Sunteți pe pagina 1din 15

Dorothy Law Nolte (19242005), specialist n consilierea familiei, a

avut cele mai diverse ocupaii dup ce a scris, n 1954, pentru rubrica
ei sptmnal din revista californian Torrance Herald, poemul care urma
s o fac celebr, Children Learn What They Live. Ainut cursuri de edu-
caie a copiilor adresate prinilor, a nfiinat o grdini, a lucrat ca instructor
pentru gravide n vederea naterii, a promovat o tehnic de reducere a
stresului. A fost cstorit de dou ori i a avut patru copii.
N-a preuit niciodat pe deplin impactul poemului su. Pur i simplu
l-am scris i i-am dat drumul n lume, unde s-a micat, dup ct se pare,
n virtutea propriului impuls, spunea autoarea ntr-un interviu recent.
Rachel Harris, prietena i colaboratoarea lui Dorothy Law Nolte, este psi-
hoterapeut specializat n probleme familiale.
Cuvnt nainte de
JACK CANFIELD, coautor al volumului
Sup de pui pentru suflet
Traducere din englez de
LUANA STOICA
Redactor: Oana Brna
Coperta: Ioana Nedelcu
Tehnoredactor: Luminia Simionescu
Corector: Maria Muuroiu
DTP: Emilia Ionacu
Tiprit la Proeditur i Tipografie
Dorothy Law Nolte and Rachel Harris
First published in the United States under the title:
Children Learn What They Live:
Parenting to Inspire Values
Copyright 1998 by Dorothy Law Nolte and Rachel Harris
The poem Children Learn What They Live on page 1718
1972 by Dorothy Law Nolte
Published by arrangement with Workman Publishing Company,
New York.
HUMANITAS, 2001, 2012, pentru prezenta versiune romneasc
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
NOLTE, DOROTHY LAW
Copiii nva ceea ce triesc: educaia care insufl valori / Dorothy Law Nolte,
Rachel Harris; cuvnt nainte: Jack Canfield; trad.: Luana Stoica. Ed. a 5-a.
Bucureti: Humanitas, 2012
ISBN 978-973-50-3568-6
I. Harris, Rachel
II. Canfield, Jack (pref.)
II. Stoica, Luana (trad.)
37.018.1
EDITURA HUMANITAS
Piaa Presei Libere 1, 013701 Bucureti, Romnia
tel. 021/408 83 50, fax 021/408 83 51
www.humanitas.ro
Comenzi online: www.libhumanitas.ro
Comenzi prin e-mail: vanzari@libhumanitas.ro
Comenzi telefonice: 021 311 23 30 / 0372 189 509
Dedic aceast carte, n numele dragostei
i al luminii, tuturor copiilor vieii.
DOROTHY LAW NOLTE
Fiicei mele, Ashley, care m-a nvat
ce nseamn s iubeti i s fii printe.
RACHEL HARRIS
Mulumiri
Sincere aprecieri editorului nostru, Margot Herrera, pentru
numeroasele contribuii pline de intuiie aduse la scrierea acestei
cri. i suntem de asemenea recunosctoare lui Janet Hulstrand
pentru atenia minuioas i bine venitele adugiri la manuscris.
Calde mulumiri designerului Nancy Gonzales i agentului nos-
tru literar, Bob Silverstein.
Cuvnt nainte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Introducere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Copiii nva ceea ce triesc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Dac triesc n critic i cicleal,
copiii nva s condamne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Dac triesc n ostilitate, copiii nva s fie agresivi . . . . . . . . . . . 29
Dac triesc n team, copiii nva s fie anxioi . . . . . . . . . . . . 36
Dac triesc nconjurai de mil,
copiii nva autocomptimirea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Dac triesc nconjurai de ridicol,
copiii nva s fie timizi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Dac triesc n gelozie, copiii nva s simt invidia . . . . . . . . . . 59
Dac triesc n ruine, copiii nva s se simt vinovai . . . . . . . 66
Dac triesc n ncurajare, copiii nva s fie ncreztori . . . . . . 76
Dac triesc n toleran, copiii nva rbdarea . . . . . . . . . . . . . . 84
Dac triesc n laud, copiii nva preuirea . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Dac triesc n acceptare, copiii nva s iubeasc . . . . . . . . . . . . 101
Dac triesc n aprobare, copiii nva s se plac pe sine . . . . . 107
Dac triesc nconjurai de recunoatere,
copiii nva c este bine s ai un el . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Dac triesc mprind cu ceilali,
copiii nva s fie generoi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Cuprins
Dac triesc n onestitate,
copiii nva respectul pentru adevr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Dac triesc n corectitudine, copiii nva s fie drepi . . . . . . . . . 145
Dac triesc n bunvoin i consideraie,
copiii nva respectul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Dac triesc n siguran,
copiii nva s aib ncredere n ei i n ceilali . . . . . . . . . . . 160
Dac triesc n prietenie,
copiii nva c e plcut s trieti pe lume . . . . . . . . . . . . . . . 167
8 / Copiii nva ceea ce triesc
Copiii nva ceea ce triesc
Dac triesc n critic i cicleal,
copiii nva s condamne.
Dac triesc n ostilitate,
copiii nva s fie agresivi.
Dac triesc n team,
copiii nva s fie anxioi.
Dac triesc nconjurai de mil,
copiii nva autocomptimirea.
Dac triesc nconjurai de ridicol,
copiii nva s fie timizi.
Dac triesc n gelozie,
copiii nva s simt invidia.
Dac triesc n ruine,
copiii nva s se simt vinovai.
Dac triesc n ncurajare,
copiii nva s fie ncreztori.
Dac triesc n toleran,
copiii nva rbdarea.
Dac triesc n laud,
copiii nva preuirea.
Dac triesc n acceptare,
copiii nva s iubeasc.
Dac triesc n critic i cicleal,
copiii nva s condamne
Copiii sunt ca bureii. Absorb tot ce facem, tot ce spunem.
nva n fiecare clip de la noi, indiferent dac suntem sau nu
contieni de asta. Dac adoptm o atitudine critic plngn-
du-ne de ei, de alii ori de lumea care ne nconjoar , le artm
cum s-i condamne pe ceilali sau, i mai ru, cum s se con-
damne pe ei nii. i nvm s vad mai curnd ce este ru
n lume dect ce este bun.
Putem critica n nenumrate feluri prin cuvinte, prin tonul
vocii, prin comportament sau chiar printr-o privire. Toi tim
s condamnm din priviri ori s dm o tent critic vorbelor
noastre. Copiii mici sunt foarte sensibili la felul n care sunt
spuse lucrurile i le pun la inim. Un printe i poate spune co-
pilului E timpul s plecm, fr ca vorbele lui s transmit
mai mult dect acest mesaj. Un alt printe, grbit i nerbdtor,
poate rosti aceleai cuvinte ntr-un fel care s sugereze Eti
ru pentru c te tndleti att. Dei nici una dintre variante
nu va avea neaprat efectul scontat, copilul va recepiona diferit
cele dou mesaje i exist riscul ca al doilea s-i dea un sen-
timent de nemulumire de sine.
Nu are sens s ne ascundem, toi avem momente cnd ne
sare andra din nimic. Criticm cu toii din cnd n cnd. i o
facem, poate, chiar de fa cu copiii notri. Nu este ns totuna
cu a tri ntr-un climat de critic permanent, cu atenia aintit
asupra depistrii greelii. Indiferent de obiectul lor, criticile frec-
vente au un efect cumulativ, dnd o tent negativ, intolerant,
vieii de familie. Ca prini avem de ales: putem crea o atmosfer
sufleteasc critic i acuzatoare sau una tolerant i ncu-
rajatoare.
n febra momentului. Abby are ase ani i st la masa
din buctrie aranjnd ntr-o can de plastic plin cu ap flo-
ricelele culese de ea. Deodat, cana se rstoarn, umplnd totul
cu ap, frunze i flori. Abby st ud n mijlocul dezastrului i
plnge n hohote. Mama ei vine ntr-o clipit.
Vai de mine! Cum poi fi att de nendemnatic? exclam
ea exasperat.
Am spus cu toii asemenea lucruri. Reacionm fr s gn-
dim. Vorbele ne ies pe gur att de repede nct ne surprind i
pe noi. Poate c suntem obosii. Poate c suntempreocupai de
ceva fr nici o legtur cu ce s-a ntmplat. Indiferent de motiv,
nu e prea trziu s schimbm tonul i s evitm ca un asemenea
incident mrunt s capete proporii exagerate, afectnd sen-
timentul valorii de sine al copilului. Dac mama lui Abby s-ar
opri, s-ar calma i i-ar cere scuze c a ipat, curenia s-ar face
mult mai repede. Abby ar fi, poate, stnjenit de incident, nu
ns i de propria persoan. Pe de alt parte, dac mama lui Abby
continu s-i critice fata, Abby ar putea ncepe s se considere
o fiin incompetent i nendemnatic.
tiu, nu e uor s ne nfrnm suprarea chiar dac suntem
contieni c asta ar fi spre binele copiilor notri. Cei mai muli
dintre noi trebuie s facem eforturi considerabile pentru a ne
nelege i a ne controla reaciile afective.
Ne-ar fi de mare ajutor s avem pregtit un rspuns alter-
nativ de genul Cum s-a ntmplat?. O asemenea formulare
pune accentul pe incident, nu pe copil. n felul acesta, pren-
tmpinm sentimentul de inadecvare i de eec al copilului i
pregtim terenul pentru nvarea constructiv. ncurajnd copilul
s explice succesiunea evenimentelor, putei s urmrii alturi
22 / Copiii nva ceea ce triesc
cizii mult mai importante. Crescnd contieni de faptul c i vom
asculta i le vom respecta prerile, copiii vor accepta mai uor
s discute cu noi i s coopereze la rezolvarea problemelor cu
adevrat grave.
Vorba dulce mult aduce. De cele mai multe ori ne cri-
ticm copiii doar ca s-i ncurajm s fac lucrurile mai bine,
s fie mai buni. Poate c la fel au procedat i prinii notri cu
noi cnd eram copii. Sau poate c recurgem la critici cnd sun-
tem obosii ori stresai. Copiii ns nu privesc criticile ca pe o
ncurajare. Pentru un copil critica pare mai curnd un atac la
persoan i exist mai multe anse s-i provoace o atitudine
de autoaprare dect una de cooperare. n plus, copiilor mici
le este greu s neleag c nu ei sunt inacceptabili, ci com-
portamentul lor.
Asta nu nseamn ns c nu le putem spune copiilor c nu
ne place ceea ce fac. Dac ne acordm rgazul de a cntri
impactul cuvintelor noastre, putem spune exact ce vrem fr
a minimaliza respectul de sine al copilului. Indiferent ce s-a
ntmplat, putem s-i dm de neles c el e n ordine, dei ceea
ce a fcut nu este.
Cnd a auzit zgomotul de sticl spart, tatl lui William a
ghicit totul. A intrat calm n camera de zi, a crei pardoseal
era acoperit de cioburi. Fiul su, n vrst de opt ani, sttea
de cealalt parte a ferestrei, n curte. O expresie de uluire i
team i se putea citi pe chip. Bta de baseball zcea pe jos,
lng el, iar mingea se afla n mijlocul camerei, pe podea.
Acum tii de ce exist regula Nu juca niciodat baseball
aproape de cas, William?, l ntreb tatl.
Biatul privi n pmnt.
tiu, tat. Dar am fost atent.
Nu, Will, regula nu se refer la atenie. Se refer la dis-
tan.
Dac triesc n critic i cicleal / 25
mi pare ru, zise William, spernd c discuia se va sfri
aici.
Tatl l privi cu seriozitate. Bine, hai s vedem ct ar costa
s schimbm geamul ca s tim ct timp va trebui s-i pui
deoparte banii de buzunar ca s-l plteti.
Cuvintele se aezau ncet, pe msur ce William realiza con-
secinele greelii lui. Tatl vzu cum umerii biatului se lsau
sub povara responsabilitii.
tii, Will, c i bunicul tu m-a pus s pltesc o fereastr
pe care am spart-o? Cred c aveam cam vrsta ta, i mrturisi
el biatului, care l asculta acum transpus.
Zu?
Adurat mult pn s-l pltesc, zise tatl. i i mrturisesc
c de-atunci n-am mai spart niciodat vreun geam. Acum fugi
i adu o mtur i un fra s strngem cioburile astea.
Prea mult accent pus pe nvinovire sau pe pedeaps pro-
duc separare, nu comuniune. Adevrul este c toi greim, iar
accidentele nu lipsesc din viaa nimnui. Dac rspundem n
asemenea momente transmind mesaje utile, i ajutm pe copii
s nvee ceva din experiena lor, s fac legtura dintre ce au
fcut i ce s-a ntmplat i s descopere cam cum ar trebui
s procedeze pentru a readuce situaia la normal.
Cicleal, cicleal i iar cicleal. Poate c nu ne dm
seama, dar cicleala i lamentaia cronic sunt forme subtile
de critic. Mesajul implicit al ciclelii este Nu am ncredere
c i vei aminti s faci un anumit lucru sau s te compori cum
trebuie. Nu ne ajutm copiii ateptnd de la ei tot ce este mai
ru i pe deasupra suntem ineficieni. Orict ar fi de mici, copiii
nva foarte repede s fac abstracie de frazele repetate la
nesfrit. Ct despre adolesceni, este bine cunoscut capacitatea
lor de-a fi surzi la vorbele noastre, indiferent dac au sau
nu ctile pe urechi.
26 / Copiii nva ceea ce triesc