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FECHA ELABORADO REVISADO APROBADO
17/01/2014 Luz Adriana Caro Sanchez




1. DIAGNOSTICO

El diagnostico actual de la situacin socio- econmica de las reas rurales de Colombia presenta un panorama complejo.
Se presenta por una parte, una creciente modernizacin tecnolgica y empresarial del agro donde la actividad econmica
tiende a organizarse bajo la forma de empresas modernas en el marco de una integracin dependiente con la
agroindustria y o otra parte se constata el progresivo y creciente empobrecimiento de aquellos grupos de la poblacin
directamente vinculada a la produccin agrcola tradicional.
Una de las necesidades insatisfechas es la educacin, considerada como un elemento clave en cualquier estrategia que
proponga lograr un desarrollo rural equitativo. Se alude aqu, especficamente a la Educacin Bsica, establecida por La
Constitucin Poltica de Colombia de 1991 desarrollada por la actual Ley General de Educacin.
Por esto las Polticas Educativas sobre Lengua Extranjera emanadas de la Ley 115 de 1994 se establece la necesidad de
promover el estudio de al menos una Lengua Extranjera desde el ciclo de Primaria para responder a los requerimientos
de la multiculturalidad a la creciente modernizacin tecnolgica y empresarial y as mismo mejorar el proceso de la

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construccin de la sociedad, respetando y valorando esta diversidad cultural a travs del conocimiento de una Segunda
Lengua (en este caso el Ingles) y teniendo en cuenta los Lineamientos Curriculares y Estndares para el rea de Idiomas
Extranjeros en la Educacin Bsica y Media se tiene el propsito en poner en marcha el proyecto de rea en La
Institucin Educativa Rural La Popa, para la enseanza de la Lengua Extranjera en Pre-escolar, Bsica Primaria , Bsica
Secundaria y Media Tcnica.
El propsito del presente proyecto es unificar criterios con respecto a ejes temticos, logros por cada eje temtico,
competencia y estndares a desarrollar, teniendo como de referencia afianzar el conocimiento y la prctica de la Lengua
Extranjera (INGLES) y de esta forma favorecer a nuestros alumnos de la Institucin promoviendo el aprendizaje en la
nueva lengua.


2. JUSTIFICACIN

En los ltimos aos y debido a los cambios de pensamiento del hombre, los gobiernos han visto la necesidad de plantear
estrategias pedaggicas, didcticas y metodolgicas, tendientes a desarrollar el pensamiento y por ende el intelecto,
para que el ser humano asimile con todo su potencial, la evaluacin cognitiva que los vientos de la globalizacin ha trado
hasta nosotros y que conllevan a un mejor entendimiento. Ahora buscamos personas competentes, tiles a la sociedad y
capaces de expresar sus emociones en forma adecuada derribando as las barreras idiomticas entre las comunidades.

La Institucin Educativa la Popa pretende que el estudiante adquiera una educacin cuyo aprendizaje los lleve a
desarrollar competencias cognitivas, actitudinales, procedimentales y axiolgicas para que se proyecten al mundo con
autonoma y conocimiento como lideres para enfrentar cualquier desafo.


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De acuerdo con lo anterior y basndose en lo que la Constitucin determina, a partir del artculo 67, como uno de los
fines de la educacin El estudio y la comprensin crtica de la cultura Nacional y de la diversidad tnica y cultural del
pas, como fundamento de la unidad Nacional y de su identidad. As mismo, resalta la necesidad de promover la
adquisicin de por lo menos una lengua extranjera desde el ciclo de preescolar, bsica primaria y bsica secundaria, ha
diseado una planeacin para la asignatura de Ingls, destinada a satisfacer plenamente las necesidades comunicativas,
interpretativas, argumentativas y propositivas en el nio; permitindole al mismo tiempo el acceso al conocimiento de las
lenguas extranjeras, y la aceptacin de las distintas identidades culturales con mayor equidad y con un modelo de
desarrollo sostenible personalizado.
Para este fin se tienen en cuenta los lineamientos curriculares de la asignatura y los nuevos estndares bsicos de
competencias en lengua extranjera, que van desde grado primero hasta el grado undcimo y las normas generales que
el gobierno sugiere en el programa nacional de bilingismo para la excelencia en la educacin y la enseanza de la
lengua extranjera.

Este plan es elaborado por los docentes de humanidades en consenso con los docentes de preescolar y bsica primaria
de la Institucin Educativa la Popa intenta servir de patrn para la puesta en marcha de los saberes especficos del rea.
Cabe resaltar que este plan esta sujeto a cambios que sirvan para su mejoramiento sin olvidar que el ingls es una
puerta de entrada haca un mundo intelectual y cultural y por lo tanto, debe ser considerado como rea con todos los
fundamentos legales que requiere como tal.

Siendo los idiomas ante todo de carcter social, debemos entender que no es creacin de un solo hombre sino de toda
una comunidad, debemos estudiar el lenguaje partiendo de la realidad y tomarlo como soporte del pensamiento.

Como maestros estamos en la obligacin de moldear a nuestros educandos y desarrollar en ellos las habilidades bsicas
de la lengua materna y de la extranjera con el fin de permitir una verdadera comunicacin en forma clara y precisa.



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3. MARCO REFERENCIAL

3.1 MARCO TEORICO

El Marco Comn Europeo propone seis niveles de desempeo. En la Educacin Bsica y Media, nos concentraremos en
llevar a los estudiantes a alcanzar el nivel B1. Aunque se espera que, a lo largo de la Educacin Superior, los estudiantes
desarrollen niveles intermedios y avanzados de ingls, durante la Educacin Bsica y Media las instituciones educativas,
dentro del marco de la autonoma escolar, podrn proponerse alcanzar niveles ms altos, si las caractersticas regionales
y culturales de su entorno lo permiten, teniendo como punto de referencia los estndares bsicos de competencias. Con
el fin de permitir un desarrollo integrado y gradual del idioma a travs de los diversos niveles de la educacin, los
Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Ingls se agrupan en conjuntos de grados, as: de
Primero a Tercero, de Cuarto a Quinto, de Sexto a Sptimo, de Octavo a Noveno y de Dcimo a undcimo. Para cada
grupo de grados se ha establecido lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en el idioma al finalizar su paso por
dichos grupos de grados y se ha definido tambin un nivel de desempeo especfico que es homologable, tanto con las
metas del Ministerio de Educacin, como con los niveles del Marco Comn Europeo (MCE).

GRUPOS DE GRADOS NIVELES
Primero a Tercero ... A 1 Principiante
Cuarto a Quinto . A 2.1 Basico 1
Sexto a Sptimo A 2.2 Basico 2
Octavo a Noveno .. B 1.1 Pre Intermedio 1
Decimo a Once . B 2 Pre Intermedio 2

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De acuerdo a los grupos de grados y los niveles establecidos por el M.E.N. se han organizado niveles de desempeo
especficos para la Institucin educativa instituto pijao, los cuales servirn como fundamento para una fcil identificacin
de los parmetros acordados a nivel nacional y observar los avances en un contexto ms local.

3.2 MARCO LEGAL
Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994)
Artculo 23.- reas Obligatorias y Fundamentales
Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y
de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo
Institucional.
Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son los
siguientes:
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia.
Educacin artstica.

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Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
Matemticas.
Tecnologa e informtica.
Pargrafo: La educacin religiosa se ofrecer en todos los establecimientos educativos, observando la garanta
constitucional segn la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibirla.




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4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL:

Valorar la importancia del idioma ingls como herramienta necesaria e indispensable para comunicarse y tener acceso a
los avances cientficos y tecnolgicos que le permitan interactuar en su entorno de una manera apropiada

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Entender la importancia de la lengua como vehculo de comunicacin necesaria e indispensable para tener acceso
al conocimiento que le permita desenvolverse en su entorno con mayor propiedad.
Valora la creatividad y la observacin de su entorno como estrategias claves que le ayuden en la consecucin y
manejo de las habilidades, escucha, habla, escritura y lectura.
Valor la importancia de tener un vocabulario amplio para aplicar a situaciones comunicativas que expresen sus
preferencias gustos y afinidades con quienes interactan en su entorno.
Emplear las habilidades comunicativas para relacionar hechos y situaciones de su entorno con el avance del
mundo y el desarrollo de su personalidad.

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Apreciar la importancia del conocimiento de un ambiente diferente al suyo para aprender a valorar y respetar las
diferencias con otros.
Aplicar las categoras gramaticales como soporte y expresin de la realidad evidenciadas en el manejo de los
elementos sintcticos y semnticos del idioma.
Interpretar la adquisicin y manejo del idioma como el soporte y reflejo de las diferentes habilidades que le son
propias a travs de las cuales expresa su identidad como persona.
Incorporar palabras y significados del ingls a su competencia lxica a travs de la ldica para expresarse y
mejorar su interaccin con los de dems












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5. CONTENIDOS
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Grado: Primero
ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Entiendo cuando me
saludan y se despiden de
mi (escucha).
Respondo a saludos y
despedidas
(conversacin).
Recito y canto rimas,
poemas y trabalenguas
que comprendo con ritmo
y entonacin adecuados
(monologo).
Respondo a preguntas
sobre personas, objetos y
lugares de mi entorno
(conversacin)
Copio y transcribo
Utiliza formulas de
saludo y despedida,
tanto en forma oral
como escrita.
Identifica los nmeros
del 1 al 20 tanto en
forma oral como
escrita.
Adquiere habilidades
comunicativas en el
idioma extranjero a
travs de rondas y
cantos.
Reconoce dentro de
un contexto los
miembros de la
Greetings
Commands
Verbs ( read, write,
listen, match, repeat,
fill, chose, look,
repeat.)
Numbers 1 20
Classroom objects
Colors / shapes.
Possessives his / her
Prepositions in / on
/Professions.
Adjectives.
Places.
My face
Body parts
Hello, Im.....
Whats your name?
My name is
How are you?
Im ______, goodbye.
How old are you,
_____?
Im _________.
How old is she?
She is
Whos this, whos
that?
Thats my sister..
Is this Sharon?
Yes, she is

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ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
palabras que comprendo
y que uso con frecuencia
en el saln de clase
(escritura).
Relaciona ilustraciones
con oraciones simples
(lectura).



familia y los amigos.
Lee y escribe
correctamente las
palabras chair, table,
desk, eraser, window,
door, book, boy and
girl.
Reconoce dentro de
un contexto las partes
del saln, los
muebles y algunas
personas
Relaciona imgenes
con oraciones cortas.
Relaciona la
gesticulacin con las
palabras que denotan
diferentes estados de
nimo.




No, she isnt
Whats this?
Its a an..
Hes a farmer
His name is _____
Hes on/ at his farm
Are you hungry?
Yes, we are
No, we werent
Is she sad?






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Grado: segundo
ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Escribe el nombre de
lugares y elementos
que reconozco en
una ilustracin
(escritura).
Uso gestos y
movimientos
corporales para
hacerme entender
mejor.
Reconozco palabras
y frases cortas en
ingles en libros,
objetos, juguetes,
propagandas de mi
escuela y hogar
(lectura)
Comprendo
canciones, rimas y
rondas infantiles. Lo
demuestro con
Reconoce
vocabulario bsico de
objetos y lugares
manejando la
pronunciacin del
alfabeto para
deletrearlo
correctamente
Comprende la
importancia del
conocimiento de los
elementos que hacen
parte de su entorno
escolar, familiar que
le son necesarios
para lograr un
aprendizaje eficaz y
al mismo tiempo
agradable.
Comprendo el
lenguaje bsico sobre
Ages
Birthdays
Numbers (1- 50)
Colors / months
Commands
Instructions
Classroom activities
Prepositions in / on /
under
Toys
Home places
Activity verbs
Sports
Verb Can
Food / meals
Verb like / love
Days
Weather
Seasons
Clothes

Whats your name?
My name is
How old are you?
Im 7 years old
When is your
birthday?

Its on May 27
th
Whose bag is this?
Its Mattsbag
How many pens are
there?
There are 8pens
Where is the lamp?
Its on the shelf.
He plays on Monday.
I can dance
Can she dance?
Yes, she can / No, she
cant


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ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
gestos y movimientos
(escucha).
Menciono lo que me
gusta y lo que no me
gusta (monologo)
Identifico palabras
relacionadas entre si
sobre temas que me
son familiares
(lectura).
Respondo a
preguntas sobre
personas, objetos y
lugares de mi entorno
( conversacin).







el clima, comidas,
gustos y aficiones a
travs de canciones y
juegos.
Describo
caractersticas del
clima, objetos y
animales a travs del
vocabulario
apropiado.
Comprendo y manejo
vocabulario bsico
sobre mi entorno, la
ropa y el clima.


Pets / animals
Adjetives



Whats your favorite
food?
I like/love ice cream.
I dont like ____
What day is today?
Its ___________
Whats the weather
like?
Its sunny
He is wearing .
He isnt wearing
Is he wearing ?
Yes, he is / No, he
isnt
It has got a short tail
Short answers




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Grado: TERCERO
ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Escribo
informacin
personal en
formatos sencillos.
Sigo instrucciones
relacionadas con
actividades de
clase y recreativas
propuestas por el
profesor a travs
del manejo del
tiempo.
Comprendo
descripciones
cortas y sencillas
de objetos y
lugares conocidos.
Uso expresiones
cotidianas para
expresar mis
necesidades
Emplea diferentes
habilidades para
llenar informacin
personal.
Amplia su capacidad
cognitiva, analtica y
de autodisciplina
mediante el manejo
apropiado de la hora
para realizar
actividades y seguir
instrucciones en su
medio escolar.
Aplica las diferentes
habilidades para
describir personas,
lugares y objetos que
son de su agrado.
Comprende la
importancia de la
comunicacin en su
Greetings
Expressions
Possessive adjectives
Countries.
Nationalities.
Hobbies / games
activities.
Fruits
Vegetables
House places
Furnishings
Prepositions
( in- on - -under
between - next to in
front of behind)
Ordinal numbers (1
31)
The months
Numbers ( 1 100)
Professions

Expressions of time
Self presentation.
I have _____.
She has _______.
I like ______.
I dont like ____
She likes
__________
She doesnt like ____
Wheres _________?
Shes in the living
room.
Wheres the
bedroom?
Its next to the kitchen
Whats the day
today?
Its the 21
st
of June.
What time is it?

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ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
inmediata en el
aula.
Respondo
brevemente a las
preguntas: qu,
cundo, dnde, si
se refiere a m
familia. Describo lo
que estoy
haciendo y lo que
hacen los dems.
Demuestro
conocimientos de
las estructuras
bsicas del ingls.
Sigo la secuencia de
un cuento apoyado
en imgenes.
Entiendo la idea
general de una
historia contada por
mi profesor cuando
se apoya en
movimientos, gestos
entorno.
Comprende la
importancia del
conocimiento de su
entorno familiar y la
ubicacin de sus
elementos.
Valora la importancia
y respeto por las
acciones de los
miembros de una
comunidad.
Sigue los procesos
para la creacin de
oraciones y textos.
Pone en prctica sus
habilidades para
narrar textos.
Interpretas los
aspectos ms
importantes de una
historia relacionada
con su medio
ambiente, relaciones
Buildings / places
Means of transport



Its __________























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ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
y cambios de voz.
Participo en
representaciones
cortas, memorizo y
comprendo los
parlamentos.
Escribo mensajes de
invitacin y
felicitacin usando
formatos sencillos.
Comprendo las
secuencias
relacionadas con
hbitos y rutinas.







familiares y/o
escolares.
Se recrea
dramatizando
actividades propias
de su medio.
Emplea diferentes
habilidades para
comunicarse de
manera escrita.
Usa su imaginacin y
memoria en el tiempo
y el espacio.


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Grado: CUARTO
ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS

Escribo sobre temas de
mi inters (escritura).
Respondo preguntas
personales como nombre,
edad, nacionalidad,
direccin, con apoyo de
repeticiones cuando sea
necesario (conversacin).
Participo en juegos de
bsqueda de palabras
desconocidas.
Participo en juegos y
actividades siguiendo
instrucciones simples
(conversacin)
Uso adecuadamente
patrones gramaticales de
uso frecuente (Escritura).
Pide y acepta disculpas
de forma simple y cortes.
Maneja con
propiedad temas
sobre l y su contexto
a nivel familiar.
Identifica y acata
ordenes de su mbito
escolar y fuera de l.
Identifica y utiliza
verbos, cualidades y
plurales en textos
cortos.
Comprende y
produce oraciones
cortas con sentido;
utilizando el
vocabulario
adecuado.
Comprende y lee
textos sencillos sobre
acontecimientos
cotidianos, utilizando
Family jobs
hobbies
possessives
expressions age
nationalities
Likes and dislikes
Personal pronouns
Ordenes en el
contexto escolar y
fuera.
Indicaciones (debe y
no debe)
Plurales
Numbers ( 1 1000 )
Food
Prepositions of place
How many / how
much
Verb to Be
Pronouns
Verbs

Self presentation.
To be simple
Pronouns
Describing your
family
Do/does/dont
/doesnt
My _______ is a
_____
My brother is
_______
Im from __________
I like / I dont like
She likes/ she
doesnt_____
Imperatives
Must Mustnt
Plural of nouns
Irregular plurals
Qualities

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ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Leo y entiendo textos
autnticos y sencillos
sobre acontecimientos
concretos asociados a
tradiciones culturales que
conozco (cumpleaos,
navidad, etc.) (lectura).
Mantengo una
conversacin simple en
ingls con un compaero
cuando desarrollo una
actividad de aula
(conversacin)
.






el verbo to be y
vocabulario sobre
lugares conocidos.
Places


School rules
Be
There is / are
Some / any
Uncountable nouns

How many apples are
there?
Continuous present
Im listening to music
She isnt sleeping
What are they doing?







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Grado: QUINTO
ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS

Uso adecuadamente
estructuras y
patrones
gramaticales de uso
frecuente (escritura).
Respondo preguntas
personales como
nombre, edad,
nacionalidad y
direccin con apoyo
repeticiones cuando
sea necesario
(conversacin).
Utiliza el diccionario
como apoyo a la
comprensin de
textos (lectura).
Habla de las
actividades que
realiza habitualmente

Se describe a s
mismo y a otros
utilizando el
vocabulario y
gramtica estudiada.
Emplea las diferentes
habilidades para
emitir datos
personales.
Utiliza el diccionario
como recurso para
ampliar su lxico y
mejorar en la
comprensin de
textos.
Emplea las diferentes
habilidades para
describir a sus
amigos y las
actividades que
Questions words
Ordinal / cardinal
numbers
Favorite places / food
/ sports.
Age / occupations
Adjectives
Clothes
Verb to have
Body parts
Personal pronouns
Daily routines
Basic verbs
Auxiliary Do Does
Object pronouns
He likes / he doesnt
like
Short answers
Simple present
Describe places /

Where is he from?
How old are you?
Where are you from?
How old are they?
What is your favorite
______ ?
What does she look
like?
She has adj hair
What is she wearing?
Shes wearing .
Simple present
Words of frequency
Expressions and
applied vocabulary
Time expressions
I get up at _______
She makes up at
_______
He likes __________

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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
(monologo)
Participa en juegos y
actividades siguiendo
instrucciones simples
(escucha).
Recito un
trabalenguas sencillo
o una rima o canto el
coro de una cancin.
Expreso en una
palabra o frase corta
como me siento
(monlogo).
Mantengo una
conversacin simple
en ingls con un
compaero cuando
desarrollo una
actividad de aula.


realiza diariamente
Practica el
vocabulario
aprendido en
diversos juegos y
canciones.
Entabla dilogos
cortos expresando
sentimientos y
gustos.
events / situations

He doesnt like ____
Short answers
Describe places /
events / situations


















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Grado: SEXTO
ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS

Comprendo y sigo
instrucciones
puntuales cuando se
presentan en forma
clara y vocabulario
sencillo (escucha).
Puedo extraer
informacin general y
especifica de un texto
corto y escrito en
lenguaje sencillo (
Lectura)
Escribo un texto corto
relativo a mi, a mi
familia, mis amigos,
mi entorno o sobre
hechos que me son
familiares( escritura)
Doy instrucciones
orales sencillas en
Identificar y manejar
expresiones
cotidianas para
comunicarse con sus
compaeros en
situaciones
personales de su
entorno.
Maneja
apropiadamente el
verbo To Be en todas
sus formas y elabora
oraciones, textos y
dilogos simples
teniendo en cuenta la
gramtica y el
vocabulario
aprendido.
Usa expresiones
propias del ingles
para hacer
Expresiones
comunes.
Saludos /despedidas.
Frases de cortesa
Comandos
Instrucciones de
clase
Nmeros del 1 al 100
Profesiones
Caractersticas fsicas
Estados civiles
Estados de animo
Palabras de
informacin
Lugares
Colores
Adjetivos comunes
Pases /
nacionalidades
Profesiones /

Presentaciones.
Dilogos.
Preposicin FROM
Palabras de
informacin.
Verbo to be
Forma negativa
Forma interrogativa
Verb To Be: singular
and plural
Prepositions: in/ at/
on
Defined Article: The
Undefined Article: a.
an
Demonstrative
pronouns. This/ that,
these/ those
Possessives

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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
situaciones
escolares, familiares
y de mi entorno
cercano (monlogos)
Participo en
situaciones cotidianas
tales como pedir
favores, disculparme
y agradecer
(conversacin)
Comprendo
instrucciones escritas
para llevar a cabo
actividades
cotidianas,
personales y
acadmicas
Comprendo
preguntas y
expresiones que se
refieren a mi, a mi
familia, a mis amigos
y a mi entorno
descripciones usando
los verbos y adjetivos
adecuados.
Analiza e interpreta
cdigos y formas de
expresin en lengua
extranjera
reconociendo el
verbo adecuado a la
situacin.

ocupaciones
Miembros de la
familia
Partes del cuerpo
Ropa/ accesorios
Colores
Adjetivos calificativos
Cualidades
Personalidad
Apariencia
Estados de animo
Sentimientos
Animales
Sports
Activities
Hobbies
Activity verbs
Instructions
Rules and commands

Apostropo s
Verb To Have
Expression has/have
got
Some/ any
Question word
Possessive adjectives
Verbs: Feel, want,
like
Must Mustnt
Plural of nouns
Irregular plurals
Qualities
Can / cant (ability)
Verb May / may not
Imperatives (-) dont
Must / mustnt







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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
(escucha)
Puedo extraer
informacin general y
especifica de un texto
corto y escrito en
lenguaje sencillo
(lectura)
Escribo un texto corto
relativo a mi, a mi
familia, a mis amigos,
mi entorno o hechos
familiares ( escritura)
Solicito explicaciones
sobre situaciones
puntuales en mi
familia y mi entorno
cercano (
conversacin)
Comprendo una
descripcin oral sobre
una situacin,
persona, lugar u
objeto (escucha).

















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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Escribo mensajes
cortos y con
diferentes propsitos
relacionados con
situaciones, objetos y
personas de mi
entorno inmediato
(escritura)
Narro o describo de
forma sencilla hechos
y actividades que me
son familiares
(monologo).
Respondo con frases
cortas a preguntas
sencillas sobre temas
que me son familiares
(conversacin)
Identifico el
significado adecuado
de las palabras en el
diccionario segn el
contexto (lectura).

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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Hago propuestas a
mis compaeros
sobre que hacer,
dnde, cundo y
cmo (conversacin)








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Grado: SEPTIMO
ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS

Organizo prrafos
coherentes cortos,
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como ortografa
y puntuacin ( Escritura)
Explico brevemente mis
planes y acciones (
Monlogos)
Converso con mis
compaeros y con mi
profesor sobre
experiencias pasadas y
planes para el futuro
(Conversacin)
Comprendo relaciones
establecidas por palabras
como: and, but, first,
second.. y enunciados
sencillos (lectura).
Maneja el presente
de los diferentes
verbos en todas sus
formas reconociendo
adecuadamente el
vocabulario asociado
al tema.
Usa y contrasta de
forma correcta el
futuro simple y el
futuro con GOING
TO en todas sus
formas,
reconociendo el
verbo auxiliar
correcto para cada
caso.
Expresa existencia y
cantidad de objetos
de su entorno
usando
PRESENT SIMPLE
Adverbs of frecuency
Prepositions: before/
after
Futuro simple
Auxiliar WILL
Preguntas de
informacin
Yes/ no questions
Pronombres
reflexivos
PRESENT SIMPLE
Adverbs of frecuency
Prepositions: before/
after
Expression: What
is/was the _______
like?
Connectors: and / but
There is / are
Verbos comunes
Palabras con WH
Verbos regulares e
irregulares
Revisin de
vocabulario
Expresiones de
tiempo
Nmeros ordinales /
cardinales.
Meses del ao
Estaciones
Fechas
El clima
Lugares
El colegio
La ciudad
Comidas / bebidas
Preposiciones de
lugar

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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Escribo textos cortos en
los que expreso
contraste, adicin, causa
y efecto entre ideas (
escritura).
Comprendo informacin
bsica sobre temas
relacionados con mis
actividades cotidianas y
mi entorno (escucha).
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas y
situaciones que me son
familiares (escritura)
Establezco
comparaciones entre
personajes, lugares y
objetos (monlogo).
Comprendo una
descripcin oral sobre
una situacin, persona,
lugar u objeto (escucha
adecuadamente las
preposiciones de
lugar para describir
lugares en forma
precisa.
Usa y maneja
adecuadamente el
presente progresivo
en todas sus formas
por medio de la
descripcin de
eventos con el verbo
adecuado.
There isnt / arent
Some/ any
A / an
How much / many
Descriptions
Directions
There was / were
There wasnt / werent
comparaciones
Tiempo progresivo
presente
Positivo
Negativo
Preguntas
Uso del gerundio



Palabra pregunta :
Where
Conector: But
Muebles / objetos de
la casa
Actividades diarias
Actividades de tiempo
libre
Expresiones de
tiempo (Presente)
Ropa /accesorios.
Colores












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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Narro o describo de
forma sencilla hechos y
actividades (monlogo)
Formulo preguntas
sencillas sobre temas que
me son familiares
apoyndome en gestos y
repeticin (conversacin)
Utilizo vocabulario
adecuado para darle
coherencia a mis escritos
( escritura)















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Grado: OCTAVO
ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Produzco textos sencillos
con diferentes funciones
sobre temas que he ledo
y relacionado con otras
asignaturas ( Escritura)
Expreso mis opiniones
sobre asuntos de inters
general para m y mis
compaeros (
Monlogos)

Contesto en forma
escrita, pregunta
relacionadas con textos
que he ledo ( Escritura)
Expreso mis opiniones,
gustos y preferencias
sobre temas que he
trabajado en clase (

Narra adecuadamente
eventos de manera oral y
escrita en todas sus
formas, por medio del
pasado simple y usando
el auxiliar apropiado.
Relata adecuadamente
eventos de manera oral y
escrita por medio del
presente simple
identificando el auxiliar
adecuado en todas sus
formas.
Maneja y establece
diferencias entre los
tiempos progresivos
(presente y pasado) por
Verbos regulares e
irregulares
Expresiones de
tiempo ( past)
Conectores
Vocabulario aplicado
Verbos comunes
Palabras pregunta
Actividades de rutina
Expresiones de
tiempo (present)
Verbs: Like Need
Comidas - bebidas
Gustos aficiones
Actividades de tiempo
libre.
Expresiones de
frecuencia


Pasado simple
Preguntas y
negaciones
Respuestas cortas
Preguntas de
informacin.
Countable and
uncountable nouns
Expresions there is-
there are
Quantities
A few-a little
Like-dslike hates.
Verbo to be
Progresivo (presente y
pasado).
Formas afirmativa /

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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Monlogo)
Sigo instrucciones dadas
en clase para realizar
actividades acadmicas
(Escucha)
Comprendo la
informacin implcita en
textos relacionados con
temas de mi inters. (
Lectura)
Sigo instrucciones dadas
en clase para realizar
actividades acadmicas
(Escucha)
Comprendo la
informacin implcita en
textos relacionados con
temas de mi inters. (
Lectura)
Explico brevemente mis
planes y acciones (
Monlogos)
Converso con mis
compaeros y con mi
medio de la
comprensin, anlisis y
produccin de textos.
Usa y contrasta de
forma correcta el futuro
simple y el futuro con
GOING TO en todas
sus formas,
reconociendo el verbo
auxiliar correcto para
cada caso.
Relata adecuadamente
eventos de manera oral y
escrita por medio del
presente simple
identificando el auxiliar
adecuado en todas sus
formas.

Posesivos
La familia
Verbos regulares e
irregulares bsicos.
Palabras pregunta.
Vocabulario aplicado.
Actividades
regulares.
Elementos de enlace.
Expresiones de
tiempo.
Palabras con WH
Verbos regulares e
irregulares
Revisin de
vocabulario
Expresiones de tiempo.
negativa.
Yes / no questions.
Peguntas de informacin
Uso del gerundio.
Futuro simple
Auxiliar WILL
Forma GOING TO
Preguntas de
informacin
Yes/ no questions
Pronombres
reflexivos

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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
profesor sobre
experiencias pasadas y
planes para el futuro
(Conversacin)







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Grado: NOVENO
ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS

Expreso mis opiniones,
gustos y preferencias
sobre temas que he
trabajado en clase (
Monlogo)
Hago descripciones
sencillas sobre diversos
asuntos cotidianos de mi
entorno ( Monlogos
Infiero informacin
especifica a partir de un
texto oral ( Escucha) o
escrito ( Lectura).
Escribo mensajes en
diferentes formatos sobre
temas de mi inters (
Escritura)
Hago descripciones
sencillas sobre diversos
asuntos cotidianos. De mi
Relata adecuadamente
eventos de manera oral y
escrita por medio del
presente simple
identificando el auxiliar
adecuado en todas sus
formas.
Comparar y contrastar los
tiempos simples y
continuos del ingles por
medio de la comprensin,
anlisis y produccin de
textos

. Usa y contrasta de
forma correcta el futuro
simple y el futuro con
GOING TO en todas sus
formas, reconociendo el
verbo auxiliar correcto
para cada caso.
Verbos comunes
Palabras pregunta
Actividades de rutina
Expresiones de tiempo
(present)
Verbs: Like Need
Comidas - bebidas
Gustos aficiones
Actividades de tiempo
libre.
Expresiones de
frecuencia
Posesivos
La familia
Verbos regulares e
irregulares.
Preposiciones
Repaso de vocabulario
estudiado.
Adverbios de frecuencia.
Posesivos.
Tiempos verbales
simples .
Presente simple.
Presente y pasado
continuo.
Futuros.
Negaciones /
afirmaciones
Preguntas Yes / no
Peguntas con WH
Futuro simple
Auxiliar WILL
Forma GOING TO
Preguntas de
informacin
Yes/ no questions
Pronombres reflexivos
Participio pasado
Auxiliar Have / Has
Presente perfecto
Afirmaciones /

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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
entorno ( Monlogos)
Organizo prrafos
coherentes cortos,
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como ortografa
y puntuacin ( Escritura)
Explico brevemente mis
planes y acciones (
Monlogos)
Converso con mis
compaeros y con mi
profesor sobre
experiencias pasadas y
planes para el futuro
(Conversacin)
Identifico informacin
clave en conversaciones
breves tomadas de la
vida real, si estn
acompaadas con
imgenes (Escucha)
Identifico relaciones de
significado expresadas en

Utiliza el idioma
extranjero para describir
las situaciones que se
presentan en su entorno
haciendo uso correcto de
las escrituras
gramaticales del presente
perfecto en todas sus
formas.
Reconoce el uso correcto
de las proposiciones
since y for.
Identifica los verbos
regulares e irregulares en
su participio pasado.

Pronombres objeto /
reflexivos Palabras con
WH
Verbos regulares e
irregulares
Revisin de vocabulario
Expresiones de tiempo.
Verbos regulares e
irregulares.
Preposiciones: Since /
for
Palabras pregunta
Never / ever
Too many / much (not)
enough

negaciones
Preguntas yes / no
Respuestas cortas
Preguntas de
informacin.
Participio pasado
Auxiliar Have / Has
Presente perfecto
Afirmaciones /
negaciones
Preguntas yes / no
Respuestas cortas
Preguntas de informacin.

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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
textos sobre temas que
me son familiares (
Lectura)







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Grado: DECIMO
ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Escribo textos a travs de
los cuales explico mis
preferencias, decisiones y
situaciones (Escritura).
Utilizo un vocabulario
apropiado para expresar
mis ideas con claridad
sobre temas del currculo
y de mi inters.
(Monlogos).
Describo en forma oral
mis ambiciones, sueos y
esperanzas utilizando un
lenguaje claro y sencillo
(conversacin).
Sustento mis opiniones
planes y proyectos.
(Monlogos).
Escribo textos a travs de
los cuales explico mis
preferencias, decisiones y
Usa y reconoce las
formas afirmativa,
negativa e
interrogativa del
presente perfecto
simple y el perfecto
continuo,
identificando el
auxiliar usado en
cada tiempo verbal
Reconoce y compara
los tiempos simples,
continuos, futuros y
perfectos en todas
sus formas
identificando el
auxiliar apropiado
para cada uno de
ellos.
Maneja las formas del
futuro perfecto y del
Participios pasados.
Verbos estudiados.
Vocabulario aplicado.
Palabras pregunta.
Adverbios de tiempo.
Sustantivos terminados en -
ness.
Verbos regulares e
irregulares en todos los
tiempos.
Palabras pregunta.
Preposiciones.
Adverbios de frecuencia.
Conectores.
Adjetivos.
Posesivos.
Palabras conectoras y
frases.
Cuantificadores: both /
neither, all / none, either /
each every).
Verbos frase keep, knock,
look.

Presente perfecto simple
Pasado perfecto
continuo.
Auxiliar have / has.
Auxiliar: had.
Gerundio de los verbos.
Negaciones/ preguntas
yes/ no.
Preguntas de
informacin
Auxiliares should.
Shouldn`t
Repaso: Tiempos
verbales simples,
continuos, futuros y
perfectos.
Preguntas s /no.
Preguntas de informacin.
Afirmaciones /negaciones
Futuro perfecto y futuro
perfecto continuo.
Talleres tipo ICFES.

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ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
situaciones (Escritura).
Utilizo un vocabulario
apropiado para expresar
mis ideas con claridad
sobre temas del currculo
y de mi inters.
(Monlogos).

futuro perfecto continuo
aplicando
correctamente el
vocabulario, los verbos
y los cuantificadores en
Ingls.
Reconoce y aplica los
verbos auxiliares
modales y
condicionales para
expresar preferencia,
deber, posibilidad y
habilidad.
Expresiones
Verbos modales Auxiliares:
Can could must
should ought will
might may
Verbos condicionales
would/ wouldnt
Verbos frase / regulares,
irregulares.
Conjuncin: so.
Condicin: if.
Verbos modales/ auxiliares.
Verbos condicionales.
Condicionales Tipo 2 y 3.



















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Grado: ONCE
ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS

Entiendo instrucciones para
ejecutar acciones
cotidianas. (Escucha).
Opino sobre estilos de vida
de la gente de otras
culturas, apoyndome en
textos escritos y orales
previamente estudiados.
(Monlogos).
Identifico palabras clave
dentro del texto que me
permiten com prender su
sentido general ( Lectura).
Respondo preguntas teniendo
en cuenta a mi interlocutor y el
contexto ( Conversacion)
Utilizo estrategias
adecuadas al propsito y al
tipo de texto (activacin de
conocimientos previos) para
comprender lo que escucho.
(Escucha).
Construye y responde
preguntas indirectas.
Maneja los tiempos
verbales.
Usa correctamente los
auxiliares de acuerdo al
tiempo gramatical.
Identifica combinaciones
verbales.
Expresa opiniones, deseos
y dudas sobre diferentes
asuntos.
Describe aspectos de su
vida personal utilizando los
tiempos vistos.
Emplea oralmente el
vocabulario aprendido
Reconoce el significado de
las categoras.
Lee para extraer
informacin especfica.
Infiere informacin de un
texto.






















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ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
Identifico conectores en una
situacin de habla para
comprender su sentido
(Escucha
Comprendo variedad de
textos informativos
provenientes de diferentes
fuentes (Lectura).
Escribo textos expositivos
sobre temas de inters.
(Escritura).
Hago inferencias a partir de
la informacin de un texto.
(Lectura).
Sustento mis opiniones,
planes y proyectos.
(Monlogos).
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta los
elementos formales del
lenguaje como la
puntuacin, la ortografa, la
sintaxis, la coherencia, y la
cohesin. (Escritura).
Escribo diferentes tipos de
textos de mediana longitud
Lee y construye frases con
sentido.
Reconoce y aplica verbos
de dos palabras.
Usa palabras y expresiones
con un mismo significado.
Usa claves para deducir
palabras en contexto.
Maneja apropiadamente las
clusulas de tiempo.
Aprende vocabulario
general y lo aplica en la
construccin de prrafos.
Demuestra acuerdo y
desacuerdo frente a un
texto ledo.
Aprende vocabulario
general y expresiones.
Establece diferencias entre
la voz pasiva y la voz activa.
Clasifica oraciones de
acuerdo al tipo de voz.
Comprende y analiza textos
en voz pasiva o activa.
Reconoce y construye
clusulas relativas

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Fecha: 17-01-2014
Pgina 38 de 17

ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS
y con una estructura
sencilla (cartas, notas,
mensajes, correos),
Escribo textos a travs de
los cuales explico mis
preferencias, decisiones o
actuaciones. (Escritura).







Escribe reportes
describiendo una pelcula,
un programa, un personaje
favorito.
Planea una composicin
acerca de una locacin o
celebracin.
Reconoce el estilo formal e
informal.
Hace peticiones, pide y da
informacin.
Describe el clima, la
atmsfera y emociones.
Aplica tcnicas de lectura y
escritura.
Escribe historias con una
secuencia lgica.
Disea y escribe un folleto
de viaje
Grado:XXXXXXXX
ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS

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Fecha: 17-01-2014
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ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS TEMAS SUBTEMAS





























6. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS


6.1 ESTRATEGIAS DIDACTICAS


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Versin: 01
Fecha: 17-01-2014
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6.2ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

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7. BIBLIOGRAFIA
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