Cursuri Metode Si Tehnici de Prelucrare A Datelor

Metode i tehnici de prelucrare a datelor n tiinele Educaiei
Asist. univ.dr. Ardelean Denisa

ORDONAREA I GRUPAREA COLECIEI DE DA!E
n cadrul datelor brute, trebuie s intervin o operaie de clasificare, ordonare i
condensare a acestora, care s permit relevarea unor legiti sau dependene ct mai precise.
Datele primare o dat grupate pot fi centralizate n tabele, sau prezentate sub diferite forme
grafice.
Cercetrile eperimentale au loc pe loturi sau grupe de indivizi etrase dintr!o populaie.
"e obine o colecie de date care constituie un fragment reprezentativ, un eantion din mulimea
datelor sau msurtorilor posibile. Distingem astfel eantion i populaie sau colectivitate mai
larg.
Cnd avem un numr mare de date brute, se procedeaz la gruparea acestora n clase,
grupare care se realizeaz pe baza unui interval de grupare # i$.
GRUPAREA DA!ELOR
Etape n "ruparea datelor
%. Se identific valorile extreme ale irului i se calculeaz ntinderea variaiei
! Cutm valorile etreme ale irului dat, calculm diferena ntre # $a# % # $in &' i obinem
cte valori diferite pot fi n acest interval.
&. Stabilirea numrului de clase
"tabilim numrul de clase, preciznd intervalul de grupare. Cnd ntinderea variaiei nu este prea
mare, numrul claselor poate s coboare sub %'. Dac se aleg intervale mici, gruparea datelor
poate evidenia lucruri de amnunt. Dac intervalele de grupare sunt prea mari, nu se permite
deducerea specificului fenomenului studiat.
(. Se calculeaz valoarea central a fiecrei clase
)alorile * se determin adunnd etremele fiecrui interval i mprind astfel numrul obinut la
&.
+. Stabilirea frecvenei corespunztoare fiecrei clase
! ,umrm apoi cte rezultate din irul iniial se cuprind n fiecare clas, trasnd puncte.
"tabilind cte valori din irul iniial, se ncadreaz n fiecare clas , determinm efectivele
corespunztoare fiecrui interval. Dac nsumm coloana efectivelor, obinem pe , # efectivul
total al grupei$.
Pro(le$)
-a un test de cunotine la matematic, un grup de elevi din clasa a .) / a obine
urmtoarele rezultate0 %1, %&, 2, 3, %', %&, &(, &%, &&, %%, %+, &', %2, %1, %3, %+, &%, 1, %', %+, %2,
&(, &3, %2, %1, %4, &5, %+, %5, 4, &1, %3, %1, %5, %+, %4, %', &+, %1, %5, %3, %4, %&, +, &&, (', %5,
%2. 6ealizai gruparea rezultatelor obinute de grupul de elevi.
CONDEN*AREA DA!ELOR +N !A,ELE I GRA-ICE
Datele condensate n tabele pot fi reprezentate grafic n numeroase modaliti, care permit
obinerea unei prime imagini asupra formei distribuiei. n fiecare tabel distingem coloane i linii.
7iecare linie i fiecare coloan are un titlu, o eplicaie prescurtat. 8abelul poart un titlu, notat
deasupra, care red concis coninutul su. 9rmeaz s se precizeze forma distribuiei servindu!ne
de reprezentarea grafic a ansamblului de date.
-or$e de repre.entare "ra/ic)
Dia"ra$a de 0tructur) 1 areolar)2 este un grafic cu forma unor figuri geometrice # cerc, ptrat,
dreptung:i $ care vizualizeaz foarte bine prile unui ntreg i se folosete pentru prezentarea
structurilor.
Figura nr.1. Diagrama de structur
Dia"ra$a de co$paraie este o reprezentare grafic ce const n benzi;coloane;dreptung:iuri
paralele avnd aceeai baz ;lime i fiind proporionale cu frecvenele sau cu procenta<ele
reprezentate grafic. Diagramele de comparaie sunt utile i atunci cnd se compar rezultatele
obinute de dou sau mai multe eantioane ; grupuri la un anumit test, deci atunci cnd se obin
serii paralele de date.
Figura nr. 2. Diagrama de comparaie pentru dou eantioane de subieci!
3i0to"ra$a
=raficul de baz este :istograma. >e aa absciselor se noteaz intervalele de grupare, iar
pe ordonat efectivele corespunztoare fiecrui interval de grupare. n prima etap, se mpart
valorile caracteristice studiate n intervale; clase distincte, de lime egal. n continuare, se
procedeaz la ridicarea de coloane verticale;benzi;dreptung:iuri alturate, pentru fiecare interval,
astfel nct limea fiecrei benzi s fie egal cu ntinderea fiecrui interval, iar nlimea cu
frecvena acestuia, respectiv cu efectivele care aparin intervalului pe care se spri<in.
varsta cronologica
6 5 4 3
C
o
u
n
t
40
30
20
10
0
miscare
da
nu
Figura nr. ". #istograma
>e fiecare din intervalele marcate pe abscis se construiesc dreptung:iuri avnd nlimi
proporionale cu efectivele distribuiei. Dac unim mi<locul bazelor superioare ale
dreptung:iurilor :istogramei prin segmente de dreapt, se obine poli"onul /rec4enelor.
Figura nr.$. %oligonul frecvenelor
n cercetrile psi:opedagogice se ntlnesc mai frecvent trei tipuri de forme ale unei
distribuii sau :istograme 0 distribuii simetrice sau normale, distribuii asimetrice i distribuii n
form de i.
Distribuiile simetrice se caracterizeaz prin aceea c valorile efectivelor situate de o parte i de
alta a clasei cu efectivul maim sunt egale sau difer foarte puin ntre ele # curba lui =auss$. Au
profilul asemntor cu al unui clopot, prezentnd frecvene mai reduse spre etreme i mai
ridicate spre zona de mi<loc. n cazurile n care distribuiile eperimentale se apropie foarte mult
de o distribuie normal, ele se numesc distribuii aproape normale.
Figura nr.&. Distribuie normal ' simetric
n cazul distribuiilor asimetrice, ma<oritatea efectivelor se polarizeaz n mod evident de o
singur parte, fie n partea stng, fie n partea dreapt a clasei centrale.
Figura nr.(. Distribuie asimetric
-a distribuiile n form de i, curba este constant descresctoare. De pild, curba erorilor n seria
eerciiilor de formare a deprinderii este constant descresctoare.
7igura nr.4.Distribuie n form de i
Distribuiile n form de ) sunt caracterizate prin alura specific a curbei frecvenelor, care este
constant cresctoare.
n anumite cazuri particulare, putem ntlni i distribuii avnd efectivele polarizate n dou
grupe0 clasele cu efectivele mari se mpart n dou grupe desprite n clase cu efective mai mici.
?ste vorba despre o distribuie bimodal.
,i(lio"ra/ie
Antonesei, -., #coord.$ # &''5$. *+id pentru cercetarea educaiei. ?ditura >olirom, .ai.
@oco, A., # &''($. ,ercetarea pedagogic. Suporturi teoretice i metodologice. ?ditura Casa
Crii de Btiin, Clu<!,apoca
Clocotici, )., "tan, A., # &'''$. Statistic aplicat n psi+ologie, ?ditura >olirom, .ai
>opa, A., # &''2$, Statistic pentru psi+ologie. -eorie i aplicaii S%SS, ?ditura >olirom, .ai
6adu, .., Aiclea, A., Albu, A., Aoldovan, C., ,emes,"., "zamos*ozD, "., # %55($
.etodologie psi+ologic i analiza datelor, ?ditura "incron, Clu<!,apoca
6ateau, >., # &''+$. .etodele i statisticile experimentale n tiinele umane, ?ditura >olirom, .ai
"ava, 7., # &''+$, /naliza datelor n cercetarea psi+ologic. .etode statistice complementare,
?ditura A"C6, Clu<!,apoca
>roblem
%. 6eprezentai :istograma pentru urmatoarele date statistice0
f
+%!4' &3
4%!2' (5
2%!%'' +2
%'%!%&' ((
%&%!%+' %5
INDICI *!A!I*!ICI DE *!AR!
Caracteristicile numerice ; indicii statistici prin care se determin ,,tendina centralE a
rezultatelor sunt media, mediana i modul, iar indicii statistici prin care se estimeaz
variabilitatea datelor sunt0 amplitudinea, abaterea simpl, abaterea medie, dispersia i abaterea
standard.
n legtur cu cele dou categorii de indici ai tendinei centrale i ai variabilitii, prin
determinri i calcule statistice s!a a<uns la urmtoarele recomandri0
Dac distribuia statistic a datelor este normal # simetric$ sau aproape normal, se
determin media, dispersia i abaterea standard.
Dac distribuia statistic a datelor este asimetric, se stabilete mediana.
Dac distribuia statistic a datelor este de alt tip # n form de i sau <$, se determin
modul i se analizeaz reprezentarea grafic.
n unele cazuri, se poate constata c datele tind s se concentreze n <urul unei valori
centraleF efectivele cele mai mari corespund n acest caz claselor situate la mi<locul irului.
n anumite situaii, ma<oritatea rezultatelor poate s graviteze fie n partea dreapt, fie n partea
stng a seriei de variaie.
)aloarea medie, mediana i modul sunt utilizate pentru a analiza tendina central de
grupare a valorilor unei variabile aleatorii. De obicei, valorile se acumuleaz acolo unde
probabilitatea este mai mare sau se interpreteaz c valorile care corespund unor probabiliti mai
mari sunt luate mai des de variabila aleatorie.
Media, pe care o notm cu m, nu este altceva dect suma datelor numerice, mprit la
numrul acestora. 7ormula ei de definiie este 0 mG H ; ,, n care H nseamn Isum deE,
reprezint valorile sau rezultatele individuale, iar , constituie efectivul grupei studiate. "e
stabilesc procedee de calcul pentru H # suma valorilor numerice$, pe care o notm cu - # iniiala
cuvntului ItotalE$.
Cnd volumul datelor noastre este destul de restrns, pentru a!l calcula pe - efectum o
simpl adunare fr s mai grupm valorile.
Avnd datele grupate, putem utiliza dou metode de calcul pentru determinarea lui -.
Pri$a $etod) presupune o distribuie dat, ca aceea din tabelul urmtor0

0
f f
.

0

(!3 + (
4!2 1 3
5!%% %' 5
%&!%+ %( %4
%3!%1 %4 %'
%2!&' %5 +
&%!&( && (
&+!&4 &3 %
,G 3% 8G 41&
Aedia se calculeaz, astfel1 m2 -' 3, mG %(,%1
Aetoda a doua evit calculele laborioase pe care le comport primul procedeu, mai ales
dac avem de lucrat cu cifre mari. ?a pare mai dificil la prima vedere, deoarece presupune o
operaie de IcodareE, n care distingem o serie de pai.
Avnd datele ordonate, se alege o medie de lucru notat cu mo F acesta va fi de regul
valoarea de la mi<locul irului sau valoarea central a clasei centrale. Cnd oscilm ntre dou
valori apropiate, preferm valoarea creia i corespunde efectivul cel mai mare # marcm media
de lucru, cuprinznd!o ntr!un c:enar$.
Adugm n tabel o nou coloan pentru valorile codate, pe care le notm cu u i
procedm n felul urmtor0 n dreptul mediei de lucru marcm zero i completm celelalte valori
din coloan prin simpla numrare # %,&,(,J$ n sus i n <os fa de zero # luat ca punct de
referin$, avnd gri< s atribuim semnul minus valorilor codate ce corespund intervalelor,
respectiv valorilor centrale ce descresc fa de media de lucru.
"e trece de la variabila iniial x la o nou variabil graie formulei de transformare0u 2
x 4 m5 ! ' i # intervalul de clas$. n tabel se adaug o nou coloan pentru produsele f
.
u, avnd
gri< s respectm riguros regula semnelor la efectuarea nmulirii. Apoi, nsumm algebric
produsele respective, adic efectum 6 f
.
u, rezultat pe care l notm cu litera K, spre a!l deosebi
de -.
Aedia valorilor codate mu se calculeaz 0 mu 2

6 f
.
u ' 3. Aedia valorilor iniiale se calculeaz
astfel0 mx 2

m5 7 i

mu.
0 f u f
.
u
(!3 + ( !( !5
4!2 1 3 !& !%'
5!%% %' 5 !% !5
%&!%+ %( %4 ' ' # ! &2$
%3!%1 %4 %' L% %'
%2!&' %5 + L& 2
&%!&( && ( L( 5
&+!&4 &3 % L+ +
, G 3% # L(%$
.nterval de grupare i G ( K G !&2L (% G (
mu poate fi un numr negativ dac K a fost un numr negativ. n cazul acesta, produsul i
.
mu va fi
tot negativ i n consecin l vom scdea din m5 pentru valoarea mediei mx.
7olosirea mediei n cercetarea psi:opedagogic este frecvent n trei tipuri de situaii, dintre
care unele pot fi rezolvate i prin luarea n considerare a medianei sau a valorii mod0
%(
! situarea unei observaii ntr!o distribuie # precizarea faptului dac o not este superioar
sau inferioar mediei$
! compararea unui grup de observaii cu un alt grup
! situaia n care observaiile au fost supuse la una sau mai multe surse de variaie sistemic
PRO,LEM5
Doi profesori au acordat note unui numr de +' de lucrri la p pe o scal de la % la ('.
,otele sunt urmtoarele0
>rofesorul A0 5, 5,%',,%', %', %&, %&, %&, %(, %(, %+, %+, %3, %3, %4, %4, %4, %1, %2, %2,
%5,%5,&',&', &', &%,&%,&&,&&,&(,&(,&+,&+,&+,&3,,&4,&1,&2, &5, ('.
>rofesorul @ 0 1, 1 , 2, 2, 2, , %', %', %', %%, %&, %(, %(, %+, %+,%+, %3, %4,%4, %4, %1,%1,%1, %2, %5,
%5,&',&',&',&%, &%, &&,&&,&(,&(,&+, &3,&3,&4,&1, ('.
Calculai media notelor acordate de cei doi profesori, folosind cele dou metode de calculare a
mediei.
Mediana este un alt indice al tendinei centrale, care se utilizeaz mai ales cnd avem de!
a face cu distribuii asimetrice # de eemplu, n cronometrri se nregistreaz succesiv timpul de
eecuie a unei operaii de producie la un muncitor, distribuia empiric este, de regul,
asimetric i atunci se reine mediana ca msur a timpului de lucru$.
>entru a gsi mediana / pe care o notm cu med / trebuie s aran<m, n cazuri mai
simple, toate datele # valorile$ n ordine crescnd sau descrescnd.
Modalit)i de deter$inare a $edianei
%. Datele brute se aran<eaz, n mod, obligatoriu, fie n ordine cresctoare, fie n
ordine descresctoare # fr s se realizeze gruparea n clase$, consemnndu!se
toate valorile;rezultatele date.
&. "e determin mediana, identificnd acea valoare mparte irul ordonat n dou
grupuri egale ca numr. Deci, mediana este acea valoare care mparte irul
ordonat n dou grupe egale ca numr. Aediana se gsete la mi<locul irului 0
<umtate din valori se afl deasupra, iar cealalt <umtate dedesubt. -ocul sau
rangul pe care!l ocup mediana n irul ordonat se determin cu a<utorul
formulei 3 7 1 ! ' 2.
Cnd valorile constituie un numr fr so, mediana va corespunde determinantei din mi<loc. n
seria valorilor 0 +,+,3,4,4,1,1,1,1,2,5, med G 1, pentru c 1 este valoarea care mparte irul ordonat
eact n dou. n cazul nostru med este valoarea situat pe locul al 4! lea n irul ordonat
M#%% L %$;& G 4N.
Dac valorile ordonate sunt n numr cu so, mediana se va gsi la mi<locul irului, ntre
dou valori consecutive.
7ie datele ordonate 0 (, +, +, 3, 4, 1, 1, 2, 2, 5. Aediana se va gsi pe locul 3,3 deoarece
# , L %$ ; & este n cazul acesta # %' L %$ ; &. Aediana se gsete ntre dou valori consecutive0 4
i 1. n consecin, vom face media celor dou valori 0 med va fi egal cu 4,3.
8tape n calcularea medianei n cazul datelor grupate!
%.Cnd datele sunt grupate, localizm mai nti intervalul n care se gsete mediana,
lund ca reper , ; &.
&. "e stabilete n coloana frecvenelor care este suma frecvenelor cea mai apropiat de
aceast valoare i care s includ aceast valoare # suma se face pe coloana frecvenelor de sus n
<os$.
(. "e stabilete care este intervalul; clasa care corespunde celulei stabilite, respectiv
intervalul care include locul medianei.
+. "e determin valoarea medianei, utiliznd formula0
i
f
F
3
l med
i
s
+ =
&
l / este limita inferioar eact a intervalului reperat
Fs / este totalul frecvenelor situate sub l
f i ! frecvena corespunztoare intervalului localizat
PRO,LEM5
9nor liceeni li se cere s evalueze gradul de simpatie pe care le!o inspir profesorul lor de
matematic, prin intermediul unei scale n apte puncte, de la valoarea !( # foarte antipatic$ la L (
# foarte simpatic$. 6ezultatele obinute ntr!o clas de elevi sunt urmtoarele 0
?levi % & ( + 3 4 1 2 5 %' %% %& %( %+ %3
?valuare & & % ' ( & % ' !% ( & & % !% &
Calculai mediana.

Modul este valoarea care se repet mai des ntr!un ir de rezultate, adic valoarea care prezint
frecvena cea mai mare.
Cnd datele sunt grupate, modul este clasa care reunete cei mai muli din subieci. Aodul
poate fi determinat prin simpla eaminare a datelor, fr s fie necesare operaii de calcul. Ca
indice al tendinei centrale, modul este foarte aproimativ i se ia n considerare mai ales la prima
inspecie a datelor. n cazul distribuiilor normale, modul, mediana i media coincid sau prezint
valori foarte apropiate.
C distribuie cu o singur valoare mod se numete unimodal, iar una cu mai multe valori
mod! multimodal. Distribuiile unimodale conduc mai uor la interpretri clare. Apariia mai
multor valori mod impune cercettorului o inut tiinific rezervat, fr afirmaii categorice.
PRO,LEM5
C ntreprindere de mar*eting care editeaz un program informatic vrea s tie cum au aflat
despre acest produs cumprtorii. >e un eantion de cadre superioare se obin urmtoarele
efective0
Aodul de luare la cunotin ?fectiv
televiziune
demonstraie
de la ali utilizatori
&+
1
5'
publicitate
articol de pres
altul
+'
%2
3
Care este modul O
"e poate spune c media i mediana sunt cele mai utilizate statistici prin care se estimeaz
tendina central a unei distribuii. >entru distribuiile perfect simetrice, valorile celor doi
indicatori sunt identice.
!a(el nr6 ' 6 *inteti.area in/or$aiilor re/eritoare la indicii 0tati0tici de 0tart
$edia $ediana $odul
ine cont de toate valorile
individuale i este afectat ;
distorsionat de valorile etreme
atipice
ine cont de valorile individuale,
dar nu este afectat ;
distorsionat de valorile
etreme, atipice
nu ine cont de rezultatele
individuale, ci numai de
valorile cele mai frecvente
poate fi calculat fr ca datele
s fie ordonate
face necesar ordonarea datelor face necesar ordonarea
datelor
poate fi calculat dac se
cunoate suma i numrul
datelor
nu poate fi calculat dac se
cunoate numai suma datelor i
numrul lor
poate fi determinat fr a se
cunoate suma i valorile
etreme
poate avea sau nu valoare egal
cu una din valorile seriei de date
poate fi interpolat sau poate
coincide cu o valoare a seriei
valoarea sa coincide cu
una din valorile seriei
@.@-.C=6A7.?
Clocotici, )., "tan, A., # &'''$. Statistic aplicat n psi+ologie, ?ditura >olirom, .ai
6adu, .., Aiclea, A., Albu, A., Aoldovan, C., ,emes,"., "zamos*ozD, "., # %55($
.etodologie psi+ologic i analiza datelor, ?ditura "incron, Clu<!,apoca
6ateau, >., # &''+$. .etodele i statisticile experimentale n tiinele umane, ?ditura >olirom, .ai

Indicatori ai $pr)tierii datelor
'6A$plitudinea
?ste un parametru care arat distana dintre valoarea minim i valoarea maim din
cadrul unui ir de date0
A G #Pma / Pmin $
>entru a calcula amplitudinea irului de date0
P G #1, 3, %', +, 2, 3, 2, 5, 1$ vom avea0 %' ! + G 4.

76Indicii de di0per0ie
Aedia, mediana i modul caracterizeaz un singur aspect al distribuiei statistice0 tendina
general a datelor. ?ste necesar s cunoatem i modul n care se repartizeaz diferite rezultate n
<urul ,,valorii centraleE, adic organizarea interioar a distribuiei. "e pune deci, problema de a
gsi indicatori prin intermediul crora se poate msura variaia sau mprtierea datelor n <urul
mediei. Aceti indicatori sunt dispersia sau variana i abaterea standard. ?i se calculeaz n
cazul distribuiilor simetrice. Dou distribuii # figura nr.&.%.$ pot avea aceeai medie, dar pot s
fie diferite sub aspectul variabilitii.
Figura nr. 2.1. Distribuii care au aceeai medie
76'6Di0per0ia
,u este foarte util n statistica descriptiv, fiind ns foarte important n statistica
inferenial. Dispersia este ptratul abaterii standard. C:iar i notaiile pentru dispersie sunt Q
pentru dispersia populaiei, sQ pentru dispersia eantionului . 7ormulele dispersiei pentru aceste
situaii sunt aceleai cu cele pentru abaterea standard, dar se elimin radicalul.

%
$ #
&
& &
= =

3
m x
s
# /m $ / reprezint abaterea fiecrei valori de la media calculat
, / efectivul grupei de msurri
Aceast formul de calcul se utilizeaz cnd efectivul total al distribuiei este mai mic de
%''.
Determinarea sumei ptratelor nu se face utiliznd epresia de definiie 6x4m!
2
deoarece
comport operaii laborioase i de cele mai multe ori cu numere zecimale. 8ransformnd epresia
de definiie, se obine o formul convenabil de calcul0
3
-
x m x
&
& &
$ # =

n care notaiile sunt de<a cunoscute. 6x
2
reprezint totalul ptratelor celor 3 rezultate #valori$
care compun grupul iniial de date.
7ormula de calcul a dispersiei devine astfel0
%
&
&
&
3
3
-
x
&.&. Abaterea standard

Abaterea standard / notat cu R sau s / nu este altceva dect rdcina ptrat din
valoarea dispersiei 0
R G SR
&
?ste cea mai cunoscut i utilizat msur a variabilitii datelor. 8rebuie s distingem trei
tipuri de notaii diferite, utilizate n situaii variate care vor fi descrise n tabelul urmtor0
"imbol "cop Descriere
Abaterea standard a
populaiei
,otat cu sigma, este utilizat pentru a
descrie abaterea standard a unei populaii.
s ?stimator al abaterii
standard a populaiei
,otat cu s mic, este pentru sigma ceea ce $
este pentru u .
" Abaterea standard a
eantionului
?ista situaii n care se dorete msurarea
abaterii standard a eantionului, fr a se dori
estimarea abaterii populaiei din care face
parte eantionul. Aceast abatere standard va fi
utilizat mai ales n capitolele referitoare la
corelaii i regresii.
Att ct i " sunt abateri standard ale unor date #prima fiind un parametru al populaiei, iar cea
de a doua a unui eantion $ .
n cazul distribuiei simple, formulele de definiie sunt0
aceste formule se utilizeaz c9nd numrul de valori este peste 1::!
a$ pentru abaterea standard a unei populaii #
b$ pentru abaterea standard a unui eantion
9nde0 P sunt valorile individualeF
A este media eantionuluiF
este media populaiei
n este numrul de subieci observai.
C alta formul de calcul utilizat des n practic este0
Etape n calcularea a(aterii 0tandard8
c9nd efectivul total al distribuiei este mai mic de 1::!
a6 $etoda I
! determinarea lui 8 prin nsumarea produselor f T ,calcularea lui 8
&
! 8
&
se mparte la ,
! "e calculeaz H
&
nsumnd produsele f T
&

! "e utilizeaz formula de calcul a dispersiei
%
&
&
&
3
3
-
x
?emplu0
f f T f T
&

( & 4 %2
+ & 2 (&
3 ( %3 13
4 1 +& &3&
1 %' 1' +5'
2 2 4+ 3%&
5 + (4 (&+
%' & &' &''
,G (2 8G &4% H
&
G %5'(
8
&
G 42%&%
R
&
G %%',+
(2
R
&
G (
R G S ( G %,1
(6 $etoda II
! simplific destul de mult calculele, graie procesului de codare
! vom nota cu R
&
dispersia valorilor iniiale i cu Ru
&
dispersia valorilor codate
! se calculeaz dispersia valorilor codate # vezi calcularea mediei valorilor codate 4 se
utilizeaz acelai algoritm $, utiliznd formula de mai <os0
%
&
&
&
3
3
u
u
se calculeaz dispersia valorilor iniiale

%
&
&
& &
=

3
3
u
i
x
sau
R
&
G i
&
T Ru
&
0 f u f T u

f T u
&

(!3 + ( !( !5 &1
4!2 1 3 !& !%' &'
5!%% %' 5 !% !5 5
%&!%+ %( %4 ' ' '
%3!%1 %4 %' L% %' %'
%2!&' %5 + L& 2 %4
&%!&( && ( L( 5 &1
&+!&4 &3 % L+ + %4
iG ( ,G 3% K G ( H u
&
G %&3

R
&
G %%&(,3% ; 3' G &&,+1
R G +, 1+
n prezent, determinarea indicilor statistici se face cu a<utorul calculatorului, care preia
munca de rutin a cercettorului. Acesta din urm decide ns ce indici va calcula, ce tabele i
grafice sunt necesare n funcie de natura datelor, va ntrevedea forma distribuiei i obiectivele
cercetrii. Datele numerice sunt culese pe loturi sau grupuri etrase dintr!o colectivitate mai larg
numit populaie. ?lementele unui lot sau grup sau grup trebuie alese dup regulile seleciei
aleatoare pentru a putea formula concluzii valabile.
?stimarea abaterii standard a populaiei din care face parte eantionul cu a<utorul lui s
#atenieU s mic n aceasta situaie este un element foarte important$. "e cunoate ca eist
diferene mici ntre media i dispersia unei populaii i media i dispersia unui eantion din cadrul
populaiei respective. 6areori este posibil s calculm parametrii pentru o populaie ntreaga ori
pentru un eantion foarte mare.
n nc:eiere sunt necesare dou precizri eseniale0
V n prezent, determinarea indicilor statistici se face cu a<utorul calculatorului, care preia
munca de rutin a cercettorului. Acesta din urm decide ns ce indici va calcula, ce tabele i
grafice sunt necesare n funcie de natura datelor, va ntrevedea forma distribuiei i obiectivele
cercetrii. >rogramele informatice aplicate vor sugera modul n care trebuie pregtit i organizat
materialul brut pentru prelucrarea statisticF psi:ologul ! cercettor stpnete datele de intrare i
WciteteW datele de ieire pe care le interpreteaz.
V Datele numerice sunt culese pe loturi sau grupuri etrase dintr!o colectivitate mai larg
numit populaie. ?lementele unui lot sau grup trebuie alese dup regulile seleciei aleatoare
pentru a putea formula concluzii valabile.
Pro(le$)
6ezultatele obinute de &' elevi la un test de cunotine sunt urmtoarele0 3, 3, 3, 4, 4, 1,
1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 5, 5, %', %', %', %'. Calculai dispersia i abaterea standard a acestor
rezultate.
Pro(le$)
Calculai abaterea standard, folosind cele dou metode de calcul. Datele sunt prezentate
n tabelul urmtor0

0
f
( !3 (
4 !2 (
5 !%% +
%&!%+ +
%3 !%1 %&
%2 !&' %1
&% / &( %(
&+ / &4 %'
&1 / &5 2
('! (& 2
PRO,LEM5
Calculai abaterea standard pentru urmtoarele date6
P f
%% &
%& &
%( %
%+ '
%3 %
Coeficientul de variabilitate
?ste utilizat n scopul stabilirii gradului de omogenitate a unui eantion i se obine prin
raportarea abaterii standard la media eantionului. 6ezultatul obinut se raporteaz apoi n
procente.
Coeficient de variaie G abaterea standard T %''
medie
"pre eemplu, daca m G %%,+', iar R G &,1, vom avea0
) G #&,1;%%,+$X%'' G &(,42Y
.nterpretarea coeficientului de variabilitate se face n funcie de valorile obinute0
a. dac coeficientul este cuprins ntre ' si %3Y, nseamn ca mprtierea datelor este foarte
mic, iar media este reprezentativ, deoarece eantionul msurat este omogenF
b. dac valoarea lui este ntre %3 si ('Y, mprtierea datelor este mi<locie, media fiind nc
suficient de reprezentativF
c. dac coeficientul depete ('Y, media aritmetic nu este reprezentativ pentru
eantionul n cauza, fiind recomandat utilizarea medianei din cauza lipsei de omogenitate
a grupului.
5;S8<=/>?81 Acest coeficient este aplicabil doar n cazul variabilelor msurate pe scala de
raport, cu origine naturala zero. Ca urmare, formula are mai mica aplicare n psi:ologie si
tiinele educaiei, unde ma<oritatea instrumentelor de evaluare sunt de tip interval.
Cotele standardizate z
>arametrii tendinei centrale i ai varianei prezentai de<a a<ut la descrierea
caracteristicilor unui eantion sau a populaiei. Cotele z reprezint elementele necesare descrierii
unui rezultat individual din cadrul eantionului ori populaiei n cauz.
"pre eemplu, subiectul A a obinut (& de puncte la un test de agresivitate. Ce nseamn acest
rezultatO ?ste un rezultat care eprim o agresivitate mrit sau dimpotrivO
>entru a afla rspunsul la aceste ntrebri se calculeaz cota z, care este standardizat i permite
comparaia dintre date pe baza valorii mediei i abaterii standard. De notat, c se pot face
comparaii i ntre probe diferite, de eemplu se compar un rezultat (& la testul de agresivitate
cu un rezultat %2 la un test de sociabilitate$.
7ormula de calcul a lui z este0
9nde0 P este valoarea analizatF
A este media eantionului studiatF
" este abaterea standard a acestui eantion.
" presupunem c pentru agresivitate avem AG&5, iar "G4 pentru un anumit eantion.
n acest caz z G #(&!&5$;4 G ',3.
Convertirea unui rezultat n cote z ne arat poziia valorii obinute n distribuia datelor pentru
caracteristica msurat din cadrul eantionului.
De obicei, cotele z sunt cuprinse ntre /(,3 si (,3. De remarcat c % z este egal cu % " #o abatere
standard$. Cota zG' arat c valoarea gsit este egal cu media #ntr!o distribuie normal$.
6evenind la eemplul dat, un zG',3 este un rezultat situat deasupra mediei #nsa tot n limita
rezultatelor medii$.
Dac ar trebui s compar cu rezultatul unui alt subiect @, zG !%,2 am putea spune c rezultatul
obinut de subiectul A este mai bun dect cel al lui @.
8ranspunerea cotelor brute x n cote z permite compararea lor direct. Cu a<utorul cotelor z avem
abaterea unei valori de la medie n termeni de uniti
. Cdat cu acestea, variabile diferite sunt

aduse la un numitor comun, fiind eprimate n aceleai uniti, devin deci comparabile.
ntr!o distribuie normal, aproimativ 42Y din datele unui eantion sunt cuprinse ntre /% si L%
sigma #adic ntre /% si L%z$. De asemenea 53Y din date sunt cuprinse ntre /& si L& sigma #!& si
L& z$, iar 55Y din date sunt cuprinse ntre /( si L( sigma #!( si L( z$.
7igura nr.%. >roprietile distribuiei normale
PRO,LEME DE COMPARAIE
ME!ODE PARAME!RICE
! se compar mediile obinute dintr!o eperien i se pune ntrebarea dac diferenele constatate
sunt semnificative sau nu, se pot etinde la populaie sau nu
Alturi de o ipotez specific # Zs$, ce st la baza eperienei respective i care este o
ipotez psi:ologic sau pedagogic, se poate formula i o ipotez care s atribuie numai
ntmplrii tendinele sau diferenele constatate. ?a se numete ,,ipoteza ntmplriiE sau
ipoteza nul #Zo$
.poteza specific consider c repartiia, relaiile, comportarea i tendinele anumitor
variabile se datoreaz interveniilor cercettorului
.poteza nul consider c repartiia, relaiile, comportarea i tendinele anumitor variabile
se datoreaz ntmplrii
?perimentele psi:opedagogice se realizeaz pentru testarea ipotezei specifice i nu a
ipotezei nule
n statistic se obinuiete ca nivelele de probabilitate utilizate, de eemplu ',5'F ',53F s
fie notate prin diferenele probabilitilor la unitate, adic ',%'F ','3
Dac o anumit valoare este statistic semnificativ la pragul de ',%', aceasta nseamn c
sunt 5'Y din anse ca ea s fie statistic semnificativ, iar riscul de a grei este de %'Y
Dac o anumit valoare este statistic semnificativ la pragul de ','3, aceasta nseamn c
sunt anse ca ea s fie statistic semnificativ, iar riscul de a grei este de 3Y
Dac o anumit valoare este statistic semnificativ la pragul de ','%, aceasta nseamn c
sunt 55Y anse ca ea s fie statistic semnificativ, iar riscul de a grei este %Y
Dac o anumit valoare este statistic semnificativ la pragul de ',''%, aceasta nseamn
c sunt 55Y ca ea s fie statistic semnificativ, iar riscul de a grei este de ',%Y
Dac probabilitatea ca rezultatele s se datoreze numai ipotezei nule este mai mic dect
de ','3, respectiv pragul de semnificaie este p[','3, atunci se infirm ipoteza nul,
considerndu!se c diferenele obinute sunt statistic semnificative la pragul p[','3 i se
datoreaz variabilei independente introduse
Dac probabilitatea ca rezultatele s se datoreze numai ipotezei nule este mai mic dect
','%, respectiv pragul de semnificaie este p [','%, atunci se infirm ipoteza nul i se
accept specific, considerndu!se c diferenele obinute sunt puternic semnificative
statistic la pragul de p [','%i se datoreaz variabilei independente
Dac probabilitatea ca rezultatele s se datoreze ipotezei nule este mare, respectiv pragul
de semnificaie este mai mare de ','3, atunci este necesar s avem n vedere c rezultatele
obinute se pot datora ntmplriiF n aceste cazuri se suspend decizia asupra ipotezei
specifice, urmnd s se reia eperimentul, deci eperimentul nu este concludent pentru a
ne pronuna n legtur cu ipoteza specific
CONCLU9IE
"9,8 "8A8."8.C "?A,.7.CA8.)? AC?-? 6?\9-8A8? >?,869 CA6?
>6C@A@.-.8A8?A D? A "? DA8C6A ?PC-9".) ,8]A>-^6.. ?"8? > [ ','3
p_','3! ipoteza nul nu poate fi infirmat, se suspend decizia asupra ipotezei specifice
Dac p[','3, atunci se infirm ipoteza nul i se accept ipoteza specific, diferenele
fiind statistic semnificative la pragul de p[','3
Dac p[','%, ipoteza nul se infirm i se accept ipoteza specific, diferenele fiind
puternic semnificative statistic la pragul p[','%
Eantioane independente
9n element sau altul din primul eantion nu are nici o influen asupra alegerii
elementelor din eantionul al doilea
Eantioane perechi
7iecare element dintr!un eantion corespunde unui element dintr!un alt eantion
Caz particular0 un grup de subieci care este supus de dou ori la probe diferite
"e observ c eantioanele perec:i vor avea ntotdeauna acelai numr de subieci egal, pe
cnd eantioanele independente au o libertate mai mare, cele dou grupe comparate
putnd avea sau nu numr egal de subieci
8xemplu
C clas de elevi, spre eemplu, poate fi considerat practic ca un eantion la
ntmplare etras dintr!o colectivitate mai larg. Dac se consider o alt clas, paralel,
n vederea unei eperiene determinate, atunci alegerea poate fi fcut n dou feluri. "e
pot alege n mod independent cele dou eantioane0 faptul c un element sau altul din
primul eantion a fost ales nu are nici o influen asupra alegerii elementelor din
eantionul al doilea. Compoziia celor dou grupe nu este reglementat pe baza unei probe
prealabileF cele dou clase sunt considerate n compoziia lor stabilit prin W legile
ntmplriiW. n acest caz este vorba despre eantioane independente.
"e poate proceda i altfel. "e pot constitui eantioane perec+i. n cazul acesta,
fiecare element dintr!un eantion corespunde unui element dintr!un alt eantion #formeaz
o perec:e cu el$. De eemplu, pentru a compara dou metode de instruire se constituie
dou grupe cu acelai numr de elevi, astfel ca fiecrui elev dintr!o grup s!i corespund
un elev din cealalt grup, avnd acelai nivel de cunotine, eventual acelai C... n felul
acesta, compoziia grupelor este precizat pe baza unei probe anterioare, n virtutea creia
elementele celor dou eantioane nu se determin la ntmplare. 7iecare individ dintr!o
grup are WcorespondentE n grupa a doua, avnd aceeai not #sau acelai nivel$ n proba
preliminar. "ituaia este identic i n cazul cnd acelai grup de subieci este supus de
dou ori la probe diferite #de eemplu, nainte i dup aciunea unui anumit factor
eperimental$. "e obin atunci dou grupe de msurri efectuate pe aceiai subieci, care
constituie perec:i.
Crice studiu care implic stabilirea diferenelor dintre dou medii necesit rspunsuri clare la
urmtoarele ntrebri0
'2 Cu$ identi/ic)$ o 0ituaie de co$parare ntre dou) "rupe:
72 Ce /el de "rupe 0unt co$parate:
;2 Ce /el de date au /o0t co$parate:
<2 Condiiile aplic)rii tehnicii re0pecti4e 0unt ndeplinite:
=2 Ce /el de ipote.) tre(uie te0tat):
>2 C?t de inten0) e0te di/erena dintre "rupe 0au dintre cate"oriile de r)0pun0uri:
*e$ni/icaia di/erenei ntre dou) $edii n ca.ul eantioanelor independente
A. Cnd numrul de msurtori # ,$ n fiecare eantion este destul de mare # mai mare de
('$, se utilizeaz testul de comparaie z
@. Cnd numrul de msurtori sau volumul eantionului este mai mic de (', se utilizeaz
testul de comparaie t
A6 -or$ula de calcul pentru . 1 N @;A2
&
&
&
%
&
%
& %
3 3
m m
z

+
=
m%, m& / mediile celor dou eantioane
RQ%;, RQ& ! dispersiile celor dou eantioane
,%, ,& / numrul de subieci din cele dou eantioane, volumele lor
Interpretarea lui .
Dac valoare calculat a lui z este mai mare dect %,54, atunci se infirm ipoteza nul i
se accept ipoteza specific, considerndu!se c diferena dintre cele dou medii este
statistic semnificativ la pragul de semnificaie p[','3
Dac valoarea calculat a lui z este mai mare dect &,32, atunci se infirm ipoteza nul i
se accept ipoteza specific, considerndu!se c diferena dintre cele dou medii este
statistic semnificativ la pragul de semnificaie p[','%
Dac valoarea calculat a lui z este mai mic dect %,54, atunci se suspend decizia,
pragul de semnificaie p fiind mai mare dect ','3
,itirea tabelului legii normale centrale i reduse
De eemplu, ne intereseaz valoarea z G '.3(
z '.'' '.'% '.'& '.'( '.'+ ...... ........ '.'5
'.'
'.%
'.&
'.(
'.+
'.3 '.354%%
'.4
'.1
.......
Deci, valorii zG '.3( i corespunde pragul de pG '.354%%
Pro(le$)
%&'' de candidai particip la un concurs. -a corectura probei de francez, particip doi
profesori care dau note de la ' la &'. >rimul profesor corecteaz 4'' de lucrri i vrea s fac
media notelor date. .n acest scop, preleveaz la ntmplare un eantion de 1' de lucrri i obine o
medie de %',4' i o abatere standard de (,+4. Al doilea profesor corecteaz tot 4'' de lucrri , dar
nu preleveaz dect 43. Cbine o medie de 2,1' i o abatere standard de 3,&5. "e observ c
mediile obinute de cei doi profesori sunt diferiteF se pune ntrebarea dac aceast diferen este
semnificativ.

,6 -or$ula de calcul pentru t 1 N e0te $ai $ic 0a e"al cu ;A B cnd unul dintre cele dou
eantioane are un numr de msurtori mai mic sa egal cu ('$
$
% %
#
& %
&
& %
3 3
s
m m
t
+
=
m%, m& / mediile celor dou eantioane
,%, ,& / numrul de subieci din cele dou eantioane, volumele lor
s
&
! dispersia colectivitii
&
$ # $ #
& %
&
&
&
% &
+
+
=

3 3
m x m x
s
n G , % L , & / & # gradele de libertate$,
! valoarea t se raporteaz la tabelul lui "tudent # Anea nr.%.%$, respectnd pragurile de
semnificaie
Pro(le$)
ntr!un studiu privind efectul coaciunii asupra nvrii, subiecii trebuie s memoreze o
list de silabe fr sens. "e noteaz apoi numrul de greeli comise cnd subiecii reproduc lista
din memorie. "e constituie dou grupuri de (' de subieci0 n primul, subiecii lucreaz fiecare
singur, iar, n al doilea, fiecare lucreaz n prezena altui subiect care realizeaz aceeai sarcin.
"e emite ipoteza c performanele memoriei sunt diferite n cele dou condiii. .at rezultatele0
"ubieci singuri # , G(', mG3,4 i R G %.'5$
"ubieci coactivi # ,G(', mG 1,3 i R G%,4+$
"e verific ipotezaO
?antioane perec:i
! cnd elementele celor dou eantioane se asociaz ntr!un anume mod dou cte dou # de
eemplu, rezultatele nregistrate nainte i dup aciunea unui factor eperimental$,
procedeul cel mai simplu const n a raiona asupra diferenelor pe care le prezint fiecare
perec:e de date asociate, corelate.
! De obicei, avem urmtoarele coloane n tabel0
subieci pretest posttest d # diferena
dintre rezultatul
din posttest i cel
din pretest $
d
&
# ptratul
diferenelor$

A
@
C
D
?
=
,G 4 H d H d
&

! se nsumeaz algebric coloana d # innd seama de semne$ i vom afla H dG 8
! fcnd raportul 8; ,, vom afla media diferenelor md
! se utilizeaz criteriul t

3
m
t
d
d
=
%
&
&
&
3
3
-
d
d

&
d d =
n G , !% # grade de libertate$
! valoarea t se raporteaz la tabelul lui "tudent, respectnd pragurile de semnificaie de
','% i ','3
Cbservaie0
! cnd , este destul de mare # _ 4'$, putem raporta valoarea gsit prin calcul la valorile z #
%,54 i &,32$ fr s mai facem apel la tabelul lui "tudent
Etape pentru calcularea lui t n ca.ul eantioanelor perechi
%. se consemneaz ntr!un tabel toi subiecii, rezultatele obinute n cele dou situaii i
se determin diferenele dintre ele, respectnd regula semnelor, se obin astfel
diferene nule, pozitive i negative
&. se face suma algebric a diferenelor din coloana d # se iau in considerare si semnele$,
obinndu!se H d G 8
(. se calculeaz media diferenelor md, dupa formula H d ;,
+. calculeaz t, dup formula de mai sus
3. se determin numrul gradelor de libertate
4. se analizeaz n tabelul lui "tudent, valorile lui t pentru numrul de grade de libertate
determinat la diferitele praguri de semnificaie i se stabilete dac diferena dintre
medii este statistic semnificativ
Pro(le$)
C grup format din %& studeni a constituit eantionul eperimental ntr!o cercetare n
care variabila independent a fost metoda nvrii prin cooperare. ,otele obinute de studeni la
nceputul i finalul sunt redate n tabelul de mai <os. "tabilii dac diferenele dintre medii sunt
statistic semnificative, respectiv dac metoda nvrii prin cooperare conduce la ameliorarea
rezultatelor obinute de studeni.
*tudenii Prete0t Po0tte0t
A6C6 C D
M6N6 > E
P6*6 E E
D6C6 C E
P6!6 C D
G6E6 D E
N6R6 E D
96 ,6 > E
-6C6 D 'A
A6M6 D D
*6D6 E 'A
R6A6 E C
NF '7
ANEGA '6'6
Di0tri(uia t 1 ta(elul lui *tudent2

P
n
A6'A A6A= A6A7 A6A'
' 4.(+ %&.1% (%.2& 4(.44
7 &.5& +.(' 4.54 5.5&
; &.(3 (.%2 +.3+ 3.2+
< &.%( &.12 (.13 +.4'
= &.'& &.31 (.(4 +.'(
> %.5+ &.+3 (.%+ (.1%
C %.5' &.(4 (.'' (.3'
E %.24 &.(% &.5' (.(4
D %.2( &.&4 &.2& (.&3
'A %.2% &.&( &.14 (.%1
'' %.2' &.&' &.1& (.%%
'7 %.12 &.%2 &.42 (.'4
'; %.11 &.%4 &.43 (.'%
'< %.14 &.%+ &.4& &.52
'= %.13 &.%( &.4' &.53
'> %.13 &.%& &.32 &.5&
'C %.1+ &.%% &.31 &.5'
'E %.1( &.%' &.33 &.22
'D %.1( &.'5 &.3+ &.24
7A %.1& &.'5 &.3( &.2+
7' %.1& &.'2 &.3& &.2(
77 %.1& &.'1 &.3% &.2&
7; %.1% &.'1 &.3' &.2%
7< %.1% &.'4 &.+5 &.2'
7= %.1% &.'4 &.+2 &.15
7> %.1% &.'4 &.+2 &.12
7C %.1' &.'3 &.+1 &.11
7E %.1' &.'3 &.+1 &.14
7D %.1' &.'+ &.+4 &.14
;A %.1' &.'+ &.+4 &.13
;= %.45 &.'( &.++ &.1&
<A %.42 &.'& &.+& &.1%
<= %.42 &.'& &.+% &.45
=A %.42 &.'% &.+' &.42
>A %.41 &.'' &.(5 &.44
%.4+ %.54 &.(( &.32
*EMNI-ICAIA DI-ERENEI +N!RE -RECHENE
CRI!ERIUL I
7
'6 Noiunea de /rec4en)
"e numete frecven # sau proporie$ a unei clase dintr!o populaie sau dintr!un eantion raportul
ntre efectivul clasei i efectivul total al populaiei sau al eantionului.
?. se consemneaz reuita sau nereuita la o prob i se mpart subiecii n dou categorii, ori se
nregistreaz atitudinea pozitiv sau negativ fa de un eveniment i se obine o clasificare
di:otomic a subiecilor # 6adu i colab., %55($
8oi cercettorii n tiinele umane trebuie s manipuleze observaii eprimate sub form de
frecvene, adesea procenta<e. Ca i n cazul mediilor, este important s dispunem de teste
statistice care prin care s putem compara frecvenele.

%roblem
Dai eemple de cteva studii a cror rezultate necesit prelucrri pe frecvene.
CRI!ERIUL I
7
>entru aplicarea testului `
&
eist cteva condiii i restricii0
!
observaiile trebuie s fie independente, fiind ecluse design!urile cu msurtori repetate,
n plus, categoriile de rspunsuri trebuie s se eclud reciproc, ceea ce presupune c
ntrebrile care permit rspunsuri multiple nu pot fi analizate prin `
&
!
n cazul unor tabele de contingen de tip &&, este necesar aplicarea unei corecii aates
ce presupune creterea cu ',3 a diferenei dintre frecvenele observate i cele teoretice
!
n calculul `
&
se ine cont de frecvenele i nu de procenta<ele constatate, deoarece cele
din urm duc la calcularea `
&
ca i cum ar fi fost obinute %'' de rspunsuri indiferent
dac au fost colectate 3''', 3'' sau 3' de observaii.

=
t
t
f
f f
&
' &
$ #
/
t
F !
L
J!
C
!
Gradele de li(ertate8 nF 1 r %'21 c %'2
E!APE PEN!RU CALCULAREA LUI
I
7
%. se formuleaz ipotezele
&. datele referitoare la cele dou eantioane se consemneaz ntr!un tabel, care
cuprinde cele dou categorii de rspunsuri
grupa admii respini total
grupa A &3 &(
grupa @ %2( %%&
total 8
(. se calculeaz pentru fiecare din numerele gsite n mod practic # care
reprezint frecvenele observate; constatate, notate cu

f
o
$, numrul teoretic #
frecvena teoretic, notat cu f
t
$
+. se calculeaz `
&
, fcndu!se abstracie de semnele diferenelor i se
opereaz cu ptratele lor
3. valoarea lui `
&
se raporteaz la tabel, calculnd gradele de libertate dup
formula nG # r !%$# c !%$ # Anea nr. %.%.$
4. se interpreteaz, raportnd valoarea gsit la pragurile de semnificaie
cunoscute # p0 ','% i ','3$
Caz particular0 pentru clasificrile di:otomice ale subiecilor din cele &
eantioane, valoarea `
&
se poate determina cu a<utorul formulei0
`
&
G #a d$ / #b c$ 8
# aLb$#cLd$#aLc$#bLd$
a b
c d
total 8
Li$ite ale /olo0irii i interpret)rii lui `
&
)aloarea `
&
depinde mult de numrul de observaii efectuate. Dac numrul este
mic, risc s falsifice valoarea real a distanei ntre efectivele observate i
efectivele teoretice. Acest test nu este aplicabil cnd unul dintre efectivele teoretice
este mai mic dect %. 8rebuie ca efectivele tuturor csuelor din tabelul de
contingen s fie mai mari sau egale cu 3. n caz contrar, crete riscul de a mri
artificial valoarea lui calculat i putem a<unge la concluzii greite.
8estul nu este eficient atunci cnd vrem s analizm variabile cu numr mate de
modaliti0 cu ct numrul de ncruciri ale modalitii crete, cu att interpretarea
este mai dificil.
Problem
Directorul unei fabrici de <ucrii vrea s afle dac, n general, copiii sunt mai atrai de
<ucriile din plu n form de iepura, broasc / estoas sau elefant. ?l lanseaz un studiu n care
cele trei <ucrii sunt prezentate unui numr de 3+ de copii de & ani, ( ani i + ani. 6ezultatele
obinute sunt prezentate n tabelul de mai <os0
& ani ( ani + ani -otal linii
iepura %' %3 %& (1
broasc / estoas %3 %% 4 (&
elefant 2 %& %5 (5
-otal coloane (( (2 (1 8 G %'2

ANEGA '6'6
Di0tri(uia
&
n
P=0.10
PFA6A= PFA6A'
' &.1% (.2+ 4.4+
7 +.4' 3.55 5.&%
; 4.&3 1.2& %%.(+
< 1.12 5.+5 %(.&2
= 5.&+ %%.'1 %3.'5
> %'.4+ %&.35 %4.2%
C %&.'& %+.'1 %2.+2
E %(.(4 %3.3% &'.'5
D %+.42 %4.5& &%.41
'A %3.55 %2.(% &(.&%
'' %1.&2 %5.42 &+.1&
'7 %2.33 &%.'( &4.&&
'; %5.2% &&.(4 &1.45
'< &%.'4 &(.42 &5.%+
'= &&.(% &3.'' ('.32
'> &(.3+ &4.(' (&.''
'C &(.11 &1.35 ((.+%
'E &3.55 &2.21 (+.2'
'D &1.&' ('.%+ (4.%5
7A &2.+% (%.+% (1.31
7' &5.4& (&.41 (2.5(
77 ('.2% ((.5& +'.&5
7; (&.'% (3.%1 +%.4+
7< ((.&' (4.+& +&.52
7= (+.(2 (1.43 ++.(%
7> (3.34 (2.22 +3.4+
7C (4.1+ +'.%% +4.54
7E (1.5& +%.(+ +2.&2
7D (5.'5 +&.34 +5.35
;A +'.&4 +(.11 3'.25

Cursuri Metode Si Tehnici de Prelucrare A Datelor

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cursuri Metode Si Tehnici de Prelucrare A Datelor

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Metode i tehnici de prelucrare a datelor n tiinele Educaiei

Asist. univ.dr. Ardelean Denisa

&.&. Abaterea standard

se calculeaz dispersia valorilor iniiale

. Cdat cu acestea, variabile diferite sunt

S-ar putea să vă placă și