Sunteți pe pagina 1din 2

EVALUARE PSIHOLOGIC

Lun, 01/10/2007 - 09:42 aura


Evaluarea psihologic - parte integrant a evalurii complee multi!isciplinare, alturi !e cea
me!ical, pe!agogic "i social, are #n ve!ere cunoa"terea caracteristicilor psihologice ale
personalit$ii %iecrui copil "i a!olescent, %iin! vi&ate ariile !e !e&voltare motorie, sen&orial,
cognitiv, a%ectiv-motiva$ional, socio-rela$ional "i !e autonomie personal'

Evaluarea psihologic presupune parcurgerea mai multor etape:
(ntr-o prim etap, psihologul tre)uie s o)$in in%orma$ii a!i$ionale ca&ului' *rin
urmare, acesta va sta)ili un interviu in$ial cu prin$ii "i copilul sau !ac este posi)il "i
necesar cu #ntreaga %amilie' +in interviul cu prin$ii psihologul tre)uie s o)$in !ate
!espre: !e&voltarea %i&ic, emo$ional, "colar "i social a copilului'
,n%orma$ii utile pot %i o)$inute "i !e la me!icul !e %amilie, !e la me!icul specialist #n
evi!en$a cruia se a%l copilul -acolo un!e este ca&ul., !e la "coal sau !e la alte institu$ii
pe care copilul le %recventea&' /ea mai important surs !e in%orma$ii o repre&int
prin$ii copilului care tre)uie implica$i !e %iecare !at #n evaluare' 0ce"tia au un rol
important #n evaluare !eoarece reali&ea& o)servarea constant a !ispo&i$iilor,
pre%erin$elor, o)iceiurilor !in timpul mesei, somnului, a comportamentelor copilului #n
!iverse situa$ii, precum "i rela$ia cu al$i copii, cu prietenii "i cunosc reac$iile copilului
%a$ !e o serie !e persoane "i evenimente' Este %oarte important ca psihologul s #n$eleag
me!iul !in care provine copilul -sistemul %amilial, comunitatea, via$a in!ivi!ului.'
0)sen$a #n$elegerii %actorilor !e me!iu #ngreunea& #n$elegerea istoricului "i a
simptomelor actuale'
0 !oua etap const #n a!ministrarea testelor psihologice'
/ele mai cunoscute meto!e !e evaluare a copiilor sunt testele psihologice'
1estele psihologice repre&int !oar o surs !e in%orma$ie #n procesul evalurii psihologice
"i nu pot %i %olosite ca singur )a& pentru sta)ilirea !iagnosticului' 2rice re&ultat o)$inut
#n urma aplicrii testelor tre)uie interpretat #n %unc$ie re&ultatele evalurii #n ansam)lu'
1estele msoar: nivelul inteligen$ei -teste ver)ale "i non-ver)ale.3 nivelul activit$ii
psihice prin pro)e !e percep$ie, memorie, aten$ie, g4n!ire, lim)a5, imagina$ie,
a%ectivitate3 nivelul a)ilit$ilor psiho-motorii -schema corporal, lateralitate, structuri
perceptiv-motrice, motricitate, ritm.3 structura personalit$ii'
+e-a lungul evalurii, psihologul colectea& !ate !espre copil "i %amilie'
0v4n! toate in%orma$iile !e care are nevoie, scopul lui principal este acum !e a sta)ili
!iagnosticul' +iagnosticul nu tre)uie %cut ime!iat -!e %apt nici nu poate %i %cut ime!iat
#ntr-un mo! o)iectiv.' +e cele mai multe ori psihologul are nevoie s va! copilul #n mai
multe situa$ii, s #nregistre&e reac$iile sale la !iverse situa$ii "i !oar apoi s %ormule&e un
!iagnostic'
+up ce psihologul cunoa"te !iagnosticul, acesta tre)uie comunicat %amiliei'
+iscu$ia cu prin$ii presupune trecerea #n revist a principalelor aspecte ale evalurii' (n
comunicarea re&ultatelor psihologul tre)uie s inclu! urmtoarele aspecte re%eritoare la
copil: ata"ament, !e&voltarea %i&ic, !e&voltarea cognitiv, !e&voltarea lim)a5ului,
%unc$ionarea social, %unc$ionarea emo$ional, puncte tari "i puncte sla)e, evaluri
viitoare, interven$ie "i recuperare' (n procesul !e comunicare al re&ultatelor, psihologul
tre)uie s eplice pro)lema simplu "i oarecum gra!at' +iscu$ia tre)uie s #nceap cu
pre&entarea punctelor tari ale copilului' +up ce !iagnosticul a %ost comunicat prin$ilor,
psihologul tre)uie s a%le ce prere au ei !espre cele pre&entate "i #mpreun s sta)ileasc
un plan !e interven$ie'
(n conclu&ie, evaluarea psihologic nu #nseamn numai !iagno&, notare, clasi%icare "i nu este
o etichet pe un !estin' /unoa"tem copiii pentru a le #n$elege "i stimula !e&voltarea prin
programe a!ecvate "i nu pentru a-i eticheta' 0st&i, #n %oarte multe $ri, nu se mai a)soluti&ea&
rolul coe%icientului intelectual -6','. "i nu se ia o !eci&ie asupra copilului !oar pe )a&a acestuia'
0"a!ar, evaluarea este mai mult o )a& pentru terapie !ec4t o mo!alitate !e !iagnostic, %iin! un
act !e mare responsa)ilitate pentru to$i %actorii implica$i 7 copil, prin$i, psiholog'
*sih' *lici 8eatrice, psih' *etrica Elena
/entrul !e 9esurse "i 0sisten$ E!uca$ional : ;peran$a <