
in&!r"ati% i alta sti"ulati%. Auncia in&!r"ati% c!nst +n c!ntienti'area sensului unei cerine "!rale$
#rin rele%area n!tel!r de&init!rii$ #rin su)linierea nuanel!r ce #!t s a#ar +n res#ectarea ei +ntr2!
+"#re>urare c!ncret de %ia.
Auncia sti"ulati% c!nst +n "!ti%area cerinei$ +n declanarea de stri a&ecti%e$ sti"ulati%e$ #rin &!ra
#ersuasi% a li")a>ului. Pentru ca e4#licaia "!ral s &ie e&icient$ este necesar s &ie le*at de e4#eriena
de %ia. Orice e4#licaie #ur %er)al$ &r ar*u"entele i e4e"#lele adec%ate$ nu %a declana triri a&ecti%e
i deci nu %a a%ea e&ecte asu#ra c!nduitei. Ori asi"ilarea cun!tinel!r "!rale nu se &ace d!ar din
c!nsiderente #ur c!*niti%e$ sc!#ul &iind +n &inal deter"inarea c!nduitei c!res#un't!are ,K$ #.F@0.
K.5.@. C!n%!r)irea etic. Este un dial!* +ntre #r!&es!r i ele%i #rin care se ur"rete clari&icarea
cun!tinel!r "!rale i declanarea de stri a&ecti%e c!res#un't!are. A%anta>ul dial!*ului c!nst +n
antrenarea ele%il!r la anali'a ,de')aterea0 &a#tel!r "!rale$ +n %al!ri&icarea e4#erienei de %ia a acest!ra.
Dial!*ul are r!lul de a2i l"uri #e ele%i asu#ra "!ti%aiei +n c!"#!rta"entul c!rect sau *reit$ de a sti"ula
#re!cu#rile l!r #entru a#recierea !)iecti% a c!"#!rta"entului cel!r din >ur i a #r!#riil!r c!n%in*eri i
&a#te ,F0.
C!n%!r)irea etic +nde#linete "ulti#le &uncii: de in&!r"are$ de sensi)ili'are$ de +ntrire i de c!rectare.
Pr!)le"atica unei c!n%!r)iri etice #!ate &i *enerat de: +nt1"#lri i &a#te din %iaa clasei$ a c!lii$ a
l!calitii$ c!ninutul un!r artic!le din #res$ cri$ #iese de teatru$ e"isiuni TV$ c!ninutul un!r !)iecte de
+n%"1nt ,ist!rie$ literatur$ #si(!l!*ie$ s!ci!l!*ie .a.0.
C!n%!r)irile etice ,indi%iduale i c!lecti%e$ !r*ani'ate sau !ca'i!nale0 i "ai ales de')aterile #e te"e
"!rale au r!lul de a antrena ele%ii +nii la #r!cesul &!r"rii c!n%in*eril!r i criteriil!r de a#reciere "!ral$
#rin inter"ediul un!r #!le"ici$ c!n&runtri de !#inii$ de triri i e4#eriene #ers!nale. Ele re#re'int t!t!dat
un e4erciiu de a #urta discuii +n c!ntradict!riu$ de a#rare a #r!#riil!r !#inii$ de a2i c!n%in*e #e #re!#ineni.
9n acelai ti"# ele #er"it sta)ilirea unui c!ntact "ai direct +ntre #r!&es!r i ele%i$ ad!#tarea un!r atitudini
critice i aut!critice$ #reci'area de c!"un ac!rd a "!dalitil!r de c!rectare i aut!c!rectare a c!nduitei
ele%il!r.
Des&urarea c!n%!r)irii etice #resu#une res#ectarea un!r cerine de !rdin #eda*!*ic:
U asi*urarea de ctre #r!&es!r a unui cli"at adec%at +n care ele%ii s2i e4#ri"e !#iniile sincer i desc(is=
U #r!&es!rul %a c!nduce discret c!n%!r)irea$ "ai "ult #rin su*estii dec1t #rin inter%enii. El %a inter%eni$ cu
tact$ "ai ales +n ca'ul c1nd$ din li#s de discern"1nt i #re*tire$ sunt susinute #uncte de %edere *reite=
U +n &!r"ularea c!nclu'iil!r se rec!"and "ulte #recauii. C1nd este ca'ul$ se %!r lsa desc(ise anu"ite
#r!)le"e$ ele%ii &iind in%itai la re&lecie$ "editaie i e%aluare #ers!nal a cel!r discutate.
Ca %ariante ale c!n%!r)irii "!rale "eni!n" de')aterea etic$ c!"entariul "!ral$ dis#uta etic$ "et!de ce
se rec!"and a &i &!l!site +nce#1nd cu ad!lescena$ #entru clari&icarea un!r te"e cu caracter #r!)le"atic.
K.5.F. P!%estirea "!ral. C!nst +n relatarea$ #re'entarea +ntr2! &!r" atracti% a un!r +nt1"#lri i &a#te
reale sau i"a*inare cu se"ni&icaii "!rale$ cu sc!#ul de a2i a>uta #e c!#ii s des#rind c!nclu'ii$
+n%"inte cu #ri%ire la #r!#ria l!r c!"#!rtare. 6e &!l!sete cu #recdere la clasele "ici. Pentru a &i
e&icient$ c!ninutul tre)uie s &ie %iu$ e"!i!nant$ #re'entat +ntr2un li")a> #lastic$ s se utili'e'e di%erse
#r!cedee artistice$ ret!rice$ dra"atice$ s &ie ilustrat cu "aterial intuiti%$ #entru a #r!duce asu#ra c!#iil!r !
%ie i"#resie i a *enera #uternice triri a&ecti%e.
K.5./. E4e"#lul se )a'ea' #e intuirea ,sau i"a*inarea0 un!r "!dele ce +ntruc(i#ea' &a#te sau aciuni
"!rale. Prin caracterul su %iu i c!ncret e4e"#lul se adresea' de!#!tri% si"uril!r$ *1ndirii i
senti"entel!r$ a%1nd a "are #utere de in&luenare i de c!n%in*ere.
E4ist nu"er!ase #r!%er)e$ "a4i"e$ e4#resii cele)re care e%idenia' r!lul de!se)it al e4e"#lului
+n #r!cesul educaiei. Iat c1te%a dintre ele:
C Un )un e4e"#lu este cea "ai )un +n%t!are= ,#r!%er) en*le'0
C Cu%intele te +n%a$ e4e"#lul te #une +n "icare= ,"a4i"0
C C!#ii au "ai "are ne%!ie de e4e"#le dec1t de cicleal$ ,B!u)ert0
C Un e4e"#lu n!)il &ace u!are &a#tele ane%!i!ase= ,H!et(e0
C Lun* e dru"ul #rin +n%tur$ scurt i e&icace #rin e4e"#lu. ,#r!%er) latin0
9n lucrarea GEducaia #rin sine +nsui5 He!r*e Aslan re"arc: GNi"ic nu2i "ai c!nta*i!s ca e4e"#lul. Ar
tirea n!astr tinde" s ne "!del" du# #ers!anele cu care intr" +n c!ntact5.
E&iciena e4e"#lului de#inde de calitatea "!delului$ de ceea ce ilustrea' el i de "!dul cu" este #erce#ut
i re&lectat acest "!del.
La %1rsta #rec!lar i c(iar la %1rsta c!lar "ic "!delul este #reluat &r nici ! #relucrare i &iltrare
intern sau se &ace ! selecie a "!delel!r )a'at #e as#ecte e4teri!are i "ai #uin #e %al!area
c!"#!rta"entului. Tre#tat se ela)!rea' criterii t!t "ai s!lide care #er"it ele%ului s di&erenie'e e4e"#lele
#!'iti%e de cele ne*ati%e. 9n &uncie de sursa "!delului distin*e":
@@
U e4e"#le directe !&erite de #ers!ane din a#r!#ierea c!#ilului: #rini$ #r!&es!ri$ c!le*i etc.=
U e4e"#le indirecte #re'entate #rin descrierea un!r &a#te$ aciuni "!rale$ e4ercitate de ! #ers!an real sau
i"a*inar ,e4e"#le de cinste$ "!destie$ de #atri!tis" etc. +nt1lnite la #ers!na>e literare0.
Un l!c a#arte +l !cu# e4e"#lul !a"enil!r de sea". Intr!ducerea ele%il!r +n la)!rat!rul de creaie al
#ers!nalitil!r tiini&ice$ culturale$ artistice etc. #re'int ! "are i"#!rtan nu nu"ai #entru educaia
"!ral. 6 nu uit" c n!i dat!r" !a"enil!r de sea" nu nu"ai recun!tin #entru !#erele lsate$ ci i
+ntrea*a n!astr c!nsideraie #entru !#erele nescrise 7 e4e"#lul #e care ni2l !&er de "unc asidu i
#erse%eren. 6tudiul %ieii l!r ne arat c trsturile de caracter$ calitile intelectuale i "!rale de care au
dat d!%ad nu sunt un dar al naturii$ ci re'ultatul e&!rtului #ers!nal$ al "uncii$ #erse%erenei$ care de "ulte
!ri +nce#e +n c!#ilrie i durea' t!at %iaa.
Pre'entarea e4e"#lel!r se #!ate &ace +n "!duri di&erite: cu a>ut!rul #!2%estirii$ al te4tel!r$ al &il"el!r i
e"isiunil!r TV$ al re#!rta>el!r din re%iste i 'iare$ #rin !r*ani'area de +nt1lniri cu di&erite #ers!naliti care
e%!c +nt1"#lri i &a#te se"ni&icati%e din %iaa l!r.
A!l!sirea acestei "et!de #resu#une res#ectarea din #artea #r!&es!rului a un!r cerine #si(!#eda*!*ice:
ZCe4e"#lul #rin e4celen este ! "et!d #ersuasi%$ ca atare #r!&es!rului i se cere s asi*ure un cli"at
#si(!s!cial cu ! #uternic +ncrctur a&ecti% care s #er"it circulaia i rece#tarea "esa>el!r ce se
e"an de ctre "!del. Aceasta %a &ace ca e4e"#lul s ai) re#ercusiuni "ulti#le asu#ra c!ntiinei i
c!nduitei "!rale e ele%il!r=
ZC#r!&es!rul %a e%ita declararea unui ele% ca &iind e4e"#lu inte*ral. O"ul nu #!ate &i ! &iin #er&ect$ cu at1t
"ai "ult un ele% care se a&l +n #lin #r!ces de &!r"are. El #!ate &i un e4e"#lu d!ar #entru unele caliti i
"ani&estri c!ncrete ,#erse%eren$ (rnicie$ "!destie .a.0=
ZC#r!&es!rul #!ate &i un e4e"#lu #!'iti% #entru ele%i nu"ai #rin calitile i c!nduita lui d!%edite +n +ntrea*a
acti%itate$ +n relaiile cu ele%ii i cu ali !a"eni=
ZC#re'entarea e4e"#lel!r ne*ati%e este util nu"ai +n "sura +n care ele de%in un Getal!n5 de ra#!rtare &a
de care ele%ul se detaea' ad!#t1nd ! c!nduit !#us.
K.5.5. Anali'a de ca'. Caracteristica acestei "et!de c!nst +n aceea c se #er"ite ele%il!r ,studenil!r0 !
c!n&runtare direct cu ! situaie real$ luat dre#t Ge4e"#lu5 ti#ic$ re#re'entati% #entru ! stare de lucruri "ai
*eneral$ #e care acetia ur"ea' s ! anali'e'e su) t!ate as#ectele #entru a a>un*e la +nele*erea c1t
"ai c!"#le4 a #r!)le"ei date.
Ca'ul re#re'int ! situaie real din %iaa s!cial sau cea c!lar. El #!ate &i #!'iti%$ ne*ati% sau
c!ntradict!riu. Ca'ul c!ndensea' +n sine esenialul$ i #rin aceasta arunc ! ra' de lu"in asu#ra a ceea
ce este *eneral %ala)il din lu"ea &en!"enel!r ,c!nduitel!r0 din care a &!st e4tras.
Prin inter"ediul acestei "et!de ele%il!r li se !&er #rile>ul s anali'e'e$ s discute i s c!"ente'e un ca'
ce +ntruc(i#ea' un c!"#!rta"ent "!ral. Anali'a ca'ului #resu#une un sc(i") reci#r!c de !#inii$
c!n&runtri$ c!ntra'iceri$ ar*u"entarea #unctel!r de %edere etc. De ase"enea$ anali'a i discutarea ca'ului
,a c!"#!rta"entului altuia0 i"#une ra#!rtarea la sine= #rin c!"#araie$ #e )a'a "ecanis"ului acce#tare 7
res#in*ere$ se retuea' i se c!ns!lidea' unele ele"ente ale #r!#riei c!nduite "!rale. 9n #r!cesul
de')aterii ca'ului a#ar de re*ul c!ntradicii +ntre ceea ce !&er ca'ul i e4#eriena "!ral #r!#rie$ +ntre
datele situaiei #re'entate s#re anali' i ca#acitatea de a le e4#lica i inter#reta$ +ntre !#iniile c!ntradict!rii
e4#ri"ate de di&erii #artici#ani la anali' etc. T!ate aceste c!ntradicii sensi)ili'ea' ele%ul #e #lan a&ecti%$
c!*niti% i %!liti%$ c!ntri)uind la &!r2"area i +ntrirea c!n%in*eril!r "!rale.
9n des&urarea acti%itii educati%e #e )a'a anali'ei de ca' se #!t deli"ita trei "!"ente succesi%e:
#re'entarea ca'ului$ anali'a i discutarea lui$ ad!#tarea deci'iei ,s!luiei0.
8!"entul #rinci#al +l re#re'int discutarea ca'ului. Diri>area discuiei i inter%enia #r!&es!rului sunt
deter"inate de atitudinea iniial a ele%il!r &a de &a#tele #re'entate. Pr!&es!rul +nde#linete r!lul de
ani"at!r al discuiei$ !&erind #!si)ilitatea e4#ri"rii #unctel!r de %edere i inter%enind discret cu e%entuale
+ntre)ri i nicidecu" cu #reci'ri cate*!rice.
Ca'ul #!ate &i anali'at i #e *ru#e de ele%i. 9n ase"enea situaii res#!nsa)ilul &iecrei *ru#e #re'int
c!nclu'ia ,s!luiile0 la care a a>uns *ru#a. C!nclu'iile *ru#el!r sunt de')tute a#!i de t!i ele%ii clasei.
C!nclu'iile la care se a>un*e %!r a%ea e&ectele #eda*!*ice sc!ntate nu"ai dac ele s2au c!nturat tre#tat
#rin #!lari'area !#iniil!r i ade'iunea c!ntient a ele%il!r la #rescri#iile "!rale c!nturate +n &inalul studiului
+ntre#rins.
K.5.K. E4erciiul "!ral. E4erciiul c!nst +n e4ecutarea siste"atic i re#etat a un!r &a#te i aciuni$ +n
c!ndiii relati% identice$ cu sc!#ul &!r"rii de2#rinderil!r i !)inuinel!r de c!"#!rtare "!ral$ al c!nstituirii
i &i4rii trsturil!r %!liti%e i de caracter$ a c!nduitei "!rale$ a relaiil!r "!rale #ractice.
Val!area &!r"ati% ,i aut!&!r"ati%0 a e4erciiului este rele%at de nu"er!i !a"eni de sea". ?ed"
c1te%a e4e"#le:
UCNici un !" nu se +ntrete citind un tratat de *i"nastic$ ci &c1nd e4erciii$ nici un !" nu se2n%a a >udeca
citind >udeci scrise *ata de alii$ ci >udec1nd sin*ur i d1ndu2i sea"a de natura lucruril!r. ,8i(ai
E"inescu0
@F
UC8ai "uli sunt aceea care de%in ca#a)ili #rin e4erciiu de c1t #rin natura l!r. ,3Un dici!nar al +nele#ciunii5
de 6i"ensc(W$ T(0.
UCA#a care cade #ictur cu #ictur s&1rete #rin a *uri #iatra. R!arecele #rin "ici r!nieli de dini taie !
&unie$ cu "ici l!%ituri de secure #r%leti ste>arii "ari. ,L. AranJlin0
UCE4erciiul d "ai "ult de c1t talentul. ,6i"ensc(W$ T(.0
8et!da e4erciiului "!ral #resu#une d!u "!"ente #rinci#ale:
C &!r"ularea cerinel!r i
Ce4ersarea #r!#ri u2'is
Cerinele #rescriu "!dul +n care se %a des&ura acti%itatea i c!ndiiile ce %!r tre)ui res#ectate.
Cele "ai i"#!rtante &!r"e #rin care se #!t &!r"ula cerinele sunt:
ZC!rdinul 7 ! &!r" de e4#ri"are cate*!ric a unei sarcini=
ZCdis#!'iia 7 ! &!r" de !rdin$ "ai atenuat$ +ns!it de e4#licaii i ar*u"ente$ #ri%ind necesitatea +nde#linirii
!)li*aiil!r=
ZC+nde"nul i su*estia 7 &!r"e indirecte de &!r"ulare a cerinel!r$ ce se )a'ea' #e anu"ite caliti ale
ele%il!r ,si"ul dat!riei$ al !n!arei$ al cinstei .a.0. 9n acest &el c!ntri)ui" la trans&!r"area cerinel!r e4terne
+ntr2un "!)il intern al c!nduitei=
ZCru*"intea 7 #rin care s!licit" cu cldur +nde#linirea )ene%!l a un!r sarcini. ?elaia a"ical +ntre
#r!&es!r i ele%i se e4#ri" +n acest ca' +n &!l!sirea un!r e4#resii ca: % r!*$ &ii a"a)il etc. din care re'ult
c i #r!&es!rul este #truns de d!rina sincer ca ele%ii s se c!"#!rte +n "!d c!res#un't!r.
Alte &!r"e de e4#ri"are a cerinel!r sunt: sti"ularea unei acti%iti #rin #r!"iterea unei rec!"#ense$
iniierea de +ntreceri +ntre ele%i$ utili'area #ers#ecti%el!r$ +ncura>area$ entu'ias"area$ culti%area tradiiil!r$
interdicia ca &!r" ne*ati% de &!r"ulare a cerinel!r.
E4ersarea #r!#riu2'is c!nst +n +nde#linirea c!nsec%ent i siste"atic a cerinel!r &!r"ulate +n %ederea
&!r"rii c!nduitei "!rale a ele%il!r.
Interi!ri'area e4i*enel!r cu#rinse +n n!r"ele i re*ulile "!rale$ trans&!r"area l!r +n "!)iluri interne$
c!nc!"itent cu &!r"area de#rinderil!r i !)inuinel!r de c!"#!rtare$ a trsturil!r de %!in i caracter nu
este #!si)il dec1t #rin antrenarea ele%il!r +n di%erse acti%iti. Oric1t de #er&ect ar &i l"urirea %er)al$ !
cerin nu se trans&!r" +n c!nduit dec1t #rin inter"ediul e4ersrii ei.
9ntrea*a acti%itate din *rdini i c!al este ! e4ersare !r*ani'at i diri>at. Ur"rete +n #rinci#al
&!r"area c!nduitei "!ral 7 ci%ice i s c!nduc la aut!n!"ia i li)ertatea #ers!nalitii. 8et!da #!ate &i
&!l!sit cu succes i +n #r!cesul de aut!educaie. I"#lic #unctualitatea la !re$ &rec%ena c!lar$ e&ectuarea
siste"atic a te"el!r$ #strarea cureniei$ res#ectarea tutur!r n!r"el!r cu#rinse +n re*ula"entul c!lar.
Pri%it +n dina"ica ei$ e4ersarea trece de la stadiul +n care este declanat de cerine e4terne$ i"#use de
altcine%a$ la stadiul +n care se aut!2declanea'$ su)iectul +nsui i"#un1ndu2i anu"ite cerine du# care
+i re*lea' c!nduita.
Pentru a2i +nde#lini sc!#ul$ e4ersarea tre)uie s &ie ur"rit de educat!r +n cele "ai "ici detalii #entru c
nu"ai ast&el &a%!ri'ea' &!r"area un!r de#rinderi i !)inuine c!recte de c!"#!rtare "!ral i ci%ic.

K.5.-. 8et!de de a#reciere a cun!tinel!r i c!nduitei "!ral2ci%ice. 9n #r!cesul educaiei "!rale a#recierea
se reali'ea' "ai ales #rin a#r!)are i de'a#r!)are. Aceste "!daliti de a#reciere se &!l!sesc nu nu"ai la
s&1ritul acti%itii$ ci i +naintea +nce#erii i #e #arcursul des&urrii ei. Ele re#re'int un *en de asisten
c!ntinu i re*lat!are$ a%1nd r!l de c!n%in*ere$ +ncura>are$ te"#erare$ #re%enire.
UCA#r!)area ,rec!"#ensa0 este &!r"a a#recierii &a%!ra)ile. Ea c!nst +n acce#tarea i recun!aterea
re'ultatel!r c!"#!rtrii "!rale a ele%il!r$ c!n&ir"area c!nc!rdanei l!r cu e4i*enele sta)ilite. Pe #lan
#si(!l!*ic a#r!)area re2#re'int ! +ntrire #!'iti%$ declanea' stri a&ecti%e stenice$ care sti"ulea' i
intensi&ic "eninerea +n c!ntinuare a aceleai c!nduite "!rale$ c!ntri)uie la c!ns!lidarea re'ultatel!r
!)inute$ la &i4area +n structura "!ral a #ers!nalitii.
A#r!)area se reali'ea' #rin "ai "ulte #r!cedee:
ZCAc!rdul ,acce#tarea0$ #rin care ne "ani&est" "ulu"irea &a de "!dul +n care au &!st res#ectate
cerinele. El #!ate &i e4#ri"at #rintr2un '1")et$ un *est$ ! #ri%ire$ sau cu a>ut!rul unei e4#resii G)ine5$ Gsunt
"ulu"it5$ Gai #r!cedat )ine5 etc.
ZCLauda$ ca &!r" a a#recierii %er)ale$ se #!ate reali'a +ntre #atru !c(i sau +n &aa c!lecti%ului.
ZCE%idenierea c!nst +n su)linierea +nde#linirii e4e"#lare a un!r cerine. 6e #!ate &ace +n &aa clasei$ #e
c!al ,la staia de a"#li&icare0$ +n c!nsiliul #r!&es!ral$ +n &aa #rinil!r.
ZC?ec!"#ensa este ! &!r" #re"ial care se ac!rd #entru re'ultate ce de#esc ni%elul de e4i*ene
!)inuit. Ea #!ate &i "aterial ,cri$ rec(i'ite$ "aterial s#!rti%0 i s#iritual ,di#l!"e$ distincii$ e%idenierea
la #an!ul de !n!are0.
E&iciena educati% a a#r!)rii de#inde de res#ectarea cerinel!r #eda*!*ice +n a#licarea ei:
ZC!)iecti%itatea a#recierii$ )a'at #e i"#!rtana real a acti%itii i c!nduitei ele%il!r$ ra#!rtarea a#recierii la
%al!area &a#tel!r$ a "!ti%el!r reale care stau la )a'a actel!r rec!"#ensate=
ZCatra*erea i !)inerea ade'iunii c!lecti%ului clasei +n %ederea sta)ilirii i ac!rdrii rec!"#ensel!r. 9n acest &el
se &!r"ea' !#inia #u)lic &a%!ra)il sc!#uril!r educati%e i are l!c e%itarea &en!"enel!r de in%idie$ ur i
@/
sus#iciune +ntre ele%i=
ZC&!l!sirea unui re#ert!riu c1t "ai lar* i di&ereniat de rec!"#ense #e &!r"e de acti%itate. Aceasta %a #er"ite
e%itarea e%idenierii #er"anente a un!ra i acel!rai ele%i i !"iterea t!tal a alt!ra$ %a sti"ula tendina de
aut!de#ire la t!i ele%ii$ iniial +n direcia +n care au #!si)iliti "ai "ari.
UCDe'a#r!)area re#re'int &!r"a ne*ati% a +ntririi$ de res#in*ere a un!r &a#te i "ani&estri ce %in +n
c!ntradicie cu anu"ite cerine "!rale. E4#ri"1nd ne"ulu"irea educat!rului &a de "!dul de +nde#linire a
cerinel!r$ de'a#r!)area declanea' triri a&ecti%e ne*ati%e ,ruine$ cul#a)ilitate$ senti"entul %in!%iei$
disc!n&!rt "!ral0$ care +i deter"in #e ele%i s e%ite re#etarea *reelil!r res#ecti%e sau a alt!ra si"ilare.
Pr!cedeele #rin care se reali'ea' de'a#r!)area sunt &!arte %ariate:
ZCDe'ac!rdul #rin care se e4#ri" ne"ulu"irea &a de "!dul +n care au &!st res#ectate cerinele. El se
#!ate reali'a #rintr2un *est$ ! #ri%ire$ sau cu a>ut!rul li")a>ului=
ZCO)ser%aia se re&er la un as#ect c!ncret al c!nduitei. 6e &ace indi%idual sau +n &aa c!lecti%ului.
ZCAd"!nestarea este ! &!r" drastic ce se a#lic #entru *reelile re#etate +n atitudine i c!"#!rtare.
ZCA%ertis"entul re#re'int e4#ri"area indi*nrii &a de +nde#linirea de&icitar a unei sarcini ,cerine0 i
#re%enirea ele%ului c %a &i #ede#sit dac %a "ai #r!ceda la &el. Este un ulti"atu" care se adresea' #e un
t!n se%er.
ZCPedea#sa cea "ai +nalt &!r" a de'a#r!)rii. Ea #!ate c!nsta +n: scderea n!tei la #urtare$ "utarea
disci#linar +ntr2un alt c!lecti% ,! alt clas0 sau alte "suri #re%'ute +n re*ula"entul c!lar.
A#licarea de'a#r!)rii se )a'ea' #e tre)uinele &iecrui ele% de a !cu#a +n c!lecti% un statut &a%!ra)il$ de a
se )ucura de sti" i a#reciere$ #!'iie ce #!ate &i a&ectat +n ca'ul un!r sanciuni$ atitudini care #!t atra*e
#edea#sa.
Pentru ca de'a#r!)area s declane'e tendina i (!tr1rea de c!rectare ,+ndre#tare0 se i"#un res#ectate
anu"ite cerine #eda*!*ice +n a#licarea ei:
ZC!)iecti%itate i ec(itate )a'ate #e cun!aterea te"einic a c!ndiiil!r$ cau'el!r$ "!ti%el!r a)aterii
res#ecti%e. Ac!rdarea un!r #ede#se #e nedre#t *enerea' ne+ncrederea$ ura$ tendina de r')unare &a de
educat!r=
ZCantrenarea clasei +n sta)ilirea i ac!rdarea &!r"el!r de de'a#r!)are$ &!r"area !#iniei &a%!ra)ile a
c!lecti%ului clasei &a de sanciunile a#licate=
ZCstat!rnicirea ,du# a#licarea sentinei0 a un!r ra#!rturi ele% 7 #r!&es!r 2 c!lecti%$ )a'ate #e sti" i res#ect$
care s *r)easc #r!cesul de c!rectare a c!nduitei cel!r #ede#sii ,a actel!r de'a#r!)ate0 i s
#re*teasc terenul #entru n!i sti"ulri #!'iti%e. Educat!rul %a "ani&esta "ult tact +n a#licarea
de'a#r!)rii. Va ine sea"a de #r!%er)ul r!"anesc SPedea#sa cu "sur ca s nu2i aduc urT #entru
c #edea#sa #!ate "!di&ica #entru "!"ent c!nduita i atitudinile care au *enerat2!.
9n c!nclu'ie$ a#r!)area ,rec!"#ensa0 este un "i>l!c #uternic de sti"ulare #entru s%1rirea de acte "!rale$
iar de'a#r!)area ,#edea#sa0 este ! "et!d cu r!lul de a &r1na #r!ducerea de acte i"!rale= a")ele sunt
t!tui necesare #entru &!r"area "!ral a #ers!nalitii$ re#re'ent1nd ! c!ncreti'are a interaciunii dintre
li)ertate i c!nstr1n*ere.
K.K. 6tadiile &!r"rii #ers!nalitii "!rale.
Pr!cesul de &!r"are$ de'%!ltare a #ers!nalitii "!rale a c!#ilului este c!ntinuu$ ne+ntreru#t$ are un caracter
stadial. Psi(!l!*ul el%eian B. Pia*et$ #e )a'a studiului +ntre#rins asu#ra &!r"rii #ers!nalitii "!rale$
identi&ic ur"t!arele stadii:
K.K.1 6tadiul realis"ului "!ral$ care c!res#unde c!#iil!r #1n la %1rsta de -2. ani. Pre'int c1te%a
#articulariti s#eci&ice:
UC?elaia c!#ilului cu adultul are un caracter unilateral. De la adult #!rnesc t!ate cerinele i !)li*aiile cr!ra
tre)uie s se c!n&!r"e'e c!#ilul$ care tre)uie s le res#ecte i s li se su#un$ #entru c recun!ate
%al!area i aut!ritatea adultului=
UC?e*ulile "!rale sunt #ri%ite ca un dat$ ca ! e"anaie a unei aut!riti e4terne=
UC?es#ectarea n!r"el!r i re*ulil!r de c!nduit este re'ultatul ascultrii i su#unerii )a'ate #e a&eciune i
tea". C!#ilul nu cun!ate i "ai ales nu +nele*e sensul n!r"el!r ce i se i"#un$ a#r!a#e t!tul &iindu2i
i"#us din e4teri!r i nu un re'ultat al un!r "!)iluri i tendine interne$ ceea ce &ace ca acest stadiu s &ie
+neles ca G"!rala ascultrii5=
UC?es#ectarea n!r"el!r este c!ndii!nat$ #e de ! #arte$ de a&eciunea &a de #ers!anele adulte care
+ntruc(i#ea' aut!ritatea$ n!r"a i tea"a care a#are ca ! reacie &a de aut!ritate i$ #e de alt #arte$ de
rece#ti%itatea i tendina s#re i"itaie #r!#rii acestei %1rste=
UCTre#tat +nce# s a#ar #ri"ele ele"ente ale c!ntiinei "!rale$ su) &!r" de re#re'entri i triri a&ecti%e
ele"entare ,e"!ii0=
UCPe )a'a re#re'entril!r se declanea' #ri"ele atitudini selecti%e de a#r!)are sau de'a#r!)are &a de
unele &a#te i +nt1"#lri "!rale$ se c!nstituie criterii ele"entare de a#reciere a acest!ra. 9nce#e s se
+nc(e*e e4#eriena "!ral.
@5
6ensul aciunii educati%e este +n aceast eta# de la c!nduit la c!ntiina "!ral. T!c"ai de aceea un r!l
i"#!rtant +l are &!r"ularea cerinel!r de c!nduit$ !r*ani'area i res#ectarea re*i"ului de %ia care tre)uie
s c!nduc la &!r"area de#rinderil!r de c!"#!rtare.
K.K.@ 6tadiul c!!#errii ,aut!n!"iei0 "!rale$ cu#rins +ntre -21@ ani$ se caracteri'ea' #rin c1te%a ele"ente
s#eci&ice:
C ?e*ulile i n!r"ele "!rale se interi!ri'ea'$ de%in "!)iluri interne ale c!nduitei$ e4#resie a c!ntiinei
"!rale=
C C!#ilul dis#une de ! e4#erien "!ral acu"ulat de2a lun*ul anil!r. ?e*ulile "!rale nu "ai i"#un
c!nduita +n %irtutea ascultrii i su#unerii &a de aut!ritatea e4tern$ ci #e )a'a %al!ri&icrii resursel!r de
c!ntr!l "utual i de aut!2c!ntr!l li"itat sau e4tins la situaiile i"#use de statutul i r!lul de ele%.
C 6e "ulti#lic ele"entele c!ntiinei "!rale$ crete r!lul ei ca &act!r in2tern deter"inant al c!nduitei. 9ntre
ele"entele c!ntiinei "!rale i c!nduit a#are ! interde#enden=
C 6e &!r"ea' n!iunile "!rale$ care au +ns un caracter c!ncret$ se c!nturea' >udecile "!rale$ se
ela)!rea' criterii de a#reciere a c!nduitei cel!r din >ur$ acestea &iind &!l!site i +n a#recierea #r!#rii
c!nduite.
C 9n educaia "!ral accentul se %a #une #e antrenarea ele%il!r +n aciuni cu se"ni&icaie "!ral$ #entru a
+")!*i re#re'entrile i n!iunile "!rale i a &a%!ri'a trecerea de la e"!ii la senti"ente "!rale. 6e %a
a%ea +n %edere c +ntre c!ntiina i c!nduita "!ral #!t s a#ar de'ac!rduri$ i"#ulsul a&ecti% la aceast
%1rst &iind &!arte #uternic.
K.K.F 6tadiul c!nstruirii c!ntiinei "!rale ,1@21. ani0 c!res#unde +n linii "ari #read!lescenei i
ad!lescenei #r!#riu2'ise.
9n #read!lescen$ ca re'ultat al +")!*irii e4#erienei "!rale a ele%il!r$ are l!c #r!cesul &!r"rii n!iunil!r
i >udecil!r "!rale c1t "ai a#r!a#e de %al!area l!r real. Tendina de a&ir"are a #r!#riei #ers!naliti duce
la de'%!ltarea de !#inii$ >udeci$ a#recieri "!rale #ers!nale$ inde#endente. T!tui dese!ri a#are #eric!lul
ca din cau'a e4#erienei li"itate$ unele >udeci$ a#rate cu c!n%in*ere de ctre #read!lescent$ s &ie
er!nate. Ast&el se c!nstat c!n&undarea de"nitii u"ane cu +n&r1n*erea$ a cura>ului cu *r!s!lnia$ iretenia
,ca#acitatea de a #cli0= inteli*ena$ su&latul$ c!#iatul sunt +nelese ca a>ut!r ac!rdat c!le*ului .a. De
aceea la aceast %1rst se i"#une ! acti%itate siste"atic !r*ani'at de #r!&es!r +n %ederea asi"ilrii de
ctre #read!lesceni a c!ninutului real al n!r"el!r "!rale. Interesul ele%il!r de aceast %1rst #entru %iaa
#ers!nal a adulil!r desc(ide #ers#ecti%e "uncii de aut!cun!atere i aut!educaie.
6uccesul &!r"rii "!rale a #read!lescentului de#inde de asi*urarea +n #reala)il a un!r #re"ise ca:
!r*ani'area c!res#un't!are a %ieii +n c!lecti%ul clasei$ ca#acitatea educat!rului de a +nele*e caracterul
c!ntradict!riu al lu"ii s#irituale a #read!lescentului$ cli"atul de +ncredere i res#ect reci#r!c dintre educat!r
i ele%i$ #rice#erea #r!&es!rului de a de'%lui cu "iestrie +n &aa ele%il!r #r!cesualitatea de%enirii
#ers!nalitii "!rale i #!si)ilitile #r!#rii de a c!ntri)ui la des&urarea ei$ antrenarea ele%il!r +n #r!cesul
de aut!"!delare su) as#ect "!ral i +ndru"area lui c!"#etent. Orice tendin de "!rali'are$ de
a)!rdarea ri*id i &!r"al a acestei #r!)le"atici$ aduce #re>udicii "uncii educati%e ,/0.
La %1rsta ad!lescenei de'%!ltarea i "aturi'area c!ntiinei i c!nduitei "!rale se re&lect +n ca#acitatea
de!se)it de a +nele*e$ a#r!&unda i *enerali'a n!iunile "!rale$ +n a#ariia un!r c!n%in*eri "!rale &er"e
#e care ad!lescentul le a#r cu +nd1r>ire. Tre)uina de aut!deter"inare ,trstura #si(!l!*ic &unda2
"ental0 re&lectat +n tendina de a se desc!#eri #e sine$ de a2i de&ini l!cul +n %ia$ +n s!cietate$ se l!%ete
de ! e4#erien de %ia +nc li"itat$ de ! ca#acitate de aut!a#reciere insu&icient de !)iecti% #entru a2i
#er"ite sta)ilirea un!r #lanuri realiste de aciune. in1nd sea"a c a&ir"area inde#endenei ad!lescentului
este de!se)it de #uternic +n acest d!"eniu$ c el d!rete s se "aturi'e'e "!ral &r s a#ele'e la aduli$
se %!r &!l!si cu #recdere "et!de de educaie "!ral care e4ercit ! in&luen indirect$ dar e&icient ca
dis#ute$ de')ateri$ c!n%!r)iri reali'ate cu tact i #rice#ere. 9n &elul acesta se %a a>un*e la +nele*erea 5le*ii
"!rale5$ ceea ce i"#lic interi!ri'area de#lin a resursel!r n!r"ati%e care c!nstituie nucleul c!*niti% 7
"!ti%ai!nal 2 caracterial al re*ulii "!rale$ cu %al!ri&icarea c!ne4iunil!r e4istente +ntre #lanul indi%idual i
s!cial al aciunii "!rale.
LILLIOH?AAIE
1. Lunescu V.$ SEducaia "!ral i &!r"area #ers!nalitii Aunda"ente #si(!#eda*!*iceT$ +n ?e%ista de
#eda*!*ie nr. K2-2. < 1EE1
@. Lunescu V.$ S8et!de de educaie "!ralT$ +n Tri)una +n%. nr./ < 1EE@
F. C!"nescu I.$ S?ec!nsiderri necesare +n #r!)le"atica educaiei "!raleT$ +n ?e%ista de #eda*!*ie
nr.K2-2. < 1EE1.
/. VVV SCurs de #eda*!*ieT$ T.U.L.$ 1EE..
5. O!l)an I. SC!ns!lidarea as#ectului "!ral al #ers!nalitii$ !)iecti% cu s!licitare +n cretereT$ +n
?e%ista de #eda*!*ie nr. 1@ < 1E.E.
@K
K. Nic!la I. STratat de #eda*!*ie c!larT$ Luc.$ E.D.P.$ 1EE@.
-. Nic!la I. SCri'a "!ral i i"#licaiile sale asu#ra #r!cesului de +n%"1ntT$ +n ?e%ista de
#eda*!*ie$ nr.E < 1EE@.
.. Planc(ard E"ile SPeda*!*ia c!lar c!nte"#!ranT$ E.D.P$ 1EE@$ Lucureti
E. Pia*et Bean SBudecata "!ral la c!#ilT$ E.D.P $ 1E.D.
1D. Pleu A. S8ini"a "!raliaT$ Editura GCartea r!"1neasc G$ 1E...
11. P!#ean* V. SEducaia ci%ic$ e4i*en #eda*!*ic actualT$ +n ?e%ista de #eda*!*ie$ nr. 11 < 1EE1.
1@.Ra&ran O. SEducaia "!ralT$ +n %!l. Pr!)le"e &unda"entale #eda*!*ice$ E.D.P.$ 1E.@.
1F. 6teiner ?ud!l& S9nn!irea artei #eda*!*ic! 2 didactice #rin tiina s#iritualT$ Centrul #entru #eda*!*ie$
Iald!r& din ?!"1nia$ Lucureti$ 1EE1.
1/.Ruteu T. SA!l!sirea studiului de ca' +n de')aterile educati%eT$ +n ?e%ista de #eda*!*ie $ nr. K <
1E.E.
@-
K.-. Educaia reli*i!as
?eli*ia este ! &!r" a c!ntiinei s!ciale care #rin te!rii i #ractici s#eci&ice re#re'int un te"ei al cel!r "ai
#r!&unde re&lecii u"ane$ e4#resia n'uinei #er"anente a !"ului de cun!ate$ de a ti$ de a se +nd!i de
ceea ce cun!ate$ de a de#i e4istena c!ncret #entru a #trunde +ntr2! lu"e ce se a&l dinc!l! de
as#ectele !)iecti%e.
O"ul ca e4isten "ultidi"ensi!nal se ra#!rtea' la e4isten nu nu"ai #rin raiune i #ra*"atis" ci i
#rin si"ire i trire c!nte"#lati%$ #endul1nd ne+ncetat +ntre e4istena G#r!&an5 i e4istena Gsacr5$ ceea
ce &ace ca e4#eriena reli*i!as s &ie c!nsiderat ca &iind c!su)stanial &iinei u"ane. GUn !" #er&ect
rai!nal este ! a)stracie= el nu #!ate &i +nt1lnit nici!dat +n realitate. Orice &iin u"an este c!nstituit$ +n
acelai ti"#$ din acti%itatea c!ntient i din e4#erienele irai!nale5, 5$ #.1.F0.T!c"ai de aceea$ ?. Ou)ert
c!nsider c educaia nu #!ate &i e4clusi% rai!nal sau e4clusi% reli*i!as.
Educaia nu este i nu #!ate &i de#lin$ dac nu asi*ur ar"!nia +ntre cu#lul su&let 2 s#irit i cu#lul %ia 2
c!r#$ c!n&erind ! &!r"aie s#iritual 2 reli*i!as #ers!nalitii u"ane +n de%enire. C!ntiina reli*i!as se
situea' la )a'a +ntre*ii de'%!ltri s#irituale$ rs#un'1nd necesitii de +"#linire a &iinei u"ane. Educaia
reli*i!as #re*tete !"ul #entru ! #erce#ie aut!cu#rin't!are a realitii$ "ult "ai ad1nc i
se"ni&icati%. Ea are "enirea de a sti"ula c!ntiina +n %ederea ela)!rrii unei %i'iuni #ers!nali'ate asu#ra
e4istenei i c!nstruirii unui sens e4istenial #r!#riu.
Educaia reli*i!as %i'ea'$ +n e*al "sur $ sarcini in&!r"ati%e i sarcini &!r"ati%e.,K$ #.@DF0.
a0 6ensul in&!r"ati% al educaiei reli*i!ase #ri%ete asi"ilarea unei culturi reli*i!ase care include un set de
cun!tine s#eci&ice cu caracter te!l!*ic$ d!*"atic$ litur*ic$ c!nce#te i idei #ri%ind ist!ria di%ersel!r credine
i reli*ii ale u"anitii i i"#actul l!r asu#ra culturii nai!nale i uni%ersale. Prin aceasta educaia reli*i!as
se c!nstituie +ntr2! c!"#!nent a educaiei #entru %al!ri$ a educaiei inte*rale$ &iind str1ns le*at de
educaia intelectual$ estetic$ "!ral i ci%ic i asi*ur1nd c!ntinuitatea s#iritual la ni%el s!cial i
indi%idual.
La clasele #ri"are i *i"na'iale sarcinile de natur in&!r"ati% ale educaiei reli*i!ase se #!t reali'a #rin
inter"ediul #!%estiril!r reli*i!ase$ #rin de'%luirea c!ninuturil!r "!rale cu#rinse +n sec%enele )i)lice sau
alte cri s&inte$ #rin intuirea un!r i"a*ini cu c!ninut i "esa> reli*i!s. La ni%el liceal se %a #une accentul #e
+nsuirea unei culturi reli*i!ase$ #e studiul ist!riei reli*iil!r +n ideea sti"ulrii un!r re&lecii$ "editaii &il!s!&ice
#r!&unde.
9n a")ele ca'uri de"ersul educaiei %a &i c!"#letat #rin aciuni %ariate +ntre#rinse "ai ales +n cadrul
)isericii.
)0 6ensul &!r"ati% al educaiei reli*i!ase c!nst +n i"#licarea tutur!r ca#acitil!r intelectuale +n desci&rarea
i trirea sensuril!r ad1nci ale e4istenei #rin interi!ri'area n!r"el!r reli*i!ase$ #rin %al!ri&icarea su)stratului
"!ral intrinsec al %al!ril!r reli*i!ase i #rin traducerea +n &a#t a acest!ra. Pri%it din #ers#ecti%a r!lului
&!r"ati%$ educaia reli*i!as tre)uie s #r!"!%e'e c!nsec%ent %i)raia interi!ar i triri a&ecti%e #r!&unde$
s sti"ule'e i s +ntrein %ie sensi)ilitatea i i"a*inaia$ s se &inali'e'e +ntr2! serie de c!"#!rta"ente ale
c!#ilului +n relaiile cu #r!#riul eu$ cu se"enii i cu transcendenta ,F$ #.1-@0. Ea tre)uie s %al!ri'e'e cele
"ai n!)ile senti"ente ale !"ului$ s "!)ili'e'e i s !riente'e c!"#!rta"entul$ c!n>u*1ndu2se cu etica$
"!ral.
Aci!n1nd +n s#iritul acest!r idei$ aderarea indi%idului la ! anu"it reli*ie %a &i e4#resia cea "ai #r!&und a
li)ertii interi!are$ nu a (a'ardului$ a c!erciiei sau #r!'elitis"ului. Educaia reli*i!as tre)uie s #lece de la
#rinci#iul res#ectrii %al!ril!r &unda"entale ale u"aniti: res#ectarea dre#turil!r !"ului$ culti%area
t!leranei$ li)ertatea de c!ntiin i reli*i!as$ dre#tul de a crede sau nu$ dre#tul de a adera sau nu la !
credin reli*i!as.
?eli*ia #resu#une:
UC! latur intelectual$ c!ncreti'at +n d!*"a sau c!nce#ia reli*i!as=
UC! c!"#!nent a&ecti% i#!sta'iat +n tririle de res#ect i e%la%ie=
UC! di"ensiune acti% 7 #artici#ati%.
9n c!n&!r"itate cu acestea se c!nturea' #rinci#alele !)iecti%e ale educaiei reli*i!ase ,@$ #.ED0:
C &!r"area c!ntiinei reli*i!ase s#eci&ice &iecrui cult. Pentru cretini aceasta se reali'ea' +n #ri"ul r1nd$
#rin cun!aterea Li)liei$ a Vec(iului i N!ului Testa"ent.
C &!r"area c!n%in*eril!r$ senti"entel!r i atitudinil!r reli*i!ase$ +n c!nc!rdan cu c!ntiina reli*i!as a
&iecrui cult=
C &!r"area #rice#eril!r$ de#rinderil!r$ !)inuinel!r$ #racticil!r reli*i!ase c!res#un't!are cerinel!r &iecrui
cult .
LILLIOH?AAIE
1. Ant!nescu$ H.H: 5Educaia "!ral i reli*i!as +n c!ala r!"1neasc5 1EF- Ed. Cultura ?!"1neasc$
Luc.
@. L!nta I.: 5Peda*!*ie5$ Ed . ALL$ Lucureti$1EE/
@.
F. Cuc! C.: 5Peda*!*ie5$ Ed. P!lir!"$ Iai$ 1EE.
/. Bin*a$ I.$ Istrate El: G8anual de #eda*!*ie5$ Ed. All$ Luc$ 1EE.
5. Oestin$ O.: GRtiina reli*iil!r5$ Ed. Ou"anitas$ Luc.1EEF
CAPITOLUL VII
EDUCAIA E6TETIC
-.1. Esena educaiei estetice
Educaia estetic re#re'int ! c!"#!nent indis#ensa)il a &!r"rii #ers!nalitii #rin inter"ediul creia se
ur"rete de'%!ltarea ca#acitii de a rece#ta$ inter#reta i crea &ru"!sul. Arta$ susine D. 6alade$ G
rs#unde un!r ne%!i reale #e care le si"te !rice #ers!an de a2i l"uri unele idei$ de a2i "!ti%a unele
c!"#!rta"ente$ de a2i &unda"enta unele atitudini$ su*er1nd$ e4#lic1nd$ %al!ri&ic1nd sau #r!)le"ati'1nd.
Prin caracterul ei sti"ulati%$ t!nic$ !#ti"ist etc.$ arta +"#in*e la iu)irea ade%rului$ a )inelui$ a tiinei i a
%ieii ,K$ #. 1-0.
Dat!rit &!rei de +nr1urire$ arta a &!st &!l!sit din ti"#uri str%ec(i ca "i>l!c educati%. 9nc de la O!"er$ de la
*recii antici$ #re!cu#ai de reali'area acelui Jal!Ja*at(!n ,+")inarea &ru"!sului cu )inele0$ trec1nd #rin
?enatere #re2!cu#at de reali'area unei de'%!ltri "ultilaterale$ a>un*1nd la ne!u"anis"ul sec!lului al
PVIII 7lea$ care su)linia' r!lul artei +n #r!cesul educaiei$ i #1n +n e#!ca "!dern$ !a"enii au &!st "ereu
#re!cu#ai$ +n di&erite "!duri$ de a reali'a educaia estetic.
8utaiile inter%enite +n lu"ea c!nte"#!ran$ #r!*resele +n d!"eniul tiinei$ te(nicii i artei$ ur)ani'area i
industriali'area accentuat$ in&!r"ati'area au in&luenat &r +nd!ial i esteticul$ care a #truns +n t!ate
d!"eniile %ieii i acti%itii u"ane. Ast'i este unani" acce#tat ideea #!tri%it creia e4istena u"an +n
t!ate deter"inrile ei ar tre)ui s se c!nduc i du# le*ile &ru"!sului$ ale ar"!niei$ +ntr2un cu%1nt du#
le*ile esteticului.
Educaia estetic are ! in&initate de e&ecte #!'iti%e asu#ra #ers!nalitii ele%il!r. Cele "ai se"ni&icati%e
dintre acestea %i'ea' calitatea #r!cesului de s!ciali'are a c!#iil!r$ "aturi'area c!ndiiei s!ci! 7 "!rale
,cura>$ ca#acitate de c!"unicare interu"an .a.0$ &!r"area i ra&inarea intelectului ca structur rai!nal i
e%aluti% 7 critic +n #lan "ental$ !r*ani'area #lcut i e&icient a ti"#ului li)er #rin recrearea unui uni%ers
#r!#riu +n s&era i"a*inati%ului$ a a&ecti%ului$ "!ti%ai!nalului$ "!tricului i %!liti%ului$ a&ir"area i trirea
senti"entului identitii culturale str1ns le*at de sti"ularea ca#acitii c!#iil!r de a iu)i #atri"!niul artistic al
naiunii$ sti"ularea iniiati%el!r +n #racticarea artel!r etc.
9ntr2! &!r"ulare sintetic educaia estetic este aceea care2l +n%a #e c!#il Gs triasc ar"!nia interi!ar
i ec(ili)rul +ntre &!rele i"a*inaiei i cele ale aciunii$ +ntre %is i realitate$ +ntre as#iraiile eu2lui i
acce#tarea realitii$ +ntre +ndat!ririle &a de sine i cele &a de se"eni. A tri +n &ru"usee #resu#une
interes #entru "sur i ar"!nie$ deci ! "!ralitate su#eri!ar= ! #re*tire "!ral su#eri!ar duce la
)ucurie 7 e&ect i se"n al ar"!niei interi!are i ec(ili)rului 7 iar #e #lanul aciunii la dina"is" &ecund5 ,F0.
6ti"ul1nd +ntr2un "!d #r!#riu e4#resi%itatea i !ri*inalitatea$ educaia estetic se +nscrie #e linia unei
#eda*!*ii a creati%itii. Ea i"#une s de'%!lt" la ele%i as#iraia lucrului )ine i &ru"!s &cut$ e4i*ena i
)unul *ust &a de !rice #r!dus industrial$ si"ul ec(ili)rului i si"#litatea c!"#!rtrii &ru"!ase$ ci%ili'ate.
Educaia estetic c!lar are dre#t esen &!r"area #ers!nalitii ele%il!r #rin inter"ediul &ru"!sului din
art$ s!cietate i natur. Parte central a educaiei estetice$ educaia artistic$ are ! s&er de aciune "ai
restr1ns ,%i'ea' nu"ai %al!rile artei0$ s!ndea' +ns "ai ad1nc$ #resu#une un *rad "ai "are de iniiere$
an*a>ea' caliti "ai su)tile i s!licit "ai c!"#le4 #ers!nalitatea +n ansa")lul ei. O)iecti%ele$
c!ninuturile$ "et!dele i &!r"ele educaiei artistice sunt #uternic indi%iduali'ate$ se e4#ri" #rin li")a>e i
te(nici s#eciali'ate i i"#lic ! c!"#eten #r!&esi!nal atestat celui ce ! reali'ea' +n c!al sau +n a&ara
c!lii.
Distincia +ntre educaia estetic i cea artistic este relati%$ ea &iind deter"inat +n #ri"ul r1nd$ de
#articularitile %al!ril!r estetice #rin care se reali'ea'.
-.@. O)iecti%ele educaiei estetice
-.@.1. Educarea atitudinii estetice. Atitudinea estetic se e4#ri" #rintr2un ansa")lu de reacii s#irituale ale
&iinei u"ane &a de %al!rile estetice ,ale naturii$ s!cietii i artei0. 6#re de!se)ire de alte atitudini s#eci&ic
u"ane deter"inate de interesul #ractic$ utilitar$ c!*niti%$ ec!n!"ic etc.$ +n ca'ul atitudinii estetice "!)ilul
#rinci#al este cel al satis&acerii un!r tre)uine s#irituale$ al un!r as#iraii i ne%!i u"ane. La )a'a atitudinii
estetice se a&l un interes s#eci&ic i anu"e Ginteresul estetic5 ,I. Pascadi 7 1E-@0. E&ectele acestui interes
%i'ea' su)iecti%itatea &iinei u"ane$ sensi)ili'1nd2! #rin "ani&estri$ cu" sunt cele de #lcere$ des&tare$
druire$ curi!'itate$ uitare de sine etc.
Princi#alele c!"#!nente ale atitudinii estetice sunt *ustul estetic$ >udecata estetic$ idealul estetic$
senti"entele i c!n%in*erile estetice.
@E
Hustul estetic re#re'int ca#acitatea de a reaci!na s#!ntan #rintr2un senti"ent de satis&acie sau
insatis&acie &a de !)iectele i #r!cesele naturale$ de actele i reali'rile u"ane sau de !#erele de art$
#ri%ite t!ate ca !)iecte ale +nsuirii estetice a realitii de ctre !". ?eacia de *ust estetic se declanea'
+n "!"entul c!ntactului cu %al!rile estetice i se "ani&est su) &!r"a unei dis#!'iii sau triri su)iecti%e.
Pre'ena *ustului se e4#ri" #rin sensi)ilitate la t!t ce este &ru"!s$ #rin ca#acitatea de !rientare i ale*ere
+n c!nc!rdan cu le*ile &ru"!sului ,/0.
Hustul estetic a#arine #rin e4celen sensi)ilitii i i"a*inaiei$ &a#t #entru care nu #!ate &i
+nt!tdeauna ar*u"entat din #unct de %edere te!retic$ dei se )a'ea' #e anu"ite criterii une!ri i"#!si)il de
e4#ri"at #e #lan l!*ic. De aceea *usturile sunt di&erite de la un indi%id la altul$ &iind de#endente de structura
#ers!nalitii$ c!ndiiile de %ia$ e4#eriena acu"ulat i "ai ales de re'ultatul educaiei i al cli"atului
cultural +n care triete !"ul. Trsturile de #ers!nalitate$ +nnscute sau d!)1ndite$ re#re'int d!ar #re"isa
a#ariiei$ e%!luiei i di%ersi&icrii *usturil!r. Aciunea educai!nal nu2i #r!#une s uni&!r"i'e'e *usturile$
di"#!tri%$ lu1nd +n c!nsideraie s#!ntaneitatea i indi%idualitatea ce le caracteri'ea' ur"rete
de'%!ltarea i &!r"area l!r +n c!n&!r"itate cu structura i e4#eriena #ers!nalitii &iecrui ele%.
Budecata estetica re#re'int un as#ect #si(ic de natur intelectual care c!nst +n ca#acitatea de
a#reciere a %al!ril!r estetice #e )a'a un!r criterii de e%aluare. Ea se e4#ri" su) &!r"a un!r #r!#!'iii ce
c!ndensea' i"#resii ar*u"entate i +nte"eiate #e criterii de a#reciere a &ru"!sului. Dac la ni%elul
*ustului estetic se c!nse"nea' #re'ena sau a)sena #lcerii$ la ni%elul >udecii inter%ine ar*u"entarea i
"!ti%area acelei reacii$ se reali'ea' ! intelectuali'are a *ustului estetic. Criteriile &!l!site +n %ederea
ar*u"entrii i "!ti%rii #!t &i estetice i e4traestetice$ acestea din ur" #ut1nd &i de natur &il!'!&ic$
s!ci!l!*ic$ #!litic$ ide!2l!*ic$ #e #ri" #lan situ1ndu2se )ine +neles$ cele estetice$ celelalte &iind i"#licate
i su)su"ate acest!ra.
Idealul estetic este c!nstituit dintr2un ansa")lu de te'e$ #rinci#ii i n!r"e te!retice care i"#ri" !
anu"it direcie atitudinii estetice a !a"enil!r a#arin1nd unei e#!ci$ naiuni sau cate*!rii s!ciale. Idealul
re#re'int ceea ce este s#eci&ic$ d!"inant +n di%ersitatea *usturil!r estetice i se e4#ri" #rin #rinci#ii care
se i"#un i aci!nea' la ni%elul unei e#!ci ist!rice. Aiind s#eci&ic unei +ntre*i e#!ci ist!rice$ idealul
+n*l!)ea' ! i"ens e4#erien s!cial i are ! relati% sta)ilitate ,/0.
6enti"entele estetice +nsu"ea' ! c!n&i*uraie de e"!ii$ re'ultat al un!r triri "ai #r!&unde i de
durat a &ru"!sului din natur$ s!cietate i art. 6enti"entele estetice re#re'int cea "ai +nalt &!r" de
trire a &ru"!sului. Ele +i #un a"#renta asu#ra +ntre*ii #ers!naliti. Pr!&un'i"ea i durata tririi di&er de la
un indi%id la altul$ &iind deter"inat de cate*!ria ,ti#ul0 %al!rii estetice i de structura #ers!nalitii. 6e distin*
e"!ii si"#le$ +nnscute$ cu re'!nan )i!l!*ic ,)ucurie$ tristee$ durere0 i e"!ii c!"#le4e$ s#eci&ic
u"ane ,re*retul$ d!rul$ "ila$ e4ta'ul$ n!stal*ia etc.0$ t!ate &iind #r!%!cate de rece#tarea %al!ril!r estetice.
C!n%in*erile estetice sunt idei des#re &ru"!s care au de%enit "!)iluri interne$ !rient1nd i
clu'ind #re!cu#area !"ului +n %ederea asi"ilrii i intr!ducerii &ru"!sului +n "!dul su de %ia$ +n
relaiile sale cu lu"ea i se"enii si.
6e #!ate s#une c atitudinea estetic re#re'int re'ultatul &u'iunii c!"#!nentel!r a"intite. Ea se
"ani&est +n "!d s#eci&ic de la un indi%id la altul.
-.@.@. A!r"area tre)uinel!r estetice. Tre)uinele estetice %i'ea' !)iecti%e le*ate "ai ales de s&era
"!ti%ai!nal 7 a&ecti%. Cele "ai i"#!rtante dintre acestea sunt: &!r"area stilului estetic de %ia$ crearea
unui s#aiu inti"$ c!"#ensat!r i #si(!tera#eutic i &!r"area sensi)ilitii estetice.
A!r"area i de'%!ltarea stilului estetic de %ia e4#ri" cerina #!tri%it creia %iaa &iecrui ele%
#!ate i tre)uie *1ndit +n c!al$ +n &a"ilie i +n a&ara l!r +n c!n&!r"itate cu re*ulile &ru"!sului$ ale
ar"!niei$ "surii i e4e"#laritii e4istenei s!ciale$ c!ntri)uind ast&el la ! inte*rare &unci!nal +n "ediul
a")iant.
Crearea unui s#aiu inti"$ c!"#ensat!r i #si(!tera#eutic re&lect c1"#ul e&ectel!r su)iecti%e #e
care educaia estetic +l creea' +n '!na trit a #ers!nalitii ele%il!r. Acest !)iecti% #resu#une crearea$
#rin inter"ediul tre)uinel!r estetice$ a unui "icr!cli"at s#iritual de c!"#ensare i c!ntracarare a un!r stri
de nelinite$ !)!seal sau stres dat!rate acti%itil!r al*!rit"ice$ rutiniere$ #e de ! #arte i$ #e de alta$
dat!rate rit"ului accelerat al dina"icii i"#use %ieii i #r!&esiil!r de tiinele i te(n!l!*iile de %1r&. Val!rile
c!nstructi%e ale artei c!ntri)uie la a"eli!rarea i ec(ili)rarea tensiunil!r #si(ice a#rute$ induc ! stare de
detaare interi!ar #rin &en!"enele de Gcat(arsis5 ,descrcare i eli)erare0 cu e&ecte tera#eutice i
recu#erat!rii. Aceste e&ecte #!t &i !)inute #rin desen ,arttera#ia0$ #rin "u'ic ,"el!tera#ia0$ #rin ar"!nia
+ntre sunete$ rit" i "icare ,eurit"ia0$ #rin c!")inarea desenului$ cu%1ntului$ "u'icii i "icrii etc.$ t!ate
+ns inte*rate +ntr2un #r!*ra" educai!nal c!erent ,F0.
Educarea sensi)ilitii estetice #resu#une at1t de'%!ltarea a&ecti%itii$ a necesitii de
aut!cun!atere$ de aut!e4#ri"are i aut!reali'are c1t i asi"ilarea #r!*resi% a un!r "!daliti de
cun!atere sensi)il$ care s2l a>ute #e ele% +n #erce#erea$ +nele*erea "esa>ului !#erei$ a &inalitii ei
artistice i s!cial 7 culturale.
-.@.F. De'%!ltarea a#titudinil!r creat!are +n di&erite d!"enii ale artei. De'%!ltarea a#titudinil!r$ interesel!r i
FD
+nclinaiil!r ele%il!r re#re'int un !)iecti% i"#!rtant al c!lii. 9n ceea ce #ri%ete a#titudinile artistice$
educaia estetic ur"rete at1t de#istarea acest!ra de la %1rsta cea "ai &ra*ed$ c1t i asi*urarea
c!ndiiil!r i "i>l!acel!r necesare #entru de'%!ltarea l!r.
Indi&erent des#re ce &el de a#titudini este %!r)a 7 "u'icale$ literare$ c!re*ra&ice$ #lastice etc. 7 t!i
c!#iii$ cu "ici e4ce#ii$ sunt ca#a)ili s asculte "u'ic$ s recite$ s desene'e sau s danse'e. Nu t!i
des&!ar aceste acti%iti +n acelai *rad$ +ntre ei e4ist1nd de!se)iri calitati%e e%idente. Cun!aterea
acest!r de!se)iri este indis#ensa)il #entru des&urarea educaiei estetice +n cadrul c!lii.
A#titudinile artistice$ ca de alt&el !rice a#titudine$ se de'%!lt #rin e4ersare. De aceea sarcina c!lii
c!nst +n iniierea ele%il!r de ti"#uriu cu te(nicile di&eritel!r arte$ antrenarea l!r la e4erciiile de creaie$
studierea "ani&estril!r &iecrui ele% i sti"ularea iniiati%el!r artistice$ iar +n ca'ul un!r se"ne #r!"it!are$
+ndru"area ele%il!r s#re c!lile s#eciale de art.
La %1rsta ad!lescenei$ c1nd ele%ii de%in c!ntieni de a#titudinile l!r i de r!lul e4erciiil!r +n
de'%!ltarea ca#acitil!r l!r$ ei %!r &i +ndru"ai i sti"ulai tre#tat s#re un #r!ces de aut!educaie +n
d!"eniul artistic #re&erat.
Antrenarea ele%il!r +n e4erciii siste"atice$ s#eci&ice d!"eniului artistic #entru care ei d!%edesc
a#titudini i c!nducerea l!r cu tact re#re'int ! d!%ad a "iestriei #eda*!*ice.
Desc!#erirea i culti%area talentel!r de la cea "ai &ra*ed %1rst #re'int nu nu"ai ! i"#!rtan
#eda*!*ic$ ci i una s!cial i nai!nal. A&ir"area naiunii n!astre #e #lan internai!nal se reali'ea' i
#rin a#!rtul cel!r "ai de sea" creat!ri ai si la +")!*irea #atri"!niului cultural 7 tiini&ic al !"enirii.
T!ate aceste !)iecti%e ale educaiei estetice sunt +ntr2! str1ns le*tur cu %al!rile etice$ cu idealul
educaiei +n s!cietatea n!astr de"!cratic.
-.F. C!ninutul si "!dalitile de reali'are a educaiei estetice +n sc!al
C!ninutul educaiei estetice +n c!al este c!ncreti'at +n ceea ce se +nele*e #rin cultur estetic.
La r1ndul ei$ cultura estetic c!lar se #re'int su) d!u i#!sta'e:
a0 cultura !)iecti% re#re'entat de un ansa")lu de cun!tine i ca#aciti estetice$ #re%'ute +n
d!cu"entele c!lare i trans"ise +n #r!cesul instructi% 7 educati% din c!al.
)0 cultura su)iecti% care ne a#are 7 aa cu" re"arc H. Videanu 7 Gca re'ultat s#iritual #r!dus +n
indi%id de asi"ilarea culturii !)iecti%e5. Acest re'ultat s#iritual se c!ncreti'ea' +ntr2un ansa")lu de
ca#aciti$ as#iraii$ senti"ente i c!n%in*eri estetice$ t!ate su)su"ate i inte*rate unui ideal estetic.
Atitudinea estetic ,cu t!ate c!"#!nentele ei0 re#re'int re'ultatul interi!ri'rii culturii estetice !)iecti%e.
Pr!cesul acesta de interi!ri'are i de &!r"are a culturii estetice su)iecti%e ,care d sens indi%idual atitudinii
estetice0 se reali'ea' #rin educaie$ #rin aut!educaie c1t i #rin in&luenele "ediului.
8!dalitile de reali'are a educaiei estetice #!t &i *ru#ate +n &uncie de "i>l!cul utili'at: &ru"!sul natural$
a")iana s!cial$ literatura$ "u'ica$ arta #lastic etc.
Ele"entul cel "ai *eneral i care aci!nea' de la +nce#ut asu#ra Gsensi)ilitii5$ asu#ra laturii a&ecti%e a
c!#ilului$ +nc +nainte de c!al$ dar i du# aceea$ +l c!nstituie &ru"!sul natural. 6uccesiunea an!ti"#uril!r$
rsritul i a#usul s!arelui$ ! n!a#te +nstelat$ un c1"# +n&l!rit$ ! #dure +nclin1ndu2se su) )taia %1ntului$
un cer senin i ! linite !di(nit!are$ t!ate #!t de%eni #rile> de a atra*e atenia c!#ilului asu#ra &ru"!sului din
natur i a2l a>uta s2l #ercea#$ s reaci!ne'e e"!i!nal i s %i)re'e intern la c!ntactul cu el.
De ase"enea$ a")iana$ cadru s!cial +n care triete ele%ul ,l!cuina$ c!ala$ clasa$ strada$ cere"!nialul$
%esti"entaia$ desi*n2ul industrial$ desi*n2ul s#eci&ic te(n!l!*iei in&!r"ati'ate$ arti'anatul$ relaiile dintre
!a"eni etc.0 t!ate e4ercit ! in&luen #!'iti% sau ne*ati% +n acest sens. Ele de%in un #uternic "i>l!c de
in&luenare a sensi)ilitii ele%il!r "ai ales dac atenia l!r este !rientat +n direcia #erce#erii i a#recierii
&ru"!sului s!cial. De alt&el$ nu"er!asele i"#licaii s!ci!l!*ice ,"!da$ desi*n2ul etc.0 ca i cele #si(!l!*ice
,&!r"area *ustului$ a creati%itii etc.0 nu #!t &i i*n!rate +n #r!cesul !r*ani'rii educaiei estetice din c!al.
9n #r!cesul de +n%"1nt educaia estetic se reali'ea' #rin t!ate disci#linele c!lare. Airete aceast
c!ntri)uie nu este e*al. Ea de#inde de s#eci&icul i c!ninutul !)iectului de +n%"1nt$ #recu" i de
#re*tirea #r!&es!rului #entru a intr!duce #e ele% +n Glu"ea &ru"!sului5 #rin !)iectul su de s#ecialitate.
Date &iind i"#!rtana literaturii$ "u'icii i desenului +n s&era culturii *enerale c!lare ne %!" !#ri cu anali'a
d!ar la cele trei &!r"e c!res#un't!are de educaie estetic.
Educaia #entru i #rin %al!ri literare. Literatura ca Garta cu%1ntului5 deine un l!c #ri"!rdial +n educaia
estetic c!lar. GCu%1ntul5 ca "aterie #ri" #entru literatur dis#une de "ulti#le #!si)iliti de a crea
i"a*ini %i'uale$ auditi%e$ tactile i *ustati%e i +n acelai ti"# de a #r!%!ca stri de s#irit &!arte di%erse
,ad"iraie$ re%!lt$ c!nte"#lare etc.0. De aici$ i"#!rtana a d!u !)iecti%e s#eci&ice$ anu"e de'%!ltarea
sensi)ilitii i si"ului literar i de'%!ltarea ca#acitii de a discerne &ru"useea lu"ii reale de aceea creat
#rin &iciune +n cadrul unei !#ere literare re'ultat al rece#trii #!etice #rin lectur artistic.
A de'%!lta rece#ti%itatea literar artistic a ele%il!r +nsea"n a "ri c!e&icientul de rece#tare sen'!rial i
e"!i!nal a te4tului ca structur artistic ,"eta&!ric$ cu rit"$ ri"$ &ra'are$ s!n!ritate0. T!t!dat$ aceasta
+nsea"n s d!reti$ s si"i ne%!ia s citeti #!e'ie )un$ eseu$ #r!'$ teatru etc.$ s #!i a#recia ceea ce
lecture'i #rin intr!ducerea un!r cate*!rii estetice$ cu" sunt &ru"!sul$ *r!tescul$ su)li"ul$ tra*icul$ c!"icul$
F1
satiricul$ ir!nicul$ u"!risticul$ dar i !#usul acest!ra +n sens %al!ric. Nu +n ulti"ul r1nd$ se i"#une i
de'%!ltarea s#iritului creati% ca &!r" de aut!e4#ri"are artistic #rin inter"ediul cu%1ntului$ de a a#recia +n
c!nte4t lar* &ru"useea li")ii ce ! %!r)i" cu t!ii$ li")a r!"1n.
Educaia #entru i #rin %al!ri #lastic 7 #icturale. 6!c!tit ca &!r" de e4#resie a dina"is"ului interi!r$
desenul +n t!ate &!r"ele sale ,desen du# natur$ dec!rati%$ artistic$ te(nic etc.0 re#re'int #rinci#alul "i>l!c
de &a"iliari'are a ele%ului cu li")a>ul artel!r #lastice$ de sti"ulare a e4#resi%itii #lasticeV. Aceast
c!"#!nent a educaiei estetice +i #r!#une s de'%!lte la ele%i ca#acitatea de a discerne &ru"!sul #ictural
de n!n#ictural$ &i*urati%ul de n!n&i*urati%$ s le &!r"e'e a)iliti %i'uale i "anuale$ *ustul i i"a*inaia$ dar
i ele"entele de *1ndire i c!"unicare #lastic ,a trasa i +nele*e un #lan$ ! sc(i$ un #r!iect a c!"unica
+n li")a> #lastic ceea ce si"te$ *1ndete i triete0. T!t!dat educaia #lastic 7 #ictural ur"rete s2i
iniie'e #e ele%i +n #erce#erea$ #rice#erea de crearea ra#!rturil!r #lastice 7 cul!ri$ linii$ ar"!nii i &!r"e de
re#re'entare %i'ual$ le de'%!lt 7 du# cu" re"arc ?. Arn(ei" 7 ca#acitatea de a !)ser%a s#aiul +n
ra#!rt cu te(nicile )i i tridi"ensi!nale$ le #er&eci!nea' "!dalitile de interaciune dintre c!"#!rta"entul
"!t!r i c!ntr!lul %i'ual$ ra#!rturile dintre !ri'!ntalitate i %erticalitate$ ca ele"ente ale "!r&!l!*iei
c!"#!'iiei$ aa cu" este "sura #entru "u'ic. ,c&.F0
Educaia #entru i #rin %al!ri "u'icale. Dintre t!ate artele$ "u'ica este cel "ai a#r!a#e de su&letul
!"enesc$ &iind #re'ent +n t!ate eta#ele de%enirii sale. De la c1ntecul de lea*n$ la cele c!lreti$ de
dra*!ste$ !steti$ d!ine$ c1ntece (aiduceti i #1n la cele &une)re !"ul a *sit "ereu !ca'ia s2i
e4#ri"e Gsi"irea5 i s *seasc +n "u'ic cura>$ alinare etc.V
Educaia "u'ical c!nst$ +n #rinci#al$ +n sensi)ili'area ele%ului la %al!area "el!dic a unui te4t
"u'ical *l!)al sau #rin c!"#!nentele lui 7 te"$ ar"!nie$ #!li&!nie$ ti")ru$ dina"ic. Ainalitile ei %i'ea'
crearea acelei uniti nee*ala)ile dintre !" i "u'ic #rin re'!nan a&ecti% i ine&a)il$ &!r"area i
ra&inarea *ustului "u'ical$ discernerea "u'icalului de n!n"u'ical$ %i'1nd desi*ur i de'%!ltarea au'ului
"u'ical$ st#1nirea li")a>ului s#eci&ic ,n!taie0 i a structurii unei !#ere "u'icale .a. 9n ca'ul ele%il!r care
"ani&est a#titudini #entru acest d!"eniu al artei se #!ate atin*e i trea#ta creaiei "u'icale #e te"eiul
unirii dintre reacia e"!i!nal a&ecti%$ starea de c!nte"#lare #si(!l!*ic senin$ #artici#area intelecti% i
%!liti% ,ascultare calitati%$ luntric$ +nele*erea su#eri!ar a !#erei "u'icale0.
Educaia estetic se reali'ea' i #rin alte &!r"e ale artei 7 ar(itectur$ teatrul$ &il"ul$ ca i #rin
"i>l!acele de c!"unicare +n "as. Pr!cesul acesta este de!se)it de c!"#le4. El cere sensi)ilitate i e&!rt
"!delat!r$ dar i c!"#eten !r*ani'at!ric i "et!d!l!*ic. A!r"ele ei de reali'are sunt &!arte %ariate. Ele
cu#rind +ntre*ul #r!ces de +n%"1nt$ !rele de diri*enie$ acti%itile e4tradidactice$ t!tul #!ate slu>i
#re!cu#ril!r educati%e de #!tenare a setei de trire a &ru"!sului$ de &!r"are a c!nduitel!r ci%ili'ate$
+nte"eiate #e %al!rile esteticii inte*rati%e$ de sti"ulare a ener*iil!r creat!are$ c!nc!"itent cu #re*tirea
ele%il!r #entru a res#in*e ur1tul i t!t ce2i le*at de el +n #lan estetic$ etic$ &il!'!&ic i educai!nal.
Li)li!*ra&ie
1. Cristea$ 6.$ SDici!nar de #eda*!*ieT$ Ed. Litera$ Lucureti : C(iinu$ @DDD
@. DancsulW$A. .a.$ SPeda*!*ieT$ E.D.P.$ Lucureti$ 1E-E
F. Neacu$ I.$ SEducaia esteticT$ +n Curs de #eda*!*ie$ T.U.L.$ 1E..
/. Nic!la$ I.$ SPeda*!*ieT$ E.D.P.$ Lucureti$ 1EE/
5. Pascadi$ I.$ SIdealul i %al!area esteticT$ Lucureti$ 1EKK
K. 6alade$ D.$ Ciurea$ ?.$ S Educaia #rin art i literaturT$ E.D.P.$ Lucureti$ 1E-F
-. Videanu$ H.$ SCultura estetic c!larT$ E.D.P.$ 1EK-
F@
CAPITOLUL VIII
Educaia #r!&esi!nal i te(n!l!*ic
..1. Esena i sc!#ul educaiei #r!&esi!nale i te(n!l!*ice
Latur c!"#!nent a educaiei$ educaia #r!&esi!nal ur"rete +n #rinci#al #re*tirea !"ului
#entru e4ercitarea unei #r!&esiuni$ %i'ea' latura aci!nal a idealului educai!nal$ #entru c e4ercitarea
#r!&esiunii re#re'int "!dalitatea &unda"ental #rin care se reali'ea' >!nciunea dintre indi%id i s!cietate.
Necesitatea sa este deter"inat de cerina !)iecti% #ri%ind #artici#area !"ului la #r!cesul de #r!ducie a
)unuril!r "ateriale i s#irituale$ care re#re'int )a'a e4istenei s!cietii$ #rin e4ercitarea unei #r!&esiuni.
Pr!)le"a &!r"rii i educrii #r!&esi!nale a tinerei *eneraii este de "are actualitate +n c!ndiiile s!cietii
c!nte"#!rane$ c1nd re%!luia tiini&ic i te(nic s!licit #artici#anil!r la #r!cesul de #r!ducie un !ri'!nt
te(n!l!*ic t!t "ai lar*$ ca#aciti i a)iliti su#eri!are de &!l!sire a te(nicii. Pre*tirea #r!&esi!nal
te"einic a tineril!r este +n aceste c!ndiii indis#ensa)il #entru a #utea &ace &a sc(i")ril!r se"ni&icati%e
i accelerate din s!cietate.
Prin educaia #r!&esi!nal se +nele*e #re*tirea sau #er&eci!narea #ers!nalitii +n %ederea
des&urrii unei acti%iti #r!&esi!nale. Esena educaiei #r!&esi!nale c!nst +n S&!r"area unui !ri'!nt
cultural i te(n!l!*ic cu #ri%ire la ! anu"it #r!&esiune$ c!nc!"itent cu de'%!ltarea un!r ca#aciti$ #rice#eri
i de#rinderi necesare e4ercitrii eiT ,-$ #.@FD0.
N!iunea de educaie #r!&esi!nal nu este sin!ni" cu n!iunea de educaie te(n!l!*ic.
Educaia te(n!l!*ic c!nst +n &!r"area tineril!r #entru a &i ca#a)ili s a#lice cun!tinele tiini&ice
+n acti%itatea #r!ducti%. Ea este str1ns le*at de educaia intelectual$ de!arece te(n!l!*ia este
di"ensiunea #ra4i!l!*ic a cu2n!aterii tiini&ice. C!ninutul educaiei te(n!l!*ice este c!nstituit din
n!iunile$ #rinci#iile$ le*ile i te!riile tiini&ice &unda"entale$ !rd!nate din #unctul de %edere al a#lica)ilitii
l!r. O te"einic educaie te(n!l!*ic c!nstituie )a'a educaiei #r!&esi!nale ,5$ #a*.1F/0.
..@. 6arcinile educaiei #r!&esi!nale
6arcinile educaiei #r!&esi!nale decur* din +nsi esena sa i %i'ea' +n #rinci#al:
&!r"area !ri'!ntului cultural2#r!&esi!nal.
&!r"area un!r #rice#eri$ de#rinderi$ ca#aciti$ c!"#etene de natur aci!nal necesare
des&urrii unei acti%iti #r!ducti%e.
&a"iliari'area ele%il!r cu di&erite #r!&esiuni.
..@.1. A!r"area !ri'!ntului cultural2#r!&esi!nal. Ur"rind &!r"area !ri'!ntului cultural2#r!&esi!nal$ a%e" +n
%edere ansa")lul cun!tinel!r necesare !rientrii !"ului +ntr2! #r!&esiune sau *ru# de #r!&esiuni. 6e
c!nstituie #e &!ndul culturii intelectuale$ #e cun!tinele$ #rice#erile$ i de#rinderile$ c!"#etenele d!2)1ndite
+n #lan intelectual$ cultura *eneral$ c!nstituind su)stratul #e care se cldete cultura #r!&esi!nal.
Interde#endena dintre cultura intelectual i cultura #r!&esi!nal asi*ur ! #re*tire de s#ecialitate +n #r!&il
lar*$ creea' !"ului #!si)ilitatea de a se ada#ta la sc(i")rile i "utaiile ce au l!c +n tiin i te(nic$ +n
#r!cesul de #r!ducie i la ni%elul #r!&esiunil!r. ?e'ult c !ri'!ntul cultural2#r!&esi!nal se c!nstituie ca !
unitate dintre cun!tinele tiini&ice i cun!tinele te(n!l!*ice. El se &!r"ea' i restructurea' c!ntinuu
de2a lun*ul de'%!ltrii !nt!*enetice a c!#ilului$ #!nderea i interaciunea dintre cun!tinele tiini&ice i cele
te(n!l!*ice "!di&ic1ndu2se de la ! %1rst la alta$ de la un ciclu de +n%"1nt la altul$ #recu" i +n &uncie
de #r!&ilul c!lii.
Pentru a se reali'a unitatea dintre cultura intelectual i cultura #r!&esi!nal este necesar ca +n
cadrul #r!cesului de +n%"1nt s i"#ri"" ! &inalitate te(n!l!*ic cun!tinel!r tiini&ice #redate i
asi"ilate la di&erite disci#line. Aceasta i"#une ca +n acti%itatea de #redare2+n%are s se e%idenie'e i s
se de"!nstre'e$ de &iecare dat$ %alenele a#licati%e ale n!iunil!r$ #rinci#iil!r$ le*il!r i te!riil!r tiini&ice
&unda"entale$ "ulti#lele interaciuni #!si)il de sta)ilit +ntre acestea i #r!cesul de #r!ducie. Predarea
tiinei +n c!al tre)uie s %i'e'e educarea te(n!l!*ic a ele%il!r. Aceasta #resu#une$ #e de ! #arte$
+nele*erea i +nsuirea te"einic de ctre ele%i a cun!tinel!r tiini&ice$ sesi'area i c!ntienti'area
"ulti#lel!r interaciuni dintre acestea$ iar #e de alt #arte$ e%idenierea #!si)ilitil!r de a#licare a acest!ra
+n #r!cesul de #r!ducie$ &!r"area ca#acitii de a le a#lica +ntr2! acti%itate #ractic. Ase"enea !)iecti%e
ur"ea' a se reali'a nu nu"ai +n interi!rul unei disci#line$ ci +n t!ate d!"eniile de cun!atere i acti%itate$
+ntr2! %i'iune inter i transdisci#linar.
..@.@ A!r"area un!r #rice#eri$ de#rinderi$ ca#aciti $ c!"#etene de natur aci!nal necesare
des&urrii unei acti%iti #r!ducti%e. Asi*ur &!r"area un!r c!"#!nente !#erat!rii care #er"it
trans&!r"area cun!tinel!r tiini&ice +n instru"ente directe i e&iciente ale acti%itii #ractice. Aici se includ:
*1ndirea i a#titudinea te(nic$ ! serie de ca#aciti sen'!ri!"!t!rii i #rice#erile i de#rinderile #ractice ,-$
FF
#a*.@E-2@E.0.
H1ndirea te(nic re#re'int ! &!r" s#eci&ic a *1ndirii ce se di&erenia' +n &uncie de c!ninutul
su i de d!"eniul +n care se "ani&est. Presu#une +nele*erea i re'!l%area un!r sarcini te(nice le*ate de
#trunderea #rinci#iil!r de &unci!nare$ ela)!rarea de #r!t!ti#uri$ desc!#erirea relaiil!r &unci!nale dintre
di&eritele c!"#!nente ale unui ansa")lu te(nic$ *sirea s!luiil!r !#ti"e #entru di&erite #r!)le"e te(nice.
C!ninutul #rinci#al$ "aterialul asu#ra cruia !#erea' *1ndirea te(nic este re#re'entat de i"a*inile
s#aiale ,sc(ie$ #lanuri$ dia*ra"e$ sc(e"e ale di&eritel!r !)iecte i "ecanis"e te(nice0.
A#titudinea te(nic este ! a#titudine s#ecial c!"#le4$ ce #resu#une ela)!rarea #e #lan "ental a
un!r s!luii !#ti"e i a#licarea l!r +n %ederea re'!l%rii un!r sarcini din d!"eniul te(nic. Include un c!"#le4
de +nsuiri #si(ice cu" sunt *1ndirea te(nic )ine c!nturat$ ca#aciti #erce#ti%e$ a)iliti "!t!rii$ ele"ente
de &actur a&ecti%2"!ti%ai!nal.
Ca#acitile sen'!ri!2"!t!rii includ #erce#iile s#aiale$ sensi)ilitatea anali'at!ril!r ,sensi)ilitatea
%i'ual$ auditi%$ tactil$ si"ul cr!"atic$ si"ul ec(ili)rului0$ a#titudini "!t!rii ,%ite'a de reacie$ #reci'ia
"icril!r$ rit"ul$ &!ra$ &ineea "icril!r0$ de4teritatea "anual. 6e &!r"ea' #rin i"#licarea ele%il!r +n
acti%iti #ractice +n care #red!"in as#ectul "anual i s!licit "ani#ularea !)iectel!r i instru"entel!r$
a#recierea distanei$ "ri"ii$ #!'iiei s#aiale$ c!!rd!narea "icrii$ dar i #relucrarea i %al!ri&icarea
in&!r"aiei sen'!riale.
Price#erile$ de#rinderile$ c!"#etenele #ractice. De#rinderile sunt c!"#!nente aut!"ati'ate ale
acti%itii$ &!r"ate i c!ns!lidate #rin re#etare$ e4ersate +n c!ndiii relati% identice .Odat &!r"ate$ se
derulea' cu uurin$ #reci'ie$ ra#iditate$ e&icien i cu un c!ntr!l redus din #artea c!ntiinei.
O "are i"#!rtan +n %ederea #racticrii %iit!arei #r!&esiuni #re'int de2#rinderile de citire i
+nt!c"ire a sc(iel!r i desenel!r te(nice$ de#rinderile de ale*ere a "aterialel!r i uneltel!r$ de !r*ani'are a
!#eraiil!r de "unc$ de#rinderile !#erai!nale s#eci&ice di&eritel!r ti#uri de acti%itate #r!ducti% ,#ilire$
tiere$ nituire0$ de#rinderi de #lani&icare a "uncii$ de c!ntr!l i aut!c!ntr!l !#erati% ,reali'at #e "sura
des&urrii acti%itii0 i de calitate ,%i'1nd re'ultatul &inal i "sura +n care acesta a atins #ara"etrii cerui0.
Price#erile sunt a)iliti de inte*rare i e&ectuare te!retic i #ractic a unei acti%iti date$
c!res#un't!r sc!#ului i c!ndiiil!r +n care aceasta se des&!ar. 6unt de'%!ltri su#eri!are ale
de#rinderil!r i se caracteri'ea' #rintr2un indice crescut de e&icien i de "!delare +n ra#!rt cu c!ndiiile
n!i ale unei sarcini date.
..@.F Aa"iliari'area ele%il!r cu di&erite #r!&esiuni i &!r"area interesel!r #entru acestea. Vi'ea'
cun!aterea de ctre ele%i a s#eci&icului$ l!cului i i"#!rtanei di&eritel!r #r!&esiuni #entru ec!n!"ia
nai!nal $ declanarea un!r #re&erine$ interese #entru anu"ite #r!&esiuni. 6e reali'ea' tre#tat$ iniial
sti"ul1ndu2se atraciile i #re&erinele c!#iil!r #entru anu"ite d!"enii de acti%itate sau #r!&esiuni care
ulteri!r se %!r sta)ili'a su) &!r"a interesel!r #r!&esi!nale. Interesele a#ar i se de'%!lt +n cadrul acti%itii $
&iind e4#resia +nele*erii i ade'iunii la anu"ite d!"enii i &!r"e de acti%itate. Odat &!r"ate$ se c!nstituie
+ntr2un &act!r "!ti%ai!nal #uternic$ asi*ur1nd su)stratul ener*etic necesar des&urrii e&iciente a unei
acti%iti$ care rs#unde unei ne%!i i tre)uine indi%iduale.
..@./ A!r"area unei atitudini c!recte &a de "unca intelectual i #r!ducti%$ ca ! c!"#!nent
&unda"ental a #ers!nalitii. C!nc!"itent cu reali'area cel!rlalte sarcini se ur"rete i &!r"area unei
atitudini #!'iti%e &a de "unc$ as#ect de!se)it de i"#!rtant +n a#recierea %al!ric a #ers!nalitii.
Atitudinea &a de "unc este ! atitudine2%al!are care include un ansa")lu de re2#re'entri$ idei$ triri
a&ecti%e$ c!n%in*eri re&erit!are la %al!area s!cial i indi%idual a "uncii. Presu#une dra*!ste &a de
"unc$ (rnicie$ c!ntiinci!'itate$ s#irit de !rdine i disci#lin$ s#irit creat!r$ res#!nsa)ilitate +n reali'area
sarcinil!r. Are ! c!"#!nent %!luntar &!arte #uternic$ &!r"1ndu2se +n c!relaie cu trsturile %!luntare de
caracter cu" sunt c!nsec%ena +n reali'area sc!#uril!r$ (!tr1rea$ &er"itatea$ d1r'enia$ inde#endena +n
aciune$ st#1nirea de sine .a.
6arcinile educaiei #r!&esi!nale se reali'ea' eta#i'at$ asi*ur1ndu2se un ec(ili)ru +ntre
#r!&esi!nali'are ,c1"# #r!&esi!nal lar*0 i s#eciali'are. 6ensul educaiei #r!&esi!nale este asi*urarea
c!"#etenei #r!&esi!nale $ +neleas ca ! re'ultant a cun!tinel!r$ #rice#eril!r$ de#rinderil!r$ atitudinil!r$
interesel!r$ de care dis#une indi%idul i #e care le in%estete +n reali'area unei #r!&esiuni. Line c!nce#ut i
c!ndus$ educaia #r!&esi!nal tre)uie s duc la d!)1ndirea %!caiei$ cre1nd #re"isele necesare
e4ercitrii unei #r!&esii cu e&ecte de!se)ite$ )ene&ice #entru s!cietate ca i #entru indi%id.
..F. Orientarea c!lar i #r!&esi!nal
..F.1 Preci'ri c!nce#tuale
Orientarea c!lar i #r!&esi!nal ,O.P.6.0 re#re'int una din sarcinile &unda"entale ale c!lii. Ea are
#r!&unde i"#licaii at1t #entru c!al i indi%id c1t i #entru s!cietate. 9nc la +nce#utul sec!lului n!stru$
#rintele #si(!l!*iei "uncii$ Ou*! 8[sten)er* c!nsidera c ale*erea #r!&esiunii i cea a t!%arului de
F/
%ia ,s!<s!ie0 sunt (!tr1rile cele "ai i"#!rtante +n %iaa !"ului. De "ulte !ri #r!&esiunea aleas
in&luenea' +n !arecare "sur i asu#ra cst!riei$ a%1nd +n %edere c +n nu"er!ase &a"ilii s!ii lucrea'
+n "eserii +nrudite. Ocu#aia$ #r!&esia$ de2#ete +ns &r!ntierele ser%iciului #r!#riu2'is$ ea trasea' cadrele
+ntre*ului stil de %ia al indi%idului: distri)uia !rel!r de "unc i li)ere$ d!"iciliul$ c!le*ii. 9n %iaa adult$
#r!&esia re#re'int cea "ai i"#!rtant c!ndiie care in&luenea' "!delarea #ers!nalitii i )unstarea
s!cial c1t i sntatea &i'ic i "intal a indi%idului. Luna +nele*ere a l!cului i r!lului !rientrii c!lare i
#r!&esi!nale #resu#une unele deli"itri c!nce#tuale.
C Orientarea c!lar re#re'int aciunea de +ndru"are a ele%il!r s#re acele &!r"e de +n%"1nt care
c!res#und +n cea "ai "are "sur a#titudinil!r i as#iraiil!r l!r +n sc!#ul de a le de'%!lta la "a4i"u"
t!ate #!si)ilitile. 9n aceast aciune se %a ine sea"a at1t de dis#!ni)ilitile ,#redis#!'iiile0 ele%ului$ c1t
i de cerinele s!ciale caracteristice e#!cii +n care triete. 9n acest &el !rientarea c!lar creea' ! )a'
&a%!ra)il !rientrii #r!&esi!nale.
C Orientarea #r!&esi!nal este aciunea de +ndru"are a indi%idului ctre ! #r!&esiune sau un *ru# de
#r!&esiuni +n c!n&!r"itate cu ca#acitile i interesele sale. Pe #lan s!cial$ !rientarea #r!&esi!nal c!ntri)uie
la reali'area ec(ili)rului dintre cererea i !&erta de #!tenial u"an$ ceea ce #e #lan #ers!nal +nsea"n
si*urana dru"ului ales de indi%id.
Cele d!u acti%iti 2 !rientarea c!lar i !rientarea #r!&esi!nal 2 se a&l +ntr2! relaie de str1ns
interde#enden. Ele se reali'ea' una +n c!ntinuarea celeilalte. Aciunile +ntre#rinse #e linia !rientrii
c!lare i #r!&esi!nale re#re'int #arte c!"#!nent $ !r*anic a #r!cesului de +n%"1nt.
Cu t!at atenia de care se )ucur #e #lan "!ndial !rientarea c!lar i #r!&esi!nal$ &luctuaia
#r!&esi!nal n2a #utut &i lic(idat. Nu"ai +n 6.U.A. +n &iecare an .\ din "uncit!ri +i sc(i") l!cul de "unc
i c(iar #r!&esia.
Datele statistice +nt!c"ite +ntr2! serie de ri a%ansate e%idenia' &a#tul c a#r!4i"ati% .D\ dintre
cei ce "uncesc +n rile l!r sunt ne%!ii s2i sc(i")e l!cul de "unc cel #uin ! dat i c(iar #r!&esiunea
,E$ #. 5/0.T!ate acestea ridic #r!)le"a re!rientrii #r!&esi!nale.
?e!rientarea #r!&esi!nal re#re'int sc(i")area din cau'e !)iecti%e 2 re#r!&ilarea unitii
ec!n!"ice$ restr1n*erea acti%itii$ accidente de "unc sau )!li #r!&esi!nale$ 2 a #r!&esiunii alese i
e4ercitate iniial ,F0.
Un alt c!nce#t &!l!sit +n acest d!"eniu este cel de selecie #r!&esi!nal.
C 6elecia #r!&esi!nal se re&er la ale*erea ,#e )a'a unui e4a"en$ teste$ #r!)e de lucru etc.0 dintr2un
*ru# de #ers!ane #re*tite #r!&esi!nal$ a acel!ra care +ntrunesc la un ni%el su#eri!r cerinele #r!&esiunil!r
sau ale l!curil!r de "unc %acante. 6elecia #r!&esi!nal se a#lic un!r #ers!ane care au de>a ! anu"it
#r!&esie.
Acti%itatea des&urat +n #eri!ada c!lar %i'ea' d!ar !rientarea c!lar i #r!&esi!nal.
?eali'area acest!r !)iecti%e #resu#une un ansa")lu de aciuni i in&luene #eda*!*ice$ s!ciale$ "edicale$
#si(!l!*ice$ etice etc. $ care au ca !)iecti% #re*tirea ele%il!r +n %ederea e4#ri"rii un!r !#iuni c!lare i
#r!&esi!nale c!recte i realiste$ +n c!n&!r"itate cu #articularitile l!r indi%iduale ,a#titudini$ interese$ ni%el de
#re*tire etc.0 i e4i*enele #si(!&i'i!l!*ice ale #r!&esiunil!r, indicaii$ c!ntraindicaii0 i cerinele s!cietii.
Orientarea c!lar i #r!&esi!nal re#re'int deci un #r!ces #eda*!*ic$ &iind un ansa")lu de
aciuni educati%e$ ! c!"#!nent intrinsec a aciunil!r educati%e$ un re'ultat al un!r in&luene "ai "ult sau
"ai #uin !r*ani'ate. At1t !rientarea c1t i educaia ur"resc de'%!ltarea #ers!nalitii u"ane. Ele +ns nu
se identi&ic #entru c aciunea educati% ur"rete de'%!ltarea inte*ral a #ers!nalitii +n c!nc!rdan cu
cerinele idealului educati%$ #e c1nd !rientarea are +n %edere de'%!ltarea acel!r c!"#!nente ale
#ers!nalitii care s2i #er"it reali'area unei !#iuni c!lare i #r!&esi!nale c1t "ai adec%ate #!si)ilitil!r
sale i e4i*enel!r #r!&esiunii. T!ate acestea se reali'ea' +n #ri"ul r1nd +n cadrul #r!cesului instructi%2
educati%.
Ca su)siste" educati%$ !rientarea c!lar i #r!&esi!nal necesit reali'area un!r in%esti*aii
#si(!l!*ice #ri%ind structura i dina"ica #ers!nalitii ele%il!r. Di%ersele as#ecte care intr +n s&era de
#re!cu#ri a !rientrii c!lare i #r!&esi!nale #!t &i *ru#ate$ +n &uncie de #rinci#alele d!"enii
c!"#!rta"entale $ +n trei "ari cate*!rii: c!*niti% ,intelectual0$ a&ecti%2"!ti%ai!nal i #si(!2"!t!ric.
C!"#!nenta c!*niti% se re&er la #r!cesele de cun!atere$ a#titudinile *enerale i s#eciale$ stilul
de "unc$ a#r!&undarea cun!tinel!r des#re un d!"eniu !arecare al realitii etc.
C!"#!nenta a&ecti%2"!ti%ai!nal include "!)ilurile ce se a&l la )a'a !#iunii: interese$ n'uine$
+nclinaii$ #re&erine$ atitudini$ ideal #r!&esi!nal$ #recu" i ! serie de trsturi %!liti%2caracteriale cu" ar &i:
#erse%erena$ &er"itatea$ c!n2sec%ena$ dra*!stea &a de "unc etc.
C!"#!nenta #si(!2"!t!rie cu#rinde a#titudinile #erce#ti%e$ "icrile re&le4e$ "icrile
&unda"entale de )a'$,l!c!"!t!rii$ de "ani#ulare0$ caliti &i'ice ,re'istena$ &!ra$ su#leea$ a*ilitatea0 $
"icrile de de4teritate$ e4#resi%e$ estetice etc.
Interde#endena +ntre cele trei cate*!rii de +nsuiri +")rac &!r"a un!r disc!rdane i c!nc!rdane.
Disc!rdanele a#ar de re*ul +ntre c!"#!nenta a&ecti%2"!ti%ai!nal i celelalte d!u c!"#!nente $ +ntre
ceea ce d!rete i ceea ce #!ate indi%idul$ +ntre ni%elul de as#iraie i cel de reali'are. Aciunile educati%e
%!r ur"ri di"inuarea acest!r disc!rdane i i"#ri"area unei atitudini realiste.
F5
Caracterul interdisci#linar al !rientrii c!lare i #r!&esi!nale cu#rinde ,#e l1n* ele"entele de
#eda*!*ie i #si(!l!*ie0 as#ecte de !rdin "edical$ &i'i!l!*ic$ ec!n!"ic$ er*!n!"ic etc. Ast&el cun!aterea
#ers!nalitii ele%il!r i a #r!&esiunil!r s#re care se !rientea' se i"#une reali'at i din #ers#ecti%a
c!"#ati)ilitii sau inc!"#ati)ilitii l!r "edicale i &i'i!l!*ice .T!t!dat +n #r!cesul !rientrii se %a ine
sea"a i de in%esti*aiile ec!n!"ice cu caracter #r!s#ecti% $ #ri%ind dina"ica ec!n!"iei nai!nale i
+nde!se)i a necesarului &!rei de "unc +n #r!&il terit!rial i #e #lan nai!nal. Orientarea c!lar i
#r!&esi!nal %a ine sea"a$ de ase"enea$ de unele date de natur s!ci!l!*ic$ etnic$ #!litic. V!r &i luate
+n c!nsideraie at1t cerinele indi%idului c1t i cele ale s!cietii. Dac din #unct de %edere al indi%idului
i"#!rtant este ca !rientarea s asi*ure c!ndiii #rielnice de'%!ltrii #ers!nalitii i s2i !&ere satis&acii +n
"unc$ din #unct de %edere s!cial$ i"#!rtant este ca !rientarea s rs#und un!r !)iecti%e ec!n!"ice$
ast&el +nc1t #rin %al!ri&icarea #!tenialitil!r de care dis#une #ers!nalitatea $ s se asi*ure ! cretere a
#r!ducti%itii "uncii s!ciale. Unei scri #r!&esi!nale cu ! in&initate de tre#te #e care ne2! !&er s!cietatea$ +i
c!res#unde ! scar a di&erenel!r indi%iduale +ntre !a"eni. ?!lul !rientrii este de a reali'a ! >!nciune c1t
"ai e&icient +ntre cele d!u scri ,K0.
..F.@. C!ninutul i #rinci#iile !rientrii c!lare i #r!&esi!nale. C!ninutul !rientrii este de!se)it de )!*at$
a%1nd +n %edere c ur"rete ca &inalitate esenial s c!ntri)uie la ela)!rarea inde#endent de ctre
&iecare su)iect a celei "ai rai!nale !#iuni c!lare i #r!&esi!nale. 9n acest sc!# ea #resu#une dre#t c!ndiii
#rinci#ale: :aut!cun!aterea$ de'%!ltarea un!r "!ti%aii su#eri!are s!ciale &a de "unc$ &!r"area unui
siste" de atitudini i %al!ri adec%ate +n ra#!rt cu s&era "uncii i %ieii #r!&esi!nale$ in&!r"aii des#re reeaua
c!lar i uni%ersul #r!&esiunil!r$ des#re necesarul de cadre +n di&erite sect!are de acti%itate$ ade'iune &a
de di&erite #r!&esii.
A)!rdat ca siste" de aciuni s!cial2educai!nale$ !rientarea c!lar i #r!&esi!nal include #atru
su)siste"e ,direcii de aciune0 i"#!rtante:
a0 cun!aterea #ers!nalitii ele%il!r=
)0 educarea ele%il!r +n %ederea ale*erii studiil!r i #r!&esiunii=
c0 in&!r"area c!lar i #r!&esi!nal=
d0 +ndru"area ele%il!r s#re di&erite ti#uri de studii i *ru#uri de #r!&esiuni.
a0 Cun!aterea #ers!nalitii ele%il!r sau #si(!dia*n!'a de !rientare. Cun!aterea ele%il!r re#re'int !
c!ndiie esenial a des&urrii e&iciente a #r!cesului instructi%2educati%$ dar i ! c!"#!nent &unda"ental
a !rientrii c!lare i #r!&esi!nale. Tre)uie s se reali'e'e +ntr2! %i'iune l!n*itudinal care c!nst +n
!)ser%area i e4a"inarea e%!luiei ca#acitil!r i #er&!r"anel!r ele%il!r de2a lun*ul c!laritii.
Presu#une ! anali' c!"#le4 a #!tenialului ele%il!r$ a #er&!r"anel!r !)iecti%ate +n reali'rile c!lare i
e4trac!lare$ #rin care se e4#ri" caracteristici i ca#aciti de natur intelectual$ a&ecti%2"!ti%ai!nal$
%!luntar2caracterial$ a#titudinile *enerale i s#eciale$ #r!&ilul te"#era"ental. Tre)uie s e%idenie'e
ansele reale ale su)iecil!r de inte*rare i e%!luie #!'iti% +n direcia anu"it!r acti%iti s!cial2#r!ducti%e.
La acti%itatea de cun!atere a ele%il!r tre)uie s #artici#e t!i &act!rii educati%i i +n #ri"ul r1nd t!ate
cadrele didactice din c!al. Aiecare #r!&es!r +n cadrul leciil!r$ cercuril!r #e !)iecte i al alt!r aciuni
c!lare i e4trac!lare are #!si)ilitatea s !)in ! serie de date #ri%ind :ni%elul de cun!tine i ca#acitatea
intelectual a ele%il!r$ interesele i a#titudinile #entru disci#lina #redat$ atitudinea &a de "unc etc. T!ate
aceste date tre)uie trans"ise diri*inil!r$ care$ c!n&runt1ndu2le cu #r!#riile date ,culese la lecii$ !rele de
diri*enie$ acti%itile e4trac!lare i de la ali &act!ri educati%i0 $ le utili'ea' la c!"#letarea &iei c!lare a
ele%ului.
)0 Educarea ele%il!r +n %ederea ale*erii studiil!r i #r!&esiunii
Pr!cesul !..#. #resu#une +nsuirea de ctre ele%i a unui ansa")lu de cun!tine #ri%ind di%ersele
d!"enii ale realitii$ &!r"area de a)iliti i de#rinderi$ de'%!ltarea un!r interese "ultilaterale i a un!r
interese #r!&esi!nale d!"inante$ de'%!ltarea a#titudinil!r$ &!r"area un!r atitudini #!'iti%e &a de "unc$
educarea #re&erinel!r i as#iraiil!r +n direcia satis&acerii cerinel!r %ieii s!ciale$ de'%!ltarea un!r "!ti%aii
su#eri!are ,s!cial2"!rale0$ care s stea la )a'a !#iunil!r c!lare i #r!&esi!nale$ &!r"area un!r
c!"#!rta"ente #si(!"!t!rii adec%ate di%ersel!r #r!&esiuni.
Educarea ele%il!r +n %ederea ale*erii studiil!r i #r!&esiunii ur"rete +n esen Sde'%!ltarea #r!&esi!nalT
sau #r!&esi!nali'area l!r tre#tat. Acest #r!ces #resu#une +nsuirea de cun!tine$ &!r"area un!r a)iliti i
ca#aciti care s2i a>ute #e ele%i s2i %al!ri&ice #!si)ilitile l!r +n "!d li)er i c!ntient +n di%erse acti%iti
c!lare i #r!&esi!nale .Educarea #r!&esi!nal +nsea"n +n ulti" instan diri>area #r!cesului de &!r"are a
#ers!nalitii &iecrui ele% +n #arte$ +n direcia reali'rii unei c!nc!rdane !#ti"e +ntre ceea ce %rea ,siste"ul
de as#iraii i d!rine0$ ceea ce #!ate ,cun!tinele i ca#acitile de care dis#une0 i ceea ce tre)uie
,cerinele %ieii s!ciale0 s &ac ele%ul.
c0 In&!r"area c!lar i #r!&esi!nal
O#iunea c!lar i #r!&esi!nal c!rect i realist este #!si)il nu"ai +n ca'ul unei in&!r"ri c!"#lete a
ele%il!r #ri%ind ti#urile i #r!&ilurile de studii #e care le #!t ur"a$ lu"ea #r!&esiil!r i necesarul &!rei de
"unc +n #r!&il terit!rial i #e #lan nai!nal. In&!r"area c!lar i #r!&esi!nal c!nst dintr2un ansa")lu de
aciuni des&urate +n cadrul leciil!r i +n a&ara acest!ra ,diri*enie$ acti%iti e4trac!lare cu" sunt: cercurile
FK
#entru ele%i$ %i'ite +n uniti ec!n!"ice$ +nt1lniri cu s#ecialiti etc.0 care au dre#t sc!# #re'entarea ti#uril!r
de c!li i a #r!&esiunil!r.
Din #unct de %edere didactic!2"et!dic #rinci#alele eta#e care se c!nturea' +n cadrul aciunil!r de
in&!r"are c!lar i #r!&esi!nal sunt ur"t!arele:
C ! in&!r"are *eneral$ #rin care se ur"rete &a"iliari'area ele%il!r cu di%ersitatea &!r"el!r de #re*tire i
de acti%itate u"an =
C ! in&!r"are relati% di&ereniat #ri%ind acti%itile c!lare i #r!&esi!nale s#re care se #!ate +ndre#ta ele%ul
+n #eri!ada res#ecti% =
C ! in&!r"are de detaliu$ la +nc(eierea c!laritii asu#ra d!"eniil!r de acti%itate, c!lar sau #r!&esi!nal0
s#re care ele%ul are acces +n c!ndiiile res#ectrii c!nc!rdanei relati%e dintre ceea ce %rea $ ceea ce #!ate
i ceea ce tre)uie s &ac=
C ! in&!r"are s#eciali'at$ asu#ra &!r"el!r de s!licitare i asu#ra c!nc!rdanei dintre s!licitrile
#r!&esi!nale i #!si)ilitile ele%il!r.
d0 9ndru"area$ c!nsilierea ele%il!r +n ale*erea c!lii sau #r!&esiunii
9ntrea*a acti%itate de cun!atere $ educare i in&!r"are a ele%il!r re#re'int$ +n esen$ ! +ndelun*at eta#
#re*tit!are +n %ederea +ndru"rii l!r s#re di%erse #r!&iluri de c!al i #r!&esiuni. Aceast +ndru"are sau
c!nsiliere cu care se +nc(eie de &a#t #r!cesul de !rientare la s&1ritul unui ciclu de c!laritate #resu#une
ac!rdarea unui s&at de !rientare cu caracter &acultati%. El c!nst +n a#recierea c!rectitudinii !#iunii &cut
de ele%$ a #!si)ilitil!r i ca#acitil!r sale de aut!cun!atere i aut!deter"inare$ +n e4#ri"area de !#inii cu
#ri%ire la d!"eniul +n care ele%ul are anse "ai "ari de a se a&ir"a. 6u)liniind caracterul u"anitar al !..#.$
#eda*!*ul )el*ian E"ile Planc(ard su)linia' c S9n !rice !rientare i selecie !"ul tre)uie c!nsiderat !
#ers!an #e care a%e" !)li*aia s2! +ndru""$ iar nu ! "1n de lucru +n ser%iciul #r!duciei 5,-$#.15E21KD0.
Pentru e%itarea su)iecti%is"ului i a er!ril!r de a#reciere este )ine ca re2c!"andarea &inal s &ie re'ultatul
c!la)!rrii tutur!r &act!ril!r educati%i. Acest lucru #resu#une din #artea tutur!r cadrel!r didactice at1t
cun!aterea te"einic a #ers!nalitii ele%il!r c1t i a reelei c!lare i a necesarului de &!r de "unc +n
s#ecial +n #r!&il terit!rial.
Or*ani'area tiini&ic i e&icient a c!ninutului "uncii de !..#. #resu#une res#ectarea un!r anu"ite n!r"e
sau #rinci#ii #eda*!*ice$ ela)!rate #e sea"a e42#erienei #!'iti%e acu"ulate +n #ractica !rientrii ele%il!r.
Princi#iile care se re&er la #rinci#alii ter"eni ,&act!ri0 ai !..#: ele%$ c!al$ #r!&esiune$ i cerinele s!cial2
ec!n!"ice$ sunt ur"t!arele:
C Pre*tirea #si(!l!*ic a ele%il!r +n %ederea ale*erii c!lii ,#r!&esiunii0$ #rin care se ur"rete$ +ntre altele
s se #re%in a#ariia un!r decala>e +ntre ceea ce tre)uie$ ceea ce %rea$ i ceea ce #!ate s &ac t1nrul=
C Val!ri&icarea c!ninutului +n%"1ntului$ a "i>l!acel!r i "et!del!r de #redare re#re'int cile #rin care
se reali'ea' +n #rinci#al aciunea de !..#. C!ninutul &iecrui !)iect de +n%"1nt$ #rin natura$ %!lu"ul i
a#licaiile sale in&luenea' #r!cesul *eneral al de'%!ltrii #ers!nalitii ele%ului=
C Aut!de'%!ltarea i aut!!rientarea #une +n e%iden r!lul #ri!ritar al indi%idului +n #r!cesul !..#. Rc!ala$
+"#reun cu ceilali &act!ri$ tre)uie s c!nstituie d!ar ele"ente de s#ri>in +n #r!cesul de aut!clari&icare
%!cai!nal a ele%ului$ acesta trans&!r"1ndu2se tre#tat +n su)iect al #r!#riei sale !rientri. La aut!!rientare
se a>un*e #rin de'%!ltarea la ele%i a ca#acitil!r de aut!cun!atere i aut!a#reciere !)iecti%=
C Asi*urarea unei c!nc!rdane !#ti"e dintre #articularitile indi2%iduale ale ele%il!r i cerinele
#si(!&i'i!l!*ice ale #r!&esiunii
Acest #rinci#iu #resu#une des&urarea un!r aciuni siste"atice de cu2n!atere a ele%il!r i a s!licitril!r
#si(!&i'i!l!*ice s#eci&ice #r!&esiunil!r s#re care as#ir. 9n #r!cesul !..# tre)uie s se #!rneasc de la
ideea c e4ist di&erene +ntre #r!&esiuni aa cu" e4ist i +ntre !a"enii care le e4ercit$ iar #rin !rientare
tre)uie s se asi*ure cele "ai )une c!relri +ntre s#eci&icul i e4i*enele unei c!li sau #r!&esiuni cu
#!tenialitile de care dis#une &iecare indi%id.
C Adec%area #re*tirii i aut!#re*tirii cu cerinele #r!*resului te(nic i ec!n!"ic al e#!cii
Acest #rinci#iu sti#ulea' necesitatea reali'rii +n #er"anen a unui ac!rd +ntre as#iraiile i #!si)ilitile
ele%il!r$ #e de ! #arte$ i necesitile s!ciale$ #r!*resul s!cietii$ #e de alt #arte.
C C!la)!rarea c!lii cu t!i &act!rii interesai
in1nd sea"a de c!"#le4itatea #r!cesului de !..#.$ la reali'area cruia #artici# nu"er!i &act!ri2c!ala$
&a"ilia$ instituiile i +ntre#rinderile$ "ass2"edia etc.2 #r!ces +n care c!lii +i re%ine r!lul #rinci#al2 se i"#une
cu necesitate c!n2lucrarea tutur!r &act!ril!r interesai. Aciunea l!r c!"un re#re'int un "i>l!c de %eri&icare
reci#r!c i e%aluare "ai !)iecti% a ansel!r de reuit ale ele%ului.
..F.F. Aact!rii !rientrii c!lare i #r!&esi!nale. Aa cu" a" %'ut$ c!ala re#re'int &act!rul #rinci#al al
!rientrii. Acest r!l al c!lii re'ult din &a#tul c !rientarea este ! aciune educati%. Este cun!scut &a#tul c
a#ariia i de'%!ltarea a#titudinil!r nu se &ace de la sine. 8unca i e4erciiul sunt indis#ensa)ile +n acest
sens. Pr!cesul de +n%"1nt i acti%itile +n a&ar de clas asi*ur c!ndiii #rielnice de#istrii i de'%!ltrii
a#titudinil!r$ #re*tind terenul #entru !rientare ,K0.
Rc!ala +i e4ercit r!lul de &act!r #rinci#al al !..#.$ at1t #rin structura siste"ului de +n%"1nt din
ara n!astr$ #rin c!ninutul #r!cesului de +n%"1nt$ c1t i #rin acti%itatea #ers!nalului didactic.
F-
Du# cu" se tie structura siste"ului n!stru de +n%"1nt se di%ersi&ic #e "sur ce urc" s#re
tre#tele su#eri!are ale acestuia. 6e asi*ur +n acest "!d$ c!ndiii #rielnice +n %ederea de#istrii +nclinaiil!r
i a#titudinil!r ele%ului$ +ndru"rii lui s#re c!ala sau #r!&esiunea care s2i #er"it ! de'%!ltare !#ti" a
acest!ra.
C!ninutul #r!cesului de +n%"1nt deine #!nderea cea "ai "are +n aciunea de !rientare.
Ainalitile sale instructi%2educati%e sunt +n acelai ti"# i &inaliti ale !rientrii. C!ninutul tutur!r !)iectel!r
de studiu c!ntri)uie la reali'area !)iecti%el!r !rientrii$ cu de!se)ire +n direcia in&!r"rii c!lare i
#r!&esi!nale$ sti"ulrii i culti%rii a#titudinil!r *enerale i s#eciale$ educrii trsturil!r %!liti%2caracteriale.
Aiecare !)iect de +n%"1nt dis#une de %alene de!se)ite +n acest sens$ cu c!ndiia ca educat!rul s2i
#r!#un i s ur"reasc siste"atic %al!ri&icarea acest!ra +n "!d &iresc i l!*ic$ &r e4a*erri i inter%enii
&!rate. Intr!ducerea +n Curriculu" Nai!nal a ariei curriculare C!nsiliere i !rientare s#!rete c!nsidera)il
#!si)ilitile de in&luenare$ #rin c!ninutul +n%"1ntului$ a !#iunil!r c!lare i #r!&esi!nale ale ele%il!r$ cu
c!ndiia ca acestea s &ie "a4i"al %al!ri&icate +n sc!#ul educaiei ele%il!r #entru carier.
?elaiile sta)ilite +ntre #r!&es!r i ele% tre)uie$ de ase"enea$ s sti"ule'e #re!cu#area de
aut!cun!atere a ele%ului $ s i"#ulsi!ne'e &!r"area unei "!ti%aii #!'iti%e ,interese$ as#iraii$ d!rine de
aut!reali'are i aut!de#ire0 i a un!r trsturi de caracter i"#licate at1t +n !#iunea c!lar i
#r!&esi!nal$ c1t i +n e4ercitarea unei #r!&esiuni.
Pr!&es!rul nu este !)li*at s des&!are aciuni s#eciale de !..#. Cu t!ate acestea +ntrea*a lui
acti%itate instructi%2educati% are i ! &inalitate #e linia !rientrii. Prin #re!cu#area #entru cun!aterea
ele%il!r$ +nde!se)i a +nclinaiil!r i a#titudinil!r l!r$ #rin sta)ilirea c!ninutului leciil!r$ "et!del!r i
"!dalitil!r de lucru$ rec!"andarea lecturii su#li"entare$ discuii indi%iduale i c!lecti%e$ el tre)uie s ai)
+nt!tdeauna +n %edere ce anu"e #!ate &i utili'at +n sc!#ul !rientrii ele%il!r.
Diri*intele are r!lul cel "ai i"#!rtant +n !..#. El c!!rd!nea' +ntrea*a acti%itate des&urat #e
aceast linie cu clasa #e care ! c!nduce. Diri*intele !r*ani'ea' acti%iti s#eciale #entru cun!aterea
ele%il!r$ in&!r"area i +ndru"area #r!&esi!nal a acest!ra$ sti"ulea' i +ndru" acti%itatea de
aut!in&!r"are i aut!2cun!atere a ele%il!r$ c!la)!rea' cu &a"ilia i ali &act!ri educati%i i +nt!c"ete &ia
c!lar a ele%il!r.
Direct!rul c!lii este #re'ent +n #r!cesul de !..#. #rin +ntrea*a sa acti%itate de #lani&icare$
!r*ani'are$ +ndru"are i c!!rd!nare$ c!ntr!l i e%aluare a "uncii din unitatea #e care ! c!nduce.
Aa"ilia ele%il!r re#re'int un alt &act!r care c!ntri)uie la !..#. P!tri%it nu"er!asel!r studii &cute +n
acest d!"eniu$ &a"ilia !cu# #ri"ul l!c +n in&luenarea !#iunii #r!&esi!nale a ele%il!r. 6e i"#une +ns s
&ace" distincie +ntre in&luenele &a"iliei i aciunea ei educati%$ #entru c nu +nt!tdeauna in&luenele &a"iliei
sunt &unda"entate din #unct de %edere #si(!#eda*!*ic i s!cial. De cele "ai "ulte !ri ele sunt e"anaia
un!r &act!ri su)iecti%i ce in de e4#eriena i #r!&esia #rinil!r$ de d!rinele interesele i as#iraiile l!r.
Ase"enea in&luene se #!t re#ercuta ne*ati% asu#ra de'%!ltrii #ers!nalitii ele%il!r i i"#licit asu#ra
inte*rrii l!r s!ciale,50.
Cu t!ate c !)iecti%ele c!lii i &a"iliei #ri%ind !..#. sunt relati% aceleai$ "i>l!acele de reali'are de
re*ul$ di&er. La ni%elul &a"iliei se &!l!sesc "!daliti de cun!atere i !rientare a c!#ilului +n &uncie de
structura ei$ cli"atul educati%$ ni%elul de cultur al &a"iliei etc. De "ulte !ri a#recierile &a"iliei$ "ai ales cele
#ri%ind a#titudinile c!#iil!r sunt su)iecti%e. De aceea c!la)!rarea c!lii cu &a"ilia #resu#une nu nu"ai
in&!r"area reci#r!c cu #ri%ire la t!t ce ine de !rientarea c!#ilului$ ci i +ndru"area #rinil!r$ cu t!ate
#r!)le"ele #e care le c!"#!rt aceast aciune$ +nar"area l!r cu te(nica &!l!sirii "et!del!r i "i>l!acel!r
de cun!atere i educare a c!#iil!r.
Un anu"it r!l +n !..#. +l are i "ass2"edia. Prin s#eci&icul l!r$ "i>l!acele de c!"unicare +n "as$
cu" sunt: radi!ul$ tele%i'iunea$ &il"ul$ #resa etc. !&er in&!r"aii #rei!ase +n le*tur cu !rientarea$ +ntr2!
&!r" atracti% i accesi)il unui nu"r "are de )ene&iciari. In&luena acest!r "i>l!ace se #!ate re#ercuta
direct asu#ra ale*erii #r!#riu2'ise sau indirect$ asu#ra #re*tirii #si(!l!*ice +n %ederea unei >uste !rientri
c!lare i #r!&esi!nale$ %al!ri&icarea i diri>area acesteia din ur" de ctre c!al i"#un1ndu2se cu
necesitate.
..F./. 8et!dica acti%itii de !rientare c!lar i #r!&esi!nal. 8et!dica are ca sarcin #rinci#al de a !&eri
"i>l!ace i #r!cedee adec%ate care s #er"it cadrel!r didactice trans#unerea +n #ractic a ac(i'iiil!r
tiini&ice$ #ri%it!are la !r*ani'area i des&urarea #r!cesului instructi%2educati%$ +n ca'ul de &a !..#.
Orientarea c!lar i #r!&esi!nal re#re'int un #r!ces inte*rat siste"ului c!lar$ c!nducerea i
c!!rd!narea sa &iind inti" le*at de c!nducerea i c!!rd!narea +ntre*ii acti%iti s#eci&ice #r!cesului de
+n%"1nt. De aceea c!ninutul$ au4iliarele #eda*!*ice$ te(nicile i "et!dele utili'ate se su#ra#un +n )un
#arte cel!r #r!#rii #r!cesului de +n%"1nt #ri%it +n ansa")lu. O distincie +ntre "et!dele !..#. i "et!dele
de +n%"1nt i ale educaiei este *reu de &cut. Du# !#inia unui s#ecialist )inecun!scut +n "aterie$
D.6alade$ "et!dele #e care c!ala le &!l!sete #entru reali'area !)iecti%el!r !..#. sunt "et!dele de
+n%"1nt i cele ale educaiei$ ada#tate s#eci&icului acti%itii de !rientare ,c!n%ersaia$ de"!nstraia$
#rele*erea$ "!delarea etc.0.Lecia$ !ra de diri*enie$ acti%itile te(nic!2#r!ducti%e$ cercurile de ele%i$ sunt
d!ar c1te%a dintre &!r"ele la care recur*e c!ala +n sc!#ul !..#. La acestea se adau* "et!dele i
F.
"i>l!acele s#eci&ice !..#. cu" ar &i :aut!caracteri'ri$ re&erate$ &!l!sirea "!n!*ra&iil!r #r!&esi!nale$
si"ularea$ asu"area de r!luri ,>!cul de r!l0 etc.
Ale*erea "et!del!r$ "i>l!acel!r i #r!cedeel!r se &ace +n &uncie de c!"#etena &act!ril!r care c!ncur la
reali'area !..#.
Pentru cun!aterea #ers!nalitii ele%ului se %!r &!l!si at1t "et!dele i te(nicile de cun!atere a
indi%idualitii ,studierea re'ultatel!r la +n%tur$ c!n2%!r)irea$ c(esti!narul$ testele$ anali'a datel!r
)i!*ra&ice$ !)ser%aia +n cadrul di&eritel!r acti%iti etc.0 c1t i "et!de de in%esti*are a *ru#uril!r c!lare
,"et!da a#recierii !)iecti%e a #ers!nalitii$ ela)!rat de H(.Qa#an$ testul s!ci!"etric$ s!ci!"atricea$
s!ci!*ra"a .a.0.
Trecerea de la #red!"inarea !rientrii la #red!"inarea aut!!rientrii$ c!nc!"itent cu a"#li&icarea r!lului
acti% al ele%ului$ #resu#une trecerea de la cun!atere la aut!cun!atere$ de la educaie la aut!educaie. 9n
acest sc!# ele%ii %!r &i &a"iliari'ai tre#tat cu "et!dele i #r!cedeele s#eci&ice aut!cun!aterii ,aut!2anali'a$
aut!!)ser%aia$ aut!ra#!rtul$ aut!caracteri'area$ &!l!sirea >urnalului inti" .a.0.
SO c!al "!dern 2 re"arc #e )un dre#tate D. 6alade 2 dis#une$ #e l1n* la)!rat!arele de &i'ic$
c(i"ie$ in&!r"atic etc. i de unul +n care !rice t1nr s2i #!at testa ca#acitile$ s se aut!cun!asc i s
)ene&icie'e de unele c!nsultaii de s#ecialitate #ri%ind %iaa sa inti"$ aut!!rientarea i aut!2
deter"inareaT,.$ #.//0
Pentru in&!r"area c!lar i #r!&esi!nal a ele%il!r se #!t &!l!si$ de ase"enea$ nu"er!ase "!daliti i
"i>l!ace s#eci&ice. 9n &uncie de caracterul l!r ele #!t &i *ru#ate +n ur"t!arele cate*!rii:
C !rale sau acade"ice ,lecii$ !re de diri*enie$ cursuri$ cicluri de c!n&erine$ c!nsultaii$ c!ncursuri #e te"e
de !..#.$ +nt1lniri cu s#ecialiti din di&erite d!"enii de acti%itate0=
scrise ,"!n!*ra&ii #r!&esi!nale$ *(iduri$ )uletine de in&!r"are$ re%iste s#eciali'ate$ artic!le +n #res
etc.0=
audi!2%i'uale ,e4#!'iii$ &il"e$ e"isiuni s#eciale la radi! i tele%i'iune .a.0=
c!ncrete sau #ractice ,%i'ite$ sta*ii de #ractic$ acti%iti #ractice des&urate +n uniti ec!n!"ice
cu #r!&il industrial sau a*ric!l$ +n instituii s!cial2culturale$ acti%iti des&urate +n cadrul cercuril!r te(nice$
tiini&ice$ artistice$ s#!rti%e .a.0.
Dintre t!ate acestea cele "ai i"#!rtante i "ai e&iciente +n acelai ti"# sunt "i>l!acele de in&!r"are
c!ncret i +nde!se)i #ractice$ +ntruc1t ele #un ele%ii +n c!ntact cu acti%itatea #r!ducti% i cu #rinci#alele
#r!&esiuni din industrie i a*ricultur ,@0.
?eali'area !)iecti%el!r !..#. necesit ! str1ns le*tur i c!nlucrare a cadrel!r didactice cu ali &act!ri at1t
din c!al ,"edicul c!lar$ )i)li!tecarul$ la)!rani .a.0 c1t i din a&ara c!lii ,&a"ilia$ uniti ec!n!"ice i
instituiile s!cial2culturale0. 9n cadrul acestei c!la)!rri care +")rac &!r"e %ariate$ se &!l!sesc "et!de i
"i>l!ace din cele "ai di&erite. Pe l1n* "!dalitile i "et!dele a"intite de>a$ dintre care "ulte se #!t &!l!si
i +n #r!cesul c!la)!rrii dintre &act!rii ce c!ncur la !..#. ,%i'ite$ c!n%!r)iri$ +nt1lniri cu s#ecialitii$ !re de
diri*enie etc.0 "eni!n" i altele: !r*ani'area la ni%elul c!lii a #unctel!r de d!cu"entare #entru !..#.$
!r*ani'area de c!ncursuri de ti#ul SCine tie rs#undeT$ a un!r de')ateri +n c!nsiliul #r!&es!ral$ +n catedre
de s#ecialitate i +n c!"isia diri*inil!r$ inter2asistene$ sc(i")uri de e4#erien etc.
Ne2a" re'u"at +n acest su)ca#it!l nu"ai la enu"erarea "i>l!acel!r$ "et!del!r i #r!cedeel!r &!l!site +n
!..#. #entru c ele sunt #re'entate detaliat +n di2&erite ca#it!le ale cursului de #eda*!*ie.
LILLIOH?AAIE
1. Larna$ Andrei$ SAle*erea #r!&esiunii i aut!educaia #read!lescenil!rT$ +n ?e%ista de
#eda*!*ie nr.1D<1E.E.
@. VVV SCurs de #eda*!*ieT$T.U.L.$ 1E..
F VVV SH(id "et!d!l!*ic #entru !rientarea c!lar i #r!&esi!nalT$ E.D.P.$ 1E.E.
/. Burcu$ N. $ 6cli$ V. S Peda*!*ieT$ Institutul #!lite(nic$ Clu>2Na#!ca$1EE@
5. Bin*a$ I. $ Istrate$ E. S 8anual de #eda*!*ie5$ Ed.All$ Lucureti$ 1EE.
K. Nic!la$ I. STe!ria educaiei i n!iuni de cercetare #eda*!*ic5$ E.D.P.$ Lucureti$ 1EED.
-. Nic!la$ I. STratat de #eda*!*ie c!larT$ E.D.P.$ Lucureti 1EEK.
.. Planc(ard$ E"ile SPeda*!*ie c!lar c!nte"#!ran$ E.D.P.$ Lucureti$ 1EE@.
E. 6alade$ D. SPuncte de %edere n!i +n !rientarea c!lar i #r!&esi!nalT$ +n ?e%ista de
#eda*!*ie nr.@<1EE1$ ,#a*. 1E0
1D.Ruteu$ T. STendine actuale i de #ers#ecti% ale !rientrii c!lare i #r!&esi!nale5$ +n
?e%ista de #eda*!*ie nr.1@<1EED.
11.T!"a$ H(. S8et!d!l!*ia !rientrii c!lare i #r!&esi!naleT$ +n ?e%ista de #eda*!*ie
nr./<1E...
CAPITOLUL IP
Educaia &i'ic i i*ienic! 7 sanitar
E.1. L!cul i r!lul educaiei &i'ice +n &!r"area #ers!nalitii.
FE
Educaia &i'ic este ! c!"#!nent indis#ensa)il +n &!r"area #ers!nalitii. I"#!rtana ei a &!st e%ideniat
din cele "ai %ec(i ti"#uri. Te!ria i #ractica acesteia au cun!scut ! e%!luie ascendent$ &iind deter"inate
de +"#re>urri i c!ndiii ist!ric!2s!ciale c!ncrete. 9n s!cietatea c!nte"#!ran$ +n care dat!rit un!r #r!cese
i &en!"ene ce in de ci%ili'aia "!dern ,creterea #!nderii te(nicii$ "ecani'rii i ci)erneti'rii +n #r!cesul
de #r!ducie i +n %iaa c!tidian= accentuarea i intensi&icarea rit"ului %ieii c!tidiene etc.0 i care duc la
su#ras!licitarea siste"atic a siste"ului ner%!s$ a #si(icului i a s&erei a&ecti%2e"!i!nale$ r!lul educaiei
&i'ice crete +n "!d c!nsidera)il.
9n 'ilele n!astre$ educaia &i'ic nu re#re'int d!ar un "i>l!c de recreere du# ! acti%itate intelectual "ai
intens= ea are "enirea de a c!ntri)ui la de'%!ltarea ar"!ni!as a #ers!nalitii$ #rin asi*urarea unui
ec(ili)ru &unci!nal +ntre c!"#!nentele acesteia i +n #ri"ul r1nd +ntre cea &i'ic i cea #si(ic.
Educaia &i'ic nu se reali'ea' #aralel i inde#endent de celelalte c!"#!nente ale educaiei$ ci di"#!tri%$
ca #arte c!"#!nent a unui siste"$ ea aci!nea' c!nc!"itent cu celelalte laturi asu#ra de'%!ltrii
inte*rale a indi%idului. De alt&el$ at1t tiinele )i!l!*ice c1t i cele s!ci!2u"ane e%idenia' unitatea &iinei
u"ane. 9n c!nc!rdan cu acest #rinci#iu ,al unitii &iinei u"ane0$ educaia &i'ic nu ur"rete d!ar
de'%!ltarea &i'ic$ ea cu#rinde un ansa")lu de aciuni care c!ntri)uie la de'%!ltarea #ers!nalitii ele%ului
#rin #!tenarea calitil!r #si(!&i'ice ale acestuia i #rin asi*urarea unui ec(ili)ru +ntre ele.
Aciunea educaiei &i'ice se rs&r1n*e asu#ra tutur!r laturil!r educaiei. C!ntri)uind la de'%!ltarea
&unci!nal a siste"ului ner%!s$ ea asi*ur c!ndiii !#ti"e des&urrii cu succes a acti%itii intelectuale.
Aru"useea "icril!r i rit"ul des&urrii incu") "ulti#le %alene estetice. Or*ani'area i des&urarea
>!curil!r i e4erciiil!r &i'ice are "ulti#le e&ecte asu#ra educrii c!ntiinei i c!nduitei "!rale$ &!r"rii
trsturil!r #!'iti%e de %!in i caracter. De ase"enea$ &!r"area i #er&eci!narea calitil!r i de#rinderil!r
"!trice ,&!r$ %ite'$ +nde"1nare$ re'isten etc.0 se %a re#ercuta$ #rin trans&er nes#eci&ic$ asu#ra
e4ecutrii #recise i c!!rd!nate a "icril!r i"#use de "1nuirea uneltel!r$ a#aratel!r i "ainil!r$
c!ntri)uind ast&el la reali'area sarcinil!r educaiei #r!&esi!nale. Cun!aterea acest!r interc!relaii a"#li&ic
%al!area educaiei &i'ice care %i'ea' trans&!r"ri de natur &i'ic i #si(ic +n c!nc!rdan cu idealul
educai!nal$ de'%!ltarea inte*ral2%!cai!nal a #ers!nalitii.
E.@. O)iecti%ele educaiei &i'ice i i*ienic!2sanitare
E.@.1. De'%!ltarea i &!rti&icarea &i'ic a !r*anis"ului. 6arcina &unda"ental a educaiei &i'ice c!nst +n
!#ti"i'area de'%!ltrii )i!l!*ice. Ea inter%ine +n "!d !r*ani'at +n diri>area #r!cesului de cretere$ asi*ur1nd
! de'%!ltare ar"!ni!as a !r*anis"ului u"an. Inte*rarea +n s!cietate a #ers!nalitii u"ane$ r!lurile #e
care le %a e4ercita de#ind nu nu"ai de calitile intelectuale$ "!rale i #r!&esi!nale$ ci i de cele )i!l!*ice
ale !r*anis"ului su. C!ntiina Geului5 7 re2"arc O. Iall!n 7 este le*at de de'%!ltarea c!r#ului$
realitatea c!ncret a acestuia c!nstituind #ri"a te"elie a #ers!nalitii ,c&. 50.
De'%!ltarea i &!rti&icarea &i'ic a #ers!nalitii %i'ea' "ai "ulte as#ecte: de'%!ltarea ca#acitil!r
&i'i!l!*ice ale !r*anis"ului$ de'%!ltarea &i'ic ar"!ni!as$ de'%!ltarea "!tricitii$ c!rectarea un!r
de&iciene &i'ice i 7 nu +n ulti"ul r1nd 7 &!r"area de#rinderil!r i !)inuinel!r i*ienic!2sanitare. O atenie
de!se)it se %a ac!rda in&!r"rii ele%il!r cu #rinci#alele as#ecte #e care le i"#lic )!lile cu trans"itere
se4ual$ "surile c!ntrace#ti%e$ %1rsta #r!#ice #entru +nce#erea %ieii se4uale.
De'%!ltarea ca#acitil!r &i'i!l!*ice ale !r*anis"ului are +n %edere$ +n #ri"ul r1nd$ de'%!ltarea i
)una &unci!nare a siste"ului ner%!s. Pentru reali'area acestei sarcini$ acti%itile de educaie &i'ic +n care
este antrenat c!#ilul tre)uie s in c!nt de #articularitile de %1rst i indi%iduale$ cadrului didactic
cer1ndu2i2se s cun!asc &!arte )ine anat!"ia i &i'i!l!*ia !r*anis"ului u"an.
De'%!ltarea &i'ic ar"!ni!as #resu#une asi*urarea #r!#!riil!r i ar"!niei +ntre c!"#!nentele
!r*anis"ului. 6e %a ur"ri +n "!d s#ecial )una c!!rd!nare i ec(ili)rare a un!r caracteristici )i!l!*ice cu"
ar &i: *reutatea$ #eri"etrul t!racic$ ca#acitatea &unci!nal a ini"ii$ !4i*enarea creierului. Pentru aceasta$
c!#ilul tre)uie #us +n situaia de a #ractica e4erciii &i'ice di%erse i se %a c!")ate #racticarea ti"#urie a
unei sin*ure disci#line s#!rti%e. Practicarea unui s#!rt de #er&!r"an$ s#eciali'area +ntr2! ra"ur s#!rti%
tre)uie s se )a'e'e #e ! #re*tire &i'ic *eneral$ #entru a #re%eni de'%!ltarea &i'ic near"!ni!as.
De'%!ltarea "!tricitii este ! sarcin c!"#le4 a educaiei &i'ice$ care %i'ea' de'%!ltarea calitil!r &i'ice
de )a'$ de'%!ltarea un!r caliti "!trice s#eci&ice$ &!r"area de #rice#eri de de#rinderi "!trice.
De'%!ltarea calitil!r &i'ice de )a'. O serie de caliti &i'ice cu" ar &i &!ra$ re'istena$ %ite'a$ +nde"1narea
intr +n structura !ricrui act "!tric$ de aceea sunt c!nsiderate caliti &i'ice de )a'. C!nc!"itent cu
de'%!ltarea acest!ra$ se %a ur"ri i culti%area calitil!r "!trice s#eci&ice cu" sunt: "!)ilitatea$
c!!rd!narea$ su#leea$ elasticitatea$ rit"ul i ar"!nia "icril!r. 9n educarea acest!r caliti se %a ine
sea"a de "!di&icrile )i!c(i"ice i &i'i!l!*ice care au l!c +n de'%!ltarea !r*anis"ului$ #recu" i de
#er&eci!narea un!r &uncii %e*etati%e cu" sunt circulaia$ res#iraia$ secreiile interne.
A!r"area #rice#eril!r i de#rinderil!r "!trice. Price#erile i de#rinderile "!trice sunt c!"#!nente e&ect!rii
ale unei acti%iti "!trice. Price#erile se e4#ri" #rin #!si)ilitatea utili'rii cun!tinel!r i c!"#!nentel!r
"!trice +n%ate anteri!r$ +ntr2! situaie n!u$ i"#us de c!ndiiile %aria)ile ale "ediului. De#rinderile sunt
/D
c!"#!nente aut!"ati'ate ale unei aciuni "!trice d!)1ndite #rin e4ersare +n c!ndiii relati% identice.
Orice aciune "!tric i"#lic at1t #rice#eri c1t i de#rinderi. Price#erile actuali'ea' i an*a>ea'
e4#eriena "!tric +n derularea ei$ iar de#rinderile asi*ur un caracter aut!"ati'at un!ra din "icrile #e
care le recla" aceast derulare. Pe "sura aut!"ati'rii "icril!r i trans&!r"rii l!r +n de#rinderi$ ele ies
din '!na central a c!ntiinei ,trec s#re #eri&eria acesteia0. Dre#t ur"are$ aciunea res#ecti% se
+n&#tuiete cu un c!nsu" "ai redus de ener*ie i cu #ara"etri de e&icien "ai "ari.
De#rinderile "!trice sunt un ansa")lu de "icri$ de%enite stere!ti#uri dina"ice care se derulea' +n "!d
aut!"at. 9n cate*!ria acest!ra #ute" include: "ersul$ aler*area$ +n!tul$ "ersul #e sc(iuri$ "ersul #e
)iciclet etc.
Calitile &i'ice de )a' i de#rinderile "!trice sunt d!u laturi ale aceluiai &en!"en$ "!tricitatea
!r*anis"ului.
C Educaia i*ienic!2sanitar. Aceast c!"#!nent a unei %iei rai!nale %i'ea' #strarea unei stri de
sntate &i'ic i "ental i asi*urarea de'%!ltrii n!r"ale a !r*anis"ului. Ea #resu#une asi"ilarea de
ctre ele%i a un!r cun!tine i*ienice de )a' i &!r"area un!r #rice#eri i de#rinderi #ri%ind #strarea
sntii indi%iduale i c!lecti%e$ ali"entaia rai!nal$ #re%enirea +")!ln%iril!r$ cun!aterea un!r se"ne de
)!al$ e%itarea a)u'ului de "edica"ente$ sta)ilirea unui ec(ili)ru +ntre e&!rt i !di(n. ?es#ectarea
n!r"el!r i*ienic!2sanitare c!ntri)uie la #er&eci!narea %i*!rii &i'ice$ a &acultil!r intelectuale i "!rale ale
indi%idului$ la creterea ca#acitii de ada#tare.
Educaia &i'ic #!ate e4ercita in&luene #!'iti%e i +n #ri%ina i*ienei i educaiei se4uale a #read!lescenil!r
i ad!lescenil!r$ %al!ri&ic1ndu2le &!rele #si(!2&i'ice +n "!d rai!nal i #lcut. A)!rdarea cu ele%ii a un!r
te"e le*ate de relaiile +ntre )iei i &ete$ i*iena !r*anel!r *enitale$ interde#endena di&eritel!r as#ecte
,)i!l!*ic$ #si(!l!*ic i s!cial0 #e care le i"#lic relaia dintre se4e etc. %a c!ntri)ui la ! "ai )un #re*tire a
tineretului +n acest d!"eniu. 8. E#uran e%idenia' +n acest sens c$ #rin s#eci&icul l!r$ acti%itile de
educaie &i'ic$ >!curile s#!rti%e *enerea' i +ntrein nu"er!ase i %ariate stri a&ecti%e.
9n reali'area educaiei i*ienic!2sanitare i se4uale se i"#une ! str1ns c!la)!rare +ntre educat!ri ,+n #ri"ul
r1nd +ntre #r!&es!rul de educaie &i'ic i diri*inte0 i "edicul c!lar.
9n ulti"ele d!u decenii au a#rut ! serie de lucrri ,le*ate de educaia se4ual0 care #!t &i utili'ate +n
"unca educati%V.
C C!rectarea un!r de&iciene &i'ice. Aceast sarcin %i'ea' +nt!c"irea un!r #r!*ra"e indi%iduale de lucru$
ada#tate la s#eci&icul de&icienei &i'ice de care su&er unii ele%i. 9n acest &el$ #rin intr!ducerea *i"nasticii
c!recti%e$ t!i ele%ii sunt an2trenai la acti%itatea de educaie &i'ic$ eli"in1ndu2se ca'urile de scutire de la
!rele de educaie &i'ic.
E.@.@. De'%!ltarea din #unct de %edere #si(ic i &!r"area #ers!nalitii. Educaia &i'ic c!ntri)uie +ntr2!
"sur c!nsidera)il la de'%!ltarea #r!cesel!r #si(ice$ a c!"#!nentel!r #ers!nalitii$ #recu" i la
#re*tirea ele%il!r #entru aut!educaie &i'ic.
De'%!ltarea #r!cesel!r #si(ice. Prin #racticarea e4erciiil!r &i'ice i a >!curil!r s#!rti%e se de'%!lt t!ate
#r!cesele #si(ice ,c!*niti%e$ a&ecti%e$ %!liti%e0.
?e&erit!r la #r!cesele c!*niti%e$ educaia &i'ic are e&ecte )ene&ice$ +n2de!se)i asu#ra de'%!ltrii #erce#iil!r
c!"#le4e ,s#aiale$ de "icare$ c(ineste'ice$ te"#!rale .a.0. Necesitatea a#recierii >uste a distanei +n
di&erite >!curi s#!rti%e$ a ad1nci"ii i de#lasrii &a%!ri'ea' #er&eci!narea calitil!r acest!r #erce#ii. 8ulte
din sec%enele unei aciuni s#!rti%e #resu#un ! a#reciere c!rect a ti"#ului$ c!ntri)uind la #er&eci!narea
si"ului ti"#ului.
9n >!curile i e4erciiile &i'ice este intens s!licitat i *1ndirea. Hsirea c1t "ai ra#id i #r!"#t a s!luiei$
re'!l%area unei #r!)le"e tactice #resu#un !#eraii ale *1ndirii 7 anali'a$ sinte'a$ c!"#ararea tutur!r
&act!ril!r i +"#re>urril!r 7 #entru a de#ista i ale*e %arianta cea "ai )un. Desc!#erirea s!luiei !#ti"e
+ntr2! situaie c!ncret de#inde i de calitile *1ndirii$ cu" ar &i ra#iditatea$ su#leea$ inde#endena$
creati%itatea etc. T!ate aceste caliti se de'%!lt i se #er&eci!nea' #rin e4erciii i >!curi s#!rti%e.
Educaia &i'ic &a%!ri'ea' #rin e4celen a#ariia stril!r a&ecti%e #!'iti%e$ stenice:
2 e"!ii i senti"ente estetice *enerate de ar"!nia i &ru"useea "icril!r$ de a")iana +n care se
des&!ar acti%itatea=
2 )ucuria$ satis&acia$ nelinitea$ tea"a #r!%!cate de reuita un!r e4erciii$ de #re*tirea #entru unele
c!"#etiii=
?e'ult c #rin educaia &i'ic se +")!*ete i se nuanea' %iaa a&ecti%$ &a#t ce +i #une a"#renta
asu#ra +ntre*ii #ers!naliti u"ane$ t!ate aceste triri a&ecti%e aci!n1nd ca "!)iluri interne cu &uncie
ener*i'ant i sti"ulat!are asu#ra c!nduitei u"ane +n ansa")lul su ,/0.
Un r!l i"#!rtant +l e4ercit >!curile i e4erciiile &i'ice +n educarea %!inei i a calitil!r ei. 6#!rtul +n *eneral
!&er cadrul #r!#ice educrii un!r caliti cu" ar &i: cura>ul$ d1r'enia$ #erse%erena$ (!tr1rea$ st#1nirea de
sine$ s#iritul de disci#lin i !rdine$ c!nsec%en etc.$ necesare +n !rice acti%itate.
De'%!ltarea c!"#!nentel!r #ers!nalitii. Educaia &i'ic c!ntri)uie la de'%!ltarea tutur!r c!"#!nentel!r
#ers!nalitii ,te"#era"ent$ a#titudini$ caracter .a.0. Te"#era"entul ,c!"#!nenta dina"ic!2ener*etic a
#ers!nalitii0 se e4#ri" #rin ra#iditatea sau +ncetineala a#ariiei i des&urrii #r!cesel!r #si(ice$ #rin
/1
intensitatea cu care se "ani&est$ t!ate acestea !*lindindu2se +n "icri$ "i"ic$ li")a>$ re'isten la e&!rt$
reacii e"!i!nale etc.
Prin educaia te"#era"entului se ur"rete culti%area la cele #atru ti#uri &unda"entale ,c!leric$ san*%in$
&le*"atic$ "elanc!lic0 a acel!r trsturi care se "ani&est +ntr2! "sur "ai "ic$ dar sunt necesare #entru
&!r"area #ers!nalitii +n ansa")lul su. 9n acest sens$ aciunea educati% %a &i !rientat +n sensul
c!ns!lidrii st#1nirii de sine i ec(ili)rului a&ecti% la c!leric$ a accelerrii reaciil!r i "icril!r la &le*"atic$
a &!rti&icrii ener*iei i creterii inde#endenei la "elanc!lic. ?es#ectarea re*ulil!r$ !rdinea i disci#lina arat
8. E#uran$ +i i"#un c!lericului "ai "ult reinere i ec(ili)rare +n reaciile i "ani&estrile sale= ra#iditatea
cu care tre)uie s e4ecute "icrile i de#lasrile +n >!c +l !)li* #e &le*"atic la ! "ai "are "!)ilitate$
sc!1ndu2l din ineria sa= *reutatea +n e4ecutarea e4erciiil!r +l deter"in #e "elanc!lic s2i "!)ili'e'e
+ntrea*a ener*ie$ c1ti*1nd t!t!dat i inde#enden "ai "are,c&. 50.
Prin c!ninutul i "!dul de des&urare$ e4erciiile &i'ice i s#!rtul c!ntri)uie la &!r"area i sta)ili'area
trsturil!r de caracter. Ast&el$ e&ectuarea siste"atic a e4erciiil!r$ c!n&!r" re*ulil!r i"#use$ educ
#erse%erena$ tenacitatea$ si"ul !rdinii= c!"#etiiile s#!rti%e &!r"ea' s#iritul de ec(itate$ res#ectul &a de
#artener ,ad%ersar0$ senti"entul de #rietenie etc. Prin re'ultatele !)inute$ s#!rtul &a%!ri'ea' &!r"area
s#iritului de iniiati%$ ca#acitil!r !r*ani'at!rice$ a d!rinei de aut!2de#ire. P!t a#rea i atitudini "!rale
ne*ati%e 7 e*!is"ul$ indi%idualis"ul$ +n*1"&area$ %edetis"ul .a. A#ariia acest!ra #!ate &i #re%enit #rin
"suri educati%e iniiate i c!nduse de ctre #r!&es!rul de educaie &i'ic.
Educaia &i'ic c!ntri)uie i la de'%!ltarea a#titudinil!r. ?!lul ei #e aceast linie c!nst at1t +n c!ns!lidarea
a#titudinil!r *enerale "ani&estate #rin calitile un!r #r!cese #si(ice cu" sunt: ra#iditatea *1ndirii$
c!ncentrarea ateniei$ s#iritul de !)ser%aie etc. c1t i +n actuali'area #redis#!'iiil!r naturale i &!r"area
#r!#riu2'is a a#titudinil!r #si(!"!t!rii.
Pre*tirea ele%il!r #entru aut!educaie &i'ic. Acti%itile de educaie &i'ic des&urate +n c!al au "enirea
de a2i #re*ti #e ele%i ,at1t su) as#ect "et!dic c1t i #si(!l!*ic0 s des&!are acti%iti si"ilare i +n "!d
inde#endent$ +n sc!#ul aut!"!delrii. As#ectul "et!dic al #re*tirii #entru aut!educaie %i'ea' "!dul
c!ncret de e&ectuare a e4erciiil!r i de des&urare a >!curil!r s#!rti%e. Pre*tirea #si(!l!*ic se re&er la
de'%!ltarea interesului$ e%idenierea necesitii i i"#!rtanei aut!educaiei #e aceast linie #entru
de'%!ltarea ar"!ni!as a !r*anis"ului$ "eninerea ca#acitii de "unc i a sntii &i'ice i #si(ice.
6u)liniind %al!area &!r"ati% i aut!&!r"ati% a educaiei &i'ice$ 8. De)esse arat c +n s#!rt cele "ai
&ru"!ase %ict!rii sunt cele su#!rtate asu#ra n!astr +n2ine. GOri$ #entru a a>un*e aici tre)uie culti%at
%!ina$ +"#in*1nd2! adesea #1n la +ndr'neal$ tre)uie$ de ase"enea$ s te su#ui unui antrena"ent
se%er$ unei disci#line$ #reci'ie +n e4ecuie$ tre)uie c(iar$ #1n se a>un*e #e +nli"i$ s +n%ei s su&eri5 ,@$
#.1D50. Valenele &!r"ati%e i aut!&!r"ati%e ale educaiei &i'ice$ +n2de!se)i c!ntri)uia ei la &!r"area
trsturil!r de %!in i caracter ,cura>ul$ d1r'enia$ tendina s#re aut!de#ire$ #erse%erena$ tenacitatea$
s#iritul de iniiati%$ inde#endena etc.0 #!t &i trans&erate #rin "iestria #r!&es!rului ,antren!rului0 s#re alte
d!"enii ale aut!educaiei 7 aut!educaie intelectual$ "!ral$ estetic .a. 9n c!nclu'ie$ educaia &i'ic
>!ac un r!l de!se)it de i"#!rtant nu nu"ai +n de'%!ltarea &i'ic a !r*anis"ului$ ci i +n &!r"area i
aut!&!r"area #ers!nalitii su) "ulti#lele ei as#ecte.
E.F. A!r"e i "i>l!ace de reali'are a educaiei &i'ice
O)iecti%ele educaiei &i'ice se +nde#linesc +n cadrul &!r"el!r !r*ani'ate +n c!al$ dar i +n acti%itatea de
educaie &i'ic des&urat inde#endent de ele%i.
E.F.1. A!r"e !r*ani'ate +n cadrul c!lii. 6e caracteri'ea' #rin aceea c sunt !r*ani'ate i c!nduse de
&act!rii educati%i$ cu res#ectarea #rinci#iil!r i n!r"el!r #eda*!*ice$ ur"resc !)iecti%e anteri!r sta)ilite$
*1ndite +ntr2un siste"$ ce "er*e de la si"#lu la c!"#le4$ &!l!sesc ! strate*ie ce decur*e &iresc din !)iecti%e
i res#ect #articularitile de %1rst i indi%iduale. Aici se includ lecia de educaie &i'ic$ recreaia
!r*ani'at$ cercurile i c!lecti%ele s#!rti%e #e di&erite ra"uri de s#!rt$ c!ncursurile s#!rti%e$ acti%itile de
!rientare turistic$ e4cursiile$ dru"eiile etc.
Lecia de educaie &i'ic re#re'int #rinci#ala &!r" #rin care se +nde#linesc !)iecti%ele acestei c!"#!nente
a educaiei. Pentru reuita ei$ cadrul didactic tre)uie s &!r"ule'e i s !#erai!nali'e'e &!arte atent
!)iecti%ele ur"rite$ s structure'e c!ninuturile s#eci&ice !)iecti%el!r$ s identi&ice "et!dele i "i>l!acele
&!l!site +n %ederea +nde#linirii !)iecti%el!r$ s e%alue'e #er&!r"anele )i!"!trice atinse de ele%i. Dei are !
structur s#eci&ic di&eritel!r ra"uri de s#!rt$ t!tui$ ! lecie de educaie &i'ic #arcur*e c1te%a sec%ene
,eta#e$ e%eni"ente0 c!"une: !r*ani'area c!lecti%ului de ele%i$ #re*tirea !r*anis"ului #entru e&!rt$
in&luenarea selecti% a !r*anis"ului ,se %!r antrena +n "!d s#ecial acele se*"ente ale c!r#ului care %!r &i
"ai "ult s!licitate +n reali'area sarcinii &unda"entale a leciei0$ reali'area sarcinii &unda"entale ,+nsuirea$
&i4area$ #er&eci!narea #rice#eril!r$ de#rinderil!r "!trice$ de'%!ltarea calitil!r "!trice0$ re%enirea
!r*anis"ului du# e&!rt$ a#recieri asu#ra "!dului +n care ele%ii au #artici#at la !r i asu#ra re'ultatel!r$
c!nclu'ii$ rec!"andri #entru acti%itate inde#endent. Pe )a'a acestei structuri *enerale$ +n &uncie de
sarcina didactic &unda"ental$ lecia de educaie &i'ic cun!ate "ai "ulte ti#uri sau %ariante.
/@
E.F.@. Acti%itatea de educaie &i'ic inde#endent a ele%il!r. 6e des&!ar la rec!"andarea #r!&es!rului
sau din iniiati%a ele%il!r$ +n sc!#ul de a +ntre*i i c!"#leta acti%itile !r*ani'ate +n c!al. 6e des&!ar
indi%idual sau +n *ru#. Ur"rete$ +n #rinci#al$ de'%!ltarea acti%itil!r "!trice$ #er&eci!narea un!r #rice#eri
i de#rinderi$ #er&eci!narea +ntr2! disci#lin s#!rti%$ c!rectarea sau a"eli!rarea un!r de&iciene &i'ice.
Des&urarea sa #resu#une din #artea ele%il!r c!ntienti'area e&ectel!r )ene&ice ale #racticrii educaiei
&i'ice i s#!rtului i i"#lic ! atitudine acti% din #artea acest!ra$ ! "!ti%aie intrinsec "enit s asi*ure
su#!rtul ener*etic necesar.
LILLIOH?AAIE:
1. Antal$ A.$ 3I*iena c!lar5$ ediia a d!ua$ E. D. P.$ Lucureti$ 1E-.
@. De)esse$ 8.$ 3Psi(!l!*ia c!#ilului de la natere la ad!lescen5$ E.D.P.$ Lucureti$ 1E-D
F. E#uran$ 8.$ 3Psi(!l!*ia educaiei &i'ice5$ Editura 6#!rt2Turis"$ Lucureti$ 1E-K
/. Nic!la$ I.$ 3Tratat de #eda*!*ie c!lar5$ E.D.P.$ Lucureti$ 1EEK
5. V V V 3Pr!*ra"a c!lar. Aria curricular Educaie Ai'ic i 6#!rt5$ %!l. IP$ 8.E.N.$ 1EEE
K. Cristea$ 6.$ 3Dici!nar de ter"eni #eda*!*ici5$ E.D.P$ Lucureti$ 1EE.
/F
CAPITOLUL P
N!ile educaii
Educaia$ #rin c!ninut i !)iecti%e$ tre)uie s %in nec!ntenit +n +nt1"#inarea e4i*enel!r "ereu s#!rite ale
e%!luiei %ieii s!ciale. 6e"ni&icaiile i e&iciena actului educati% sunt date de #!si)ilitile educaiei de
ada#tare i aut!re*lare &a de s&idrile t!t "ai nu"er!ase ale lu"ii c!nte"#!rane caracteri'at #rin
uni%ersalitate$ *l!)alitate$ c!"#le4itate$ , 1$ #. FD0. Pr!)le"atica de!se)it de c!"#le4 a lu"ii
c!nte"#!rane a i"#us ca educaia s rs#und n!il!r e4i*ene #rin lr*irea i +")!*irea c!ninutului$ #e
de ! #arte$ i$ #e de alt #arte #rintr2! serie de +nn!iri +n c!nce#erea i reali'area de"ersului educai!nal.
P!rnind de la necesitatea +")!*irii c!ninutului educaiei$ au a#rut n!i ti#uri de c!ninuturi$ cun!scute su)
denu"irea *eneric de N!ile educaii$ care re#re'int cel "ai #ertinent rs#uns al siste"el!r educati%e la
#r!)le"atica lu"ii c!nte"#!rane$ de natur #!litic$ ec!l!*ic$ sanitar$ de"!*ra&ic .a. Acestea s2au
c!nstituit i s2au i"#us +ntr2un ti"# relati% scurt i au &!st de&inite #rin #r!2*ra"ele i rec!"andrile
UNE6CO.
Pr!*ra"ele UNE6CO sinteti'ea' ur"t!arele n!i educaii :
C educaia relati% la "ediu ,educaia ec!l!*ic0=
C educaia #entru #ace i c!!#erare=
C educaia #entru #artici#are i de"!craie=
C educaia +n "aterie de #!#ulaie,de"!*ra&ic0=
C educaia #entru ! n!u !rdine ec!n!"ic internai!nal=
C educaia #entru c!"unicare i "ass2"edia=
C educaia #entru sc(i")are i de'%!ltare=
C educaia nutrii!nal=
C educaia ec!n!"ic i casnic "!dern=
C educaia #entru ti"#ul li)er=
C educaia #entru dre#turile &unda"entale ale !"ului=
C educaia intercultural.
6e i"#une #reci'area c este #!si)il ca acest in%entar al n!il!r educaii s se "!di&ice +n ti"#$ &ie #rin
i"#unerea un!r n!i c!ninuturi$ &ie #rin dis#ariia un!ra dintre cele "eni!nate +n "sura +n care realitatea
%a #er"ite aceasta,1$ #.FD0
N!ile educaii nu sunt c!nse"nate +n lucrrile de s#ecialitate ca n!i di"ensiuni ale educaiei$ ele #r!#un1nd
n!i c!ninuturi$ ada#ta)ile la di"ensiunile unani" recun!scute ale educaiei$ +n &uncie de #articularitatea
acest!ra$ de ciclurile %ieii$ de c!ndiiile s!ciale s#eci&ice &iecrui siste" educai!nal ,@$ #./E0
De e4e"#lu$ educaia relati% la "ediu ,ec!l!*ic0 #!ate &i inte*rat la ni%elul educaiei "!rale $ educaiei
intelectuale sau educaiei te(n!l!*ice.
Pentru a ne &!r"a ! i"a*ine de ansa")lu asu#ra acest!r n!i c!ninuturi %!" #r!ceda la ! su"ar trecere
+n re%ist a n!il!r educaii $ +ncerc1nd s e%idenie" s#eci&icul l!r.
C Educaia relati% la "ediu sau educaia ec!l!*ic ur"rete de'%!ltarea *radului de c!ntiin i a
si"ului de res#!nsa)ilitate al tutur!r !a"enil!r &a de "ediu i #r!)le"ele sale$ &!r"area i de'%!ltarea
ca#acitil!r de re'!l%are a #r!)le"el!r declanate de a#licarea n!il!r te(n!l!*ii$ al cr!r i"#act asu#ra
naturii i e4istenei u"ane nu #!ate &i i*n!rat. Vi'ea'$ +n e*al "sur$ trans"iterea i asi"ilarea de
cun!tine$ &!r"area de atitudini$ de#rinderi i !)inuine necesare #entru inter%enii acti%e i e&iciente +n
%ederea s!lui!nrii #r!)le"el!r actuale ale "ediului i #re%enirea a#ariiei de n!i #r!)le"e.
?a#!rtat la #eri!ada c!lar$ educaia ec!l!*ic tre)uie s2l a>ute #e ele% s +nelea* c !"ul este
inse#ara)il de "ediu i c e&ectele ne*ati%e ale aciunil!r sale se re#ercutea' asu#ra lui +nsui$ s !)in
cun!tinele de )a' necesare s!lui!nrii #r!)le"el!r "ediului a")iant.
Educaia relati% la "ediu %i'ea' &!r"area %iit!rului cetean$ dar t!t!dat tre)uie s c!ntri)uie la
educarea unui c!"#!rta"ent i"ediat ce #resu#une inter%enii e&iciente +n situaii c!ncrete i i"#lic
ele"ente de !rdin c!*niti%$ a&ecti%2"!ti%ai!nal i caracterial.
CEdu caia #entru #ace i c!!#erare %i'ea' &!r"area i de'%!ltarea atitudinil!r ci%ice de a)!rdare i
re'!l%are a #r!)le"el!r s!ciale #rin dial!* i i"#licare e&ecti% +n re'!l%area c!ntradiciil!r care a#ar la
ni%elul *ru#ului sau la ni%elul c!"unitil!r. Ur"rete culti%area rece#ti%itii i &le4i)ilitii$ a res#ectului &a
de %al!ri$ &a de sine i alii$ a #rice#erii de a identi&ica #uncte c!"une i de a res#ecta di%ersitatea stiluril!r
de %ia. Aceasta #resu#une res#ect &a de !"$ &a de %al!rile culturale$ ca#acitate de a sta)ili relaii
inter#ers!nale ar"!ni!ase$ t!leran$ descura>area a*resi%itii i !stilitii$ sensi)ilitate &a de !rdine$
ec(ili)ru$ atitudini &a%!ra)ile re'!l%rii dis#utel!r #rin dial!*$ ar*u"ente$ a#el la raiune.
6e #!ate a#recia c educaia #entru #ace are ca !)iecti% &unda"ental &!r2"area la ele%i a unui
c!"#!rta"ent de c!!#erare i #re%enire a c!n&lictel!r$ caracteri'at #rin s!lidaritate cu cei din *eneraia din
care &ac #arte$ res#ect #entru +naintai$ +ncredere +n %iit!rul u"anitii i d!rina de a c!ntri)ui la e%itarea
c!n&lictel!r i #r!"!%area dial!*ului c!nstructi%.
C Educaia +n "aterie de #!#ulaie ,de"!*ra&ic0 ur"rete +n #rinci#al culti%area res#!nsa)ilitii
//
indi%idului i c!"unitii #entru re'!l%area #r!)le"el!r ce a#ar ca ur"are a un!r &en!"ene de"!*ra&ice
cu" sunt scderea$ creterea$ densitatea$ "i*raia #!#ulaiei$ c!ndiiile de de'%!ltare "aterial$ ec!n!"ic$
#!litic$ cultural$ a#rute la ni%el *l!)al$ nai!nal$ '!nal sau l!cal.
C Educaia #entru #artici#are i de"!craie ur"rete #re*tirea tinerei *eneraii #entru a des&ura !
acti%itate s!cial"ente util$ creat!are$ care s2i #un +n %al!are inte*ral #!tenialitile de care dis#une i
s2i !&ere ansa de a2i de&ini i reali'a as#iraiile. T!t!dat are +n %edere i"#le"entarea #rinci#iil!r
de"!cratice +n c!"#!rta"entul c!tidian al &iecrui cetean$ +n "unc i %ia$ #re*tirea tineril!r #entru a2
i e4#ri"a !#iunile$ c!n%in*erile re&erit!are la t!ate #r!)le"ele s!cietii +n care triesc .
C Educaia #entru ! n!u !rdine internai!nal ur"rete #re*tirea tineril!r #entru a cun!ate i +nele*e
#r!)le"ele care a#ar din interaciunile "ulti#le ce se sta)ilesc +ntre ri i culturi di&erite$ c!nsecinele
acest!ra asu#ra #cii$ de'%!ltrii$ dre#turil!r !"ului .a.
C Educaia #entru c!"unicare i "ass2"edia %i'ea' &!r"area i culti%area ca#acitii de rece#i!nare i
%al!ri&icare a in&!r"aiil!r &urni'ate #rin #res$ radi!$ tele%i'iune$ Internet$ de selectare a acest!ra #rin
#ris"a unei scri de %al!ri s!ciale$ c!relat cu %al!rile tiini&ice i culturale +nsuite +n "!d siste"atic +n
cadrul educaiei institui!nali'ate reali'at de instituiile c!lare .
C Educaia #entru sc(i")are i de'%!ltare are ca !)iecti% #ri!ritar &!r"area i de'%!ltarea ca#acitil!r de
ada#tare ra#id i e&icient a #ers!nalitii u"ane la sc(i")rile ce au l!c +ntr2un rit" accelerat +n t!ate
d!"eniile %ieii i care2i #un #e !a"eni +n &aa un!r situaii c!"#le4e #entru a cr!r re'!l%are nu dis#un de
"et!de sau s!luii adec%ate.
C Educaia ec!n!"ic i casnic "!dern are +n %edere iniierea +n te!ria i #ractica ec!n!"ic$ &!r"area
c!ntiinei i c!nduitei ec!n!"ice "enit s c!nduc la ! %ia ec(ili)rat$ ! )un inte*rare +n s!cietate$
ur"rete &!r"area de atitudini i c!nduite &a%!ra)ile creterii #r!ducti%itii "uncii i calitii #r!duciei de
)unuri $ +")untirii calitii %ieii +n ansa")lu. Educaia ec!n!"ic i casnic are +n %edere i #re*tirea
#entru re'!l%area #r!)le"el!r ec!n!"ice la ni%elul %ieii indi%idului +n c!ndiiile ec!n!"iei de #ia$
&!r"area ca#acitii de aut!*estiune.
C Educaia #entru ti"#ul li)er +i a&l necesitatea +n &a#tul c ti"#ul li)er este ! realitate ce #!ate a%ea
c!nsecine #!'iti%e sau ne*ati%e +n &uncie de "!dul +n care este &!l!sit. Ur"rete #re*tirea !"ului #entru
a +nele*e e&ecti% e&ectele #!'iti%e #e care le are utili'area e&icient a ti"#ului de care dis#une indi%idul at1t
#e #lan #ers!nal c1t i s!cial$ culti%area ca#acitii de !r*ani'are i &!l!sire a acestuia$ ast&el +nc1t s se
s!lde'e cu re'ultate )ene&ice.
Preci'" c n!ile educaii re#re'int +nc ! #r!)le" desc(is #reci'rii i deli"itrii l!r$ sta)ilirii
"et!d!l!*iei de reali'are. 9n #re'ent s#ecialiti +n d!"eniu e%idenia' &a#tul c ele sunt %al!ri&icate i au
i"#licaii #r!&unde la ni%elul cel!r cinci di"ensiuni ale #r!cesului de &!r"are2de'%!ltare a #ers!nalitii$ ceea
ce i"2#une a se a)!rda n!ile educaii ca de"ers intelectual$ "!ral$ estetic$ te(n!l!*ic i &i'ic.
Ca "!daliti #ractice i "et!d!l!*ice de reali'are a n!il!r educaii$ "eni!n" ,@$#.5125@0 :
a0 De"ersul in&u'i!nal #resu#une reali'area n!il!r educaii +n cadrul di&eritel!r !)iecte de +n%"1nt i la
ni%elul di&eritel!r di"ensiuni ale educaiei. De e4e"#lu$ !)iecti%ele educaiei relati%e la "ediu se #!t reali'a
#rin in&u'ie de "esa>e +n cadrul un!r disci#line #recu" )i!l!*ia$ c(i"ia$ &i'ica$ *e!*ra&ia$ dar i la ni%elul
educaiei intelectuale $ "!rale$ #r!&esi!nale$ estetice$ &i'ice.
)0 De"ersul disci#linar c!nst +n intr!ducerea de n!i disci#line de studiu distincte centrate #e un anu"it ti#
de educaie. De e4e"#lu$ educaia ec!l!*ic #!ate s a#ar ca disci#lin de sine sttt!are inclus +n
Planul de +n%"1nt. Pre'int de'a%anta>ul c se #!ate a>un*e la &en!"enul de su#ra+ncrcare. Acest
de"ers se c!ncentrea' la ni%elul +n%"1ntului #ri"ar i *i"na'ial #rin intr!2ducerea disci#linei Educaie
ci%ic i Cultur ci%ic.
c0 De"ersul "!dular an*a>ea' n!ile educaii +n cadrul un!r disci#line de studiu$ su) &!r"a un!r "!dule
#re%'ute +n #r!*ra"ele c!lare i la ni%elul un!r c!"#!nente ale educaiei.
Educaia ec!l!*ic de e4e"#lu$ #!ate &i a)!rdat +n cadrul unui "!dul de studiu la )i!l!*ie$ cu !)iecti%e
#ri!ritare educaiei intelectuale.
d0 De"ersul transdisci#linar #resu#une +n&#tuirea !)iecti%el!r n!il!r educaii +n cadrul un!r sinte'e
tiini&ice #e di%erse te"e reali'ate tri"estrial sau anual de ec(i#e de #r!&es!ri de di%erse s#ecialiti.
Aceasta i"#lic #r!)le"e s#eci&ice +n ceea ce #ri%ete &!r"area educat!ril!r.
?eine" +n c!nclu'ie c &iecare dintre aceste de"ersuri re#re'int s!luii e&iciente$ dar nu e4clusi%iste.
6arcina c!nce#t!ril!r de curriculu" este de a identi&ica cile cele "ai #!tri%ite de reali'are #ractic a ceea
ce nu"i" n!ile educaii.

LILLIOH?AAIE
1. Cuc!$ C. SPeda*!*ieT$ Editura P!lir!"$ Iai$ 1EE..
@. Cristea$ 6. SPeda*!*ieT #entru #re*tirea e4a"enel!r de de&initi%at $ *rad didactic II$ *rad
didactic I$ reciclare$ Ed. Oaridsc!"$ Piteti$ 1EEK.
F. Cristea$ 6. SDici!nar de ter"eni #eda*!*iciT$ E.D.P.$ Luc.$ 1EE..
/. Neculau$ A.$ SPsi(!#eda*!*ie #entru e4a"enul de de&initi%at i *rad didactic IIT$ Editura 6#iru
/5
C!'"a$ T.$. Oaret$ Iai$ 1EE/.
5. Videanu$ H. SN!ile educaiiT +n Luletinul ca)inetului #eda*!*ic$ nr. @<1E./$ Uni%ersitatea SAl. I.
Cu'aT$ Iai.
CAPITOLUL PI
6iste"ul &act!ril!r educati%i
6iste"ul &act!ril!r educati%i cu#rinde ansa")lul instituiil!r$ !r*ani'aiil!r i c!"unitil!r u"ane
dintr2! anu"it s!cietate care$ +n "!d direct sau indirect$ e4ercit aciuni sau in&luene educati%e #rin care
c!ntri)uie la #r!cesul de &!r"are 7 de'%!ltare a #ers!nalitii u"ane. Aact!rii educati%i #re'int ! "are
di%ersitate ,c!al$ &a"ilie$ instituii culturale$ "ass 7 "edia .a.0$ &iecare #re'ent1nd ! anu"it s#eci&icitate
+n ceea ce #ri%ete "!dul de des&urare a aciunii sau in&luenel!r educati%e.
9n siste"ul &act!ril!r educati%i se detaea' &act!rii institui!nali ai educaiei care se c!nstituie la
ni%elul s!cietii i asi*ur un cadru s!cial !r*ani'at #entru des&urarea aciunil!r educati%e$ +n
c!n&!r"itate cu anu"ite n!r"e$ #rinci#ii$ le*i care2i #un a"#renta asu#ra tutur!r c!"#!nentel!r structurale
ale aciunii educati%e ,a*ent$ rece#t!r$ "esa>e$ "!d de des&urare0.
Pentru ca aciunea &act!ril!r educati%i s &ie e&icient$ aceasta tre)uie s &ie c!n%er*ent$ unitar$
c!ntinu i siste"atica$ ceea ce nu se #!ate asi*ura dec1t +n c!ndiiile +n care t!i &act!rii educati%i 7 &a"ilie$
c!al$ instituii cultural 7 educati%e$ "ass 7 "edia$ +ntre#rinderi ,s!cieti0 ec!n!"ic! 7 industriale i
c!"erciale 7 c!la)!rea' i ur"resc #rin "!dalitile ce le sunt s#eci&ice aceleai !)iecti%e.
11.1. Aa"ilia 7 &act!r educati%
Aa"ilia re#re'int nucleul de )a' al s!cietii i +n aceast calitate +nde#linete &uncii di%erse$
cu" sunt:
C Auncia natural 7 )i!l!*ic de re#r!ducere i #er#etuare a s#eei u"ane. Este ! &uncie #er"anent al
crei c!ninut nu a +nre*istrat trans&!r"ri &unda"entale de2a lun*ul ti"#ului$ ci nu"ai unele sc(i")ri +n
ceea ce #ri%ete atitudinea s!cietii i a #rinil!r &a de aceasta.
C Auncia ec!n!"ic c!nst +n asi*urarea )a'ei "ateriale necesare satis&acerii ne%!il!r de e4isten a
tutur!r "e")ril!r &a"iliei. C!ninutul i &!r"ele de "ani&estare ale acestei &uncii s2au sc(i")at !dat cu
de'%!ltarea ec!n!"ic i c!"#licarea %ieii s!ciale. 9n c!ndiiile #ri%ati'rii i ec!n!"iei de #ia$ &uncia
ec!n!"ic a &a"iliei d!)1ndete %alene n!i$ "ai ales +n ceea ce #ri%ete #r!curarea i aut!*estiunea
rai!nal a %enituril!r #entru asi*urarea c!ndiiil!r "ateriale de e4isten.
C Auncia de s!ciali'are %i'ea' #re*tirea c!#ilului #entru inte*rarea +n %iaa s!cial. La ni%elul &a"iliei se
de'%!lt ! %arietate de relaii s!ciale de +nele*ere$ c!!#erare$ res#ect i a>ut!r reci#r!c$ de re'!l%are +n
c!"un a un!r tre)uine "ateriale$ s#irituale i s!ciale care2l #re*tesc #e c!#il #entru "ultitudinea i
%arietatea relaiil!r +n care %a &i i"#licat ulteri!r ca su)iect acti%.
C Auncia educati% re#re'int &uncia &unda"ental a &a"iliei c!nte"#!rane. Presu#une reali'area
deli)erat a unui ansa")lu de aciuni i in&luene educati%e diri>ate$ !rientate i !r*ani'ate +n %ederea
&!r"rii #ers!nalitii c!#ilului. Nu se reduce la in&luenele educati%e i"#licite$ s#!ntane$ latente #e care le
reali'ea' "ediul &a"ilial ca s#aiu i cadru natural +n care se satis&ac tre)uinele ele"entare ale c!#ilului.
Aceste in&luene educati%e e4ercitate de "ediul &a"ilial$ din cau'a caracterului l!r s#!ntan$ nedi&ereniat$
+nt1"#lt!r$ nu au t!tdeauna e&ectele d!rite. T!c"ai de aceea este necesar ca acestea s &ie !r*ani'ate$
diri>ate c!res#un't!r #entru reali'area un!r &inaliti #recise$ ceea ce re#re'int de &a#t +nsi &uncia
educati% a &a"iliei.
?eali'area &unciei educati%e a &a"iliei i"#une cu necesitate ca #rinii s c!ntienti'e'e c
educaia +n &a"ilie nu se #!ate reali'a s#!ntan$ de la sine$ ci tre)uie !r*ani'at i c!ndus du# "!dele
#eda*!*ice tiini&ice. De ase"enea$ #rinii tre)uie s &ie c!n%ini c educaia c!#ilului nu este d!ar !
#r!)le" #articular a &a"iliei$ ci este ! #r!)le" s!cial de "are rs#undere.
Auncia educati% a &a"iliei se e4ercit #e di%erse #lanuri 7 s!cial$ a&ecti%$ cultural 7 ac!#erind
t!ate di"ensiunile educaiei. Ea nu +ncetea' !dat cu includerea c!#iil!r +ntr2! &!r" institui!nali'at de
educaie$ ci di"#!tri% s#!rete$ cun!sc1nd n!i direcii de aciune. Aceasta #entru c nici ! instituie
educati% nu se #!ate su)stitui$ nu #!ate #relua r!lul educati% al &a"iliei i al relaiil!r &a"iliale.
A)and!narea sau di"inuarea &unciei educati%e c!nstituie ! cau' esenial a un!r carene ce a#ar +n
#ers!nalitatea c!#iil!r i tineril!r.
E4ercitarea cu succes a &unciei educati%e de ctre &a"ilie #resu#une +n "!d !)li*at!riu ! )un
c!la)!rare a acesteia cu ceilali &act!ri educati%i i$ +n #ri"ul r1nd$ cu c!ala$ acesteia re%enindu2i i sarcina
de a2i #re*ti #e #rini #entru +nde#linirea acestei &uncii$ +n ideea c a &i #rinte este ! "eserie care$ ca
!rice alte "eserii$ tre)uie +n%at.
/K
11.@. Rc!ala 7 #rinci#alul &act!r educati%
Rc!ala este ! instituie s!cial care a a#rut din cele "ai %ec(i ti"#uri$ a%1nd ca #rinci#al sc!#
educarea tinerei *eneraii$ #re*tirea acesteia #entru a se inte*ra +n s!cietate i a c!ntri)ui la c!ntinua
de'%!ltare i #er&eci!nare a tutur!r d!"eniil!r acti%itii s!ciale.
Inclus +n siste"ul &act!ril!r educati%i$ c!ala !cu# +n cadrul siste"ului$ un l!c a#arte$ &iind
&act!rul #rinci#al de educare a tinerei *eneraii +n c!n&!r"itate cu cerinele %ieii s!ciale. 9n s#ri>inul acestei
idei se #!t aduce nu"er!ase ar*u"ente:
C Rc!ala este ! instituie s!cial creat de s!cietate #entru a asi*ura c!ndiiile necesare +n&#tuirii &unciil!r
#rinci#ale ale educaiei. Ca instituie s!cial$ c!ala se a&l su) in&luena &act!ril!r s!cial 7 ec!n!"ici i
#!litici$ "isiunea sa &iind aceea de a c!ntri)ui la reali'area idealului educati% i"#us de i"#erati%ele %ieii
s!ciale. Este su#us deter"inis"ului s!cial i c!ntri)uie +n "!d acti% la +n2&#tuirea #r!*resului *eneral al
s!cietii$ dar +n acelai ti"# dis#une de ! relati% aut!n!"ie$ &unci!n1nd +n )a'a unei le*islaii #r!#rii care
re*le"entea' structura sa !r*ani'at!ric$ #recu" i relaiile sale cu ceilali &act!ri educati%i. Pentru a se
reali'a ac!rdul +ntre !r*ani'area i &unci!narea c!lii cu tendinele &unda"entale din e%!luia siste"ului
s!cial$ la anu"ite #eri!ade de ti"# se iniia' re&!r"e c!lare #rin care se asi*ur #er&eci!narea c!ntinu
a c!lii ca instituie s!cial.
C Trans"i1nd *eneraiil!r tinere %al!rile s#irituale acu"ulate de2a lun*ul ist!riei s!cietii$ c!ala c!ntri)uie
la crearea de n!i %al!ri "ateriale i s#irituale care %!r +")!*i #atri"!niul nai!nal i uni%ersal. 9n &elul
acesta creea' #re"ise &a%!ra)ile de'%!ltrii tiinei$ culturii$ &iind un &act!r al #r!*resului s!cial.
C Rc!ala dis#une de #ers!nal cali&icat$ s#ecial #re*tit #entru "unca de educaie i instrucie$ de ! )a'
"aterial adec%at +n&#tuirii la #ara"etrii calitati% su#eri!ri a #r!cesului de &!r"are 7 de'%!ltare a
#ers!nalitii.
C 9n c!al educaia se des&!ar +n cadrul #r!cesului de +n%"1nt$ &!r"a cu cel "ai +nalt ni%el de
!r*ani'are a educaiei$ un #r!ces !r*ani'at siste"atic i "et!dic$ c!ndus de cadre s#ecial #re*tite #e
)a'a un!r d!cu"ente c!lare care2i i"#ri" &inaliti clare i #reci'ea' c!ninuturile ce ur"ea' a &i
%al!ri&icate +n %ederea +nde#linirii l!r$ #recu" i indicaii #ri%ind "et!d!l!*ia de ur"at.
C ?!lul c!lii ca &act!r #rinci#al de educaie este susinut i de &a#tul c c!ala are "enirea i ca#acitatea
de a %al!ri&ica in&luenele educati%e #e care le e4ercit ceilali &act!ri i "edii educati%e$ inclusi% "ediul
s!cial$ i de a le i"#ri"a ! &inalitate care s c!nc!rde cu cerinele idealului educai!nal.
11.F. Instituiile cultural 7 educati%e$ &act!ri c!"#!neni
ai siste"ului educati%
Nu #ute" a%ea ! i"a*ine de ansa")lu asu#ra siste"ului &act!ril!r educati%i dec1t +n "sura +n
care +n cadrul acestuia include" instituiile cultural 7 educati%e ,teatre$ cine"at!*ra&e$ "u'ee$ )i)li!teci$
case de cultur$ clu)uri$ #alate ale c!#iil!r$ %ide!teci$ disc!teci .a.0. T!ate acestea au un r!l )ine sta)ilit +n
ansa")lul acti%itii educati%e$ l!r &iindu2le #r!#rie ! !&ert educai!nal )!*at i di%ers +n c!ninut$ su#l$
&le4i)il$ #ers!nali'at #rin care se ur"rete c!"#letarea$ +")!*irea educaiei de ti# c!lar +n ra#!rt cu
#re&erinele$ interesele$ a#titudinile tineretului. Ele re#re'int ansa")lul a*enil!r in%estii cu sarcina reali'rii
educaiei n!n&!r"ale. Pr!"!%ea' #r!*ra"e educati%e desc(ise s#re interdisci#linaritate i educaie
#er"anent$ &acultati%e$ de#endente de !#iunile c!#iil!r i tineril!r.
Pentru ca aciunea l!r s &ie e&icient este necesar ca aceasta s &ie )ine c!relat cu educaia de
ti# c!lar$ +ntre acestea &iind necesare relaii de str1ns interde#enden care s #er"it !#ti"i'area aciunii
&iecrui dintre cei d!i &act!ri.
11./. 8ass 7 "edia$ &act!r educati%
8ass 7 "edia re#re'int$ du# cu" indic +nsi denu"irea$ un &en!"en cu e&ecte unani"
recun!scute +n trans"iterea de in&!r"aii la ni%elul "asel!r lar*i= *enerea' ! rece#ti%itate ridicat a
#u)licului de t!ate %1rstele i #r!&esiile i e4ercit ! in&luen educati% ,"!delat!are0 ce nu #!ate &i
ne*li>at. ?adi!ul$ tele%i'!rul$ 'iarele$ re%istele$ cartea cu tira> de "as trans"it "esa>e in&!r"ai!nale cu
c!ni2nuturi e4tre" de di%erse +n &!r"e #lastice$ su*esti%e$ c!n%in*t!are i t!c"ai din aceast cau' au !
"are &!r de in&luenare. 9nde#linesc "ulti#le &uncii: de in&!r"are$ educai!nal$ de s!ciali'are i de
c!"#ensare$ de re&acere i dina"i'are a ener*iil!r u"ane. Nu se su)stituie cel!rlali &act!ri educati%i$ ci li
se altur$ c!ntri)uind la reali'area !)iecti%el!r instructi% 7 educati%e ale tinerei *eneraii$ ale "asel!r$ #rin
c!ninuturi$ "i>l!ace te(nice i s!luii s#eci&ice.
Pentru ca "ass 7 "edia s ai) un r!l cu ade%rat educati% este necesar ca selectarea
c!ninuturil!r s se &ac du# criterii a4i!l!*ice$ s li se asi*ure accesi)ilitatea$ e%it1ndu2se i"#r!%i'aia$
a"at!ris"ul$ s nu denature'e ade%rul$ s lase "arelui #u)lic #!si)ilitatea de a des#rinde se"ni&icaia
&a#tel!r #re'entate$ de a2i &!r"a !#inii i c!n%in*eri #ers!nale. 9n #lus$ este ne%!ie ca "arele #u)lic s &ie
#re*tit #entru a rece#ta$ selecta$ inter#reta "esa>ele trans"ise #rin "ass 7 "edia$ ra#!rt1ndu2le la un
/-
siste" de %al!ri +nsuite #rin di%erse &!r"e de educaie institui!nali'at.
11.5. 9ntre#rinderile ec!n!"ic! 7 industriale i s!cietile
c!"erciale$ &act!r educati%
Dei +ntre#rinderile ec!n!"ic! 7 industriale i c!"erciale sunt$ +n #ri"ul r1nd$ &act!ri de #r!ducie$
#r!iectare$ des&acere$ ele au i un i"#!rtant r!l +n "!delarea cel!r care2i des&!ar acti%itatea +n cadrul
l!r. Aunciile l!r educati%e se e4ercit #e di%erse #lanuri: #er&eci!narea #re*tirii #r!&esi!nale$ sti"ularea i
de'%!ltarea creati%itii te(nic! 7 ec!n!"ice$ #!licali&icarea sau recali&icarea #r!&esi!nal$ +")!*irea
!ri'!ntului cultural$ &!r"area c!"#!rta"entului ci%ic$ educarea +n s#iritul de!nt!l!*iei #r!&esi!nale$ +n care
+nde#linirea sarcinil!r de "unc$ a#rarea a%utului #u)lic i a celui #ers!nal$ dre#tatea$ cinstea$
c!rectitudinea s re#re'inte caliti de&init!rii ale &iecrei #ers!ane cu atri)uii +n )una des&urare a
acti%itii +ntre#rinderii.
Li)li!*ra&ie
1. L!nta$ V.$ SPeda*!*ieT$ Ed. All$ Lucureti$ 1EE/
@. Cristea$ 6.$ SPeda*!*ieT$ %!l.I$ Ed. Oaridsc!"$ Piteti$ 1EEK
F. Nic!la$ I.$ STratat de #eda*!*ie c!larT$ E.D.P.$ Lucureti$ 1EEK
CAPITOLUL PII
Pr!&es!rul 2 &act!r de )a'
+n #r!cesul instructi% 7 educati%
1@.1. ?!lul #r!&es!rului +n c!al i s!cietate.
Dintre t!ate +nr1uririle e4ercitate asu#ra #ers!nalitii la %1rsta c!lar cea a #r!&es!rului$
educat!rului de #r!&esie are un r!l &unda"ental. ?elaia dintre #r!&es!r i ele%$ +ntre educat!r i educat are
"ulti#le i"#licaii educai!nale G?elaiile +ntre dascl i ele% 7 re"arc ?. D!ttrens 7 c!nstituie ele"entul
&unda"ental al %ieii c!lare. Dac aceste relaii nu satis&ac ne%!ile a&ecti%e ale c!#iil!r$ atunci de%ine
ilu'!rie +")untirea #r!*ra"el!r i "et!del!r5 ,F.#.EE0.
Cun!tinele cu#rinse +n d!cu"entele c!lare ,#r!*ra"e i "anuale0 re2#re'int d!ar #re"ise latente din
#unct de %edere al &!r"rii #ers!naliti ele%il!r. Ele ca#t +ns &!ra &!r"ati% nu"ai +n ur"a #relucrrii i
trans"iterii l!r de ctre #r!&es!r. Acelai lucru #ute" s#une des#re "i>l!acele de +n%"1nt. Oric1t de
#er&eci!nate ar &i ele$ cel care #une +n %al!are +ntre*ul l!r #!tenial #eda*!*ic este t!t #r!&es!rul. ?ud!l&
6teiner$ iniiat!rul #eda*!*iei Iald!r&$ c!nsider c )!*ia su&leteasc a !"enirii este +n "1na educat!ril!r
tineretului.
Prin t!t ceea ce +ntre#rinde i #rin e4e"#lu su #ers!nal$ #r!&es!rul este un "!delat!r al structurii
#ers!nalitii u"ane +ntr2! #eri!ad (!tr1t!are a de%eniri sale.
Este se"ni&icati% r!lul #r!&es!rului i +n calitate de c!nduct!r al c!lecti%ului de ele%i$ al "uncii acestuia +n
c!al i +n a&ar de c!al. El +i aduce c!ntri)uia la &!r"area ele%il!r i #rin s#ri>inirea alt!r &act!ri
educati%i ce se as!cia' e&!rturil!r c!lii: &a"ilia$ instituiile cultural 7 educati%e$ "ass 2 "edia etc.
In&luena #r!&es!rului las adesea ur"e ad1nci$ #e ci +nc neelucidate c!"#let$ asu#ra ele%il!r #entru
t!at %iaa. Nu se #!t uita #r!&es!rii din *i"na'iu$ liceu i &acultate care #rin c!"#etena i res#!nsa)ilitatea
l!r #r!&esi!nal$ tiini&ic i s!cial$ #rin +nalta inut "!ral$ #rin "iestria i tactul l!r #eda*!*ic$ #rin
s#iritul l!r de creaie$ e4i*en i +nele*ere de#un t!ate e&!rturile #entru a s#ri>ini ele%ii s #trund tre#tat
tainele di&eritel!r tiinel!r$ s2i &!r"e'e ca s#ecialiti$ ca ceteni i +nainte de t!ate ca !a"eni ca#a)ili s
c!ntri)uie la #r!*resul s!cieti n!astre.
Nu e4ist alt #r!&esiune care s cear #!ses!rului ei at1ta c!"#eten druire i u"anis" ca cea
de educat!r #entru c +n nici una nu se lucrea' cu un "aterial "ai #rei!s$ "ai c!"#let i "ai sensi)il
dec1t este !"ul +n de%enire 7 c!#ilul < ad!lescentul.
E4ist nu"er!ase d!%e'i care atest &ru"useea i di&icultile acestei n!)ile #r!&esiuni. 6e #!ate %!r)i
c(iar des#re ! ade%rat literatur c!nsacrat educat!rului care cu#rinde at1t !#erele literare c1t i cele
#eda*!*ice. Este se"ni&icati% +n aceste sens #!rtretul educat!rului reali'at de Dr!uin Anne 8arie #e care +l
red" "ai >!s:
38eseria de educat!r este ! "are i &ru"!as #r!&esie$ care nu sea"n cu nici ! alta$ care nu se
#rsete seara !dat cu (ainele de lucru$ ! "eserie as#r i #lcut$ u"il i "1ndr$ e4i*ent i li)er$ !
"eserie +n care "edi!critatea nu este #er"is$ unde #re*tirea e4ce#i!nal este a)ia satis&cut$ !
"eserie +n care a ti nu +nsea"n ni"ic &r e"!ie$ +n care dra*!stea este steril &r &!ra s#iritual$ !
"eserie c1nd a#st!are$ c1nd i"#laca)il$ in*rat i #lin de &ar"ec5 ,c&. 1F$ #.@D/0.
/.
?e*istrul acti%itii #r!&es!rului < institut!rului s2a lr*it "ereu #rin cu#rinderea unui nu"r t!t "ai
"are i %ariat de acti%iti aa cu" se #!ate %edea din &i*ura nr. 1@.1:
Trans"it!r de cun!tine

Diri>!r i !r*ani'at!r al G+n%rii5

C!la)!rat!r al ele%ului +n !rientare i aut!educaie

C!nduct!r al educaiei c!"#lete$ inte*rale

Or*ani'at!r al educaiei #er"anente i al educaiei inte*rale

9ndru"t!r$ reali'at!r$ c!!rd!nat!r i e%aluat!r al acti%itil!r instructi%2educati%e

Ai*ura 1@.1 2 E%!luia atri)uiil!r educat!rului ,du# D. 6alade0
Pe l1n* sarcinile didactice i educati%e reali'ate +n cadrul c!lii$ #r!&es!rul des&!ar i ! r!dnic
acti%itate e4trac!lar. El este un #artici#ant acti% la e%eni"entele i &r"1ntrile s!cial 2 culturale ce au l!c
+n %iaa c!"unitii din care &ace #arte$ c!ntri)uind #rin acti%itatea sa la t!ate #re&acerile ce au l!c +n cadrul
acesteia. Este e4#!nent i #urtt!r de cu%1nt al tineril!r i adulil!r$ trans"it!r de %al!ri culturale i
ani"at!r al %ieii culturale i s!ciale etc.
Literatura #eda*!*ic i )eletristic +n&iea' nenu"rate &i*uri ilustrate de dascli$ din t!ate tre#tele
+n%"1ntului$ care i2au c!nsacrat ! )un #arte din ti"#ul i acti%itatea l!r ridicrii ni%elului de cultur i
ci%ili'aie al #!#!rului$ +")untirii c!ndiiil!r de "unc i de %ia a cel!r +n "i>l!cul cr!ra au trit i au
lu#tat #entru de"!craie i dre#tate s!cial.
Cele d!u laturi ale acti%itii #r!&es!rului 2 cea c!lar i cea e4trac!lar 2 se #resu#un i se c!"#letea'
reci#r!c$ &!r"1nd un t!t indi%i'i)il care i"#ri" acestei #r!&esiuni un r!l din ce +n ce "ai "are +n #r!*resul
*eneral al s!cietii n!astre.
1@.@. Pers!nalitatea i c!"#etena #r!&es!rului
9nde#linirea +n cele "ai )une c!ndiii a sarcinil!r didactice i educati%e$ culturale i s!ciale ce2i re%in
#r!&es!rului este c!ndii!nat de #re*tirea #r!&esi!nal i trsturile de #ers!nalitate ale acestuia. 9ntr2un
#r!iect de statut al UNE6CO se arat c G] #r!*resul +n%"1ntului de#inde de cali&icarea i a#titudinile
cadrel!r didactice i +n s#ecial de calitile l!r u"ane$ #eda*!*ice i #r!&esi!nale ]5 ,F$ #.1-D0.
Pr!&es!rul are "isiunea de a culti%a inteli*ena ele%il!r i de a "!dela c!nduita acest!ra$ ceea ce necesit
! )un #re*tire$ ! +nalt c!"#eten #r!&esi!nal. Du# cu" re"arc #eda*!*ul a"erican L. A. 6Jinner
GNu ne #ute" ate#ta ca ! te(n!l!*ie e&icace a instruirii s &ie "ai si"#l dec1t electr!nica sau "edicina5
, c&.@$ #.1ED0. Du# cu" nu #ute" c!nstrui ! n!u sc(e" a unui a#arat de radi! a#lic1nd c1te%a #rinci#ii
*enerale de electricitate t!t aa nu #ute" as#ira s +")unti" +n%"1ntul #!rnind de la ! re#re'entare
%a* asu#ra +n%rii su*erat de )unul si" ,@0.
Pers!nalitatea i #re*tirea #r!&es!rului a&ectea' +n "!d direct calitatea acti%itii instructi% 7 educati%e. 9n
acelai ti"# in&luenea' asu#ra ele%il!r cu #uterea e4e"#lului c!ncret i su*esti%$ !&erindu2le un "!del
#er"anent de c!"#!rta"ent.
Ce i se cere$ #rin ur"are$ unui #r!&es!r #entru a2i #utea +nde#lini la c!tele c1t "ai +nalte sarcinile c!lare i
e4trac!lare;
U O )!*at cultur *eneral. 8ulti#lele sarcini #e care le are de +nde#linit +n c!al i s!cietate
i"#un$ ca ! #ri" c!!rd!nat a #re*tirii #r!&es!rului$ un lar* !ri'!nt cultural$ cu#rin'1nd cun!tine din
di%erse d!"enii ale tiinei$ te(nicii$ literaturii$ eticii etc.
Cultura *eneral !&er #r!&es!rului #!si)ilitatea de a #ri%i #r!)le"ele de s#ecialitate cu "ai "ult
c!"#eten i e&icien$ +i #er"ite s &ac c!relaii interdisci#linare$ s dea "ai "ult %ia i #ers!nalitate
leciil!r. Ea +l a>ut s &ac &a curi!'itii i s#iritului de cutare al ele%il!r$ &iind deci ! surs de &!r"are a
culturii *enerale a tineretului studi!s. 6u)liniind i"#!rtana culturii *enerale$ #eda*!*ul &rance' ?. Ou)ert
arat c GUn c(i"ist +i #!ate li"ita !ri'!ntul cun!aterii la tiina c(i"iei$ unui #r!&es!r de c(i"ie nu2i este
#er"is acest lucru. El nu "1nuiete ret!rte Gci c!ntiinele c!#iil!r5 ,5$ #.KF/0. Cultura *eneral tre)uie
+")!*it #rin citirea literaturii )eletristice$ #rin c!ntact cu "u'ica$ teatrul$ #resa etc.
UCO te"einic #re*tire de s#ecialitate. Aceasta se re&er la +nsuirea cun!tinel!r dintr2un anu"it d!"eniu
al tiinei$ te(nicii sau culturii$ care ur"ea' s &ie %al!ri&icate +n #r!cesul de +n%"1nt. Pr!&es!rului i se
cere s cun!asc nu nu"ai d!"eniul ,sau d!"eniile0 res#ecti%$ ci i s#iritul$ !rientarea i "et!d!l!*ia
cercetril!r din tiina res#ecti%. Ar a &i nea#rat i !" de tiin$ #r!&es!rul tre)uie s &ie la curent cu
cele "ai recente desc!#eriri$ cu discuiile i c!ntr!%ersele ce #!lari'ea' atenia !a"enil!r de tiin din
/E
d!"eniul res#ecti%.
?e&erindu2se la se"ni&icaia #re*tirii #r!&esi!nale +n acti%itatea #r!&es!rului$ la "!dul cu" se
rs&r1n*e aceasta +n c!ntiina ele%il!r$ cun!scutul #eda*!* A. 6. 8acarenc! s#unea: GP!i &i cu ei !ric1t de
rece$ #reteni!s #1n la ican$ #!i s nu2i )a*i +n sea" c(iar c1nd se a&l +n #rea>"a ta$ #!i arta
ne#sare &a de si"#atia l!r$ dar dac strluceti #rin "unc$ #rin cun!tine$ #rin i')1n'i$ #!i &i si*ur c
t!i s1nt de #artea ta i nu te %!r trda5. ,-$ #. l.K0.
Te"einica #re*tire de s#ecialitate re#re'int su#!rtul #rinci#al al aut!ritii i #resti*iului #r!&es!rului +n &aa
ele%il!r= +i #er"ite s le tre'easc i s le +ntrein interesul i curi!'itatea ele%il!r #entru disci#lina #redat.
6t#1nind &!arte )ine disci#lina #e care ! #red$ #r!&es!rul are #!si)ilitatea s se c!ncentre'e asu#ra
"!dului de a lucra cu ele%ii +n des&urarea leciei.
UCO )!*at cultur #si(!#eda*!*ic. Cun!tinele de s#ecialitate i cele de cultur *eneral c!nstituie !
c!ndiie necesar$ dar nu i su&icient #entru des&urarea cu succes a acti%itii didactice i educati%e.
Ar ! +nalt cultur #eda*!*ic$ #si(!l!*ic i "et!dic #re*tirea #r!&es!rului este inc!"#let. GRtiina #e
care ! deine el este ! tiin cu adres$ ce tre)uie utili'at ast&el +nc1t ea s2i +nde#lineasc "isiunea
educati%5 ,E$ #.150.
Dac #rin #re*tirea de s#ecialitate #r!&es!rul +i +nsuete %al!rile create de !"enire #e care le trans"ite
ele%il!r$ cultura #si(!#eda*!*ic +l a>ut s reali'e'e c1t "ai e&icient #r!cesul #eda*!*ic= +i asi*ur
cun!aterea naturii i c!ninutului educaiei i a !)iectului acesteia 2 ele%ul. Pre*tirea #si(!#eda*!*ic +l
+nar"ea' #e #r!&es!r cu acele cun!tine$ #rice#eri i de#rinderi care +i %!r #er"ite s trans&!r"e
in&!r"aiile +n "esa>e educai!nale ce se %!r re#ercuta asu#ra #ers!nalitii u"ane +n ansa")lul su. Ar
declanarea unei re'!nane +n #si(icul cel!r cr!ra se adresea'$ aciunile #r!&es!rului sunt neutre su)
as#ect educati%.
Cultura #si(!#eda*!*ic se c!"#une din cun!tine de #si(!l!*ia c!#ilului$ #si(!l!*ia #eda*!*ic$
#eda*!*ie$ c!nsilierea #si(!#eda*!*ic$ s!ci!l!*ia educaiei i "et!dic$ +ntr2un cu%1nt t!talitatea
cun!tinel!r te!retice #ri%it!are la #r!cesul instructi% 2 educati% i #ers!nalitatea u"an$ #recu" i
#rice#eri i de2#rinderi #ractice #e care le #resu#une c!"unicarea #eda*!*ic.
Pers!nalitatea #r!&es!rului nu se reduce +ns la cultura sa. Pr!&esiunea de educat!r recla" anu"ite
trsturi de #ers!nalitate i +n #ri"ul r1nd anu"ite caliti atitudinale i a#titudinale.
Dintre cele "ai i"#!rtante caliti atitudinale ce caracteri'ea' #ers!nalitatea #r!&es!rului #!t &i luate +n
c!nsiderare ur"t!arele:
UCV!caia #entru #r!&esiunea de educat!r. Ea +nsea"n ! atracie de!se)it$ ! c(e"are i ! an*a>are
(!tr1t +n direcia educrii i &!r"rii !"ului. V!caia se )a'ea' #e +nele*erea i"#!rtanei$ a %al!rii
s!ciale i u"ane a #r!&esiunii didactice$ #e ne%!ia intern de a2i e4ercita in&luena sa$ de a &ace ca alii s
)ene&icie'e de calitile #ers!nale i #re*tirea sa. Ea #resu#une$ de ase"enea$ d!rina i #asiunea de a
#reda$ de a trans"ite alt!ra$ de a #r!#a*a s#ecialitatea #re&erat ,@0. Pentru un #r!&es!r cu %!caie
#eda*!*ic acti%itatea de instruire i educaie re#re'int r!stul #rinci#al al e4istenei sale.
UCDra*!stea &a de c!#ii i tineri$ &a de !"$ +n *eneral. Pr!&es!rul care iu)ete c!#ii tie s se a#r!#ie cu
sinceritate de ei$ are ! atitudine cald$ delicat &a de &iecare dintre ele%i$ este sensi)il la succesele i
insuccesele l!r.
Aceast %irtute ine de su&letul #r!&es!rului$ de &acultatea de a +nele*e as#iraiile l!r$ de a tri #r!)le"ele
l!r$ de a &i t!t ti"#ul la dis#!'iia l!r$ de a &i sincer cu ei ,110. Ele%ii +nii sunt "ai sensi)ili la aceast
atitudine$ d!%edesc "ai "ult ataa"ent &a de un ase"enea #r!&es!r dec1t &a de unul distant$ li#sit de
cldur su&leteasc. Dra*!stea #entru ele%i tre)uie s &ie dra*!ste rai!nal$ s +")ine e4i*ena cu
)l1ndeea. Ea #resu#une res#ect i +ncredere &a de #!si)ilitile latente ale c!#iil!r= este ! dra*!ste care
nu se adresea' dec1t #rii n!)ile a #ers!nalitii$ ur"rind #er&eci!narea c!ntinu a acesteia.
Acest senti"ent al #r!&es!rului tre)uie s cu#rind #e t!i c!#iii$ &r nici ! discri"inare. GDra*!stea
#eda*!*ic 2 su)linia' ?ene Ou)ert 2 este +n acelai ti"# i"#ers!nal i #ers!nal5 ,5$ #.K@.0. Aiecare
ele% tre)uie s si"t c intr +n s&era a&eciunii #r!&es!rului$ &iind +ns c!ntient c t!i c!le*ii lui se )ucur
de aceeai dra*!ste ca i el.
UCCaliti atitudinale de natur caracterial 7 "!ral. Dintre acestea cea "ai i"#!rtant este s#iritul de
dre#tate i !)iecti%itate. Pr!&es!rului i se cere s &ie #truns de un +nalt s#irit de dre#tate$ s a#recie'e
!)iecti% i ne#rtinit!r s1r*uina$ #re*tirea i #urtarea ele%il!r. Ele%ii res#ect "ai "ult un #r!&es!r e4i*ent
i ec(ita)il dec1t #e cel c!nsiderat G)un5$ c!ncesi% i t!lerant$ care t!c"ai dat!rit acestui &a#t c!"ite
dese!ri nedre#ti.
Din aceeai cate*!rie de caliti ,atitudinale de natur caracterial 2 "!ral0 c!nsiderate ca necesare
#r!&es!rului &ac #arte: #rinci#ialitatea$ cinstea$ de"nitatea$ "!destia$ &irea !#ti"ist$ d1r'enia$ intransi*ena$
st#1nirea de sine etc. T!ate aceste caliti se &!r"ea' i se #er&eci!nea' +n #r!cesul acti%itii
#eda*!*ice. Odat &!r"ate ele +i #un a"#renta asu#ra c!"#!rta"entului #r!&es!rului +n relaiile cu cei din
>ur.V
Pr!&esiunea didactic #resu#une cu necesitate i ! serie de caliti a#titudinale ,a#titudini #eda*!*ice0. 6e
includ aici +nsuirile #si(!#eda*!*ice care asi*ur +nde#linirea cu succes a sarcinil!r instructi% 2 educati%e i
!)inerea +n &inal a un!r #er&!r"ane ridicate.
5D
Literatura de s#ecialitate e%idenia' un nu"r "are de ast&el de +nsuiri$ &c1ndu2se distincia
+ntre a#titudini didactice$ cu &inalitate instructi% i a#titudini educati%e$ i"#licate +n #r!cesul de "!delare a
#ers!nalitii u"ane ,/0.
9n cadrul un!r cercetri ,reali'ate +n r1ndul cadrel!r didactice cu "ult e4#erien0 au &!st e%ideniate
ur"t!arele 1D a#titudini:
C Ca#acitatea de a cun!ate i +nele*e ele%ul=
C Ca#acitatea de a sta)ili relaia necesar cu ele%ul sau cu *ru#ul=
C Tendina de a !)ser%a se"nele de'%!ltrii ele%il!r=
C Ca#acitatea de a c!"unica accesi)il cun!tinele=
C A#titudinea !r*ani'at!ric=
C Atenia distri)uti%=
C I"a*inaia #eda*!*ic=
CTactul #eda*!*ic=
C Creati%itatea #eda*!*ic=
CA#titudinea de e4a"inat!r ,1@0.
Di"ensiunea central$ inte*rati% a +ntre*ului siste" de a#titudini #eda*!*ice este c!"unicati%itatea$ care
+ns nu se c!n&und cu c!"unicati%itatea le*at de intr!%ersie i e4tra%ersie.
Ne %!" re&eri +n c!ntinuare la c1te%a dintre a#titudinile #eda*!*ice.
UCA#titudinea de a cun!ate i +nele*e ele%ul. Aceast a#titudine #resu#une intuiie #eda*!*ic$ ca#acitatea
#r!&es!rului de a #trunde i sesi'a ra#id #articularitile #si(ice i indi%iduale i de a aci!na +n
c!n&!r"itate cu aceste #articulariti. Cun!aterea lu"ii interi!are a ele%ului #resu#une nu nu"ai &!l!sirea
un!r te(nici$ dealt&el indis#ensa)ile #entru +nre*istrarea i #relucrarea datel!r !)inute$ ci i ! !arecare
a)ilitate i anu"ite caliti ale *1ndirii$ ateniei$ i"a*inaiei etc. C!ntactul #er"anent cu ele%ii$ du)lat de !
#re*tire c!ntinu sunt c!ndiii indis#ensa)ile ale #er&eci!nrii acestei a#titudini.
UCA#titudinea de a c!"unica accesi)il cun!tinele. Aceasta recla" ! serie de ca#aciti i #articulariti ale
#r!cesel!r #si(ice. Ast&el$ ea #resu#une ca#acitatea de a selecta$ sinteti'a i !r*ani'a cun!tinele ce
ur"ea' s &ie trans"ise #!tri%it ca#acitil!r de +nele*ere i ni%elului de #re*tire al ele%il!r. 9n acest sens
#r!&es!rului i se cere s *1ndeasc analitic i sintetic ,at1t #entru el c1t i #entru ele%i0$ s2i !riente'e
"ultilateral *1ndirea$ s ai) ! atenie distri)uti% etc.
UCA#titudinea !r*ani'at!ric. 6e "ani&est +n +ntrea*a acti%itate didactic i educati% a #r!&es!rului:
#re*tirea #r!&esi!nal c!ntinu$ #lani&icarea #r!#riei "unci$ #r!iectarea i des&urarea acti%itil!r c!lare
i e4trac!lare$ +ndru"area acti%itii c!lecti%ului de ele%i.
UCCreati%itatea #eda*!*ic. Pr!&esiunea didactic #resu#une nu nu"ai re'!l%area un!r #r!)le"e ti#ice$ ci i
,dac nu c(iar +n #ri"ul r1nd0 a cel!r inedite$ care cer s!luii !ri*inale$ i"a*inaie i iniiati%$ creaie
#ers!nal.
Creati%itatea #r!&es!rului este i"#licat +n t!ate acti%itile #e care le des&!ar:
C !r*ani'area i siste"ati'area c!ninutului instruirii=
C crearea i e4#eri"entarea un!r n!i "et!de de instruire i educaie=
C instituirea un!r relaii #eda*!*ice cu ele%ii$ #r!ducti%e$ stenice i t!nice =
C de'%!ltarea un!r #uternice "!ti%aii interi!are #entru ! instruire atr*t!are i #lcut=
Ci"#le"entarea un!r atitudini acti%e +n +ntrea*a c!nduit s!cial i #r!&esi!nal=
+")inarea !ri*inal$ e&icient a "et!del!r de lucru cu ele%ii.
Creati%itatea +n #r!cesul de instruire < educaie #resu#une ren!%ri$ in%enii i antici#ri care s #r!duc un
salt calitati% +n acti%itatea din c!al i din a&ara ei.
6#re de!se)ire de alte d!"enii$ +n #r!cesul de +n%"1nt creati%itatea re#re'int$ de re*ul$ un act
relai!nal$ reali'at +n acti%itatea cu ele%ii$ ceea ce &ace ca ea s se "ani&este #e "ai "ulte #lanuri:
UCela)!rarea de &iecare educat!r a unui stil #r!#riu de "unc$ care s &ie *enerat!r de +nn!ire #er"anent$
de acti%iti creati%e=
UCcrearea de n!i instru"ente i te(n!l!*ii de instruire i educare$ strate*ii inedite$ #recu" i c!")inarea i
utili'area$ +n "!d !ri*inal a cel!r cun!scute=
UC&!r"area un!r #ers!naliti inte*ral de'%!ltate$ c!n&!r" dis#!ni)ilitil!r &iecruia i e4i*enele s!ciale.,1F0
Tactul #eda*!*ic re#re'int ! a#titudine *eneral$ &!arte c!"#le4 care se +ntre#trunde cu nu"er!ase alte
a#titudini s#eci&ice acti%itii didactice ,creati%itatea$ i"a*inaia #eda*!*ic$ ca#acitatea de a c!"unica
accesi)il cun!tinele .a0. Tactul #eda*!*ic #!ate &i de&init ca &iind:
^ GUn si" al "surii s#eci&ic di&eritel!r "ani&estri c!"#!rta"entale ale #r!&es!rului5 ,V. Pa%elcu0.
^ GCa#acitatea de a *si la "!"entul !#!rtun &!r"a cea "ai adec%at de atitudine i tratare a ele%ului5 ,A.
N. H!n!)alin0.
^ GA#titudine *eneral a educat!rului !)iecti%at +n c!"#!rta"entul acestuia$ ada#ta)il #er"anent la
calitile cel!r educai i la calitile "ediului c!lar i e4trac!lar5 ,6. Cristea 7 Dici!nar #eda*!*ic$ 1EE.$
#.//D0.
^ G9nsuire #!'iti% a educat!rului !)iecti%at +n c!"#!rta"entul su$ +n stilul relaiil!r #eda*!*ice. E un alia>
al e4#erienei i a un!r +nsuiri #si(!l!*ice$ c!nst1nd +n !#!rtunitatea inter%eniil!r i "!dul adec%at de
51
e4ercitare a in&luenei educati%e$ !rientare ra#id i (!tr1t +n !rice +"#re>urare$ si"ul "surii i al
dre#tii$ delicatee$ c!nsec%en. Ele"ent esenial al aut!ritii educat!rului$ al "iestriei #eda*!*ice$ la
succesul creia i c!ntri)uie5 ,L. H(i%iri* 7 Dici!nar de #eda*!*ie$ E.D.P.$ 1E-.$ #. /EE0. Nu"it!rul c!"un
+n t!ate aceste de&iniii este si"ul "surii. Aciunea #eda*!*ic$ indi&erent de natura i caracterul$ ei tre)uie
s res#ecte "sura: "sura +n e4i*ene$ +n atitudine$ +n *esturi$ +n %!r)e i +n t!n etc. ?e'ult c tactul
#resu#une aut!c!ntr!l$ st#1nire de sine$ sensi)ilitate$ si" al di&erenieri$ #utere de discern"1nt$
ca#acitate de e Gdesci&ra5 "!ti%ele reale ale c!nduitei ele%il!r i de a ad!#ta "surile cu%enite in1nd sea"a
de acestea. Tactul #resu#une ! anu"it su#lee #si(!l!*ic$ ca#acitate de a %edea +n &iecare ele% !
#ers!nalitate ire#eta)il i +n &iecare situaie #eda*!*ic ce%a n!u$ !ri*inal. Tactul este +nt!tdeauna un act
creat!r i este !#us rutinei$ #racticis"ului +n*ust$ +nc(istrii.V
Aa cu" +n "edicin e4ist ! +ntrea* #at!l!*ie de ti# iatr!*enic ,#r!dus de "edic0 dat!rat nu nu"ai
c!nsecinel!r ne&aste ale ad"inistrrii un!r tera#ii *reite$ ci i li#sei de tact +n relaiile "edic 2 #acient
,#re'entarea *ra%itii )!lii$ a ansel!r de a se %indeca etc.0 t!t aa i +n educaie #rin li#sa de tact a
#r!&es!rului #!t &i #r!%!cate trau"e "!rale i #si(ice cu *reu recu#era)ile sau c(iar irecu#era)ile. De
aceea se #!ate s#une c tactul #eda*!*ic c!ntri)uie$ +n #ri"ul r1nd$ la crearea unei at"!s&ere !#ti"e +n
relaia #r!&es!ri 2 ele%i$ a unui cli"at "icr!s!cial adec%at acti%itii cu ele%ii i cu &act!rii educati%i.
T!ate aceste a#titudini #eda*!*ice ,ca i "ulte altele0 se "ani&est +n #r!cesul c!"unicrii #eda*!*ice a
#r!&es!rului cu ele%ii.
Ca#acitatea de c!"unicare este ! +nsuire de&init!rie #entru #r!&esiunea didactic. Ea se "ani&est at1t #e
cale %er)al c1t i ne%er)al$ dar i #e ! cale "ascat 2 c!"unicare a&ecti%.
C!"unicarea %er)al a #r!&es!rului #re'int ! "are i"#!rtan #entru trans"iterea c!rect$ clar$ cursi%$
inteli*i)il i su*esti% a in&!r"aiei i a "esa>ului educati%. Calitatea i e&iciena c!"unicrii este
c!ndii!nat de )!*ia %!ca)ularului$ de claritatea e4#ri"rii$ de rit"ul i cursi%itatea %!r)irii$ dar i de
ti")rul i t!nul %!cii ,K0.
C!"unicarea n!n%er)al$ e4#ri"at #rin resursele "i"ice$ *estice i #ant!ni"ei$ %ine s su#lineasc sau
s c!"#lete'e c!"unicarea %er)al. Ea #!ate +ns!i c!"unicarea %er)al$ dar se #!ate &!l!si i &r
cu%1nt. Ast&el '1")etul %i'i)il sau a)ia sc(iat are se"ni&icaie de a#r!)are$ satis&acie$ recun!atere a
actului #!'iti% al ele%ului$ de rec!"#ens$ +ncura>are$ de si"#atie$ dar i de u!ar ir!nie. Pant!ni"a$
#!stura c!r#ului aduce un #lus de e4#resi%itate +n c!"#!rta"entul #r!&es!rului. Ea #!ate reda #re!cu#area$
"irarea$ ascultarea$ c!ncentrarea$ sur#rinderea$ ne"ulu"irea etc ,K0.
At1t c!"unicarea %er)al$ c1t i cea n!n%er)al sunt a"eninate de re#etare$ srcie$ stere!ti#ie$ *esturi i
e4#resii ti#ice #entru un #r!&es!r$ ticuri$ *esticulare$ care #ertur) actul c!"unicrii.
C!"unicarea a&ecti% #resu#une e4teri!ri'area stril!r i triril!r a&ecti%e ale #r!&es!rului +n le*tur cu
ceea ce c!"unic i cu c!"#!rta"entul ele%il!r. Prin ea se e4teri!ri'ea' satis&acia$ nesatis&acia$ )ucuria
2 re*retul$ +nc1ntarea sau ne"ulu"irea$ entu'ias"ul sau de'ar"area etc.
Pentru a &i e&icient c!"unicarea a&ecti% #resu#une i aut!cen'ura din #artea #r!&es!rului #entru a2i
"asca$ i c(iar de#i strile a&ecti%e care ar #utea in&luena ne*ati% c!"unicarea cu ele%ii.
In #r!cesul acti%itii #ractice des&urate cu ele%ii se de'%!lt %ariate #rice#eri i de#rinderi$ ca#aciti i
a#titudini$ care #!t duce tre#tat la ade%rata "iestrie #eda*!*ic.
8iestria #eda*!*ic c!nst +n de'%!ltarea #lenar a tutur!r c!"#!nentel!r #ers!nalitii #r!&es!rului$
c!nc!"itent cu inte*rarea l!r +ntr2un t!t unitar. Ea este ! sinte' a tutur!r +nsuiril!r *eneral 2 u"ane i
#si(!#eda*!*ice ale #ers!nalitii #r!&es!rului$ care deter"in ! #er&!r"an ridicat a acti%itii sale cu
ele%ii.
8iestria #eda*!*ic nu se +nsuete din cri$ dar nici nu se #!ate &!r"a &r ! te"einic #re*tire de
s#ecialitate i #si(!#eda*!*ic. Ea se &!r"ea' +n c!ntactul #er"anent cu ele%ii$ #rin #re!cu#area c!ntinu
de #er&eci!nare a acti%itii sale. 8unca unui ase"enea #r!&es!r %a &i art nu un si"#lu "eteu*.
LILLIOH?AAIE
1. Cer*(it I. .a.$ 3Didactica5$ E.D.P.$ 1EED
@. DancsulW A. .a.$ 3Didactica5$ E.D.P.$ 1E-E
F. D!ttrens ?.$ 3Institut!ri ieri$ educat!ri "1ine5 ,trad.0$ E.D.P.$ 1E-1
/. H!n!)!lin A. N.$ 3Cu #ri%ire la a#titudinile #eda*!*ice ale #r!&es!rului5$ +n %!l. Pr!)le"e #si(!l!*ice
ale #ers!nalitii$ Lucureti$ E.D.P.$ 1EKF
5. Ou)ert ?en_$ 3Trait_ de #eda*!*ie *enerale5$ P.U.A.$ 1EK5
K. Lscu V.$ 3?e#ert!riul #r!&es!rului5$ +n G?e%ista de #eda*!*ie5 nr. 1@<1EED
-. 8acarenc! A. 6.$ 3P!e"ul #eda*!*ic5$ E.D.P.$ 1E5K
.. 8itr!&an N.$ 3A#titudinea #eda*!*ic5$ Ed. Acade"iei$ 1E..
E. Nic!la I$ 3Peda*!*ie c!lar5$ E.D.P.$ 1E.D
1D. O#rescu N.$ 3?e&!r"a &!r"rii educat!ril!r5 +n ?e%ista de #eda*!*ie nr. -2.<1EE1
11. Planc(ard E"ile$ Peda*!*ie c!lar c!nte"#!ran5$ E.D.P.$ 1EE@
1@. P!#escu$ Ne%eanu$
T.$ Creu$
3C!"unicati%itatea ca di"ensiune de&init!rie a a#titudinil!r5 +n ?e%ista de !
#eda*!*ie nr..<1EK5
5@
1F. 6alade D.$ 3Educaie i #ers!nalitate5$ Ed. GCasa Crii de RtiinG$ 1EE5
1/. 6te&an!%iJ I.$ 3Psi(!l!*ia tactului #eda*!*ic al #r!&es!rului5 ,trad.0$ E.D.P.$ 1E-E
5F
CAPITOLUL PIII
Acti%itatea #r!&es!rului diri*inte
i c!nsilierului c!lar
1F.1. ?!lul i sarcinile diri*intelui
Predarea +nce#1nd din clasa a V2a a ciclului *i"na'ial a !)iectel!r de +n%"1nt de "ai "ulte cadre
didactice &ace ca asu#ra unei clase de ele%i s se e4ercite ! di%ersitate de aciuni educati%e. Ele sunt
deter"inate de c!ninutul &iecrui !)iect de +n%"1nt$ de #ers!nalitatea #r!&es!ril!r$ de "ultitudinea i
%arietatea in&luenel!r educati%e e4ercitate at1t +n cadrul c!lii$ c1t i +n a&ara acesteia. T!ate acestea au
deter"inat nu"irea unui #r!&es!r diri*inte #entru &iecare clas.
?!lul &unda"ental al diri*intelui este acela de a reali'a ! c!!rd!nare i de a asi*ura unitatea tutur!r
in&luenel!r educati%e ce se e4ercit de ctre "e")rii c!lecti%ului #r!&es!ral i de ctre ali &act!ri educati%i
antrenai +n acest #r!ces. C!!rd!narea nu +nsea"n uni&!r"i'are. Aiecare cadru didactic e4ercit
in&luenele educati%e +n &uncie de s#ecialitate$ e4#eriena i #ers!nalitatea sa. Di%ersitatea #ri%it din
aceast #ers#ecti% este ine%ita)il i are un r!l #!'iti% +n &!r"area #ers!nalitii ele%ului. Cu c1t sursele
in&luenel!r educai!nale %!r &i "ai "ulte$ a%1nd un re*istru "ai e4tins$ cu at1t e&ectele %!r &i "ai #uternice.
?!lul c!!rd!nat!r al diri*intelui c!nst +n !r*ani'area unui ansa")lu de aciuni educati%e "enite s
sinteti'e'e$ s %al!ri&ice$ s c!"#lete'e in&luenele educati%e e4ercitate asu#ra ele%il!r. Diri*intele i"#ri"
un caracter unitar acest!r in&luene$ asi*ur ad!#tarea un!r cerine unitare &a de ele%i$ #rin ni%elarea #e
c1t #!si)il a e4i*enel!r &a de +nde#linirea acest!r cerine$ #rin d!'area !#ti"$ +n ti"#$ a di%ersel!r
acti%iti$ #rin eli"inarea e%entualel!r di%er*ene ce ar #utea a#rea +ntre !#iniile #r!&es!ril!r #ri%it!are la
unii ele%i etc. ,-0. E4ercitarea r!lului de diri*inte #resu#une +nde#linirea urt!arel!r sarcini:
C Cun!aterea c!lecti%ului clasei #e care ! c!nduce i a #ers!nalitii &iecrui ele%. Aiecare clas$ ca !rice
alt *ru# s!cial$ are n!tele sale de&init!rii #rin care se de!se)ete de alte c!lecti%e ase"nt!are. Aceste
n!te de&init!rii re'ult din interaciunea ce se sta)ilete +ntre "e")rii c!lecti%ului i sunt denu"ite #rin
ter"enul de sintalitate.
As#ectele c!ncrete ale sintalitiiV ,#ers!nalitii0 c!lecti%ului sunt #re'entate +n AIRA DE CA?ACTE?IQA?E
A CLA6EI$ iar cele ale #ers!nalitii ele%ului +n AIRA RCOLA? A ELEVULUI.
Diri*intelui +i re%ine sarcina de a ur"ri siste"atic t!ate aceste #r!)le"e #e care le ridic sintalitatea
c!lecti%ului i #ers!nalitatea ele%ului i a inter%eni #entru !rientarea i diri>area &!r"rii c!lecti%ului i a
#ers!nalitii &iecrui "e")ru al acestuia$ at1t #rin !r*ani'area un!r aciuni #r!#rii$ c1t i #rin c!!rd!narea
cel!r +ntre#rinse de ali &act!ri educati%i. ?e'ultatele cun!aterii c!lecti%ului i a &iecrui ele% +n #arte %!r &i
+nre*istrate +n caietul diri*intelui.
6tudierea ele%il!r i a clasei nu este un sc!# +n sine. Aceasta re#re'int ! c!ndiie i"#!rtant de care
de#ind re'ultatele +ntre*ii "unci educati%e des&urate de diri*inte.
C Asi*urarea succesului la +n%tur al ele%il!r. Diri*intele ur"rete +n #er"anen #r!*resul &iecrui ele%$
succesele i insuccesele sale$ cau'ele acest!ra$ di&icultile +nt1"#inate etc.$ a%1nd dat!ria s inter%in
ener*ic #entru asi*urarea reuitei c!lare a &iecrui ele% +n c!nc!rdan cu #!si)ilitile #e care le are.
Diri*intele se %a #re!cu#a at1t #entru asi*urarea succesului c!lar al +ntre*ului c!lecti% de ele%i$ c1t "ai
ales al ele%il!r situai su) ni%elul "ediu. T!t!dat %a ac!rda atenia cu%enit cel!r &!arte )uni. El %a ine
sea"a de &a#tul c randa"entul c!lar de#inde de un nu"r "are de &act!ri cu" sunt: ca#aciti
intelectuale$ interese$ "!ti%aii$ #!si)iliti de e&!rt etc.$ st#1nirea #rice#eril!r i de#rinderil!r necesare +n
+n%are$ cli"atul educati% +n &a"ilie$ relaii #eda*!*ice #r!&es!r2ele% etc.
Este un &a#t c!n&ir"at de e4#eriena c!lar c relaiile #r!&es!r2ele%$ caracteri'ate #rin +ncredere +n &!rele
ele%il!r$ c!!#erare i sti"ulare a acest!ra au un e&ect "!)ili'at!r$ sti"ulati%$ *ener1nd succesul c!lar$ iar
succesul c!relea' #!'iti% cu #er&!r"ana c!lar$ cu satis&acia +n "unc$ cu d!rina de a +n%a din ce +n
ce "ai )ine. ?elaiile #r!&es!r2ele% !#use acest!ra$ *enerea' e&ecte ned!rite.
De#istarea cau'el!r r"1nerii +n ur" la +n%tur a un!r ele%i %a &i ur"at de "surile ce se i"#un.
C 9ndru"area i c!!rd!narea aciunii de !rientare c!lar i #r!&esi!nal. Pre*tirea ele%il!r +n acest sens
este ! aciune de lun* durat la care sunt antrenai t!i &act!rii educati%i: &a"ilia$ c!"isia de !rientare
c!lar i #r!&esi!nal$ ca)inetele de c!nsiliere. Diri*intelui +i re%ine "isiunea de a sinteti'a in&luena
acest!r &act!ri. C!ninutul acti%itii #e aceast linie %i'ea':
U de#istarea i de'%!ltarea acel!r c!"#!nente #si(ice de care dis#une &iecare ele% ,a#titudini$ interese$
as#iraii$ trsturi caracteriale etc.0 necesare at1t +n%rii$ c1t i #racticrii unei #r!&esiuni=
UCin&!r"area ele%il!r +n le*tur cu s#eci&icul i c!nstelaia di%ersel!r #r!&esiuni. Aiecare din cele d!u sarcini
"a>!re #resu#une "ai "ulte direcii de aciune.
Pri"a dintre ele i"#une studierea +n "!d tiini&ic a calitil!r ,a#titudinil!r0 ele%il!r #e )a'a "et!d!l!*iei
c!"#le4e de cun!atere a #ers!nalitii. T!t!dat cun!aterea ele%il!r %a &i +ns!it de #re*tirea l!r
#si(!l!*ic i "et!dic ,#ractic0 #entru aut!cun!atere i aut!educaie. Aceasta c!nstituie c!ndiia sine2
`ua2n!n #entru ale*erea c!ntient a dru"ului +n %ia.
5/
Cea de2a d!ua sarcin ,&a"iliari'area cu di&erite #r!&esiuni0 %i'ea':
O in&!r"area ele%il!r asu#ra c!lil!r i #r!&esiunil!r s#re care se #!t !rienta ele%ii=
O sensi)ili'area l!r ,la clasele V2VIII0 &a de s#eci&icul acti%itil!r din di&erite #r!&esiuni$ #entru a ale*e a#!i
#e cea care li se #!tri%ete l!r "ai )ine.
Acti%itatea de in&!r"are a ele%il!r se %a &ace asu#ra *ru#el!r de #r!&esiuni +nrudite. Ast'i se %!r)ete t!t
"ai "ult de #re*tirea nu #entru ! anu"it #r!&esiune$ ci #entru +ntrea*a carier #r!&esi!nal. Este %!r)a
de #re*tirea ele%ului ca %iit!r !" al "uncii care s +nelea* necesitatea sc(i")rii cali&icrii c1nd acest
lucru se %a i"#une. 6e #une #r!)le"a deci a #re*tirii ele%il!r #entru a #utea &ace &a sc(i")ril!r$
+nn!iril!r i "!)ilitii #r!&esi!nale.
C!nsider" c #re!cu#area #r!&es!rului #entru cun!aterea ele%ului ,+n sc!#ul !rientrii c!lare i
#r!&esi!nale0 tre)uie s duc +n &inal la aut!cun!aterea i aut!educaia$ la culti%area +nclinaiil!r$
a#titudinil!r i interesel!r cerute de #r!&esia d!rit$ iar in&!r"area la aut!in&!r"are. Ast&el s#us$ !rientarea
#r!&esi!nal tre)uie s sti"ule'e i s c!nduc la aut!!rientare.
C C!la)!rarea diri*intelui cu &a"ilia ele%il!r. Aceast c!la)!rare se reali'ea' at1t +n "!d direct ,#rin %i'ite
la d!"iciliul ele%ului$ c!nsultaii i edine cu #rinii0$ c1t i indirect #rin c!"itetul cetenesc de #rini.
C!ninutul c!la)!rrii cu &a"ilia %i'ea' t!ate #r!)le"ele le*ate de educaia c!#iil!r i a cli"atului educati%
din &iecare &a"ilie$ de acti%itatea c!lar$ e4trac!lar i de c!nduita ele%il!r. El +ndru" acti%itatea
educati% a #rinil!r #ri%ind &!r"area #rice#eril!r de "unc intelectual$ !rientarea c!lar i #r!&esi!nal$
&!l!sirea rai!nal a ti"#ului etc. Pr!)le"ele c!ncrete #ri%ind c!la)!rarea diri*intelui cu &a"ilia ele%il!r sunt
#reci'ate +n #lanul acti%itil!r cu &a"ilia.
Diri*intele c!la)!rea'$ de ase"enea$ cu ali &act!ri educati%i ,)i)li!tecile$ teatrele$ cine"at!*ra&ele$
clu)urile etc.0 care des&!ar acti%iti cu ele%ii.
1F.@. Ora de diri*enie i alte acti%iti educati%e !r*ani'ate cu ele%ii
Ora de diri*enie c!nstituie una din &!r"ele de acti%itate #rin care diri*intele reali'ea' "unca educati% cu
ele%ii. Aiind cu#rins +n #lanul de +n%"1nt ,s#t"1nal c1te ! !r0 !ra de diri*enie #er"ite asi*urarea
c!ntinuitii +n reali'area un!r !)iecti%e #ri%it!are la educarea ele%il!r$ la &!r"area #ers!nalitii l!r. Aceste
!re #re'int ! serie de #articulariti:
UCau un #r!nunat caracter &!r"ati%$ +nde#linind +n #ri"ul r1nd ! &uncie educati%=
UCsunt c!nce#ute i reali'ate ast&el +nc1t s!licit +n "are "sur e4#eriena de %ia a ele%il!r=
UCse des&!ar +n *eneral +ntr2! at"!s&er de a#r!#iere su&leteasc +ntre #r!&es!ri i ele%i=
UCa%1nd +n %edere c!ninutul )!*at i &le4i)il al !rei de diri*enie$ #re*tirea #r!&es!rului i a ele%il!r
#resu#une &!l!sirea un!r surse &!arte %ariate ,cri$ re%iste$ 'iare$ dici!nare$ encicl!#edii$ e4e"#le din %iaa
c!tidian0.
9n ceea ce #ri%ete #r!)le"atica !rel!r educati%e aceasta tre)uie s %i'e'e t!ate c!"#!nentele
,!)iecti%ele0 educaiei 2 educaia intelectual$ "!ral2ci%ic$ te(n!l!*ic i !rientarea #r!&esi!nal$ &i'ic i
i*ienic!2sanitar$ estetic. Aiind ! &ereastr desc(is s#re lu"ea real$ ! "!dalitate de c!ntact cu %iaa
s!cial su) t!ate as#ectele sale$ +n cadrul !rei de diri*enie %!r &i a)!rdate #r!)le"ele le*ate de industrie i
a*ricultur$ cultur i art$ "!ral i #!litic etc. 9n cadrul !rel!r educati%e tre)uie s2i *seasc l!c i
te"ele le*ate de Sn!ile educaiiT. De ase"enea$ #r!)le"atica !rel!r educati%e %a tre)ui s re&lecte
realitile c!nte"#!rane de la n!i din ar$ cu#rin'1nd ,"ai ales din ciclul liceal0 de')ateri i anali'e #e te"e
le*ate de: re&!r"ele s!ciale$ de"!crati'area %ieii s!ciale$ "!derni'area un!r d!"enii de acti%itate
,circulaia +n c!"un$ "ass2"edia$ in&!r"ati'area0 c!")aterea i"#er&eciunil!r de t!t &elul$ #er&eci!narea
relaiil!r s!ciale etc. ,110.
9n le*tur cu te"atica !rel!r de diri*enie se i"#un c1te%a #reci'ri: !rele de diri*enie cu un anu"it
c!ninut reali'ea' d!ar +n "!d #red!"inant i nu e4clusi% un anu"it !)iecti% ,d!"eniile educati%e "a>!re0.
Ast&el !rele #ri%ind &!r"area atitudinii &a de "unc$ a c!ntiinei %al!rii s!ciale a "uncii satis&ac at1t
cerinele educaiei "!ral2ci%ice$ c1t i ale educaiei #r!&esi!nale. De ase"enea$ !rele #e te"e de
aut!educaie i aut!cun!atere %i'ea' nu nu"ai educaia #r!&esi!nal ,!rientarea c!lar i #r!&esi!nal0$
ci i educaia intelectual$ estetic$ &i'ic$ a cr!r reali'are #resu#une i educaia #rin sine +nsui.
9n sta)ilirea te"aticii !rel!r educati%e se %a ine sea"a de anu"ite #ri!riti le*ate de %1rsta ele%il!r$ clasa
,+nce#ut sau s&1rit de ciclu c!lar0$ de a")iana s!cial sau de anu"ite c!nstatri re&erit!are la #si(!l!*ia
clasei res#ecti%e. 9n acest sens !rele #e te"e de !rientare c!lar i #r!&esi!nal$ dei necesare #e t!t
#arcursul c!lari'rii$ se %!r intensi&ica la s&1ritul ciclului *i"na'ial i liceal= cele de &!r"are a #rice#eril!r
de "unc intelectual inde#endent %!r &i "ai &rec%ente la +nce#ut de ciclu$ c1nd dat!rit creterii %!lu"ului
cun!tinel!r se #une #r!)le"a #er&eci!nrii stilului i a "et!del!r de "unc inde#endent.
9n ceea ce #ri%ete !rele de diri*enie #e te"e de educaie "!ral2ci%ic i #entru de"!craie$ dat!rit un!r
cau'e "ulti#le$ !)iecti%e i su)iecti%e ,c!"#le4itatea de!se)it a &!r"rii #e #lan "!ral a #ers!nalitii$
decala>ul e4istent +ntre #r!*resul te(nic!2tiini&ic i #r!*resul "!ral$ #recu" i &a#tul c +n ulti"ele #atru
decenii #!nderea educaiei "!rale a &!st su)esti"at$ iar !#tica +n lu"ina creia se reali'a a &!st #r!&und
%iciat$ ceea ce a *enerat ast'i ! ade%rat cri' "!ral a s!cietii n!astre0$ c!nsider" c aceste !re
tre)uie s !cu#e #!nderea cea "ai "are +n t!ate clasele.
55
Din #unct de %edere al "!dului de !r*ani'are i des&urare a !rel!r educati%e$ nu se #!ate %!r)i de
anu"ite ti#uri de !re cu structuri *enerale. Deci$ &iecare !r are ! structur i ! des&urare du# !
"et!d!l!*ie #r!#rie$ +n &uncie de ni%elul educati% al clasei$ #r!)le"e interne care se ridic$ ciclul c!lar i
ti#ul de c!al$ de "iestria #r!&es!rului. Unele su*estii #ri%ind "!dul de a)!rdare a di&eritel!r te"e sunt
date: +n lucrarea S9n a>ut!rul +n%t!ril!r i diri*inil!rT de A. 6tu#aru i D. 8r*ineanu$ Ed. Eur!Lit$
Ti"i!ara$ 1EE@$ ca i +n alte lucrri de s#ecialitate ,K$ 1@0. E4e"#lele de de')ateri #re'entate +n sursele
a"intite #!t &i ada#tate de ctre diri*inte la c!ndiiile c!ncrete ale clasei cu care lucrea'.
Anu"ite !re educati%e cu" sunt cele de !rientare c!lar i #r!&esi!nal$ de educaia i*ienic!2sanitar$ de
anali' a "uncii #!t &i reali'ate cu s#ri>inul un!r s#ecialiti din di&erite d!"enii. Ast&el la !rele de educaie
sanitar #!t &i in%itate cadre "edicale$ iar la !rele de anali' a "uncii #!t &i in%itai #rinii ele%il!r i
#r!&es!rii clasei.
8et!dele cele "ai &rec%ent &!l!site la !rele educati%e sunt: c!n%!r)irea$ de')aterea$ de"!nstraia$ e4erciiul
"!ral$ anali'a de ca'$ re&eratul. La clasele "ai "ici ,a V2a i a VI2a0 se rec!"and &!l!sirea un!r "!daliti
"ai atracti%e de lucru 2 c!ncursuri$ #r!iecii$ %i'ite$ +nt1lniri cu s#ecialiti etc.
O)iecti%ele reali'ate #rin !rele de diri*enie %!r &i ur"rite i +n alte acti%iti educati%e care #reced sau
ur"ea' !rei res#ecti%e. Este de d!rit ca #entru #re*tirea !rei i #entru a#r!&undarea #r!)le"el!r
discutate la !r$ diri*intele s &ac ele%il!r rec!"andri )i)li!*ra&ice 2 cri$ re%iste$ al)u"e$ e"isiuni T.V. i
radi! etc.
Acti%itatea diri*intelui nu se reduce la !ra educati%$ ea este "ult "ai )!2*at i di%ers. Ora de diri*enie
este d!ar &!r"a !r*ani'at i siste"atic de dial!* cu clasa$ "!"ent de )ilan al acti%itii din s#t"1na
res#ecti%$ de e%aluare i #r!iectare a n!il!r aciuni ce %!r &i +ntre#rinse +n s#t"1na %iit!are. Acti%itatea cu
clasa este #er"anent i se des&!ar #e "ulti#le #lanuri 2 #r!)le"e !r*ani'at!rice$ educati%e$ instructi%e$
#ers!nale$ inti"e etc. ,110.
Pe l1n* acti%itatea direct cu clasa$ diri*intele des&!ar ! "unc #er"anent cu ali &act!ri educati%i at1t
din c!al$ c1t i din a&ara acesteia. Pentru reali'area sarcinil!r ce2i re%in$ diri*intele des&!ar nu"er!ase
acti%iti #e "ulti#le #lanuri. Ast&el$ #entru cun!aterea ele%il!r i a clasei$ diri*intele &ace !)ser%aii +n ti"#ul
leciil!r i a acti%itil!r e4trac!lare$ des&!ar c!n%!r)iri cu &act!rii educati%i$ &ace anc(ete +n r1ndul
ele%il!r$ %i'ite la d!"iciliul ele%il!r etc.
9n sc!#ul reali'rii !)iecti%el!r educati%e ur"rite$ diri*intele !r*ani'ea' di&erite acti%iti cu ele%ii: +nt1lniri
cu s#ecialitii$ sc(i")uri de e4#erien +ntre ele%ii clasei ,#e te"a ti"#ului li)er$ aut!educaiei0$ %i'i!narea i
discutarea s#ectac!lel!r$ de')ateri$ c!ncursuri$ ser)ri etc.
Diri*intele !r*ani'ea' ! serie de acti%iti cu ali &act!ri educati%i ,edine i lect!rate cu #rinii$ cu
#r!&es!rii clasei$ ine le*tura cu instituiile educati%e: )i)li!tecile$ clu)urile$ casele de cultur$ cu
c!nduct!rii cercuril!r artistice$ tiini&ice$ s#!rti%e etc.0 &rec%entate de ele%i.
1F.F. D!cu"ente de e%idena "uncii diri*intelui
Plani&icarea acti%itii diri*intelui. Plani&icarea ,#r!iectarea0 #resu#une antici#area$ !r*ani'area i #re*tirea
din ti"# a acti%itil!r ce ur"ea' a &i des&urate de diri*inte. Planul re#re'int un *(id al "uncii educati%e
#entru ! #eri!ad dat$ un re#er al diri*intelui i un #unct de re&erin +n e%aluarea re'ultatel!r$ un &el de
#r!iect al %iit!arel!r sale aciuni.
Planul tre)uie s &ie !#erati%$ c!ncret i +n acelai ti"# sintetic. El tre)uie s &ie su&icient de &le4i)il #entru a
#er"ite intr!ducerea un!r aciuni n!i$ dar +n acelai ti"# nu #rea %a* #entru a nu +"#iedica des&urarea
unei acti%iti c!ntinue i siste"atice ,110.
Plani&icarea "uncii diri*intelui se %a "ateriali'a #rin ela)!rarea unui #lan de #ers#ecti% c!nce#ut #entru
+ntre* ciclul ,clasele *i"na'iale$ clasele liceale0$ #e )a'a cruia se %a ela)!ra ulteri!r #lanul anual.
Planul de #ers#ecti% tre)uie s includ !)iecti%ele educati%e ur"rite la di&erite clase ale ciclului de
+n%"1nt$ care tre)uie de aa natur c!nce#ute +nc1t s ac!#ere$ #e ansa")lu$ t!ate c!"#!nentele
educaiei$ te"atica !rientati% a !rel!r de diri*enie i alte acti%iti ce se %!r !r*ani'a +n c!"#letarea
acesteia. Ela)!rarea sa este de natur s asi*ure c!ntinuitate +n acti%itatea educati%.
Planul anual c!ncreti'ea' #re%ederile #lanului de #ers#ecti%$ iar #lanul se"estrial #e cele ale #lanului
anual. Acesta din ur" include !)iecti%ele educati%e ur"rite cu #ri!ritate +n se"estrul res#ecti%$ te"atica
!rel!r de diri*enie$ acti%itile educati%e !r*ani'ate +n a&ara clasei i c!lii ,acti%iti de !rientare$ %i'ite la
"u'ee$ e4cursii$ %i'i!nri de s#ectac!le$ c!ncursuri$ #r!*ra"e artistice$ ser)ri c!lare$ aciuni !r*ani'ate
cu &a"iliile ele%il!r .a.0.
Cun!aterea i caracteri'area clasei i ele%il!r. 9n sc!#ul +nde#linirii acestei sarcini i"#!rtante se i"#une
c!lectarea i #relucrarea in&!r"aiil!r #ri%ind clasa i &iecare ele% +n #arte. Inter#retarea tiini&ic a
in&!r"aiei #resu#une re2actuali'area &!ndului de cun!tine #si(!2#eda*!*ice i s!ci!l!*ice ale &iecrui
#r!&es!r2diri*inte ,@$ F0.
Pe )a'a datel!r acu"ulate la s&1ritul &iecrui an c!lar se ela)!rea' Aia de caracteri'are a clasei$
cu#rin'1nd ! serie de date #ri%ind c!"#!'iia clasei$ dina"ica *ru#ului$ cli"atul s!ci!2a&ecti% al *ru#ului$
e4istena un!r e%entuale "icr!*ru#uri$ r!lul acest!ra$ ra#!rturile ce se sta)ilesc +ntre liderii &!r"ali i
5K
in&!r"ali ,de c!inciden$ de c!la)!rare$ de !#!'iie0$ %al!rile$ n!r"ele ce se i"#un +n &aa clasei. Pe )a'a
acest!r date se &!r"ulea' !)iecti%e #ri%ind "surile educati%e ce ur"ea' a &i +ntre#rinse +n anul c!lar
ur"t!r.
6tudiul &iecrui ele% se reali'ea' #e )a'a Aiei de !)ser%aie curent a ele%ului care este c!"#letat
#eri!dic +n t!t ciclul c!lar.
Datele c!lectate sunt &!l!site #entru ela)!rarea ,c!"#letarea0 &iei de caracteri'are #si(!2#eda*!*ic a
ele%ului care$ reali'at la s&1ritul ciclului de +n%"1nt #entru &iecare ele%$ tre)uie s c!nse"ne'e n!tele
de&init!rii #entru #ers!nalitatea ele%ului$ s #re'inte "!dul cu" acesta a e%!luat de2a lun*ul ciclului c!lar
#e care +l +nc(eie$ s su*ere'e n!i direcii #entru acti%itatea educati% +n eta#a ur"t!are$ s &!r"ule'e
rec!"andri #ertinente +n le*tur cu !rientarea c!lar i #r!&esi!nal.
E%idena acti%itii diri*intelui. Pentru e%idena acti%itii se &!l!sete un d!cu"ent s#ecial denu"it
CAIETUL DI?IHINTELUI +n care sunt centrali'ate t!ate datele #ri%ind c!lecti%ul clasei i #ers!nalitatea
&iecrui ele%.
9n ela)!rarea Caietului diri*intelui se i"#un res#ectate c1te%a idei de )a':
UCc!nce#erea caietului #entru +ntre* ciclul de +n%"1nt=
UC%al!ri&icarea +ntre*ului siste" de relaii +n care se a&l diri*intele cu: c!lecti%ul didactic$ clasa de ele%i ,ca
unitate #si(!2s!cial0= #ers!nalitatea ele%ului= &a"ilia ele%ului= "icr!*ru#urile &!r"ate +n "ediu c!lar i
e4trac!lar. In&!r"aiile #r!%enite de la t!i aceti &act!ri sunt centrali'ate i !rd!nate "et!dic +n cadrul
caietului.
UCreactuali'area i +")!*irea +ntre*ului )a*a> de cun!tine te!retice ,#si(!2#eda*!*ice0 ale cadrului
didactic. In&!r"aia c!lectat se i"#une %al!ri&icat$ #relucrat +n "!d tiini&ic #entru a c!ntri)ui la
reali'area sarcinil!r ur"rite de diri*inte.
1F.F.1. 6tructura i c!ninutul caietului diri*intelui
E4#eriena #ractic i unele lucrri +n d!"eniul educaiei ,@0 #ledea' #entru structurarea c!ninutului
caietului +n trei #ri:
UCIn&!r"aii *enerale necesare !r*ani'rii acti%itii diri*intelui
6u) &!r"a un!r ta)ele$ *ra&ice etc. aceast #arte a caietului %a cu#rinde:
Cc!lecti%ul clasei de ele%i
Cc!lecti%ul didactic al clasei.
C c!"itetul cetenesc de #rini
C !rarul clasei .a.
9n ta)elul cu ele%ii clasei #!t &i cu#rinse datele #ri%ind nu"ele i !cu#aia #rinil!r$ adresa$ unele date
des#re ele%i ,starea sntii$ #er&!r"ane c!lare<e4trac!lare de!se)ite$ res#!nsa)iliti #e clas<c!al$
c!nduita ele%ului .a.0.
UCPlani&icarea acti%itii educati%e
#lanul de #ers#ecti%
#lanurile anuale i se"estriale
te"atica !rel!r de diri*enie.
#lani&icarea acti%itil!r de !rientarea c!lar i #r!&esi!nal.
#lanul acti%itii cu &a"ilia i cu ali &act!ri educati%i
UCCaracteri'area clasei i a &iecrui ele%. 9n aceast #arte a caietului se %!r re'er%a un nu"r de #a*ini
#entru studierea clasei ca *ru# s!cial ,a#r!4. 1D #a*ini0 i #entru &iecare ele% ,K2. #a*ini0.
At1t #entru studiul clasei c1t i al &iecrui ele% se %a ela)!ra i c!"#leta &ia de !)ser%aie$ +n care se %!r
c!nse"na date cu se"ni&icaie #eda*!*ic$ #e )a'a cr!ra se %!r +nt!c"i caracteri'area #si(!2#eda*!*ic
a clasei i a ele%ului.
1. AIRA DE CA?ACTE?IQA?E A CLA6EIV
UC6e c!"#letea' la s&1ritul anului c!lar.
UCPentru clasa a V2a %a &i &!l!sit caracteri'area reali'at de +n%t!r la s&1ritul clasei a IV2a.
a0 In&!r"aii *enerale ,nr. ele%i= nr. )iei= &ete= #r!&esia #rinil!r<nr. ca'uri= starea sntii<nr. ca'uri=
situaia la +n%tur<"edia *eneral= "edia *eneral la disci#linele &unda"entale= ele%i cu a#titudini
de!se)ite<nr. ca'uri= ele%i care ridic #r!)le"e de!se)ite<nr. ca'uri= starea *eneral de disci#lin a
c!lecti%ului= #ers#ecti%a c!lecti%ului0.
)0 Dina"ica *ru#ului ,t!talitatea trans&!r"ril!r care au l!c +n interi!rul c!lecti%ului #e #arcursul unui
an c!lar= *radul de c!e'iune a c!lecti%ului < c!lecti% +n &!r"are 7 c!lecti% &!r"at= sc!#ul i"ediat i de
#ers#ecti% al c!lecti%ului$ #r!#us de diri*inte0.
c0 6#eci&icul clasei ,ca "icr!*ru# s!cial0.
Cli"atul s!ci!2a&ecti% al *ru#ului <cali&icati%= ce "icr!*ru#uri sunt &!r"ate$ r!lul l!r= ra#!rtul lideri &!r"ali 7
in&!r"ali ,de c!inciden$ de c!la)!rare$ de !#!'iie0= r!lul "icr!*ru#uril!r &!r"ate +n interi!rul clasei
,#!'iti%2ne*ati%0$ %al!rile$ n!r"ele care se i"#un +n %iaa clasei0.
d0 C!nclu'ii
5-
6ituaia educai!nal a c!lecti%ului ,e4#ri"at #rintr2un cali&icati% i ! scurt caracteri'are0.
Criterii:
2 ni%elul la +n%tur a#reciat +n ra#!rt cu #!si)ilitile "a4i"e2"ini"e=
2 disci#lina c!lecti%ului=
2 #r!&ilul s!ci!2"!ral al c!lecti%ului.
Pe )a'a acestei caracteri'ri sintetice se %!r #r!#une !)iecti%ele la +nce#utul %iit!rului an c!lar.
Pentru clasa a V2a$ !)iecti%ele i"ediate %!r &i #r!#use la s&1ritul se"estrului I.
@. AIRA DE OL6E?VAIE A ELEVULUI
6e c!"#letea'$ c1nd a#ar &a#te se"ni&icati%e$ +n #lan #eda*!*ic.
?!lul de !)ser%at!r re%ine +n #ri"ul r1nd diri*intelui$ care #reia i in&!r"aiile se"ni&icati%e de la
c!lecti%ul didactic al clasei$ &a"ilie$ ele%i.
In&!r"aiile acu"ulate +n &iele ane4$ incluse +ntr2un d!sar se#arat$ %!r &i %al!ri&icate +n caiet$ +n
&ia c!lar$ #unctul V.
8ediul de !)ser%aie ,clas.
c!al$ &a"ilie$ s!cietate0
Pre'entarea &a#tei i a
sursei de in&!r"are
Inter#retarea #si(!#eda*!*ic a
&a#tei !)ser%ateV
8suri i re'ultate +n
ti"#
1 @ F /
1F.F.@. Pr!iect de acti%itate educati% VV
CLA6A: a VI2a
TE8A: 3A6TQI 6UNTE8 INVITAIG
OLIECTIVE EDUCAIONALE:
I.OLIECTIV EDUCAIONAL AUNDA8ENTAL: sti"ularea &!r"rii unui c!"#!rta"ent ci%ili'at$ +n
#ers#ecti%a inte*rrii acti%e a c!#iil!r +n %iaa s!cial.
@.OLIECTIVE OPE?AIONALE:
a0.c!*niti%e
2 s #reci'e'e re*ulile de c!nduit ce tre)uie res#ectate cu !ca'ia unei %i'ite=
2 s #re*teasc darurile #e care le !&er cu #rile>ul %i'itei=
2s identi&ice a)aterile de la n!r"ele de c!nduit ci%ili'at ce #!t s se s%1reasc #e #arcursul unei %i'ite=
)0.a&ecti%e
2 s %al!ri&ice +n de')atere c!n%in*erile$ senti"entele #r!#rii=
2 s &!l!seasc e4#resii e"!i!nale adec%ate +n c!"#letarea c!"unicrii %er)ale.
III.8ETODE DE EDUCAIE: e4#licaia "!ral$ c!n%!r)irea etic$ e4e"#lul$ e4erciiul sti"ulati%.
IV.?E6U?6E 8ATE?IALE: i"a*ini$ "aterial natural ,&l!ri$ 3#ac(ete cu daruriG0$ &ie de e%aluare.
LILLIOH?AAIE
1. Dr*an$ Petr!"an$ P.$ 3Educaia n!astr cea de t!ate 'ileleG$ Editura 8r*ineanu$ D!rin Eur!)it$
Ti"i!ara$ 1EE@.
@. Nic!la$ I!an$ 3Peda*!*ieG$ Editura Didactic i #eda*!*ic$ ?.A.$ Lucureti$ 1EE@.
F. V V V 3?e%ista de #eda*!*ie5 nr. 11 7 1@ < 1EE@
/. 6"aranda$ 6)urlan$ 381ine sunte" in%itaiG$ Editura CE?E6$ Lucureti$ 1E-K.
DE6ARU?A?EA ACTIVITII
6ec%enele leciei
1
Acti%itatea diri*intelui
@
Acti%itatea ele%il!r
F
1. Or*ani'area clasei
F "inute
@. Ca#tarea ateniei #entru te"a ce
ur"ea' a &i de')tut
5 "inute
2Veri&ic #re'ena ele%il!r
2 Ia cun!tin des#re #r!)le"ele n!i
ale clasei$ le anali'ea' +"#reun cu
ele%ii$ sta)ilete "surile ce se
i"#un.
Diri*intele #re'int ! scurt #!%estire
des#re un c!#il care +n ti"#ul unei
%i'ite a +nclcat ! serie de re*uli de
c!nduit.
2In&!r"ea' diri*inta des#re
e%entualele #r!)le"e ur*ente ale
clasei
2C!la)!rea' la sta)ilirea "suril!r
ce se i"#un a se +ntre#rinde +n eta#a
ur"t!are.
Ascult cu atenie i identi&ic
*reelile &cute de c!#il.
5.
F. Anunarea te"ei i a !)iecti%el!r
ur"rite
5 "inute
/. Des&urarea de')aterii
@5 "inute
Anun te"a$ scrie te4tul #e ta)l$
&!r"ulea' !)iecti%ele #e +nelesul
c!#iil!r. N!tea' #e ta)l #lanul du#
care se %a !r*ani'a de')aterea.
In%itarea !as#eil!r
Pre*tirea #entru %i'it ,*a'd i
!as#ei0
C!"#!rtarea +n ti"#ul %i'itei
6!licit ele%il!r s #reci'e'e cu" se
&ace in%itaia din #artea *a'dei i care
este c!"#!rta"entul #ers!anei
in%itate.
a0 6inteti'ea' re*ulile ce tre)uie
res#ectate re&erit!r la ti"#ul +n care
se &ace in%itaia$ "!dul +n care se
&!r"ulea' i se acce#t ! in%itaie
tele&!nic sau direct.
)0 Preci'ea' c #re*tirea unei %i'ite
este de!#!tri% ! +ndat!rire a *a'dei
i a in%itail!r. 6!licit c!#iii s
"eni!ne'e ce as#ecte are +n %edere
*a'da i ce tre)uie s re'!l%e
in%itatul. Pentru a2i !rienta +n
s!lui!narea sarcinii #re'int #lana 1
din ane4a nr. 1.
A!r"ulea' cerinele ce tre)uie
res#ectate cu #ri%ire la inut$
+"#ac(etarea &l!ril!r i a darului.
Pentru a i"#ri"a ! &inalitate #ractic
discuiei #une d!i2trei ele%i s
a")ale'e &l!rile$ s scrie ! urare #e
carte i s +"#ac(ete'e darul.
c0 6!licit ele%il!r s descrie "!dul +n
care in%itatul se c!"#!rt la s!sirea
+n %i'it. 6inteti'ea' re*ulile
re&erit!are la :2"!dul +n care se salut
*a'da= 2&elul +n care se !&er i se
#ri"esc &l!rile i darurile= 2"!dul +n
care se adresea' urrile
d0 Antrenea' ele%ii +n discuii cu
#ri%ire la re*ulile ce tre)uie res#ectate
+n ti"#ul "esei.
Pre'int #lana IV #entru a2i a>uta #e
ele%i s &!r"ule'e re*ulile.
A!r"ulea' c!nclu'ii #ri%ind #!'iia la
"as$ &!l!sirea tac1"uril!r .a.
e0 Orientea' discuia s#re re*ulile ce
tre)uie res#ectate la +nc(eierea %i'itei
de "usa&iri i *a'de
Ascult cu atenie$ n!tea' te"a i
#lanul de')aterii +n caiete.
29i i"a*inea' di&erite situaii i
#r!#un s!luii ,in%itaii sunt din
aceeai l!calitate cu *a'da sau din
l!caliti di&erite026unt s!licitai d!i
ele%i s inter#rete'e e&ecti% r!lul de
*a'd i in%itat$ &!r2"ul1nd i
acce#t1nd in%itaia. Ceilali ele%i
ur"resc$ c!rectea' i c!"#letea'.
O)ser% #lana i des#rind ! serie de
re*uli:
2#entru *a'd: asi*urarea cadrului
adec%at$ #re*tirea "esei$ inutei=
2#entru !as#ei: asi*urarea unei inute
c!recte i adec%ate= #r!2curarea unui
)uc(et de &l!ri i a unui cad!u.
F ele%i e4ecut sarcina$ +n ti"# ce
c!le*ii l!r +i ur"resc i +i c!rectea'.
I"a*inea' di&erite situaii:
2este #ri"it de #rinii c!le*ului=
2este #ri"it de +nsui c!le*ul.
Preci'ea' cu" se !&er &l!rile i
darul$ cu" tre)uie #ri"ite de *a'2d.
6e !r*ani'ea' un >!c de r!l ce !&er
c!#iil!r #!si)ilitatea s inter#rete'e
at1t r!lul de *a'd c1t i #e cel de
!as#ete.
N!tea' +n caiete
Actuali'ea' e4#eriena de care
dis#un #entru a des#rinde re*ulile
res#ecti%e$ ilustrea' cu citate din
lucrarea aEducaia n!astr cea de
t!ate 'ilelea$ #a*. 1@K21F1.
6e strduiesc s #reci'e'e
c!"#!rta"entele adec%ate$
"!ti%1ndu2i #rerile.
5E
5. E%aluarea acti%itii des&urate
. "inute
K. C!nclu'ii i direcii de aciune
#entru %iit!r
@ "inute
-. Anunarea te"ei #entru ur"t!area
!r.
@ "inute
Pentru a se c!n%in*e de e&iciena
de')aterii le #r!#une ele%il!r un test.
,Ane4a@0 E4e"#li&ic te(nica de
lucru. Acest test este re'!l%at
inde#endent. C!"unic #uncta>ul.
A!r"ulea' c!nclu'ii re&erit!are la
necesitatea unui c!"#!rta"ent c!rect
+n di%erse situaii de %ia$ cu re&erire
c!ncret la e&ectuarea unei %i'ite.
?ec!"and c!"#letarea
cun!tinel!r #rin lectura un!r cri.
Pre'int su) &!r"a un!r "a4i"e$
ur"t!arele +nde"nuri:
aCine +ntrea) *1ndetea
aEducaia este #!d!a)a !"uluia
aEducaia nu iart #e cei ce ! i*n!ra.
Anun te"a :
ainuta %esti"entara
?e'!l% testul$ %al!ri&ic1nd e4#eriena
#e care au acu"ulat2!$ +nsu"ea'
#uncta>ul !)inut i se aut!a#recia'.
?ece#tea' cele #re'entate cu
interes$ desci&rea' sensul "a4i"el!r
#re'entate i le n!tea' +n caiete.
N!tea' te"a.
Ane4a @
TE6T PENT?U EVALUA?EA 9NELEHE?II UNO? ?EHULI DE CO8PO?TA?E CIVILIQAT PE TI8PUL
VIQITEI
a0 CONINUT
O 10 In%itatul se #re'int la d!"iciliul *a'dei sau la l!cul unde este in%itat$ cu un s&ert de !r "ai
de%re"e=
O @0 Al!rile se !&er nea")alate ,de !)icei0$ cu ti>a +n >!s=
O F0 Lin*ura i cuitul se utili'ea' cu "1na drea#t=
O /0 Aurculia se &!l!sete cu "1na st1n*=
O 50 Dac ai sc#at tac1"ul #e c!%!r$ +l ridici$ +l ae'i #e "ar*inea "esei i r!*i *a'da s2i dea altul=
O K0 La #lecare$ salui +nt1i *a'da$ a#!i #e ceilali in%itai=
O -0 Luc(etul !&erit *a'dei c!nine un nu"r cu s! de &l!ri=
O .0 Ae"eia 7 *a'da se ridic #ri"a$ du# ter"inarea "esei=
O E0 Cad!urile se des#ac(etea' du# #lecarea !as#eil!r=
O 1D0 9n ti"#ul unei %i'ite$ la "as$ nu ai %!ie s %!r)eti
)0 TEONICA DE CO8PLETA?E
6e (aurea' cercul din st1n*a a&ir"aiei c!recte.
c0 H?IL DE CONT?OL
10 @0 F0 /0 50
K0 -0 .0 E0 1D0
d0 H?IL DE EVALUA?E
1D rs#unsuri c!recte &!arte )ine
E2. rs#unsuri c!recte )ine
-2K rs#unsuri c!recte satis&ct!r
5 rs#unsuri c!recte sla)
su) 5 rs#unsuri c!recte &!arte sla)
1F./. Acti%itatea c!nsilierului c!lar
KD
C!"#!nent esenial a strate*iei *l!)ale de re&!r" a +n%"1ntului r!"1nesc$ re&!r"a curricular
aduce ! serie de n!uti cu #ri%ire la !&erta de +n%are #e care siste"ul de +n%"1nt ! #r!#une ele%ului.
Printre acestea se +nscrie i %i'iunea "ulti sau interdisci#linar asu#ra !)iectel!r ce ur"ea' a se studia +n
cadru di&eritel!r cicluri curriculare$ c!ncreti'at +n ariile curriculare$ dese"nate #e )a'a un!r criterii i
#rinci#ii de ti# e#iste"!l!*ic i #si(!2#eda*!*ic.
Pentru #ri"a dat #lanurile cadru de +n%"1nt ela)!rate #entru t!ate ciclurile curriculare #re%d$ ca arie
curricular$ c!nsilierea i !rientarea.
C!nsilierea +nsea"n$ e%ident$ s&tuire$ +ndru"are$ i nu diri>are$ ceea ce c!nduce la ideea c ele%ul
c!nsiliat are li)ertatea de a ur"a sau nu s&aturile ce i se dau. Vine +n +nt1"#inarea ne%!ii #e care c!#iii i
ad!lescenii ! si"t de a a%ea l1n* ei ! #ers!an cu "ai "ult e4#erien care s2i a>ute s se cun!asc
#e sine$ s le rele%e "ulti#lele ci ce #!t &i ur"ate +n %ia$ s c!ntienti'e'e #r!)le"ele cu care se
c!n&runt i s le *seasc rs#unsurile cele "ai #!tri%ite$ s d!)1ndeasc +ncredere +n &!rele #r!#rii$ s2i
&!r"e'e atitudini &a%!ra)ile sc(i")rii. T!ate acestea i "ulte alte !)iecti%e i sarcini ale c!nsilierii i
!rientrii se c!nstituie +n atri)uii ale c!nsilierului c!lar.
C!nsilierul c!lar este un a)s!l%ent al unei &aculti de #r!&il ,#si(!l!*ie$ #eda*!*ie0$ dar #!ate &i recrutat i
din r1ndul #r!&es!ril!r care au ur"at un curs de &!r"are #entru acti%itatea de c!nsiliere i !rientare i
"ani&est a&initate sau c(e"are #entru "unca de educaie$ #entru relaiile cu tinerii$ are ! desc(idere
cultural lar*$ dis#une de ! in&!r"are )!*at$ la 'i$ asu#ra #r!)le"el!r lu"ii la acest s&1rit de sec!l i
"ileniu.
C!nsilierul c!lar este c(e"at s reali'e'e i"#!rtantele !)iecti%e #ractice ale unei acti%iti e&iciente de
c!nsiliere care tre)uie s cree'e ele%il!r #!si)ilitatea de:
2 e4#ri"are i e4#eri"entare a c1t "ai "ulte senti"ente i atitudini i c!"#!rta"ente=
2 c!ntienti'are i acce#tare a #r!#riil!r senti"ente=
2 intercun!atere=
2 !#ti"i'are a ca#acitil!r de relai!nare i c!"unicare=
2 cretere a +ncrederii <sti"ei de sine=
2 e4ersare a strate*iil!r de re'!l%are a situaiil!r c!n&lictuale=
2 #r!iectare a dru"ului de ur"at +n %ia=
2 +nsuire a un!r strate*ii de re'!l%are a un!r #r!)le"e c!ncrete #e care %iaa li le %a #une +n &a
,#re'entarea la un inter%iu$ ela)!rarea curriculu"2ului %itae0=
2 de'%!ltare a c!"#!rta"entului i atitudinil!r creati%e .a.
C!nsilierul c!lar$ #e l1n* ! #re*tire te!retic &!arte te"einic$ tre)uie s ai) ! serie de trsturi de
#ers!nalitate a)s!lut necesare #entru a asi*ura e&iciena d!rit acti%itii de c!nsiliere i !rientare. Din
"ultitudinea acest!ra reine" ca #ri!ritare:
2 desc(iderea ctre e4#eriene "!i=
2 cun!aterea de sine$ ca ! c!ndiie #entru a de'%!lta la ele%i ca#acitatea de a se cun!ate=
2 d!rina de a2i a>uta #e alii$ *ri>a$ interesul c!ntient i res#!nsa)il &a de ele%i=
2 ca#acitate de a &i #re'ent e"!i!nal$ de a e"#ati'a cu c!#iii #entru a2i sti"ula s se de'%luie=
2 ca#acitate de c!"unicare %er)al i n!n%er)al=
2 creati%itate$ *1ndire #!'iti%=
2 res#ect &a de ele%i=
2 atitudine #er"isi%$ s#!ntan$ nea*resi%$ c!n&idenialitate=
2 si"ul u"!rului .a.
Pe l1n* c!nsilierea ele%il!r$ c!nsilierul c!lar are lar*i atri)uii i +n c!nsilierea #rinil!r$ care se
des&!ar +n "!daliti di&erite:
2 c!nsiliere indi%idual=
2 c!nsiliere &a"ilial=
2 c!nsilierea *ru#uril!r !"!*ene de luare a deci'iil!r$ c!#iii su#rad!tai$ &a"iliile "!n!2#arentale$
de'!r*ani'ate$ de#irea situaiil!r de cri'$ ad!lesceni cu de#endene .a.
2 c!nsilierea inte*rat ,#rini 7 c!#ii 2 #r!&es!ri0 care #!ate a)!rda #r!)le"e di%erse: !#ti"i'area relaiil!r
inter#ers!nale$ !#ti"i'area c!"unicrii ,aserti%itate$ ascultare e"#atic0$ cun!atere 2 aut!cun!atere 7
intercun!atere$ "ana*e"entul c!n&lictului$ inada#tarea c!lar$ %alenele cli"atului a&ecti% .a.
8eni!n"$ +n ideea de unitate a aciunil!r i in&luenel!r educati%e$ c este a)s!lut necesar c!la)!rarea
c!nsilierului c!lar cu t!i a*enii educati%i din c!al i$ +n #ri"ul r1nd$ cu diri*inii ,1D )is. #. /525D0.
LILLIOH?AAIE
1. C!s"a Traian 3Ora de diri*enie. 9ndru"ri i te4te +n s#ri>inul #r!&es!rului diri*inte5$ Editura Plu")$
1EE/.
@. Cristea 6.$ 3Caietul diri*intelui5$ C.C.D. Lacu$ 1EE1 sau ?e%ista de #eda*!*ie nr.@ <1EE1.
F. Cristea 6.$ 3Dici!nar de ter"eni #eda*!*ici5$ E.D.P.$ 1EE..
/. V V V 3Diri*enie. Ora de diri*enie5$ %!lu" editat de Tri)una 9n%"1ntului$ 1EE/ ,%e'i i
K1
%!lu"ele editate +n 1EE5$ 1EEK$ 1EE-0.
5. V V V 3Diri*enie. C!nsiliere i !rientare5$ %!l.II$ Editura Tri)una 9n%"1ntului$ Lucureti$
1EE..
K. V V V Diri*intele. Ora de diri*enie$ ad!lescenii5$ Tri)una 9n%"1ntului$ 1EEK.
-. Dr*an I. .a. 3Educaia n!astr cea de t!ate 'ilele5$ Editura Eur!Lit$ Ti"i!ara$ 1EE@ ,1EEF$ 1EE/0.
.. V V V 3H(id "et!d!l!*ic #entru !..#.5$ E.D.P.$ 1E.E
E. V V V 3H(id #entru acti%itatea educati%5$ 8.E.N.$ 1EE5
1D. Narcinsc(i 8.$
6!l!"ir E.
3C!nsiliere i !rientare$ 6e"inar de &!r"are5$ Uni%. Halai$ D.P.P.D.$ @DDD
11. )is.VVV 3N!i re#ere #ri%ind acti%itatea educati%5. H(id "et!d!l!*ic. C!"isia nai!nal #entru
C!nsiliere i Acti%iti Educati%e c!lare i E4trac!lare$ @DD@.
1@. Nstsescu 6.$ 3Peda*!*ie. Ora de diri*enie5$ Ed. Pr!arcadia$ 1EEF
1F. Nic!la I. 3Tratat de #eda*!*ie c!lar5$ E.D.P.$ 1EEK
1/. V V V 3Pr!*ra"a acti%itii educati%e +n +n%"1ntul #reuni%ersitar5$ 8.E.N.$ 1EE/
15. V V V 3?e%ista de #eda*!*ie5 nr. 1121@<1EE@
1K. 6alade D. 3Ora de diri*enie$ &ereastr desc(is s#re lu"e5$ Tri)una +n%"1ntului nr. 1.<1EE@
1-. 6tu#aru A.$ 39n a>ut!rul +n%t!ril!r i diri*inil!r5$ Ed. Eur!)it 8r*ineanu D. Ti"i!ara$ 1EE@
K@
PA?TEA a II2a.
TEO?IA RI 8ETODOLOHIA
CU??ICULU82ULUI
CAPITOLUL I
CONCEPTUL$ P?OLLE8ATICA RI TIPU?ILE
CU??ICULU82ULUI
1.1. Eti"!l!*ia i scurt ist!ric al c!nce#tului de curriculu"
Curriculu"2ul &ace #arte din cate*!ria c!nce#tel!r care au rsc!lit #r!&und educaia +n sec!lul al
PP 2 lea$ cu" sunt a!)iecti%ele educai!nalea$ a+n%"1ntul &!r"ati%a$ a+n%area de#lina$ aeducaie
inte*rata$ ainstruirea asistat de calculat!ra. 9n %!ca)ularul acti% al li")ii r!"1ne acest c!nce#t a intrat
recent$ ca re'ultat al re&!r"ei +n%"1ntului du# 1EED. Internai!nali'area studiil!r$ c!"#ati)ili'area
di#l!"el!r$ #artici#area la cercetarea #eda*!*ic internai!nal #resu#un un siste" c!"#le4 i ra#id de
ada#tri #e di&erite #lanuri #rintre care i asi"ilarea a#aratului c!nce#tual &unda"ental +n #r!iectarea
in!%ril!r i re&!r"el!r #e #lan internai!nal ,/0.
Eti"!l!*ia ter"enului acurriculu"a ,#lural acurriculaa0 se re*sete +n latina %ec(e$ unde a%ea
sensuri "ulti#le$ dar a#r!#iate cu" ar &i: aler*are$ curs$ #arcur*ere$ scurt #ri%ire$ trecere <#arcurs #rin
%ia$ +n #rinci#al$ ! )i!*ra&ie #rescurtat a unei #ers!ane$ de unde i sinta*"a acurriculu" %itaea. T!ate
acestea c!n%er* se"antic s#re un de"ers c!"#let$ cu#rin't!r$ dar #rescurtat$ sintetic
re'u"ati%$ eseniali'at i dina"ic #re'entat +n #arcur*erea unui d!"eniu$ +n des&urarea unei aciuni$ etc.
Curriculu"$ ca i alte c!nce#te are%!lui!narea +n educaie a"intite +nainte$ este un a#r!dusa
a"erican$ &iind #reluat i rs#1ndit cu ra#iditate +n '!na an*l!2sa4!n$ &a#t e4#lica)il #rin #ra*"atis"ul
s!cial i educati% a"erican i )ritanic$ #recu" i #rin tendinele acest!r ri s#re in!%are i adec%are la
s!cietatea de!se)it de dina"ic$ +nde!se)i +n 6.U.A.
Ter"enul curriculu" este #reluat de aut!rii a"ericani$ #rintr2! re+nt!arcere +n ti"#$ +n literatura
#eda*!*ic a Eur!#ei de Vest a sec!lel!r PVI2PVII. C!nce#tul a#are #entru #ri"a dat +n d!cu"entele
Uni%ersitii din Leiden ,Olanda0 15.@$ i a#!i +n cele ale uni%ersitii din Hlas*!M ,6c!ia0$ 1KFF. 9n aceast
#eri!ad su) in&luena "icril!r ide!l!*ice i s!ciale din Eur!#a s2a i"#us ! standardi'are a te"aticii
studiil!r uni%ersitare$ un anu"it c!ntr!l asu#ra acti%itii i !rientrii uni%ersitil!r$ "ult #rea aut!n!"e +n
acele %re"uri. Curriculu"ul uni%ersitar sti#ula$ cu titlu de n!r"e i #rescri#ii$ #r!*ra"ele de studiu a&erente
s#eciali'ril!r e4istente +n acea e#!c.
6e #!ate a&ir"a c de &a#t #ri"ul curriculu" din ist!ria +n%"1ntului ,&r s &ie nu"it ast&el0 a
&!st *ru#ul aa 2 nu"itel!r aa#te artea li)erale #r!"ul*at +n sec!lele PI2PII$ sect!ri'at i ierar(i'at +ntr2un
atri%iu"a ,*ra"atica$ ret!rica$ dialectica0 i a`uadri%iu"a ,arit"etica$ *e!"etria$ astr!n!"ia i "u'ica0
studiate +n c!lile de #e l1n* "nstiri$ a)aii etc$ ca ! "!tenire de #re a antic(itii ,@@$ #.1D0.
Din cele de "ai sus re'ult c +nce#uturile carierei se"antice a curriculu"2ului au &!st cele de
c!ninut al +n%"1ntului i #lan sau #r!*ra" de studiu +n ra#!rt cu ! anu"it instituie de +n%"1nt$ de
ni%el "ediu sau su#eri!r.
Ast'i curriculu"2ul re#re'int un c!nce#t c(eie al #eda*!*iei c!nte"#!rane. ?ea#ariia lui +n
sec!lul al PP2lea "ai #!art +nc acce#iunea a#ri"ara de c!ninut al +n%"1ntului +ntr2! instituie
c!lar$ dar raiunea n!ului c!nce#t nu a &!st aceea a unei si"#le sc(i")ri ter"in!l!*ice. a62a d!rit de la
)un +nce#ut ca se"ni&icaia curriculu"2ului s treac dinc!l! de ] c!ninutul +n%"1ntului$ de #lanul sau
#r!*ra"a de studiu$ care re#re'enta 2 du# unii aut!ri ,D. Un*ureanu0 2 ce%a static$ cantitati%$ i #!tenial
trans&era)il ctre educa)ili +n )a'a un!r &inaliti +ncre"enite$ #erene i ] a")i*ue #rin c!n%eni!nalis"ul
l!r.a ,5$ #.1D0
Pri"ul care a"endea' se"ni&icati% sensul #ri"ar al curriculu"2ului$ a &!st #eda*!*ul i &il!'!&ul
a"erican B!(n DeMeW$ #rin #u)licarea +n 1ED@ a studiului aC!#ilul i curiculu"2ula. Pentru #ri"a dat +n
aceast lucrare curriculu" este &!l!sit +n sensul de ae4#eriena de +n%are a c!#ilului$ !r*ani'at de c!al$
alturi de t!talul disci#linel!r de +n%"1nt !&erite i studiate +n c!ala.
9n %i'iunea lui B. DeMeW curriculu" este centrat #e c!#il ast&el +nc1t acesta ade%ine s!arele +n >urul
cruia *ra%itea' dis#!'iti%ele #eda*!*ice= el este centrul +n >urul cruia acestea se !r*ani'ea'a ,1/$
#.1DF0. De!arece c!ala este ru#t de %ia$ +n %i'iunea lui B. DeMeW$ c!#ilul nu #!ate &!l!si e4#eriena #e
care a acu"u2lat2! +n a&ara ei i nici nu #!ate %al!ri&ica +n acti%itatea 'ilnic ceea ce a +n%at la c!al. De
aceea$ c!ala tre)uie s se alture %ieii as de%in (a)itatul c!#ilului$ ! c!"unitate +n "iniatur$ ! s!cietate
e")ri!nara ,1/$ #.E/0.
Linia de *1ndire a lui B. DeMeW este c!ntinuat de #eda*!*ul a"erican AranJlin L!))itt +n cartea
sa aT(e Curriculu"a ,1E1.0 +n care sc!ate ter"enul de curriculu"$ +ntr2! "anier cate*!ric i tranant din
KF
acce#iunea sa tradii!nal. El e4tinde aria se"antic a c!nce#tului la +ntrea*a e4#erien de +n%are a
c!#ilului$ d!)1ndit at1t +n c!al c1t i +n a&ara c!lii$ #rin acti%iti de ti# n!n&!r"al sau e4trac!lar$
des&urate +n a&ara !rarului c!lar.
6inteti'1ndu2i c!nce#ia des#re curriculu"$ A. L!))itt s#une: aTe!ria de )a' e si"#l. Viaa
u"an$ !ric1t ar %aria indi%idual$ c!nst +n des&urarea un!r acti%iti s#eci&ice. Educaia care #re*tete
#entru %ia$ #re*tete de &a#t #entru aceste acti%iti. Acest #r!ces #resu#une s desc!#eri ce
#articulariti are &iecare acti%itate. 6e %!r #une +n lu"in: a#titudinile$ !)iceiurile$ a#recierile i &!r"ele de
cun!atere de care au ne%!ie !a"enii res#ecti%i. Acestea %!r &i !)iecti%ele curriculu"2ului. V!r &i
nu"er!ase$ de&inite i #articulari'ate. Curriculu"2ul %a &i$ deci$ seria de e4#eriene #e care c!#iii i tinerii
tre)uie s le ai) +n %ederea atin*erii acest!r !)iecti%e.a ,c&. C. Creu$ 1EEE0
Un alt "!"ent de re&erin +n c!nturarea c!nce#tului c!nte"#!ran de acurriculu"a +l "arc(ea'
?al#( TWler$ #rin lucrarea aPrinci#iile de )a' ale curriculu"2ului i instrucieia ,1E/E0$ lucrare siste"atic$
dar i n!r"ati%$ #rescri#ti%$ su#ranu"it a)i)lie a curriculu"2uluia.
Aut!rul &unda"entea' #r!)le"atica curriculu"2ului +n cele / ca#it!le ale lucrrii:
C !)iecti%ele ce re%in c!lii ca instituie=
C e4#erienele educati%e cele "ai indicate #entru atin*erea !)iecti%el!r=
C "anierele c!ncrete de !ca'i!nare i de #r!%!care a acest!r e4#eriene #entru a *enera e&ecti% triri
c!ncrete la educa)ili=
C c!nstatarea *radului de reali'are de ctre c!al a tutur!r acest!r intenii i ate#tri.
9n %i'iunea lui TaWl!r$ curriculu"2ul$ &!cali'at #e instituia c!lar$ are c1te%a c!ntri)uii i"#!rtante
+ntre care:
UCantici#ea' ceea ce denu"i" ast'i a"isiunea c!liia c!ncreti'at +n aPr!iectul Curricular al Rc!liia=
UCacce#tarea unei anu"ite aut!n!"ii a c!lil!r +n c!nce#erea curriculu"2ului=
UC"eninerea curriculu"2ului de#arte de ar)itrariul i e"#iris"ul &iecrui cadru didactic c!r!)!rat cu
res#!nsa)ili'area +ntre*ii c!li +n "aterie de educaie +n c!"unitate ,@F$ #.1@0.
9n a d!ua >u"tate a sec!lului al PP2lea$ cu e4ce#ia 8arii Lritanii$ unde curriculu"2ul a &!st
acce#tat i"ediat$ celelalte ri$ unele cu tradiie +n te!ria i #ractica educai!nal ,Arana$ Lel*ia$ El%eia$
Italia$ 6#ania .a.0$ au r"as in2de#endente sau c(iar re&ractare &a de &en!"enul curriculu"$ decenii +n ir.
9n rile Eur!#ei Centrale i Estice era #re&erat +n c!ntinuare c!nce#tul a#lanul de +n%"1nta$ care
de re*ul era ela)!rat la ni%el nai!nal ca unic i !)li*at!riu$ a%1nd un r!l n!r"ati% i i"ua)il$ ani(il1nd
#ractic +nele*erea autentic a te!riei curriculare #r!#riu2'ise$ cu t!t c!rte*iul ei de li)erti i res#!nsa)iliti
ale &iecrei c!li i ale &iecrui cadru didactic.
9n literatura #eda*!*ic din ara n!astr ter"enul curriculu" a +nce#ut s &ie se"nalat s#!radic
#rin anii b.D ai sec!lului al PP2lea. A)ia du# 1E.E au +nce#ut s a#ar re&eriri i c(iar studii des#re
curriculu". Nu"ai +n ulti"ii @2F ani ai sec!lului al PP2lea re&!r"a curricular a de%enit una din direciile
&unda"entale ale "!derni'rii +n%"1ntului r!"1nesc.
1.@. C!nce#tul i #r!)le"atica curriculu"2ului
1.@.1. C!nce#tul de curriculu"
De&inirea c!nce#tului de curriculu" i anali'a acestuia ridic nu"er!ase #r!)le"e de !rdin te!retic
i "et!d!l!*ic$ se"n al c!"#le4itii realitii re&lectate$ adic educaia$ reali'a)il$ #rec!ni'a)il i e&ecti%
reali'at$ cu nenu"ratele ei c!"#!nente$ c!ndiii$ &act!ri$ #ers#ecti%e$ i#!sta'e etc. E4ist nu"er!ase i
%ariate de&iniii ,#este 1DD0. 9n cele "ai "ulte dintre de&iniii$ esena curriculu"2ului$ n!tele sale de&init!rii
c!n%er* s#re:
C ansa")lul e4#erienel!r de +n%are ale educa)ilil!r su) aus#iciile unei c!li=
C !rice acti%itate educati% ela)!rat de c!al i diri>at s#re un sc!# ce are l!c at1t +n instituia c!lar c1t
i +n a&ara ei. ,O!"es T$ c&. D. Un*ureanu 1EEE0=
C #r!iectarea i !r*ani'area +n%rii +ntr2! anu"it clas$ #entru un anu"it nu"r de disci#line sau #entru
un anu"it "!dul ,@/$ 1E..0=
9n d!cu"entele ela)!rate +n ?!"1nia de C!nsiliul Nai!nal #entru Curriculu"$ acest c!nce#t
!cu# un l!c central nu nu"ai +n tiinele educaiei$ dar i +n cadrul #!liticil!r educai!nale. Este de&init at1t
+n sens lar* c1t i +n sens restr1ns.
C 9n sens lar*$ curriculu"2ul dese"nea' ansa")lul #r!cesel!r educati%e i al e4#erienel!r de +n%are
#rin care trece ele%ul #e durata #arcursului su c!lar.
C 9n sens restr1ns$ curriculu"2ul cu#rinde ansa")lul d!cu"entel!r c!lare de ti# re*lat!r +n cadrul cr!ra
se c!nse"nea' datele eseniale #ri%ind #r!cesele educati%e i e4#erienele de +n%are #e care c!ala le
!&er ele%ului. Acest ansa")lu de d!cu"ente #!art denu"irea de curriculu" &!r"al sau !&icial.
,Curriculu" Nai!nal. Cadru de re&erin. 1EE.0
E4ist i de&iniii "ai cu#rin't!are i "ai e4#licite. Ast&el$ du# L. dbOainaut$ curriculu"2ul
re#re'int un #r!iect educati% care de&inete:
UCelurile$ sc!#urile i !)iecti%ele unei acti%iti educati%e=
K/
UCcile$ "i>l!acele i aciunile &!l!site #entru a atin*e aceste sc!#uri=
UC"et!dele i instru"entele &!l!site #entru a e%alua re'ultatele #r!cesului educati%.
Din de&iniiile #re'entate se #!ate des#rinde c un curriculu" nu se reduce la un set de !)iecti%e i
c!ninuturi de +n%are$ ci re#re'int +n #ri"ul r1nd un siste" de e4#eriene de +n%are
!&erite <aad"inistratea ele%il!r i ulteri!r un siste" de e4#eriene de +n%are e&ecti% interi!ri'ate de acetia.
6e i"#une su)liniat &a#tul c e4#erienele ac(i'ii!nate de ele%i nu sunt nea#rat "ai #uine de c1t
cele !&erite$ #entru c s2a inteni!nat$ de la )un +nce#ut$ de ! "anier realist i !#!rtun$ !&erirea
e4#erienel!r asi"ila)ile i &!arte utile$ !r*ani'1ndu2se +n%area +n aa &el +nc1t ele s se inte*re'e +n
#ers!nalitatea educa)ilului i"#licat acti%.
Din inter#retarea de&iniiil!r date curriculu"2ului se des#rinde c te!ria curriculu"2ului i"#une
renunarea la )in!"ul tradii!nal #redare2+n%are$ +neles ca ! succesiune de acti%iti de trans"itere$
res#ecti% rece#tare. Curriculu"2ul se"ni&ic un curs de str)tut$ care i"#lic !r*ani'area i #r!%!carea
+n%rii$ trans&!r"area educa)ilului de ! "anier ada#tati%. Curriculu"2ul re#re'int ! realitate interacti%
+ntre educat!r i ele% cu e&ecte c!ncrete$ antici#ate realist asu#ra celui din ur".
8ultitudinea i %arietatea de&iniiil!r date curriculu"2ului r"1ne ! #r!)le" desc(is$ i aceasta #entru c
acest c!nce#t nu #!ate &i +n t!talitate ae#ui'ata.,%e'i Ta)elul 1.1.0
8!"ente se"ni&icati%e +n s#aiul eur!#ean i n!rd2
a"erican
Literatura de re&erin
a. 6ensul iniial: ?e&erent al +n2treceril!r s#!rti%e. Eti"!l!*ia 2 lat. curriculu"$ curricula c runnin*$ c(ari!t
,Cassell$ Latin2En*lis( Dicti!narW0
). 6c(i")area c1"#ului se"antic ,sec!lele PVI2PIP0$
curriculu" ca "eta&!r: Lista disci#linel!r sau su)iectel!r
de #redat <+n%at.
6e"nalrile c!nce#tului +n #ri"ele d!cu"ente !&iciale
ale un!r instituii de +n%"1nt:
CUni%ersitatea din Leiden2Olanda$ 15.@
C Uni%ersitatea !& Hlas*!M26c!ia$ 1KFF
c. Curriculu" ca instru"ent al #uterii: D!cu"ent !&icial C!ntr!lul ad"inistrati% al c!lii e4ercitat de stat i de
)iseric.
d. E4tinderea ariei se"antice ,#ri"a >u"tate a sec!lului
PP0:
1. 9ntrea*a e4#erien de +n%are din c!al ,!)iecti%e$
c!ninuturi$ "et!de de #redare2+n%are$ e%aluare0.
C B. DeMeW$ 1ED@$ T(e c(ild and Curriculu".
C A. L!))itt$ 1E1.$ T(e Cirriculu".
C ?. TaWler$ 1E/E$ Lasic Princi#les !& Curriculu" and
Instructi!n.
C C B. B. 6c(Ma)$ 1E-D$ T(e Practical: A lan*ua*e &!r
curriculu". 1E-F$T(e Practical: Translati!n int!
curriculu"$ 1E.D. T(e Practical:6a"et(in* &!r curriculu"
#r!&ess!rs t! d!
@. E4#eriena de +n%are !r*ani'at de c!al i care
are l!c at1t +n c!al$ c1t i +n a&ara c!lii.
De&iniia c!nce#tului de curriculu" #re'entat +n ?a#!rtul
6e"inarului Unesc! de la Oa")ur*$ 1E-5.
F. 9ntrea*a e4#erien de +n%are care are l!c +n
c!nte4te educai!nale &!r"ale ,#r!*ra"ul c!lar0$ n!n2
&!r"ale ,e4trac!lare$ su) +ndru"area c!lii0 i in&!r"ale
,incidentale0.
C L. Cre"in$ 1E-1$ Currculu" "aJin* in t(e United
6tates.
CO. I. 6c(u)ert$ 1E.K$ Curriculu": Pers#ecti%e$
#aradi*" and #!ssi)ilitW.
1.@.@. C!nce#tul actual i #r!)le"atica curriculu"2ului
De la #ri"a lui se"nalare ca ter"en$ c!nce#tul de curriculu" a e%!luat c!ntinuu$ acceler1ndu2i
e%!luia +n s#ecial +n sec!lul al PP2lea c1nd #r!)le"atica sa a &!st reluat +ntr2! "anier tiini&ic. E%!luia
ideii de curriculu"$ "ai ales +n #ri"a #arte a sec!lului al PP2lea$ a &!st +n #rinci#al cu"ulati%$ cu adu*area
+n lan de n!i i n!i ele"ente structurale. Aceasta a &cut ca acest c!nce#t ,curriculu"0$ s re#re'inte "ai
de*ra) ! structur i "ai #uin un &en!"en i #r!ces.
Curriculu"2ului iniial$ care dese"na c!ninutul +n%rii$ i s2au adu*at tre#tat:
C sc!#urile instituiei c!lare sau ale ciclului <#r!&ilului res#ecti%=
C !)iecti%ele educai!nale ale ciclului <#r!&ilului sau instituiei c1t i ale #r!cesului cu re&erire la educa)il$ #e
sec%ene educati%e date=
C e4#erienele de +n%are$ at1t cele !&erite$ c!nce#ute i !ca'i!nate$ #r!%!cate de instituia c!lar c1t i
cele e&ecti% str)tute$ trite i interi!ri'ate de educa)ili=
C strate*iile de #redare2+n%are$ ca i c!")inarea s#eci&ic$ !#!rtun c!n>unctural de "et!de$ "i>l!ace$
&!r"e de !r*ani'are$ resurse "ateriale i te"#!rale$ ti#uri de +n%are etc.
C "!daliti de e%aluare a&erente2c!relate c1t "ai &!cali'at cu c1te un set c!"#let de !)iecti%e 2 e4#eriene
2 strate*ii.
T!ate acestea %i'ea' un #r!*ra" de +n%are i &!r"are #e ! sec%en dat$ la un ni%el )ine
#reci'at. Acest "!del e4clusi% linear reali'at #rintr2! "anier aditi%$ cu"ulati% care %i'a d!ar as#ectul
K5
structural i static al curriculu"2ului n2a "ai c!res#uns caracterului aci!nal dina"ic ce se i"#unea t!t "ai
"ult +n%"1ntului c!nte"#!ran. Un curriculu" "!dern$ +n sensul #lenar al ter"enului tre)uie s !&ere
rs#unsul la nu"er!asele +ntre)ri cu" ar &i:
C ce anu"e "erit s &ie +n%at;
C +n ce #!ndere i +n ce !rdine;
C+n #aralel cu ce ele"ente;
C +n )a'a cr!r ele"ente anteri!are;
C +n %irtutea cr!r e4#eriene curente;
C+ n ce c!ndiii ,s#ai!2te"#!rale2"ateriale0;
C #rin ce acti%iti;
C +n ce anu"e se "ateriali'ea' +n #ers!nalitatea i c!"#etena educa)ilului;
C c1t re#re'int n!ile ac(i'iii &a de cele ate#tate de la ele%i; ,@@$ #.1-0
Pr!)le"atica i direciile de e4#l!rare a realitii curriculare$ dei sunt %aste i c!"#le4e$ au &!st
t!tui siste"ati'ate de s#ecialiti$ a>un*1ndu2se la un anu"it!r c!"una ce %i'ea' +n s#ecial i#!sta'ierea
curriculu"2ului din di%erse #ers#ecti%e i raiuni de a)!rdare. Este %!r)a de ! triad *eneric a i#!sta'el!r
curriculu"2ului$ re#re'entati% i su&icient de ac!#erit!are #entru t!ate celelalte i#!sta'e ce #!t deri%a din
ea. Aceast triad i#!sta'ic se re&er la curriculu"2ul ca:
C re#re'entare ,c!nce#t$ structur$ d!"eniu0=
Cre# re'entare a aciunii ,#r!iect <#r!*ra" <d!cu"ent$ "ateriale0=
C aciune #r!#riu2'is ,re&le4i% <tran'iti%0.
Curriculu"2ul re#re'int cele trei i#!sta'e str1ns +"#letite$ inse#ara)ile &!r"1nd un t!t unitar.
Aceast unitate a triadei i#!sta'e curriculare este re#re'entat *ra&ic su) &!r"a a trei cercuri intersectate$
ast&el +nc1t s e4iste ! '!n c!"un de intersectare a l!r i un s#aiu c!"un tutur!r cel!r trei cercuri
,i#!sta'e0$ ca +n &i*. nr.1.1.
Cele #atru '!ne de intersecie ,1$ @$ F$ /0 re#re'int:
UCQ!na 1: structur i d!"eniu real"ente acti%i'a)ile sec%enial +n #r!cesul de +n%"1nt$ +n clas la lecii.
UCQ!na @: #!ate &i e4#resia unei structuri i a unui d!"eniu ri*ur!s #r!iectate i a#r!)ate #rin deli)erare i
deci'ie s#eci&ic #reala)il$ susinute de "ateriale educai!nale a&erente.
UCQ!na F: de%ine ec(i%alentul acti%itii instructi%2educati%e des&urate e&ecti%$ c!n&!r" unui #lan < #r!*ra"
rai!nal$ res#!nsa)il i c!nte4tual c!n&i*urat.
UCQ!na /: n!utatea acestei re#re'entri *ra&ice$ de c!n&luen$ ca intersecie a interseciil!r #!si)ile$ nu #!ate
dec1t s re#re'inte ,+n acel triun*(i ec(ilateral$ cur)iliniu0 2 ! structur instructi% educati% d!"enial2
aci!nal$ #us e&ecti% +n a#licare ,derulare0 c!n&!r" unui #r!iect rai!nal ,#lan de +n%"1nt0 a#r!)at
anteri!r +n "!d deli)erati%$ "ateriali'at +ntr2un #r!*ra" < d!cu"ent *en #r!*ra" c!lar i %alidat de
+nsi aciunea din clas$ la lecii$ #e "sur ce c!nsecinele sale +l aut!2c!rectea'$ %al!ri'1nd i
c!n&i*ur1nd tre#tat &inalitile educati%e iniiale ,d!ar !rientati%e0.
Din cele de "ai sus se des#rind c1te%a idei <c!nclu'ii "enite s #un +n e%iden ce este ,i ce nu
este0 &en!"enul curriculu".
C Curriculu" nu este d!ar c!ninutul +n%"1ntului cu care dese!ri este si"#li&icat!r asi"ilat. 9n te!ria
curricular se %!r)ete &rec%ent de ac!ninuturi curricularea. Aceste c!ninuturi ,s#re de!se)ire de c!ninutul
+n%rii din didactica tradii!nal$ ca ele"ent #ri"!rdial ce !)li* ele%ul la ! asi"ilare inte*ral0$ se #lia'
&le4i)il$ "ereu adec%at la ne%!ile i as#iraiile educa)ilil!r$ r"1n1nd ca dis#!ni)ilitate i resurs selecti%2
utili'a)il$ nu inte*ral.
C Curriculu"2ul nu este nici d!ar un #r!iect$ un #lan de +n%"1nt ri*ur!s +nt!c"it$ #entru c un #r!iect
curricular re#re'int nu"ai >u"tate de dru"$ dac nu este #us +n a#licare e&ecti%. ?e'ult c #lanul de
+n%"1nt i #r!*ra"a nu re#re'int dec1t #r!iect <#r!*ra" curricular$ care ac!#er d!ar i#!sta'a
curriculu"2ului de re#re'entare a aciunii.
CCurriculu"2ul nu est e ec(i%alentul #r!cesului de +n%"1nt$ cu" este c!nsiderat une!ri c1nd se
e4a*erea' i#!sta'a aci!nal a curriculu"2ului. 9ntre curriculu"2ul a#licat$ care este una din cele trei
i#!sta'e "a>!re ale acestuia i #r!cesul de +n%"1nt nu #!ate &i %!r)a de identitate #entru c un
curriculu" re#re'int ! anu"it c!nce#ie des#re educaie +n *eneral$ cu i"#licaii "a>!re asu#ra #r!cesului
de +n%"1nt$ #e sec%ene deli"itate ca ni%el i durat. Curriculu"2ul re#re'int #e ulti"a lui sec%en
,i#!sta'0 #r!ces de +n%"1nt$ +n "!d !)li*at!riu interacti% i "utual +n ra#!rt cu educat!rii i educa)ilii$
ceea ce #r!cesul de +n%"1nt nu este +nt!tdeauna.
C Curriculu" nu se c!n&und nici cu didactica$ dei ac!#er a#r!a#e inte*ral #r!)le"atica acesteia.
Peric!lul unei ase"enea asi"ilri &!rate i arti&iciale$ du# !#inia lui D. Un*ureanu$ a a#rut din %re"ea
"!delului linear cu"ulati% al curriculu"2ului$ c1nd etalarea succesi% adii!nal a "ult!r ele"ente s#eci&ice
didacticii a +"#ins s#re ! inter#retare a curriculu"2ului ca ! n!u te!rie a #r!cesului de +n%"1nt.
9n ta)elul nr.1.@ sunt #re'entate c1te%a ele"ente distincti%e dintre curriculu" i didactica
tradii!nal.
KK
K-
DIDACTIC
C Este te!ria #r!cesului de +n%"1nt.
C Este ! tiin n!r"ati% i #rescri#ti%$ al*!rit"i'at
#ractic$ a4at #e un #r!ces de +n%"1nt antec!nce#ut
+n t!talitate i i"#erati% inteni!nat.
C Nu #reci'ea' su&icient )ene&iciarii ,ele%ii0$ ti"#ul i
l!cul des&urrii #r!cesului de +n%"1nt a&erent$
c!nsider1ndu2le #re"ise aa4i!"aticea ,de d!"eniul
e%idenei0$ dar c!nce#ute d!ar te!retic ,ele%ul *eneric$
de ! anu"it %1rst$ #entru un anu"it ti# de c!al0.
C 9n calitate de re&le4ie *eneral a #r!cesului de
instruire$ didactica se &!cali'ea' #e instru"entarea
te(nic a #r!cesului$ #e adidacti'areaa "ediului de
+n%are i"ediat c!lar.
C A)!rdea' !)iecti%ele educai!nale i c!ninutul
+n%rii dintr2! #ers#ecti% accentuat ad!"estica ,!
"anier a#r! d!"!a0 ca &iind ele"ente a)s!lut s#eci&ice$
care tre)uie d!ar c!relate atent.
C A)!rdea' #ractic ae*ala i a#e r1nda +ntr2! succesiune
de>a a+ncetenita c!ninuturile$ !)iecti%ele$ "et!dele$
"i>l!acele$ &!r"ele de !r*ani'are i cele de e%aluare etc.
CU??ICULU8
C Este te!rie$ #ractic i aciune e&ecti%$ i"ediat +n
#relun*irea te!riei$ dar nu t!tal c!ndii!nat$ #ut1nd
+")!*i +nsi te!ria.
C Insist "ult #e c!ntinua rec!nsiderare i rec!nce#ere
c!nte4tual a sec%enel!r #r!cesului de +n%"1nt
c!nsiderate unice i ire#eta)ile.
C Insist t!c"ai #e %arietatea interindi%idual a ele%il!r$
+n interi!rul &iecrei *eneraii de ele%i$ #e %ariaia acest!r
*eneraii +n ti"#$ lu1nd +n c!nsiderare i %ariaia ti"#ului
i l!cului educaiei.
C De#ete cu "ult +n%area +n "ediul c!lar$ insist1nd
#e dis#!ni)ili'area ele%il!r #entru +n%are$ "!ti%area l!r
real i c!!#tarea +n +n%are c(iar a "ediului e4trac!lar
cu "ult "ai "ult cura>.
C Inter#retea' a"#lu$ s!ci!2cultural i c(iar #!litic
!)iecti%ele$ "enin1ndu2le &le4i)ile i ne"runindu2le
e4cesi%$ ca i c!ninutul de alt&el$ care de%ine d!ar un
dis#!ni)il$ selecta)il$ i !#i!nal ,nei"#us0$ ser%ind
#lenar +n%area #r!%!cat i e4#erienial a ele%ului.
C Pr!cedea' selecti% i !#!rtun$ c!")inati% i
#r!#!ri!nal cu aceste aele"entea didactice$ #e care nu
le "ai #ri%ete ca atare$ ci ca #e i#!sta'e #r!#rii #!si)ile$
c!n&i*ura)ile +n ra#!rt cu realitatea educati% ad(!c.
Didactica i te!ria curriculu"2ului re#re'int d!u c!nce#ii educai!nale care au c!e4istat i
e%!luat +n '!ne *e!*ra&ice di&erite.
Ast&el$ +n rile cu tradiie #eda*!*ic &rance'$ *er"an$ italian$ s#ani!l etc. care au c!nsacrat
didactica c!"enian ca te!rie *eneral a #r!cesului de +n%"1nt$ a &!st acce#tat cu *reu te!ria
curriculu"2ului$ iniial d!ar cu sensul de c!ninut al +n%"1ntului$ sau #lanuri$ #r!*ra"e c!lare.
K.